Secuencia Didáctica

SECUENCIA
DIDÁCTICA
PUNTO MEDIO Y
DIVISIÓN DE UN
SEGMENTO CON UNA
RAZÓN DADA
Alexander Pozo Quintero
Francisco García Fuentes
Ricardo Colin Caballero
Las secuencias didácticas planteadas para abordar los temas del “punto medio” y
“división de un segmento dada una razón”, están enfocadas en actividades que
involucren un mayor pensamiento crítico y el desarrollo de conceptos y
procedimientos propios basados en la lógica y la resolución de problemas de cada uno
de los alumnos.
SESIÓN 1 PUNTO MEDIO.
Introducción al tema del punto medio.

 (10 minutos) Inciaremos la clase con algunas preguntas relacionadas con el
tema, con el próposito de que los alumnos construyan su propio concepto con o
sin conocimiento previos, las preguntas serán: ¿Qué creen que sea el punto
medio?, ¿Para qué nos puede servir en la vida cotidiana?, ¿Cómo creen que se
represente en el plano cartesiano?, ¿Cuándo se puede aplicar?, ¿Cómo lo
encuentro?
Rescataremos las ideas adecuadas y correctas anotandolas en el pizarrón.
Desarrollo del tema.

 (5 minutos) Una vez escrito su propio concepto con las ideas proporcionadas por
la lluvia de ideas hecha por los alumnos, introduciremos la formula para
encontrar el punto medio y como se compone y de donde sale.
 (15 minutos) Resolveremos algunos ejercicios propuestos por los mismos
alumnos que darán las coordenas que ellos prefieran para trazar una recta, los
ejercicios se resolveran grupalmente y serán comprobados en GeoGebra, adjunto
el link https://www.geogebra.org/m/SX6MNA4C.
La comprobación consistirá en que los alumnos trazen un plano cartesiano en el
pizarrón y marquen las coordenadas obtenidas con la formula del punto medio,
posteriormente en el link de geogebra se colocarán las coordenas de la recta y
se verificará que coincidan ambos trazos y las coordenas correspondan al punto
medio.
Cierre del tema y reforzamiento.

 (15 minutos) Los alumnos resolverán cinco ejercicios sobre el tema,
comprobandolos también en la página de GeoGebra, los ejercicios que
resolverán tambíen serán propuestos por los mismo alumnos, cada uno tendrá
un valor de 2 puntos, obteniendo como puntaje global un máximo de 10 punto,
dependiendo el resultado obtenido en estos cinco ejercicios se llevarán una
tarea, por ejemplo, si los alumnos obtienen un puntaje de 6, elaborarán 4
ejercicios de tarea para obtener un 10, si el alumno obtiene un resultado de 8, el
alumno elborará 2 ejercicios de tarea para obtener el 10 y si el alumno obtiene
un resultado de 10, no elaborará ninguna tarea de reforzamiento.
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SECUENCIA DIDÁCTICA
SESIÓN 2 DIVISIÓN DE UN SEGEMENTO DADA UNA RAZÓN.
Introducción al tema del punto medio.

 (10 minutos) Inciaremos la clase con algunas preguntas relacionadas con el
tema, con el próposito de que los alumnos construyan su propio concepto con o
sin conocimiento previos, las preguntas serán: ¿Qué creen que sea la divisón de
un segmento dada una razón?, ¿Para qué nos puede servir en la vida cotidiana?,
¿Cómo creen que se represente en el plano cartesiano?, ¿Cuándo se puede
aplicar?, ¿Cómo lo encuentro?
Rescataremos las ideas adecuadas y correctas anotandolas en el pizarrón.
Desarrollo del tema.

 (5 minutos) Posteriormente a la construcción del concepto propio, analizaremos
la formula aplicada en este tema, desarrollandola y explicando sus componentes.
 (10 minutos) Antes de comenzar a elaborar un ejercicio con la formula los
estudiantes trabajan en parejas. Cada pareja recibe una cinta métrica o una tira
de papel con una longitud predeterminada (por ejemplo, 12 cm). Se les pide
dividir esta longitud en partes proporcionales a una razón dada, como 2/12,
3/23, etc. Con la finalidad de que encuentren métodos propios para resolverlo
fisicamente y qué ideas pueden tener los diferentes equipos para resolverlo.
 (10 minutos) Una vez creada una idea de como dividir un segmento
empezaremos trabajar con ejercicios, para ello primero analizaremos
gráficamente la división de un sgemento, con esto los alumnos lograrán una
mejor comprensión visual del tema y también corroborarán de que hayan hecho
un procedimiento adecuado al trabajar con las cintas metricas o listones.
Comprobarán de manera gráfica en la siguiente página de GeoGebra:
https://www.geogebra.org/m/n8keKHRQ.
 (10 minutos) Comenzaremos a elaborar ejercicios propuestos por los alumnos,
trabajando la división de los segementos y comprobandolo con la misma página
de GeoGebra.
Cierre del tema y reforzamiento

 Los alumnos tendrán que resolver en casa problemas que relacionados al tema
Ejemplo:
Una pista de atletismo tiene dos puntos de referencia importantes: la línea de
salida en el punto A(2,3) y la línea de meta en el punto B(14,9). Un entrenador
quiere colocar un puesto de hidratación en un punto P que divida la distancia
entre la línea de salida y la línea de meta en la razón 2/3, es decir, el puesto
debe estar más cerca de la línea de salida.
Pregunta: ¿Cuáles son las coordenadas del punto P donde se debe colocar el
puesto de hidratación para que la distancia entre los puntos A y B se divida en la
razón 2/3?
Evaluación
 Como evaluación se le presentarán a los alumnos diferentes problemas de
división de un segmento, priorizando que los problemas se puedan relacionar
con la vida cotidiana.
 Como segunda evaluacion a los elumnos se les pedira que elaboren un problema
sobre el tema, se revisara y se repartiran aleatoramiente con los compañeros
para que se resuelvan.
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Estas evaluaciones contarán como tendrán un valor del 50% y 50%
respectivamente, obteniendo una sumatoria total del 100% de la evaluación.
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SESIÓN 1 PUNTO MEDIO.

Introducción al tema del punto medio.

Desarrollo del tema.

Cierre del tema y reforzamiento.

Introducción al tema del punto medio.

Desarrollo del tema.

Cierre del tema y reforzamiento

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