Resumen Tamara

1.
Contexto Legal y Fundamentación
 Fundamento en la Constitución: Artículos 3, 4 y 31 que aseguran el derecho a la

educación y el interés superior de la niñez.
 Ley General de Educación (LGE): Artículos 37, 90, 94, 113 y 123. Define niveles
de educación básica y roles de maestros como agentes de cambio.
 Plan Nacional de Desarrollo y Programa Sectorial de Educación: Establecen
políticas para mejorar la gestión escolar y reducir la carga administrativa del
personal docente.
2. Objetivos del Acuerdo
 Fortalecimiento de Gestión Escolar: Capacitar a las escuelas para crear proyectos

educativos propios, con participación de la comunidad educativa.
 Reducción de Carga Administrativa: Optimizar tiempo para actividades
pedagógicas y fortalecer el desempeño docente.
 Apoyo a la Administración de Recursos: Promover una gestión transparente de
recursos y facilitar la toma de decisiones para mejorar infraestructura y materiales
educativos.
3. Líneas de Acción en los Programas de Fortalecimiento
 Evaluación y Retroalimentación Continua: Utilizar resultados de evaluación para

ajustes anuales en el programa escolar.
 Planeación Anual con Metas Claras: Desarrollar un plan anual de actividades con
objetivos específicos y verificables.
 Transparencia en Recursos: Administrar de manera eficiente los recursos para
infraestructura, operación básica y fomentar la participación de la comunidad
escolar.
4. Rol de las Autoridades y la Comunidad Escolar
 Participación Activa: Impulso a la colaboración entre directores, docentes,

alumnos y padres de familia para enfrentar retos específicos de cada escuela.
 Capacitación Directiva: Mejorar las capacidades de gestión y liderazgo del
personal directivo y de supervisión.
5. Vigencia y Derogaciones
 Entrada en Vigor: Día siguiente de su publicación en el Diario Oficial de la
Federación.
 Derogaciones: Abroga el Acuerdo 717 de 2014 y cualquier disposición que se
oponga a este nuevo Acuerdo.
6. Implicaciones en el Marco de la Nueva Escuela Mexicana
 Transformación de la Gestión Escolar: Reafirma el compromiso de construir una

educación inclusiva, gratuita y de calidad, impulsando el proyecto educativo en
cada escuela bajo los principios de la Nueva Escuela Mexicana.
Capítulo I
Lineamientos para Programas de Fortalecimiento de Capacidades de

Gestión y Administración Escolar en Educación Básica
Objetivo General
Regulación de programas de fortalecimiento en gestión y administración escolar con

enfoque territorial para las Autoridades Educativas Locales y Municipales en Educación
Básica.
Objetivos Específicos
1. Uso de Evaluaciones: Mejorar continuamente usando resultados de evaluación.

2. Planeación Anual: Establecer metas verificables para cada ciclo escolar.
3. Administración de Recursos: Gestionar recursos de forma transparente para
infraestructura, materiales y operaciones.
Principales Conceptos
 Acompañamiento: Soporte pedagógico sistemático al personal docente.

 Administración Escolar: Organización de recursos y actividades escolares en el
marco de la Nueva Escuela Mexicana.
 Agencia Educativa: Autonomía docente para decisiones en pro de justicia social y
crítica educativa.
 Autonomía Profesional: Capacidad de maestras y maestros para decidir y adaptar
su ejercicio docente a sus contextos y necesidades estudiantiles.
Actores Clave
 Autoridades Educativas Federales y Locales (AEFCM y DGGEyET):
Coordinación y prestación de servicios educativos.
 Consejo Técnico Escolar (CTE): Órgano pedagógico para maximizar aprendizajes
y conectar escuela-comunidad.
 Colectivos Docentes y Comunidades de Aprendizaje: Espacios de colaboración y
reflexión crítica.
Enfoque Territorial
Reconocimiento de la diversidad y características socioculturales de cada comunidad, para

reducir desigualdades y promover una educación equitativa y contextualizada.
Programas de Mejora Continua
 Propósito: Desarrollar una propuesta de mejora, con objetivos claros y metas

basadas en diagnósticos socioeducativos.
 Proceso de Mejora: Gradual, progresivo y adaptado a cada contexto, orientado a
maximizar aprendizajes y la inclusión educativa.
Otros Elementos Relevantes
 Calendario Escolar: Aplica a nivel nacional, asegurando entre 185 y 200 días de
clase.
 CEAP (Comité Escolar de Administración Participativa): Manejo de recursos
escolares asignados por la asamblea escolar.
Interpretación y Asesoría
La DGGEyET (Dirección General de Gestión Escolar y Enfoque Territorial) será

responsable de interpretar y asesorar en estos lineamientos.
Capítulo II: Transformación en Gestión y Administración Escolar en

Educación Básica
 Objetivo: Fortalecer la creación de un proyecto educativo comunitario en cada

escuela, con la participación de docentes, supervisores, padres y tutores,
enfocándose en la excelencia y el desarrollo estudiantil.
 Responsabilidades de las Autoridades Educativas:
o Cumplir el calendario escolar adaptado a necesidades locales.
o Facilitar la organización de los Consejos Técnicos Escolares (CTE).
o Simplificar la administración para priorizar el enfoque pedagógico.
o Optimizar el uso de recursos (financieros, materiales y humanos).
o Fomentar la formación continua y el liderazgo pedagógico.
o Involucrar a la comunidad escolar en la toma de decisiones.
Capítulo III: Proceso de Mejora Continua en Gestión y Administración
Escolar
 Propósito: Apoyar la autonomía de los docentes en los procesos pedagógicos y

administrativos, considerando el contexto local y los resultados de evaluaciones.
 Acciones Principales:
o Fomentar la mejora continua a través de diagnósticos socioeducativos y los
CTE.
o Crear planes anuales de actividades enfocadas en la mejora escolar.
o Fortalecer el Servicio de Asesoría y Acompañamiento (SAAE) para mejorar
prácticas docentes.
o Transparencia en resultados y administración de recursos.
Capítulo IV: Agencia Educativa y Autonomía Profesional de los Docentes
 Reconocimiento: Fomentar la autonomía profesional de los docentes en decisiones

pedagógicas y de gestión, promoviendo metodologías que respondan a las
realidades locales y saberes comunitarios.
 Recursos y Apoyo:
o Proveer materiales y tecnología adecuados para entornos seguros y dignos.
o Apoyar el intercambio de experiencias pedagógicas para una educación
inclusiva y de excelencia.
Capítulo V: Reconocimiento de la Territorialidad y Vinculación con la

Comunidad
 Enfoque Territorial: Adaptar los procesos de gestión escolar a las características

sociales, culturales y lingüísticas de cada comunidad.
 Ejes de Desarrollo Escolar:
o Promover un núcleo comunitario en el proceso educativo.
o Fomentar prácticas inclusivas y colaborativas.
o Impulsar ambientes escolares seguros, participativos y libres de violencia.
o Enfoque en estudiantes, con metodologías activas que promuevan
creatividad y desarrollo integral.

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1.

Contexto Legal y Fundamentación

 Fundamento en la Constitución: Artículos 3, 4 y 31 que aseguran el derecho a la

2. Objetivos del Acuerdo

 Fortalecimiento de Gestión Escolar: Capacitar a las escuelas para crear proyectos

3. Líneas de Acción en los Programas de Fortalecimiento

 Evaluación y Retroalimentación Continua: Utilizar resultados de evaluación para

4. Rol de las Autoridades y la Comunidad Escolar

 Participación Activa: Impulso a la colaboración entre directores, docentes,

6. Implicaciones en el Marco de la Nueva Escuela Mexicana

 Transformación de la Gestión Escolar: Reafirma el compromiso de construir una

Lineamientos para Programas de Fortalecimiento de Capacidades de

Regulación de programas de fortalecimiento en gestión y administración escolar con

1. Uso de Evaluaciones: Mejorar continuamente usando resultados de evaluación.

 Acompañamiento: Soporte pedagógico sistemático al personal docente.

Reconocimiento de la diversidad y características socioculturales de cada comunidad, para

Programas de Mejora Continua

 Propósito: Desarrollar una propuesta de mejora, con objetivos claros y metas

Otros Elementos Relevantes

La DGGEyET (Dirección General de Gestión Escolar y Enfoque Territorial) será

Capítulo II: Transformación en Gestión y Administración Escolar en

 Objetivo: Fortalecer la creación de un proyecto educativo comunitario en cada

 Propósito: Apoyar la autonomía de los docentes en los procesos pedagógicos y

Capítulo IV: Agencia Educativa y Autonomía Profesional de los Docentes

 Reconocimiento: Fomentar la autonomía profesional de los docentes en decisiones

Capítulo V: Reconocimiento de la Territorialidad y Vinculación con la

 Enfoque Territorial: Adaptar los procesos de gestión escolar a las características

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