Termodinamica

3er semestre

Agosto 2023
Trayecto formativo: Formación pedagógica, didáctica e interdisciplinar.
Carácter del curso: Currículo Nacional Base
dea principal del tema

Horas: 4 Créditos: 4.5

Propósito general
Que el estudiantado comprenda y aplique los conceptos de la Termodinámica y
sus leyes a través de la Indagación documental, así como del uso de
representaciones múltiples (verbales, esquemáticas, iconográficas, algebraicas,
tabulares, gráficas y experimentales por medio de simuladores virtuales) con la
finalidad de potenciar el pensamiento científico, crítico y creativo al construir
modelos establecidos en la física (motor Stirling) que resuelvan situaciones
problemáticas de su entorno.

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 Perfil General
Hace intervención educativa mediante el diseño, aplicación y
4 evaluación de estrategias de enseñanza, didácticas, materiales y
recursos educativos que consideran a la alumna, al alumno, en el
Perfil centro del proceso educativo como protagonista de su aprendizaje.
General • Tiene pensamiento reflexivo, crítico, creativo, sistémico y actúa con
valores y principios que hacen al bien común promoviendo en sus
relaciones la equidad de género, relaciones interculturales de diálogo y
simetría, una vida saludable, la conciencia de cuidado activo de la
naturaleza y el medio ambiente, el respeto a los derechos humanos, y
la erradicación de toda forma de violencia como parte de la identidad
docente.
• Reconoce las culturas digitales y usa sus herramientas y tecnologías
para vincularse al mundo y definir trayectorias personales de
aprendizaje, compartiendo lo que sabe e impulsa a las y los
estudiantes a definir sus propias trayectorias y acompaña su desarrollo
como personas.
 5 Perfil Profesional
Comprende los marcos teóricos y epistemológicos de la Física,
Perfil
sus avances y enfoques didácticos para incorporarlos, tanto en
Profesional
proyectos de investigación como a los procesos de enseñanza
y aprendizaje, de manera congruente con los planes y
programas de la educación básica vigentes.
• Domina los conceptos y principios físicos fundamentales, al
plantear, analizar, resolver problemas y evaluar sus soluciones
y procesos.
• Relaciona sus conocimientos de la Física con los contenidos
de otras disciplinas desde una visión integradora,
multidisciplinaria, interdisciplinaria y transdisciplinaria para
potenciar los aprendizajes del alumnado.
Unidad de aprendizaje I. Historia de la
Termodinámica; Calor y Temperatura.

Propósito de la unidad de aprendizaje

Comprenda el proceso histórico de la construcción de los
conceptos de calor y temperatura a partir del análisis reflexivo de
los modelos históricos del desarrollo de la termodinámica con el
objeto de explicar experimentalmente las situaciones cotidianas
relacionadas con la transferencia de calor o variaciones de
temperatura.
“”
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 UNIDAD II
Enseñanza y Aprendizaje
por indagación

Aplicar las metodologías indagatorias en las ciencias para la enseñanza

y aprendizaje de la Física, a través del diseño de propuestas didácticas y
de la construcción de proyectos de investigación científica, con la
finalidad de potenciar en las y los estudiantes de educación obligatoria
las habilidades del pensamiento científico, crítico y creativo que le
permitan resolver situaciones problemáticas de su entorno.

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15
“”
Propósito de la unidad de aprendizaje
Conceptualizar la ley cero y primera ley de la termodinámica, así como las
transformaciones de la energía, sin creación ni destrucción que, con base en este
entendimiento, interprete hechos de su entorno que involucren el equilibrio térmico,
transmisión de calor y transformaciones de energía demostrando el apropio al emplear
modelos matemáticos en la resolución de problemas numéricos y realizar la observación
de estos, por medio de modelos experimentales.
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 Unidad III
Segunda ley y tercera ley de
la Termodinámica
Aplicar la segunda y tercera ley de la termodinámica por
medio de problemas relacionados con la acción por el clima, la
producción y el consumo responsable.
21
“”
23
25
▹ La dirección natural
del flujo de energía
y su
comportamiento en
diferentes sistemas

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“”
Proyecto integrador
 Motor Stirling
Construcción de motor Stirling buscando que el estudiantado
cuestione la importancia de generar alternativas en solución
para el cuidado del medio ambiente..
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“Construcción del motor Stirling donde se pondrán en juego los sistemas
termodinámicos, la entropía, los estudios de Carnot y Clausius, el calor especifico
de las sustancias, los procesos térmicos en sistemas cerrados, diagramas de fases.
Ahí, el estudiantado se cuestiona sobre la importancia de generar alternativas de
solución para el cuidado del medio ambiente y al uso responsable de la energía,
éste se trabajará en vinculación con los cursos del mismo semestre”
30
▹ El principio de
funcionamiento
básico es calentar y
enfriar el aire.

31
“”
 Motor Stirling
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▹ El principio de funcionamiento básico es calentar y enfriar el aire.

▹ Al calentar el aire conseguimos que incremente su volumen y se
aprovechará ese movimiento para desplazar una parte del motor.
▹ Posteriormente enfriaremos de nuevo el aire, reduciendo su
volumen y conseguiremos que el pistón vuelva a la posición inicial.
▹ El motor trabajará siempre con el mismo medio de trabajo, por lo
que el motor debe ser hermético.
 Motor Stirling
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▹ El gas que acciona el motor absorbe calor (Qc) de un foco caliente.

Parte de esta energía la convierte en trabajo útil (W) y otra parte la
transfiere en forma de calor a una parte fría (Qf ).
▹ En virtud del principio de conservación de la energía, el trabajo realizado
por el motor no puede ser superior al calor absorbido del foco caliente. Es
por ello que el rendimiento (ε) se determina como la relación entre el
trabajo hecho por el motor y el calor absorbido del foco caliente:
34

Ciclo termodinámico de un motor de Stirling ideal. Se distinguen 4 etapas. Un calentamiento

isócoro (1 a 2), una expansión isoterma (2 a 3), un enfriamiento isócoro (3 a 4) y una compresión
isoterma (4 a 1)
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En cuanto al Proyecto Integrador este plantea en tres fases

La primera se trabaja en el curso de Metodología Indagatoria en las ciencias.

Inicia con una indagación abierta para que las y los normalistas elijan entre una diversidad de
metodologías de indagación científica (Charpak, Vygotsky, Dewey, Schwab, French, Russell, Garritz,
STEAM).

El proyecto integrador se sugiere orientarlo con sentido de responsabilidad social hacia el consumo
responsable y la acción por el clima a partir del cuestionamiento, ¿cuál es la gestión y reducción
energética de nuestra comunidad para disminuir la huella de carbono que impacta el cambio climático? El
arranque del proyecto favorece la construcción del motor Stirling desarrollado en el curso de
Termodinámica.
 Simulador
37
Stirling
 Bibliografía

UNIDAD 1
Cengel, Y. A., & Boles, M. A. (2019). Termodinámica. 8a. McGraw Hill: México. Disponible en:
https://bookshelfref.vitalsource.com/reader/books/9781456269791/pageid/0 Omega Engineering
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https://mx.omega.com/e-book/282090/ebook-temp.pdf Picquart, M. y Carrasco Morales, Y.
(2017). De la temperatura y su medición.
Montiel, H. P. (2021). Física General (6.a ed.). Grupo Editorial Patria. Sears, Zemansky, Young y
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de Física, 32 (4),25-27.
Bibliografía complementaria
Jesús Sierra Cuartas, C. E. (2022). experimentos y artefactos cruciales en la historia de la
Termodinámica y sus antecedentes. unal.edu.co. disponible en:
https://repositorio.unal.edu.co/bitstream/handle/unal/82372/Experimentos%20y%20artefactos
%20cruciales%20en%20la%20historia%20de%20la%20Termodinámica%20y%20sus
%20antecedentes.pdf?sequence=2&isAllowed=y
López Pires, D., Carlos Alfonso, J. y Braun Chaves, F. A. (2006). The thermometry in the XIXth
and the XXth centuries. Revista Brasileña, 28 (1). https://doi.org/10.1590/S0102-
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Rodríguez, J. (n.d.). Introducción a la Termodinámica con Algunas Aplicaciones De Ingeniería.
 Bibliografía

UNIDAD 2
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http://rua.ua.es/dspace/handle/10045/95267 Cumbre Pueblos. (7 de Junio de 2019). Obtenido de
Termodinamica: https://cumbrepuebloscop20.org/energias/termodinamica/ley-0/ Del Estado De
Hidalgo, U. A. (n.d.). Vista de Temperatura y Ley Cero de la Termodinámica. Disponible en
https://repository.uaeh.edu.mx/revistas/index.php/tepexi/article/view/5595/7295
Martín Domingo, A. (2015). Apuntes de los temas de termodinámica.
M. Zemansky, R. Dittman. Calor y Termodinámica (6ª Edición).
Física General (6.a ed.). Grupo Editorial Patria. Posadas Basurto, J. (2018). Termodinamica.
Energia y primera ley de la termodinamica para sistemas cerrados. Ingenieria Mecánica
Rodríguez, J. A. (2009). Introducción a la termodinámica con algunas aplicaciones de ingeniería.
https://www.ier.unam.mx/~ojs/pub/Curso%20Mabe%20Termo/Introducci%C3%B3n%20a%20la
%20Termodinamica.pdf
(2004). Física Universitaria Undécima Edición Vol. 1. México: Compañía Editorial Pearson.
 Bibliografía

UNIDAD 3
Beléndez Vázquez, A. (2017). Termodinámica. Disponible en:
http://rua.ua.es/dspace/handle/10045/95267
Calí, M .y Gregorio, P. (2013).Termodinámica. https://books.google.es/books?
hl=es&lr=&id=1gHfDwAAQBAJ&oi=fnd&pg=PP1&dq=+termodinamica&ots=LnqCvJb4iA&sig=Vcy
P46GDN2L_Fp0_2CsN_qvWLIE
Cengel, Y. A., & Boles, M. A. (2015). Termodinámica. 8a. McGraw Hill México.
Furió, C.; Solbes, J. y Furió, C. (2007). La historia del primer principio de la termodinámica y sus
implicaciones didácticas. Revista Eureka sobre Enseñanza y Divulgación de las Ciencias, 4(3),
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Halliday, D. y Resnick, R. (1999). Física Vol. 1: Versión ampliada. México: Compañía Editorial
Continental.
Hernández, M. A., Fragoso, J. A. y Vázquez, L. A., (2017). Física III. México: Grupo Editorial Mx.
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López Pires, D. , Carlos Alfonso, J. y Braun Chaves, F. A..
Revista Brasileña, 28 (1) . Disponible en : https://doi.org/10.1590/S0102-47442006000100013
Martín Domingo, A. (2015). Apuntes de los temas de termodinámica.
M. Zemansky, R. Dittman. Calor y Termodinámica (6ª Edición). Editorial Mc.Graw-Hill:Madrid.
Omega Engineering México (2017). Guía práctica de medición de la temperatura.
https://mx.omega.com/e-book/282090/ebook-temp.pdf
 ¡GRACIAS!
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