Ecole Auguste Renoir

Marrakech

« Jardins d’artistes »

Projet artistique et culturel 2004-2005

présenté par

Mmes Joëlle CHEBAA, Isabelle CHAUFFETON, Mireille

PROUST, Priscille BELKAMEL, enseignantes de CE1 et CE2

1
 JARDINS D’ARTISTES

« Les jardins sont une des formes du rêve, comme les poèmes et la
musique. »
( Hector Bianciotti)

Introduction

En ville, les enfants n’ont pas beaucoup l’occasion de nouer de contacts avec
la nature, aussi en ont-ils souvent une vision incomplète.

L’espace vert, lieu de proximité, propose en une forme résumée cette

rencontre, mais lorsque l’on demande à des enfants de dessiner un jardin,
leurs productions ne sont pas très riches.

De nombreux jardins pédagogiques existent aujourd’hui dans les écoles

comme structures d’éducation à la nature.
Leur vocation est de permettre aux enfants de s’enrichir : observer, faire
pousser, jouer, agir, toucher, goûter, mieux se connaître et mieux connaître
les autres ; leur permettre de s’épanouir comme citoyens dans le respect de
la nature, et de s’approprier individuellement et collectivement le lieu par des
moyens simples : un choix réel laissé aux enfants sur la forme du jardin, une
dynamique de groupe où chacun est impliqué, une valorisation du travail
effectué.
Le jardin est alors utilisé comme un outil parfait pour inciter à la découverte
et à l’expérimentation, un outil riche d’innombrables potentialités éducatives.

En effet, le jardin n’est pas seulement affaire de jardinage. En jardinant, les

enfants étudient bien sûr le monde du vivant et de la matière, mais
construisent aussi les notions d’espace et de temps. Ils traitent de
mathématiques, s’exercent à l’expression orale et écrite. Ils découvrent le
monde professionnel au contact de jardiniers, paysagistes, botanistes, et
découvrent que la conception et l’évolution d’un jardin obéissent à des règles
écologiques. Ils se cultivent…
Qu’apporte de plus le jardin d’artiste ?

En rêvant de jardin, les enfants apprennent à imaginer, créer, fabriquer,

s’exprimer, choisir quelque chose de beau, d’utile d’agréable pour le paysage,
le placer dans le jardin, au bon endroit, à l’endroit qui satisfait le paysage.
Les jardins d’artistes sont un moyen d’aborder les contenus d’enseignement
de façon transversale, culturelle et ludique, en développant la créativité et
l’imagination.

2
Etat des lieux :

- Les enfants ont peu de contact avec la nature

- Ils aiment jardiner
- Dans notre école, nous avons la chance d’avoir un terrain que l’on peut
cultiver, une grande cour arborée avec des parcelles exploitables, et un
petit bois, autant de lieux proches où les enfants peuvent s’investir.
- Marrakech, cité des jardins au XVΙI siècle, s’est vue largement amputée de
son patrimoine végétal.
Les enfants, citoyens de demain, doivent être sensibilisés à la sauvegarde
des jardins historiques de leur environnement.

1. Objectifs spécifiques au projet

EDUQUER A LA NATURE

Connaître différents types de plantes : plantes à fleurs, plantes vertes,

plantes grasses
Connaître le nom de certaines plantes
Connaître l’exposition souhaitée pour chacune d’elle
Connaître les besoins des plantes pour leur développement
Connaître les conditions de la germination
Connaître les techniques de jardinage

EDUQUER A LA CITOYENNETE

Ecouter et respecter l’autre

Respecter l’environnement, la nature
Respecter des règles de sécurité

DEVELOPPER LA CREATIVITE

Imaginer, concevoir un jardin en pensant à l’harmonisation des couleurs, à

la forme, à l’aménagement d’allées, de jeux d’eau
Créer des objets à intégrer dans le jardin
Choisir les matériaux qui participent au mieux au thème du jardin
Créer des textes en liaison avec les jardins
3
 22.. D
Déécclliinnaaiissoonn ddeess ddiifffféérreenntteess aaccttiivviittééss iinnhhéérreenntteess aauu pprroojjeett..
T
Teecchhnnoollooggiiee D
Doom maaiinnee ddeess V
Viivvrree
m
maatthhéém
maattiiqquueess eennsseemmbbllee
• Utilisation correcte d’outils. • Se repérer, s’orienter dans • Respecter l’environnement.
• Pratique de techniques qui devront l’espace. • S’impliquer dans un projet
permettre de réussir les plantations. • Mesurer des longueurs, des collectif.
• Fabrication de systèmes d’arrosage. masses, des volumes. • Accepter des règles de sécurité.
• Réalisation de mobiles, nichoirs à • Utiliser la multiplication pour • Se sentir responsable, protéger
oiseaux. déterminer le nombre de la nature.
• Fabrication de carillons, structures plantes organisées en rangées Echanger des boutures, des
sonores. régulières. graines, des conseils.
• Résoudre des situations de
D
Doom maaiinnee partage.
• Travailler sur la symétrie EEssppaaccee T
Teem
mppss
dduu vviivvaanntt (jardin à la française).
• Etude de quelques caractéristiques
« Tout jardin est d’abord l’apprentissage du • Connaître l’origine des légumes
de la vie végétale : germination, temps, du temps qu’il fait, la pluie, le vent,
croissance, nutrition, reproduction. le soleil et le temps qui passe, le cycle des et des plantes.
saisons. » • Découvrir d’anciennes variétés.
• Etude des relations plantes/plantes.
• Etude des relations • Construire la notion de temps :
animaux/plantes. Jardins mise en place d’un calendrier
des activités et travaux à
• Etude de la faune du jardin.
• Approche sensorielle
d'artistes effectuer sur l’année.
∗ Goût : atelier cuisine • Utiliser le calendrier des
∗ Odorat : plantes aromatiques végétaux.
∗ Vue : plantes tinctoriales, jardin • Travailler sur les saisons.
bicolore, arc-en-ciel • Travailler sur le plan, la
∗ Toucher : travail de la terre, maquette.
toucher de différentes feuilles Travailler sur le plan de l’école :
Ouïe : bruit de l’eau, de pas, des délimiter les espaces à investir.
animaux, du vent.

D
Doom maaiinnee D
Doommaaiinnee ddee D
Doommaaiinnee aarrttiissttiiqquuee eett
ddee llaa llaanngguuee LLaa m
maattiièèrree mbboolliiqquuee dduu jjaarrddiinn
ssyym
Dire • Découverte des sols. • Travail sur les formes et
• Utiliser un vocabulaire spécifique • Gestion raisonnée de l’eau. couleurs des jardins.
et l’enrichir, argumenter, juger. • Aménagements hydraulique. • Reconnaissance des jardins
Lire Compostage, recyclage de la français, arabes, anglais et
• Découvrir des contes, des poèmes, matière. asiatiques.
des proverbes, des documents, des • Aménagement des allées.
fiches techniques. • Aménagement des fontaines et
Ecrire jeux d’eau.
Ecrire des poésies sur le jardin, des • Réalisation d’épouvantails.
dialogues entre fleurs, des articles • Réalisation de structures à partir
pour le journal scolaire, des lettres de matériaux de récupération.
destinés aux intervenants,des • Détournement d’objets en pots
affiches pour informer les autres et jardinières.
élèves des différentes vente Intégration d’objets dans le jardin
pour en valoriser le thème (jardin
blanc, jardin de sorcière…).

4
 3. Implication, rôles des intervenants dans le projet et
organisation matérielle

Organisation
Noms Domaine Périodes Lieu
matérielle
Trajet à pied. 4
classes réparties
Mmes Belkamel,
en deux visites.
Chauffeton, Visite
Septembre Jardin - Groupes de six
Chebaa, Proust du
2004 Majorelle enfants et un
et des parents jardin Majorelle
adulte. -
accompagnateurs
Questionnaire à
remplir.
Trajet en car.
Mmes Belkamel, Tnine - Même
Visite
Chauffeton, Ourika organisation qu’au
du Octobre
Chebaa, Proust dans la jardin Majorelle.
jardin 2004
et des parents vallée de - Réalisation de
bio-aromatique
accompagnateurs l’Ourika semis dans des
pots individuels.
M. El Faïs,
professeur à Animation,
Salle
l’université, présentation des Janvier
Polyvalente 4 classes de CE1
spécialiste des jardins 2005
du Lycée
jardins de de Marrakech.
Marrakech
Etude des Délégation de 12
M. Conquil potentialités des Février élèves : 3 élèves
Ecole
Paysagiste terrains de l’école. 2005 par classe et Mme
Conseils aux élèves. Chebaa
Présentation des
différentes familles
M. Benchabaane de cactées.
Mars
Directeur du Particularités des Ecole 4 classes de CE1
2005
jardin Majorelle cactées. Conseils
pour la réalisation de
jardins zens

Animations Chaque
d’ateliers vendredi de
• Epouvantails 14h30 à
Mmes Belkamel,
• Mobiles, 16h00.
Chauffeton,
nichoirs 4 ateliers de six
Chebaa, Proust
• Oiseaux Ecole élèves dans chaque
• Jardins de classe.
aidés de parents
sorcière
volontaires.
• Labyrinthe Du 1er avril
• Jardins de au 20 mai
proverbes 2005.
• Fleurs en

5
 bonbons
• Jardins en
spirale
• Jardinage

Mmes Belkamel, Aménagement des Du 9 au 20

Journées
Chauffeton, jardins, mise en mai.
banalisées
Chebaa, Proust place.
Ecole avec
les groupes
aidés de parents Ouverture de 14 juin
d’ateliers.
volontaires. l’exposition. 2005

4. L’évaluation

Evaluation personnelle :

Acquisitions de savoir – faire : préparer la terre, semer, faire

germer, planter, rempoter
Participation active
Respect de l’autre
Respect des plantes
Reconnaissance de certaines plantes, de certains arbres
Se repérer sur un plan
Savoir faire un calendrier de plantation, de floraison
Savoir lire des fiches techniques

Evaluation collective :

Exposition des jardins ouverte à l’ensemble de l’école, aux parents d’élèves.

6
 5. Implication, rôles des intervenants dans le projet et
organisation matérielle

Organisation
Noms Domaine Périodes Lieu
matérielle
Trajet à pied. 4
classes réparties
Mmes Belkamel,
en deux visites.
Chauffeton, Visite
Septembre Jardin - Groupes de six
Chebaa, Proust du
2004 Majorelle enfants et un
et des parents jardin Majorelle
adulte. -
accompagnateurs
Questionnaire à
remplir.
Trajet en car.
- Même
Mmes Belkamel, Tnine
Visite organisation
Chauffeton, Ourika
du Octobre qu’au jardin
Chebaa, Proust dans la
jardin 2004 Majorelle.
et des parents vallée de
bio-aromatique - Réalisation de
accompagnateurs l’Ourika
semis dans des
pots individuels.
M. El Faïs,
professeur à Animation,
Salle
l’université, présentation des Janvier
Polyvalente 4 classes de CE1
spécialiste des jardins 2005
du Lycée
jardins de de Marrakech.
Marrakech
Etude des Délégation de 12
M. Conquil potentialités des Février élèves : 3 élèves
Ecole
Paysagiste terrains de l’école. 2005 par classe et
Conseils aux élèves. Mme Chebaa
Présentation des
différentes familles
M. Benchabaane de cactées.
Mars
Directeur du Particularités des Ecole 4 classes de CE1
2005
jardin Majorelle cactées. Conseils
pour la réalisation
de jardins zens

7
 Animations
d’ateliers
• Epouvantails
Chaque
• Mobiles,
vendredi de
nichoirs
14h30 à
Mmes Belkamel, • Oiseaux
16h00.
Chauffeton, • Jardins de
4 ateliers de six
Chebaa, Proust sorcière
Ecole élèves dans
• Labyrinthe
chaque classe.
aidés de parents • Jardins de
volontaires. proverbes
Du 1er avril
• Fleurs en
au 20 mai
bonbons
2005.
• Jardins en
spirale
• Jardinage

Mmes Belkamel, Aménagement des Du 9 au 20

Journées
Chauffeton, jardins, mise en mai.
banalisées
Cheeba, Proust place.
Ecole avec
les groupes
aidés de parents Ouverture de Le 14 juin
d’ateliers.
volontaires. l’exposition. 2005