Proyecto Matematizando

Ficha descriptiva del proyecto de innovación implementada
I. Intencionalidad
1.1. ¿Qué problema actual busca resolver este proyecto de innovación

educativa? ¿Cuáles son las causas que lo originaron? (susténtelo con
evidencias) [Indicador 1.1]
Extensión máxima: 6000 caracteres
La Institución Educativa N°30040 del anexo de Lucma del distrito de Pariahuanca

de la Provincia de Huancayo de la Región Junín; es una institución multigrado,
rural tipo 1 , los estudiantes provienen de familias en la que su actividad
económica sostenible recae en el campo y que muchos de nuestros estudiantes
acompañan a sus padres en dichas actividades. Los resultados de los
aprendizajes en los últimos años han sido muy bajos, y esto se refleja en la ECE
2018, teniendo como resultado un 22,2% en nivel satisfactorio en comunicación y
un 33,3% en nivel satisfactorio en matemática, así como en los registros de
evaluación.
Durante el 2020 por la pandemia ha sido casi lo mismo. Inicios del 2021 se ha
podido evidenciar con la evaluación diagnóstica que los estudiantes no han
logrado los aprendizajes esperados. Se realizó una visita presencial a los
estudiantes teniendo en cuenta los protocolos de Bioseguridad, para poder tener
resultados más reales de sus logros en las competencias de matemática y
comunicación. Se pudo evidenciar en las evaluaciones escritas y tabuladas que
los resultados no habían mejorado que se evidencian en los resultados tabulados
de la evaluación escrita de entrada teniendo un 30% de logro satisfactorio en el
área de comunicación y un 20 % de logro satisfactorio en el área de matemática.
Con el análisis de los resultados, nos dimos cuenta que en el área de matemática
necesitamos implementar alguna estrategia para lograr las competencias en los
estudiantes, en cambio en lectura ya se está poniendo en práctica estrategias
como 30 minutos de lectura por placer, plan lector y leemos juntos en familia.
Ante ello planteamos el siguiente problema: ¿Qué estrategia implementar o

aplicar para lograr las competencias matemáticas en los estudiantes de la
I.E.30040?
Los estudiantes presentaron dificultades en el aprendizaje de las matemáticas por

diversos factores y condiciones como pueden ser:
 Los docentes; tiene limitadas estrategias de enseñanza, muchas veces

trabajan solo con los materiales ofrecidos por el MINEDU, como libros o
cuadernos de trabajo, también he visto que sacan cuadernillos de trabajo
en copia de autores ya conocidos para el nivel primaria, casi nunca se
analizan todos esos materiales y se contextualiza a las necesidades de los
estudiantes.
 El 90% de los padres de familia no están en casa, dejan solos a sus hijos
para que escuchen sus clases y ellos priorizan sus actividades en el
campo y si estuviesen en casa las madres priorizan los quehaceres del
hogar, dejando de lado el acompañamiento en sus aprendizajes a sus
hijos. Ellos están con la idea clara que la educación de sus hijos es
obligación de los maestros.
 Los estudiantes no cuentan con internet ni computadora, el 90 % cuenta
con un celular para recibir sus clases por llamadas y mensajes, pero si
cuentan con wasap que al menos les permite enviar audios y fotos.
1.2. ¿Cuál es el propósito de este proyecto de innovación educativa? [Indicador

1.2]
El propósito del proyecto de Innovación denominado MATEMATIZANDO PARA

LA VIDA, tiene por finalidad contribuir al logro de las competencias matemáticas
en los niños y niñas de la I.E.N° 30040, gestionando la autonomía de sus
aprendizajes, relacionada a su contexto comunal y familiar.
II. Originalidad
2.1. ¿De qué trata su proyecto de innovación educativa? Descríbalo y explique

además el procedimiento metodológico que se emplea para el logro del
propósito. [Indicador 2.1]
El proyecto de Innovación pedagógica denominado MATEMATIZANDO PARA LA VIDA,

es una estrategia que se aplica durante el proceso de enseñanza y aprendizaje, y se
desarrolla diariamente en un tiempo de 45 minutos con los estudiantes, teniendo en
cuenta los procesos pedagógicos del área de matemática y sobre todo el uso de material
CONFIDENCIAL
concreto. Se desarrolla un problema o a veces de 2.
Metodología:
1° Contextualizamos con los estudiantes un problema, a partir de los problemas

trabajados en la anterior actividad.
Por ejemplo, este es un problema que se había trabajado en el cuaderno de trabajo del
2do grado página 147.
Los niños y niñas, más la ayuda de la maestra contextualizamos dicho problema a

nuestra realidad comunal y familiar.
2
2°Comprendemos el problema e identificamos los datos correctos, los estudiantes lo
explican por audio.
3°Realizamos la búsqueda de estrategias para resolver el problema y los estudiantes lo

dan a conocer a través de los audios.
4° Representamos de manera concreta, gráfica y simbólica.
CONFIDENCIAL
5°Explicamos la operación que realizamos para resolver el problema, por audio del
wasap.
6°Dialogamos sobre las dificultades que se tuvo al realizar o resolver el problema, por
audio del wasap.
7°Se les deja como actividad para casita que planteen otro problema similar y lo
resuelvan. (hay niños que a veces compran datos y envían sus videos)
3
2.2. ¿Cuál es el valor agregado de este proyecto de innovación educativa?
Justifique la originalidad de su propuesta [Indicador 2.2.]
Si bien es cierto el ministerio de educación nos rinda los procesos didácticos

propios, del área de matemática en la resolución de problemas, lo que hace ésta
estrategia es plantear problemas matemáticos contextualizados junto con ellos , a
su realidad siendo más atractivo y de su interés para resolverlos, además se
aplica todos los días de clase.
III. Pertinencia
3.1. Explique cómo y de qué manera el proyecto de innovación educativa se

adapta a las necesidades e intereses de los estudiantes, y las
particularidades que se viven en el contexto actual de emergencia sanitaria.
Haga una explicación detallada y señale ejemplos. [Indicador 3.1.]
Frente a este problema de los bajos niveles de logro en el aprendizaje de las

competencias matemáticas y de la necesidad de generar la autonomía de los estudiantes
en sus aprendizajes y en el contexto actual de la educación a distancia, el proyecto
MATEMATIZANDO PARA LA VIDA, ha permitido que nuestros niños y niñas logren
avances significativos en lo logro de las competencias matemáticas de manera
autónoma.
CONFIDENCIAL
Por otro lado, el proyecto ha permitido que las familias se integren al proceso de
aprendizaje con sus hijos e hijas y apoyen a recolectar o diseñara materiales concretos
para sus hijos.
También a los niños y niñas les gusta esta actividad, les es divertido y se han habituado a
esta estrategia.
3.2. ¿Con qué desafíos educativos se vincula el proyecto? Señale uno con el
cual está más vinculado el proyecto y sustente de manera clara y precisa la
relación existente y cómo el proyecto aporta a este desafío. [Indicador 3.2.]
El aplicar la estrategia MATEMATIZANDO PARA LA VIDA, ha contribuido al logro del

Desafío 6: Autonomía en los aprendizajes, ya que nuestros niños y niñas logran
plantear sus propios problemas de acuerdo a su realidad y resuelven de manera
dinámica teniendo en cuenta sus procesos didácticos del área de matemática y haciendo
uso de sus materiales concretos que tengan en casa o que puedan diseñar de acuerdo a
su realidad.
La mayoría de los estudiantes lo hacen solos, se interesan por recolectar materiales

concretos y en algunos casos ellos diseñan sus propios materiales concretos. Además
sus representaciones gráficas y simbólicas lo hacen a su manera , como ellos lo
comprendan y pueden explicar lo que están haciendo.
4
Además de lo descrito, este proyecto ha impactado de manera favorable en el desarrollo de
otros aprendizajes relacionados a la autorregulación de sus emociones, cuando realizan
trabajos grupales que promueve la escucha activa y toma de decisiones que impliquen asumir
una postura al desarrollar las actividades de aprendizaje, de igual manera se fortalece la
convivencia entre pares y la participación activa de las familias quienes en esta coyuntura han
asumido un rol activo como acompañantes en el proceso de construcción de los aprendizajes
de sus hijos. Extensión máxima: 3000 caracteres
IV. Impacto
4.1. ¿Qué avances, logros o resultados ha tenido el proyecto de innovación a la

fecha? Susténtalo sobre la base de evidencias documentadas y compare la
situación actual frente a la situación inicial. [Indicador 4.1.]
El presente proyecto ha impactado de manera favorable en los estudiantes al

logro de sus competencias matemáticas, tales como se reflejan en las evaluaciones
escritas que les tomamos cuando los visitamos de manera presencial en la escuela,
resultados que son tabulados e interpretados, teniendo ya un 55% de nivel de logro
satisfactorio en matemática, en comparación al inicio que teníamos solo el 22% en el
nivel de logro satisfactorio.
V. Sostenibilidad
CONFIDENCIAL
5.1. Sustenta cómo se dará continuidad al proyecto después de la emergencia
sanitaria, identificando los elementos que podrían institucionalizarse y las
condiciones (humanas, financieras, materiales) con que se cuenta y las
necesarias para su continuidad. [Indicador 5.1.]
El presente proyecto es sostenible, cabe señalar que no ha demandado gasto

alguno, ni siquiera en elaboración de materiales concretos. También debo mencionar
que este proyecto se ha compartido con las demás maestras, pero no optaron por
ponerlo en práctica solo pusimos en practica 2 maestras de las 4 que somos en la
institución, sugerimos que para el próximo año se considere dentro del PEI y
continuar con el trabajo.
5.2. Identifica las necesidades de formación de los docentes y directivos que se

requieren para la implementación del proyecto, argumentando la necesidad
de ser atendidas. [Indicador 5.2.]
Durante la implementación del proyecto, se han ido identificando algunas

necesidades de fortalecimiento de capacidades de los docentes y directivos para una
mejor aplicación de la estrategia MATEMATIZANDO PARA LA VIDA, a pesar de
contar con todo el entusiasmo y compromiso por parte de ellos, es necesario atender
las siguientes:
• Los docentes necesitan dominar los procesos didácticos del área de matemática.
• Desarrollo de estrategias para fomentar la creatividad en los estudiantes que les

permita manejar diversas estrategias de aprendizaje para el logro de las metas
trazadas.
VI. Reflexión
5
6.1. Realiza un análisis crítico de la implementación del proyecto frente al
propósito planteado, para la toma de decisiones. Explica con detalle qué
prácticas pedagógicas que -con motivo del proyecto se vienen
implementando- permiten el logro del propósito, así como los aspectos que
fueron mejorados o que necesitan ser mejorados para el logro del mismo.
[Indicador 6.1.
Para garantizar una mayor efectividad del proyecto a favor de logro del propósito, el
equipo de docentes y directivos que forman parte de la implementación del mismo, se
ha planteado concientizar a las 2 maestras de la institución para que se incluyan en el
proyecto, ya que ellas son de muchos años de servicio a la educación peruana y por
ende tienen mayor experiencia y nos servirá para mejorar el presente proyecto
implementado solo en 2 ciclos.
Se está incentivando también a la práctica de reutilizar materiales como botellas ,

tapitas y cajitas, éstas a la vez contribuyen al desarrollo de competencias
ambientales.
VII. Participación
7.1. ¿Cómo vienen participando los estudiantes en el proyecto? ¿Qué actores de

la comunidad educativa o aliados han participado del proyecto? Describa
con detalle su participación y la relevancia del mismo para el logro del
CONFIDENCIAL
propósito. [Indicador 7.1.]
Los estudiantes que vienen practicando el presente proyecto son los estudiantes
del 1er, 2do , 5to y 6to grado, y las 2 docentes de la institución arriba mencionadas y los
padres de familia de los estudiantes participantes.
Los niños y niñas se encuentran motivados en el desarrollo de las actividades

diarias y participan activamente en clase y sobre todo en Matematizando Para la Vida.
Logrando las competencias matemáticas, que los mismos contribuyan al logro del perfil
de egreso del CN.
7.2. ¿Qué estrategias se han desarrollado para informar a las familias o la

comunidad del proyecto o sus avances? Descríbalas con detalle. [Indicador
7.2.]
. Al iniciar el proyecto se les explico a los padres de familia, de manera presencial

en que consiste el proyecto Matematizando para la vida.
Cada visita presencial que se realiza los estudiantes, se les toma una evaluación
escrita y se les hace conocer los resultados a los padres de familia. Las visitas
presenciales son 2 veces al mes.
VIII. Pregunta Final
¿Por qué su proyecto de innovación debería ser seleccionado entre uno de los
ganadores del CNPIE 2021?
6
El presente proyecto MATEMATIZANDO PARA LA VIDA, debe ser seleccionado porque
muchos niños y niñas tiene el objetivo de estudiar y ser cada vez mejores, y además en
esta pandemia los aprendizajes de APRENDO EN CASA, han desarrollado mayormente
competencias en otras áreas curriculares y a la semana solo se trabajaba de 1 o 2
actividades referentes a las competencias matemáticas y en este año se había
implementado el MATEAPRENDO, pero que muchos estudiantes de la zona rural por
falta de internet no pueden acceder. El presente proyecto ha permitido que los niños y
niñas diariamente desarrollen las competencias matemáticas, propiciando la autonomía
en sus aprendizajes.
CONFIDENCIAL

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1.1. ¿Qué problema actual busca resolver este proyecto de innovación

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La Institución Educativa N°30040 del anexo de Lucma del distrito de Pariahuanca

Ante ello planteamos el siguiente problema: ¿Qué estrategia implementar o

Los estudiantes presentaron dificultades en el aprendizaje de las matemáticas por

 Los docentes; tiene limitadas estrategias de enseñanza, muchas veces

1.2. ¿Cuál es el propósito de este proyecto de innovación educativa? [Indicador

El propósito del proyecto de Innovación denominado MATEMATIZANDO PARA

2.1. ¿De qué trata su proyecto de innovación educativa? Descríbalo y explique

El proyecto de Innovación pedagógica denominado MATEMATIZANDO PARA LA VIDA,

1° Contextualizamos con los estudiantes un problema, a partir de los problemas

Los niños y niñas, más la ayuda de la maestra contextualizamos dicho problema a

3°Realizamos la búsqueda de estrategias para resolver el problema y los estudiantes lo

4° Representamos de manera concreta, gráfica y simbólica.

Si bien es cierto el ministerio de educación nos rinda los procesos didácticos

3.1. Explique cómo y de qué manera el proyecto de innovación educativa se

Frente a este problema de los bajos niveles de logro en el aprendizaje de las

El aplicar la estrategia MATEMATIZANDO PARA LA VIDA, ha contribuido al logro del

La mayoría de los estudiantes lo hacen solos, se interesan por recolectar materiales

4.1. ¿Qué avances, logros o resultados ha tenido el proyecto de innovación a la

El presente proyecto ha impactado de manera favorable en los estudiantes al

El presente proyecto es sostenible, cabe señalar que no ha demandado gasto

5.2. Identifica las necesidades de formación de los docentes y directivos que se

Durante la implementación del proyecto, se han ido identificando algunas

• Desarrollo de estrategias para fomentar la creatividad en los estudiantes que les

Se está incentivando también a la práctica de reutilizar materiales como botellas ,

7.1. ¿Cómo vienen participando los estudiantes en el proyecto? ¿Qué actores de

Los niños y niñas se encuentran motivados en el desarrollo de las actividades

7.2. ¿Qué estrategias se han desarrollado para informar a las familias o la

. Al iniciar el proyecto se les explico a los padres de familia, de manera presencial

VIII. Pregunta Final

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