Instrumentos Evaluación

Educación Secundaria Obligatoria
ANEXO DE EVALUACIÓN
La evaluación debe ir enfocada a mejorar el aprendizaje de los alumnos y de las alumnas; para ello, es
necesario diversificar las herramientas y programar tiempos y espacios en el aula destinados a la
evaluación de los procesos de aprendizaje.
Proponemos aquí algunos instrumentos para la evaluación de desempeños competenciales, criterios de

evaluación y estándares de aprendizaje. Unas están diseñadas para el desarrollo común de competencias
en todas las áreas; otras, para la evaluación de los aprendizajes concretos puestos en práctica solo en
algunas de ellas.
Instrumentos de evaluación, autoevaluación y coevaluación

Para evaluar las destrezas comunicativas
1 Rúbrica para evaluar las intervenciones en clase: exposición oral.
2 Rúbrica para evaluar la comprensión oral.
3 Rúbrica para evaluar las intervenciones en clase: exposición con herramientas digitales.
4 Rúbrica para evaluar un debate.
5 Rúbrica para evaluar pruebas orales y escritas.
6 Rúbrica para evaluar la escucha activa en audiciones.
7 Rúbrica para evaluar la comprensión lectora (comprensión escrita).
8 Rúbrica para evaluar el trabajo con imágenes.
9 Rúbrica para evaluar trabajos escritos.
10 Registro de observación del cuaderno.
11 Rúbrica para evaluar el cuaderno del alumnado.
12 Rúbrica para evaluar textos escritos.
Para evaluar la autonomía personal y el trabajo cooperativo
13 Rúbrica para evaluar la participación en trabajos cooperativos.
14 Registro para evaluar la participación en trabajos cooperativos.
15 Diana de autoevaluación de las emociones.
16 Diana de autoevaluación de la actitud en el aula.
17 Rúbrica para evaluar el emprendimiento.
18 Rúbrica para evaluar la autonomía personal.
19 Diana de autoevaluación del trabajo diario.
20 Diana de autoevaluación de la gestión y la organización semanal.
21 Rúbrica para la evaluación de hábitos personales y actitud.
Para evaluar las destrezas investigativas
22 Rúbrica para evaluar la búsqueda y el tratamiento de la información.
23 Tabla para evaluar la búsqueda de información y fiabilidad de las fuentes.
24 Rúbrica para evaluar investigaciones.
25 Rúbrica para evaluar el uso de las TIC y las TAC.
26 Rúbrica para evaluar los trabajos escritos y de investigación.
Para evaluar las destrezas específicas del área de Lengua Castellana y Literatura
27 Registro sobre la evolución de la ortografía durante el curso.
28 Rúbrica para evaluar la expresión y la creatividad.
1. RÚBRICA PARA EVALUAR LAS INTERVENCIONES EN CLASE: EXPOSICIÓN ORAL
Excelente (9-10) Bueno (7-8) Adecuado (5-6) Mejorable (1-4) P1 V2

Expone con buen dominio las ideas, Expresa sus ideas clara y Las ideas principales quedan claras. Con la ayuda de algún soporte (texto
Exposición hechos y vivencias con claridad, organizadamente. escrito, esquema, guion…) hace una
%
de ideas coherencia y corrección. lectura de las ideas principales ante
el grupo.
Demuestra un completo dominio del Demuestra un buen dominio del tema Demuestra un dominio de la mayoría Integra un conocimiento básico que
tema tratado, destacando claramente y utiliza normalmente un vocabulario de las partes del tema y utiliza un se destaca en un guion o esquema
Contenido los aspectos importantes, y específico de este, respondiendo vocabulario básico de este, aunque que utiliza para la exposición. %
respondiendo adecuadamente a las adecuadamente a las preguntas del no es certero en las respuestas a las
preguntas del grupo. grupo. preguntas del grupo.
Utiliza un vocabulario preciso de En general, el vocabulario utilizado se Predomina un lenguaje coloquial con Integra un vocabulario básico que se
acuerdo a las ideas, hechos o adecúa a las ideas, hechos o algunas palabras adecuadas a las destaca en un guion o esquema que
vivencias expuestas, incorporando vivencias expuestas, así como en las ideas, hechos o vivencias expuestas. utiliza para la exposición.
Vocabulario nuevas palabras y perspectivas intervenciones.
%
personales desde la escucha y las
intervenciones de los demás.
Sigue un orden lógico, con interés y Sigue un orden, con interés y control Sigue un cierto orden, con alguna Tiene dificultades para mantener un
control emocional, finalizando en un emocional, y concluye correctamente dificultad en el control emocional orden, ajustarse al tiempo y
Orden y gestión
tiempo adecuado, aplicando normas y en tiempo aproximado. aproximándose al tiempo establecido. manifestar interés y control %
del tiempo de cortesía habituales (disculpas, emocional.
agradecimientos, felicitaciones...).
Pronunciación, Se expresa con una pronunciación y Se expresa con una pronunciación y En general, la pronunciación y la Necesita ayuda para mejorar la
una dicción correctas: articulación, una dicción adecuada: articulación, dicción son adecuadas, aunque con pronunciación o la dicción.
volumen y ritmo, entonación y volumen. ritmo, entonación y volumen. una entonación o un volumen
%
entonación mejorables.
Dirige la mirada a todo el grupo y En general domina la situación, El dominio de la situación es Consigue realizar la exposición
participa activamente en la aunque se muestra algo más intermitente y, en según qué aunque su introversión o la
Interacciones conversación contestando a inseguro en la conversación. momentos, la mirada se domina y la incertidumbre de la situación le
%
con el grupo preguntas y haciendo comentarios conversación se plantea con dificultan mantener la mirada o
relacionados con el tema de la seguridad. afrontar las conversaciones con
conversación. seguridad.
Utiliza con soltura diversos apoyos Utiliza algunos apoyos visuales a lo Utiliza algún apoyo a lo largo de su Los recursos utilizados tienen como
Recursos visuales y referencias al trabajo largo de su exposición y referencias exposición que refuerza el contenido. objetivo darle seguridad y marcar una
%
y apoyos realizado a lo largo de su exposición al trabajo realizado que refuerzan el pauta en su exposición (guion,
que refuerzan el contenido. contenido. esquema...).
VALORACIÓN FINAL
1
Ponderación / 2Valoración
−2−
2. RÚBRICA PARA EVALUAR LA COMPRENSIÓN ORAL
Comprensión Capta el sentido global y reconoce Capta el sentido global y reconoce Reconoce las ideas principales y Identifica algunas ideas con ayuda
las ideas principales y secundarias, las ideas principales y secundarias, secundarias, recuperando la del docente o del alumnado.
literal recuperando la información de recuperando la información. información con alguna ayuda.
%
y reproductiva manera ordenada.
Interpreta el contenido, también Interpreta el contenido en relación Interpreta el contenido sencillo y Interpreta el contenido siguiendo
Comprensión implícito, en relación con los con los conocimientos previos y sus establece algún tipo de relación con algunas instrucciones.
conocimientos previos y sus propias propias vivencias para favorecer la su ámbito cotidiano para favorecer la
inferencial vivencias para favorecer la comprensión. comprensión.
%
y de conexión comprensión, mostrando interés y
motivación.
Comprensión Realiza valoraciones, reflexiones, Realiza generalmente valoraciones, Realiza algunas valoraciones, Realiza alguna valoración, reflexión,
juicios propios y/o creaciones a partir reflexiones, juicios propios y/o reflexiones, juicios propios y/o juicio propio y/o creación de manera
crítica de la información, integrando ideas creaciones a partir de la información, creaciones a partir de la información. guiada.
%
y valorativa propias de manera creativa. integrando ideas propias.
Domina la diversidad de tipologías Domina la mayoría de tipologías Comprende la mayoría de tipologías Necesita algún tipo de ayuda
textuales orales mostrando textuales orales mostrando textuales orales siguiendo algunas mediante instrucciones o ayuda
Tipo de
predisposición, interés y altas dosis predisposición e interés por seguir instrucciones orales o escritas. directa de alguna persona para %
texto/documento de motivación en las respuestas. mejorando. comprender el sentido global de las
situaciones orales propuestas.
VALORACIÓN FINAL
1
−3−
3. RÚBRICA PARA EVALUAR LAS INTERVENCIONES EN CLASE: EXPOSICIÓN CON HERRAMIENTAS DIGITALES

En la presentación se identifican La presentación cubre la temática de La presentación recoge las ideas La presentación la realiza con ayuda
Contenido claramente las ideas clave que forma adecuada, mostrando un clave imprescindibles y más incorporando alguna propuesta
%
e ideas clave denotan un conocimiento profundo conocimiento adecuado sobre él. fundamentales mostrando un propia, o bien reproduce la de algún
sobre la temática. conocimiento básico de la temática. compañero o compañera de la clase.
La presentación es fácil de seguir, La presentación muestra cierta La presentación está desarrollada a La presentación la realiza con ayuda
creativa, amena, visualmente creatividad sin tanto atractivo visual, partir de una plantilla ya existente. incorporando alguna propuesta
Formato atractiva y original, con un orden predominando texto sobre imagen. propia, o bien reproduce la de algún
%
lógico y una coherencia. compañero o compañera de la clase.
El uso de imágenes, vídeos u otros El uso de imágenes, vídeos u otros El uso de imágenes, vídeos u otros Los recursos utilizados han sido
recursos (juegos interactivos, audios, recursos es adecuado para ayudar a recursos es suficiente para ayudar a incorporados a propuesta de otras
Recursos gráficos…) es amplio y adecuado, y la comprensión del tema. la comprensión del tema, aunque personas o siguiendo unas %
ayudan a la comprensión del tema. existen algunos que pueden instrucciones.
dispersar la atención.
La presentación utiliza el lenguaje La presentación recoge alguna falta La presentación recoge varias faltas La presentación requiere una
escrito de manera adecuada de ortografía, o bien ha de incorporar de ortografía y ha de incorporar algún corrección previa para que el uso del
Uso de la lengua aportando, al menos, una portada, un algún apartado. apartado. lenguaje escrito sea el adecuado. %
índice, unas conclusiones,
bibliografía y agradecimientos.
La carga de trabajo está dividida La carga de trabajo está dividida La carga de trabajo es dispar, Siendo la carga de trabajo dispar, el
En caso equitativamente y es compartida por equitativamente, recayendo el recayendo el protagonismo en grupo consigue que todas las
%
de ser grupal todos los miembros del grupo. protagonismo en algunas personas algunas personas del grupo. personas participantes dominen las
del grupo. ideas clave o esenciales.
VALORACIÓN FINAL
1
−4−
4. RÚBRICA PARA EVALUAR UN DEBATE

Mantiene la defensa de su postura Mantiene la defensa de su postura La defensa se construye con Los argumentos guardan alguna
Defensa con argumentos variados y un con argumentos variados y un argumentos obvios que demuestran relación, aunque están construidos
%
de sus argumentos dominio que le permite ser flexible e dominio suficiente como para que no ha habido un trabajo de de oídas y sin rigor.
improvisar con rigor. incorporar una idea no prevista. campo previo.
Demuestra un trabajo previo Demuestra un trabajo previo Demuestra un conocimiento básico Demuestra un conocimiento básico
evidenciado en un dominio total del evidenciado en un conocimiento del del tema desde un punto de vista que le permite participar en el debate.
Dominio del tema tema, completamente interiorizado y tema aunque debe seguir avanzando expositivo, quizá memorístico o %
reflexionado que le permite hacer en las valoraciones y juicios críticos. reproductivo y sin aportaciones
buenas valoraciones. personales auténticas.
Escucha atentamente las Escucha a sus compañeros y Escucha a sus compañeros y Participa en el debate aunque
intervenciones de los compañeros y compañeras y analiza sus compañeras, mostrando dificultad en necesita algunas instrucciones para
Capacidad las compañeras y sigue las normas argumentos. el análisis de sus argumentos. respetar ideas o las normas de
de escuchar para el intercambio comunicativo, intercambio, así como para analizar e
%
a sus compañeros analizando sus argumentos, incorporar argumentos de las
y compañeras mostrando respeto y consideración compañeras y los compañeros.
por las ideas, sentimientos y
emociones de los demás.
Aplica y tiene interiorizadas las En alguna ocasión hay que recordarle En varias ocasiones hay que De manera frecuente hay que
Respeto del uso normas sociocomunicativas: escucha las normas sociocomunicativas. recordarle las normas recordarle las normas
de la palabra activa, turno de palabra, participación sociocomunicativas. sociocomunicativas: escucha activa,
%
y de las ideas respetuosa, adecuación a la turno de palabra.
de los demás intervención del interlocutor y ciertas
normas de cortesía.
acuerdo a las ideas expuestas, adecúa a las ideas expuestas, así algunas palabras adecuadas a las destaca en un guion o esquema que
Vocabulario incorporando nuevas palabras y como en las intervenciones. ideas expuestas. utiliza para sus intervenciones. %
perspectivas desde la escucha y las
Se evidencia un uso variado de Se evidencia alguna fuente fiable Se percibe que ha utilizado alguna Necesita las fuentes aportadas a
fuentes fiables (digitales, (digital, bibliográfica, personal…) fuente (digitales, bibliográficas, través de alguna persona para poder
Referencias
bibliográficas, personales…) dándole un toque personal, personales…) aunque no lo evidencia. hacer el trabajo copiando %
a fuentes citándolas, con interpretaciones y interpretando o valorando. literalmente.
valoraciones.
Su volumen de voz es adecuado, Su volumen de voz es adecuado y No es escuchado por toda el aula Su volumen de voz es medio y tiene
Volumen suficientemente alto como para ser alto para ser escuchado por todos, cuando habla en voz alta, excepto si dificultades para ser escuchado por
%
del tono de voz escuchado desde todas las partes del aunque, a veces, cuando duda, baja se siente muy seguro y aumenta su todos en el aula.
aula sin tener que gritar. el volumen. volumen de voz por unos segundos.
VALORACIÓN FINAL
1
−5−
5. RÚBRICA PARA EVALUAR PRUEBAS ORALES Y ESCRITAS

Respeta todos los elementos de Respeta casi todos los elementos de Respeta los elementos de Necesita ayuda para respetar los
Presentación presentación establecidos (título, presentación establecidos presentación básicos establecidos elementos de presentación básicos
%
(escrita) márgenes, ortografía, legibilidad, (márgenes, ortografía, legibilidad, (márgenes, ortografía, legibilidad, establecidos (márgenes, ortografía,
limpieza, uso de imágenes y orden). limpieza, orden…). limpieza, orden…). legibilidad, limpieza, orden…).
Corrección El texto está escrito correctamente, El texto está escrito con algún error El texto presenta más de cinco Consigue no tener faltas de ortografía
ortográfica sin errores ortográficos. ortográfico. errores ortográficos. si copia el texto. %
(escrita)
Expone con buen dominio las ideas, Expresa sus ideas clara y Las ideas principales quedan claras. Con la ayuda de algún soporte (texto
Expresión hechos y vivencias con claridad, organizadamente. escrito, esquema, guion…) hace una
%
(oral o escrita) coherencia y corrección. lectura de las ideas principales ante
el grupo.
acuerdo a las ideas, hechos o adecúa a las ideas, hechos o algunas palabras adecuadas a las destaca en un guion o esquema que
Vocabulario vivencias expuestas, incorporando vivencias expuestas, así como en las ideas, hechos o vivencias expuestas. utiliza para la exposición.
%
empleado nuevas palabras y perspectivas intervenciones.
personales desde la escucha e
Demuestra un completo dominio del Demuestra un buen dominio del tema Demuestra un dominio de la mayoría Integra un conocimiento básico que
tema tratado, destacando claramente y utiliza normalmente un vocabulario de las partes del tema y utiliza un se destaca en un guion o esquema
Contenido los aspectos más importantes. específico de este. vocabulario básico acorde. que utiliza para la realización de la
%
prueba.
Comprensión Capta el sentido global y reconoce Capta el sentido global y reconoce Reconoce las ideas principales y Identifica algunas ideas con ayuda
literal recuperando la información de recuperando la información. información con alguna ayuda.
%
Interpreta el contenido, también Interpreta el contenido en relación Interpreta el contenido y establece Interpreta el contenido siguiendo
Comprensión implícito, haciendo conjeturas y (en con los conocimientos previos y sus algún tipo de relación con su ámbito algunas instrucciones.
inferencial relación con los conocimientos propias vivencias para favorecer la cotidiano para favorecer la %
y de conexión previos y sus propias vivencias para comprensión. comprensión.
favorecer la comprensión).
%
VALORACIÓN FINAL
1
−6−
6. RÚBRICA PARA EVALUAR LA ESCUCHA ACTIVA EN AUDICIONES

Tiene consolidadas las normas de Respeta las normas de Escucha en silencio, aunque se le Necesita acompañamiento para
comportamiento en audiciones, comportamiento en audiciones, escapan bastantes detalles. centrar su atención para escuchar en
Actitud
escuchando en silencio, fijándose en escuchando en silencio, fijándose en silencio y destacar los detalles %
de escucha los detalles y disfrutando de la la mayoría de los detalles y básicos.
música. disfrutando de la música.
Sitúa la audición dentro de un Reconoce los elementos esenciales Entre varias opciones dadas, Con la ayuda de alguna persona de
contexto dando argumentos que como para situar la audición en su reconoce el contexto de la audición. la clase, comprende de manera
Contexto justifican esa relación. contexto. sencilla el contexto en el que se ubica %
la audición.
Realiza comentarios de manera Realiza pequeños comentarios Realiza pequeños comentarios Con la ayuda de algún documento
descriptiva sobre audiciones variadas descriptivos sobre audiciones descriptivos sencillos, centrándose en guía o alguna persona de clase
Comprensión e interpretaciones suyas, con un variadas con un vocabulario preciso y las ideas fundamentales, con un realiza comentarios descriptivos
%
vocabulario preciso y amplio. sencillo. lenguaje coloquial. sencillos.
Realiza audiciones activas que aplica Realiza audiciones activas que en Muestra interés para aplicar en Con la ayuda de alguien de la clase,
en las creaciones propias o aporta gran medida aplica en creaciones creaciones propias o aporta algunas es capaz de hacer alguna aplicación
Conexión ideas que hacen ver la conexión de la propias o aporta algunas ideas ideas precisas. en una creación colectiva o propia.
%
con conocimientos audición con los conocimientos precisas que hacen ver la conexión
previos. de la audición con los conocimientos
previos.
Realiza valoraciones, reflexiones, Realiza generalmente valoraciones, Realiza algunas valoraciones, Realiza alguna valoración, reflexión,
Valoración juicios propios y/o creaciones a partir reflexiones, juicios propios y/o reflexiones, juicios propios y/o juicio propio y/o creación de manera
%
crítica de la audición, integrando ideas creaciones a partir de la audición, creaciones a partir de la audición. guiada.
propias de manera creativa. integrando ideas propias.
VALORACIÓN FINAL
1
−7−
7. RÚBRICA PARA EVALUAR LA COMPRENSIÓN LECTORA (COMPRENSIÓN ESCRITA)

Lee con buena entonación y Lee con una adecuada entonación y Lee con una velocidad media y Necesita ayuda para leer con una
velocidad, respetando los signos velocidad óptima, sin cometer entonación aceptable, cometiendo velocidad media y entonación
Fluidez lectora ortográficos para facilitar y mejorar la errores. algunos errores. aceptable y sin cometer errores %
comprensión lectora, sin cometer básicos.
errores.
Capta el sentido global y reconoce Capta el sentido global y reconoce Reconoce las ideas principales y Identifica algunas ideas con ayuda
Comprensión
literal recuperando la información de recuperando la información. información con alguna ayuda. %
Interpreta el contenido, también Interpreta el contenido en relación Interpreta el contenido y establece Interpreta el contenido siguiendo
implícito (captando el doble sentido o con los conocimientos previos y sus algún tipo de relación con su ámbito algunas instrucciones.
Comprensión la ironía), en relación con los propias vivencias para favorecer la cotidiano para favorecer la
inferencial conocimientos previos y sus propias comprensión. comprensión. %
y de conexión vivencias para favorecer la
comprensión, mostrando interés y
motivación.
%
Domina la diversidad de tipologías Domina la mayoría de tipologías Comprende la mayoría de tipologías Necesita algún tipo de ayuda
textuales atendiendo a su finalidad textuales mostrando predisposición e textuales siguiendo algunas mediante instrucciones o ayuda
(narrativo, descriptivo, expositivo…) y interés por seguir mejorando. instrucciones orales o escritas. directa de alguna persona para
Tipo de
su formato (continuo, discontinuo…) comprender el sentido global de los %
texto/documento mostrando predisposición, interés y textos propuestos.
altas dosis de motivación en las
respuestas.
VALORACIÓN FINAL
1
−8−
8. RÚBRICA PARA EVALUAR EL TRABAJO CON IMÁGENES

Capta el sentido global y reconoce Capta el sentido global de la imagen, Reconoce la información más básica Identifica algunas ideas con ayuda
Comprensión las ideas principales, describiendo la describiendo la información de la imagen, comprendiendo la no del docente o del alumnado.
información obtenida de manera fundamental. reconocida con alguna ayuda. %
global
ordenada.
Relaciona la imagen con sus Interpreta la imagen en relación con Interpreta la imagen y establece Interpreta la imagen siguiendo
conocimientos previos y sus propias los conocimientos previos y sus algún tipo de relación con su ámbito algunas instrucciones.
Interpretación
vivencias para favorecer la propias vivencias para favorecer la cotidiano para favorecer la %
y conexión comprensión, mostrando interés y comprensión. comprensión.
motivación.
Realiza valoraciones, reflexiones, Realiza generalmente valoraciones, Realiza algunas valoraciones, Realiza alguna valoración, reflexión,
Reflexión juicios propios a partir de la imagen, reflexiones, juicios propios y/o reflexiones, juicios propios y/o juicio propio y/o creación de manera
%
y valoración integrando ideas propias de manera creaciones a partir de la imagen, creaciones a partir de la imagen. guiada.
creativa. integrando ideas propias.
Domina la diversidad de tipologías de Domina la mayoría de tipologías de Comprende la mayoría de tipologías Necesita algún tipo de ayuda
imágenes atendiendo a su finalidad y imágenes mostrando predisposición e de imágenes siguiendo algunas mediante instrucciones o ayuda
Tipo de imagen con altas dosis de motivación en las interés por seguir mejorando. instrucciones orales o escritas. directa de alguna persona para %
respuestas. comprender el sentido global de las
imágenes propuestas.
VALORACIÓN FINAL
1
−9−
9. RÚBRICA PARA EVALUAR TRABAJOS ESCRITOS

Respeta todos los elementos de Respeta casi todos los elementos de Respeta los elementos de Necesita ayuda para respetar los
presentación establecidos (título, presentación establecidos (título, presentación básicos establecidos elementos de presentación básicos
Presentación márgenes, ortografía, legibilidad, márgenes, ortografía, legibilidad, (título, ortografía, legibilidad, limpieza establecidos (título, ortografía, %
limpieza, uso de imágenes y orden). limpieza, uso de imágenes y orden). y orden). legibilidad, limpieza y orden), incluso
con algún error.
El vocabulario es rico, variado, sin El vocabulario es algo variado, con Utiliza un vocabulario sencillo aunque Utiliza un vocabulario sencillo que, en
Vocabulario repeticiones, y con palabras y palabras específicas del tema. guarda relación con el tema. ocasiones, guarda relación con el
expresiones específicas del tema. tema. %
empleado
Utiliza correctamente los signos de Casi siempre los usa correctamente. Los utiliza ocasionalmente, pero de Utiliza los signos de puntuación con
puntuación (comas, puntos y signos manera adecuada. ayuda y siguiendo algunas
Signos de interrogación o exclamación, etc.). instrucciones. %
de puntuación
Corrección El texto está escrito correctamente El texto está escrito con algún error El texto presenta más de cinco Consigue no tener faltas de ortografía
%
ortográfica sin errores ortográficos. ortográfico. errores ortográficos. si copia el texto.
Se evidencia la estructura propia de Se evidencian casi todos los Se evidencia una estructura básica y Necesita algún tipo de ayuda o
un trabajo escrito (portada, autoría, apartados propios de un trabajo sencilla (introducción, desarrollo y recurso en el que guiarse para
Estructura índice, introducción, desarrollo y escrito (portada, autoría, índice, conclusiones). evidenciar una estructura básica y
%
del texto conclusiones) y se percibe introducción, desarrollo y muy sencilla (introducción, desarrollo
planificación previa. conclusiones) y se percibe y conclusiones).
planificación previa.
Demuestra un gran conocimiento del Demuestra un buen conocimiento del Domina las cuestiones esenciales de Mediante alguna técnica de trabajo
tema tratado. tema tratado. manera muy básica. cooperativo u otra ayuda, muestra
Contenido alguna evidencia relacionada con la
%
temática del trabajo.
El trabajo incluye información que Aporta alguna información curiosa. Se percibe alguna muestra en la Hay que guiarle para incluir alguna
Originalidad
llama la atención, y sorprende por su intención de aportar algo diferente. curiosidad o aportación creativa y %
y creatividad contenido y forma de presentarlo. original.
Se evidencia un uso variado de Se evidencia alguna fuente fiable Se percibe que ha utilizado alguna Necesita las fuentes aportadas a
fuentes fiables (digitales, (digital, bibliográfica, personal…) fuente (digitales, bibliográficas, través de alguna persona para poder
Búsqueda
bibliográficas, personales…) dándole un toque personal, personales…) aunque no lo evidencia. hacer el trabajo copiando %
de información citándolas, con interpretaciones y interpretando o valorando. literalmente.
valoraciones.
VALORACIÓN FINAL
1
− 10 −
10. REGISTRO DE OBSERVACIÓN DEL CUADERNO
Área 1 Área 2 Área 3 Área 4 Área 5 Área 6 Área 7 Área 8 Área 9 Área 10
SÍ NO SÍ NO SÍ NO SÍ NO SÍ NO SÍ NO SÍ NO SÍ NO SÍ NO SÍ NO
La portada del cuaderno, ¿incluye los datos

acordados: área, curso y el nombre?
¿Se indica el inicio de cada tema y aparece la

fecha en que se realizan las actividades o
tareas?
Al realizar una actividad, ¿se copia el

enunciado, o al menos se indica una referencia
de a qué actividad se refiere?
¿Se ha cuidado la ortografía y el uso correcto

de los signos de puntuación necesarios?
¿Se han respetado los márgenes y se ha
realizado una distribución adecuada y
proporcionada de las actividades en el
cuaderno?
¿Se han incluido correcciones y aclaraciones
siempre que ha sido necesario?
¿Se han realizado ilustraciones, dibujos,

esquemas, resúmenes y/o mapas mentales, que
ayuden en el estudio y comprensión del
contenido?
− 11 −
11. RÚBRICA PARA EVALUAR EL CUADERNO DEL ALUMNADO

La presentación del cuaderno es La presentación del cuaderno La presentación del cuaderno es La presentación del cuaderno
adecuada a los acuerdos3 descuida alguno de los acuerdos poco adecuada a los acuerdos necesita mejoras, según los acuerdos
Presentación establecidos para el curso, en cuanto establecidos para el curso, en cuanto establecidos para el curso, en cuanto establecidos para el curso, en cuanto %
a limpieza, orden y claridad, en las a limpieza, orden y claridad, en las a limpieza, orden y claridad, en las a limpieza, orden y claridad, en las
tareas y actividades realizadas. tareas y actividades realizadas. tareas y actividades realizadas. tareas y las actividades realizadas.
El cuaderno presenta todas las El cuaderno presenta todas las Al cuaderno le faltan algunas Al cuaderno le faltan bastantes
actividades y tareas con un gran nivel actividades y tareas pero es actividades y tareas y es mejorable actividades y tareas y es mejorable
Contenidos de precisión, ilustraciones, etc. mejorable en cuanto al nivel de en cuanto al nivel de precisión, en cuanto al nivel de precisión, %
precisión, ilustraciones, etc. ilustraciones, etc. ilustraciones, etc.
La información está organizada de Hay algunas partes que no están Hay varias partes que no están El cuaderno es mejorable, en
acuerdo a las pautas establecidas en ordenadas de acuerdo a las pautas ordenadas de acuerdo a las pautas general.
Organización el curso y el área. establecidas en el curso y el área. establecidas en el curso y el área. %
Los errores están bien corregidos y Los errores están bien corregidos, Los errores no siempre están bien Los errores pocas veces están
Corrección no vuelve a repetirlos. aunque, a veces, vuelve a repetirlos. corregidos y, a veces, vuelve a corregidos y suele repetirlos. %
repetirlos.
Reflexiona sobre su trabajo en el Reflexiona sobre su trabajo en el Reflexiona sobre su trabajo en el Reflexiona sobre su trabajo en el
cuaderno y sigue propuestas de cuaderno y generalmente sigue cuaderno, aunque sigue pocas de las cuaderno pocas veces y tampoco
Reflexión mejora. propuestas de mejora. propuestas de mejora. suele establecer propuestas de
%
mejora.
VALORACIÓN FINAL
1
− 12 −
12. RÚBRICA PARA EVALUAR TEXTOS ESCRITOS

Letra muy clara y legible. Facilita Letra bastante clara, aunque La letra se lee con alguna La letra se lee con dificultad de
Texto legible la lectura. presenta alguna dificultad puntual. dificultad y es poco clara. forma generalizada.
%
Presentación
El texto se presenta cuidado y con El texto produce un efecto general El texto puede mejorar en su El texto produce una impresión
%
gran limpieza. de limpieza. limpieza. general de falta de limpieza.
Limpieza Presenta sus textos con gran Presenta sus textos con limpieza, Presenta sus textos con tachones Presenta sus textos con
limpieza y sin tachones. con alguna enmienda esporádica. y enmiendas, aunque permiten la abundantes tachones y
%
lectura. enmiendas, que dificultan la
lectura.
La información que aporta es La información que aporta es Incluye información irrelevante y Incluye información irrelevante y
relevante. Posee toda la relevante. falta información sustancial para falta mucha información
unidad del texto
información sustancial y Contempla casi toda la el asunto tratado. sustancial para el asunto tratado.
Coherencia:
Información
necesaria. información sustancial. %
pertinente
Respeta el orden lógico: el texto El texto progresa temáticamente Respeta el orden lógico: el El progreso temático carece de
Secuencia ordenada progresa temáticamente de forma de forma adecuada, aunque progreso temático del texto orden lógico, debe revisarse con %
adecuada. pueda haber algún fallo. presenta fallos mejorables. carácter general.
Respeta siempre la concordancia Respeta la concordancia Se observan diversos errores en Se observan errores
permite dar unidad
mecanismo que
gramatical: género, número, gramatical: género, número, la concordancia gramatical: generalizados en la concordancia
Mecanismos de %
tiempo… tiempo…con algún error. género, número, tiempo… gramatical: género, número,
Cohesión:
cohesión léxica
al texto
tiempo…
y gramatical
Todas las oraciones del texto Las oraciones suelen tener Algunas oraciones carecen de Bastantes oraciones carecen de
%
tienen sentido completo. sentido completo. sentido completo. sentido completo.
Empleo correcto de todos los El empleo de los signos de El empleo de los signos de El empleo de los signos de
Puntuación correcta signos de puntuación. puntuación suele ser correcto. puntuación presenta algunos puntuación presenta errores %
errores. generalizados.
El léxico es rico y adecuado al El léxico es adecuado al tema En general, el léxico es adecuado El léxico es poco adecuado al
Vocabulario
tema que se trata. aunque puntualmente repita al tema aunque en ocasiones tema con un uso generalizado de
Adecuado al tema ciertos términos. emplea términos coloquiales, términos coloquiales, vulgarismos
vulgarismos o ambos. o ambos. %
y a la situación
VALORACIÓN FINAL
1
− 13 −
13. RÚBRICA PARA EVALUAR LA PARTICIPACIÓN EN TRABAJOS COOPERATIVOS

Realiza un uso adecuado de los Usa los materiales y los recursos Usa los materiales y los recursos Usa los materiales y los recursos
materiales y los recursos disponibles disponibles de acuerdo al disponibles con cierta dificultad para disponibles con ayuda y le cuesta
Planificación
de acuerdo al procedimiento procedimiento establecido por el ajustarse al plazo previsto. ajustarse al plazo previsto. %
del trabajo establecido por el grupo, ajustándose grupo, ajustándose al plazo previsto.
al plazo previsto.
Comprende y asume sus Comprende y asume sus Comprende y asume sus Asume sus responsabilidades por la
responsabilidades y las de los responsabilidades y las de los responsabilidades, con alguna insistencia de los demás y le cuesta
Responsabilidad demás, valorando especialmente el demás, reconociendo el esfuerzo dificultad para valorar el esfuerzo reconocer la importancia del esfuerzo %
esfuerzo individual en tareas individual en las tareas colectivas. individual y colectivo. individual en tareas colectivas.
colectivas.
Forma parte activa de las dinámicas Forma parte de las dinámicas Forma parte de las dinámicas Forma parte de las dinámicas
establecidas por el grupo, generando establecidas por el grupo, generando establecidas por el grupo, y realiza establecidas por el grupo con ayuda.
Participación propuestas que mejoran el propuestas que mejoran el alguna propuesta para mejorar el %
aprendizaje cooperativo. aprendizaje cooperativo. aprendizaje cooperativo.
Interacciona con empatía y Interacciona con empatía y Interacciona manteniendo una actitud Interacciona pero necesita ayuda
autocontrol, manteniendo una actitud autocontrol, manteniendo una actitud respetuosa hacia otros puntos de para mantener actitudes respetuosas
Habilidades respetuosa hacia otros puntos de respetuosa hacia otros puntos de vista. hacia otros puntos de vista.
%
sociales vista y utilizando diferentes vista.
habilidades sociales que contribuyen
a la cohesión.
Contribuye de manera activa a la Contribuye a la consecución de los Contribuye moderadamente a la Contribuye algo a la consecución de
Generación consecución de los logros en el logros en el trabajo grupal, consecución de los logros en el los logros en el trabajo grupal, con
y presentación trabajo grupal, responsabilizándose responsabilizándose de su aportación trabajo grupal, con ayuda para ayuda para responsabilizarse de su %
del producto de su aportación en la presentación en la presentación de la tarea responsabilizarse de su aportación en aportación en la presentación de la
de la tarea realizada. realizada. la presentación de la tarea realizada. tarea realizada.
VALORACIÓN FINAL
1
− 14 −
14. REGISTRO PARA EVALUAR LA PARTICIPACIÓN EN TRABAJOS COOPERATIVOS
NOMBRE: GRADO DE LOGRO FECHA:
REFLEXIÓN
GRUPO: Excelente Bueno Adecuado Mejorable
(debo/debe mejorar… porque…)
Ha planificado previamente la realización del trabajo
1 asignado y ha cumplido con las actividades y tareas
encomendadas.
Ha sido organizado en el desarrollo tanto del trabajo
individual como del grupal, cumpliendo con los
2
plazos establecidos y trabajando de forma, ordenada
y limpia.
Ha participado en la toma de decisiones del grupo,
3 aportando soluciones creativas y empleando
material complementario.
Ha respetado y valorado las aportaciones de mis/sus
compañeras y compañeros, motivándoles y
4
ayudándoles en todo lo posible, y realizando críticas
constructivas.
Ha aportado el material necesario para la realización
5
del trabajo cooperativo.
Ha realizado correctamente las responsabilidades
6
del trabajo asignado.
Ha realizado con esfuerzo y entrega las tareas
7 encomendadas, independientemente de los
resultados.
Ha contribuido al buen ambiente de grupo,
8 conociendo la importancia que esto tiene en el
trabajo cooperativo.
Ha cumplido con los objetivos de equipo, acordados
9
previamente.
Ha reflexionado y realizado una conclusión sobre el
10
trabajo, elaborado de forma individual y por el grupo.
− 15 −
15. DIANA DE AUTOEVALUACIÓN DE LAS EMOCIONES
1. Raramente/Mejorable 3. Habitualmente/Bueno
2. A veces/Aceptable 4. Siempre/Excelente Sobre conciencia emocional
Identifico y expreso emociones básicas (miedo, ira,
ansiedad, tristeza, sorpresa, felicidad, humor...)
positivas (alegría, amor, felicidad…) y negativas (ira,
miedo, tristeza…).
1
Sobre competencias para la vida y el bienestar Sobre regulación emocional
Comprendo que cooperar y hacer equipo son Genero emociones positivas (alegría, amor,
experiencias positivas que contribuyen a sentirme 4 4 felicidad…) con aportaciones creativas en
3 3
mejor y hacer sentir mejor a los demás. 2 2 momentos de malestar.
1 1
1 1
2 2
3 3
Sobre competencia social Sobre autoestima y autonomía

Practico el diálogo y me pongo en el lugar de 4 4 Valoro mis cualidades personales para tener
otras personas para hacer el bien o resolver relaciones constructivas y mejorar mi
conflictos. autoestima
− 16 −
16. DIANA DE AUTOEVALUACIÓN DE LA ACTITUD EN EL AULA
He participado activamente en clase,

Lee con atención cada uno de los preguntando todas las dudas que me han
surgido y aportando ideas y opiniones
textos que aparecen alrededor de
justificadas, con criterio y respeto.
la diana de la derecha y marca con
una cruz en las intersecciones He aprovechado el tiempo en
correspondientes, de acuerdo con el aula, realizando las
He empleado un lenguaje adecuado en
este criterio: actividades indicadas por el
todo momento, tanto verbal como no
profesorado y atendiendo a sus
1. Raramente/Mejorable.
verbal, utilizando la entonación, los gestos 4 explicaciones y a las de mis
o los movimientos de un modo apropiado
compañeros y compañeras.
2. A veces/Aceptable. y correcto.
3. Habitualmente/Bueno.
3
4. Siempre/Excelente.
2
A continuación, une las cruces;
obtendrás un polígono similar al 1
que se muestra en el ejemplo
inferior. Cuanto mayor sea el área
del polígono, más alta será la
puntuación.
4
3
2
1
Tanto al hablar como al escuchar a mis
compañeros y compañeras siempre lo he He trabajado de forma eficaz,
hecho con interés y valorando sus mostrando motivación,
aportaciones, he respetado el turno de iniciativa y creatividad en el
palabra, y he aceptado comentarios y desarrollo de las actividades y
críticas constructivas. en mis aportaciones.
Mi comportamiento en el aula ha sido de

respeto hacia el profesorado y hacia mis
compañeros y compañeras y he
contribuido a crear un buen ambiente para
la convivencia del grupo.
− 17 −
17. RÚBRICA PARA EVALUAR EL EMPRENDIMIENTO
Excelente (9-10) Bueno (7-8) Adecuado (5-6) Mejorable (1-4) V1
Dimensión personal
Reconoce y valora con objetividad Reconoce y valora sus fortalezas y Reconoce y valora, aunque no Reconoce y valora con ayuda sus
Autoconocimiento sus fortalezas y debilidades debilidades personales. siempre con objetividad sus fortalezas y debilidades personales.
personales. fortalezas y debilidades personales.
Ante un hecho, situación o problema Ante un hecho, situación o problema Ante un hecho, situación o problema Ante un hecho, situación o problema
Imaginación plantea múltiples propuestas o plantea propuestas o soluciones plantea escasas propuestas o precisa de ayuda para plantear
soluciones creativas, originales o con creativas, originales o con gran soluciones creativas, originales o con propuestas o soluciones creativas,
y creatividad
gran imaginación. imaginación. gran imaginación. originales o con gran imaginación.
VALORACIÓN DE LA DIMENSIÓN PERSONAL

Muestra una actitud generosa y Muestra buena actitud en las Muestra una actitud abierta, aunque Le cuesta abrirse a los demás tanto
Habilidades abierta en las relaciones con los relaciones con los demás tanto en el no siempre, en las relaciones con los en el ámbito comunicativo como para
sociales demás tanto en el ámbito ámbito comunicativo como para demás tanto en el ámbito trabajar de manera cooperativa.
Dimensión social
y comunicativas comunicativo como para trabajar de trabajar de manera cooperativa. comunicativo como para trabajar de
manera cooperativa. manera cooperativa.
Ante las decisiones adoptadas, Ante las decisiones adoptadas, Ante las decisiones adoptadas, Ante las decisiones adoptadas, le cuesta
Responsabilidad acepta y asume positivamente las acepta y asume las acepta y asume, no siempre, las o precisa ayuda para aceptar y asumir
responsabilidades adquiridas. responsabilidades adquiridas. responsabilidades adquiridas. las responsabilidades adquiridas.
En las actuaciones grupales, En las actuaciones grupales, toma la En las actuaciones grupales, a veces, En las actuaciones grupales, le
habitualmente suele tomar la iniciativa, iniciativa, gestiona, incentiva, motiva toma la iniciativa, gestiona, incentiva, cuesta tomar la iniciativa, gestionar,
Liderazgo
gestionar, incentivar, motivar o evaluar o evalúa una actividad, tarea o motiva o evalúa una actividad, tarea o incentivar, motivar o evaluar una
una actividad, tarea o proyecto. proyecto. proyecto. actividad, tarea o proyecto.
VALORACIÓN DE LA DIMENSIÓN SOCIAL
Ante un hecho, situación o problema Ante un hecho, situación o problema Ante un hecho, situación o problema, Ante un hecho, situación o problema
Iniciativa suele proponer y gestionar iniciativas propone o gestiona iniciativas e a veces, propone y gestiona propone algunas iniciativas o
Dimensión productiva
e innovación e introducir cambios o innovaciones. introduce cambios o innovaciones. iniciativas y, en ocasiones, introduce introduce algo novedoso con ayuda.
cambios o innovaciones.
Aborda, desde una perspectiva Afronta los riesgos planteados y Afronta, con algunas dificultades los Afronta los riesgos planteados y
Asunción proactiva, los riesgos planteados y aprende de los fracasos o errores, riesgos planteados y, en ocasiones aprende de los fracasos o errores,
de riesgos convierte los fracasos o errores en para nuevos procesos. aprende de los fracasos o errores. para nuevos procesos, solo si alguien
aprendizaje para nuevos procesos. le hace reflexionar y le presta ayuda.
Planifica, desarrolla y ejecuta con Planifica, desarrolla y ejecuta las Planifica, desarrolla y ejecuta las Planifica, desarrolla y ejecuta, las
éxito las acciones necesarias para acciones necesarias para conseguir acciones para conseguir un objetivo o acciones para conseguir un objetivo o
Productividad
conseguir un objetivo o un producto. un objetivo o un producto. un producto, con dificultades. un producto, solo si alguien le hace
reflexionar y le presta ayuda.
VALORACIÓN DE LA DIMENSIÓN PRODUCTIVA
1
Valoración
− 18 −
18. RÚBRICA PARA EVALUAR LA AUTONOMÍA PERSONAL

Reconoce sus fortalezas y Reconoce sus fortalezas y Reconoce sus fortalezas y Reconoce sus fortalezas y
Autonomía debilidades, haciendo uso de sus debilidades, haciendo uso debilidades, con alguna ayuda, para debilidades, con ayuda, para el
y conocimiento recursos personales para el mayoritariamente de sus recursos el desarrollo de las actividades y las desarrollo de las actividades y las %
personal desarrollo eficaz de las actividades y personales para el desarrollo de las tareas. tareas.
las tareas. actividades y las tareas.
Muestra confianza en sus aptitudes y Se muestra confiado en sus aptitudes Se muestra confiado en sus aptitudes La confianza en sus aptitudes y
habilidades, afrontando las y habilidades, pero, en ocasiones, y habilidades, pero dependiendo del habilidades a la hora de afrontar sus
Confianza dificultades que surgen en el ante la dificultad necesita ayuda. tipo o del contenido de estas, precisa tareas, le paraliza o entorpece y %
desarrollo de las actividades. ayuda. precisa de ayuda para continuar.
Se muestra satisfecho por el éxito Se muestra satisfecho por el éxito Muestra interés y satisfacción por Realiza las tareas por mandato o las
obtenido en las tareas y esto motiva obtenido en las tareas y esto motiva alcanzar los objetivos en un número realiza con ayuda y no suele mostrar
que las afronte como un reto que las afronte como un reto limitado de tareas. Le cuesta analizar preocupación por mejorarlas.
Motivación personal. personal, pero no siempre analiza y críticamente su trabajo y buscar %
Analiza y hace propuestas para hace propuestas para mejorar su estrategias para mejorarlo.
mejorar su trabajo. trabajo.
Asume responsabilidades, tanto en el Asume las responsabilidades Asume responsabilidades y realiza Asume responsabilidades y realiza
trabajo grupal como individual, con individuales y en el trabajo grupal y tareas individuales y grupales de tareas individuales y grupales solo en
iniciativa propia. Cumple los plazos realiza las tareas o los roles modo irregular y no siempre se ajusta ocasiones. Actúa sin valorar las
Responsabilidad establecidos y realiza las tareas y los encomendados. Muestra alguna a los plazos marcados. consecuencias y le cuesta asumirlas.
%
roles encomendados. dificultad para cumplir los plazos
marcados.
Realiza un listado de las tareas a Realiza un listado de tareas y El listado de tareas y tiempos que Cualquier listado de tareas y tiempos
Gestión eficaz realizar gestionando de manera tiempos de modo realista, pero no realiza no siempre es realista y, en que realiza, es con ayuda y le cuesta
%
del trabajo eficaz los recursos y el tiempo para siempre gestiona el tiempo ocasiones, necesita ayuda para su conseguir su realización de forma
ejecutarlas. adecuadamente. realización. autónoma.
Identifica con rapidez la situación Identifica la situación problemática y Realiza el proceso de toma de Realiza el proceso de toma de
Toma problemática, genera diferentes las posibles soluciones y decisiones y resolución de un decisiones y resolución de un
soluciones y valora las consecuencias, pero tarda problema, mostrando inseguridad y problema con muchas dificultades
de decisiones/
consecuencias posibles de estas. demasiado tiempo en tomar la necesitando ayuda y refuerzo para resolverla, necesitando %
resolución Toma una decisión, actúa en decisión para su resolución. constante para enfrentarlo. supervisión y ayuda casi constante.
problemas consecuencia. Este proceso lo realiza
con determinación y rapidez.
VALORACIÓN FINAL
1
− 19 −
19. DIANA DE AUTOEVALUACIÓN DEL TRABAJO DIARIO
He planificado la realización del

Lee con atención cada uno de los trabajo diario y la he llevado a cabo.
textos que aparecen alrededor de
una cruz en las intersecciones
correspondientes, de acuerdo con
Tras la corrección, he repasado He realizado de un modo
este criterio:
los errores cometidos y, en caso ordenado y completo la
4 resolución de las tareas
1. Raramente/Mejorable. necesario, he vuelto a realizar
las actividades y he añadido una encomendadas.
2. A veces/Aceptable. 3
3. Habitualmente/Bueno. reflexión sobre el trabajo
4. Siempre/Excelente. realizado. 2
A continuación, une las cruces; 1
obtendrás un polígono similar al
inferior. Cuanto mayor sea el área En el trabajo en grupo he
del polígono, más alta será la participado activamente y he
puntuación. aportado ideas y opiniones
justificadas, con criterio y
respeto.
4
3 He corregido las actividades,
2 siguiendo las explicaciones de
1 mis compañeros y compañeras y
las del profesor o la profesora.
He entregado las actividades en Me he esforzado en la realización de

tiempo y forma, cumpliendo con los las tareas y he preferido trabajar de
requisitos establecidos para su forma autónoma, aunque no fuera
elaboración. capaz de completarlas, antes que
terminarlas con la ayuda de una
persona adulta.
− 20 −
20. DIANA DE AUTOEVALUACIÓN DE LA GESTIÓN Y LA ORGANIZACIÓN SEMANAL
He preparado, con antelación todo lo

Lee con atención cada uno de los necesario el material necesario para la
textos que aparecen alrededor de clase (cuadernos, estuche, agenda,
libros…).
una cruz en las intersecciones En las tareas de clase participo
correspondientes, de acuerdo con activamente y trabajo de forma
eficaz, realizando las actividades
este criterio:
indicadas por el profesorado y
He mostrado autonomía y responsabilidad
1. Raramente/Mejorable. a la hora de trabajar, tanto en el aula como 4 atendiendo a sus explicaciones y a
las de mis compañeros y
2. A veces/Aceptable. en casa.
3 compañeras.
3. Habitualmente/Bueno.
4. Siempre/Excelente.
2
A continuación, une las cruces;
obtendrás un polígono similar al 1
inferior. Cuanto mayor sea el área
del polígono, más alta será la
puntuación.
4
3
2
1
En casa dedico un tiempo a la lectura de He tomado nota en la agenda de las
distinto tipo, como base de información, actividades, los trabajos que hay que
entretenimiento y reflexión. realizar y las fechas importantes
(entrega de trabajos, presentaciones,
etc.) y me responsabilizo de ello para
que esté en el momento adecuado y
lo mejor posible.
Al llegar a casa, planifico el tiempo que voy
a dedicar a las tareas que debo realizar y
soy responsable con ello.
− 21 −
21. RÚBRICA PARA LA EVALUACIÓN DE HÁBITOS PERSONALES Y ACTITUD
Excelente (9-10) Bueno (7-8) Adecuado (5-6) Mejorable (1-4) Ponderación Valoración
Hace uso de sus recursos Hace uso de sus recursos Hace uso de sus recursos Necesita supervisión
personales para el personales para el personales para el constante y ayuda para la
desarrollo de las desarrollo de las desarrollo de las realización de sus tareas.
Autonomía
actividades y las tareas actividades y las tareas actividades y las tareas %
y confianza
propuestas superando las propuestas superando las propuestas superando las
dificultades. dificultades de manera dificultades con alguna
habitual. ayuda.
Utiliza estrategias creativas Utiliza estrategias creativas Utiliza alguna estrategia Utiliza alguna estrategia de
en el análisis del trabajo y en el análisis del trabajo o creativa en el análisis del manera orientada y
en el planteamiento de en el planteamiento de trabajo o en el propone alguna iniciativa
Creatividad %
propuestas de actuación propuestas de actuación planteamiento de creativa con ayuda.
y/o resolución. y/o resolución. propuestas de actuación
y/o resolución.
Sabe utilizar sus Utiliza generalmente sus Utiliza generalmente sus Manifiesta una inadecuada
sentimientos y emociones, sentimientos y emociones, sentimientos y emociones, gestión de los sentimientos
Gestión
gestionándolos para gestionándolos para gestionándolos para y emociones, no %
emocional
resolver adecuadamente resolver adecuadamente resolver a veces las permitiéndole resolver sus
las dificultades. las dificultades. dificultades. situaciones y problemas.
Mantiene siempre una Generalmente mantiene A veces mantiene una Mantiene habitualmente
Actitud actitud respetuosa y una actitud respetuosa y actitud respetuosa y una actitud poco
respetuosa responsable, razonando el responsable, razonando el responsable, razonando el respetuosa y responsable, %
y responsable sentido del compromiso sentido del compromiso sentido del compromiso con dificultades para
personal y grupal. personal y grupal. personal y grupal. comprometerse.
Presenta sus tareas de Presenta sus tareas de A veces presenta sus Generalmente necesita
Corrección
manera ordenada y legible manera ordenada y legible tareas de manera una supervisión constante
en la %
de manera autónoma. con alguna ayuda. ordenada y legible. para presentar las tareas
presentación
ordenadas y legibles.
Concluye sus tareas Concluye sus tareas Concluye sus tareas dentro Concluye alguna tarea si
correctamente y dentro de correctamente y dentro de de los plazos con alguna se realiza una supervisión
Conclusión
los plazos estimados, los plazos estimados. ayuda para su constante. %
del trabajo
mostrando una actitud consecución.
positiva hacia el trabajo.
VALORACIÓN FINAL
− 22 −
22. RÚBRICA PARA EVALUAR LA BÚSQUEDA Y EL TRATAMIENTO DE LA INFORMACIÓN

Busca información contrastada de Propuestas diferentes fuentes, busca Con ayuda, busca alguna información Con ayuda, comprende la
diferentes fuentes, de manera y contrasta información adecuada a contrastada, adecuada a la actividad información más básica y necesaria
Búsqueda
autónoma, adecuadas a la actividad o la actividad o a la investigación. o a la investigación. para realizar la actividad o la %
de la información a la investigación que se está investigación.
llevando a cabo.
Obtiene todos los datos necesarios Obtiene bastantes datos de manera Obtiene algunos datos literales o Extrae alguna información con la
de manera autónoma e interpretada, interpretada, dando respuesta a la interpretados que dan respuesta a la ayuda del docente o de otro alumno u
Obtención
para dar respuesta a la actividad o a actividad o a la investigación, actividad o a la investigación, otra alumna. %
de la información la investigación ajustándose a los ajustándose a los tiempos necesitando ocasionalmente la ayuda
tiempos establecidos. establecidos. de otra persona.
La información extraída es rigurosa y La información extraída aportada La información extraída aportada es Propone alguna información gracias a
Tratamiento expuesta con soltura, aportando bastantes interpretaciones fundamentalmente literal y es la colaboración de otra persona, o
y análisis interpretaciones argumentadas de argumentadas y cita fuentes. expuesta de manera memorística. reproduciendo la de una compañera %
de la información manera ordenada, utilizando algún o un compañero.
recurso y citando fuentes.
Realiza valoraciones y/o emite juicios Realiza bastantes valoraciones y/o Realiza alguna interpretación sobre la Realiza o lee alguna interpretación de
de manera natural y espontánea, emite juicios sobre la información información obtenida, aunque manera guiada.
Valoración
utilizando varias fuentes, sobre la obtenida combinando destacan por ser memorísticas. %
de los resultados información obtenida de un modo interpretaciones espontáneas con
riguroso. alguna memorística.
VALORACIÓN FINAL
1
− 23 −
23. TABLA PARA EVALUAR LA BÚSQUEDA DE INFORMACIÓN Y FIABILIDAD DE LAS FUENTES
1. Sobre la búsqueda de información

Busca la información requerida
para la actividad.
8. Sobre su utilización 2. Sobre su análisis y valoración

Usa la información de manera adecuada Busca la información en otras fuentes
en la situación planteada. y las compara.
7. Sobre el tipo de fuente 3. Fiabilidad

Escribe el soporte: página web, libro, Escoge la fuente más fiable.
prensa…
6. Sobre la fuente de información 4. Sobre la información .

Escribe el nombre o el título de la fuente Escribe el titular o la idea fundamental.
y la fecha.
5. Sobre la autoría
Escribe el nombre de la autora
o del autor.
− 24 −
24. RÚBRICA PARA EVALUAR INVESTIGACIONES

Propone de manera autónoma Propone alguna pregunta o reto que Con ayuda o de manera guiada, Con ayuda o de manera guiada,
preguntas y retos que ayudan a ayuda a plantear una investigación, propone alguna pregunta que colabora a formular alguna pregunta
Planificación
plantear una investigación, realizando realizando alguna hipótesis. contribuya a plantear la investigación que contribuya a plantear la %
e hipótesis hipótesis y predicciones de manera y realiza alguna hipótesis. investigación.
certera.
Obtiene información contrastada de Propuestas diferentes fuentes, Con ayuda, obtiene alguna Con ayuda, comprende la
diferentes fuentes, de manera obtiene y contrasta información información contrastada, adecuada a información más básica y necesaria
Indagación autónoma, adecuadas a la adecuada a la investigación. la investigación. para realizar la investigación. %
sobre el tema investigación que se está llevando a
cabo.
Realiza la investigación con Necesita algún recordatorio para Lleva a cabo investigaciones de Colabora en la investigación
autonomía en la ejecución de llevar a cabo la investigación usando manera sencilla cumpliendo los siguiendo alguna instrucción.
Trabajo
acciones y tareas, usando las las herramientas necesarias para su objetivos básicos. %
de campo herramientas necesarias para su realización.
realización.
Extrae conclusiones correctas, Extrae conclusiones con un Extrae alguna conclusión sencilla, Comprende algunas de las
Evaluación estableciendo conjeturas de manera documento guía que recuerda los siempre con la ayuda de algún conclusiones a las que se han
%
y conclusiones certera. pasos para el análisis y el documento guía o de alguna persona. llegado con la ayuda de alguna
procesamiento de los datos. persona de clase.
Defiende la comunicación con Comunica a un buen nivel, oralmente Comunica de manera sencilla las Participa en la comunicación de
argumentos sólidos y de elaboración y por escrito, las conclusiones conclusiones, oralmente o por escrito. alguna conclusión, siguiendo alguna
Comunicación propia de manera clara y organizada, obtenidas. instrucción.
%
de los resultados oralmente y por escrito, utilizando un
vocabulario adecuado e incluso algún
soporte gráfico o digital.
VALORACIÓN FINAL
1
− 25 −
25. RÚBRICA PARA EVALUAR EL USO DE LAS TIC Y LAS TAC

Demuestra tener interiorizado el uso La netiqueta está presente en el aula Aun necesitando recordar la Necesita una netiqueta para aprender
responsable de los diferentes o en la mesa del alumnado, pero netiqueta, empieza a tener autonomía el uso responsable de los diferentes
Ciudadanía digital recursos TIC aplicando las normas empieza a no ser imprescindible para en el uso responsable de los recursos TIC aplicando las normas
básicas de conducta digital, evitando usar de manera responsable los diferentes recursos TIC aplicando las básicas de conducta digital, evitando
y seguridad cualquier tipo de acoso digital. diferentes recursos TIC aplicando las normas básicas de conducta digital, cualquier tipo de acoso digital.
%
en la Red normas básicas de conducta digital, evitando cualquier tipo de acoso
evitando cualquier tipo de acoso digital.
digital.
Usa aplicaciones, guarda de manera Es necesario recordarle alguna Precisa la ayuda de alguna persona Colabora con otra persona de la
autónoma archivos y contenidos, y instrucción para usar alguna para usar alguna aplicación, guardar, clase para aprender a usar alguna
Práctica los comparte en diferentes soportes, aplicación, guardar, compartir compartir archivos y contenidos o aplicación, dar los primeros pasos
%
tecnológica tomando medidas básicas para archivos y contenidos o proteger los proteger los dispositivos que usa. para guardar, compartir archivos y
proteger los dispositivos que usa. dispositivos que usa. contenidos o proteger los dispositivos
que usa.
Crea su propio entorno personal de Es necesario recordarle alguna Precisa la ayuda de alguna persona Colabora con otra persona de la
Uso aprendizaje, elaborando sencillas instrucción para crear su propio para crear su propio entorno personal clase para aprender a dar los
de las tecnologías producciones y citando fuentes, entorno personal de aprendizaje, de aprendizaje, elaborar sencillas primeros pasos para crear su propio
%
del aprendizaje destacando su creatividad y elaborar sencillas producciones o producciones y citar fuentes. entorno personal de aprendizaje,
y el conocimiento motivación. citar fuentes. elaborar sencillas producciones y
citar fuentes.
Obtiene información contrastada de Obtiene y contrasta información Con ayuda, obtiene alguna Con ayuda, accede a la información
Uso diferentes fuentes en la web y de adecuada a la actividad, investigación información contrastada, adecuada a más básica y necesaria para realizar
%
de la información manera autónoma, conociendo que o reto que se le plantea, a partir de la actividad, investigación o reto que la actividad, investigación o reto que
no toda la información es confiable. diferentes fuentes dadas. se le plantea. se le plantea.
VALORACIÓN FINAL
1
− 26 −
26. RÚBRICA PARA EVALUAR LOS TRABAJOS ESCRITOS Y DE INVESTIGACIÓN

El tema objeto del trabajo está bien El tema está definido parcialmente, pero se El tema está bien definido, pero se dejan El tema está definido parcialmente y la
definido y se trata de forma adecuada. trata de forma adecuada. puntos importantes sin tratar. información sobre él es escasa.
El texto muestra que el conocimiento El texto muestra que el conocimiento El texto muestra ciertos errores en la El texto muestra errores y carencias en la
CONTENIDO
acerca del tema es excelente. acerca del tema parece ser bueno. asimilación del contenido. asimilación del contenido.
El uso de imágenes e infografías es amplio El uso de imágenes e infografías es El uso de imágenes e infografías es El uso de imágenes e infografías no aporta
y adecuado. correcto. limitado, pero adecuado. nada al trabajo.
El trabajo tiene uno o ningún error El trabajo tiene entre 2 y 4 errores El trabajo tiene entre 5 y 7 errores El trabajo tiene 8 o más errores
ortográfico o gramatical. ortográficos o gramaticales. ortográficos o gramaticales. ortográficos o gramaticales.
La presentación del trabajo es esmerada y La presentación del trabajo es adecuada. La presentación del trabajo es algo pobre. Se ha descuidado la presentación del
cuidada. trabajo.
La portada introduce el tema objeto del La portada solo indica el tema objeto del La portada introduce el tema objeto del La portada no introduce el tema objeto del
trabajo y los autores, y es seguida por un trabajo, y es seguida por un índice. trabajo y los autores, pero carece de trabajo o a los autores, y carece de índice.
índice. índice.
ORGANIZACIÓN
El contenido del trabajo está bien El trabajo está bastante organizado; El trabajo es un poco difícil de seguir; Las ideas dentro del trabajo parecen estar
estructurado; una idea sigue a la otra en aunque alguna idea parece fuera de lugar, algunas ideas parecen fuera de lugar o se ordenadas al azar, con algunas totalmente
una secuencia lógica, con transiciones y las transiciones entre el resto de ideas son han empleado mal las transiciones entre fuera de lugar. Además, no se mantiene el
uso de títulos claros, manteniendo el lógicas y el orden empleado es claro. ellas, y no se mantiene el orden y/o el formato; cuesta leerlo.
formato. Es fácil de leer. Además, se mantiene el formato, formato.
facilitando su lectura.
El final del trabajo incluye una reflexión y El final del trabajo incluye una reflexión. El final del trabajo incluye conclusiones, El final del trabajo no incluye reflexión ni
conclusiones propias. pero ninguna reflexión. conclusiones, o sí las incluyen, pero
parecen copiadas de otra fuente.
UTILIZACIÓN DE
TECNOLOGÍAS
Utiliza con gran destreza y agilidad el Utiliza de forma adecuada los Usa las TIC con dificultad. Necesita Pierde mucho el tiempo o no sabe usar
ordenador y otras TIC. instrumentos necesarios para la ayuda. Internet ni el ordenador.
NUEVAS
realización de la tarea.
BÚSQUEDA DE
INFORMACIÓN
Se mueve muy bien en la red, buscando Utiliza distintas fuentes. Selecciona Utiliza distintas fuentes, pero le cuesta No sabe buscar información en relación
información variada y fiable. La contrasta, información pertinente y fiable. seleccionar la información, organizarla y al tema. Se pierde.
la sintetiza y la procesa. sintetizarla.
VALORACIÓN FINAL
1
− 27 −
27. REGISTRO SOBRE LA EVOLUCIÓN DE LA ORTOGRAFÍA DURANTE EL CURSO
NOMBRE: GRADO DE LOGRO FECHA:
REFLEXIÓN
GRUPO: Excelente Bueno Adecuado Mejorable
(debo/debe mejorar… porque…)
Utilizo las reglas básicas de ortografía, aplicadas
a las palabras de uso habitual (mayúsculas,
1
separación de palabras, identificación de los signos
de puntuación interrogación y exclamación).
Reconozco un repertorio de vocabulario, así como

2 su ortografía básica sobre situaciones cotidianas
y temas habituales adaptados a mi edad.
Utilizo con corrección las reglas generales

3
de acentuación.
Realizo un uso adecuado de los signos

4 de puntuación (punto, coma, dos puntos, guion,
comillas, puntos suspensivos, paréntesis, …)
Muestro Interés por la búsqueda de la correcta

5 ortografía de las palabras usando diccionarios
en diferentes formatos.
− 28 −
28. RÚBRICA PARA EVALUAR LA EXPRESIÓN Y LA CREATIVIDAD
El trabajo es elaborado con gran El trabajo es creativo y original, y El trabajo es creativo aunque poco El trabajo es poco o nada creativo y
Creatividad imaginación resolutiva, para su resolución utiliza variedad de original y sin una resolución original, y no presenta variedad de
excepcionalmente creativo y original, ideas. totalmente convincente utilizando ideas para su resolución. %
y originalidad
y utiliza una gran variedad de ideas. pocas ideas.
Es capaz de interpretar, describir y Es capaz de interpretar, describir y Interpreta, expresa y describe la idea Tiene dificultades para interpretar,
expresar dominando con gran expresar la idea de la obra con de la obra con poca seguridad y expresar y describir la idea de la
Expresión seguridad y de forma muy adecuada seguridad y atendiendo de forma presta atención a su estilo y obra, y presta escasa atención a su %
y descripción la idea de la obra, atendiendo al estilo adecuada al estilo y la realización de realización, con ayuda. estilo y realización.
y la realización de esta. esta.
Es capaz de resolver, analizar y Es capaz de resolver, analizar y Resuelve problemas con ayuda, Resuelve algunos problemas, con
gestionar problemas de una manera gestionar problemas con ayuda, atendiendo a las características y los dificultad y bastante ayuda,
Resolución
autónoma, atendiendo correctamente atendiendo a las características y objetivos planteados. atendiendo a las características y a %
de problemas a las características y a los objetivos objetivos planteados. los objetivos planteados.
planteados.
Termina su trabajo antes o en el Termina su trabajo en el plazo Termina su trabajo en el plazo Termina su trabajo fuera del plazo
plazo asignado, con excelente asignado, con buena presentación y asignado, cumpliendo parte de los asignado y cumple muy pocos de los
Presentación
presentación y limpieza y logrando limpieza, logrando casi todos los objetivos e instrucciones asignadas. objetivos e instrucciones asignados. %
y producto final todos los objetivos e instrucciones objetivos e instrucciones asignadas.
asignadas.
Utiliza todos los recursos necesarios Utiliza los recursos necesarios de un Utiliza los recursos necesarios en Utiliza solo algunos de los recursos
de un modo adecuado y eficaz en modo adecuado en cada cada planteamiento, aunque a veces necesarios en cada planteamiento y,
Uso de recursos cada planteamiento, respetándolos y planteamiento, respetándolos y no lo hace de forma adecuada ni a menudo, no lo hace de forma
cuidándolos correctamente. cuidándolos. respeta su cuidado. adecuada ni respeta su cuidado.
VALORACIÓN FINAL
1
− 29 −

Instrumentos Evaluación

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Educación Secundaria Obligatoria

Proponemos aquí algunos instrumentos para la evaluación de desempeños competenciales, criterios de

Instrumentos de evaluación, autoevaluación y coevaluación

Excelente (9-10) Bueno (7-8) Adecuado (5-6) Mejorable (1-4) P1 V2

Excelente (9-10) Bueno (7-8) Adecuado (5-6) Mejorable (1-4) P1 V2

Excelente (9-10) Bueno (7-8) Adecuado (5-6) Mejorable (1-4) P1 V2

Excelente (9-10) Bueno (7-8) Adecuado (5-6) Mejorable (1-4) P1 V2

Excelente (9-10) Bueno (7-8) Adecuado (5-6) Mejorable (1-4) P1 V2

Excelente (9-10) Bueno (7-8) Adecuado (5-6) Mejorable (1-4) P1 V2

Excelente (9-10) Bueno (7-8) Adecuado (5-6) Mejorable (1-4) P1 V2

Excelente (9-10) Bueno (7-8) Adecuado (5-6) Mejorable (1-4) P1 V2

Excelente (9-10) Bueno (7-8) Adecuado (5-6) Mejorable (1-4) P1 V2

La portada del cuaderno, ¿incluye los datos

¿Se indica el inicio de cada tema y aparece la

Al realizar una actividad, ¿se copia el

¿Se ha cuidado la ortografía y el uso correcto

¿Se han realizado ilustraciones, dibujos,

Excelente (9-10) Bueno (7-8) Adecuado (5-6) Mejorable (1-4) P1 V2

Excelente (9-10) Bueno (7-8) Adecuado (5-6) Mejorable (1-4) P1 V2

Excelente (9-10) Bueno (7-8) Adecuado (5-6) Mejorable (1-4) P1 V2

NOMBRE: GRADO DE LOGRO FECHA:

Sobre competencia social Sobre autoestima y autonomía

He participado activamente en clase,

Mi comportamiento en el aula ha sido de

VALORACIÓN DE LA DIMENSIÓN PERSONAL

Excelente (9-10) Bueno (7-8) Adecuado (5-6) Mejorable (1-4) P1 V2

He planificado la realización del

He entregado las actividades en Me he esforzado en la realización de

He preparado, con antelación todo lo

Excelente (9-10) Bueno (7-8) Adecuado (5-6) Mejorable (1-4) P1 V2

1. Sobre la búsqueda de información

8. Sobre su utilización 2. Sobre su análisis y valoración

7. Sobre el tipo de fuente 3. Fiabilidad

6. Sobre la fuente de información 4. Sobre la información .

Excelente (9-10) Bueno (7-8) Adecuado (5-6) Mejorable (1-4) P1 V2

Excelente (9-10) Bueno (7-8) Adecuado (5-6) Mejorable (1-4) P1 V2

Excelente (9-10) Bueno (7-8) Adecuado (5-6) Mejorable (1-4) P1 V2

NOMBRE: GRADO DE LOGRO FECHA:

Reconozco un repertorio de vocabulario, así como

Utilizo con corrección las reglas generales

Realizo un uso adecuado de los signos

Muestro Interés por la búsqueda de la correcta

Excelente (9-10) Bueno (7-8) Adecuado (5-6) Mejorable (1-4) P1 V2

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