L Anglais en 24H

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L’ANGLAIS EN 24 HEURES

Elizabeth Luciani
L’ANGLAIS
EN 24 HEURES
ARCHIPOCHE

Traduction : Joseph Antoine
Site web de l’auteure

www.langlaisen24heures.com
Notre catalogue est consultable à l’adresse suivante :

www.archipoche.com
Éditions Archipoche
34, rue des Bourdonnais
75001 Paris
ISBN 978-2-3773-5505-1
Copyright © L’Archipel, 2019.

À ma mère, qui m’a permis de prendre mon envol
et de devenir celle que je suis.

Et à Vincenzo, qui empêche le cerf-volant que je suis
d’être emporté par le vent.

SOMMAIRE
Introduction .................................................................. 13
Alphabet et prononciation........................................ 17
Chapter 1. Hello and welcome ! .............................. 23

Le pluriel des substantifs ; les pronoms personnels
sujet ; le présent de l’indicatif
Chapter 2. What’s your job ? ....................................... 33

Les articles définis ; les articles indéfinis ; le verbe
to be : « être » au présent de l’indicatif ; le présent
simple ; les adjectifs
Chapter 3. Let’s introduce others ! .......................... 41

Le verbe to have : « avoir » au présent de l’indicatif ;
la forme affirmative ; les nombres cardinaux
Chapter 4. Let’s talk about the weather ! ............. 51

Le verbe to do : « faire » et auxiliaire ; la forme
interrogative ; les question words

Chapter 5. Let’s meet new people ! ......................... 63
The present continuous – le présent progressif ;
différence entre present simple et present
continuous ; adjectifs et substantifs indiquant
la nationalité
Chapter 6. Please and thank you ............................. 75

La forme négative ; la forme négative du verbe to be ;
la forme négative du present continuous
Chapter 7. Free time ...................................................... 85

Demonstrative adjectives and pronouns – adjectifs
et pronoms démonstratifs ; possessive adjectives –
adjectifs possessifs ; possessive pronouns –
pronoms possessifs ; le génitif saxon
Chapter 8. Where does the bus go ? ....................... 97

Prepositions of place – les prépositions de lieu ;
les prépositions et les moyens de transport
Chapter 9. Let’s go to the museum ! ....................... 107

La forme interrogative négative ; short answers –
les réponses brèves
Chapter 10. Let’s learn about art ! ........................... 119

Modal verbs – Can : « pouvoir » ; the imperative
mood – le mode impératif
Chapter 11. Waiting for Thanksgiving ................... 131

There is / there are ; the simple future –
le futur simple
10

Chapter 12. An evening with friends ...................... 143
Les pronoms personnels complément, countable
and uncountable nouns – les noms numérables
et non numérables
Chapter 13. At the university again......................... 155

The infinitive – l’infinitif ; expressions of quantity –
exprimer la quantité
Chapter 14. At grandma’s house ............................. 167

Because – parce que ; the simple past – le passé
simple, le simple past de to be
Chapter 15. A volleyball match ................................. 179

Ordinal numbers – nombres ordinaux ; le simple
past des verbes réguliers
Chapter 16. Dreaming about the future ................ 189

Le simple past des verbes irréguliers ; le simple
past aux formes interrogative, négative
et interrogative négative
Chapter 17. Let’s pack !................................................. 201

Les pronoms relatifs ; le pronom relatif whose
Chapter 18. Let’s celebrate Thanksgiving ! ......... 215

The past continuous – le passé progressif ;
les phrasal verbs
Chapter 19. At the grocery store .............................. 227

Le present perfect – le « passé récent » ; se servir
du present perfect
11

Chapter 20. Merry Christmas ! .................................. 241
The present perfect continuous – le passé récent
progressif ; more indefinite adjectives and pronouns
– d’autres adjectifs et pronoms indéfinis ; indefinite
compounds – composés indéfinis
Chapter 21. Happy Easter !.......................................... 255

The present conditional – le conditionnel présent ;
la phrase hypothétique ; l’habitude au passé ;
les verbes commandant la forme en -ing ou l’infinitif
Chapter 22. Happy 4th July !....................................... 269

The equality comparative – le comparatif d’égalité ;
the majority comparative and superlative –
le comparatif et le superlatif de supériorité
Chapter 23. Let’s visit London ! ................................. 281

The minority comparative and superlative –
le comparatif et le superlatif d’infériorité ; modal
verbs – must et shall : « devoir »
Chapter 24. Let’s have afternoon tea ! ................... 293

Devoir : must et have to ; prepositions and adverbs
of time – prépositions et adverbes de temps
Conclusion .................................................................... 307
Exercise solutions – Solutions des exercices ..... 309

Let’s go !
Commençons par tordre le cou au mythe qui

voudrait que Français et Italiens soient peu portés
sur les langues. J’enseigne depuis des années à
des étudiants de tout âge et je puis témoigner que
la catégorie « nul en langue » n’existe pas. Ce qui
est vrai, en revanche, c’est que si vous vous répétez
sans cesse que vous n’arriverez jamais à apprendre
l’anglais, que vous êtes une catastrophe dans ce
domaine et que vous n’avez pas le don des langues,
alors vous vous pénalisez vous-même. En effet, en
procédant ainsi, vous sapez à la base confiance en
soi et enthousiasme, deux éléments essentiels de
l’apprentissage. De plus, cela ne fait qu’aggraver
ce doute insidieux qui nous conditionne chaque
fois que nous nous tournons vers une personne
étrangère.
Quand on étudie une langue, il est important
de ne pas affaiblir ses propres potentialités avec
de fausses certitudes. Chacun de nous possède
« naturellement » toutes les capacités nécessaires
pour apprendre l’anglais et, comme vous allez le voir,
personne ne démarre véritablement de zéro : nous
13

sommes immergés dans une réalité très riche en
mots anglo-saxons. Beaucoup relèvent du langage
courant et constituent de fait un bagage – petit mais
précieux – dont parfois nous ne soupçonnons même
pas l’existence.
Ensuite, le secret, c’est d’aimer l’anglais, au
moins un peu. Parce que c’est une langue qui nous
permet de communiquer avec une bonne partie
de la planète, parce qu’elle ouvre le champ de nos
possibilités professionnelles ; enfin, parce que l’on
peut s’y mettre avec très peu de connaissances et en
tirer rapidement de grandes satisfactions.
C’est ce que propose ce livre.
Depuis plus de dix ans, grâce à une méthode
expérimentée avec des centaines d’étudiants, mes
cours permettent à des enfants, à des jeunes, à des
adultes, d’améliorer leur anglais en partant des
connaissances déjà acquises, et en s’appuyant sur
leurs propres objectifs.
En tant qu’Italo-Américaine, je bénéficie d’un grasp,
autrement dit je suis « en prise » avec le monde anglo-
saxon (qu’il s’agisse des États-Unis ou du Royaume-
Uni) ; j’ai eu l’honneur et la fierté de travailler avec des
élèves de tout âge : enfants, étudiants contraints par
un programme, universitaires, adultes, professionnels
de divers métiers, retraités amateurs de voyage et de
découvertes.
Ce livre ne se fixe aucun objectif en termes d’âge.
Les vingt-quatre leçons d’une heure qu’il propose
visent à vous aider à utiliser les nombreuses
connaissances latentes que vous possédez déjà ;
14

elles vous permettront de vous tirer d’affaire en
n’importe quelle circonstance, sans commettre
d’erreur linguistique ni faire de gaffe culturelle.
Ce sera un travail d’équipe. Ce livre ainsi que
le site www.langlaisen24heures.com proposent une
méthode que j’ai élaborée en étudiant cinq langues
(outre l’anglais : l’espagnol, le français, l’arabe, le
suédois et l’allemand) ; votre rôle consistera à exploiter
au maximum tout ce matériel ; et c’est ainsi que nous
atteindrons notre formidable objectif.
N’ayez pas peur de vous tromper. En fait, vous allez
devenir votre propre professeur. Les connaissances
acquises dans notre parcours vous permettront
même de repérer vos erreurs passées ; il y a à la fin
de l’ouvrage des solutions pour vous y aider.
J’espère que vous prendrez autant de plaisir à
apprendre que j’en ai pris moi-même en écrivant ce
livre pour vous !
Bon travail et amusez-vous bien !

Alphabet et prononciation
La remarque relève du common knowledge, autrement

dit du lieu commun : l’anglais, comme le français, ne se lit
pas comme il s’écrit. Alors comment se lit-il ?
Les indications qui suivent tenteront d’abord de
répondre à cette question en utilisant les symboles de
l’alphabet phonétique international (International Phonetic
Alphabet, ou IPA) pour décrire la prononciation des lettres
de l’alphabet ; ensuite, on se concentrera sur celle
des consonnes, des vocales et des diphtongues. Les
symboles phonétiques sont généralement intuitifs :
vous pourrez donc approfondir ce sujet plus tard si
vraiment il vous intéresse. Il faut cependant savoir que :
- les deux points (:) indiquent que le son qui précède

est long ;
- le son « ʒ » correspond au « j » de « Julie » ;
- « ʃ » correspond au « ch » de « chocolat » ;
- le symbole « j » se lit « i » ;
- les symboles « ɹ » et « ɻ » indiquent le « r » de la
langue anglaise. Mais sachez que les dictionnaires les
présentent communément sous la forme / r / ; à ne pas
prononcer à la française !
- « ʌ » indique une vocale « o / a » ;
17

- « ˈ » précède la syllabe sur laquelle placer l’accent
tonique ;
- / θ / et / ð / se prononcent tous les deux avec la
langue entre les dents, mais le premier se prononce sans
se servir des cordes vocales (consonne sourde), tandis
que le second se prononce en se servant des cordes
vocales (consonne sonore) ;
- sauf dans des cas très rares, le « h » anglais est
aspiré ;
- le son « ŋ » s’obtient en articulant un « n » comme
si on voulait prononcer la consonne suivante qui est
cepandant silent, à savoir « muette » ;
- / ɪ / correspond à « i / e ».
À RETENIR : les mots commençant par un « h »

muet sont heir, honest, honour, hour – « héritier »,
« honnête », « honneur », « heure » et certains de
leurs dérivés.
L’alphabet anglais
A / ei /
B / bi : /
C / si : /
D / di : /
E / i :/
F / ef /
G / dʒi : /
H / eitʃ /
I / ai /
J / dʒei /
K / kei /
L / el /
18

M / em /
N / en /
O / ou /
p / pi : /
Q / kju : /
R / a : / (au Royaume-Uni seulement) / aɹ / ou / aɻ /
(Royaume-Uni et États-Unis)
S / es /
T / ti : /
U / ju : /
V / vi : /
W / ˈdʌblju : /
X / eks /
Y / wai /
Z / zed / (UK) / / zi : / (US)
Symboles phonétiques
Consonnes (consonants)
/ p / picture, « image »
/ b / bunny, « petit lapin »
/ t / tent, « tente »
/ d / dance, « danse »
/ k / corn, « maïs »
/ g / gate, « portail »
/ tʃ / cherry, « cerise »
/ dʒ / just, « à peine » / « seulement »
/ f / elephant ; to fight, « éléphant » ; « combattre »
/ v / van, « fourgon »
/ θ / thought, « idée »
/ ð / though, « cependant »
/ s / sink, « évier »
/ z / to zap, « éliminer »
/ ʃ / to shake, « secouer »
19

/ ʒ / television, « télévision »
/ h / hot, « chaud »
/ m / mask, « masque »
/ n / not, « (ne) pas »
/ ɧ / song, « chanson »
/ l / late, « tard »
/ ɹ / ou / ɻ / rabbit, « lapin »
/ w / west, « ouest »
/ j / young, « jeune »
Voyelles (vowels)
Les lettres qui composent le groupe des voyelles
en anglais sont : « a / e / i / o / u » et parfois « y / w ».
Cependant ces cinq, six ou sept lettres correspondent à
environ vingt voyelles dans la plupart des accents anglais.
Sont indiqués ci-dessous quelques symboles phonétiques
et les mots contenant les sons qui leur correspondent.
Pour vous aider à les identifier et à les comprendre, vous
pourrez consulter les fichiers audio mis en ligne sur
le site.
Comme vous le verrez, il arrive que la voyelle d’un
même mot se prononce différemment au Royaume-Uni
et aux États-Unis. Il est aussi des cas où la voyelle a une
prononciation plus ou moins longue.
/ i : / squeak, « couinement »
/ i / to think, « penser »
/ ɪ / itch, « démangeaison »
/ e / send, « envoyer »
/ a / bag, « sac » (Royaume Uni)
/ æ / bag, « sac » (États-Unis)
/ ɑ / — / ɑ: / father, « père »
/ ɒ / lock, « verrou »
/ ɔ: / fork, « fourchette »
20

/ ʊ / full, « plein »
/ u / cool, « frais »
/ ʌ / fun, « amusant »
/ ɜ / girl, « fille »
/ ə / per hour, « par heure »
Diphtongues (diphtongs)
Dans ce cas aussi, vous trouvez plusieurs exemples
de sons avec les mots correspondants et leurs symboles
phonétiques.
/ eɪ / vain, « vaniteux »
/ oʊ / phony, « faux »
/ aɪ / fine, « bien »
/ aʊ / sound, « son »
/ ɔi / joint, « union »
/ ɪə / here, « ici »
/ eə / fair, « juste »
/ jʊə / (UK) — / jʊ / (US) pure, « pur »
Attention !
Nous vous avons fourni ces informations en tant que
références : ne vous inquiétez pas si elles vous semblent
rébarbatives.
Vous trouverez sur le site www.langlaisen24heures.
com des fichiers audio et vidéo à même de vous aider à
mieux prononcer voyelles et consonnes.

CHAPTER 1
HELLO AND WELCOME !
Bonjour à tous et bienvenue !
Tous les chapitres commenceront par un texte en

anglais : je vous invite à le lire afin de comparer ce que
vous comprenez avec la traduction figurant à la page
suivante.
À la fin de chaque chapitre, il y a des exercices qui
peuvent être faits directement sur le livre lui-même ; je
vous conseille toutefois d’utiliser un cahier à part (les
solutions se trouvent aux pages 289 et suivantes).
Welcome !
Hello ! My name is Kate. I come from the USA. I live
in France and I work as an English teacher at the
university. I am married to Vincent. He comes from
France. He is a chemical analyst for a pharmaceutical
company.
We have a daughter and a son. Their names are
Emma and Henri.
We have a black cat, too. Its name is Flash.
23

Dictionary
and, et I am, je suis
black, noir I come, je viens
cat, chat I live, j’habite
daughter, fille in, dans/en
from, de I work, je travaille
he, il married to, marié avec
he comes, il vient name, nom/prénom
he is, il est son, fils
I, je teacher, professeur
À RETENIR : I – « je » – s’écrit toujours en majuscule.
Bienvenue !
Salut ! Je m’appelle Kate1. Je viens des États-Unis. Je
vis en France et je suis professeure d’anglais à l’université.
Je suis mariée avec Vincent. Il est français. Il est ingénieur
chimiste dans une entreprise pharmaceutique.
Nous avons une fille et un garçon. Ils s’appellent Emma
et Henri.
Nous avons aussi un chat noir. Son nom est Flash.
1. Il s’agit d’une traduction libre. Autre formulation possible : « Mon

prénom est Kate. »
24

Le pluriel des substantifs
1. Le pluriel des substantifs se forme en général en
ajoutant un -s au singulier :
SINGULIER PLURIEL
car, voiture two cars, deux voitures

bike, vélo three bikes, trois vélos
chair, chaise ten chairs, dix chaises
coat, manteau twenty coats, vingt manteaux
2. Cependant, quand le nom singulier se termine par

-s, -ss, -ch, -sh, -x,- z ou -o, le pluriel se forme en ajoutant
-es.
gas : gases ; sandwich : sandwiches ; box : boxes ; buzz :

buzzes ; potato : potatoes (respectivement au singulier :
« essence », « sandwich », « boîte », « bourdonnement »,
« pomme de terre »).
Pour les noms qui ont une voyelle avant le -o final, le

pluriel se forme en ajoutant seulement un -s. Exemples :
kangaroo : kangaroos ; zoo : zoos (respectivement au
singulier : « kangourou » et « zoo »). On ajoute seulement
un -s aussi lorsque le mot se terminant par -o est une
abréviation.
3. Quand un mot se termine par -y précédé d’une

consonne, l’-y tombe au profit de la désinence- ies.
Exemples : city : cities ; lady : ladies (respectivement au
singulier : « ville » et « dame »).
Les mots qui se terminent par -y précédés d’une voyelle
suivent la règle générale. Exemples : boy : boys ; day : days
(respectivement au singulier : « garçon » et « jour »).
25

4 .Les termes finissant avec les désinences -f ou
-fe précédées d’une consonne ou d’une seule voyelle
changent leur désinence en ves. Exemples : knife : knives
(au singulier : « couteau »).
5. Il y a enfin les pluriels irréguliers : ils doivent être

appris par cœur.
Exemples : child : children ; man : men ; woman : women ;
foot : feet (respectivement au singulier : « enfant »,
« homme », « femme » et « pied »).
Dictionary: The family — La famille

aunt, tante great-grandparents, arrière-
brother, frère grands-parents
child, enfant brother-in-law, mother-in-
cousin, cousin law, etc., beau-frère, belle-
daughter, fille mère, etc.
father, père mother, mère
grandchildren, petits-enfants nephew, neveu
granddaughter, petite-fille niece, nièce
grandfather, grand-père parents, parents (père et
grandmother, grand-mère mère)
grandparents, grands- relatives, parents (parentèle)
parents sister, sœur
grandson, petit-fils son, fils
uncle, oncle
Les pronoms personnels sujets

En anglais comme en français, le sujet du verbe est
toujours exprimé.
26

singulier pluriel
I : je we : nous
you : tu you : vous
he, she, it : il, elle, il ou elle en they : ils, elles
tant qu’objet
Notez que le « tu » et le « vous » ne sont pas différenciés :

on dit you pour les deux.
En outre, si la troisième personne du singulier présente
trois formes – le masculin, le féminin, le neutre –, la
troisième personne du pluriel n’en a qu’une, employée
pour les trois genres.
Voici quelques exemples de sujets avec les pronoms

personnels correspondants :
Elizabeth = she Kate et Vincent = they
Tom = he le chat = it
Le pronom it s’emploie par exemple pour indiquer les

objets ou les animaux.
Exemples :
My pen is broken. It is useless. « Mon stylo est cassé. Il
ne sert à rien. »
The dog is brown. It is beautiful. « Le chien est marron.
Il est beau. »
The present simple / Simple present –

Le présent de l’indicatif
En anglais, le verbe se conjugue au présent de façon
simple. Prenons par exemple le verbe to visit, « visiter ».
27

I visit, je visite we visit, nous visitons
you visit, tu visites you visit, vous visitez
he, she, it visits, il ou elle they visit, ils ou elles visitent
visite
Comme vous le voyez, la même forme verbale est

employée pour toutes les personnes, sauf pour la
troisième personne du singulier. À cette dernière, s’ajoute
la désinence -s.
Commençons à mémoriser quelques verbes

couramment utilisés :
to ask : demander to lose : perdre
to call : appeler to love : aimer
to clean : nettoyer to need : avoir besoin de
to come : venir to play : jouer
to drink : boire to speak : parler
to eat : manger to stay : rester
to end : finir to try : essayer
to help : aider to use : utiliser
to invite : inviter to want : vouloir
to live : habiter/vivre to work : travailler
À RETENIR : en anglais, l’infinitif est précédé de la

particule to.
Exemples :
I come from the USA – « Je viens des États-Unis. »
John works in Washington – « John travaille à
Washington. »
We speak English – « Nous parlons anglais. »
They live in Paris – « Ils vivent à Paris. »
28

Les règles permettant de former la troisième personne du
singulier sont les mêmes que pour le pluriel des substantifs :
ces deux catégories partagent en fait la règle générale
consistant à ajouter un -s, la désinence -es quand le mot se
termine lui-même par s, ss, ch, sh, x, z, o, et la désinence ies
pour les mots dont l’y final est précédé d’une consonne.
To study – « étudier » –, qui se termine par un -y précédé
d’une consonne, donnera he studies – « il étudie » ; to play –
« jouer » – qui se termine par un -y précédé d’une voyelle,
suivra la règle générale consistant à ajouter simplement
un -s : he plays – « il joue ».
To go – « aller » – donnera he goes – « il va » ; pour to
teach – « il enseigne » – qui se termine par -ch, on ajoute
une désinence es à la troisième personne du singulier : he
teaches – « il enseigne ».
La troisième personne du singulier du verbe to have
– « avoir » – donne ceci : he, she, it has – « il ou elle a ».
N’oubliez pas de bien mémoriser les formes verbales qui
apparaissent dans les textes.
Formal and informal greetings – Dire bonjour et

prendre congé sur un mode formel ou décontracté
Quand on rencontre un ami, ou une amie, on le ou la
salue en disant :
Hello ! Hi ! – « Salut ! »
Quand on quitte cet ami ou cette amie :

Bye ou Bye-Bye – « Salut ! » On peut dire aussi : See you
soon / See you tomorrow – « À bientôt / À demain. »
Pour saluer une personne de confiance :

Good morning – « Bonjour » (le matin)
Good afternoon – « Bonjour » (l’après-midi)
29

Good evening – « Bonsoir »
Et quand on se sépare :
Goodbye – « Au revoir »
Good night permet de souhaiter à tous une bonne nuit.
Liz’s method – la méthode de Liz
Don’t worry, just try ! Ne t’inquiète pas, essaie et

voilà tout !
Vous aussi, vous allez pouvoir communiquer !
Rien qu’en essayant d’utiliser vos connaissances, et
peu importe si elles ne sont pas bien profondes, dans
n’importe lequel contexte où ce sera utile, sans avoir
peur d’être jugé.
ANGLO-SAXONS AND FRENCH

Saying you to everyone. Dire « tu » à tout le monde.
Quand on étudie et utilise la langue anglaise, il est

important de se rappeler qu’elle n’a pas de forme de
politesse, contrairement au français qui distingue le
« tu » et le « vous ». Que l’on soit dans une situation
formelle ou entre copains, on s’adresse toujours à son
interlocuteur en lui disant « tu » – autrement dit, saying
you to everyone.
30

Let’s review together !
Exercice 1. Compléter avec le bon mot :

My parents are my…………………………… and my……………………
Mes parents sont mon………………………… et ma…………………
My mother has a sister. She is my…………………………
Ma mère a une sœur. C’est ma……………………………
My father’s parents are my…………………………………
Les parents de mon père sont mes………………………
My sister’s daughter is my…………………………………
La fille de ma sœur est ma…………………………………
Exercice 2. Mettre au pluriel :

Car……………………
Gas……………………
City……………………
Boy……………………
Child……………………
Exercice 3. Compléter avec le bon pronom personnel :

……… speaks french and english. (il)
On Sundays……… go to the cinema. (nous)
……… like sushis. (je)
Once a year……… goes to Washington. (elle)
……… come from Los Angeles. (tu)
……… work here. (vous)
……… speak English. (ils)
……… plays the guitar. (il)
……… study at the university. (nous)
……… is a teacher. (elle)

Exercice 4nte :
to live / to have / to say / to come / to speak
Kate…………… from the USA.
She and Vincent…………… in France.
They…………… a black cat.
We…………… English.
You…………… hello.

CHAPTER 2
WHAT’S YOUR JOB ?
Dans ce chapitre, Kate nous parle de sa famille, de

leurs métiers.
Apprenons le vocabulaire relatif à ce sujet.
Kate’s relatives and their jobs

Hello ! It’s Kate again. I want to tell you about my
relatives and their jobs.
All of my relatives live in the USA. My parent’s
names are Leigh and Louis. My mom is an English
teacher, like me, and works at a high school. My dad
is retired.
My mom has two sisters : my aunts Julie and Tamara.
They are houseviwes. Aunt Tamara’s husband Dan
works, but I don’t know what he does.
My cousin Katlyn is aunt’s Julie daughter and works
as a radiation therapist at a hospital. My cousins
Travis and Tyler are aunt Tamara’s sons and work in
a restaurant. Travis is a cook and Tyler is a manager,
there.
33

Dictionary
again, encore like, comme
all, tout, toute, tous, toutes my, mon, ma, mes
cook, chef radiation therapist,
English, anglais radiothérapeute
hospital, hôpital restaurant, restaurant
housewife, femme au foyer retired, retraité
husband, mari to tell (about), parler (de)
it’s + name, c’est + nom their, leur, leurs
job, boulot there, là-bas, y
to know, savoir
Dans la famille de Kate : les métiers

Salut ! C’est encore moi, Kate. Je voudrais vous parler
des membres de ma famille et de leurs professions.
Toute ma famille vit aux États-Unis. Mes parents
s’appellent Leigh et Louis. Ma mère est professeure
d’anglais, comme moi, et travaille dans un lycée. Mon père
est à la retraite.
Ma mère a deux sœurs : mes tantes Julie et Tamara.
Elles sont femmes au foyer. Le mari de tante Tamara, Dan,
travaille, mais je ne sais pas ce qu’il fait.
Ma cousine Katlyn est la fille de tante Julie, et travaille
comme radiothérapeute dans un hôpital. Mes cousins
Travis et Tyler sont les fils de tante Tamara et ils travaillent
dans un restaurant. Travis y est chef et Tyler y est gérant.
Les articles définis

Il n’y a en anglais qu’un seul article défini : the. Il
correspond aux articles définis français : le, la, les.
34

the cat, le chat the children, les enfants
the zoo, le zoo the zoos, les zoos
the school, l’école the cars, les voitures
Il n’existe pas en anglais de prépositions articulées,
comme en français lorsque nous remplaçons « de les »
par « des ». Exemple :
I come from the USA, je viens des États-Unis.
Les articles indéfinis

En anglais, l’article indéfini se présente sous deux
formes : a et an. Le choix dépend de l’initiale du substantif
auquel il se réfère.
Le mot commence par une consonne :

a car, une voiture
a son, un fils
Le mot commence par une voyelle :

an angel, un ange
an elephant, un éléphant
Dictionary : Jobs – Les métiers

accountant, comptable journaliste, journaliste
architect, architecte judge, juge
astronomer, astronome mechanic, mécanicien
baker, boulanger nurse, infirmier
butcher, boucher pilot, pilote
carpenter, menuisier plumber, plombier
dentist, dentiste police officer, agent de police
doctor, médecin singer, chanteur
farmer, agriculteur surgeon, chirurgien
firefighter, pompier teacher, professeur
35

Le verbe to be : « être » au présent de l’indicatif
En anglais aussi, le verbe être est d’une importance

capitale ; il présente une conjugaison irrégulière.
Les formes du présent – present simple – du verbe être
sont les suivantes :
I am = I’m, je suis
you are = you’re, tu es
he / she / it is = he’s / she’s / it’s, il / elle est
we are = we’re, nous sommes
you are = you’re, vous êtes
they are = they’re, ils / elles sont
Nous avons indiqué ci-dessus le verbe sous deux

formes : la forme complète et la forme abrégée. Gardons
bien à l’esprit que la forme abrégée est la plus fréquente
dans le langage parlé et les situations informelles.
Notez également que contrairement aux autres verbes,
dans le present simple du verbe to be, il n’y a pas que la
troisième personne du singulier qui change, mais aussi la
première.
Exemples :
I’m happy – « Je suis heureux. »
You are a student – « Tu es étudiant(e). »
He is angry – « Il est en colère. »
She is an actress – « Elle est actrice. »
It’s sad – « C’est triste » (à propos de quelque chose,
d’une histoire)
We are employees – « Nous sommes employés. »
You’re fans – « Vous êtes fans. »
They’re wonderful people – « Ce sont des gens
formidables. »
36

Les adjectifs
Il est important de garder en mémoire certaines
caractéristiques que l’on ne retrouve pas en français
concernant les adjectifs.
En français, l’adjectif s’accorde en genre et en nombre
avec le substantif auquel il se réfère. Par exemple, « Le
petit garçon », « La petite fille », « Les petites filles ». Ce
n’est pas le cas en anglais puisque l’adjectif est invariable.
Voici ce que donne le même exemple : The young boy, the
young girl, the young girls. Notez que dans le cas présent,
le français « petit » s’entend comme « jeune », non comme
« de petite taille » – d’où le young anglais.
Commençons à mémoriser quelques adjectifs

courants :
afraid, apeuré hysterical, tordant (informel)

amused, amusé perplexed, perplexe
angry, en colère proud, fier
astonished, stupéfait sad, triste,
delighted, ravi shy, timide
disappointed, déçu silly, idiot
exhilarated, réjoui sleepy, endormi
fine, bien (to be) thirsty, (avoir) soif
happy, heureux tired, fatigué
(to be) hungry, (avoir) faim wonderful, merveilleux
What time is it ? – Quelle heure est-il ?

Pour dire ou demander l’heure, il est essentiel de
savoir compter jusqu’à 12 :
37

1 one 7 seven
2 two 8 eight
3 three 9 nine
4 four 10 ten
5 five 11 eleven
6 six 12 twelve
Voici les expressions permettant de demander et de

donner l’heure en anglais :
O’clock, pile. Exemple : It is eight o’clock – « Il est huit

heures pile. »
A quarter past, un/et quart. Exemple : It is a quarter
past nine – « Il est neuf heures un/et quart. »
Half past, et demi. Exemple : It is half past twelve – « Il
est midi et demi. »
A quarter to, moins le quart. Exemple : It is a quarter to
four – « Il est quatre heures moins le quart. »
Rappelez-vous que vous en savez plus que vous

ne le pensez, et que vous êtes capable d’apprendre
sans que tous les éléments vous soient fournis sous
forme d’explication. La clef, c’est d’avoir confiance en
soi et en ses capacités !
Autre chose : essayez de tirer le meilleur parti de
toutes les rubriques de ce livre : textes, explications,
exercices.
38

The tip. Le pourboire.
Nous allons conclure ce chapitre avec une des erreurs
typiques commises par les Français qui voyagent dans
les pays anglo-saxons.
Les Français ont l’habitude de laisser un pourboire au
restaurant, quand ils en ont les moyens et si le service a
été impeccable. Aux États-Unis, après avoir mangé dans
un Red Lobster (une grande chaîne de restaurants de
homards), vous n’aurez probablement pas à laisser un tip,
un pourboire. Si toutefois cela devait vous arriver, notre
conseil est de compter entre 10 % et 20 % de la note ;
sinon, vous risquez de passer pour quelqu’un d’impoli.
Exercice 1. Compléter avec le bon article :

…… angel (un)
…… school (la)
…… daughter (une)
…… children (les)
…… son (un)
Exercice 2. Traduire les phrases suivantes, inspirées du texte

du présent chapitre :
Ma maman est professeure d’anglais, comme moi, et
travaille dans un lycée.
………………………………………………………………………………………
39

Elles ne travaillent pas : elles sont femmes au foyer.
………………………………………………………………………………………
Ma cousine Katlyn est la fille de tante Julie et travaille

comme radiothérapeute dans un hôpital.
………………………………………………………………………………………
Travis est chef et Tyler est gérant.

………………………………………………………………………………………
Exercice 3. Traduire les mots suivants :

chirurgien…………… pilote……………
infirmière…………… médecin……………
agriculteur…………… agent de police……………
dentiste…………… boucher……………
menuisier…………… architecte……………
journaliste…………… boulanger……………
juge…………… mécanicien……………
pompier…………… astronome……………
plombier…………… professeur……………
chanteur…………… comptable……………
Exercice 4. Compléter avec la forme correcte du

present simple du verbe to be :
The girl…… a student.
The men…… tall.
I…… blond.
You…… thin.
Vincent…… an analyst.

CHAPTER 3
LET’S INTRODUCE OTHERS !
Dans ce troisième chapitre, Kate nous présente son

collègue Tom.
This is Tom !
This is my colleague. His name is Tom and he comes
from the north of the USA, near Canada. It snows
there from October to April. Now, he lives in France
and we work together at the university. He is married
to Pauline and has a white dog. Its name is Goldie.
Pauline is French and comes from Lyon. She plays
the guitar and speaks little English.
Dictionary
colleague, collègue now, maintenant
day, jour to snow, neiger
dog, chien there, là-bas
guitar, guitare this, ceci
little, un peu to, à
month, mois together, ensemble
near, près (de) year, année/an
41

Voici Tom !
Voici mon collègue. Il s’appelle Tom et il vient du nord
des États-Unis, près du Canada. Là-bas, il neige d’octobre
à avril. Maintenant il vit en France et nous travaillons
ensemble à l’université. Il est marié avec Pauline et il a un
chien blanc. Son nom est Goldie. Pauline est française et
elle vient de Lyon. Elle joue de la guitare et parle un peu
l’anglais.
Le verbe to have : « avoir » au présent de

l’indicatif
I have, j’ai
you have, tu as
he, she, it has, il, elle a
we have, nous avons
you have, vous avez
they have, ils, elles ont
Le verbe to have peut faire fonction d’auxiliaire pour

former les temps composés mais nous y reviendrons plus
loin.
Dans les phrases du texte de bienvenue figurant au
premier chapitre : We have a daughter and a son – « Nous
avons une fille et un garçon » –, to have ne fait pas fonction
d’auxiliaire mais de verbe au sens propre ; et son rôle est
d’exprimer la possession.
En anglais d’Angleterre, quand to have exprime la
possession au present simple, on utilise la forme have got.
I have got = I’ve got, j’ai

you have got = you’ve got, tu as
42

he, she, it has got = he, she, it’s got, il, elle a
we have got = we’ve got, nous avons
you have got = you’ve got, vous avez
they have got = they’ve got, ils, elles ont
Par exemple, en anglais du Royaume-Uni, on dira

He has got a car – « Il a (possède) une voiture » –, alors
qu’en anglais américain, la même idée s’exprimera par la
simple formule : He has a car.
Le got ne s’emploie pas dans les expressions
idiomatiques comme to have fun – « s’amuser » – qui
n’indiquent pas une idée de possession.
En règle générale, on trouve to have got sous sa forme
complète dans la langue écrite ; dans le langage courant,
c’est la forme abrégée qui est employée.
Notez bien que les conjugaisons de to have et de to
have got sont toujours les mêmes, sauf pour la troisième
personne du singulier.
Rappelez-vous aussi que la forme abrégée de to have
sans got ne s’emploie pas.
Toutefois, la forme abrégée de to have apparaîtra dans
les temps composés, comme nous le verrons plus loin.
Dictionary: The months of the year –

Les mois de l’année
January, janvier July, juillet
February, février August, août
March, mars September, septembre
April, avril October, octobre
May, mai November, novembre
June, juin December, décembre
43

À RETENIR : en anglais, les noms des mois prennent
toujours une majuscule.
La forme affirmative
En anglais, la construction de la phrase obéit à des
règles précises. Le verbe conjugué se place en général
après le sujet.
Car l’anglais appartient à la catégorie des langues
« SVO » – sujet + verbe + objet (+ autres compléments)
– dans lesquelles l’ordre est le suivant : sujet, verbe,
objet ,auquel s’ajoutent en règle générale d’autres
compléments.
Cette structure contraste avec la syntaxe française qui
est relativement libre, mais c’est la structure de base de la
forme affirmative anglaise, dont voici quelques exemples :
sujet + verbe (prédicat verbal ou nominal) + objet

complément(s)
She studies languages at the university.

Elle étudie les langues à l’université.
He lives in San Francisco.

Il vit à San Francisco.
He lives in San Francisco now.

Il vit à San Francisco maintenant.
My name is Elizabeth.
Mon prénom est Elizabeth.
44

Cardinal numbers – Les nombres cardinaux
Afin de pouvoir répondre à la question What time is it ?
– « Quelle heures est-il ? » –, nous avons appris à compter
de 1 à 12. Continuons avec les nombres cardinaux.
13, thirteen 18, eighteen
14, fourteen 19, nineteen
15, fifteen 20, twenty
16, sixteen 21, twenty-one
17, seventeen
À RETENIR : à partir de 21, quand le nombre est

écrit en toutes lettres, le chiffre des dizaines est
toujours rattaché à celui de l’unité par un tiret.
Voyons maintenant les autres dizaines, les centaines,

les mille et les millions :
30, thirty 300, three hundred
40, forty 1,000, a / one thousand
50, fifty 1,400, a / one thousand four
60, sixty hundred ou fourteen hundred
70, seventy 10,000, ten thousand
80, eighty 100,000, a / one hundred
90, ninety thousand
100, one / a hundred 1,000,000, a / one million
À RETENIR : en anglais, les mille sont séparés par

une virgule.
Quant aux décimaux, ils sont précédés d’un
point, non d’une virgule.
45

Le mot hundred se rattache au chiffre suivant par un
and. Exemple : The One Hundred and One Dalmatians is
a Disney movie – « Les Cent un Dalmatiens est un film de
Disney. »
En anglais du Royaume-Uni, le mot thousand est suivi
de and quand le nombre suivant est inférieur à 100 ; mais
ce n’est pas le cas en anglais américain.
Exemples :
Anglais du Royaume-Uni : six thousand and seven –
« 6007 »
Anglais américain : six thousand seven – « 6007 »
How old are you ? – Demander l’âge

Pour demander son âge à quelqu’un, on dit :
How old are you ? – littéralement : « Combien es-tu

âgé ? » mais traduit en français par : « Quel âge as-tu ? »
La réponse en anglais : I’m… – littéralement : « Je
suis… »
Prenons un exemple :
— How old are you, Silvia ? – « Quel âge avez-vous,

Sylvia ? »
— I’m thirty-four. – « J’ai trente-quatre ans. »
Bien entendu, il est possible de demander et de dire

l’âge d’une tierce personne. Exemple :
— How old is Teddy ? – « Quel âge a Teddy ? »

— I’m not sure, but I think he’s thirty. – « Je ne suis pas
sûr mais je crois qu’il a trente ans. »
46

Think of exemples ! Réfléchissez à des exemples !

Quand on étudie une langue, il est très utile de
réfléchir à des phrases permettant d’employer les
mots ou les expressions que l’on vient d’apprendre.
L’exercice suivant vous aidera à contextualiser une
idée afin de la mémoriser.
Une fois apprise, et utilisée au fil du temps, il
deviendra difficile de l’oublier.

Saying : « Could you please » – dire : « Pourriez-vous, s’il
vous plaît. »
L’anglais est une langue très portée sur les formes
de politesse. Une personne dont l’anglais est la langue
maternelle dira, pour demander un verre d’eau : « Could
you pour me a glass of water, please ? » Littéralement :
« Pourriez-vous me verser un verre d’eau, s’il vous plaît ? »
En français, on dira plus simplement : « Un verre d’eau, s’il
vous plaît. »
Exercice 1. Traduire ces phrases inspirées par le texte du

chapitre :
Voici mon collègue.
………………………………………………………………………………………
47

Il neige d’octobre à avril là-bas.
………………………………………………………………………………………
Il est marié avec Pauline et il a un chien blanc.

………………………………………………………………………………………
Pauline est française, elle vient de Lyon.

………………………………………………………………………………………

février……........ mars…............…
avril……............ décembre…...…
novembre……. octobre…........…
septembre…… août…..............…
juillet…….......... juin…...............…
mai…….............. janvier….........…
Exercice 3. Traduire les phrases suivantes en utilisant

d’abord to have, puis to have got :
J’ai un chien.
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
Elle a un copain. (copain = boyfriend)

………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
Nous avons une maison. (maison = house)

………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
48

Ils ont une voiture.
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
Exercice 4. Mettre en ordre les éléments des phrases suivantes

en respectant la structure « SVO » :
Speaks / Marie / English
………………………………………………………………………………………
Alexandre / lives / Paris / in

………………………………………………………………………………………
plays / the piano / She

………………………………………………………………………………………
studies / Vincent / English

………………………………………………………………………………………
He / from / the USA / comes

………………………………………………………………………………………

CHAPTER 4
LET’S TALK ABOUT THE WEATHER !
Dans ce chapitre, nous allons rencontrer Elizabeth,

l’étudiante de Kate et de Tom ; elle va nous aider à
découvrir la langue anglaise à partir de maints endroits
et situations.
Ici, elle se plaint du temps qu’il fait à Washington.
It’s too bad it’s rainy today !

Hello ! My name’s Elizabeth. I’m Kate and Tom’s
student at the university. I love English and I have an
American boyfriend. His name’s Nic.
I’m in Washington to see him now, but it’s Monday
today, so Nic’s at work. I want to see the city, but
unfortunately it’s bad weather ! I’m unlucky ! It
usually only rains seven or eight days in October. I
am only here for a week and it’s cold, cloudy, windy
and rainy ! I’m so sad !
Dictionary
at, à, au, à la, aux cold, froid
bad, mauvais rainy, pluvieux
cloudy, nuageux sad, triste
51

so, ainsi usually, habituellement
unfortunately, weather, le temps qu’il fait
malheureusement week, semaine
unlucky, malchanceux windy, venteux
Dommage qu’il pleuve aujourd’hui !

Salut ! Je m’appelle Elizabeth. Je suis l’étudiante
de Kate et Tom à l’université. J’adore l’anglais et j’ai un
copain1 américain. Il s’appelle Nic.
Je suis à Washington pour être avec lui, mais
aujourd’hui on est lundi, alors Nic est au travail. J’ai envie
de voir la ville et malheureusement il fait mauvais ! Je suis
malchanceuse. Je ne suis ici que pour une semaine et le
temps est froid, nuageux, venteux et pluvieux ! Je suis trop
triste !
Le verbe to do, « faire » et auxiliaire

Le verbe to do, basiquement, veut dire « faire ». Ainsi,
I do my homework every afternoon se traduit par : « Je fais
mes devoirs tous les après-midi. »
Cependant il a aussi une fonction très importante en
tant qu’auxiliaire ; comme nous allons le voir, il sert aussi
à construire les formes interrogative et négative.
Le present simple de to do est le suivant :
I do, je fais
you do, tu fais
he, she, it does, il, elle fait
1. « Petit ami » conviendrait aussi pour boyfriend.
52

we do, nous faisons
you do, vous faites
they do, ils, elles font
La forme interrogative
Si la phrase affirmative se construit basiquement
selon la structure « SVO » – sujet + verbe + objet –, la
phrase interrogative, elle, inverse le sujet et l’objet. On
parle alors de structure « VSO » – verbe + sujet + objet.
Voyez comment se comporte le verbe to be au present
simple :
am I ? suis-je ?
are you ? es-tu ?
is he / she / it ? est-il ? est-elle ?
are we ? sommes-nous ?
are you ? êtes-vous ?
are they ? sont-ils ? sont-elles ?
Si la forme interrogative du verbe to be est relativement

intuitive, il en va tout autrement avec les autres verbes.
Voyons par exemple la forme interrogative du verbe to
come, « venir ».
do I come ? viens-je ?
do you come ? viens-tu ?
does he / she / it come ? vient-il ? vient-elle ?
do we come ? venons-nous ?
do you come ? venez-vous ?
do they come ? viennent-ils ? viennent-elles ?
Il est très important d’observer combien cette forme

est différente de la forme interrogative du verbe to be. Sa
53

structure s’assimile à la « VSO », sauf que l’auxiliaire to
do, ici conjugué au present simple, précède le sujet qui est
suivi à son tour du verbe to come dans sa forme, disons
« basique », constituée de l’infinitif sans le to : do / does
+ sujet + forme basique du verbe (soit le verbe sans to)
+ point d’interrogation.
He comes from the USA – « Il vient des Etats-Unis. » –
devient à la forme interrogative : Does he comes from the
USA ? – « Vient-il des États-Unis ? »
Le verbe to have se comporte comme tous les

autres verbes quand il est employé sans got. La forme
interrogative du present simple obéira alors à la structure
suivante :
do I have ? ai-je ?
do you have ? as-tu ?
does he / she / it have ? a-t-il ? a-t-elle ?
do we have ? avons-nous ?
do you have ? avez-vous ?
do they have ? ont-ils ? ont-elles ?
Exemples :
Do you have any brothers or sisters ? – « As-tu des
frères ou des sœurs ? »
Does she have a cat ? – « A-t-elle un chat ? »
Do they have any children ? – « Ont-ils des enfants ? »
En revanche, la forme interrogative de to have

got (laquelle, rappelez-vous, est typique de l’anglais
d’Angleterre) est semblable à celle de to be.
have I got ? ai-je ?

have you got ? as-tu ?
54

has he / she / it got ? a-t-il ? a-t-elle ?
have we got ? avons-nous ?
have you got ? avez-vous ?
have they got ? ont-ils ? ont-elles ?
Exemples :
Have you got a boyfriend ? – « As-tu un copain ? »
Has he got a house or a flat ? – « A-t-il une maison ou un
appartement ? »
À RETENIR : en anglais, l’utilisation de l’article peut

différer du français. En effet, quand on parle de
quelque chose de façon générale, comme dans
le premier exemple, mieux vaut préférer l’article
indéfini à l’article défini.
Dictionary: Days of the week – Les jours de

la semaine
Sunday, dimanche Thursday, jeudi
Monday, lundi Friday, vendredi
Tuesday, mardi Saturday, samedi
Wednesday, mercredi
À RETENIR : en anglais, le premier jour de la semaine

est Sunday, le « dimanche » ; et les noms des jours
prennent toujours une majuscule.
55

Dictionary: Seasons – Les saisons
spring, printemps autumn / fall, automne
summer, été winter, hiver
À RETENIR : en anglais comme en français, les noms

des saisons prennent une minuscule.
Les question words
Les question words sont des mots utilisés en anglais

pour introduire ce que l’on appelle les Wh-questions, qui
sont essentielles dans les titres, par exemple, ou dans les
premières lignes d’un article de journal. Il s’agit d’adjectifs,
de pronoms et d’adverbes interrogatifs qui ouvrent une
question. Voici les plus usités :
1. Le pronom who se refère à une personne et

correspond au français « qui ». Who do you prefer as your
assistant ? – « Qui préférez-vous comme assistant ? »
Notez dans cet exemple un élément important : l’usage
du possessif en anglais plus qu’en français.
2. L’adjectif et pronom what se réfère à une chose et

correspond aux mots français « que », « quoi » ou « quel ».
Rappelez-vous que cette dernière acception s’emploie
pour demander des informations sur un ou plusieurs
éléments d’un ensemble indéfini. En revanche, l’adjectif
et pronom interrogatif which, en partie synonyme de
what, s’emploie pour demander des informations sur
un ou plusieurs éléments d’un ensemble défini ; et,
56

contrairement à what, il peut faire référence à une
personne.
On trouve what en tant qu’adjectif dans la phrase : What
shirt do you want ? = Which shirt do you want ? – « Quelle
chemise veux-tu ? »
Et en tant que pronom dans les exemples suivants :
What does he play ? – « Que joue-t-il ? »
What’s her name ? – « Quel est son nom » ou « Comment
s’appelle-t-elle ? »
3. L’adverbe de temps when correspond au français

« quand » : When is the match ? – « Quand le match a-t-il
lieu ? »
4. Where – adverbe de lieu – correspond au français

« où » : Where do you like to eat ? – « Où aimes-tu manger ? »
5. Why – adverbe se référant à la cause – correspond

au français « pourquoi » : Why do you study English ? –
« Pourquoi étudies-tu/étudiez-vous l’anglais ? »
6. L’adverbe how veut dire « comment » ; il s’ajoute pour

les compléter aux cinq pronoms et adverbes interrogatifs
principaux : How is Tim ? – « Comment va Tim ? »
Attention à la construction de where… from : Where do

you come from ? – « D’où viens-tu/venez-vous ? »
What’s the weather like ? – Quel temps fait-il ?
La phrase What’s the weather like ? contient

l’expression idiomatique What’s… like ? qui ne se traduit
pas littéralement et que l’on rend par « quel ». (Ici, like
57

= « comme » tandis que to like = « aimer ».) Elle signifie
donc : « Quel temps fait-il ? »
Nous avons déjà rencontré des adjectifs utiles pour
décrire le temps qu’il fait dans le premier dictionary de ce
chapitre. En voici d’autres, non moins utiles :
changeable, variable
drizzly (de drizzle = crachin), pluvieux
foggy, brumeux
freezing (de to freeze = geler), très froid
hot, (très) chaud
pouring, très pluvieux
snowy, neigeux
stormy, tempétueux
sunny, ensoleillé
thundery, orageux avec tonnerre
warm, chaud
wet, humide
À la question posée, on pourra donc répondre par

exemple :
It’s foggy – « C’est brumeux. »
It’s cold – « Il fait froid. » (Littéralement : « C’est froid. »)
On peut donc décrire le temps qu’il fait en employant
It’s suivi d’un ou plusieurs des adjectifs listés ci-dessus.
58

Essayez d’améliorer votre connaissance passive

de l’anglais en exploitant au maximum tous les types
de supports dont vous disposez : vidéos, films, séries,
infos ; écoutez de la musique ; cherchez les textes des
chansons et lisez les journaux. Tout est bon à prendre.
S’entraîner est très utile quand on veut communiquer
avec d’autres personnes parlant anglais et se sentir à
l’aise à l’étranger.

Dans notre deuxième chapitre, nous avons appris que
« What time is it ? » veut dire : « Quelle heure est-il ? » Dans
le présent chapitre, nous venons d’apprendre que What’s
the weather like ? se traduit par : « Quel temps fait-il ? »
En français, un même vocable est utilisé pour parler
du temps chronologique et du temps qu’il fait ; l’anglais
emploie time pour le temps chronologique et weather
pour le temps qu’il fait.
Exercice 1. Mettre les phrases suivantes à la forme interrogative :

You like ice cream. (« Tu aimes les glaces. »)
………………………………………………………………………………………
59

Meg and Lee are student. (« Meg et Lee sont étudiants. »)
………………………………………………………………………………………
You are married. (« Tu es marié(e)/Vous êtes marié(e)

s. »)
………………………………………………………………………………………
Barbara and Ken like the mountains. (« Barbara et Ken

aiment les montagnes. »)
………………………………………………………………………………………
You have pizza in the menu. (« Tu as/Vous avez de la

pizza au menu. »)
………………………………………………………………………………………
Exercice 2. Ajouter le bon pronom ou le bon adverbe interrogatif :

…… is Sara not here ? – She is sick today. (sick = malade)
…… is Peter ? – He is in Bordeaux.
…… does Lisa live ? – She lives in Seattle.
…… is Clay ? – He is good.
…… is your favorite color ? – It is red.
…… does he come from ? – He comes from San Francisco,
but he studies in Washington.
…… does he live in Washington ? – He studies languages
at the university there.
…… languages does he speak ? – He speaks English,
French and Italian.
…… do you come from ? I come from Marseille.
…… do you live ? I live in Paris.
60

Exercice 3. Traduire les phrases suivantes inspirées du texte en
début de chapitre :
Dommage qu’il fasse aujourd’hui une journée
pluvieuse !
………………………………………………………………………………………
J’aime l’anglais et j’ai un petit ami américain.

………………………………………………………………………………………
D’habitude, il ne pleut que sept ou huit jours en octobre.

………………………………………………………………………………………
Je ne suis là que pour une semaine et il fait froid, c’est

nuageux, il y a du vent et il pleut !
………………………………………………………………………………………

lundi…………… à verse……………
été…………… variable……………
chaud…………… humide……………
nuageux…………… pluvieux……………
mercredi…………… jeudi……………
ensoleillé…………… printemps……………
dimanche…………… tonnerre……………
automne…………… samedi……………
gelé…………… neigeux……………
vendredi……………

CHAPTER 5
LET’S MEET NEW PEOPLE !
L’intérêt d’une langue, c’est de s’en servir pour

communiquer. C’est pourquoi, dans ce chapitre, nous
allons approfondir notre anglais en faisant de nouvelles
connaissances.
At a party
Elizabeth is in Washington, now. She is at a party at
Megan’s. She meets Carlos from Spain and Beatrice
from Italy there.
Megan : « Hey ! It’s so nice to see you again ! How
are you ? » Elizabeth : « I am doing well, thank you.
How are you instead ? » Megan : « I am okay, but
unfortunately I have a bit of a cold. »
Elizabeth : « Hello ! My name is Elizabeth. What’s
your name ? » Carlos : « My name is Carlos. Where
are you from ? » Elizabeth : « I’m from France. And
you ? » Carlos : « I’m from Spain. What are you doing
in the USA ? » Elizabeth : « I am visiting my boyfriend
Nic. How about you ? » Carlos : « I work as a project
manager here. »
63

Carlos : « This is Beatrice ». Elizabeth : « Hello ! Nice
to meet you ! My name is Elizabeth. Where are
you from ? » Beatrice : « I’m from Italy. » Elizabeth :
« What are you doing in Washington ? » Beatrice : « I
am studying political science. »
Dictionary
as, comme to meet, rencontrer (pour la
cold, rhume première fois)
well, bien nice, bien, gentil
instead, en revanche to see again, revoir
too, aussi
À une réception
Elizabeth se trouve maintenant à Washington. Elle est
à une réception chez Megan. Elle y rencontre Carlos, qui
vient d’Espagne, et Beatrice qui vient d’Italie.
Megan : « Salut ! C’est vraiment bien de te revoir !
Comment vas-tu ? » Elizabeth : « Je vais bien, merci. Et toi,
ça ne va pas ? » Megan : « Ça va, mais j’ai un léger rhume,
malheureusement. »
Elizabeth : « Salut, je m’appelle Elizabeth. Comment
t’appelles-tu ? » Carlos : « Je m’appelle Carlos. D’où viens-
tu ? » Elizabeth : « Je viens de France. Et toi ? » Carlos : « Je
viens d’Espagne. Que fais-tu aux États-Unis ? » Elizabeth :
« Je suis venue voir mon petit ami, Nic. Et toi ? » Carlos :
« Je travaille ici comme project manager. »
Carlos : « Voici Beatrice. » Elizabeth : « Salut ! Ravie de
faire ta connaissance ! Je m’appelle Elizabeth. D’où viens-
tu ? » Beatrice : « Je viens d’Italie. » Elizabeth : « Que fais-tu
64

à Washington ? » Beatrice : « Je suis étudiante en sciences
politiques. »
The present continuous – Le présent progressif

Dans le dialogue At a party, nous avons introduit une
nouvelle forme verbale, le present continuous.
I am doing well – « Je vais bien. »

What are you doing in the USA ? – « Qu’est-ce que tu fais
aux États-Unis ? »
I am visiting my boyfriend – « Je suis venue voir mon
petit ami, Nic. »
What are you doing in Washington ? – « Que fais-tu à
Washington ? »
I am studying political science – « Je suis étudiante en
sciences politiques. »
Notez que l’expression anglaise political science est au

singulier, alors que la forme française est au pluriel.
À la forme affirmative, la structure de ce temps verbal

est la suivante : sujet + present simple de to be + forme
basique du verbe + ing.
I am doing = I’m doing, je fais/suis en train de faire

you are doing = you’re doing, tu fais/es en train de faire
he, she, it is doing = he, she, it’s doing, il, elle fait/est en
train de faire
we are doing = we’re doing, nous faisons/sommes en
train de faire
you are doing = you’re doing, vous faites/êtes en train
de faire
65

they are doing = they’re doing, ils, elles font/sont en
train de faire
On voit dans le texte français que la traduction peut

varier en fonction du contexte. Par exemple, What are
you doing in the USA ? ne se traduit pas par : « Qu’es-tu en
train de faire aux États-Unis ? » mais par « Que fais-tu aux
États-Unis ? »
Le tableau suivant présente la forme interrogative du

present continuous, avec l’inversion du sujet et du verbe
être :
am I doing ? – fais-je/suis-je en train de faire ?

are you doing ? – fais-tu/es-tu en train de faire ?
is he, she, it doing ? – fait-il, fait-elle/est-il, est-elle en
train de faire ?
are we doing ? – faisons-nous/sommes-vous en train
de faire ?
are you I doing ? – faites-vous/êtes-vous en train de
faire ?
are they doing ? – font-ils, font-elles/sont-ils, sont-elles
en train de faire ?
La structure de la forme interrogative du present

continuous est donc : present simple de to be + sujet
+ forme basique du verbe + ing.
Prenons la phrase au present continuous : Beatrice
is studying political science – « Beatrice étudie les
sciences politiques » qui devient : Is Beatrice studying
political science ? – « Beatrice étudie-t-elle les sciences
politiques ? »
66

La différence entre present simple
et present continuous
On emploie le present simple pour :
1. Des actions qui se produisent régulièrement

et s’accompagnent d’adverbes de temps (always,
« toujours » ; usually, « habituellement » ; often, « souvent » ;
sometimes, « parfois » ; rarely / seldom, « rarement » ;
hardly ever « presque jamais » ; never, jamais).
2. Les récits, la narration d’événements historiques.

Exemple : Harry Potter goes to Hogwarts – « Harry Potter
se rend à Hogwarts. »
3. Les vérités scientifiques, comme par exemple :

Water boils at 100 degrees Celcius – « L’eau bout à 100
degrés Celsius. »
4. Les actions qui se produisent à des horaires

prévisibles (tableaux), comme par exemple : School starts
at 8 o’clock in the morning – « Les cours commencent à
8 heures précises » – ou encore : The train to London leaves
at 5 pm – « Le train pour Londres part à 17 heures. »
À RETENIR : en anglais, on utilise un système horaire

de 12 heures et non de 24 heures comme en
français. On distingue le matin de l’après-midi en
ajoutant am (ante meridiem = avant midi), ou pm
(post meridiem = après midi), au chiffre de l’heure.
67

Le present continuous exprime :
1. L’action qui est en train de se dérouler, qui peut

se dérouler au moment où l’on en parle. Exemple : I am
writing a book at the moment – « En ce moment, je suis en
train d’écrire un livre. » Il sert aussi à exprimer une action
qui se déroule durant la période où l’on en parle, comme
par exemple dans la phrase : I am working hard these days
– « Je travaille dur ces jours-ci. »
2. Un futur programmé, comme dans la phrase : We

are going to England this summer – « Nous allons en
Angleterre cet été. » Il est important de bien noter que
si nous utilisons cette forme pour exprimer une action
à venir, c’est que nous avons déjà fixé nos dates de
vacances, pris les billets, etc. Il ne peut s’agir d’une simple
intention ; c’est d’un programme effectivement établi dont
il est question.
Dictionary: Countries and nationalities –

pays et nationalités
Vous avez déjà rencontré dans les pages ci-dessus des
substantifs et des adjectifs relevant de cette thématique ;
nous allons à présent approfondir le sujet.
American, américain Danish, danois

Austria, Autriche Denmark, Danemark
Austrian, autrichien England, Angleterre
Belgian, belge English, anglais
Belgium, Belgique France, France
Brazil, Brésil French, français
Brazilian, brésilien German, allemand
British, britannique Germany, Allemagne
68

Greece, Grèce Portugal, Portugal
Greek, grec Russia, Russie
India, Inde Russian, russe
Indian, indien Spain, Espagne
Israel, Israël Spanish, espagnol
Israeli, israélien Sweden, Suède
Italian, italien Swedish, suédois
Italy, Italie Swiss, suisse
Mexican, mexicain Switzerland, Suisse
Mexico, Mexique UK (United Kingdom),
Moroccan, marocain Royaume-Uni
Morocco, Maroc USA (United States of
Poland, Pologne America), États-Unis
Polish, polonais
Adjectifs et substantifs relatifs à la nationalité

En anglais, les adjectifs et les substantifs exprimant la
nationalité prennent toujours une majuscule.
Les adjectifs de nationalité sont invariables et peuvent
être :
1. Équivalents au substantif correspondant : dans ce

cas, ils se terminent par -an ou par -ese. Au pluriel, les
substantifs indiquant le peuple par un -an et un- i prennent
un -s, tandis que ceux qui indiquent le peuple par un -ese
sont invariables.
American / an American / the Americans = the American

people. Iraqi / an Iraqi / the Iraqis
Appartiennent aussi à ce groupe : Greek (the Greeks) et

Slovak (the Slovaks).
69

Chinese / a Chinese / the Chinese
Portuguese / a Portuguese / the Portuguese
Entrent également dans cette catégorie Swiss (the

Swiss) et Thai (the Thai).
2. En partie différents du substantif : il s’agit des

adjectifs se terminant par ch ou sh. Le substantif a la
forme de l’adjectif et il est invariable au pluriel, mais il
s’accompagne au singulier des mots man ou woman –
« homme ou femme » – en général attachés aux adjectifs
Dutch – « Hollandais » –, French, English, Irish et Welsh –
« Gallois ».
Exemple : English / an Englishman / an Englishwoman
/ the English.
Kate is not an Englishwoman – « Kate n’est pas une

Anglaise. »
The English drink tea for breakfast – « Les Anglais
boivent du thé au petit déjeuner. »
À RETENIR : en général, l’adjectif de nationalité non

précédé de l’article indique la langue.
Pour désigner le peuple, outre l’adjectif de
nationalité au pluriel, on peut utiliser l’adjectif
au singulier suivi du mot people. Exemple : the
Americans = American people.
70

3. Différents du substantif :
Danish / a Dane / the Danes

Finnish / a Finn / the Finns
Polish / a Pole / the Poles
Swedish / a Swede / the Swedes
Les mots anglais pour « un Espagnol » et « un Écossais »

ont deux formes (l’une est la même que l’adjectif, l’autre
en diffère). Ce qui donne :
Spanish / a Spanish = a Spaniard / the Spanish

Scottish / a Scottish = a Scotsman / the Scottish
Where are you from ? – Quel est ton pays ?

Pour demander à quelqu’un d’où il vient, on emploie
les formules suivantes :
Where are you from ? – « D’où viens-tu ? D’où es-tu ? »

What nationality are you ? – « De quelle nationalité es-
tu ? »
On peut répondre par exemple : I’m from France – « Je

viens de France. » ou I’m French – « Je suis français /
française. »
71

Learn from corrections ! Tirez parti des corrections !

Il est important dans tout apprentissage,
mais particulièrement dans l’étude des langues,
d’apprendre de ses propres erreurs. Assurez-vous
d’avoir effectué vos exercices correctement en vous
servant des solutions à la fin du livre.
Si vous avez la chance en plus de parler avec une
personne dont la langue maternelle est l’anglais, ou
qui connaît cette langue mieux que vous, demandez-
lui de vous corriger quand elle remarque des erreurs,
tant à l’oral qu’à l’écrit.
Cela vous aidera à vous améliorer aussi grâce à
vos amis et collègues.
Homecooked meals – « Les plats faits maison »
L’un des mérites de la culture française, comparée à

l’anglo-saxonne, c’est sa gastronomie. C’est un domaine
dans lequel la France excelle : elle a ses propres produits,
ses appellations contrôlées, ses recettes innombrables et
ses aliments frais.
Une anecdote me vient à ce sujet. Voilà quelques
années, alors que je me trouvais en Californie, j’ai eu
l’occasion de lire un livre pour enfants sur la France. Quelle
ne fut pas ma surprise de voir que l’auteur, parlant de la
France, disait à ses petits lecteurs : « Figurez-vous que
les Français sont ceux qui dépensent le plus d’argent au
monde pour avoir des produits frais dans leur cuisine ! »
72

Les Français ont pour habitude de manger leur propre
cuisine, contrairement aux Anglo-Saxons qui préfèrent
souvent acheter des surgelés et manger dehors, souvent
au fast-food d’ailleurs.
Exercice 1. Compléter les phrases suivantes en choisissant

la bonne langue dans cette liste : English, Swedish, Portuguese,
German, Norwegian, Spanish, French, Danish, Russian, Finnish,
Italian.
Marina comes from Brazil. She speaks………………
Beatrice comes from Italy. She speaks………………
Carlos comes from Spain. He speaks………………
Daniel comes from Sweden. He speaks………………
Peter comes from Germany. He speaks………………
Nikolaj comes from Denmark. He speaks………………
Alina and Alexander come from Russia. They speak…………
I come from France. I speak………………
You come from Finland. You speak………………
He comes from Norway. He speaks………………
She comes from the United Kingdom. She speaks……………
Exercice 2. Compléter avec la forme correcte de present

continuous :
I……………… (to write) a book now.
You……………… (to work) very hard these days.
They……………… (to cook) lunch at the moment.
He……………… (to walk) to school.
73

Exercice 3. Compléter avec la forme correcte du present simple
ou du present continuous :
I always……………… (to go) to the supermarket on Saturday
mornings.
She……………… (to visit) her boyfriend at the moment.
We……………… (to fly) to London this summer.
You never……………… (to study) at night.
Exercice 4. Traduire ces adverbes de temps :

toujours……………
habituellement……………
souvent……………
parfois……………
rarement……………
presque jamais……………
jamais……………

CHAPTER 6
PLEASE AND THANK YOU
Nous allons partir maintenant pour Washington ;

nous verrons quelles expressions utiliser pour toujours
demeurer cordiaux et polis.
A tour of the city

Elizabeth is still in Washington. She’s meeting her
friend Laura near the White House. She decides
to take a train. At the Pentagon City Metro station,
Elizabeth asks the man at the cash register : « A train
ticket, please. »
He says : « 2 dollars, please. » « Thank you.
Goodbye ! » Elizabeth says. Her stop is McPherson
Square Station. She sees Laura and they have a cup
of coffee and eat a cinnamon roll at a café. After that,
Elizabeth and Laura go to the Smithsonian Natural
History Museum. Afterwards, they take Laura’s car
to go to a mall. Elizabeth buys a book, a pen and a CD
there. Laura buys a new dress. Before they leave the
mall, Elizabeth also visits a travel agency to buy a
plane ticket. She is going back to France tomorrow.
75

Dictionary
book, livre dress, robe
boy, garçon girl, fille
to buy, acheter mall, centre commercial
café, café (lieu), bar museum, musée
(credit) card, carte (de crédit) new, nouveau
cash, espèces to see, voir
cash register, caisse to sell, vendre
cinnamon, cannelle shop / store, boutique
cinnamon roll, gâteau still, encore
américain à la cannelle ticket, billet
city, ville tour, tour
clothes, vêtements train, train
(invariable) travel agency, agence de
coffee, café (boisson) voyages
cup, tasse
Un tour en ville
Elizabeth est toujours à Washington. Elle doit
rencontrer son amie Laura près de la Maison-Blanche.
Elle décide de prendre le métro. À la station de métro
Pentagon City, Elizabeth s’adresse au guichetier : « Un
ticket, s’il vous plaît. »
Il répond : « 2 dollars, s’il vous plaît.
— Merci. Au revoir ! » dit Elizabeth.
Elle descend à la station McPherson Square. Elle voit
Laura, elles prennent un café dans un bar et mangent un
gâteau à la cannelle.
Puis, Elizabeth et Laura vont au musée d’Histoire
naturelle Smithsonian.
Ensuite, elles prennent la voiture de Laura pour se
rendre dans un centre commercial. Elizabeth y achète un
76

livre, un stylo et un CD. Laura s’achète une nouvelle robe.
Avant de quitter le centre commercial, Elizabeth va aussi
dans une agence de voyages acheter un billet d’avion. Elle
rentre en France demain.
La forme négative
Comme pour la forme interrogative, nous allons voir

apparaître à nouveau l’auxiliaire do ; le schéma est le suivant :
sujet + do / does + not + forme basique du verbe (= le verbe
sans to).
Analysons cette forme en nous penchant sur le tableau
ci-dessous, qui présente la forme négative du verbe to
speak au present simple :
I do not speak = I don’t speak, je ne parle pas

you do not speak = you don’t speak, tu ne parles pas
he, she, it does not speak = he, she, it doesn’t speak,
il ou elle ne parle pas
we do not speak = we don’t speak, nous ne parlons pas
you do not speak = you don’t speak, vous ne parlez pas
they do not speak = they don’t speak, ils ou elles ne parlent
pas
Comme précédemment, le verbe est présenté ici dans

sa forme complète, puis dans sa forme abrégée. Rappelez-
vous que la forme abrégée s’emploie principalement dans
des contextes informels et dans la langue parlée.
S’il suffit en français, pour obtenir la forme négative,
d’ajouter « ne… pas » à la forme affirmative (par exemple,
« Je mange » devient « Je ne mange pas »), il n’en va pas de
même en anglais où il ne suffit pas d’ajouter not au present
simple des verbes réguliers.
77

Le verbe to have se comporte comme les autres quand
il est employé sans got. Sa forme négative au present
simple est donc :
I do not have = I don’t have, je n’ai pas

you do not have = you don’t have, tu n’as pas
he, she, it does not have = he, she, it doesn’t have, il ou
elle n’a pas
we do not have = we don’t have, nous n’avons pas
you do not have = you don’t have, vous n’avez pas
they do not have = they don’t have, ils ou elles n’ont pas
En revanche, to have got se dit avec le not et sur la base
du schéma : sujet + have / has + not + got.
I have not got = I haven’t got, je n’ai pas

you have not got = you haven’t got, tu n’as pas
he, she, it has not got = he, she, it hasn’t got, il ou elle
n’a pas
we have not got = we haven’t got, nous n’avons pas
you have not got = you haven’t got, vous n’avez pas
they have not got = they haven’t got, ils ou elles n’ont
pas
Dictionary: Cities and their buildings –

Les villes et leurs constructions
apartment complex (US) / crossing, crossroad,
block of flats (UK), immeuble, intersection, carrefour
résidence department store, grand
bakery, boulangerie magasin
bank, banque fire station, caserne des
building, bâtiment pompiers
bus stop, arrêt de bus florist’s shop, flower stand,
church, église fleuriste
city hall, hôtel de ville gas station, station-service
78

grocery store, épicerie post office, poste
hairdresser, coiffeur shoe store (US), shoe shop
hospital, hôpital (UK), magasin de chaussures
library, bibliothèque skyscraper, gratte-ciel
park, parc station, gare
parking lot (US), car park supermarket, supermarché
(UK), parking toy store (US), toy shop (UK),
pet store (US), pet shop (UK), magasin de jouets
animalerie
police station, poste de police
La forme négative du verbe to be

Comme c’est le cas pour to have got, la forme négative
du verbe to be au present simple s’obtient en ajoutant not
à la forme affirmative. Ce qui donne : sujet + am / are / is
+ not.
I am not = I’m not, je ne suis pas

you are not = you aren’t, tu n’es pas
he, she, it is not = he, she, it isn’t, il ou elle n’est pas
we are not = we aren’t, nous ne sommes pas
you are not = you aren’t, vous n’êtes pas
they are not = they aren’t, ils ou elles ne sont pas
À RETENIR : le verbe to be se conjugue différemment

à la première et à la troisième personne du
singulier.
79

La forme négative du present continuous
On emploie aussi le mot not dans la forme négative
du present continuous, avec la structure suivante : sujet
+ present simple de to be (forme complète ou abrégée)
+ not + forme basique du verbe + ing.
I am not doing = I’m not doing, je ne fais pas

you are not doing = you aren’t doing = tu ne fais pas
he, she, it is not doing = he, she, it isn’t doing, il ou elle ne
fait pas
we are not doing = we aren’t doing, nous ne faisons pas
you are not doing = you aren’t doing, vous ne faites pas
they are not doing = they aren’t doing, ils ou elles ne
font pas
How much is… ? – Combien coûte… ?
La devise britannique est la livre sterling : the pound

(GBP = £). La livre se divise en 100 pence (le singulier
étant penny).
La devise américaine est le dollar : the US dollar (USD
= $).
Pour demander le prix de quelque chose, on dit :
How much is / are… ? / How much does / do… cost ? –

« Combien coûte… ? »
What is the price of… ? – « Quel est le prix de… ? »
La réponse :
It is… – « C’est… », « Ça coûte… »
80

Quelques exemples :
How much is this lamp ? – It’s 10 euros – « Combien
coûte cette lampe ? – (C’est) 10 euros. »
How much are the strawberries ? – They are 5 euros a
kilo – « Combien coûtent les fraises ? – (Elles coûtent)
5 euros le kilo. »
How much does a beer cost ? – It’s 3 dollars – « Combien
coûte une bière ? – (C’est) 3 dollars. »
How much do these shoes cost ? – They are 20 pounds
– Wow ! They’re cheap ! – « Combien coûtent ces
chaussures ? – (Elles sont à) 20 livres. – Waou ! Elles
ne sont pas chères ! »
What is the price of this car ? – It’s 15,000 euros – « Quel
est le prix de cette voiture ? – Il est de 15 000 euros. »
En tant que passionnée de langues et de cultures,

permettez-moi de vous donner un conseil. Lorsque
vous voyagerez au Royaume-Uni ou aux États-Unis,
multipliez les expériences : la langue, les produits
typiques, les lieux historiques, la cuisine, etc. C’est
le premier pas à faire pour qui veut se trouver
en symbiose avec les habitants, s’identifier à
eux, apprendre à connaître et à apprécier les
caractéristiques de leur pays.

Yes, please / No, thanks – « Oui, merci », « Non, merci. »
81

S’il est essentiel de dire please – « S’il vous plaît »
– et thank you – « Merci » –, sous peine de passer pour
une personne impolie, il y a toutefois un petit détail qu’il
faut connaître à propos de ces expressions. En français,
quand on nous propose un café, l’usage est de répondre :
« Je veux bien, merci » ou « Non, merci » ; en anglais, on
acceptera en disant Yes, please et on refusera en disant
No, thanks.
Exercice 1. Compléter les phrases suivantes en utilisant les mots

du présent chapitre :.
Paul buys a……………… at the supermarket.
Linda and Mark have a cup of coffee near the………………
The train……………… costs 2 dollars.
How much does……………… cost ?
Exercice 2. Mettre les phrases suivantes à la forme négative :

I study every day – « J’étudie tous les jours. »
………………………………………………………………………………………
I do my homework in the afternoon – « Je fais mes

devoirs l’après-midi. »
………………………………………………………………………………………
I go to school on foot – « Je vais à l’école à pied. »

………………………………………………………………………………………
82

I always eat french fries for lunch – « Je mange toujours
des frites au déjeuner. »
………………………………………………………………………………………

I have many friends – « J’ai beaucoup d’amis. »
………………………………………………………………………………………
He is young – « Il est jeune. »

………………………………………………………………………………………
I am writing a book – « Je suis en train d’écrire un livre. »

………………………………………………………………………………………
She has four children – « Elle a quatre enfants. »

………………………………………………………………………………………
They are working now – « En ce moment, ils/elles

travaillent. »
………………………………………………………………………………………
Exercice 4. Ouvrez votre cahier et conjuguez le verbe to drink au

present continuous dans les trois formes : affirmative,
interrogative, négative.

CHAPTER 7
FREE TIME
Parlons maintenant de la façon d’occuper son temps

libre ; apprenons aussi à utiliser les démonstratifs et les
possessifs.
A lesson at the university

Tom is reading on the train. He is on his way to the
university. Today is Monday and he has a lesson the
first hour. It starts at 9 am. During the lesson, Tom
says : « During my free time, I usually swim, read
books and hang out with my friends. »
He asks Marie : « What do you do in your free time ? »
She answers : « I listen to music and talk to my
friends in person and on social networks. » Tom :
« Good, Marie. Now let’s ask each other : What do you
do in your free time ? » The students ask each other
and then they answer. Tom asks them to report the
answers : « Thérèse reads detective stories and goes
to the movies », « Christian watches tv and plays
soccer », « Madeleine dances hip hop and paints »,
« François plays video games and goes to the gym. »
85

Dictionary: Hobbies – Les hobbys
to chat with friends, bavarder to go to the theater (US),
entre amis theatre (UK), aller au théâtre
to collect stamps, to hang out with friends,
collectionner les timbres sortir avec des amis
to cook, cooking, faire la to listen to music, écouter de
cuisine la musique
crossword / crossword movie, film
puzzle, mots croisés to paint, painting, peindre
to dance, dancing, danser to play chess, jouer aux
detective stories, romans échecs
policiers to play computer /
to do sports, faire du sport video games, jouer avec
to draw / drawing, dessiner l’ordinateur, à des jeux vidéo
free, libre to read, lire
gardening, jardiner time, temps, heure
to go shopping, faire du to travel, travelling, voyager
shopping to walk the dog, promener le
to go skateboarding, faire du chien
skateboard to watch television / tv,
to go to the movies (US), regarder la télévision, la télé
cinema (UK), aller au cinéma way, rue, route
À RETENIR : en anglais, le verbe à la forme -ing est

souvent employé aussi comme substantif.
Free veut dire aussi « gratuit ».
Un cours à l’université
Tom lit dans le train. Il se rend à l’université. On est
lundi et son cours est à la première heure. Il commence
à 9 heures.
86

Pendant le cours, Tom dit : « Pendant mon temps libre,
j’ai l’habitude de nager, de lire et de passer du temps avec
mes amis. »
Il demande à Marie : « Que fais-tu pendant ton temps
libre ? » Elle répond : « J’écoute de la musique et je discute
avec mes amis, en tête-à-tête ou sur les réseaux sociaux. »
Tom : « Très bien, Marie. » Maintenant, demandons-nous à
tour de rôle : « Que fais-tu pendant ton temps libre ? » Les
étudiants se posent cette question et répondent chacun
leur tour. Tom leur demande de rapporter leurs réponses :
« Thérèse lit des romans policiers et va au cinéma »,
« Christian regarde la télé et joue au foot », « Madeleine
fait du hip-hop et de la peinture », « François joue aux jeux
vidéo et va à la gym. »
Demonstrative adjectives and pronouns –

Adjectifs et pronoms démonstratifs
Les adjectifs et pronoms démonstratifs sont au

nombre de quatre, deux au singulier et deux au pluriel :
this, ce, ceci, celui-ci, celle-ci these, ces, ceux-ci, celles-ci
that, ce, cela, celui-là, celle-là those, ces, ceux-là, celles-là
Adjectifs et pronoms sont identiques. Ils se différencient

seulement par leur fonction dans la phrase (comme en
français). This et these désignent les personnes ou les
choses qui se trouvent à proximité de celui qui parle ; that
et those désignent des personnes ou des choses éloignées
de celui qui parle.
L’adjectif est toujours suivi du substantif auquel il se
réfère ; en revanche, le pronom se substitue au substantif.
Le pronom démonstratif au singulier s’accompagne
généralement de la locution one.
87

Exemples :
This cat is black – « Ce chat est noir. »
That is your dog. This one is mine – « Ça, c’est ton chien.
Celui-ci c’est le mien. »
That cat is grey – « Ce chat-là est gris. »
This bush is full of flowers, that one isn’t – « Ce buisson-
ci est plein de fleurs, celui-là ne l’est pas. »
These people are American – « Ces gens-ci sont
américains. »
Those dishes are new. These are old – « Ces assiettes-
là sont neuves. Celles-ci sont vieilles. »
Those cars are dirty – « Ces voitures-là sont sales. »
These people are nice. Those aren’t – « Ces gens-ci sont
bien. Pas ceux-là. »
Dictionary: Sports – Sport

American football, football goal, but
américain gym, gymnase
ball, balle, ballon to ice-skate / ice-skating,
baseball bat, batte de faire du patin à glace
baseball to kick, frapper
basketball, basket-ball luck, chance
bathing suit, maillot de bain match, match
beach, plage member, membre
bicycle / bike, bicyclette / to play, jouer
vélo player, joueur
boat, bateau pool, piscine
to catch, attraper practice, entraînement
to climb, grimper, escalader to practice (US) / to practise
coach, entraîneur (UK), s’entraîner
competition, compétition prize, prix (récompense)
to draw, faire match nul to run / running, courir
first, premier soccer (US) / football (UK),
to fish / fishing, pêcher foot-ball
88

to skate / skating, patiner sky, ciel
ski, ski to swim / swimming, nager
to ski, skiing, faire du ski,
skier
Possessive adjectives – Adjectifs possessifs
Il y a huit adjectifs possessifs en anglais :
my, mon, ma, mes

your, ton, ta, tes
his, son, sa, ses (à lui)
her, son, sa, ses (à elle)
its, son, sa, ses (à lui ou à elle en tant que chose ou
animal)
our, notre, nos
your, votre, vos
their, leur, leurs
En anglais, les adjectifs possessifs se rapportent au

possesseur. Ils s’accordent avec lui, et non avec la chose
possédée comme en français. Ils sont invariables en
genre, sauf à la troisième personne du singulier où ils
deviennent his si le possesseur est de sexe masculin, her
si le possesseur est de sexe féminin, et its si le possesseur
est une chose ou un animal.
Les adjectifs possessifs précèdent toujours le nom et
ne prennent jamais d’article.
Exemples :
My hair is wet – « Mes cheveux sont mouillés. » (hair
= « cheveux » est singulier ; hairs au pluriel signifie
« poils ».)
89

Your cat is nice – « Ton chat est mignon. »
Tim is lucky. His toys are new – « Tim a de la chance.
Ses jouets sont neufs. »
Megan is rich. Her car is expensive – « Megan est riche.
Sa voiture coûte cher. »
The dog is hungry. Its dish is empty – « Le chien a faim.
Sa gamelle est vide. »
Our family is wonderful – « Notre famille est
formidable. »
Your car is old – « Votre voiture est vieille. »
Their teachers are strict – « Leurs professeurs sont
sévères. »
On emploie plus fréquemment les adjectifs possessifs en

anglais qu’en français. Notez par exemple les expressions :
I brush my teeth – « Je me brosse les dents » ; I comb my
hair – « Je me peigne » – I wash my hands – « Je me lave les
mains » ; I do my nails – « Je me fais les ongles » ; My head
hurts – « J’ai mal à la tête », etc.
Possessive pronouns – Les pronoms

possessifs
Certains pronoms possessifs se forment à partir

de l’adjectif auquel ils se réfèrent ; on ajoute alors la
désinence -s. D’autres ont une morphologie différente.
mine, le mien, la mienne, les miens, les miennes

yours, le tien, la tienne, les tiens, les tiennes
his, le sien, la sienne, les siens, les siennes (à lui)
hers, le sien, la sienne, les siens, les siennes (à elle)
its, le sien, la sienne, les siens, les siennes (à elle ou à
lui en tant que chose ou animal)
ours, le nôtre, la nôtre, les nôtres
90

yours, le vôtre, la vôtre, les vôtres
theirs, les leurs
Comme les adjectifs correspondants, ils sont invariables

en nombre et s’accordent avec le genre du possesseur. Le
pronom de la troisième personne du singulier prend donc
trois formes différentes en fonction du possesseur qui peut
être de sexe masculin (his), féminin (her) ou se référer à une
chose ou à un animal.
Exemples :
This is not my car. Mine is over there – « Ce n’est pas ma
voiture. La mienne est là-bas. »
My city is big. Yours is small – « Ma ville est grande. La
tienne est petite. »
I speak to my mom almost every day. He speaks to his
once a week – « Je parle à ma mère tous les jours. Il
parle à la sienne une fois par semaine. »
His bed is confortable. Hers is more confortable – « Son
lit est confortable. Le sien à elle est plus confortable. »
My cookies are finished. Its are not – « Mes biscuits sont
finis. Pas les siens (ceux du chien, par exemple). »
Compared to their house, ours is small – « Comparée à
leur maison, la nôtre est petite. »
Our grades are ok, but yours are fantastic ! – « Nos notes
sont bonnes, mais les vôtres sont fantastiques ! »
At the moment our dogs are quiet. Theirs are not – « En
ce moment, nos chiens sont calmes. Pas les leurs. »
Le génitif saxon
Il existe une autre façon d’exprimer la possession :

c’est ce qu’on appelle le génitif saxon, qui se forme en
ajoutant un -s, en particulier aux noms communs et aux
91

noms de personne, d‘animaux, de zones géographiques
et de pays. Dans le cas où le possesseur est un nom au
pluriel avec la désinence -s ou se terminant par -s, on se
limite à ajouter l’apostrophe.
Quelques exemples :
Megan’s party – « La réception de Megan. »
Michigan’s lakes – « Les lacs du Michigan. »
the children’s toys – « Les jouets des enfants. »
James’ car – « La voiture de James. »
On emploie cette forme aussi pour traduire ce que le

français exprime par « chez » – « chez le coiffeur », « chez
le médecin », etc.
Exemples :
I go to the hairdresser’s every week – « Je vais chez le
coiffeur toutes les semaines. »
I go to the doctor’s once a year – « Je vais chez le
médecin une fois par an. »
The party is at Megan’s – « La réception est chez Megan. »
Whose ? – À qui ?
L’interrogatif français « À qui ? » se rend en anglais par

whose ?
Pour demander à qui appartient une chose (et
répondre), on dira :
Whose book is that ? – It’s my student’s – « À qui est ce

livre ? – À mon étudiant. »
Whose clothes are those ? – They are the girls’ – « À qui
sont ces vêtements ? – Ils sont aux filles. »
92

Whose mascaras are these ? – The black one is mine and
the blue one is yours – « À qui sont ces mascaras ? – Le
noir est à moi et le bleu, c’est le tien. »
Whose pants are these ? – The one with the flower pattern
are Madeleine’s, while the striped ones are Rebecca’s – « À
qui sont ces pantalons ? – Celui avec le motif de fleurs est
à Madeleine, alors que celui à rayures est à Rebecca. »
Comme on le voit, la forme (the)… one / (the)… ones sert

à éviter la répétition du substantif.
Think in English ! Pensez en anglais !

Ça peut sembler difficile au début mais je vous
assure que c’est juste une question d’habitude ! Si
vous réussissez à franchir ce pas, et donc à penser
dans la langue que vous êtes en train d’apprendre,
votre anglais (et n’importe quelle langue que vous
ayez décidé d’apprendre) progressera à vue d’œil.

L’anglais dit to fall in love pour « tomber amoureux » ;
cependant il utilise aussi l’expression « coup de foudre »,
love at first right (littéralement « amour à première
vue »). Les Anglo-Saxons associent volontiers le thème
de l’amour à la langue française, puisqu’ils emploient
couramment des locutions comme « french kiss » ou
« ménage à trois ».
93

Mais les emprunts au français concernent en fait
beaucoup de domaines car l’anglais emploie aussi
les locutions : « cliché », « petit bourgeois » ou encore
« vinaigrette », pour ne citer que quelques exemples.
Exercice 1. Mettez les phrases suivantes au pluriel :
This is an old house – « C’est une vieille maison. »

………………………………………………………………………………………
This is a white, pink and red dress – « C’est une robe

blanche, rose et rouge. »
……………………………………………………………………………………………
That is an interesting job – « C’est un boulot intéressant. »

……………………………………………………………………………………………
That is my friend – « C’est mon ami(e). »

……………………………………………………………………………………………
This man is nice – « Cet homme-ci est bien. »

……………………………………………………………………………………………
That suitcase is expensive – « Cette valise-là est chère. »

………………………………………………………………………………………
94

Exercice 2. Dans votre cahier, mettez à la forme interrogative,
puis à la forme négative, les phrases au pluriel du précédent
exercice.
Exercice 3. Complétez les phrases suivantes avec le bon adjectif

ou le bon pronom possessif :
Mr Morland is alone today. Where is…… wife ? –

« M. Morland est seul aujourd’hui. Où est sa femme ? »
My laptop is here. Where is……, Paul ? – « Mon ordinateur

portable est ici. Où est le tien, Paul ? »
My friend Cristal is in Paris with…… boyfriend. – « Mon

amie Cristal est à Paris avec son copain. »
My parent live in Lyon. Where do…… live ? – « Mes

parents vivent à Lyon. Les tiens, où vivent-ils ? »
Exercice 4. Traduisez les phrases suivantes en vous aidant

des indications entre parenthèses :
Mon chat est jeune ; le tien est vieux.

……………………………………………………………………………………………
Son chien (celui de Jean) est noir ; le nôtre est blanc.

……………………………………………………………………………………………
95

Sa maison (celle de Cécile) est grande ; la vôtre n’est
pas grande.
……………………………………………………………………………………………
Ses gâteaux (ceux du chien) ne sont pas bons ; les

leurs (ceux de Georges et Nathalie) sont bons.
……………………………………………………………………………………………

CHAPTER 8
WHERE DOES THE BUS GO ?
Le moment est venu d’approfondir, entre autres choses,

le thème des transports : moyens de communication et
horaires. Nous allons commencer à nous familiariser
aussi avec les prépositions.
Elizabeth’s trip
Elizabeth is going home to France today. She
wakes up and has breakfast with her boyfriend Nic.
Her flight leaves at 2:32 pm, but she has to be at
the airport 3 hours prior to departure, so around
11:30 am.
Nic does not drive a car, so they take a bus to the
Baltimore-Washington International Airport. There
are also trains to it ; many people take a cab,
instead. Once they arrive, Elizabeth checks in. Nic
and Elizabeth hug and then Elizabeth goes through
the security check.
The plane takes off and lands in Boston at 03:56 pm.
After a layover of 3 hours and 14 minutes, Elizabeth
takes her second flight to New York. It is about
97

1 hour long. Her last flight is from New York to Paris
and leaves at 10:20 pm. A little while after the latter
takes off, the stewards serve beverages and a snack.
Later, they serve dinner. Elizabeth watches a movie,
listens to music and sleeps. She lands in Paris at
12:15 pm local time. Elizabeth’s dad picks her up at
Charles de Gaulle and they go home together. That
evening, she has dinner with her mom and dad and
calls Nic. She goes to bed at 11 pm.
Dictionary
at, à, à la, au, aux to leave, partir
breakfast, petit-déjeuner lunch, déjeuner
cab / taxi, taxi many, beaucoup
clock, horloge mom, maman
dad, papa security, sécurité
dinner, dîner so, ainsi, donc
flight, vol supper, souper
home, maison, chez-soi through, à travers
house, maison watch, montre-bracelet
hug, embrassade with, avec
Le voyage d’Elizabeth
Elizabeth rentre chez elle en France aujourd’hui. Elle
se réveille et prend le petit-déjeuner avec Nic, son copain.
Son vol est à 14 h 32 mais elle doit être à l’aéroport
3 heures avant le départ, donc à 11 h 30 environ.
Nic ne conduit pas, aussi ils prennent un bus pour
l’aéroport international de Baltimore-Washington. Il y a
aussi des trains qui y mènent ; cependant, beaucoup de
gens prennent des taxis. À l’arrivée, Elizabeth s’enregistre.
98

Nic et Elizabeth s’embrassent, puis Elizabeth franchit les
contrôles de sécurité.
L’avion décolle, puis atterrit à Boston à 15 h 56. Après
une escale de 3 heures, 14 minutes, Elizabeth prend un
deuxième vol pour New York. Il dure une heure environ.
Son dernier vol est de New York à Paris, et il part à 22 h 30.
Peu après le décollage, les stewards servent des
boissons et un en-cas. Puis ils servent le dîner.
Elizabeth regarde un film, écoute de la musique et
dort. Elle se pose à Paris à 12 h 15 heure locale. Le père
d’Elizabeth vient la chercher à Charles-de-Gaulle et ils
rentrent ensemble à la maison. Ce soir-là, elle dîne avec
sa mère et son père, puis elle appelle Nic. À 23 heures,
elle va se coucher.
Prepositions of place – Les prépositions de

lieu
En anglais comme en français, il existe deux types de

prépositions, les prépositions proprement dites (simple prepo-
sitions) et les locutions prépositives (complex prepositions).
Commençons par les prépositions proprement dites. Et

voyons d’abord les prépositions de lieu ; elles comprennent
les prépositions de position et les prépositions de
mouvement, certaines pouvant relever des deux catégories.
Voici les principales prépositions de lieu / position :
above / aloft / over / against, contre

overhead, au-dessus (de) along / alongside, le long (de)
across, de l’autre côté (en among, parmi
ligne droite) around, autour de
99

at, à, à la, au, aux inside, dans, à l’intérieur de,
behind, derrière en
below, au-dessous (de) near / by / close to, près (de)
between, entre next to, à côté de
beyond, au-delà de on, sur
far (away) from, loin de opposite, en face, en vis-à-vis
in, dans outside, hors (de), à
in front of, devant l’extérieur
in the middle, au milieu de, over, au-dessus de, sur
au centre de under, sous
Exemples :
Around the box, there are some apples – « Autour de la
boîte, il y a des pommes. »
My mother is (at) home – « Ma mère est à la maison. »
Behind the desk, there is the wall – « Derrière le bureau,
il y a le mur. »
I am sitting between two people – « Je suis assis(e)
entre deux personnes. »
There are four people in the house – « Il y a quatre
personnes dans la maison. »
Liz is in front of the desk – « Liz est devant le bureau. »
The underground stop is near the church – « La station
de métro est à côté de l’église. »
The author is sitting next to the window – « L’auteur est
assis près de la fenêtre. »
The girl is working beside the heater – « La fille travaille
à côté du radiateur. »
The computer is on the table – « L’ordinateur est sur la
table. »
The shelves are over the desk – « Les étagères sont au-
dessus du bureau. »
The footrest is under the table – « Le repose-pieds est
sous la table. »
100

Passons maintenant aux prépositions de lieu /
mouvement :
across, à travers into, dans
after, après off, de
against, contre out (of), hors de
along, le long de over, au-dessus de
around, autour through, à travers
as far as, jusqu’à to, à
down, en bas towards, vers
from, de
Exemples :
I run along the river every morning – « Je cours tous les
matins le long de la rivière. »
We are flying over Sweden – « Nous survolons la
Suède. »
Elizabeth goes through the security check – « Elizabeth
franchit les portiques de sécurité. »
They are going to a party tonight – « Ils vont à une fête
ce soir. »
If you walk towards the park, you will see the church
on your right – « Si vous marchez en direction du parc,
vous verrez l’église sur votre droite. »
Dictionary: To travel – Voyager

airport, aéroport to fly, voler
arrival, arrivée foot, pied
to arrive, arriver harbor (US) / harbour (UK),
bicycle / bike, bicyclette, vélo port
bus, bus highway, autoroute
car, voiture horse, cheval
departure, départ to leave, partir
to drive, conduire
101

motocycle / motorbike / ship, bateau
moped, moto, vélomoteur ticket, billet
plane, avion time, horaire
to ride, aller train, train
road, route to walk, marcher
to sail, naviguer
Prépositions et moyens de transport

On indique la façon de se déplacer en utilisant les
prépositions by et on.
by bicycle / bike, à bicyclette, à vélo

by boat / ship / ferry, par bateau / ferry
by bus / underground, en bus, en métro
by car / taxi, en voiture, en taxi
by moped / motorcycle, à vélomoteur
by plane, par avion
by train, en train
on foot, à pied
Exemples :
I always go to work on foot = I always walk to work –
« Je vais toujours au travail à pied. »
You often go to your girlfriend by car = You often drive
to your girlfriend – « Tu vas souvent voir ta copine en
voiture. »
À RETENIR : on dit aussi to ride a bicycle / a motorbike

/ the bus / the train / the horse pour « aller à vélo,
en vélomoteur, en bus, en train, à cheval ».
102

What time does it leave ? – À quelle heure
part-il ?
Pour demander à quelle heure part et arrive un moyen
de transport, on emploie le present simple avant.
What time does the ferry to Corsica leave ? – It leaves at

10:30 am – « À quelle heure part le ferry pour la Corse ? – Il
part à 10 h 30. »
What time does the bus to Lyon leave ? – It leaves at 12:30
– « À quelle heure part le bus pour Lyon ? – À 12 h 30. »
What time do the evening trains to Marseille leave ? –
They leave at 07:30 et 10:20 pm – « À quelle heure sont les
trains pour Marseille en soirée ? – À 19 h 30 et à 22 h 20. »
Use dictionaries ! Servez-vous du dictionnaire !
En cas de doute concernant le sens d’un mot

anglais, ou si vous essayez de le dire (ou de l’écrire)
correctement, n’hésitez pas à ouvrir un dictionnaire !
Cette simple recherche vous aidera à enrichir
votre vocabulaire et vous permettra, avec le temps,
d’exprimer vos idées en anglais de façon nuancée,
comme vous le feriez en français.
Vous pouvez vous servir d’un dictionnaire papier
ou d’un dictionnaire en ligne à condition qu’il soit
fiable (les Wordreference, par exemple, le sont).
103

Lunch, dinner or supper ? Pour ne pas confondre le
déjeuner et le dîner.
Dans ce chapitre, nous avons rencontré les mots lunch
– « déjeuner » –, dinner – « dîner » – et supper – « souper ».
En dépit des apparences, il existe une légère différence
culturelle et les trois expressions ne se superposent pas
exactement. Par exemple, un repas copieux, notamment
lors d’une occasion spéciale, pourra être considéré
comme un dinner. Ainsi le Sunday dinner désignera le
« déjeuner » du dimanche ; de même, le Christmas dinner
désignera le « déjeuner » de Noël.
Concluons par une curiosité : La Cène de Léonard de
Vinci se dit en anglais The Last Supper.

port………… taxi…………
bateau………… vol…………
naviguer………… en voiture…………
autoroute………… à pied…………
conduire………… en train…………
billet………… navire…………
cheval………… ferry…………
monter à cheval………… avion…………
départ………… bicyclette…………
partir………… vélomoteur…………
104

Exercice 2. Compléter avec les prépositions at ou in.
I don’t know where Albert is. I think he’s still…… the pub
with his friends – « Je ne sais pas où est Albert. Je pense
qu’il est au pub avec ses amis. »
Where are all the dishes ? – They are…… the dishwasher
– « Où sont toutes les assiettes ? – Elles sont dans le lave-
vaisselle. »
There’s a lot of food…… the fridge – « Il y a plein de
choses à manger dans le frigidaire. »
No one is…… home with me at the moment. I’m alone –
« Il n’y a personne avec moi à la maison en ce moment. Je
suis tout(e) seul(e). »
Exercice 3. Complétez les phrases suivantes avec la bonne

préposition, puis traduisez-la :
If you walk (into / in / as far as) the women’s shelter, my
house is on the left – « Si tu marches……… centre d’accueil
pour femmes, ma maison est sur la gauche. »
The river Thames flows (along / against / through)

London – « La Tamise……… Londres. »
The dog is running (after / against / to) the cat – « Le

chien court……… le chat. »
I want to go (at / to / in) bed – « J’ai envie d’aller……… me

coucher. »
105

Exercice 4. Traduisez les phrases suivantes :
La balle est derrière la machine à laver (machine à
laver : washing machine).
…………………………………………………………
Le chat est devant la voiture.

…………………………………………………………
Le bus passe le long du fleuve.

…………………………………………………………
Le chien est sous la table.

…………………………………………………………

CHAPTER 9
LET’S GO TO THE MUSEUM !
Suivons à présent Elizabeth au musée d’Histoire

naturelle et profitons-en pour apprendre le vocabulaire
relatif au monde animal. Nous passerons ensuite aux
formes interrogative et négative. Et nous verrons enfin les
short answers – les « réponses brèves ».
A family visit to the Jardins des Plantes museum

Elizabeth is in Paris, now. Her family is hosting some
relatives for a few days. Their names are Scott,
Fayenen and Michael. Scott is Elizabeth’s mom’s
cousin, Fayenen is his wife and Michael is their son.
One day, Elizabeth, her mom and these relatives go
to the Natural History Museum of the Jardin des
Plantes. Michael is only four years old, but he is very
curious. He loves to hear stories about the different
animals and insects.
« Michael, look ! This is the narwhal. It’s a whale with
a long tusk protruding from its head. The tusk is
actually a tooth with sensory capability. It can be up
to three meters long ! Don’t you like it ? » Elizabeth
asks Michael.
107

« Yes, I do. Mommy, mommy, can’t we get one ? » he
begs. The adults laugh.
« No, we can’t, Michael. It’s too big, I’m afraid »,
Fayenen replies.
Dictionary
actually, en fait narwhal / narwhale, narval
to answer, reply, répondre now, maintenant
to be afraid of, craindre to protude, dépasser
to beg, supplier sensory, sensoriel
can, pouvoir setting, position, règlage
capability, capacité skeleton, squelette
cousin, cousin some, des, quelques
environment, environnement specimen, spécimen
to get, prendre tooth (teeth au pluriel), dent
to host, héberger tusk, croc, défense
to laugh, rire whale, baleine
to like, aimer wife, femme (épouse)
mom, mommy (US) / mum,
mummy (UK), maman
Une visite en famille au musée du Jardin des

Plantes
Elizabeth est à Paris, maintenant. Sa famille accueille des
parents pour quelques jours. Ils s’appellent Scott, Fayenen et
Michael.
Scott est le cousin de la mère d’Elizabeth, Fayenen est
sa femme et Michael leur fils.
Un jour, Elizabeth, sa mère et ces parents se rendent
au muséum d’Histoire naturelle du Jardin des Plantes.
Michael n’a que quatre ans, mais il est très curieux. Il aime
les histoires sur les animaux et les insectes.
108

« Michael, regarde ! Ça, c’est un narval. C’est une
baleine mais avec une longue défense qui lui sort de
la tête. En fait, cette défense est une dent dotée d’une
capacité sensorielle. Elle peut faire jusqu’à trois mètres
de long ! Tu n’aimes pas ? demande Elizabeth à Michael.
— Si ! Maman, maman, on ne pourrait pas en avoir
un ? » supplie-t-il.
Les adultes rient.
« Non, Michael. Il est trop grand, malheureusement »,
répond Fayenen.
La forme interrogative négative

Nous avons vu les formes verbales sous les formes
affirmative, interrogative et négative. Il nous reste à en
aborder une autre : la forme interrogative négative.
Exemples :
Don’t you like it ? – « Tu n’aimes pas ? »
Mommy, mommy, can’t we get one ? – « Maman, maman,
on ne pourrait pas en avoir un ? »
Voyons comment ça marche avec les temps que nous

avons appris.
am I not = aren’t I ? ne suis-je pas ?

aren’t you ? n’es-tu pas ?
isn’t he, she, it ? n’est-il, n’est-elle pas ?
aren’t we ? ne sommes-nous pas ?
aren’t you ? n’êtes-vous pas ?
aren’t they ? ne sont-ils, ne sont-elles pas ?
109

Notez que toutes les personnes construisent la forme
interrogative négative en inversant le sujet et le verbe être
à la forme négative abrégée, sauf la première personne
du singulier qui devient am I not ? ou aren’t not ?
Exemple :
I am not pretty – « Je ne suis pas jolie. »
Am I not / aren’t I pretty ? – « Ne suis-je pas jolie ? »
Les autres verbes ont recours à l’auxiliaire to be selon

le modèle suivant : don’t / doesn’t + sujet + forme basique
du verbe (infinitif sans to) + ?
Exemple :
They don’t go to the cinema often – « Ils ne vont pas
souvent au cinéma. »
Don’t they go often to the cinema ? – « Ne vont-ils pas
souvent au cinéma ? »
Le verbe to have – « avoir » – donnera : don’t I have ?

(US) / haven’t I got (UK), doesn’t he have ? (US) / hasn’t he
got ? (UK), etc.
Exemple :
He doesn’t have a boat / He hasn’t got a boat – « Il n’a
pas de bateau. »
Doesn’t he have a boat ? / Hasn’t he got a boat ? – « Il n’a
pas de bateau ? »
Le present continuous construit la forme interrogative

négative sur le modèle du verbe être, ce qui donne : forme
interrogative négative de to be + verbe + ing + ?
110

am I not = aren’t I going, ne vais-je, n’irai-je pas ?
aren’t you going, ne vas-tu, n’iras-tu pas ?
isn’t he, she, it going, ne va-t-il, ne va-t-elle pas ? n’ira-
t-il, n’ira-t-elle, pas ?
aren’t we going, n’allons-nous, n’irons-nous pas ?
aren’t you going, n’allez-vous, n’irez-vous pas ?
aren’t they going, ne vont-ils, n’iront-ils pas ?
Dictionary: Animals – Les animaux

bear, ours killer whale, orque
cow, vache monkey, singe
crab, crabe octopus, poulpe
deer, cerf peacock, paon
duck, canard rabbit, lapin
fish, poisson seahorse, hippocampe
fox, renard shark, requin
goat, chèvre sheep, mouton
hedgehog, hérisson snake, serpent
hermit crab, bernard- starfish, étoile de mer
l’hermite turkey, dinde
horse, cheval turtle, tortue
jelly fish, méduse wolf, loup
Short answers – Les réponses brèves
La « réponse brève » (short answer) est utilisée en

anglais dans les cas où le français se contente d’un simple
« oui » ou d’un simple « non ».
Is she nice ? – Yes, she is / No, she is not – « Elle est

aimable ? – Oui / Non. »
111

Toutefois, la short answer n’est pas nécessaire si
d’autres informations s’ajoutent à la réponse :
Is she nice ? – Yes, she always smile to everyone – « Elle

est aimable ? – Oui, elle a toujours le sourire. »
À RETENIR : l’adjectif nice, qu’on a déjà rencontré,

attribué à une personne signifie « bien »,
« aimable » ; pretty veut dire « jolie » ; on emploie
cute pour « charmant », qu’il s’agisse d’un homme
ou d’une femme.
Il y a des réponses brèves dans le texte du présent

chapitre :
Don’t you like it ? – Yes, I do – « Tu n’aimes pas ? – Si. »

Mommy, mommy, can’t we get one ? – No, we can’t,
Michael – « Maman, maman, on ne pourrait pas en avoir
un ? – « Non, Michael. »
Voyons à présent les réponses brèves des deux temps

verbaux que nous avons appris, le present simple et le
present continuous.
Commençons par le present simple, en prenant une
fois encore pour exemple le verbe to be, « être ».
Forme affirmative
yes, I am, oui
yes, you / we / they are, oui
yes, he / she / it is, oui
112

Forme négative
no, I’m not, non
no, you / we / they aren’t, non
no, he / she / it isn’t, non
On voit que la short answer affirmative se présente

sous sa forme complète, tandis que la négative est
toujours abrégée.
Pour la short answer des autres verbes et de to have,

on répétera l’auxiliaire employé dans la question.
Exemples :
Does she go to the park every day ? – Yes, she does / No,
she doesn’t – « Elle va au parc tous les jours ? – Oui /
non. »
Do you have a car ? (US) Have you got a car ? (UK) – Yes,
I do / No, I don’t / Yes, I have / No, I haven’t – « Tu as une
voiture ? – Oui / non. »
Le present continuous construit la short answer comme

le verbe to be.
Is Kate going to the zoo ? – Yes, she is / No, she isn’t –

« Kate va au zoo ? – Oui / non. »
To be or to have, that is the question –

Être ou avoir, telle est la question
Il est en anglais des expressions qui emploient le

verbe to be là où le français emploie le verbe être. En voici
quelques-unes :
113

• To be cold / hot, avoir froid / chaud
Exemple :
I’m cold. Can you please turn on the heating ? – « J’ai
froid. Tu peux allumer le chauffage, s’il te plaît ? »
• To be hungry / thirsty / sleepy, avoir faim / soif / sommeil

Exemple :
I’m hungry. Can we have lunch soon ? – « J’ai faim. On
déjeune bientôt ? »
• To be right / wrong, avoir raison / tort

Exemple :
I hate to say it, but you are right – « Ça me fait mal de
l’admettre, mais tu as raison. »
Nous allons nous arrêter aujourd’hui sur la pronon-

ciation. Beaucoup de Français (et ils ne sont pas les seuls)
parlent l’anglais avec un fort accent. Voici quelques
conseils pour s’attaquer au problème sans attendre :
1. Efforcez-vous de prononcer le « r » correctement,
à l’anglaise.
2. Dans le cas du pronom it, par exemple, essayez
d’émettre un son qui soit entre le « e » et le « i », et non
pas un « i » trop net.
Allez sur le web chercher des fichiers audio et vidéo,
et soyez attentifs à ces deux particularités ; essayez de
les prononcer vous-même à voix haute. Vous verrez
qu’avec le temps, on saura de moins en moins quelle
est votre langue maternelle.
114

Coffee. Le café.
Voilà une expérience vécue de façon totalement
différente par les Anglo-Saxons et les Français – pour ne
pas parler des Italiens ! D’emblée, on ne procède pas de
la même manière. En anglais, on ne dira pas simplement :
« Un café ! » mais A cup of coffee, please (« Une tasse de
café, s’il vous plaît »).
Dans les pays anglophones, on préfère ce qu’on
appelle l’American coffee, qui n’est autre qu’un express
très allongé avec de l’eau bouillante, et servi dans une
tasse que nous utiliserions nous pour un café au lait, une
demitasse en anglais – expression importée du français.
La quantité de café est proportionnelle à la durée de la
dégustation. Laquelle est longue dans le cas de l’American
coffee ; si vous êtes pressé, vous l’emporterez avec vous après
avoir précisé to take away. Il est fort rare que l’on emporte un
express avec soi : il se déguste en quelques gorgées.

narval………… maintenant…………
répondre………… plaisir…………
pouvoir………… craindre…………
environnement………… tortue…………
vache………… dinde…………
femme (épouse)………… lapin…………
loup………… singe…………
ours………… cerf…………
seul………… canard…………
en fait………… poisson…………
115

Exercice 2. Mettre les phrases suivantes à la forme interrogative
négative :
They are Danish.
…………………………………………………………………………
He is a doctor.
…………………………………………………………………………
Jenny has a twin sister (twin sister = sœur jumelle) –

avec have.
…………………………………………………………………………
Jenny has a twin sister – avec have got.

…………………………………………………………………………
Silja comes from Australia.
…………………………………………………………………………
I am going to the USA this summer.

…………………………………………………………………………
You are eating now.

…………………………………………………………………………
The dog is barking now. (to bark = aboyer)

…………………………………………………………………………
We are working from home tomorrow.

…………………………………………………………………………
116

Exercice 3. Répondez aux questions en employant les short
answers, d’abord à la forme affirmative, puis à la forme
négative :
Is Hermione British ?
…………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………
Have you got a kite ? (kite = cerf-volant)

…………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………
Does you father work ?

…………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………
Do Maddalena and Rebecca have a boyfriend ?

…………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………
Exercice 4. Répondez aux questions en employant les short

answers, d’abord à la forme affirmative, puis à la forme
négative.
Am I working ?
…………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………
Are you swimming ?

…………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………
117

Is it snowing ?
…………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………
Are we eating ?
…………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………

CHAPTER 10
LET’S LEARN ABOUT ART !
Nous allons maintenant accompagner Elizabeth à une

exposition, faire connaissance avec les verbes modaux et
apprendre l’impératif.
Elizabeth’s afternoon at an exhibition

Elizabeth is at the Orsay museum. She is there
with Victoire, a girl she babysits, and Victoire’s
friend Julie, to see a children art exhibition : it’s an
exhibition on various artists planned specifically for
children.
As a matter of fact, its videos tell the life and
techniques of Monet, Courbet and others and, after
learning about them, boys and girls can try to do like
those artists, making their own artwork. It’s very hot
out, so Elizabeth buys three bottles of water, as soon
as they arrive at the museum. The bartender gives
her three plastic cups and three straws, too.
« Here is your glass and straw, Victoire, and here are
yours, Julie, Elizabeth says.
— Thank you ! » the girls answer.
119

Elizabeth, Victoire and Julie then go to the ticket
office, where Elizabeth buys two reduced-price
tickets for the girls and one full-price ticket for
herself. They also give her two « art passports »
for the girls. « Here you go, girls. Don’t lose them ! »
Elizabeth remarks.
They’re all ready to learn about art, now !
Dictionary
about, à propos de, sur life, vie
afternoon, après-midi to lose, perdre
artwork, œuvre d’art paint, peinture
to babysit / baby-sit, faire le / paintbrush, pinceau
la baby-sitter, garder to plan, programmer
babysitter / baby-sitter, baby- plastic cup, verre en
sitter plastique
bartender, barman reduced-price, tarif réduit
bottle, bouteille to remark, faire observer
exhibit / exhibition, exposition specifically, précisément
full-price, plein tarif straw, paille
glass, verre technique, technique
job, travail value, valeur
to learn / to learn about, water, eau
apprendre, découvrir work, travail, œuvre
120

À RETENIR :
About peut se traduire de multiples façons,
mais indique :
• un complément de sujet, comme dans le titre
du présent chapitre ;
• une approximation, comme dans la phrase :
I have about 15,000 euros – « J’ai environ
15 000 euros. »
L’après-midi d’Elizabeth à une exposition

Elizabeth est au musée d’Orsay. Elle s’y trouve avec
Victoire, une petite fille dont elle est la baby-sitter, et Julie,
la meilleure amie de Victoire, pour voir une exposition
d’art destinée aux enfants : il s’agit d’une exposition sur
divers artistes, spécifiquement conçue à l’intention des
enfants.
En effet, des vidéos parlent de la vie et des techniques
de Monet, Courbet et autres ; puis, après les avoir
regardées, garçons et filles peuvent essayer de faire
comme ces artistes, créer leur propre œuvre d’art.
Dehors, il fait très chaud, aussi Elizabeth achète trois
bouteilles d’eau dès leur arrivée au musée. Le barman
leur donne également trois verres en plastique et trois
pailles.
« Voilà ton verre et ta paille, Victoire, et voilà les tiens,
Julie, dit Elizabeth.
— Merci ! » répondent les fillettes.
Elizabeth, Victoire et Julie vont ensuite à la billetterie
où Elizabeth prend deux billets à tarif réduit pour les
filles, et un plein tarif pour elle. On lui remet aussi deux
« passeports d’art » pour les filles.
121

« Voilà, les filles. Ne les perdez pas ! » recommande
Elizabeth.
Toutes trois sont prêtes maintenant à découvrir l’art !
Modal verbs – can : « pouvoir »

Nous appelons modaux, ou défectifs, ces verbes
qui ont une conjugaison incomplète et présentent des
caractéristiques particulières. En anglais, ce sont ceux qui :
• ne prennent pas de s à la troisième personne du
singulier du simple present ;
• n’ont pas d’auxiliaire dans les formes interrogative,
négative et interrogative négative ;
• sont suivis de l’infinitif sans to, ce qu’on appelle la
« forme basique » du verbe (à l’exception de ought) ;
• ne peuvent être suivis d’un complément d’objet.
Nous allons nous concentrer dans ce paragraphe
sur l’un de ces modal verbs, celui qui traduit le verbe
« pouvoir » : can.
Puisqu’il n’y a pas de changement selon la personne,
nous aurons :
• à la forme affirmative (employée seulement dans la

forme complète) :
I can, je peux
• à la forme interrogative :
can he ? peut-il ?
• à la forme négative (forme complète et forme abrégée) :

you cannot = you can’t, tu ne peux pas
122

• à la forme interrogative négative :
can’t we ? Ne pouvons-nous pas ?
À cet exemple, on peut répondre en utilisant la short

answer :
• affirmative :
Yes, you can, oui
• négative :
No, you can’t, non
On emploie can :
• pour exprimer la possibilité, l’impossibilité, la
capacité, l’habileté :
I can come to your house at 7:30 pm – « Je peux venir
chez toi à 19 h 30. »
Can you give me a drive to the airport, please ? – Sure ! –
« Tu peux m’emmener à l’aéroport en voiture, s’il te plaît ?
– Bien sûr ! »
Unfortunately, I can’t stay for lunch – « Malheureusement,
je ne peux pas rester déjeuner. »
Sara can swim very well – « Sara sait très bien nager. »
• pour demander, accorder, refuser une permission :

Can I have a glass of milk, please ? – « Puis-je avoir un
verre de lait, je vous prie ? »
No, you can’t go out without wearing your winter jacket,
Jack. It’s snowing ! – « Non, tu ne sors pas sans ton
manteau, Jack ! Il neige ! »
123

• can s’utilise normalement avec les verbes de
perception involontaire tels que to feel (« sentir, se sentir »),
to hear (« entendre »), to see (« voir »), to smell (« sentir une
odeur »), to taste (« percevoir un goût »), etc. Même chose
avec to find et to speak.
Can you hear me ? – No, speak louder, please ! « Tu

m’entends ? – Non, parle plus fort, s’il te plaît ! »
Are you sure you subscribed ? I can’t find your name on
the list – « Vous êtes sûr d’être inscrit ? Je ne trouve pas
votre nom dans la liste. »
Dictionary: Colors (US) / Colours (UK) –

Les couleurs
beige, beige gray (US) / grey (UK), gris
black, noir green, vert
blue, bleu light blue, bleu
blue green / teal / turquoise, mustard, moutarde
bleu-vert / turquoise navy, bleu marine
brown, marron olive green, vert olive
charcoal gray (US) / charcoal orange, orange
grey (UK), anthracite pink, rose
cobalt blue, bleu de cobalt plum, prune
copper, cuivre purple / violet, violet
cream, crème red, rouge
dark gray (US) / dark grey rust, rouille
(UK), gris foncé white, blanc
emerald green, vert yellow, jaune
émeraude
124

À RETENIR : les noms composés de couleur prennent
un tiret quand ils font fonction d’adjectif : a blue-
green dress (« une robe bleu-vert »), a cobalt-blue
jacket (« une veste bleu de cobalt »).
The imperative mood – Le mode impératif
Le mode impératif sert à exprimer des ordres, des

instructions, des propositions, des invitations et des
demandes. Voyons les formes qu’il peut prendre.
go ! va ! allez !
let’s go ! allons !
don’t go ! ne va pas ! n’allez pas !
let’s not go ! n’allons pas !
Comme vous le voyez, le sujet n’est pas exprimé.
La forme affirmative de l’impératif se compose avec :
• l’infinitif sans to à la deuxième personne du singulier

et du pluriel : Go home, it’s late ! – « Rentre chez toi /
rentrez chez vous, il est tard ! »
• let’s + infinitif sans to à la première personne du
pluriel : Let’s go to the zoo ! « Allons au zoo ! »
À la forme négative, on ajoute respectivement don’t et

not, comme dans les exemples suivants :
Don’t go home yet, it’s still early ! – « Ne rentre pas tout

de suite, il est encore tôt ! »
Let’s not eat to much ! – « Ne mangeons pas trop ! »
125

Daily routine – La routine quotidienne
Ce paragraphe va nous apprendre à utiliser deux verbes

très utiles pour décrire notre journée : to get et to go.
• To get up, se lever. Exemple : I get up at 7 o’clock in the
morning – « Je me lève à 7 heures du matin. »
• To get dressed, s’habiller. Exemple : I get dressed at
7:30 – « Je m’habille à 7 h 30. »
• To go to school / to the university / to work, aller en
classe, à la fac, au travail. Exemple : I go to work at 8 o’clock
– « Je vais au travail à 8 heures. »
• To get home, rentrer chez soi. Exemple : I get home at
6:30 pm – « Je rentre chez moi à 18 h 30. »
• To go to bed, aller se coucher. Exemple : I go to bed at
10:30 pm – « Je vais me coucher à 22 h 30. »
Rappelez-vous : chaque minute a son importance !

Dans le métro, sur le chemin du travail, ou lorsque vous
somnolez encore devant votre petit-déjeuner, profitez-
en pour en apprendre davantage, ou pour consolider
vos notions d’anglais. Il existe des applications pour
l’étude des langues ; elles facilitent la chose et la
rendent distrayante ; et elles sont bien plus simples à
utiliser, y compris dans les transports. Si vous mangez
des céréales – ou des biscuits, ou des pâtes –, vous
pouvez aussi vous lancer dans la lecture des indications
imprimées en anglais sur la boîte !

Nous savons déjà que « tasse » en anglais se dit cup.
Nous venons de découvrir que glass signifie « verre » –
126

le verre en général mais aussi le verre à boire. Voilà qui
pourrait nous amener à penser que plastic cup veut dire
« tasse en plastique ». Eh bien, non ! C’est une erreur.
Plastic cup, en réalité, se traduit par « verre en plastique ».
Pourquoi ?
Trationnellement, le verre à boire est un objet en verre
– glass. Pour désigner un verre en plastique, il a fallu
recourir à la locution plastic cup dans laquelle le « verre »
est représenté par le récipient qui lui ressemble le plus.

à propos de…………………
verre en plastique…………………
peinture…………………
barman…………………
programmer, projeter…………………
après-midi…………………
bouteille…………………
noir…………………
vert…………………
gris…………………
pinceau…………………
tarif réduit…………………
rose…………………
orange…………………
rouge…………………
marron…………………
violet…………………
jaune…………………
perdre…………………
vie…………………
127

She can speak English very well.
…………………………………………………………………………
Robert can teach you to cook.

…………………………………………………………………………
I can write in Arabic.

…………………………………………………………………………
You can sleep all morning.

…………………………………………………………………………
Exercice 3. Ouvrez votre cahier et copiez les phrases de l’exercice

précédent, d’abord à la forme interrogative, puis à la forme
interrogative négative.
Exercice 4. Complétez les phrases en mettant à l’impératif

les verbes entre parenthèses.
……………… (to use) the car.………………… (to go) by bike –
« Ne prenons pas la voiture. Allons-y à vélo. »
I don’t think it’s easy, but……………… (to try) anyway –

« Je ne crois pas que ce soit facile, mais essayons quand
même. »
128

It’s so hot in here ! It’s cooler outside,……………… (to open)
the window ! – « Il fait si chaud ici ! Il fait plus frais dehors,
ouvrons la fenêtre ! »
……………… (to wait) until tomorrow to do your

homework.……………… (to do) it today – « N’attends pas
demain pour faire tes devoirs. Fais-les aujourd’hui. »

CHAPTER 11
WAITING FOR THANSKGIVING
Dans ce chapitre, nous allons découvrir les expressions

there is / there are – « il y a » en français ; nous nous
familiariserons aussi avec le futur.
Nic’s bedroom
Nic is at his parent’s house in Michigan, because
it will be Thanksgiving soon. Elizabeth is coming
from France, to celebrate it with them. Nic studies
in Washington and lives there, but he still has a big
bedroom at his parent’s house.
In the middle of the room, to the left, there is a
bookcase. It is high. On the bookcase, there are Nic’s
books and some pictures. Behind the bookcase
there is Nic’s bed. It is wide and comfortable. There
is a reading lamp on the wall over the bed. On the
same wall there is also a window.
Across the room from the bed there are Nic’s two
wardrobes. They are spacious. To the right of the
wardrobes there is a desk. On the desk there is a
131

table lamp, a computer between two speakers and
a printer, too ; in front of it there is a chair. Under the
desk there is a footrest and a waste basket.
Dictionary
armchair, fauteuil middle, milieu
basket, panier picture, photo
bookcase, bibliothèque / printer, imprimante
armoire à livres reading, lecture
ceiling, plafond right, droite
chair, chaise room, chambre / pièce
comfortable, confortable rug, tapis
curtain, rideau shelf, étagère
desk, bureau (table) soon, bientôt
footrest, repose-pieds speaker, haut-parleur
high, haut wall, mur
lamp, lampe wardrobe, armoire
left, gauche waste basket, corbeille
light, lumière wide, large
La chambre de Nic
Nic est chez ses parents dans le Michigan car
Thanksgiving approche. Elizabeth va venir de France pour le
fêter avec eux. Nic est étudiant à Washington, il y vit mais il a
encore une grande chambre dans la maison de ses parents.
Au milieu de la pièce, à gauche, il y a une bibliothèque.
Elle est haute. Sur la bibliothèque, il y a les livres de Nic
et des photos. Derrière la bibliothèque, se trouve le lit de
Nic. Il est grand et confortable. Il y a au mur, au-dessus du
lit, une lampe de lecture. Au même mur, il y a aussi une
fenêtre.
132

De l’autre côté de la pièce, en face du lit, se trouvent les
deux placards de Nic. Ils sont grands.
À droite des placards, il y a une table. Sur la table, il y a
une lampe de bureau, un ordinateur entre deux enceintes,
ainsi qu’une imprimante ; devant elle, se trouve une chaise.
Sous le bureau, il y a un repose-pieds et une corbeille.
There is / there are

Les expressions there is / there are correspondent au
français « il y a ». Voyons les formes qu’elle prend :
• forme affirmative
there is = there’s, il y a (singulier)
there are, il y a (pluriel)
• forme interrogative
is there ? y a-t-il ?
are there ? y a-t-il ?
• forme négative
there is not = there isn’t, il n’y a pas
there are not = there aren’t, il n’y a pas
• forme interrogative négative

isn’t there ? n’y a-t-il pas ?
aren’t there ? n’y a-t-il pas ?
Short answer
• affirmative
Yes, there is / are, oui
133

• négative
No, there isn’t / aren’t, non
Vous aurez observé qu’il n’existe pas de forme abrégée

de there are.
Quelques exemples :
On the bookcase, there are Nic’s books and some
pictures – « Sur la bibliothèque, il y a les livres de Nic
et des photos. »
On the desk there is a table lamp, a computer between
two speakers and a printer, too ; in front of it there is
a chair – « Sur la table, il y a une lampe de bureau,
un ordinateur entre deux enceintes, ainsi qu’une
imprimante ; devant, il y a une chaise. »
Rappelons-nous que there is / there are ne traduisent

pas les expressions françaises : « est, n’est pas ».
Par exemple, « Madeleine n’est pas là » se traduira par :
Madeleine isn’t in / here / (at) home / there ; « Marthe et
André sont-ils à la maison ? » se traduira par : Are Marthe
and André in / here / (at) home / there ?
Dictionary: Parts of house – la maison

attic, grenier corridor, couloir
balcony, balcon dining room, salle à manger
bathroom, salle de bains door, porte
basement / cellar, sous-sol driveway, allée
/ cave fence, barrière
chimney, cheminée (sur le toit) furniture, mobilier
fireplace, cheminée garage, garage
(intérieure) garden, jardin
134

gate, portail office, bureau
hall, entrée path, allée
kitchen, cuisine patio / terrace, terrasse
laundry, buanderie roof, toit
letterbox, boîte aux lettres stairs, escalier
living room / sitting room, window, fenêtre
salon yard, cour
À RETENIR : en anglais, box veut dire « boîte ».

Dans le contexte immobilier, studio veut dire
« studio » / « atelier ».
The simple future – Le futur simple

Le futur simple (simple future) se construit avec
l’auxilaire will suivi de la forme basique du verbe :
• forme affirmative (complète et abrégée) :
I will go = I’ll go, j’irai

you will go = you’ll go, tu iras
he / she / it will go = he / she / it’ll go, il, elle ira
we will go = we’ll go, nous irons
you will go = you’ll go, vous irez
they will go = they’ll go, ils, elles iront
• will reste donc invariable à toutes les personnes.

Aussi avons-nous :
à la forme interrogative :
will he go ? ira-t-il ?
135

à la forme négative :
you will not go = you won’t go, tu n’iras pas
à la forme interrogative négative :

won’t we go ? n’irons-nous pas ?
Short answers :
• affirmative :
Yes, you will, oui
• négative :
No, you won’t, non
Exemples :
Will Pauline go to the party ? – Yes, she will / No, she
won’t – « Pauline ira-t-elle à la fête ? Oui / non. »
Won’t you play with your brother ? – Yes, I will / No, I
won’t – « Tu ne va pas jouer avec ton frère ? – Si / Non. »
Nous avons rencontré le simple future dans le présent

chapitre :
It will be Thanksgiving soon – « Thanksgiving approche. »
On emploie le simple future
• pour exprimer des prévisions, des suppositions, des

opinions concernant l’avenir.
Par exemple :
William will be eighteen soon – « William aura bientôt
dix-huit ans. »
136

Do you think Rebecca’ll get that job ? – I think / I hope so
/ I don’t think so / I hope not – « Tu penses que Rebecca
prendra ce boulot ? Je le pense / je l’espère / je ne
pense pas / j’espère que non. »
• pour exprimer une promesse ou une offre :
Don’t worry. I will help you – « Ne t’inquiète pas. Je

t’aiderai. »
• pour exprimer une action décidée à l’instant :
(On the phone)

Peter : « Hello, this is Peter, can I talk to Laurent ? »
Laurent’s mom : « I’m sorry, he’s not home at the
moment. »
Peter : « I’ll leave a message, then. »
(Au téléphone)
Peter : « Allô, c’est Peter, puis-je parler à Laurent ? »
Mère de Laurent : « Je regrette, il n’est pas là pour le
moment. »
Peter : « Alors je vais lui laisser un message. »
Sorry and excuse me –

expressions à employer à bon escient
En français, on dit « Excusez-moi / Je m’excuse »

pour s’excuser, précisément – apologize (US), apologise
(UK) –, mais aussi pour demander une information –
ask for information. En revanche, l’anglais emploie des
formules distinctes pour s’exprimer dans ces situations-
là. Voyons-les.
137

• Let’s apologize ! Excusons-nous !
(I’m / we’re) sorry – « Je m’excuse / Nous nous
excusons. »
That’s all right / That’s okay – « De rien. »
Exemples :
Ouch ! You’ve just stepped on my foot ! – I’m sorry, I
didn’t mean to – « Aïe ! Vous m’avez écrasé le pied ! –
Excusez-moi, je ne l’ai pas fait exprès. »
• Let’s capture someone’s attention ! Attirons l’attention

de quelqu’un !
Excuse me… – « Excusez-moi… »
Exemple :
Excuse me, do you know where the castle is ? – It’s inside
the park – « Excusez-moi, savez-vous où est le château ? –
Il est dans le parc. »
138

Nous avons appris dans ce chapitre que bookcase

signifie « bibliothèque, armoire à livres ». Ce mot se
compose de book – « livre » – et case – « boîte, casier ».
Toutefois, il faut bien faire attention à deux autres
mots qui entrent dans le même champ sémantique :
bookstore / bookshop et library. Nous pourrions croire
intuitivement que library se traduit par « librairie ». Or
ce n’est pas le cas. Nous sommes en présence d’un
« faux ami ». En fait, library veut dire « bibliothèque
(publique) ; alors que « librairie » se dit bookstore /
bookshop.
Je ne saurais trop vous conseiller de noter dans un
carnet ces false friends. Nous avons déjà rencontré les
mots parents et relatives. Parents veut dire « parents »
au sens de « père et mère », tandis que relatives veut
dire « parents » au sens de « membres d’une famille ».
Même à l’ère du smartphone et de la tablette,
écrire à la main peut aider à mémoriser les choses !

Partager l’addition se dit en anglais to go Dutch. Il
semble que cette allusion à l’avarice supposée des
Hollandais remonte à l’époque où les Anglais furent
en guerre avec eux pendant plus d’un siècle – de 1652
à 1784.
139


cuisine…………………………… atelier………………………
chambre à coucher……… escalier……………………
jardin………………………..…… balcon………………………
salle à manger……………… mobilier……………………
cour………………………………… barrière……………………
salon……………………………… salle de bains………….
cave……………………………… porte…………………………
box………………………………… grenier………………………
allée……………………………… chemin………………………
toit…………………………………
couloir……………………………
Exercice 2. Traduire les phrases suivantes :

Molly est-elle à la maison ?
………………………………………………………………………………………
Il y a un chat sous l’arbre. (arbre : tree)

………………………………………………………………………………………
Ne t’inquiète pas. Je t’aiderai.

………………………………………………………………………………………
Où allez-vous ce soir ?
………………………………………………………………………………………
140

Exercice 3. Remettre les éléments dans l’ordre pour composer
des phrases :
a / there / in / picture / isn’t / woman / the ?
………………………………………………………………………………………
are / the / boy / in / who / girl / and / picture / the / the / ?

………………………………………………………………………………………
and / man / are / this / there / three / women / one / in /

house / .
………………………………………………………………………………………
Exercice 4. Mettre les phrases suivantes au futur simple, comme

dans l’exemple proposé :
Exemple : My car is at the mechanic’s.
My car will be at the mechanic’s.
We need to get gas.

………………………………………………………………………………………
I have a headache. (headache = mal de tête)

………………………………………………………………………………………
This hotel is full.

………………………………………………………………………………………
He’s not in the office.

………………………………………………………………………………………

CHAPTER 12
AN EVENING WITH FRIENDS
Nous allons maintenant suivre Nic à une soirée

entre amis ; nous apprendrons les pronoms personnels
compléments, ainsi que les noms dénombrables et non
dénombrables.
Catching up
Laura : « Hey Nic ! How are you ? It’s so nice to see
you ! »
Nic : « I’m doing good and you ? Where’s Jason ? »
Laura : « I’m doing great ! I’m working at the
university now. Jason is a bit late. »
Nic : « Wow ! So what do you do for the university ? »
Laura : « I’m a teacher’s assistant, so I grade papers
and substitute the professor when he’s busy. He’s
often away for conferences, but I really like teaching
so I don’t mind at all. »
Nic : « That’s so cool ! I’m really happy for you ! »
Laura : « Thanks ! Ah, look, there’s Jason ! »
Jason : « Hey guys, how’s it going ? Sorry, I’m late. »
Laura : « No worries. I’m good and you ? »
143

Jason : « Okay, I guess, but I had a rough day. I need
a beer ! Haha Nic ! How are you ? »
Nic : « Good thanks ! But I’m busy studying. I’m so
happy to see you ! »
Dictionary: University – L’université

to apply to, faire une major, matière principale /
demande à faculté
to attend (lessons), assister à to major in (US), se
(des cours) spécialiser en, choisir
course, cours comme matière principale
department / faculty, maths, mathématiques
département / faculté minor, matière secondaire
enroll (US) / enrol (UK), to minor in, choisir comme
s’inscrire à matière secondaire
exam, examen paper, examen sur table,
field, champ / domaine article universitaire
grad, diplômé (informel) professor, professeur
grad (student) (US), étudiant scholarship / grant, bourse
en master d’étude
to grade (US) / to mark (UK), substitute, remplacer
noter, corriger des copies teacher’s assistant, assistant
graduate, diplômé tenure, charge
to graduate, avoir son undergraduate, étudiant de
diplôme premier cycle
law, droit university / college (US),
université
Échange de nouvelles
Laura : « Salut, Nic ! Comment vas-tu ? C’est super de te
voir ! »
144

Nic : « Ça va bien, et toi ? Où est Jason ? »
Laura : « Je vais très bien ! Je travaille à l’université,
maintenant. Jason est un peu en retard. »
Nic : « Waou ! Alors, que fais-tu à l’université ? »
Laura : « Je suis l’assistante d’un professeur, donc je
corrige les copies d’examen et je remplace le prof quand il
est débordé. Il est souvent pris par des conférences, mais
j’aime beaucoup enseigner, alors ça ne me déplaît pas du
tout. »
Nic : « Génial ! Je suis vraiment content pour toi ! »
Laura : « Merci ! Ah, regarde, voilà Jason ! »
Jason : « Salut, les gars, comment ça va ? Pardon pour
le retard. »
Laura : « Pas de souci. Je vais bien, et toi ? »
Jason : « Bien, en fin de compte, mais j’ai eu une journée
chargée. Une bière ne serait pas de refus ! Ah ! Nic ! Et toi,
comment vas-tu ? »
Nic : « Bien, merci ! Mais je suis pris par mes études. Je
suis vraiment ravi de te voir ! »
Les pronoms personnels compléments

Ces pronoms s’emploient comme complément direct
ou indirect.
me, me, moi us, nous
you, te, toi you, vous
him, her, le, la, lui, elle them, les, leur
Exemples :
My boyfriend calls me every evening – « Mon copain
m’appelle tous les soirs. »
145

Give that card to me, please – « Donne-moi cette carte,
s’il te plaît. »
Nous avons rencontré des exemples de leur utilisation

dans le texte du présent chapitre :
It’s so nice to see you ! – « C’est super, de te voir ! »

I’m so happy to see you ! – « Je suis vraiment ravi de te
voir ! »
I’m really happy for you ! – « Je suis vraiment content
pour toi ! »
Comme on voit, les deux seuls pronoms personnels

sur lesquels repose la même forme de sujet et de
complément sont you et it.
Dictionary: At school – À l’école

art, art notebook, cahier
bell, cloche oral test, oral
blackboard, tableau noir pen, stylo
cafeteria, cafétéria pencil, crayon
calculator, calculatrice pencil case, plumier / trousse
chair, siège to review, réviser
chalk, craie ruler, règle
desk, pupitre school, école
eraser (US) / rubber (UK), school bag (US) / rucksack
gomme (UK), cartable
essay, devoir écrit scissors, ciseaux
homework, devoirs à la to study, étudier
maison subject, sujet
microscope, microscope written test, examen écrit
146

Countable and uncountables nouns –
les noms numérables et non numérables
En anglais, les substantifs numérables (countable

nouns) désignent les personnes, les choses et les animaux
susceptibles d’être comptés, comme par exemple a
person, a cow, a book – « une personne », « une vache »,
« un livre ». Ils possèdent donc un singulier et un pluriel, et
ils peuvent être introduits par des articles déterminants
sous les deux formes suivantes : the person, the cow, the
book, the people, the cows, the books (attention au pluriel
de person : il est irrégulier).
Ils peuvent aussi être précédés d’un article non
déterminant au singulier, ou introduits par un numérable
au pluriel : a person, a cow, a book, two people, ten cars, a
hundred books.
En revanche, les substantifs non numérables

(uncountable nouns) désignent ce qui ne peut être compté.
Ils se répartissent en plusieurs catégories :
• substances solides, liquides et gazeuses, comme

par exemple bread, milk, sugar, oxygen – « pain », « lait »,
« sucre », « oxygène » ;
• concepts et noms abstraits, comme patience,

cleverness, weather – « patience », « intelligence », « temps
météorologique » ;
• gérondifs employés comme des substantifs, tels

dancing, running / jogging – « danser », « courir » ;
• noms de langues, comme par exemple English,

Swedish – « anglais », « suédois ».
147

Les substantifs non numérables n’ont pas de pluriel et
ne sont jamais précédés de l’article indéfini.
Ils sont souvent précédés d’indéfinis (sur lesquels
nous reviendrons dans le chapitre suivant) : some, much, a
lot of, et d’expressions comme a large / small amount of, a
big / small quantity of – « une grande / petite quantité de ».
Quelques exemples :
Can I have some sugar, please ? – « Puis-je avoir du
sucre, s’il vous plaît ? »
There isn’t much sugar in the house – « Il n’y a guère de
sucre dans la maison. »
There is a lot of / a large amount of / a big quantity of
sugar in this recipe ! – « Il y a une quantité de sucre
dans cette recette ! »
Quand on veut préciser la quantité, on peut se servir

des expressions suivantes :
A bar / two bars of (dark chocolate) – « Une tablette /

deux tablettes de (chocolat noir). »
A piece of (cheddar cheese) – « Un morceau de
(cheddar). »
A tin / can of (pop) – « Une canette de (boisson
gazeuse). »
A cup of (tea / coffee) – « Une tasse de (thé / café). »
A pound of (flour) – « Une livre de (farine). »
A kilo of (cherries) – « Un kilo de (cerises). »
A glass / a bottle / a liter (US) = litre (UK) of (wine) – « Un
verre / une bouteille / un litre de (vin). »
A carton of (milk) – Une brique de (lait). »
A tube of (toothpaste) – « Un tube de (dentifrice). »
148

A bag / pack / package (US) / a packet (UK) of (baking
powder) – « Un sachet de (levure). »
A sheet of (paper) – « Une feuille de (papier). »
A slice of (pie) – « Une part de (tarte). »
À RETENIR :
Certains noms de substances, généralement
non numérables, peuvent être employés comme
numérables :
. quand ils indiquent la typologie ou la quantité,

comme par exemple dans la phrase : French
champagnes are famous, but English’s aren’t – « Les
champagnes français sont célèbres, mais pas les
anglais » ;
. quand ils indiquent la quantité correspondant à

« tasse de, verre de », ainsi dans la phrase : Two hot
chocolates and a hot tea, please ! – « Deux chocolats
chauds et un thé chaud, je vous prie ! »
Certains mots non numérables changent de sens quand

ils sont employés comme des numérables. Exemples :
Cloth, tissu, a cloth, un chiffon

Glass, verre, a glass, un verre
Here is / here are et There is / there are –

voici / voilà
Si vous m’apportez un café, vous me direz : Here is
your coffee ! – « Voici votre café ! »
149

Si nous attendons John pour commencer la leçon,
nous dirons en le voyant arriver : Here he is ! – « Le voilà ! »
Si Jane a un rhume et a besoin d’un mouchoir ; Luc lui
en tendra un en disant : Here you are ! – « Voilà ! »
En revanche, si Pierre et François sont en train
d’attendre leurs copines, ils diront en les voyant arriver
de loin : There are the girls ! ou There they are ! – « Voilà les
filles ! » ou « Les voilà ! »
Nous connaissons maintenant beaucoup de mots

appartenant au champ sémantique de l’instruction,
mais là encore faisons attention au sens des termes
et évitons de nous fier toujours aux apparences.
Education, par exemple, ne signifie pas «éducation» mais «instruction»; et
l’adjectifeducatedveutdire«instruit»,«cultivé»,«érudit».Defauxamis,unefoisde
plus.
Alors comment parler d’éducation ? En employant
le terme upbringing, formé de up (vers le haut) et
bring (porter) – littéralement : élever.
Pour compliquer encore les choses, « éduqué »
au sens de « poli » se rend en anglais par polite. Ces
pièges linguistiques sont à noter soigneusement dans
votre cahier !
Concentrons-nous un instant sur une erreur de lexique

dans laquelle tombent fréquemment les Français, et qui a
trait à la différence entre fun et funny.
150

Il m’est arrivé d’entendre quelqu’un prononcer la
phrase : The day was funny pour dire « C’était une journée
divertissante. » Il s’agit d’une erreur. La bonne traduction
est : The day was fun.
À RETENIR :
Fun veut dire divertissant au sens de riche en
divertissements. On dira par exemple : The party
was fun – « Ce fut une fête divertissante. »
Funny veut dire « drôle ». On dira par exemple :
Your jokes are always funny ! – « Tes plaisanteries
nous font toujours bien rire. »

assister à (un cours)…………
faire une demande à…………
bourse d’étude…………
matière…………
noter…………
avoir son diplôme…………
matière principale…………
spécialisation en…………
devoir écrit…………
s’inscrire…………
règle…………
craie…………
droit…………
réviser…………
151

trousse, plumier…………
gomme…………
exercice…………
cahier…………
pupitre…………
devoirs à la maison………
Exercice 2. Compléter avec le bon pronom personnel

Complément :
Do you love your boyfriend ? – Yes, I love…… very much.
Does Louis eat apples everyday ? – Yes, he eats…… after
lunch and after dinner.
Do they always make french fries for lunch ? – No, they
only make…… sometimes.
Does Laura call…… every evening ? – Yes, she calls me at
9 pm every evening.
Exercice 3. Traduire les expressions suivantes :

Une tasse de café
……………………………
Un kilo de farine
……………………………
Un sachet de chocolat
……………………………
Deux chocolats chauds

……………………………
152

Exercice 4. Choisir la bonne solution :
Get a broom, please. There are some glasses / There is
some glass on the floor. (broom = balai)
Unfortunately, we have a / – bad news for you.
The back of the van is full of a / – wood for the fire. (van
= break)
If you want to take notes, there’s some paper / there are

some papers on my desk. (notes = notes)

CHAPTER 13
AT THE UNIVERSITY AGAIN
Après avoir assisté à un cours d’anglais à la fac avec

le professeur Tom, nous allons en suivre un autre avec la
professeure Kate. Attention ! Kate explique l’infinitif.
A lesson with Kate

Kate : « Good morning ! Let’s review the infinitive
today ! Remember ! Its affirmative form is made up
of « to » followed by the base form of the verb, while
the negative form is obtained by placing « not »
before the infinitive.
« Let’s make examples ! We can say : « To be or not
to be is a quotation from Shakespeare’s Hamlet » or,
if we meet someone new : « Pleased to meet you ». If
your friend Jenny is moving and you go to her house
to help her, you can say : « We are here to help Jenny ».
Do you have any questions ? Okay, since there are no
questions or doubts and you look tired, let’s talk ! In
English, of course. Are any of you married ? Or are
you all unmarried or single ? Do any of you have a
boyfriend or a girlfriend ? Come on, don’t be shy ! »
155

Sara answers : « I have a boyfriend ! »
« Wonderful ! And what’s his name ? » Kate asks.
« Sebastian ! » the student replies.
Dictionary: Personal information –

Informations personnelles
age, âge maiden, jeune fille
bachelor / celibate, maiden name, nom de jeune
célibataire fille
bachelor party, enterrement marital status, état civil
de vie de garçon married, marié
bacherolette party, nickname, surnom
enterrement de vie de jeune occupation, emploi
fille residence, résidence
divorced, divorcé(e) separated, séparé(e)
family name / last name / unmarried, non marié
surname, nom de famille widow, veuve
first name, prénom widower, veuf
interest, intérêt
Un cours avec Kate

Kate : « Bonjour ! Aujourd’hui, révisons l’infinitif !
Souvenez-vous ! Sa forme affirmative se construit
avec to suivi de la forme basique du verbe ; en revanche,
la forme négative s’obtient en faisant précéder le verbe
de not.
Prenons des exemples ! On peut dire : « To be or not to
be is a quotation from Shakespeare’s Hamlet » ou, lorsque
nous rencontrons une nouvelle personne : « Pleased to
meet you. »
Si votre amie Jenny déménage, et que vous allez
l’aider, vous pouvez dire : « We are here to help Jenny. »
156

Avez-vous des questions ?
Très bien, puisqu’il n’y a pas de questions, ni de doutes,
et que vous avez l’air fatigués, discutons ! En anglais, bien
sûr.
L’un de vous est-il marié ? Ou êtes-vous tous mariés
ou célibataires ? L’un de vous a-t-il un copain, une copine ?
Allez, ne soyez pas timides ! »
Sarah répond : « Moi, j’ai un copain ! »
« Formidable ! Et comment s’appelle-t-il ? » demande
Kate.
« Sébastien ! » répondent les étudiants.
The infinitive – L’infinitif
Comme expliqué dans le texte du présent chapitre,

et dans sa traduction, l’infinitif est caractérisé par la
particule to précédant le verbe. À la forme négative, ce
même to est précédé de not.
Un détail doit cependant être précisé : les prépositions
simples qui en français peuvent précéder un infinitif –
« de », « en », « à » – ne sont jamais exprimées en anglais.
Exemples :
Pleased to meet you – « Ravi de te connaître. »
We are here to help Jenny – « Nous sommes là pour
aider Jenny. »
Dictionary: Shapes – Formes

arc, arc circle, cercle
arrow, flèche cone, cône
chart / diagram, diagramme crescent, croissant
157

cross, croix pentagon, pentagone
cube, cube pyramid, pyramide
cylinder, cylindre quadrilateral, quadrilatère
diamond / lozenge / rhombus, rectangle, rectangle
losange rectangular prism,
heart, cœur parallélépipède
hexagon, hexagone sphere, sphère
line, ligne square, carré
moon, lune star, étoile
octagon, octogone trapezium, trapèze
oval, ovale triangle, triangle
Expressions of quantity –
Comment exprimer la quantité
Les adjectifs et les pronoms indéfinis some, any, no,
ainsi que le pronom none, correspondent en français à
« quelque(s) », « un peu (de) », « pas (de) », « aucun » ; ils
sont tous invariables en genre et en nombre.
• Des exemples dans les phrases affirmatives :
There are some books in the room – « Il y a des /

quelques livres dans la chambre » (adjectif).
There are some – « Il y en a quelques-uns » (pronom).
• Exemples dans les phrases interrogatives exprimant

une offre ou une demande :
Do you want some coffee ? – « Tu veux du café ? »

Can you give me some water, please ? – « Tu peux me
donner de l’eau, s’il te plaît ? »
158

Il existe des alternatives à some :
• a little, au singulier, comme par exemple dans la

phrase : Can I have some / a little bread ? – « Puis-je avoir
un peu de pain ? »
• a few, au pluriel, comme dans : There are some / a few
people in the garden – « Il y a quelques personnes dans le
jardin. »
Sans leur article, a little et a few signifient
respectivement « peu » ou « guère ».
Exemples :
There is little sugar left – « Il ne reste pas beaucoup de
sucre. »
There are few people in this area – « Il n’y a guère de
monde dans ce secteur. »
Emploi de any :
• Dans les phrases négatives comme : There isn’t any
chicken on the table – « Il n’y a pas de poulet sur la table. »
• Dans les phrases interrogatives et interrogatives
négatives. Ainsi :
Do you have any brothers or sisters ? « Tu as des frères

ou des sœurs ? »
Isn’t there any tea left ? « Il ne resterait pas du thé ? »
• Dans les phrases dubitatives :
I wonder if she knows any of these people « Je me

demande si elle connaît une de ces personnes. »
159

• Au début des phrases affirmatives avec le sens de
« chaque », « tous », « toutes » :
Any train from here stops in Dijon – « Tous les trains au
départ d’ici s’arrêtent à Dijon. »
No et none
No (adjectif) et none (pronom) se construisent toujours
avec le verbe à la forme affirmative.
Exemples :
There is no butter in the fridge – « Il n’y a pas de beurre
dans le réfrigirateur. »
There is none – « Il n’y en a pas. »
There are no apples in the basket – « Il n’y a pas de
pommes dans le panier. »
There are none – « Il n’y en a pas. »
À RETENIR :
En anglais, pas plus qu’en français, on n’utilise
deux négations dans une phrase ; c’est pourquoi,
comme nous venons de le voir, il n’existe que deux
façons de construire les phrases négatives :
. Any avec le verbe à la forme négative : There

isn’t any butter in the fridge – « Il n’y a pas de beurre
dans le frigidaire. »
. No avec le verbe à la forme affirmative : There

is no butter in the fridge – « Il n’y a pas de beurre
dans le frigidaire. »
160

A lot of / lots of / much et many
Ces expressions correspondent au français « beaucoup
de », « plein de », « des quantités de ».
On emploiera a lot of / lots of plutôt que much ou many
dans les phrases affirmatives :
He has a lot of / lots of fruit juice in his glass – « Il a

beaucoup de jus de fruit dans son verre. »
I have a lot of / lots of friends – « J’ai plein d’amis. »
Emploi de much :
• Surtout dans les phrases interrogatives et négatives.
• Avec les substantifs non numérables, comme par
exemple dans la phrase : Does he have much fruit juice in his
glass ? – « A-t-il beaucoup de jus de fruit dans son verre ? »
Emploi de many :
• Surtout dans les phrases interrogatives et négatives.
• Avec les substantifs numérables, comme par
exemple dans la phrase : I don’t have many friends – « Je
n’ai pas beaucoup d’amis. »
Much et many peuvent être renforcés par very –

« très » – et par too – « trop » – qui s’emploient aussi avec
les adjectifs et les adverbes ; mais ça ne vaut pas pour a
lot of / lots of.
Des exemples :
I don’t like him very much – « Je ne l’aime pas
beaucoup. »
161

There are too many people here – « Il y a trop de monde
ici. »
It is very / too hot today – « Il fait très / trop chaud
aujourd’hui. »
He drives very / too fast – « Il conduit très / trop vite. »
À RETENIR :
« Beaucoup » après les verbes to rain, to try, to
study, to work – « pleuvoir », « essayer », « étudier »,
« travailler » – est rendu par l’adverbe hard.
Exemple : It’s raining hard, I hope they are not out in
the rain – « Il pleut beaucoup, j’espère qu’ils ne sont
pas dehors sous la pluie. »
« Si » dans le sens de « tellement » devant un
adjectif se traduit par so. Exemple : I’m so happy to
see you – « Je suis si heureux de te voir. »
« Tellement », « tant », se dit so much et so many
(attention : so n’est jamais suivi de a lot of / lots of).
Exemples :
I want that book so much ! – « J’ai tant envie de
ce livre ! »
There is so much food in the fridge ! – « Il y a tant
à manger dans le frigidaire ! »
There are so many boys in my classroom ! – « Il y
a tellement de garçons dans ma classe ! »
How much ? How many ?

– informer sur la quantité
Pour s’informer sur une quantité, on emploie how
much avec les substantifs non numérables, et how many
avec les substantifs numérables :
162

How much cheesecake is left in the fridge ? – « Il
reste encore beaucoup de gâteau au fromage dans le
frigidaire ? »
How many people are there in the house ? – « Combien
de personnes y a-t-il à la maison ? »
À RETENIR : au chapitre 6, nous avions déjà appris à

nous servir de how much pour demander le prix de
quelque chose.

Use dictionaries responsibly ! Servez-vous des
dictionnaires à bon escient !
Au lycée, je me rappelle, quand la prof de latin me
rendait une version, je commençais par regarder la
note, et ensuite seulement les corrections. Si la prof
m’avait souligné non pas une omission, ou une faute
de grammaire, mais un mot dont je savais que je
l’avais soigneusement cherché dans le dictionnaire, je
protestais : « Madame ! Ce n’est pas juste ! Je l’ai trouvé
dans le dictionnaire ! » Elle m’expliquait alors qu’un mot
trouvé dans le dictionnaire pouvait ne pas être adapté
au contexte.
Permettez-moi de m’inscrire dans son sillage et de
vous conseiller d’user du dictionnaire à bon escient.
Mettons que vous cherchiez le mot popular. Vous allez
trouver comme traduction : « populaire, commun ».
Très bien. Sauf que le mot a un sens plus répandu :
« Qui plaît à tout le monde. » Il diffère donc de famous
– « célèbre » / « connu de beaucoup de gens ». En
effet, on peut être connu de nombreuses personnes
sans pour autant être aimé – et donc populaire.
163

A focus on marital status – L’état-civil
En anglais, pour dire qu’un homme est célibataire, on

emploie le terme bachelor, mot qui signifie « non marié ».
Curieusement, on le retrouve dans l’expression
bachelor’s degree qui correspond au diplôme universitaire
appelé chez nous « licence », obtenu après trois années
de fac.
Méfions-nous aussi du mot celibate qui semble
signifier la même chose, mais désigne en fait quelqu’un
qui a fait le vœu de chasteté !
Pour parler d’une jeune fille non mariée, on pourra
employer le mot bachelorette. Il désigne une femme, en
particulier une femme jeune, qui ne s’est pas mariée.
C’est surtout une expression américaine, bien qu’elle soit
utilisée aussi en Angleterre.
Pour désigner les hommes et les femmes non mariés,
on utilisera de préférence unmarried / not married,
expressions qui ne sont connotées par aucun genre.
Dernier détail : si l’expression maiden name existe –
« nom de jeune fille » –, c’est que dans les pays anglo-
saxons, une femme mariée perd son nom de jeune fille en
adoptant celui du mari.

âge…………
séparé…………
carré…………
164

sphère…………
non marié…………
cœur…………
pentagone…………
ovale…………
parallélépipède…………
rectangle…………
quadrilatère…………
pyramide…………
Exercice 2. Traduire les phrases suivantes :
« Être ou ne pas être » est une expression tirée de

Hamlet de Shakespeare.
……………………………………………………………………………………………
Combien de personnes y a-t-il à la maison ?

……………………………………………………………………………………………
Ravi de te connaître !
……………………………………………………………………………………………
Veux-tu du café ?
……………………………………………………………………………………………
Exercice 3. Compléter les phrases avec un indéfini.

There aren’t…… boys in the house.
I promise to bring you…… souvenirs from Nice.
Don’t you know…… Russian words ?
165

I want to buy…… newspapers in Arabic, but I can’t find any.
Why doesn’t he drink…… milk ? Because he has problems
digesting it.
We have…… time to waste. If we don’t hurry up we will
miss our flight ! (To hurry up = se dépêcher, to waste / miss
= manquer.)
I don’t know if we have…… wine left.
Why don’t you buy…… sweets for her ? It’s her birthday
today !
I don’t know if there will be…… cheesecake left tomorrow.
Why is there…… water on the floor ?
Exercice 4. Compléter les phrases suivantes avec l’équivalent

anglais de « beaucoup » :
• My brother eats 400 grams of meat a day. – Wow ! He
surely eats……… !
• He’s working……… these days.
• Are there……… people in this hospital ?
• There aren’t……… doctors in this town, but there
are…… shops.
• Do you have any flour ? Yes, but not……….
• I’m……… hungry ! – There is not…… to eat, unfortunately.
• Our friend is working……… theses days, so she’s……
tired.
• There are so……… people in this house that it’s hard to
find a quiet spot (quiet spot = coin tranquille).
• Noemi is so……… in love with her boyfriend that she
wants to marry him.
• There is a……… long line.…… people are waiting to see
the exhibition.

CHAPTER 14
AT GRANDMA’S HOUSE
Elizabeth se rend chez sa grand-mère ; apprenons une

nouvelle forme verbale : le simple past.
A chat with grandma

Today’s Monday and Elizabeth’s going to visit her
grandmother Jeanne. She always goes at least once
a week, usually on Mondays. When she arrives, she
opens the door with her key, so that her grandmother
doesn’t need to come and open it. It is hard and tiring
for Jeanne to walk.
Elizabeth : « Hello Grandma ! »
Jeanne : « Hello Elizabeth ! You look so nice !
Come here, let me see you better. I really like your
earrings ! »
Elizabeth : « Thanks Grandma, they’re in the shape
of a dragonfly. I bought them in Greece last summer.
So, how are you ? »
Jeanne : « How do you think I am ? I am like any
ninety-three year old woman. Actually, I am
practically ninety-four now. »
167

Elizabeth : « No, grandma. Your ninety-third birthday
was in January, so you are not ninety-four yet. »
Jeanne : « Okay, but I am already ninety-three and a
half and every day that passes makes things a bit
worse. »
Elizabeth : « Grandma, don’t say that, you need to be
optimistic ! »
Dictionary
a bit, un petit peu optimistic, optimiste
better, mieux proverb / saying, proverbe,
dragonfly, libellule on-dit
earring, boucle d’oreille really, vraiment
to forget, oublier to remember, se rappeler
to give, donner to remind, rappeler
key, clef to repeat, répéter
like, comme to say, dire
medicine, remède to teach, enseigner
memory, mémoire, souvenir thread, fil
to mend, réparer, tiring, fatiguant
racommoder tradition, tradition
to need to, avoir besoin de, worse, pire
devoir yet, encore
to open, ouvrir
Conversation avec grand-mère

C’est lundi et Elizabeth se rend chez Jeanne, sa grand-
mère. Elle y va au moins une fois par semaine, en général
le lundi.
Une fois arrivée, elle ouvre avec sa propre clef, afin
que sa grand-mère n’ait pas à venir ouvrir. Marcher est
difficile et fatiguant pour Jeanne.
168

Elizabeth : « Bonjour, grand-mère ! »
Jeanne : « Bonjour, Elizabeth ! Comme tu es belle ! Viens là,
que je te voie mieux. J’aime beaucoup tes boucles d’oreilles ! »
Elizabeth : « Merci, grand-mère, elles sont en forme de
libellule. Je les ai achetées en Grèce l’été dernier. Alors,
comment vas-tu ? »
Jeanne : « Comment veux-tu que j’aille ? Je vais comme
une vieille de quatre-vingt treize ans. En fait, j’en ai pour
ainsi dire quatre-vingt quatorze, maintenant. »
Elizabeth : « Non, grand-mère. Ton quatre-vingt-
treizième anniversaire était en janvier. Donc, tu n’as pas
encore quatre-vingt quatorze ans. »
Jeanne : « D’accord, mais j’ai quatre-vingt treize ans et
demi, et chaque jour qui passe empire encore les choses. »
Elizabeth : « Grand-mère ! Ne dis pas ça ! Il faut que tu
sois optimiste ! »
Because – parce que
Nous avons déjà rencontré why dans les Question

words du chapitre 4. On y répond avec because.
Exemple :
Why are you so happy today ? – Because my boyfriend
asked me to marry him. – « Pourquoi es-tu si heureuse
aujourd’hui ? – Parce que mon copain m’a demandée en
mariage. »
Why est également employé.
• Dans les phrases interrogatives indirectes. Exemple :

I wonder why you are so happy today – « Je me demande
pourquoi tu es si heureuse aujourd’hui. »
169

• Dans les expressions suivantes :
That’s why… – « Voilà pourquoi… »
The reason why… – « La raison pour laquelle… »
Quelques exemples :
He’s trying to lose weight – Ah ! That’s why he’s not
eating sweets ! – « Il essaie de perdre du poids. – Ah !
Voilà pourquoi il ne mange pas de gâteaux ! »
The reason I go to the gym every day is I want to lose
weight – « La raison pour laquelle je vais à la salle de
gym tous les jours, c’est que je veux perdre du poids. »
Dictionary: At the hospital – À l’hôpital

accident, accident to hit, frapper
to ache, être douloureux insurance, assurance
ambulance, ambulance labor (US) / labour (UK),
birth, naissance travail
contraction, contraction mask, masque
to cut, couper / se couper medical record, dossier
doctor, docteur médical
emergency room / ER (US), nurse, infirmière
urgences pain, douleur
first aid kit, trousse de patient, patient
premiers secours pregnant, enceinte
to have a surgery, subir une stomachache, maux de
opération ventre / d’estomac
headache, mal de tête surgeon, chirurgien
health insurance card, carte syringe, seringue
de santé toothache, mal de dent
healthcare, service de soins
170

Le simple past
Le simple past se rapporte au passé.
Il est employé pour décrire des situations, raconter des
événements, signaler des actions survenues dans le passé
et qui n’ont plus cours, même depuis peu. C’est pourquoi
le simple past s’accompagne souvent d’expressions telles
que yesterday – « hier » –, last week / month / year – « la
semaine dernière, le mois dernier, l’an dernier », etc.
Ce temps correspond en français à l’imparfait, au
passé composé et au passé simple.
Quelques exemples :
I was happy – « J’étais heureux. »
You went to work yesterday – « Tu es allé(e) au travail
hier. »
He founded the company in 1936 – « Il fonda la société
en 1936. »
Les verbes anglais – exception faite des verbes modaux

– sont dits réguliers ou irréguliers selon la forme qu’ils
prennent au simple past. Cette question sera abordée dans
les prochains chapitres. Commençons par apprendre à
conjuguer le verbe to be.
To be au simple past
To be est le verbe irrégulier par excellence. Il se
conjugue au simple past de deux façons, avec was et avec
were. Voyons :
• forme affirmative
I was, j’étais, j’ai été, je fus
you were, tu étais, tu as été, tu fus
171

he / she / it was, il ou elle était, il ou elle a été, il ou elle
fut
we were, nous étions, nous avons été, nous fûmes
you were, vous étiez, vous avez été, vous fûtes
they were, ils étaient, ils ont été, ils furent
was I ? étais-je, ai-je été, fus-je ?

were you ? étais-tu, as-tu été, fus-tu ?
• forme négative (complète et abrégée)
I was not = I wasn’t, je n’étais pas, je n’ai pas été, je ne

fus pas
you were not = you weren’t = tu n’étais pas, tu n’as pas
été, tu ne fus pas
wasn’t I ? n’étais-je pas, n’ai-je pas été, ne fus-je pas ?

weren’t you ? n’étais-tu pas, n’as-tu pas été, ne fus-tu
pas ?
SHORT ANSWER
Affirmative :
yes, I / he / she / it was, oui
yes, you / we / they were, oui
Négative :
no, I / he / se / it wasn’t, non
no, you / we / they weren’t, non
172

Des exemples :
We were in France in 1998 – « Nous étions en France
en 1998. »
Were you in the mountains yesterday ? – Yes, we were /
No, we weren’t – « Vous étiez à la montagne, hier ? – oui
/ non. »
I wasn’t in Paris last week – « Je n’étais pas à Paris la
semaine dernière. »
Wasn’t he in New York in September ? – Yes, he was / No
/ he wasn’t – « N’était-il pas à New York en septembre ?
– Si / Non. »
Asking about state and health –

s’informer sur la forme et la santé
Voyons maintenant comment demander à quelqu’un
s’il se porte bien, d’abord dans un contexte formel, puis
sous la forme décontractée.
• mode formel :
How are you ? – I’m fine, thank you. And you ? « Comment
allez-vous ? – Bien, merci. Et vous-même ? »
I’m not very well – « Pas très bien. »
• mode informel :
How are you, Pauline ? – I’m good / great / not so good –
« Comment ça va, Pauline ? – Bien / super bien / pas trop
bien. »
Quand nous nous sentons en confiance avec une

personne, et que cette personne est malade ou déprimée,
on peut aussi lui demander :
173

How are you feeling / How do you feel ? – « Comment te
sens-tu ? »
L’idée alors n’est pas de savoir comment elle va en

général, mais de lui demander comment elle se sent
vraiment, physiquement comme moralement. On utilisera
le present continuous plutôt que le present simple afin
d’indiquer le moment où l’on parle. La personne pourra
répondre en usant d’une des expressions listées ci-
dessus, ou bien fournir des détails précis sur son état.
Dans les pages de ce chapitre dédiées aux

exercices, vous trouverez pour la première fois des
questions auxquelles répondre. Le conseil que je me
dois de vous donner ici est de formuler une réponse
complète, comme le montre cet exemple :
Where do you come from ? I come from Paris.

Where do you live ? I live in Lyon.
Essayez aussi de les traduire vous-même, puisque

désormais vous connaissez le sens des mots !

Arrêtons-nous un instant sur une erreur typique : la
confusion entre clothes et dresses.
Il y a dans toutes les langues des termes plus ou
moins spécifiques qui ne correspondent pas toujours
parfaitement à ceux que d’autres langues utiliseront pour
exprimer le même concept. C’est le cas de l’anglais dress.
174

Dress peut se traduire par « vêtement de femme » et
il est donc important de ne pas le confondre avec clothes
qui est le mot générique pour « vêtement ». I have many
dresses – « J’ai quantité de robes » – ne veut pas dire la
même chose que I have many clothes – « J’ai beaucoup de
vêtements ». La première phrase signifie que la personne
qui a une garde-robe bien fournie appartient au beau
sexe, la seconde que c’est possiblement un homme ou
une femme.
Alors attention, pas d’erreur !
Exercice 1. Les questions suivantes se rapportent au texte

du présent chapitre. Répondez-y en formulant des phrases
complètes et en employant because quand c’est nécessaire.
Where is Elizabeth going ?
…………………………………………………………
Who is Elizabeth going to visit ?

…………………………………………………………
What day of the week is it ?

…………………………………………………………
When does Elizabeth usually visit Jeanne ?

…………………………………………………………
Why does Elizabeth open the door with her key ?

…………………………………………………………
175

un peu…………………………………………
pire………………………………………….….
rappeler………………………………….….
mieux……………………………………..….
se rappeler………………………….….…
oublier………………………………….…….
avoir besoin de……………………..….
assurance…………………………..…….
être douloureux……………….…….…
naissance……………………………….…
vraiment……………………………………
ouvrir……………………………………
comme…………………………………
réparer…………………………………
donner……………………………….…
accident…………………………….…
trousse de premiers secours……………………………………
subir une intervention chirurgicale…………………………………
douleur……………………………..…
infirmière……………………….……
Exercice 3. Complétez les phrases suivantes avec la forme

correcte du verbe to be au simple past :
……… you in Paris yesterday ? No, I……… at the lake (lake
= « lac »)
I……… in the USA last week, but Liz………… there.
He……… a wonderful father.
The dog………… small, it………… big.
176

Exercice 4. Construire des phrases correctes en vous servant
des éléments proposés :
yesterday / lake / the / not / we / were / at
………………………………………………
Sunday / last / Ramona / beach / and / the / at / her / ?

/ were / family
………………………………………………………………………………………
and / John / girlfriends / with / night / last / at / you / ? /

weren’t / restaurant / your / the (last = « dernier »)
……………………………………………………………………………………………
yesterday / I / not / was / happy

…………………………………

CHAPTER 15
A VOLLEYBALL MATCH
Ce chapitre va nous permettre de suivre Tom, le

professeur d’Elizabeth, et sa femme Pauline, à la finale de
volley de leur équipe. Apprenons les nombres ordinaux et
les dates ; approfondissons notre connaissance du simple
past en prenant pour exemple les verbes réguliers.
The 2017 final

Coach : « Okay guys, the match is about to start. The
other team is strong, but we can still win this match !
Remember : concentrate and do your best ! Let’s go ! »
The referee whistled and then the game started. Tom
and Pauline’s team played very well, serving perfectly
and always using three hits, in order to score. However,
it was a hard match. The excited crowd made up of Tom
and Pauline’s friends and of friends of the opposing
team watched the players, cheering them on.
At first the two teams drew, but then… Tom and
Pauline’s team won ! After the game, the referee
awarded the first prize trophy to the winning team
and the second prize trophy to the opposing team.
179

The team that won third place in the 2017 volleyball
championship received the third prize trophy.
That evening, Tom and Pauline celebrated with
their friends. They decided to have pizza and beer
together at one of their teammate’s house.
Dictionary
to celebrate, fêter prize, prix (au sens de
to concentrate, se concentrer récompense)
court, terrain to score, marquer
crowd, foule second, deuxième
to do one’s best, faire de son to serve, servir
mieux team, équipe
to draw, égaliser teammate, coéquipier
excited, enthousiaste third, troisième
first, premier trophy, trophée, coupe
guy, gars, mec volleyball, volley
hit, attaque whistle, sifflet
net, filet to whistle, siffler
perfectly, parfaitement to win, gagner
La finale 2017
L’entraîneur : « Ok, les gars, le match va commencer.
L’autre équipe est forte, mais nous pouvons quand même
gagner ce match ! Rappelez-vous : concentrez-vous et
faites de votre mieux ! »
L’arbitre a sifflé et le match a commencé. L’équipe de
Tom et Pauline a très bien joué, en servant à la perfection
et en frappant trois fois pour marquer.
Pourtant le match a été dur. La foule enthousiaste,
composée d’amis de Tom et Pauline, et d’amis de l’équipe
adverse, regardait les joueurs et les encourageait.
180

Au début, les deux équipes étaient à égalité, mais
ensuite… l’équipe de Tom et Pauline a gagné !
Après le match, l’arbitre a décerné la première coupe
à l’équipe victorieuse et la deuxième, à l’équipe adverse.
L’équipe arrivée troisième au championnat 2017 de volley
a reçu la coupe du troisième.
Ce soir, Tom et Pauline ont fait la fête avec leurs amis.
Ils ont décidé de manger une pizza et de boire une bière
chez un de leurs coéquipiers.
Ordinal numbers – les nombres ordinaux
1st (the) first 21st (the) twenty-first

2nd (the) second 22nd (the) twenty-second
3rd (the) third 23rd (the) twenty-third
4th (the) fourth 24th (the) twenty-fourth
5th (the) fifth 25th (the) twenty-fifth
6th (the) sixth 26th (the) twenty-sixth
7th (the) seventh 27th (the) twenty- seventh
8th (the) eighth 28th (the) twenty-eighth
9th (the) ninth 29th (the) twenty-ninth
10th (the) tenth 30th (the) thirtieth
11th (the) eleventh 31st (the) thirty-first
12th (the) twelfth 40th (the) fortieth
13th (the) thirteenth 50th (the) fiftieth
14th (the) fourteenth 60th (the) sixtieth
15th (the) fifteenth 70th (the) seventieth
16th (the) sixteenth 80th (the) eightieth
17th (the) seventeenth 90th (the) ninetieth
18th (the) eighteenth 100th (the) hundredth
19th (the) nineteenth 1,000th (the) thousandth
20th (the) twentieth 1,000,000th (the) millionth
Les nombres ordinaux se forment en ajoutant le suffixe
th aux nombres cardinaux correspondants, sauf dans
181

les cas où l’orthographe est manifestement différente,
comme indiqué ci-dessus.
Comme vous le voyez, « premier », « deuxième » et
« troisième » forment des exceptions à cette règle et
deviennent respectivement first, second et third.
C’est la même chose pour leurs composés. Exemples :
the twenty-first, the twenty-second.
Nous avons rencontré aussi quelques exemples de
nombres ordinaux dans le texte du présent chapitre :
After the game, the referee awarded the first prize
trophy to the winning team and the second prize trophy
to the opposing team. The team that won third place in
the 2017 volleyball championship received the third prize
trophy – « Après le match, l’arbitre a décerné la première
coupe à l’équipe victorieuse et la deuxième, à l’équipe
adverse. L’équipe arrivée troisième au championnat 2017
de volley a reçu la coupe du troisième. »
Dictionary: Parts of the body and the 5

senses – Les parties du corps et les 5 sens
ankle, cheville knee, genou
arm, bras leg, jambe
chest, poitrine / thorax mouth, bouche
ear, oreille neck, cou
elbow, coude nose, nez
eye, œil to see, voir
to feel, sentir / se sentir shoulder, épaule
finger, doigt to smell, sentir (une odeur)
foot (feet au pluriel), pied stomach, ventre / estomac
hair, cheveux to taste, goûter
hand, main toe, orteil
head, tête tooth (teeth au pluriel), dent
to hear, entendre to touch, toucher
182

Le simple past des verbes réguliers
La forme affirmative
Le simple past des verbes réguliers à la forme

affirmative se construit en ajoutant ed à la forme basique
du verbe – infinitif sans to.
La règle générale est donc la suivante : infinitif sans
to + ed.
Elle vaut également pour le past participle, le participe
passé, sur lequel nous reviendrons plus loin.
I played, je jouais / j’ai joué / je jouai
you played, tu jouais / as joué / jouas
he / she / it played, il ou elle jouait / a joué / joua
we played, nous jouions / avons joué / jouâmes
you played, vous jouiez / avez joué / jouâtes
they played, ils ou elles jouaient / ont joué / jouèrent
Vous aurez noté que le verbe au simple past se

conjugue de la même façon à toutes les personnes.
Attention aux variations orthographiques !
• Aux verbes se terminant par e, on se contente

d’ajouter d. Exemple : to die (« mourir ») : died.
• Les verbes se terminant par un y précédé d’une
consonne perdent ce y au profit d’ied. Exemple : to worry
(« s’inquiéter ») : worried. En revanche, les verbes se
terminant par un y précédé d’une voyelle suivent la règle
générale : (voyez ci-dessus to play ; et voyez aussi to enjoy
(« apprécier ») qui donne enjoyed.
• Les verbes monosyllabiques se terminant par une
seule consonne précédée d’une seule voyelle doublent
183

la consonne. Exemple : to slip (« glisser ») donne slipped.
S’il y a plus d’une voyelle avant la consonne, ou si le
verbe se termine par w, x ou y, on suit la règle générale.
Par exemple, to clean (« nettoyer ») donnera cleaned ; to
slow (« ralentir ») donnera slowed ; to mix (« mélanger »)
donnera mixed.
• Les verbes bisyllabiques se terminant par une

consonne précédée d’une seule voyelle et mettant l’accent
sur la dernière syllabe doubleront eux aussi la consonne
finale. Ainsi to refer to (« se référer à ») donne referred to,
alors que to offer (« offrir ») donne offered car l’accent,
dans ce dernier cas, se place sur la première syllabe.
• Les verbes se terminant par l précédé d’une seule

voyelle doubleront eux aussi leur consonne finale.
Exemples : to control (« contrôler ») donnera controlled ;
to travel (« voyager ») donnera travelled ; en revanche, to
reveal (« révéler »), qui a deux voyelles, donnera revealed.
Il y a toutefois des exceptions : to fuel (« alimenter ») et
to dial (« composer digitalement ») doublent la consonne
alors que leur l est précédé de deux voyelles, ce qui
donne : fuelled et dialled.
• La dernière variation orthographique est celle qui

concerne les verbes se terminant par c, comme to mimic
(« imiter ») qui donnera mimicked.
The date – La date

Pour demander la date en anglais, on emploiera les
expressions suivantes :
What’s the date today ? / What date is it today ? – « Quel

jour sommes-nous ? »
184

Pour répondre à cette question, et donc pour dire la
date, on se servira toujours d’un nombre ordinal précédé
ou suivi du mois.
Il est important de se rappeler que l’on n’écrit pas
la date comme on la donne oralement. On écrira par
exemple 6 / 6th July, ou July 6 / 6th ; mais on dira the sixth
of July ou July the sixth.
En conclusion, comme vous pouvez le voir, la date
peut aussi s’écrire en nombre cardinal, alors qu’elle sera
toujours lue sous la forme ordinale.
À RETENIR :
Quand les Anglais écrivent la date en style

télégraphique, c’est-à-dire en chiffres uniquement,
ils mettent d’abord le jour et ensuite le mois ; les
Américains, c’est le contraire ! Prenons par exemple
la date du 12 / 6 / 2017.
• En anglais du Royaume-Uni, cette date veut dire
« 12 juin 2017 ». Elle s’écrira 12 / 12th June 2017 ou
June 12 / 12th 2017 ; et on dira en langue parlée : The
twelfth of June 2017 ou June the twelfth 2017.
• En anglais américain, cette même date
correspond au 6 décembre 2017, qui s’écrira 6 /
6th December 2017 ou December 6 / 6th 2017, et se
dira en langue parlée : The sixth of December 2017
ou December the sixth 2017.
Sur les formulaires et les documents, la date
sera symbolisée dans le premier cas par la formule
dd / mm / yy (day / month / year) et dans le second,
par mm / dd / yy (month / day / year).
185

Comme je l’ai déjà dit, apprendre une langue

étrangère implique d’avoir confiance en ses propres
capacités, de savoir se jeter à l’eau et de parler sans
craindre de faire des erreurs. Attention toutefois : les
détails comptent aussi. Par exemple, dans ce chapitre,
nous avons vu que le simple past des verbes réguliers se
fait avec la fameuse désinence ed. Or le ed en question
ne produit pas toujours le même son ! En général, on
le prononce / d / ; mais lorsque l’infinitif du verbe se
termine par un d, ou par un t, alors on prononce id,
soit l’équivalent de notre i / e + d. Quand l’infinitif se
termine par les sons / f /, / k /, / p /, / s /, / ch / ou / tch /,
le ed se prononce / t /.

Dans le contexte gastronomique, les Anglo-Saxons ont
souvent recours à des mots français tels que « vinaigrette »,
« foie gras », « à la carte », « amuse-bouche », « au gratin »,
« apéritif », « bon appétit », « brioche », « croissant »,
« baguette », « crème brûlée », « entremet », « mousse » ou
encore « digestif ».
Exercice 1. Transformer les nombres cardinaux en nombres

ordinaux, en s’inspirant de l’exemple : 7th, the seventh
1………………
9………………
186

2………………
5………………
1000………………
3………………
20………………
8………………
Exercice 2. Écrivez les dates, d’abord en forme abrégée

(correspondant à la langue écrite), puis sous leur forme complète
(correspondant à la langue parlée). Attention à ce que
vous avez appris sur la différence entre l’anglais d’Angleterre
et l’anglais d’Amérique.
Anglais d’Angleterre
14 / 4 / 1961
………………………………………………
15 / 3 / 1986
………………………………………………
24 / 10 / 1993
………………………………………………
4 / 3 / 1948
………………………………………………
Anglais d’Amérique
5 / 8 / 2000
………………………………………………
1 / 16 / 1924
………………………………………………
3 / 19 / 1999
………………………………………………
9 / 5 / 1992
………………………………………………
187

Exercice 3. Mettre au simple past les verbes réguliers
entre parenthèses :
On our way back to Paris, we………… (to stop) in Lyon.
I………… (to invite) my friends over for a picnic in the

garden.
You………… (to stay) at your friends’s house until late last

night.
He………… (to thank) for the wonderful meal (meal

= repas).
The dog………… (to bark) when it was a puppy (puppy

= chiot).
Exercice 4. Traduire les formes verbales suivantes en vous

servant du simple past :
Il joua………
Je me suis fait du souci…………………
Ils patinaient……………
Nous avons répété……………………
Vous offrîtes………………………

CHAPTER 16
DREAMING ABOUT THE FUTURE
Nous allons retrouver Elizabeth qui a des rêves d’avenir

et en parle à Nic, son copain. Nous continuerons d’étudier
le simple past et nous apprendrons aussi à employer ce
temps aux formes interrogative, négative et interrogative
négative. Nous verrons enfin les verbes irréguliers et le
past participle.
Courage ! C’est plus facile qu’il n’y paraît !
Elizabeth’s dream
Today is Saturday. It is early in the morning and
Elizabeth and Nic are on the phone.
Nic : « Hello Elizabeth. »
Elizabeth : « Good morning Nic ! How did you sleep ? »
Nic : « I slept well, but I just woke up. Can I call you
later ? » Elizabeth : « Okay, talk to you later. Bye ! »
At midday Nic calls Elizabeth back.
Elizabeth : « Hey Nic ! » Nic : « Good morning Elizabeth. »
Elizabeth : « Are you awake now ? » Nic : « Yes, I am.
Did you sleep well ? » Elizabeth : « Very good ! I had the
most wonderful dream ! In the dream, you told me that
189

you wanted to ask me to marry you. » Nic : « And what
did you say ? » Elizabeth : « I said yes, of course ! So
then I dreamt about our children. In the dream we had
three : Lucy, Mike and Angy. »
Dictionary: Hopes for the future – Espoirs

d’avenir
abroad, à l’étranger to improve, améliorer
accomplished / skilled, habile later, plus tard
awake, réveillé to learn (learnt / learnt),
to consider, réfléchir à apprendre
to dream, rêver maybe / perhaps, peut-être
early, tôt plan, projet
to expect, s’attendre à to plan (on becoming), penser
to experience, faire / avoir l’intention (de devenir)
l’expérience de to relax, se détendre
famous / popular, célèbre / rich, riche
qui plaît satisfied, satisfait
to get married, se marier to sleep, dormir
happy, heureux successful, qui réussit
to have children, avoir des sure, sûr
enfants to talk, parler
to have fun, s’amuser to think, penser
hope, espoir to wake up, se réveiller
to hope, espérer
Le rêve d’Elizabeth
C’est aujourd’hui samedi. Il est tôt le matin et Elizabeth
et Nic sont au téléphone.
Nic : « Salut, Elizabeth.
— Bonjour, Nic ! As-tu bien dormi ?
190

— J’ai bien dormi, mais je viens de me réveiller. Je
peux te rappeler plus tard ?
— D’accord, on se parle plus tard. Salut ! »
À midi, Nic rappelle Elizabeth.
Elizabeth : « Salut, Nic !
— Bonjour, Elizabeth.
— Tu es réveillé, maintenant ?
— Oui. Et toi, tu as bien dormi ?
— Très bien ! J’ai fait un rêve merveilleux ! Dans mon
rêve, tu disais que tu voulais me demander en mariage.
— Et que répondais-tu ?
— Je répondais oui, bien sûr ! Après, j’ai rêvé de nos
enfants. Dans le rêve, nous en avions trois : Lucy, Mike et
Angy. »
Le simple past des verbes irréguliers

Les verbes irréguliers se construisent de façon
particulière au simple past et au participe passé. Il faut
donc les apprendre, si l’on veut éviter les erreurs. Le
dictionnaire ci-dessous dresse la liste des paradigmes des
principaux verbes irréguliers, et propose des exemples
en les présentant dans l’ordre suivant : verbe à l’infinitif,
verbe au simple past, verbe au participe passé – forme
qu’il est essentiel de connaître pour pouvoir construire les
temps composés (lesquels seront étudiés plus loin).
À RETENIR : comme les verbes réguliers, les verbes

irréguliers se conjuguent de la même façon à
toutes les personnes, à l’exception du verbe to be.
191

Exemples :
The economic crisis began in 2008 – « La crise
économique a commencé en 2008. »
I broke my right ankle yesterday – « Je me suis cassé la
cheville droite hier. »
She brought me a cake for my birthday – « Elle m’a
apporté un gâteau pour mon anniversaire. »
They built their house in 1962 – « Ils ont bâti leur maison
en 1962. »
You bought too many clothes over the years – « Tu as
acheté trop de vêtements au fil des années. »
You came too late. The party finished an hour ago – « Tu
es venu trop tard. La fête est finie depuis une heure. »
I did my homework this morning – « J’ai fait mes
devoirs ce matin. »
You drank too much last night – « Tu as trop bu hier soir. »
He ate very little as a child – « Enfant, il mangeait très
peu. »
She spent a lot on that car – « Elle a beaucoup dépensé
pour cette voiture. »
Dictionary: Main irregular verbs (part 1) –

Principaux verbes irréguliers
(première partie)
to be, was / were, been – être to buy, bought, bought –
(et auxiliaire) acheter
to become, became, became to come, came, come – venir
– devenir to do, did, done – faire
to begin, began, begun – to dream, dreamt, dreamt –
commencer rêver
to break, broke, broken – to drink, drank, drunk – boire
rompre to eat, ate, eaten – manger
to bring, brought, brought – to forget, forgot, forgotten –
apporter oublier
192

to go, went, gone – aller to spend, spent, spent –
to have, had, had – avoir dépenser
to make, made, made – faire to take, took, taken – prendre,
to meet, met, met – porter, accompagner
rencontrer to wake (up), woke (up),
to pay, paid, paid – payer woken (up) – se réveiller
to put, put, put – mettre to write, wrote, written –
to see, saw, seen – voir écrire
to sleep, slept, slept – dormir to win, won, won – gagner
À RETENIR : to dream a aussi une forme régulière.
Le simple past : formes interrogative,

négative et interrogative négative
Pour construire ces formes, on a besoin de l’auxilaire

to do conjugué au simple past, à savoir did. Cette règle vaut
pour tous les verbes, réguliers ou irréguliers, à l’exception
de to be, ainsi que nous l’avons déjà noté.
Nous aurons donc les structures suivantes :
did + sujet + infinitif sans to + ?
• à la forme négative (complète ou abrégée) :
sujet + did not + infinitif sans to = sujet + didn’t + infinitif

sans to
193

didn’t + sujet infinitif sans to + ?
Deux exemples :
How did you play ? – I played well, but we didn’t win the
match – « Comment as-tu joué ? – J’ai bien joué, mais
nous n’avons pas gagné le match. »
Where did you meet your boyfriend ? – I met him at

the lake – « Où as-tu rencontré ton copain ? – Je l’ai
rencontré au lac. »
À RETENIR :
Au simple past, le verbe irrégulier to have n’est
jamais suivi de got. Ses formes interrogative,
négative et interrogative négative se construisent
avec did, comme celles des autres verbes. Par
exemple : Did you have any children when you were
twenty-one ? – « Tu avais des enfants à vingt et un
ans ? »
Dans les short answers, on répète le même
auxiliaire que dans la question. De sorte que nous
trouverons par exemple au simple past : Did you
have fun riding your bike ? – Yes, I did / No, I didn’t –
« Tu t’es amusé sur ton vélo ? – Oui, Non. »
194

Idiomatic expressions with « to have » –
Expressions idiomatiques avec to have
Le verbe to have ne s’emploie pas toujours pour dire

« avoir » ou « posséder » ; on le trouve aussi dans certaines
expressions idiomatiques dont voici les principales :
• To have breakfast / a snack / a lunch / a dinner –

« Prendre le petit déjeuner / casser la croûte / déjeuner
/ dîner. »
• To have tea / coffee / a drink – « Prendre le thé / le

café / un verre. »
On dira par exemple : Let’s have coffee together after

work tomorrow ! – « Prenons un café demain après le
boulot. »
• To have picnic / a party / a chat – « Pique-niquer /

aller à une fête / avoir une conversation. »
Exemple : Are you having a birthday party ? – « Tu vas

faire une fête pour ton anniversaire ? »
• To have a dream – « Rêver. »
On dira ainsi : I had a bad dream, last night – « J’ai fait

un mauvais rêve cette nuit. »
195

Quand on apprend une langue, il faut prêter

attention aux divers sens que peuvent avoir les mots.
Par exemple, dans le texte du présent chapitre, vous
avez rencontré deux verbes que vous connaissiez
déjà : to say et to tell. L’un et l’autre se traduisent par
« dire » ; pourtant ils ont un usage différent.
To say peut être suivi d’un complément au moins,
lequel sera toujours introduit par la préposition to –
« à ». En revanche, to tell est toujours suivi directement
de son complément sans préposition. Ces deux
verbes, qui s’emploient en langage direct comme en
langage indirect, obéissent toujours à la règle que je
viens d’indiquer.
D’autre part, to tell a parfois le sens de « raconter ».

American English and British English – l’anglais
d’Amérique et l’anglais d’Angleterre
En général, les Français ne prêtent guère attention

aux différences entre les deux. Cette notion apparaît
à l’université mais, dans le primaire et le secondaire,
c’est plutôt l’anglais britannique qui est enseigné.
Personnellement, il me semble que choisir entre les deux
n’est pas chose évidente. Tout dépend en définitive de
l’expérience de chacun – ses voyages à l’étranger, l’origine
de ses professeurs, etc. Mais, si l’on décide d’opter pour
l’une des deux, alors il faut s’y tenir, en tout cas au sein
d’un même propos oral ou écrit.
196

Il y a un aspect auquel il faut faire attention, c’est
l’absence ou la présence de la diphtongue ou. « Préféré »,
par exemple, se traduira en Amérique par favorite, tandis
qu’il donnera favourite en Angleterre ; de même pour le
mot « voisin » qui se traduit par neighbor en Amérique et
par neighbour en Grande-Bretagne ; ou pour « couleur »
que l’anglais d’Amérique traduit par color mais qui devient
colour en anglais d’Angleterre.
Autre élément de contraste : center et centre – « centre » ;
le premier est américain et le second britannique.
L’écrivain George Bernard Shaw, qui a vécu à cheval entre
le xixe et le xxe siècle, expliquait que l’Angleterre et les
États-Unis étaient deux nations séparées par la même
langue.
Mais n’ayez crainte ! Je vous explique tout ça pour que
vous soyez informés de ces particularités ; en fait, vous
pourrez vous concentrer sur elles dans un second temps.
Let’s speak !
Dès lors que vous avez franchi la première moitié

du présent manuel, vous possédez les bases. Le mieux
est maintenant de mettre en pratique ce que vous avez
appris, soit directement avec un ami, soit en utilisant
l’application Skype.
Par exemple, essayez de raconter le déroulement de
votre semaine en employant les expressions comprenant
le verbe to have dans ses divers usages.
197


à l’étranger…………… venir……………
habile…………… aller……………
rêver…………… manger……………
améliorer…………… boire……………
peut-être…………… voir……………
réveillé…………… acheter……………
s’amuser…………… apporter……………
heureux…………… devenir……………
espérer…………… gagner……………
sûr…………… dormir……………
Exercice 2. Mettre au simple past les verbes entre parenthèses :

They really………… (to do) well in school this year. Their
report cards are fantastic ! (Report cards = « bulletins »)
We………… (to take) many notes during the conference.
………… (she, to buy) the house ?
You………… (to write) this letter to your wife in 1960.
In his old age, he unfortunately………… (to forget)

everything. (Everything = « tout »)
198

Exercice 3. Dans votre carnet, mettez à la forme négative
les phrases de l’exercice 2.
Exercice 4. Dans votre carnet, mettez à la forme interrogative

négative les phrases de l’exercice 2.

CHAPTER 17
LET’S PACK !
Let’s pack : « Faisons les valises ! » Elizabeth se prépare

maintenant à aller rejoindre Nic dans le Michigan.
Elizabeth’s suitcase
Elizabeth has a lot to do ! Tomorrow she is going
to the USA to celebrate Thanksgiving with Nic and
his parents, who live in Lansing, an hour and a half
away from Detroit. Lansing is the capital of Michigan,
which is in the north of the USA, near Canada.
Nic’s parents are nice and fun, so Elizabeth can’t
wait to see them again. Elizabeth has a big suitcase
on her bed and she is looking inside the wardrobe
to decide what to put in the bag and what to wear
during the trip. She writes a list, in order not to
forget anything :
1 pair of jeans 4 tank tops

1 pair of pants 2 bras
3 long sleeved shirts 7 pairs of underwear
1 T-shirt 5 pairs of socks
201

2 pairs of tights 1 pair of slippers
2 dresses 1 pair of tennis shoes
1 blouse 1 pair of elegant shoes
2 woolen sweaters
Now the list’s ready ! For a moment, Elizabeth
wonders if she should take any more warm clothes,
but then she remembers that Americans usually go
everywhere by car and that her plans with Nic don’t
involve being outdoors much, since they will spend
most of their time celebrating Thanksgiving with
Nic’s family. Elizabeth puts the pair of jeans and a
black woolen sweater on the chair in the room. She
will wear them during her trip.
Then, she folds the rest of the clothes and puts them
in the suitcase, along with the shoes. She is all ready
to celebrate Thanksgiving !
Dictionary: Clothes – Les vêtements

belt, ceinture pants (US) / trousers (UK),
blouse, chemisier pantalon
boots, bottes raincoat, imperméable
bra, soutien-gorge scarf, écharpe
cap, béret shoes, chaussures
cardigan, cardigan shorts, short
coat, manteau skirt, jupe
dress, robe slippers, chaussons
(dress) shirt, chemise socks, chaussettes
habillée (pour homme) sweat-shirt, sweat
gloves, gants tank top, marcel, débardeur
hat, chapeau tennis shoes (US) / trainers
jacket, veste (UK), baskets
jumper / pullover / sweater, tie, cravate
pull / chandail T-shirt, T-shirt
202

underwear, dessous woolen (US) / woollen (UK),
winter jacket, blouson en laine
wool, laine
La valise d’Elizabeth
Elizabeth a beaucoup à faire ! Elle part demain pour
les États-Unis afin de fêter Thanksgiving avec Nic et ses
parents qui vivent à Lansing, à une heure et demie de
Detroit. Lansing est la capitale du Michigan, au nord des
États-Unis, près du Canada.
Les parents de Nic sont sympathiques et drôles, aussi
Elizabeth est-elle impatiente de les revoir.
Elizabeth a ouvert une grande valise sur son lit, et elle
regarde dans l’armoire pour choisir ce qu’elle va emporter
et ce qu’elle mettra pendant le voyage. Elle dresse une
liste, afin de ne rien oublier :
1 jean 2 collants
1 pantalon 2 robes
3 T-shirts à manches 1 chemisier
longues 1 pull en laine
1 T-shirt 1 paire de chaussons
4 débardeurs 1 paire de baskets
2 soutiens-gorge 1 paire de chaussures
7 culottes habillées
5 paires de chaussettes
À présent, la liste est faite ! Un instant, Elizabeth

se demande si elle ne doit pas prendre davantage
de vêtements chauds, mais elle se rappelle que les
Américains ont l’habitude de se rendre partout en voiture,
et que ses projets avec Nic ne consistent pas à être
203

beaucoup dehors puisqu’ils vont passer l’essentiel de leur
temps à fêter Thanksgiving en famille.
Elizabeth pose le jean et le pull en laine sur la chaise
de sa chambre. Elle les mettra pendant le voyage.
Puis elle plie les autres habits et les range dans
la valise, avec les chaussures. Elle est prête à fêter
Thanksgiving !
Les pronoms relatifs

Les pronoms relatifs anglais sont invariables en
genre et en nombre. On les distingue entre defining
pronouns et non-defining pronouns, selon la proposition
relative qu’ils servent à introduire.
Les pronoms relatifs dits defining pronouns introduisent
une proposition subordonnée relative (defining relative
clause) qui fournit une information indispensable sur le
substantif auquel ils se réfèrent ; au contraire, les non-
defining pronouns introduisent une proposition relative
subordonnée (non-defining relative clause) qui fournit des
informations non essentielles sur le substantif auquel ils
se réfèrent, autrement dit une proposition secondaire (qui
pourrait être omise sans compromettre la compréhension
de la phrase). Tout cela est très formel et concerne
principalement la langue écrite.
Defining relative pronouns

• Ils ne peuvent être sous-entendus quand ils font
fonction de sujet.
• Ils introduisent une proposition jamais séparée de la
principale par une virgule.
204

Examinons-les :
PERSONNES
sujet : who / that
complément d’objet : (who [m] / that)
préposition + complément : (whom) + préposition /
préposition + (whom)
possessif : whose
CHOSES / ANIMAUX
sujet : which / that
complément d’objet : (which / that)
préposition + complément : (which) + préposition /
préposition + (which)
possessif : whose
Les pronoms présentés ici entre parenthèses sont

généralement omis.
Non-defining relative pronouns

• Ils ne peuvent être sous-entendus.
• Ils introduisent une proposition secondaire séparée
de la principale par une virgule.
Examinons-les :
PERSONNES
sujet : who…,
complément d’objet : whom…,
préposition + complément : préposition + whom…,
possessif : whose…,
CHOSES / ANIMAUX
sujet : which…,
205

complément d’objet : which…,
préposition + complément : préposition + which…,
possessif : whose
On voit que les pronoms relatifs sujet sont who pour

les personnes et which pour les choses et les animaux.
Dans le cas des defining pronouns, on trouve aussi that
rapporté à des personnes, à des animaux ou à des choses.
Defining
The man who / that repaired my bike yesterday is
Vincent’s father – « L’homme qui a réparé mon vélo hier
est le père de Vincent. »
Patricia works for a company which / that makes

prescription drugs – « Patricia travaille pour une entreprise
qui produit des médicaments. »
Non defining
Vincent’s father, who is very nice, repaired my bike
yesterday – « Le père de Vincent, qui est très gentil, a
réparé mon vélo hier. »
Patricia’s company, which makes prescription drugs, is

in Toulouse – « L’entreprise de Patricia, qui fabrique des
médicaments, se trouve à Toulouse. »
Les pronoms relatifs complément d’objet, s’ils sont

defining, sont généralement omis dans la langue parlée, alors
qu’ils sont toujours exprimés quand ils sont non-defining.
Defining
My cousin Travis is that tall boy (whom / that) we saw at
the Lugnuts baseball match last Saturday – « Mon cousin
206

Travis est le grand type que nous avons vu samedi dernier
au match de baseball des Lugnuts. »
The gold necklace (which / that) you are wearing is
worth about 200 euros – « Le collier en or que tu portes
vaut dans les 200 euros. »
Non defining
My cousin Travis, whom we saw at the Lugnuts
baseball match last saturday, works in a restaurant –
« Mon cousin Travis, que nous avons vu au match de
baseball des Lugnuts samedi dernier, travaille dans un
restaurant. »
This gold necklace, which someone left here, is worth

about 200 euros – « Ce collier en or, que quelqu’un a laissé
ici, vaut dans les 200 euros. »
Voyons à présent les pronoms relatifs complément

avec préposition : dans le cas des non-defining, la
préposition précède en général le pronom relatif ; dans
le cas des defining, ce même ordre traduit un usage
formel, mais la langue parlée préfère le plus souvent
déplacer la préposition vers la fin de la phrase relative
et du pronom relatif sous-entendu.
Defining
The American boy I used to write to now lives in Germany
– « Le garçon américain auquel j’avais coutume d’écrire
vit désormais en Allemagne. »
This is the ferry we crossed the English Channel on the
first time we were abroad – « C’est le ferry avec lequel
nous avons traversé la Manche la première fois que nous
sommes partis à l’étranger. »
207

Non defining
My American friend Jason, to whom I used to write, now
lives in Germany – « Mon ami américain Jason, à qui j’avais
coutume d’écrire, vit désormais en Allemagne. »
The P&O ferry, on which we crossed the English Channel
the first time we were abroad, is not very expensive – « Le
ferry P&O, avec lequel nous avons traversé la Manche la
première fois que nous sommes partis à l’étranger, n’est
pas très cher. »
Avec les defining pronouns :

• La préposition précède toujours l’éventuel
complément de temps déterminé (comme on le voit dans
le dernier exemple ci-dessus).
• That n’est jamais utilisé après une préposition.
Dictionary: Main irregular verbs (part 2) –

Principaux verbes irréguliers
(seconde partie)
to build, built, built – to give, gave, given – donner
construire to hear, heard, heard –
to cost, cost, cost – coûter entendre
to drive, drove, driven – to hurt, hurt, hurt – faire mal
conduire à
to fall, fell, fallen – tomber to know, knew, known –
to feel, felt, felt – sentir / se connaître
sentir to leave, left, left – quitter /
to find, found, found – trouver partir
to fly, flew, flown – voler to read, read, read – lire
to forgive, forgave, forgiven – to ring, rang, rung – sonner
pardonner to run, ran, run – courir
to get, got, got – obtenir / to say, said, said – dire
devenir to send, sent, sent – envoyer
208

to speak, spoke, spoken – to teach, taught, taught –
parler enseigner
to stand, stood, stood – rester to tell, told, told – dire /
/ se tenir debout raconter
to swim, swam, swum – to think, thought, thought –
nager penser
Le pronom relatif whose
Whose correspond aux relatifs français « dont »,

« duquel », « de laquelle », « desquels », « desquelles ». Il
se réfère soit à une personne, soit à une chose, soit à un
animal ; il ne peut jamais être omis.
Defining
That’s the lucky guy whose wife is a millionaire – « C’est
ce veinard dont la femme est millionnaire. »
That’s the bedroom whose walls have been painted pink

– « C’est la chambre dont les murs ont été peints en rose. »
Non defining
Mr Halstead, whose wife is a millionaire, goes to
Florida every winter – « M. Halstead, dont la femme est
millionnaire, se rend en Floride tous les hivers. »
That bedroom, whose walls have been painted pink, is

Victoire’s – « Cette chambre, dont les murs ont été peints
en rose, est celle de Victoire. »
En conclusion, rappelons-nous que la langue parlée

tend à éviter l’emploi des phrases relatives introduites
par whose ; on préfère en général y renoncer et recourir à
des formulations plus simples.
209

Reprenons les exemples que nous venons de citer :
Mr Halstead goes to Florida every winter. His wife is

a millionaire. – M. Halstead se rend en Floride tous les
hivers. Sa femme est millionnaire.
Look at this room. Its walls have been painted pink. –

Regarde cette chambre. Ses murs ont été peints en rose.
Distance and measurements –

Distances et mesures
Voyons maintenant comment obtenir et fournir des

informations sur les distances et les mesures.
Les distances
How far is Lyon from Toulouse ? It’s at least five hours
(away) by car – « Lyon est à combien de Toulouse ? Au
moins à cinq heures de voiture. »
It’s more than five hundred kilometers (US) / kilometres

(UK) – « Ça fait plus de cinq cents kilomètres. »
Les mesures
Longueur : How long is the rue de Rivoli ? It’s three
kilometers (US) / kilometres (UK) long – « Quelle longueur
fait la rue de Rivoli ? Elle fait trois kilomètres. »
Largeur : How wide is your bedroom ? It’s three

meters (US) / metres (UK) (wide) – « Quelle largeur fait ta
chambre ? Elle fait trois mètres (de large). »
Profondeur : How deep is the Atlantic Ocean ? It’s

about 3.000 meters (US) / metres (UK) (deep) – « Quelle
210

profondeur fait l’océan Atlantique ? Il fait 3 000 mètres (de
profondeur). »
Hauteur (d’une personne) : How tall is your sister ?

She’s one meter (US) / metre (UK) seventy (tall) / She’s five
(foot) five – « Quelle taille fait ta sœur ? Elle fait un mètre
soixante-dix / Elle fait cinq pieds six pouces. »
Hauteur (d’une chose) : How high is the Eiffel Tower ?

It’s 300 meters (US) / metres (UK) 980 feet (high) – « Quelle
hauteur fait la tour Eiffel ? Elle fait 300 mètres / Elle fait
980 pieds (de haut). »
Study grammar well ! Étudiez bien votre

grammaire !
Après plus de dix années d’enseignement de
l’anglais avec des publics de tout niveau (des enfants
aux adultes), je tiens à dire que, bien souvent, on ne
donne pas à l’étude de la grammaire la place qu’elle
mérite. Bien sûr, il faut tenir compte en premier lieu de
l’âge des élèves, puis de leur niveau, mais néanmoins :
la grammaire demeure une donnée fondamentale.
À RETENIR : une bonne connaissance des règles

grammaticales permet de ne pas commettre
d’erreurs, ou du moins d’avoir conscience de ses
erreurs, donc de ne pas les répéter.
211

Un élément dont il faut tenir compte quand on voyage

à l’étranger, c’est que l’on va changer de monnaie et que
les systèmes de mesure seront différents. En France,
on est habitué au système métrique – on y parle en
centimètres, en mètres, en kilomètres, etc. Aux États-Unis
et en Angleterre, on a gardé le « système impérial » : les
miles, les pieds et les pouces.
Comment convertir ? 1 kilomètre – kilometer (US) /
kilometre (UK) – équivaut à 0,6 miles. 1 mètre – meter (US) /
metre (UK) – équivaut à 3,2 pieds (feet) ; et quant au pied (foot), il
fait 12 pouces (inches) ; lequel pouce mesure 2,54 centimètres.
Let’s speak !
Décrivez votre environnement en utilisant les
expressions de distance et de mesure que vous venez
d’apprendre.

pantalon…………… ceinture……………
écharpe…………… chaussures……………
baskets…………… T-shirt……………
gants…………… chaussettes……………
chemise…………… conduire……………
chapeau…………… voler……………
pull…………… avoir / obtenir……………
sweat…………… entendre……………
veste…………… lire……………
chaussons…………… parler……………
212

Exercice 2. Complétez les phrases suivantes avec un pronom
relatif défini que vous mettrez entre parenthèses si nécessaire :
I never forget to send the cards………… mom gives me.
A teacher is a person………… job is to teach.
The train………… I take every morning to go to work is

always full of people. (full = plein)
In Paris, the line 1 is the underground train………… will go

to the Louvre and the place de l’Étoile.
Exercice 3. Réécrivez les phrases suivantes dans leur forme

la plus courante, en déplaçant la préposition selon l’exemple :
Exemple : The woman with whom I worked was in
an accident devient The woman I worked with was in an
accident.
The girl about whom I talked to you yesterday is in a

trouble. (to be in trouble = avoir des ennuis)
………………………………………………………………………………………
The apartment in which I live is on the ground floor.

(ground floor = rez-de-chaussée)
………………………………………………………………………………………
The Monet painting for which you paid a lot of money is

a fake. (painting = tableau ; a fake = un faux)
………………………………………………………………………………………
213

That is the couple to whom we sold our car three weeks
ago. (couple = couple)
………………………………………………………………………………………
Exercice 4. Remplissez les blancs avec le bon pronom relatif

indéfini :
Unfortunately Vanessa, with…………… I usually go to the
gym, is not coming today.
Tony’s keys,…………… he always lose, are here.
Daniela,…………… has a son, is used to tantrums. (used to

= habitué [e] à ; tantrums = caprice)
He does not talk about his book,…………… ending he has

not decided yet. (ending = fin)

CHAPTER 18
LET’S CELEBRATE THANKSGIVING !
Elizabeth fête son premier Thanksgiving. Étudions le

past continuous et penchons-nous sur quelques phrasal
verbs.
Thanksgiving dinner
Today is Thursday, November 23rd 2017, which
is Thanksgiving ! Elizabeth is in Lansing at Nic’s
parents’house. They all wake up at 6 o’clock, have
breakfast, get dressed and start getting things
ready. Nic’s relatives will arrive at noon and Nic’s
mom wants everything to be ready by then.
Elizabeth helps Nic’s mom cook, while Nic and his
dad put the house in order and clean. The girls
make the stuffing, put it inside the turkey and then
put the whole thing in the oven : it takes 20 minutes
per pound to cook a turkey and theirs is 15 pounds
(almost 7 kilos) !
Nic’s mom puts it in the oven at 7, so that it’s
ready by 12. They also make sweet potatoes with
marshmallows, a green bean casserole, mashed
215

potatoes, pumpkin pie and apple pie ! There is a
wonderful smell in the kitchen.
At 11:30 Nic starts setting the table : he puts on
silverware, napkins, glasses, champagne flutes for
the sparkling cider, plates and cranberry sauce. As
soon as he finishes, the doorbell rings and Nic’s
relatives arrive : there are his grandparents, aunts,
uncles, cousins and some family friends. They are
all so happy to meet Elizabeth !
Nic’s grandpa says : « It’s so nice to meet you,
Elizabeth ! So, when are you and Nic getting
married ? » The whole family laughs and Elizabeth
answers, a bit embarassed : « We were planning on
waiting a few years… » He replies : « Don’t worry,
I was just pulling your leg ! »
Dictionary
almost, presque pound, livre
by, d’ici (temps) pumpkin, citrouille
casserole, plat cuit à l’eau ready, prêt
to get dressed, s’habiller smell, odeur
to get ready, se préparer to start, commencer
to get […] ready, préparer stuffed animal, peluche
(quelque chose) stuffing, farce
green / string beans, haricots sweet potato, patate douce
verts Thanksgiving, Thanksgiving
mashed potatoes, purée de then, après, ensuite
pommes de terre thing, chose
midday / noon, midi today, aujourd’hui
oven, four whole, entier
pie, tarte / tourte wonderful, merveilleux
216

Déjeuner de Thanksgiving
Nous sommes aujourd’hui le jeudi 23 novembre 2017,
jour de Thanksgiving ! Elizabeth est à Lansing chez les
parents de Nic.
Tous se réveillent à 6 heures pile, prennent le petit
déjeuner, s’habillent et commencent les préparatifs. La
famille de Nic arrivera à midi et la mère de Nic veut que
tout soit prêt à ce moment-là.
Elizabeth aide la mère de Nic à faire la cuisine, tandis que
Nic et son père mettent de l’ordre dans la maison et font le
ménage.
Les filles préparent la farce, la fourrent dans la dinde,
et mettent le tout au four : il faut 20 minutes de cuisson
par livre pour cuire une dinde, et la leur pèse 15 livres
(presque 7 kilos) ! La mère de Nic la met au four à 7 heures,
afin que ce soit prêt à midi.
Elles font aussi des patates douces au marshmallow,
des haricots, de la purée de pommes de terre, de la tourte
au potiron et de la tarte aux pommes ! Il y a dans la cuisine
une odeur merveilleuse.
À 11 heures 30, Nic commence à dresser la table : il
dispose les couverts, les serviettes, les verres, les flûtes
pour le cidre pétillant, les assiettes et la sauce aux
myrtilles.
Il vient de finir quand on sonne à la porte. C’est la famille
de Nic : ses grands-parents, des oncles, des cousins et
des amis de la famille. Ils sont tous très heureux de faire
connaissance avec Elizabeth !
Le grand-père de Nic dit : « Ravi de te connaître,
Elizabeth ! Alors, vous vous mariez quand, Nic et toi ? »
Toute la famille rit et Elizabeth répond, un peu gênée :
« Nous pensions attendre un ou deux ans… » Il répond :
« Ne t’inquiète pas, je te faisais marcher. »
217

Le past continuous
C’est la forme passée du present simple. On l’emploie

pour exprimer au passé le déroulement d’une action.
Exemples :
While I was taking a shower, the doorbell rang – « J’étais
sous la douche quand on a sonné à la porte. »
The writer was working. In the meantime, her friend
was cooking lunch – « L’écrivaine travaillait. Pendant ce
temps, son ami préparait le déjeuner. »
C’est la même structure que le present continuous,

avec le verbe to be conjugué au passé (ou sujet + was /
were + forme basique du verbe + ing). Ce qui donne :
• forme affirmative :
I was planning (on), j’avais l’intention (de)

you were planning (on), tu avais l’intention (de)
he / she / it were planning (on), il ou elle avait l’intention (de)
we were planning (on), nous avions l’intention (de)
you were planning (on), vous aviez l’intention (de)
they were planning (on), ils ou elles avaient l’intention (de)
• forme interrogative :
Was I planning on waiting ? « Avais-je l’intention

d’attendre ? »
• forme négative (complète et abrégée)
He was not / wasn’t planning on waiting. « Il n’avait pas

l’intention d’attendre. »
218

• forme interrogative négative :
Weren’t they planning on waiting ? « N’avaient-ils pas

l’intention d’attendre ? »
SHORT ANSWER
Was she planning on waiting ? – Yes, she was / No, she

wasn’t – « Avait-elle l’intention d’attendre ? – Oui / Non. »
Le verbe to plan (on) au past continuous se trouve dans

le texte de ce chapitre : We were planning on waiting a few
years – « Nous avions l’intention d’attendre un ou deux
ans… » Voyez aussi dans le même texte : I was just pulling
your leg ! – « Je te faisais marcher ! »
À RETENIR :
Le verbe to plan se traduit par « projeter
de », « avoir l’intention de », mais il s’agit aussi
d’un phrasal verb (catégorie sur laquelle nous
reviendrons plus loin dans ce chapitre) qui,
accompagné de on, prend le sens de « penser à »,
« réfléchir à ».
En revanche, to pull someone’s legs, qui veut
dire littéralement « tirer les jambes de quelqu’un »,
se traduit par « taquiner » quelqu’un, le ou la « faire
marcher ».
219

Dictionary: Useful adjectives and opposites
– adjectifs utiles et leurs opposés
able (to), capable de large, grand
available, disponible near, près de
big, grand new, nouveau
black, noir old, vieux
difficult, difficile small, petit
easy, facile soft, doux
far, loin thin, mince
fat, gros unable (to), incapable de
hard, dur, difficile white, blanc
known, connu young, jeune
Les phrasal verbs
Ce sont des phrases idiomatiques combinant un verbe

et un adverbe, ou un verbe et une préposition. Quelques
exemples utiles :
To look (at), regarder : Megan is looking at her boyfriend

– « Megan regarde son copain. »
To look (for), chercher : He is looking for a job – « Il
cherche un travail. »
To look (through), parcourir, passer en revue : We are
looking through our clothes – « Nous passons en revue nos
habits. »
To get […] ready, préparer (quelque chose) : They all
wake up at 6 o’clock and start getting things ready – « Ils
se réveillent tous à 6 heures et commencent à préparer
leurs affaires. »
To write down, noter, prendre note : She takes paper
and a pen and writes down a shopping list – « Elle prend de
quoi écrire et dresse une liste de courses. »
220

To get out, sortir : Once she gets out, she’s cold, because
she’s forgotten to put on a jacket – « Quand elle sort, elle a
froid, car elle a oublié de mettre une veste. »
C’est à dessein que nous ne nous éterniserons pas sur

les innombrables phrasal verbs en usage dans la langue
anglaise : rappelez-vous qu’ils existent et que les verbes
en question sont susceptibles de changer d’adverbe ou de
préposition, ce qui modifie plus ou moins leur signification
originelle.
J’en ai déjà parlé, mais je ne saurais trop vous
conseiller de vous montrer curieux et de chercher dans le
dictionnaire le sens des phrasal verbs qu’il vous arrivera
de rencontrer.
Verbs with special structures –

Verbes à structure particulière
Ce paragraphe vous permettra d’approfondir l’usage
de certains verbes déjà rencontrés dans le livre.
To miss, « manquer ». La construction de ce verbe en

anglais est inversée par rapport au français. Le français
dit : « Elle me manque », expression que l’anglais traduira
par : I miss her.
To need, « avoir besoin de ». Ce verbe aussi utilise la

construction sujet + verbe + complément d’objet. All you
need is love / Love is all you need, chantent les Beatles –
« Tout ce qu’il te faut, c’est de l’amour / Tu n’as besoin que
d’amour. »
To take, « prendre, porter ». Référé au temps, il peut

signifier aussi « durer ». Dans ce cas-là, on a généralement
221

recours à une construction impersonnelle avec it, comme
dans la phrase : It takes (him) at least two and a half hours
to drive to Lyon from here. « Ça (lui) prend au moins deux
heures et demie de rouler d’ici jusqu’à Lyon. »
Practice (US) / Practise (UK) every day ! Pratiquez

l’anglais tous les jours !
Lisez les notices rédigées en anglais, par exemple.
Ou servez-vous d’une appli. Ou encore de ce livre, bien
sûr – regardez en ligne les fichiers audio et vidéo.
Quelle que soit la méthode, efforcez-vous de faire
tous les jours un peu d’anglais. Ainsi, vous garderez
votre entraînement, ce qui vous évitera de perdre la
confiance acquise.
Thanksgiving est une date importante typique de

l’année américaine. Cette fête remonte à 1621, quand des
Anglais fuyant les persécutions religieuses ont débarqué
sur le nouveau continent. On les appelle les Pilgrim
Fathers – les Pères pèlerins. L’événement qui célèbre le
souvenir de leur rencontre avec les indigènes d’Amérique,
et qui est célébré le quatrième jeudi de novembre, est
l’occasion de passer un moment en famille.
Le lendemain, le vendredi, c’est le Black Friday, le
début des soldes, dont l’usage s’est étendu au-delà des
États-Unis. En Amérique, la date marque l’ouverture
de la période de Noël : les gens commencent à songer
222

aux vacances, tandis que les commerçants lancent des
campagnes publicitaires et des offres en rapport avec les
fêtes.
Let’s speak !
Vous parlez avec un ami des personnes que vous
connaissez ; contruisez des phrases avec les verbes
to like, to need et to take sur le modèle que vous venez
d’apprendre.

aujourd’hui…………… presque……………
merveilleux…………… haricots verts……………
tarte…………… s’habiller……………
livre…………… four……………
peluche…………… midi……………
chose…………… minuit……………
farce…………… prêt……………
purée…………… odeur……………
se préparer…………… alors……………
préparer…………… entier……………
Exercice 2. Traduire les adjectifs suivants :

jeune……………
dur / difficile……………
blanc……………
grand……………
loin……………
doux……………
223

vieux……………
mince……………
capable (de)……………
Exercice 3. Traduire les phrases suivantes en utilisant les

phrasal verbs appropriés :
Je suis en train de chercher mon chien.
……………………………………………………………………………………
Le chien ne regarde pas le chat.

……………………………………………………………………………………
Chloé est en train de passer ses vêtements en revue.

……………………………………………………………………………………
Les mères de nouveau-nés ne sortent pas souvent de

chez elles.
……………………………………………………………………………………
Exercice 4. Conjuguez les verbes entre parenthèses

au simple pastt ou au past continuous :
Margaret Drabble…………… (to write) her Oxford
Companion to English Literature in the eighties.
While I…………… (to write) my book, I………… (to hear) a

loud noise. (loud noise = bruit fort)
224

While she…………… (to work), her friends………… (to walk)
in the mountains.
One day, after breakfast, our doorbell…………… (to ring).
À RETENIR : dans les titres en anglais, la plupart des

mots prennent une majuscule, à l’exception des
articles, des conjonctions, des prépositions brèves
et de to en tant que partie d’un verbe à l’infinitif.

CHAPTER 19
AT THE GROCERY STORE
Nous allons aborder à présent, entre autres choses,

le thème des courses. Nous irons plus avant dans la
formation du participe passé, et nous étudierons le
present perfect, un temps qui correspond plus ou moins à
notre passé composé.
A Sunday morning at Elizabeth’s house

Elizabeth’s looking through her recipe books. She’s
looking for a recipe for cinnamon rolls and she
finds one ! It’s cold and rainy outside and Elizabeth’s
boyfriend Nic is far away, in Washington, while she’s
in Paris, so Elizabeth’s decided to cook to keep
herself busy.
Elizabeth loves to cook, but she has nothing in the
fridge, so she has to go to the grocery store first. She
takes paper and a pen and writes down a shopping
list. Since it’s raining, Elizabeth takes an umbrella
and goes out. Once she gets out, she’s cold, because
she’s forgotten to put on a jacket. So, Elizabeth goes
back inside and puts one on. Now, she can finally go
to the grocery store.
227

At the grocery store.
Elizabeth : « Excuse-me, where do I find cinnamon ? »
Shop assistant : « It’s among the spices. Go straight
on and then turn left where you reach the jam
section. » Elizabeth : « Sorry to bother you again, but
where can I find the butter ? » Shop assistant : « It’s
in the refrigerated aisle, near the milk. » Elizabeth :
« Thank you ! » Shop assistant : « You’re welcome ! »
Elizabeth : « Do you have any mayonnaise ? » Shop
assistant : « Yes, we do. It’s beside ketchup. »
Elizabeth : « Where do I find that ? » Shop assistant :
« Over the freezer section. » Elizabeth : « Thanks
again ! » Shop assistant : « Don’t mention it ! »
Dictionary
aisle, allée to reach, atteindre
among, parmi recipe, recette
back, arrière, derrière refrigerated, réfrigéré
finally, enfin refrigerator / fridge,
food, nourriture réfrigérateur / frigidaire
groceries, courses shop assistant, vendeur
to look (at), regarder since, puisque
to look (for), chercher spice, épice
to look (through), parcourir, straight (on), droit
passer en revue, chercher to turn, tourner
dans
Un dimanche matin chez Elizabeth

Elizabeth explore ses livres de recettes. Elle cherche
une recette de cinnamon rolls, et en trouve une !
228

Dehors, il fait froid et il pleut ; le copain d’Elizabeth, Nic,
est loin, à Washington, pendant qu’elle est à Paris, alors
Elizabeth a décidé de faire de la cuisine pour s’occuper.
Elizabeth adore cuisiner mais il n’y a rien dans le
frigidaire, aussi doit-elle commencer par se rendre à
l’épicerie. Elle prend du papier et un stylo, et dresse une
liste de courses.
Comme il pleut, Elizabeth prend un parapluie et sort.
Dehors, elle sent le froid, car elle a oublié de mettre une veste.
Alors Elizabeth retourne en mettre une. Maintenant,
elle peut enfin se rendre à l’épicerie.
À l’épicerie
Elizabeth : « Excusez-moi, avez-vous de la cannelle ? »
Le vendeur : « Elle est avec les épices. Tout droit, puis à
gauche, au rayon confitures. »
Elizabeth : « Désolée de vous déranger encore, mais où
puis-je trouver le beurre ?
— Dans l’allée des produits réfrigérés, avec le lait.
— Merci !
— Je vous en prie !
— Avez-vous de la mayonnaise ?
— Oui. À côté du ketchup.
— Où ça ?
— Au-dessus des surgelés.
— Encore merci !
— Il n’y a pas de quoi ! »
The present perfect – Le passé composé

Pour aborder ce temps, nous commencerons
directement par sa forme affirmative, en prenant pour
exemple le verbe to decide.
229

I have decided = I’ve decided, j’ai décidé
you have decided = you’ve decided, tu as décidé
he / she / it has decided = he / she : it’s decided, il ou
elle a décidé
we have decided = we’ve decided, nous avons décidé
you have decided = you’ve decided, vous avez décidé
they have decided = they’ve decided, ils ou elles ont
décidé
Dans sa forme affirmative complète, le present perfect

obéit donc toujours à la structure suivante : sujet + verbe
to have au present simple + participe passé.
I have said that – « J’ai dit ça. »

He has gone to work – « Il est parti au travail. »
Comme nous l’avons vu aux chapitres 15 et 16, le

participe passé (past participle) se forme en ajoutant
ed à la forme basique du verbe ; cette règle vaut pour
les verbes réguliers (sauf variation orthographique), les
verbes irréguliers ayant leur propre forme.
Ce qui donne :
Have I decided ? – « Ai-je décidé ? »
Notez bien que sujet et auxiliaire sont inversés par

rapport à la forme affirmative complète.
• à la forme négative :
You have not decided – « Tu n’as pas décidé. »
Notez que le not, typique de la forme négative, se place

entre l’auxiliaire avoir et le participe passé.
230

Hasn’t he / she / it decided ? – « N’a-t-il / ou elle / pas
décidé ? »
SHORT ANSWER
• affirmative :
Yes, I / you / we / they have, oui
Yes, he / she / it has, oui
• négative :
No, I / you / we / they haven’t, non
No, he / she / it hasn’t, non
Exemples :
Have you seen the new Spielberg movie ? – Yes, I have !
– « Tu as vu le nouveau Spielberg ? – Oui ! »
Haven’t you finished working for today ? – Non, I haven’t.
– « Tu n’as pas fini de travailler pour aujourd’hui ? –
Non. »
Le texte du présent chapitre aussi contient des

exemples de present perfect :
Elizabeth’s decided to cook. – « Elizabeth a décidé de

faire de la cuisine. »
She’s forgotten to put on a jacket. – « Elle a oublié de
mettre une veste. »
Ces traductions peuvent sembler indiquer que le

present perfect correspond au passé composé français
mais ce n’est pas toujours vrai. Il peut aussi indiquer :
231

• une action advenue à un moment indéterminé du
passé, comme dans la phrase : I have been to London
many times – « Je suis allé(e) à Londres de nombreuses
fois. »
• une action commencée et terminée dans le passé,

mais qui a une conséquence directe sur le présent, comme
par exemple dans les phrases : I have just bake cookies.
Do you want one ? – « Je viens de faire des gâteaux. Tu en
veux un ? »
La personne qui prononce cette phrase vient juste de
faire des gâteaux. Conséquence directe : ils sont prêts à
être mangés.
• une action commencée dans le passé mais qui

se poursuit à l’heure où l’on parle. On emploie alors
l’expression duration form – « forme de durée ». Le
present perfect, dans ce cas, s’accompagne souvent des
propositions for ou since ; il correspond à notre présent de
l’indicatif ; on emploie for pour indiquer la durée de l’action
et since pour indiquer le moment où elle a commencé.
Zoé has had her new car for two weeks. – « Zoé a sa
nouvelle voiture depuis deux semaines. »
It hasn’t rained since last month. – « Il ne pleut pas
depuis le mois dernier. »
Pour poser des questions sur la durée d’une situation,

on se sert de l’expression how long it is since suivie du
simple past à la forme affirmative. Exemple : How long it
is since you spoke to your grandmother ? – I haven’t spoken
to her since the beginning of July – « Depuis quand n’as-tu
pas parlé à ta grand-mère ? – Je ne lui ai pas parlé depuis
début juillet. »
232

Dictionary: Food – La nourriture
anchovy, anchois ingredient, ingrédient
beef, viande de bœuf meat, viande
bread, pain milk, lait
butter, beurre oil, huile
cereal, céréales parsley, persil
cheese, fromage pasta, pâtes
chicken, poulet pork, porc
chili / chile (US) / chilli (UK) / rice, riz
hot pepper, piment salt, sel
cod, morue sugar, sucre
coriander, coriandre vinegar, vinaigre
dairy, produit laitier yogurt (US) / yoghurt (UK),
egg, œuf yaourt
flour, farine
Se servir du present perfect

Ce temps est utilisé :
• avec les adverbes de fréquence et de temps :
almost, « presque » – She has almost finished writing

her book. – « Elle a presque fini d’écrire son livre. »
already, « déjà » (dans les phrases affirmatives) – I have

already bought a present for Susan. – « J’ai déjà acheté un
cadeau pour Susan. »
always, « toujours » – They’ve always been very kind to

us. – « Ils ont toujours été très gentils avec nous. »
before, « avant » – Has he studied German before ? – « Il

a fait de l’allemand avant ? »
233

ever, « jamais » – Have you ever been to Japan ? – « Tu
n’es jamais allé au Japon ? »
just, « juste » – I have just had coffee. – « Je viens juste

de boire un café. »
often, « souvent » et lately / recently, « récemment » –

Have you visited him often lately ? – « Tu es souvent allé le
voir récemment ? »
never, « ne… jamais » – They’ve never been in Africa. –

« Ils ne sont jamais allés en Afrique. »
rarely / seldom, « rarement » – She has rarely been

abroad. – « Elle est rarement allée à l’étranger. »
yet, « encore » (dans les phrases négatives et

interrogatives négatives) et « déjà » (dans les phrases
interrogatives) – She has started writing her book, but she
has not finished yet – « Elle a commencé à écrire son livre,
mais elle n’a pas encore fini. » Mais Have you washed the
floor yet ? – « Tu as déjà lavé le carrelage ? »
À RETENIR :
Ces adverbes suivent l’auxiliaire sauf before,
often, lately / recently et yet qui eux se placent à la
fin de la phrase.
Ever et never se traduisent tous deux par
« jamais », mais seul le second est considéré
comme négatif. Étant donné que l’anglais autorise
deux négations dans une même phrase, le verbe
employé avec never se mettra à la forme affirmative.
234

• avec les expressions de temps :
all morning / afternoon / evening / night / day / week
/ year / month, (pour) toute la matinée, l’après-midi, la
soirée, la nuit, la journée, la semaine, l’année, pour tout
le mois
In my life, dans ma vie
In the last few days / weeks, ces derniers jours, ces

dernières semaines
It’s the first / second / third / fourth, etc. time, c’est la

première / deuxième / troisième / quatrième fois, etc.
This week / month / year, cette semaine / ce mois-ci /

cette année
Exemples :
He’s worked all day – « Il a bossé toute la journée. »
It’s the first time I have written a book – « C’est la
première fois que j’écris un livre. »
PRÉCISION ORTHOGRAPHIQUE
Elizabeth’s mom is nice – « La maman d’Elizabeth est

gentille. »
Elizabeth’s nice – « Elizabeth est gentille. »
Elizabeth’s slept all morning – « Elizabeth a dormi toute
la matinée. »
On voit que ’s prend un sens complètement différent

dans chacun de ces trois exemples.
235

Dans la première phrase, il exprime le génitif saxon,
donc la possession.
Dans la deuxième, il représente la forme abrégée du
verbe être à la troisième personne du singulier.
Dans la troisième, il indique l’auxiliaire avoir à la forme
abrégée du present perfect.
Le contexte permet de distinguer ces différents cas.
Giving directions – Indiquer le chemin

Voici des expressions utiles pour indiquer le chemin :
Cross over (at), « traversez »

Cross the street, « traversez la rue »
Go straight on as far as / until, « Tout droit jusqu’à »
Turn left / right onto Carnaby Street, « Tournez à gauche
/ à droite sur Carnaby Street »
Walk / go along / down this street, « Prenez cette rue »
You can’t miss it, « Vous ne pouvez pas le / la manquer »
On demandera par exemple : Excuse me, do you

know where the closest underground stop is ? – Sure ! Go
straight on until the end of the street, then turn slighty to
the left and walk down the path. It will be right in front of
you. You can’t miss it ! « Excusez-moi, savez-vous où est
la station de métro la plus proche ? – Certainement ! Tout
droit jusqu’au bout de la rue, puis tournez légèrement à
gauche et prenez l’allée. Elle sera pile devant vous. Vous
ne pouvez pas la manquer ! »
236

Learn from recipes ! Apprenez en lisant des

recettes !
Les recettes anglaises et américaines offrent un
merveilleux outil linguistique et culturel. Elles vous
aideront à apprendre du vocabulaire et des façons
de s’exprimer, en plus de vous familiariser avec le
goût exquis des produits d’outre-Manche et d’outre-
Atlantique.
Apprenez aussi à mesurer les quantités en anglais.
Un conseil, commencez par le cheesecake ou, si
vous aimez la cannelle, par les cinnamon rolls. Rien
de plus simple que de trouver en ligne des recettes de
desserts et de salades.
Nous avons abordé dans ce chapitre le thème des

recettes. Mais nous avons en France nos propres unités
de mesure, et les ingrédients de nos recettes se calculent
en grammes et kilogrammes. Dans le monde anglo-saxon,
ces quantités vont-elles s’exprimer en pound et en once –
1 kg = 2,2 pounds, 1 livre = 16 once) ?
Pas vraiment. Attendez-vous à rencontrer dans
les recettes des expressions telles que teaspoons,
tablespoons, cups et des fractions de ces unités-là. Pour
garantir la précision, procurez-vous des doseurs qui leur
correspondent. On les trouve sur internet, ainsi que dans
les boutiques spécialisées. Vous pouvez aussi utiliser les
instruments auxquels ces termes se rapportent : petite
237

cuiller, cuiller à soupe et tasse standard, sachant qu’une
tasse contient environ 240 ml.
Let’s speak !
En vous servant de ce que vous venez d’apprendre,
donnez à un ami des instructions sur l’itinéraire pour
arriver à votre restaurant préféré à partir d’un endroit
connu.

beurre………………… sel……………………
anchois…………….… produits laitiers……………
coriandre………….… poisson……………
ingrédient…………… lait……………………
céréales……………… morue………………
bœuf………………….… riz……………….……
fromage……………… farine…………….…
poulet…………….…… huile…………………
poivron…………….… persil…………….…
pâtes……………….…
Exercice 2. Conjuguez au present perfect les verbes entre

parenthèses :
It’s the first time we…………… (to do) the laundry this
week. (to do the laundry = « faire la lessive »)
He…………… (to be) to Toulouse recently.
238

The bus…………… (just / to arrive).
They…………… (to live) in France all their life.
Exercice 3. Dans votre cahier, mettez à la forme négative

les phrases de l’exercice précédent.
Exercice 4. Répondez aux questions suivantes par des short

answers, d’abord par l’affirmative, ensuite par la négative :
Have you ever played volleyball, Madeleine ?
……………………………………………………
Has Monica ever been here ?

…………………………………
Laurent, François, have you tried this new brand of

yogurt ?
……………………………………………………………………
Will, have you finished doing the dishes ?

………………………………………………

CHAPTER 20
MERRY CHRISTMAS !
Dans ce chapitre, Elizabeth fête Noël en France avec

sa famille. Apprenons le present perfect continuous,
approfondissons les pronoms et les adjectifs indéfinis.
Elizabeth’s Christmas
Today is December 24th, so it’s Christmas Eve !
Elizabeth is baking Christmas cookies using an
American recipe. She loves decorating them with
frosting once they are cooked and cooled. She has
a light lunch with her parents and then they watch a
Christmas movie together.
Afterwards, Elizabeth helps her mom make her
delicious chapon au foie gras. At 8 o’clock Elizabeth,
her mom and her dad have dinner. Then, they get
ready to go to the Christmas Mass. They leave the
house at 11 pm and go to their neighborhood church.
They sing Christmas songs until midnight and then
the Mass begins. Elizabeth is a little tired, so she
has a hard time staying awake, but she enjoys the
Christmas atmosphere.
241

At the end of the Mass, they serve vin chaud along
with bûche. Elizabeth and her parents have some
and then they go home. They wish Merry Christmas
to each other and then they go to bed. Tomorrow
morning they will open their Christmas presents !
Dictionary
afterwards, ensuite, après light, léger
to bake, cuire au four Merry Christmas ! Joyeux
Christmas, Noël Noël !
Christmas carol, chant de neighborhood (US) /
Noël neighbourhood (UK), quartier
Christmas day, jour de Noël once, une fois (once upon a
Christmas eve, veillée natale time = il était une fois)
Christmas tree, sapin de Noël present, cadeau
cooked, cuit reindeer, renne
cookie (US) / biscuit (UK), Santa Claus, Père Noël
gâteaux sleigh, traîneau
to cool, refroidir stocking, chaussette
cooled, refroidi together, ensemble
to decorate, décorer to use, se servir de
frosting, glaçage wreath, guirlande
Le Noël d’Elizabeth
C’est aujourd’hui le 24 décembre, et donc veille de
Noël ! Elizabeth prépare des gâteaux de Noël en se servant
d’une recette américaine. Elle aime les décorer avec un
glaçage quand ils sont cuits et qu’ils ont refroidi.
Elle partage avec ses parents un déjeuner léger, puis
ils regardent ensemble un film de Noël.
Plus tard, Elizabeth aide sa mère à préparer son
délicieux chapon au foie gras.
242

À 20 heures, Elizabeth, sa mère et son père partagent
le dîner. Puis ils se préparent pour la messe de minuit. Ils
quittent la maison à 23 heures et se rendent à l’église de
leur quartier.
Ils chantent les chants de Noël jusqu’à minuit, puis la
messe commence. Elizabeth est un peu fatiguée, aussi
a-t-elle de la peine à veiller, mais elle aime l’atmosphère
de Noël.
À la fin de la messe, on sert le vin chaud avec la bûche.
Elizabeth et ses parents en prennent un peu et rentrent à
la maison.
Ils se souhaient joyeux Noël les uns les autres, puis
vont se coucher. Demain, ils ouvriront leurs cadeaux !
The present perfect continuous –

le passé simple progressif
Le passé simple progressif (present perfect continuous)
exprime une action commencée dans le passé et qui se
poursuit à l’heure où l’on parle. Il se forme en partant de la
structure de base : sujet + have ou’ve /’s + been verbe + ing.
• forme affirmative (complète et abrégée)
I have been running = I’ve been running (for / since), je

cours (depuis)
you have been running = you’ve been running (for /
since), tu cours (depuis)
he / she / it has been running = he / she / it’s been
running (for / since), il ou elle court (depuis)
we have been running = we’ve been running (for / since),
nous courons (depuis)
you have been running = you’ve been running (for /
since), vous courez (depuis)
243

they have been running = they’ve been running (for /
since), ils ou elles courent (depuis)
have I been running (for / since) ? est-ce que je cours

(depuis) ?
• forme négative
he has not / hasn’t been running (for / since), il ne court

pas (depuis)
haven’t they been running (for / since), ne courent-ils

pas (depuis) ?
SHORT ANSWERS
Has she been running for an hour ? – Yes, she has / No,
she hasn’t – « Elle court depuis une heure ? – Oui / Non. »
On utilise le present perfect continuous
• pour exprimer la durée d’une action en cours. On

dira par exemple : They have been building their new house
since last April – « Ils construisent leur nouvelle maison
depuis le mois d’avril. »
• pour souligner la continuité d’une action intervenue

dans un passé récent et / ou non encore terminée.
Exemple : I’ve been working all day – « J’ai déjà travaillé
toute la journée. »
244

Dans ce dernier exemple, l’accent porte sur l’action,
qui n’est pas nécessairement finie et dont on veut mettre
en évidence la continuité.
Voyez la différence avec la même phrase conjuguée au
present perfect : I have worked all day – « J’ai travaillé toute
la journée. » Dans ce dernier cas, l’intérêt se concentre sur
une action qui a eu lieu mais qui est achevée au moment
où l’on en parle.
Dictionary: Fruit and vegetables – Fruits et

légumes
apple, pomme melon / cantaloupe, melon
artichoke, artichaut mushroom, champignon
banana, banane onion, oignon
bean, haricot peach, pêche
beet (US) / beetroot (UK), pear, poire
betterave pepper, poivre
blueberry, myrtille plum, prune
carrot, carotte potato, pomme de terre
cranberry, canneberge radish, radis
cucumber, concombre raspberry, framboise
currant, groseille strawberry, fraise
eggplant, aubergine tomato, tomate
grapes, raisin watermelon, pastèque
leek, poireau
Indefinite adjectives and pronouns –

Adjectifs et pronoms indéfinis
Voyons maintenant quelques adjectifs et pronoms
indéfinis dont nous n’avons pas encore parlé mais qui
sont néanmoins utiles.
245

Nous allons à chaque fois traiter d’abord l’adjectif, puis
le pronom, sauf pour whole qui est seulement adjectif
et pour none qui est seulement pronom ; des exemples
permettront d’en comprendre l’usage.
Autre / autres : adjectif other ; exemple : The other day
I went to the park – « L’autre jour, je suis allé(e) au parc. »
Pronom the other (one) / the others ; exemple : I do not
want that dress, I choose the other one – « Je ne veux pas
de cette robe, je choisis l’autre. »
Un autre / une autre : adjectif another ; exemple : I
want another glass of water – « J’ai envie d’un autre verre
d’eau. » Pronom another ; exemple : There’s another – « En
voilà un autre. »
Chacun / chacune : adjectif every ; exemple : Every day
I walk to work – « Chaque jour je vais au travail à pied. »
Pronom each ; exemple : Each of you should learn French –
« Chacun de vous devrait apprendre le français. »
Tout (le) / toute (la) / tous (les) / toutes (les) : adjectif
all ; exemple : All my friends are my age – « Tous mes amis
ont mon âge. » Pronom all ; exemple : All of my friends are
my age – « Tous mes amis ont mon âge. »
Tout (le) / toute (la) / tous (les) / toutes (les) / la totalité
(des) : adjectif whole + substantif ; exemple : The whole
house was dirty – « Toute la maison était sale. »
(Tous / toutes) les deux : adjectif both ; exemple : Both
my brothers are wonderful – « Mes deux frères sont
merveilleux. » Pronom both ; exemple : Both are wonderful
– « Les deux sont merveilleux. »
Aucun(e) des deux : adjectif neither ; exemple : Neither
baguette is good – « Aucune des deux baguettes n’est
bonne. » Pronom neither ; exemple : I like neither of them –
« Je n’aime aucun des deux. »
246

Aucun (parmi un grand nombre) : adjectif none ;
exemple : None of them spoke Arabic – « Aucun d’eux ne
parlait l’arabe. »
l’un / l’une des deux : adjectif either ; exemple : I don’t
like either jacket – « Aucune des deux vestes ne me plaît. »
Pronom either ; exemple : Do either of you know Elizabeth ?
– « L’un(e) de vous deux connaît-il / elle Elizabeth ? »
Il faut connaître également l’expression each other,
« l’un l’autre », comme dans la phrase : They look at each
other across the security chek – « Ils se regardent (l’un
l’autre / mutuellement) à travers le portique de sécurité. »
Indefinite compounds – Les indéfinis

composés
Vous trouverez ci-dessous les pronoms et les adverbes
indéfinis se composant de some, any, no et every, et se
formant en ajoutant les suffixes — one / — body / — thing
/ — where.
PRONOMS
• Personnes
Some, somebody / someone, quelqu’un
Any, anybody / anyone, quiconque
No, nobody / no one, personne, aucun / aucune, nul /
nulle
Every, everybody / everyone, tous, toutes
• Choses
Something, quelque chose
Anything, rien, aucun / aucune
247

Nothing, rien
Everything, tout, toute, tous, toutes
ADVERBES DE LIEU
Somewhere, quelque part
Anywhere, en quelque / aucun lieu, nulle part
Nowhere, nulle part
Everywhere, partout
Les indéfinis composés obéissent aux mêmes règles

que les adjectifs et les pronoms indéfinis (voir sur ce point
le chapitre 13).
Les dérivés de some s’emploient dans les phrases

affirmatives en forme d’offre et de demande.
• Somebody / someone ; exemple : Somebody has to

clean the bathroom – « Il faut que quelqu’un nettoie la salle
de bains. »
• Something ; exemple : Something is wrong with the
washing machine. It makes a strange noise – « La machine
à laver a quelque chose qui ne va pas. Elle fait un drôle
de bruit. »
Les dérivés de any s’emploient dans les phrases

interrogatives, négatives, interrogatives négatives et
dubitatives.
• Anybody / anyone ; exemple : Can anybody help me ?

– « Quelqu’un peut-il m’aider ? » It’s easy, anyone can do
it – « C’est facile, n’importe qui peut le faire. »
• Anything ; exemple : I’m hungry. Do you have anything
to eat ? – « J’ai faim. As-tu quelque chose à manger ? »
248

En revanche, les dérivés de no s’utilisent avec des
verbes à la forme affirmative.
• Nobody / no one ; exemple : Nobody is home – « Il n’y
a personne à la maison. » No one likes him – « Personne
ne l’aime. »
• Nothing ; exemple : Nothing will stop me – « Rien ne
m’arrêtera. »
Les dérivés d’every se rencontrent dans les phrases
affirmatives et interrogatives.
• Everybody / everyone ; exemple : She is very nice.
Everybody likes her – « Elle est vraiment charmante. Tout
le monde l’aime. » The situation is very clear. Everyone
understands it – « La situation est très claire. Tout le
monde la comprend. »
• Everything ; exemple : Is everything resolved ? Can I
back home now ? – « Tout est-il réglé ? Puis-je rentrer chez
moi maintenant ? »
« To ask » and other similar verbs – To ask

et autre verbes similaires
Nous avons décrit la structure de base de la langue
anglaise en employant l’expression « SVO » pour sujet
+ verbe + objet (+ autres compléments). Mais certains
verbes qui, en français, réclament un complément de nom,
préfèreront opter en anglais pour la construction dite du
double accusatif, à savoir : sujet + verbe + complément
d’objet indirect (sans préposition) + complément d’objet.
En voici quelques-uns :
to ask, demander
to bring, porter, apporter
249

to buy, acheter
to get, prendre, comprendre, obtenir
to give, donner
to make, faire
to show, montrer
to tell, dire, raconter
Exemple :
Why don’t you offer her a cup of tea ? = Why don’t you
offer a cup of tea to her ? « Pourquoi ne lui offres-tu pas
une tasse de thé ? »
À RETENIR :
Il y a des verbes qui refusent cette construction
dite du double accusatif et qui, au contraire, sont
suivis de l’objet + to + complément d’objet indirect.
L’un d’eux est to say, « dire ».
Ce qui donne : You can tell me everything = You
can say everything to me – « Tu peux tout me dire. »
On préfèrera la première construction pour des
raisons de rapidité.
La construction du « double accusatif » n’est
pas utilisée quand le complément d’objet est un
pronom : Why don’t you offer it to her / to Stacy ?
– « Pourquoi ne le lui offres-tu pas ? Pourquoi ne
l’offres-tu pas à Stacy ? »
250

Practice (US) / practise (UK) the four main skills :

reading, writing, speaking and listening ! Entraînez-
vous aux quatre compétences principales : lire, écrire,
parler, écouter !
Le présent ouvrage vous permet certainement
de vous entraîner à la lecture. L’écriture, elle, y reste
limitée puisque nous vous fournissons des exercices
à corriger grâce aux solutions présentées à la fin du
livre.
Dès le chapitre 16, je vous ai encouragés à trouver
quelqu’un avec qui pratiquer activement l’anglais
à l’oral et vous entraîner à utiliser les structures et
expressions apprises.
Je vous invite également à écrire en anglais à cette
même personne, ou à d’autres qui soient à même de
vous corriger ; entraînez-vous aussi à écouter parler
anglais.
Tout cela vous aidera à devenir plus proficient
– « compétent » – dans ces différents domaines.
Christmas ! Noël !
Les traditions différent entre la France et les pays
anglo-saxons.
Aux États-Unis, les cadeaux de Noël se déposent soit
sous l’arbre, soit dans cette fameuse chaussette que les
Français connaissent généralement par la littérature et
le cinéma. Par ailleurs, Noël est un jour férié sur tout le
251

territoire américain, à l’exception des îles Vierges. Quant
au menu, il est le même que celui de Thanksgiving.
Concluons en rappelant qu’au Royaume-Uni comme
aux États-Unis, il est des groupes de personnes, parmi les
plus religieuses, qui font caroling ; cette tradition consiste
à chanter des chants de Noël en passant de maison en
maison, ou dans les hôpitaux, ou encore dans les maisons
de repos.
Let’s speak !
Parlez anglais avec votre ami en vous servant des
dernières constructions apprises – celles avec to ask et
verbes similaires.
Exercice 1. Traduire les mots et expressions suivants :

cuire au four…………………… tomate…………………….……
refroidir…………………………… Joyeux Noël ! ………………
la veillée de Noël……….…… gâteau……………………….…
pomme……………………….…… arbre de Noël………………
cuit………………………………..…
décorer……………………………
quartier……………………………
pastèque…………………………
Noël…………………………………
léger……………………………..…
glaçage……………………..…
le jour de Noël………….…
utiliser…………………….……
chaussette………………..…
poireau…………………………
252

Exercice 2. Remplir avec le present perfect ou avec le
present perfect continuous :
I…………… (just / miss) the train : it’s the fourth time this
week.
The cleaning lady…………… (work) all afternoon but

she…………… (not / clean) the upstairs bathroom yet.
She…………… (not / hear) from her daughter in the last

few days.
The woman…………… (polish) her many leather shoes all

morning. That’s why her hands are so dirty.
Exercice 3. Complétez avec des composés de some, any, no

et every référés à des personnes :
The girl is not alone. There’s………… with her now. (alone
= seule)
Albert is a nice boy.………… likes him.
……………………………………………… can solve this problem.

It’s too difficult.
Does………… know Mr Martin ?
253

Exercice 4. Complétez avec des composés de some, any, no
et every référés à des choses :
Do you need………… else, dear ? – No, thanks. (dear
= cher)
She’s a very elegant woman. She always wear…………

gold. (gold = en or)
Is………………………… OK ? You look very pale. (pale = pâle)
When I need to relax I always go out and buy………………………

new.

CHAPTER 21
HAPPY EASTER !
Nous allons maintenant retrouver Elizabeth pour la

fête de Pâques ; nous étudierons le conditionnel présent
et la phrase hypothétique.
Elizabeth’s Easter
Elizabeth loves holidays in general and Easter in
particular. She really likes spring, that brings color
and joy after the gloomy winter. This year she will
turn 28, so she is no longer a little girl, but her mom
still buys her an Easter egg.
Since she likes to celebrate following American and
French traditions, she prepared things beforehand.
She bought an Easter basket for each of her
parents and put candy and chocolate eggs inside
them. She also got some colorful plastic eggs and
some extra candy, to prepare an egg hunt for her
neighbors’granddaughters. On Easter Day, Elizabeth
and her parents wake up early. She opens her
Easter egg and gives her parents their surprise
255

Easter baskets. They are all happy to be celebrating
together !
« Mom, dad, would you like some hot chocolate with
gâteaux ? » Elizabeth asks. « Sure, sweetheart »,
they answer. She makes hot chocolate for herself
and them and they have breakfast together.
After breakfast, Elizabeth takes a shower and
gets dressed combining bright and pastel-colored
clothes and shoes. Then, she hides the plastic eggs
filled with candy and some money in the yard and
goes upstairs to call the children.
« Marthe, Julie, are you ready for the egg hunt ? »
she asks. « Yey !!!! » they answer, excitedly.
They have lots of fun looking for the eggs and as
soon as they’ve found all of them they ask : « Can we
eat some candy ? » Elizabeth replies : « Yes, but just a
little. It’s almost lunch time ! If you eat a lot now, you
won’t eat your lunch ! »
Elizabeth asked her mom to prepare an American
dish for lunch, so they are having baked ham with
pineapple glaze. Elizabeth can’t wait to taste it !
Dictionary
a piece of candy, un bonbon Easter basket, panier de
beforehand, à l’avance Pâques
bright, brillant egg hunt, chasse aux œufs
butterfly, papillon excitedly, avec excitation
candy (uncountable), des extra, supplémentaire
bonbons filled with, empli de
colorful, coloré to follow, suivre
early, tôt following, suivant
full, plein
256

Happy Easter ! Joyeuses no longer, ne… plus
Pâques ! to open, ouvrir
herself, elle-même sweetheart, chéri
to hide (hid / hidden), caché to turn (+ age), avoir passé
(irrégulier) (les)
holiday, fête / vacances Yey ! Super !
little girl, fillette
Les Pâques d’Elizabeth

Elizabeth adore les fêtes en général et Pâques en
particulier. Elle aime beaucoup le printemps qui apporte
des couleurs et de la joie après le sombre hiver. Elle a
eu 28 ans cette année, elle n’est donc plus une petite
fille, pourtant sa mère lui achète toujours son œuf de
Pâques. Comme elle aime faire la fête selon les traditions
américaine et française, elle a préparé les choses à
l’avance. Elle a acheté un panier de Pâques pour chacun
de ses parents, et elle y a mis des bonbons et des œufs en
chocolat. Elle a pris aussi des œufs colorés en plastique
et des bonbons en plus afin de préparer une chasse aux
œufs pour les petits-enfants des voisins.
Le jour de Pâques, Elizabeth et ses parents se réveillent
de bonne heure. Elle ouvre son œuf de Pâques et donne à
ses parents leur panier surprise. Tout le monde est ravi de
fêter Pâques ensemble !
« Maman, papa, voulez-vous du chocolat chaud et des
gâteaux ? demande Elizabeth.
— Et comment, chérie ! »
Elle prépare du chocolat chaud pour elle et pour eux, et
ils partagent le petit déjeuner.
Après le petit déjeuner, Elizabeth prend une douche
et enfile des vêtements et des chaussures combinant
couleurs vives et pastel.
257

Puis elle cache dans la cour des œufs en plastique
contenant les bonbons et un peu d’argent, et elle monte à
l’étage appeler les fillettes.
« Marthe, Julie ! Vous êtes prêtes pour la chasse aux
œufs ?
— Super !!! » répondent-elles, tout excitées.
Elles s’amusent beaucoup à chercher les œufs et,
après qu’elles les ont tous trouvés, elles demandent :
« On peut manger des bonbons ?
— Oui, mais pas trop, répond Elizabeth. C’est presque
l’heure de déjeuner ! Si vous en mangez beaucoup
maintenant, vous ne mangerez rien au déjeuner ! »
Elizabeth a demandé à sa mère de préparer un plat
américain pour le déjeuner, alors ils mangeront du jambon
rôti et des glaces à l’ananas. Elizabeth a hâte d’y goûter !
The present conditional –

le conditionnel présent
En anglais comme en français, il y a deux types de
conditionnels : le conditionnel présent (present conditional)
et le conditionnel passé (past conditional).
Commençons par le present conditional :
• à la forme affirmative (complète et abrégée)
I would cook = I’d cook, je cuisinerais

you would cook = you’d cook, tu cuisinerais
he / she / it would cook = he / she / it’d cook, il ou elle
cuisinerait
we would cook = we’d cook, nous cuisinerions
you would cook = you’d cook, vous cuisineriez
they would cook = they’d cook, ils ou elles cuisineraient
258

Viennent ensuite :
• à la forme interrogative
would he cook ? cuisinerait-il ?
• à la forme négative
you would not cook = you wouldn’t cook, tu ne cuisinerais

pas
• à la forme interrogative négative
wouldn’t we cook ? ne cuisinerions-nous pas ?

SHORT ANSWER
affirmative : yes, you would, si

négative : no, you wouldn’t, non
En anglais, le conditionnel a les mêmes fonctions

linguistiques qu’en français, parmi lesquelles nous
retiendrons les phrases hypothétiques de deuxième et de
troisième type.
Voici d’abord deux phrases au conditionnel (la phrase
hypothétique sera approfondie dans la deuxième partie
du présent chapitre) :
I’d really like some coffee now – « J’aimerais vraiment

prendre un café maintenant. »
Would you like some water ? – « Veux-tu de l’eau ? »
259

Dictionary: Easter – Pâques
Ash Wednesday, mercredi Holy Saturday, Samedi saint
des Cendres Holy Tuesday, Mardi saint
bee, abeille Holy Week, Semaine sainte
bonnet, bonnet hot cross bun (UK), petit pain
bouquet, bouquet de fleurs aux fruits secs marqué d’une
bow, nœud croix
Easter bunny, lapin de jelly bean (US / RU), bonbon à
Pâques la gélatine
chick, poussin ladybug, coccinelle
chocolate, chocolat lamb, agneau
cross, croix Lent, Carême
daffodil, jonquille lily, lys
Easter Sunday, dimanche de Maundy Thursday, Jeudi saint
Pâques parade, parade, défilé
flower, fleur peeps (US), genre de
Good Friday, Vendredi saint marshmallow
grass, herbe tulip, tulipe
Holy Monday, lundi de Pâques
La phrase hypothétique
La phrase hypothétique se compose d’une proposition
principale (main clause) et d’une subordonnée (if-clause)
qui exprime la condition nécessaire pour que se vérifie
l’affirmation de la proposition principale. Comme son nom
l’indique, la subordonnée est généralement introduite
par la conjonction de subordination « si » ; elle précède
ou suit la proposition principale. Il existe des phrases
hypothétiques de différents types : zéro, un, deux et trois.
Nous allons nous concentrer sur les trois premiers.
La phrase hypothétique de type zéro (zero conditional)
exprime des vérités universelles ou des conditions
260

habituelles ; le temps qui y est employé est le même
dans la proposition principale et dans la proposition
subordonnée. Exemple : If / When you put salt into a
liquid it dissolves – « Si l’on met / Quand on met du sel
dans un liquide, il se dissout » (simple present + simple
present).
La phrase hypothétique de type un (type 1) intéresse à
proprement parler les conditions exigées ou la possibilité.
Exemple : If you work hard, you’ll achieve a lot – « Si tu
travailles dur, tu réussiras bien » (simple present + simple
future).
La phrase hypothétique de type deux (type 2) évoque
des hypothèses possibles, imaginaires ou difficilement
réalisables. Exemple : If you worked hard, you would
achieve a lot – « Si tu travaillais dur, tu réussirais bien »
(simple past + present conditional).
Habitudes du passé
Le simple past, que nous avons déjà étudié, peut être
utilisé pour exprimer des habitudes du passé.
On a recours à deux expressions possibles :
Used to + infinitif sans to

Would + infinitif sans to
Used to met en valeur
• l’habitude et la continuité de l’action. Exemple : When

my mom, my brothers and I were at the seaside, we used to
pick blackberries on our way to the beach – « Quand nous
étions au bord de la mer, ma mère, mes frères et moi,
nous cueillions des mûres en allant à la plage. »
261

• les habitudes passées qui contrastent avec le
présent. Exemple : When I was a little girl, I used to go
to bed early in the evening. Now, I practically never do –
« Quand j’étais petite, je me couchais de bonne heure. Ce
n’est pratiquement jamais le cas aujourd’hui. »
On emploie would
• pour évoquer des habitudes ou des comportements

répétés et / ou prévisibles du passé. Exemple : Whenever
there was a family get-together, my grandmother would
make her delicious classic cheesecake – « Chaque fois
que la famille se réunissait, ma grand-mère préparait
son délicieux cheesecake traditionnel. »
En conclusion, dès lors que used to ou would servent à

évoquer des habitudes du passé, ils sont interchangeables,
sauf dans le cas où used to est utilisé pour insister sur
le contraste avec le présent. Ainsi aurions-nous pu dire
ci-dessus : When my mom, my brothers and I were at the
seaside, we would pick blackberries on our way to the
beach – « Quand nous étions au bord de la mer, ma mère,
mes frères et moi, nous cueillions des mûres en allant à
la plage. »
Verbes commandant la forme en ing ou

l’infinitif
Les verbes suivis d’une préposition et les verbes suivis
d’un adjectif et d’une préposition appellent toujours la
forme en ing :
to apologize for, s’excuser de

to be afraid of, avoir peur de
262

to be tired of, être fatigué de
to be used to, avoir l’habitude de
to feel like, avoir envie de
to get used to, s’habituer à
to give up, renoncer
Deux exemples :
She was tired of working – « Elle était fatiguée de
travailler. »
I feel like going on a holiday – « J’ai envie de partir en
vacances. »
To see / to hear – Voir / entendre

Intéressons-nous maintenant à la façon de rendre
en anglais les verbes « voir » et « entendre », ainsi que
d’autres analogues.
To see peut signifier :
• « voir » au sens de la capacité visuelle. Exemple :

Can you see that star ? It’s the North star – « Tu vois cette
étoile ? C’est l’étoile polaire. »
• « comprendre ». Exemple : Do you see what I mean ? –

« Tu comprends ce que je veux dire ? »
• « aller voir ». Exemple : Since you keep having

headaches, you should see a doctor – « Puisque tu continues
d’avoir mal à la tête, tu devrais aller voir un médecin. »
To look (at) se traduit par « regarder », comme par

exemple dans la phrase : Look ! There’s Harry ! – « Regarde !
Voilà Harry ! »
263

To watch veut dire « regarder » mais avec un sens de
continuité – « observer, surveiller. » Exemple : My boyfriend
and I like watching TV after dinner – « Mon copain et moi,
nous aimons regarder la télé après le dîner. »
To hear correspond au français « entendre ». I love to

hear birds sing – « J’adore entendre les oiseaux chanter. »
To listen (to) veut dire « écouter ». I’m talking to you. Are

you listening to me ? – « Je te parle. Tu m’écoutes ? »
L’anglais a pris aujourd’hui une dimension

internationale et il arrive que l’on soit obligé de
l’utiliser dans son travail, quand bien même on ne
le maîtrise pas parfaitement, donc avec des risques
d’erreurs.
Étant donné que repérer les erreurs des autres est
une marque de compétence, je ne saurais trop vous
conseiller de les relever, sans chercher à culpabiliser
la personne évidemment.
Cet exercice vous permettra de vous entraîner
activement à la pratique de la langue.
Si vous êtes sûr que la personne se trompe, et si
vous avez une relation de confiance avec elle, n’hésitez
pas à lui proposer une correction ; en procédant avec
tact, ce sera l’occasion de mettre en valeur votre
compétence sans blesser personne.
264

Easter ! Pâques !
Le Royaume-Uni aime à multiplier les symboles de
Pâques et du printemps. Nous avons parlé ci-dessus des
hot cross buns et des daffodils. Les gâteaux en question
marquent la fin du Carême ; quant aux jonquilles, elles
symbolisent la renaissance.
Si ces traditions sont purement britanniques, il en
est aussi que les Anglais partagent avec les Américains,
comme par exemple les œufs colorés, les cream eggs
(des œufs en chocolat fourrés à la crème) et la chasse
aux œufs qui du reste se pratique aussi en France.
Let’s speak !
Entraînez-vous à utiliser les différentes façons de
traduire en anglais les verbes « voir », « entendre », ainsi
que leurs analogues.
Exercice 1. Traduire les phrases suivantes, empruntées au texte

Elizabeth adore les fêtes en général et Pâques en
particulier.
………………………………………………………………………
Comme elle aime faire la fête selon les traditions

américaine et française, elle a préparé des choses en avance.
………………………………………………………………………
………………………………………………………………………
265

Elles s’amusent beaucoup à chercher les œufs.
………………………………………………………………………
Elizabeth a demandé à sa maman de préparer un

plat américain pour le déjeuner, alors ils mangeront du
jambon rôti et des glaces à l’ananas.
………………………………………………………………………
………………………………………………………………………

dimanche de Pâques…………………………
tulipe………………………………………
petit lapin…………………………….…
croix………………………………….……
Vendredi saint…………………….…
agneau………………………………..…
mercredi des Cendres………………
jonquille……………………………..…
fleur…………………………………….…
coccinelle…………………………..…
Mardi saint………………………..…
bonnet………………………………..…
lys……………………………………....…
parade, défilé…………………....…
Carême……………………………...…
Samedi saint……………………..…
herbe…………………………….…..…
nœud………………………………...…
poussin……………………………..…
Semaine sainte………………..…
266

Exercice 3. Conjuguez les verbes entre parenthèses en employant
la forme correcte du present conditional :
Tell him not to open that door ! He………… (be) shocked.
It’s a pity, Nic isn’t here. I’m sure he………… (help) us.
I………… (bake) a cake as a dessert, but I don’t have any

flour.
Don’t tell her that story. She…………………… (not believe) it.
Exercice 4. Réécrivez les phrases suivantes en utilisant

would ou used to :
When she was younger, she spent a lot of money, but
now she saves it. (to save money = mettre de côté)
………………………………………………………………………
………………………………………………………………………
When they said she was wrong she got angry. (to be
wrong = se tromper)
………………………………………………………………………
………………………………………………………………………
We talked a lot, but now we don’t.

………………………………………………………………………
When she was little, she ate a lot of sweets.

………………………………………………………………………

CHAPTER 22
HAPPY 4TH JULY !
Elizabeth est repartie pour les États-Unis afin de

célébrer avec Nic le 4-Juillet, fête de l’Indépendance
américaine. Nous étudierons dans ce chapitre les
comparatifs et les superlatifs.
Elizabeth’s first Independence Day in the US

It’s 4th July today, so it’s Independence Day in the
United States ! Elizabeth’s in Lansing with Nic again.
She arrived yesterday, but she slept a lot on the
plane so she doesn’t have jet lag. Elizabeth and Nic
wake up at 9 and have breakfast with Nic’s parents.
Nic’s mom makes her wonderful pancakes and
serves grilled frankfurters with cheese on the side.
They are both really good !
After breakfast they all get ready and go to the
parade downtown by car. The parade starts at about
11 am and finishes around 2 pm. There are lots of
people and everyone’s excited, but Elizabeth’s more
enthusiastic than them, since she’s never celebrated
Independence Day before. She’s only studied it in
her history books !
269

They all watch the clowns, the antique automobiles,
the musicians, dance troupes, community groups
and military units pass by. Elizabeth has fun and
takes a lot of pictures. That evening, she goes with
Nic and his friends to see the fireworks at Riverfront
Park. They take camping chairs and blankets to
sit on, a few bottles of beer in a cooler and some
snacks.
The fireworks are the most beautiful she has ever
seen, and watching them with Nic is very romantic.
Dictionary
anthem, hymne freedom, liberté
balloon, ballon good, bien
bingo, loto grilled, grillé
bonfire, feu de joie musician, musicien
both, les deux pancakes, pancakes
downtown, centre-ville pledge of allegiance, serment
drum, tambour de fidélité
eagle, aigle side, côté
fireworks, feux d’artifice sparkler, cierge magique
flag, drapeau to start, commencer
frankfurter, saucisse de stripe, rayure
Francfort yesterday, hier
Elizabeth fête pour la première fois le jour

de l’Indépendance aux États-Unis
C’est aujourd’hui le 4 juillet, donc c’est le jour de
l’Indépendance aux États-Unis ! Elizabeth est de nouveau
à Lansing avec Nic. Elle est arrivée hier mais elle a
270

beaucoup dormi dans l’avion et ne sent pas le décalage
horaire
Elizabeth et Nic se réveillent à 9 heures et ils prennent
le petit-déjeuner avec les parents de Nic. La mère de Nic
fait ses merveilleux pancakes accompagnés de saucisses
de Francfort grillées et de fromage. Les deux sont
excellents !
Après le petit-déjeuner, ils se préparent et vont en
voiture voir la parade au centre-ville.
La parade commence vers 11 heures et s’achève
autour de 14 heures. Il y a foule et tous sont émus,
mais Elizabeth est plus enthousiaste qu’eux car elle n’a
encore jamais célébré le jour de l’Indépendance. Elle l’a
seulement étudié dans ses livres d’histoire !
Ils regardent défiler les clowns, les voitures anciennes,
les musiciens, les troupes de danse, les associations de la
ville et les détachements militaires. Elizabeth s’amuse et
prend beaucoup de photos.
Le soir, elle va avec Nic et ses amis voir les feux
d’artifice à Riverfront Park. Ils apportent des sièges de
camping et des couvertures pour s’asseoir, quelques
bouteilles de bière dans une glacière, et un casse-croûte.
Le feu d’artifice est le plus beau qu’elle ait jamais vu, et
le regarder avec Nic est très romantique.
The equality comparative –

le comparatif d’égalité
Il se construit en employant les structures suivantes :
• Avec les adjectifs et les adverbes : as + adjectif /

adverbe + as
271

Exemples :
Is he as young as her / as she is ? « Est-il aussi jeune
qu’elle ? »
Elisa doesn’t speak Swedish as fluently as her friend
does – « Elisa ne parle pas le suédois aussi couramment
que son copain. »
• Avec les substantifs (y compris sous-entendus) :

as + much + substantif au singulier + as / as + many
+ substantif au pluriel + as
Exemples :
There isn’t as much tea as (there was) before – « Il n’y a
pas autant de thé qu’avant. »
They don’t know as many people as Paul does – « Ils ne
connaissent pas autant de monde que Paul. »
• Avec les verbes : verbe + as much as
Exemple :
Pierre and Paul’s friends don’t drink as much as they do –
« Les amis de Pierre et Paul ne boivent pas autant qu’eux. »
Pour traduire les expressions du type « le double » / « le

triple » / « trois fois plus », l’anglais utilise le comparatif
d’égalité précédé de twice / three times.
Exemples :
The Eiffel Tower is twice as high as the Ariane Tower
– « La tour Eiffel est deux fois plus haute que la tour
Ariane. »
The manager of that office earns three times as much as
its employees – « Le manager de ce bureau gagne trois
fois plus que ses employés. »
272

Dictionary: United States and United
Kingdom – États-Unis et Royaume-Uni
The United States
amendment (article bipartisme (Parti républicain
added to the Constitution), / Parti démocrate)
amendement (article ajouté Congress (Senate + House of
à la Constitution) Representatives), Congrès
Bill of Rights (1st 10 (Sénat + Chambre des
amendments), Déclaration représentants)
des droits (10 premiers President, président
amendements) Senate, Sénat
bipartisanship (Democratic
Party / Republican Party),
The United Kingdom
amendment (change of a bill), Parlement (Chambre des
amendement (modification communes + Chambre des
d’une proposition de loi) lords)
Human Rights Act, unwritten constitution,
Déclaration des droits constitution non écrite
humains House of Commons, Chambre
bipartisanship (Labour des communes
party / Conservative Party), Prime Minister, Premier
bipartisme (le Labour, le ministre
Parti conservateur) Queen, reine
Parliament (House of House of Lords, Chambre des
Commons + House of Lords), lords
USA and UK – États-Unis et Royaume-Uni

bureaucracy, bureaucracie citizen, citoyen
Cabinet, Conseil des civil rights, droits civiques
ministres party, parti
273

The majority comparative and superlative –
comparatif et superlatif de supériorité
Avec les adjectifs monosyllabiques et bisyllabiques

se terminant par y / e / er / owe, et avec les adverbes
de même forme que les adjectifs, le comparatif et le
superlatif de supériorité se forment comme suit :
• comparatif : adjectif / adverbe + er + than

• superlatif : the + adjectifs / adverbe + est (+ of / in)
Deux exemples :
She’s prettier than her friends – « Elle est plus jolie que
ses copines. »
She’s the prettiest of all – « C’est la plus jolie de toutes. »
À RETENIR : dans ce cas aussi, l’y tombe quand il

est précédé d’une consonne ; il est remplacé par i,
comme nous venons de le voir avec pretty.
Avec tous les autres adjectifs, et avec les adverbes en

ly dérivant d’un adjectif, nous avons :
• comparatif : more + adjectif / adverbe + than

• superlatif : the most + adjectif / adverbe (+ of / in)
Exemples :
Paul’s girlfriend is more beautiful than I expected – « La
copine de Paul est plus jolie que je ne pensais. »
She’s the most beautiful of the girlfriends Paul has
had – « C’est la plus belles des copines que Paul ait
fréquentées. »
Nous avons trouvé dans le texte du présent chapitre
les deux phrases suivantes :
274

Elizabeth’s more enthusiastic than them – « Elizabeth
est plus enthousiaste qu’eux. »
The fireworks are the most beautiful (that) she has
ever seen – « Le feu d’artifice est le plus beau qu’elle ait
jamais vu. »
Avec les substantifs au singulier ou au pluriel (y

compris sous-entendus), nous trouverons :
• comparatif : more + substantif + than

• superlatif : the most + substantif + (+ of / in)
En voici deux exemples :

Vincent’s girlfriend has (US) / has got (UK) more books
than him / than he does – « La copine de Vincent a plus
de livres que lui. »
This is the bookstore which has the most foreign books
in town – « C’est la librairie de la ville qui a le plus de
livres étrangers. »
Avec les verbes, la structure sera la suivante :
• comparatif : verbe + more than

• superlatif : verbe + the most (+ of / in)
Exemples :
Boys eat more than girls – « Les garçons mangent plus
que les filles. »
My brothers eat the most in my house – « Chez moi, ce
sont mes frères qui mangent le plus. »
Comme vous avez pu le voir dans ces exemples, le

deuxième terme de la comparaison est généralement
introduit par than. Cette règle présente des exceptions.
C’est le cas dans les comparatifs d’origine latine.
275

Par exemple, dans les cas superior / inferior / prior –
« supérieur », « inférieur », « antérieur » – le deuxième
terme de la comparaison est introduit par to.
On dira ainsi :
She thinks she’s superior to everybody – « Elle se croit
supérieure à tout le monde. »
Le superlatif est toujours précédé de the, mais il peut

être suivi :
• d’of / among quand l’élément de comparaison est

une quantité ou un groupe ;
• d’in / on quand l’élément de comparaison est un lieu ;
• du pronom relatif that qui introduit une proposition
relative (le pronom relatif peut cependant être omis quand
il n’est pas sujet).
Punctuality, delay and advance –

ponctualité, avance et retard
What time is it ? n’est pas la seule façon de demander

l’heure en anglais. On peut dire aussi : What’s the time
by your watch ? – « Quelle heure est-il à ta montre ? »
Les réponses possibles : It’s eleven ten pm by my watch
(langage informel) / It’s ten past eleven (in the evening) by
my watch (langage formel) / My watch says it’s ten past
eleven pm – « À ma montre, il est onze heures dix. » Un
interlocuteur, consultant sa montre à son tour, pourra
ajouter : My watch says it’s ten past eleven pm – « Il est
11 heures 10 à ma montre. » Et l’on pourrait préciser
dans ce dernier cas : Your watch is ten minutes fast – « Ta
montre avance de dix minutes » – ou inversement : Your
watch is fifteen minutes slow – « Ta montre retarde d’un
quart d’heure. »
276

Quand on a un rendez-vous, on peut :
• être en avance : to be early. Exemple : I only arrived

five minutes early but no one was there yet – « Je suis
arrivé(e) avec seulement cinq minutes d’avance mais il
n’y avait encore personne. »
• être en retard : to be late. Exemple : I’m late for work !

– « Je suis en retard à mon travail ! »
• être pile à l’heure : to be on time. Exemple : She’s

dependable, she’s always on time – « Elle est fiable, elle
est toujours pile à l’heure. »
• arriver à temps : to be in time. Exemple : There you

are ! You arrived just in time for coffee – « Te voilà ! Tu
arrives à temps pour le café. »
Use English subtitles ! Choisissez les sous-titres en

anglais !
Lorsque vous regardez un film ou une série en
anglais, je vous conseille d’opter pour les sous-titres
en langue originale, tant que vous en aurez besoin
pour comprendre les dialogues.
En effet, les sous-titres en français ruineraient
l’exercice ! Vous risqueriez de vous concentrer sur
la lecture en français en oubliant de faire des efforts
pour comprendre. Inversement, les sous-titres en
langue originale vous serviront utilement de béquille
jusqu’à ce que vous soyez capable de marcher tout(e)
seul(e). En outre, ils vous offriront un entraînement à
la compréhension.
277

La France, comme d’autres nations européennes, a
renoncé à ses colonies après la Seconde Guerre mondiale
et s’efforce désormais d’établir avec ces pays des relations
diplomatiques équilibrées, au nom d’un intérêt commun…
L’Empire britannique, c’est autre chose. Lui a évolué en
donnant naissance au Commonwealth, une organisation
composée de cinquante-deux États répartis sur les cinq
continents. Ces pays-là partagent une charte de valeurs
et de principes, ainsi que des politiques communes qui
font tous les deux ans l’objet d’une concertation.

C’est aujourd’hui le 4 juillet, donc c’est le jour de
l’Indépendance aux États-Unis !
……………………………………………………………………………………………
La mère de Nic fait ses merveilleux pancakes accom-

pagnés de saucisses de Francfort grillées et de fromage.
……………………………………………………………………………………………
La parade commence vers 11 heures et s’achève

autour des 14 heures.
……………………………………………………………………………………………
Le soir, elle va avec Nic et ses amis voir les feux

d’artifice à Riverfront Park.
……………………………………………………………………………………………
278

constitution non écrite…………………………
amendement…………………………
citoyen…………………………
Sénat…………………………
Chambre des représentants…………………………
parti…………………………
Congrès…………………………
bipartisme…………………………
Chambre des lords…………………………
Chambre des communes…………………………
Constitution…………………………
reine…………………………
président…………………………
Conseil des ministres…………………………
Parlement…………………………
bureaucratie…………………………
droits civiques…………………………
Premier ministre…………………………
Exercice 3. En vous servant des éléments proposés, construisez

des phrases avec le comparatif d’égalité, comme dans l’exemple :
Vincent / tall / Nic donne : Vincent is as tall as Nic.
I don’t / read / Megan
………………………………………………………………………………………
She doesn’t / sing / well / her grandfather

………………………………………………………………………………………
In his collection he has / stamps / my brother

………………………………………………………………………………………
279

when my mom had me she was / old / her mother when
she had her
………………………………………………………………………………………
Exercice 4. Complétez avec le comparatif de supériorité

des adjectifs ou adverbes suivants :
kind……………… carefully………………
expensive……………… fast………………
beautiful……………… slowly………………

CHAPITRE 23
LET’S VISIT LONDON !
Elizabeth, en route pour Lensing, fait une brève escale

à Londres. Terminons-en avec les comparatifs en étudiant
le comparatif de minorité. Approfondissons les verbes
modaux et voyons comment traduire en anglais le verbe
« devoir ».
I love London !
Hello everyone ! I’m in London for the first time and
I’m so excited ! Now that I’ve discovered it, I should
come here more often !
I arrived at 12:15 at Heathrow airport and then I took
a taxi to London. I am having lunch with fish and
chips at a restaurant close to the Tower Bridge, now.
I haven’t been here long, but I’m thrilled. There is
less chaos than I thought, the food is delicious and
the people are very nice.
I plan on visiting the Tower Bridge, after lunch !
I really want to see the view from the new glass
walkway built 42 meters above the River Thames !
They say it’s spectacular ! Then, I’ll visit the Tower of
London to see the Crown Jewels.
281

After that, I’m going to Tate Modern, which is an art
gallery, to see British impressionist, impressionist,
neo-impressionist and post-impressionist paintings,
since they are my favorite.
Dictionary
crown, couronne long, long (adjectif) /
to discover, découvrir longtemps (adverbe)
fish and chips, filets de often, souvent
poisson et pommes de terre to plan on, projeter de
(plat typiquement british) since, depuis / puisque
glass, verre thrilled, ravi
I should come, je devrais time, fois / heure / temps
venir, il faudrait que je vienne tower, tour
jewel, bijou walkway, passage
J’adore Londres !
Salut à tous ! C’est la première fois que je viens à
Londres et je suis trop contente ! Maintenant que je l’ai
découverte, il faudrait que j’y vienne plus souvent ! Je suis
arrivée à 12 h 15 à l’aéroport d’Heathrow, puis j’ai pris un
taxi pour Londres. Maintenant je déjeune de fish and chips
dans un restaurant près de Tower Bridge.
Je ne suis pas là depuis longtemps, mais je suis ravie.
C’est moins le chaos que je ne pensais, la nourriture est
excellente et les gens sont très aimables.
J’ai le projet de visiter Tower Bridge après le déjeuner !
J’ai vraiment envie d’admirer la vue depuis la nouvelle
passerelle de verre construite à 42 mètres au-dessus
de la Tamise ! Ils disent que c’est spectaculaire ! Ensuite,
je visiterai la tour de Londres, afin de voir les joyaux de
282

la Couronne. Après, je vais à la Tate Modern, un musée
d’art moderne, voir les tableaux de l’impressionnisme
britannique, les impressionistes, les néo-impressionistes
et les postimpressionistes, car ce sont mes préférés.
The minority comparative and superlative –

comparatif et superlatif d’infériorité
Nous allons étudier maintenant le comparatif et le

superlatif de minorité. (The minority comparative and
superlative)
Avec les adjectifs, les substantifs au singulier (y

compris quand ils sont sous-entendus) et les verbes,
le comparatif et le superlatif de minorité obéissent à la
structure suivante :
• comparatif : less +… + than

• superlatif : the least +… (+ of / in)
Exemple :
William’s French grandmother is less optimistic than
his American one was – « La grand-mère française de
William est moins optimiste que ne l’était sa grand-
mère américaine ! »
283

À RETENIR : Less s’emploie en revanche pour
indiquer le pluriel avec le mot number et avec les
numéraux définissant une quantité ou une mesure.
On dira par exemple : The number of people coming
to the dinner is less than expected – « Le nombre
de gens qui viendront au dîner est moindre que
prévu. » Et : Gone with the wind lasted a little less
than four hours – « Autant en emporte le vent a duré
à peine moins de quatre heures. »
Avec les substantifs au pluriel (même sous-entendus),

nous aurons :
• comparatif : fewer + substantif au pluriel + than

• superlatif : the fewest + substantif au pluriel (+ of / in)
Exemples :
He has fewer friends than her / than she does – « Il a
moins d’amis qu’elle. »
He’s the one with the fewest friends of the group – « Il
est celui dans le groupe qui a le moins d’amis. »
Dictionary: London – Londres

afternoon tea, thé de Buckingham Palace, palais
17 heures de Buckingham (la reine
bacon, bacon y réside quand elle est à
baked beans, haricots à Londres)
l’étouffée double-decker bus, bus à
Big Ben, Big Ben (tour impériale
de l’Horloge, palais de Eton mess, Eton mess
Westminster) (gâteau : crème fouettée,
black pudding, boudin meringue, fraise)
284

hash browns, pommes de telephone booth, cabine
terre râpées revenues à la téléphonique
poêle Tower Bridge, pont sur la
Houses of Parliament, Tamise datant du ixe siècle
chambres du Parlement Tower of London, la tour de
Madame Tussauds, Madame Londres (forteresse et palais
Tussauds (musée de cire) de la reine)
Palace of Westminster, palais traditional full English
de Westminster (où siège le breakfast, petit-déjeuner
Parlement) complet anglais traditionnel
Queen, la reine Trafalgar Square, Trafalgar
scone, scone Square (place où se trouve la
scrambled eggs, œufs National Gallery)
brouillés Yorkshire pudding, gâteau
Sunday roast, rôti du traditionnel accompagnant le
dimanche (viande, pommes déjeuner dominical
de terre et pudding
Yorkshire)
Modal verbs – Must et Shall : « devoir »
Must
Le verbe modal must ne prend qu’une seule forme :
le simple present. Étudions-le accompagné du verbe to
work, « travailler ». Toutes les personnes ayant la même
forme, nous aurons :
• à la forme affirmative
I must work – « Je dois travailler. »
• à la forme interrogative
Must he work ? – « Doit-il travailler ? »
285

• à la forme négative (complète et abrégée)
You must not = You mustn’t work – « Tu ne dois pas
travailler. »
• à la forme interrogative négative

Mustn’t we work ? – « Ne devons-nous pas travailler ? »
SHORT ANSWERS
Affirmative Négative
Yes, you must – « Si. » No, you mustn’t – « Non. »
Must suivi de l’infinitif sans to se refère au présent et

au futur ; il exprime :
• Une interdiction ou un ordre
Exemples :
You mustn’t go out with older boys – « Tu ne dois pas
sortir avec des garçons plus âgés. »
You must tell him the truth – « Tu dois lui dire la vérité. »
• Une nécessité ou une obligation subjective

Exemple :
I must stop smoking – « Je dois arrêter de fumer. »
• Une déduction ou une hypothèse logique dans des

phrases affirmatives
Exemple :
No one has answered the bell. Anne and Jean must
be out – « Personne n’est venu ouvrir. Anne et Jean
doivent être sortis. »
286

SHALL
Le verbe modal shall est employé aux premières

personnes du singulier et du pluriel, à la forme
interrogative, pour :
• se proposer de faire quelque chose
Par exemple : You look cold. Shall I turn on the heating ?

– « Tu as l’air gelé. Dois-je allumer / veux-tu que j’allume
le chauffage ? »
• demander conseil ou faire une proposition
Deux exemples :
The grass in the yard is getting high. Shall we mow the
lawn ? – « L’herbe du jardin est en train de pousser. On
passe la tondeuse ? »
Shall we dance ? – « On danse ? »
To bring / to take and other similar verbs –

Comment dire « porter » en anglais
Le verbe français « porter » / « apporter » /

« emmener » se traduit en anglais de différentes façons.
Voici les principales :
• To bring, « apporter » à celui ou à celle qui parle ou

qui écoute.
Par exemple :
I will bring you some presents when we celebrate
Christmas together – « Je t’apporterai des cadeaux
quand on fêtera Noël ensemble. »
287

À RETENIR :
If ni when ne sont jamais suivis du futur.
• To take, « apporter » loin de celui ou de celle

qui parle ou écoute. On dira par exemple : Take this
package of rice to your grandmother’s – « Apporte
ce paquet de riz chez ta grand-mère. » To take
s’emploie aussi dans le sens d’« accompagner »,
comme par exemple dans la phrase : Take me
out to the ball game, please ! – « Emmène-moi /
accompagne-moi au match, s’il te plaît ! »
• To carry, « apporter » / « transporter » des
objets.
Exemple :
This suitcase is very heavy and it doesn’t have wheels.
Can you carry it, please ? – « Ce bagage est très lourd et il
n’a pas de roulettes. Peux-tu le porter, s’il te plaît ? »
Concentrons-nous à présent sur un élément

de prononciation : les mots anglais qui ont deux s,
comme Russian. J’ai obervé que les Français, bien
souvent, prononcent ces deux s comme « soleil ».
C’est une erreur ! La bonne prononciation est ch –
comme « Ruchian. »
288

Ce chapitre étant illustré par Londres, nous avons
passé en revue les principales attractions de cette
capitale et quelques spécialités gastronomiques propres
d’ailleurs au pays tout entier. Ajoutons-y une amusante
curiosité.
Les scramble eggs et les hash browns n’entrent
pas seulement dans la composition du traditional full
English breakfast, mais aussi dans celle du petit déjeuner
américain.
Sur les tables d’outre-Atlantique, on pourra aussi
trouver quelquefois les fameux English muffins qui, jusqu’à
une date récente, étaient pourtant absents d’Angleterre et
d’Irlande. C’est seulement depuis peu que ce produit a fait
son apparition dans les supermarchés anglais et irlandais
sous l’appellation American muffins.
Let’s speak !
Racontez quelque chose à votre ami en employant les

différentes façons de dire « porter » en anglais.

C’est la première fois que je viens à Londres et je suis
trop contente !
…………………………………………………………………………………………
289

Maintenant je déjeune de fish and chips dans un
restaurant près de Tower Bridge.
……………………………………………………………………………………………
C’est moins le chaos que je ne pensais.

……………………………………………
J’ai vraiment envie d’admirer la vue depuis la nouvelle

passerelle de verre construite à 42 mètres au-dessus de
la Tamise !
…………………………………………………………………………………………
……………………………………………………
Exercice 2. À partir des éléments proposés, composez

des phrases comprenant le comparatif de minorité, en suivant
l’exemple donné.
Exemple : My brother / my mother / money = My brother
has (got) less money than my mother.
Sleeping on the train / sleeping in a bed / comfortable

………………………………………………………………
Alaska / California / inhabitants

……………………………………
Fried food / vegetables / healthy

………………………………………
Working / cooking / relaxing

………………………………
290

Exercice 3. Traduire les mots suivants ou, s’ils ne se traduisent
pas, dire à quoi ils renvoient :
jambon fumé petit déjeuner complet
……………… anglais traditionnel
………………………………………………
Eton mess
…………… haricots à l’étouffée
………………………
London Eye
……………… Madame Tussauds
………………………
Big Ben
………… rôti du dimanche
……………………
Buckingham Palace
……………………… Yorkshire pudding
……………………
thé de 17 heures
…………………… Tour de Londres
……………………
boudin
……… pommes de terre râpées
revenues à la poêle
Tower Bridge ………………………………………………
………………
chambre du Parlement
cabine téléphonique ……………………………
………………………
Palais de Westminster
œufs brouillés …………………………
………………
291

Exercice 4. Complétez les phrases suivantes en employant must
à la forme affirmative ou négative :
Where’s Victoria ? She……… be in her bedroom.
Tell William that he……… go out if he has a fever.
You……… drink too much. It’s a bad habit. (bad habit
= mauvaise habitude)
It’s already 7 pm. We……… start cooking dinner.

CHAPTER 24
LET’S HAVE AFTERNOON TEA !
Elizabeth nous invite à partager le fameux thé de

17 heures. Revenons sur le verbe « devoir » et apprenons
les adverbes, ainsi que les prépositions de temps.
We’ve had such a great time together !

Hello again everyone and welcome to my afternoon
tea party. You are perfectly on time ! It’s exactly five
o’clock now.
I would like you to know that I’ve really enjoyed your
company during my trips to the US and the UK and
in my life in France, too, so I will miss you ! That’s
why I decided to throw a party. I think it’s the best
way to say goodbye.
I have different kinds of tea you can choose among
and sandwiches, cakes and scones. You should try a
little bit of everything !
I hope you are happy and satisfied of all we’ve learnt
together and that I’ll have the pleasure of seeing you
again soon ! Bye !
293

Dictionary
cake, gâteau pleasure, plaisir
exactly, exactement sandwich, sandwich
great, génial such, comme
to have a good / great time / to throw a party, organiser
to have fun, s’amuser une fête
kind, genre (nom) / gentil to try, essayer
(adjectif)
On s’est bien amusés ensemble !

Salut à nouveau à tout le monde et bienvenue à mon thé.
Vous êtes parfaitement à l’heure ! Il est exactement 17 heures.
Je veux que vous sachiez que j’ai beaucoup apprécié
votre compagnie lors de mes voyages aux États-Unis et
au Royaume-Uni, ainsi que pendant ma vie en France,
donc vous allez me manquer ! C’est pourquoi j’ai décidé
d’organiser une fête. Je pense que c’est la meilleure façon
de se dire au revoir.
J’ai toutes sortes de thés parmi lesquels vous pouvez
choisir, et des sandwichs, des tartes et des scones. Il
faudra goûter un peu de tout !
J’espère que vous êtes contents et satisfaits de tout ce
que nous avons appris ensemble et que j’aurai le plaisir
de vous revoir bientôt ! Salut !
Devoir : must et have to
Nous avons vu au chapitre 23 le rôle de must et shall

pour exprimer le devoir concernant le présent et le futur.
Allons maintenant un peu plus loin sur ce sujet. Must
s’utilise aussi en référence au passé ; et il existe aussi les
formes have to et should.
294

• Must + have + participe passé exprime une déduction
ou une hypothèse logique dans des phrases affirmatives
se référant au passé. C’est le cas par exemple dans la
phrase : No one answered the bell yesterday. Anne and
Jean must have been out – « Hier, personne n’est venu
ouvrir. Anne et Jean devaient être sortis. »
• Can’t exprimera une déduction à la forme négative,

comme par exemple dans la phrase : It can’t be him with that
blond girl over there. His girlfriend is a brunette. – « Ça ne peut
pas être lui, là-bas, avec cette blonde. Sa copine est brune. »
• To have to + infinitif (sans to) exprime une obligation

ou une nécessité imposée par les circonstances ou par une
autorité extérieure. Exemple : The deadline is tomorrow. I
have to work today – « La date butoir est demain. Il faut
que je travaille aujourd’hui. »
Contrairement à must et à shall, to have to se retrouve

dans tous les modes et tous les temps, et il réclame les
auxiliaires do / does au simple present, did au simple past :
Simple present (have / has to) : No one tells him that he

has to tell the truth – « Personne ne lui dit qu’il est obligé
de dire la vérité. »
Simple past (had to) : No one told him that he had to tell
the truth – « Personne ne lui a dit qu’il était obligé de dire
la vérité. »
Present perfect (have / has had to) : You are very lucky !
You’ve never had to have surgery – « Tu as beaucoup de
chance ! Tu n’as jamais dû te faire opérer. »
Present conditional (would have to) : If you didn’t have

a degree, you would have to accept a lower salary – « Si
295

tu n’avais pas ton diplôme, tu serais obligé d’accepter un
plus bas salaire. »
Infinitive (to have to) : It’s not easy to have to work at

weekends – « Ce n’est pas facile de devoir travailler le
week-end. »
- ing form (having to) : I hate having to wake up before

six in the morning – « J’ai horreur de devoir me lever avant
six heures du matin. »
À RETENIR :
À la forme affirmative du présent, l’utilisation de
must ou de to have to est subjective. Un devoir peut
être vécu par celui qui parle comme une nécessité
intérieure ou comme imposé par les circonstances.
En revanche, à la forme négative, les deux
verbes prennent des significations différentes :
• Mustn’t : interdit. On dira par exemple :
You mustn’t tell lies – « Tu ne dois pas dire des
mensonges. »
• Don’t / doesn’t have to : absence de nécessité.
Ainsi dans la phrase : You don’t have to do the dishes.
We can put them in the dishwasher. – « Tu n’as pas
besoin de laver les assiettes. On les mettra dans le
lave-vaisselle. »
Verbes de substitution possibles :
• To need + infinitif, avoir besoin de / devoir / être

nécessaire. Exemple : Do you really need to leave ? – « Il
faut vraiment que tu partes ? »
296

• Should + infinitif sans to a la fonction de présent du
conditionnel. Cette forme sert à exprimer des devoirs
moraux, des conseils, des recommandations, des
reproches et des hypothèses. On dira par exemple : You
should try a little bit of everything ! – « Tu devrais goûter
un peu de tout ! »
Dictionary: Let’s keep on travelling! –

Continuons de voyager!
appetizer, entrée / amuse- price, prix
gueule reservation, réservation
available room, chambre salad bar, buffet
disponible side dish, accompagnement
beach, plage sleeping bag, sac de
to book, réserver couchage
cable car, tram / funiculaire to spend money, dépenser de
campground / campsite, l’argent
camping to spend time, passer du
cruise, croisière temps
currency, devise stay, séjour
diner, restaurant to stay, séjourner
dive, plongeon timeshare, multipropriété
to dive, plonger waiter / waitress, serveur /
golf course, parcours de golf serveuse
main course (RU / USA) /
entrée (US), plat principal
Prepositions and adverbs of time –

Les prépositions et les adverbes de temps
Nous avons déjà les prépositions et les adverbes de

temps. Allons plus loin sur ce sujet.
297

At est utilisé pour indiquer :
• les heures. Exemple : We start working at nine o’clock

– « Nous commençons le travail à neuf heures. »
• des moments précis, comme dans at dawn / at sunrise
– « à l’aube » –, at lunchtime – « à l’heure du déjeuner » –,
at midnight – « à minuit » –, at the weekend – « le week-
end » – et at this time – « à cette heure-là ».
• des festivités (en tant que moment de l’année). Exemples :
At Easter – « À Pâques » –, At Christmas – « ÀNoël ».
• l’âge, comme dans les phrases At seventeen – « À dix-
sept ans » – et At the age of thirty – « À trente ans. »
In est utilisé pour indiquer

• les mois. Exemple : I was born in October – « Je suis
né(e) en octobre / au mois d’octobre. »
• les saisons, comme dans We will be in holiday in
spring – « Nous serons en vacances au printemps. »
• les années et les siècles. Exemples : He was born in
2000 – « Il est né en 2000 » –, We are in the twenty-first
century – « On est au xxie siècle. »
• les moments de la journée, comme dans In the
morning – « Le matin » –, In the evening – « Dans la
soirée » –, At night – « De nuit » (alors qu’in the night se
traduira par « durant la nuit » ou par « au cœur de la nuit. »)
On est utilisé pour indiquer :

• les jours de la semaine et les jours particuliers.
Exemples : On Monday – « Lundi » –, On Mondays – « Le
298

lundi » / « Tous les lundis » –, On Wednesday night –
« Mercredi soir » –, On a gloomy morning – « Par un matin
sombre » –, On a weekday – « Un jour de la semaine. »
• les jours de fête et jours anniversaire, comme On

Christmas day – « À Noël » / « Le jour de Noël » –, On his
birthday – « Le jour de son anniversaire. »
• les dates. Exemple : She was born on April 14 – « Elle

est née le 14 avril. »
À RETENIR :
En règle générale, on n’emploie pas les
prépositions in et on :
• avant les expressions de temps commençant
par des mots tels que this – « ce » –, these – « ces »
–, next – « prochain » –, last – « dernier » –, some –
« quelques » –, each – « chaque » –, every – « tous » –
et one – « un ». On dira par exemple : I will be in Paris
next Monday – « Je serai à Paris lundi prochain. »
• devant les adverbes de temps comme
yesterday – « hier » –, today – « aujourd’hui » –,
tomorrow – « demain » –, tonight – « ce soir » /
« cette nuit ».
• devant les expressions comme the day before
yesterday – « avant-hier » –, ou the day after
tomorrow – « après-demain ».
Comme le montrent les exemples ci-dessus,
pour demander et dire quand on est né, on
emploiera le simple past de to be suivi du participe
passé born (littéralement : « engendré »).
299

Voici d’autres adverbes et prépositions de temps
utiles :
• after – « après » (quelque chose). Exemple : I will call
you after lunch – « Je t’appelle après le déjeuner. »
• afterwards / later – « plus tard ». Exemple : I will call
you later – « Je t’appellerai plus tard. »
• after – « après » (quelque chose). Exemple : I will call
you after lunch – « Je t’appelle après le déjeuner. »
• before – « avant » (de). Exemple : I must put sunscreen
on before sunbathing – « Je dois mettre de la crème solaire
avant mon bain de soleil. »
• by – « d’ici » pour indiquer un moment précis.
Exemple : She has to finish the book by July 17th – « Il faut
qu’elle ait fini son livre d’ici le 17 juillet. »
• during – « pendant ». Exemple : We always had lots
of fun during our stays in Shanty Creek – « On s’est bien
amusés pendant nos séjours à Shanty Creek. »
• earlier – « plus tôt ». Exemple : You didn’t get much
done today. You should wake up earlier tomorrow – « Tu
n’as pas fait grand-chose aujourd’hui. Demain, tu devrais
te lever plus tôt. »
• for – « depuis » pour indiquer la durée. Exemple : I
haven’t seen him for two years – « Je ne l’ai pas vu depuis
deux ans. »
• in – « dans ». Exemple : They will go to Australia in two
years – « Ils iront en Australie dans deux ans. »
• then – « ensuite ». Exemple : The girl will finish what
she’s doing. Then she will study – « La fille va finir ce qu’elle
est en train de faire. Ensuite elle étudiera. »
• till / until – « jusqu’à ». Exemple : My friend sometimes
works until midnight – « Parfois, mon copain travaille
jusqu’à minuit. »
• within – « dans les » pour indiquer une période
générique. Exemple : The candidate must be ready within
300

three days – « Le candidat doit être prêt dans les trois
jours. »
Man / woman / young woman and other similar

expressions – « homme » / « femme » / « jeune
femme » et autres expressions de ce genre
« Monsieur » se traduit en anglais par gentleman / man.

On dira par exemple : That man works at a library – « Cet
homme / ce monsieur travaille dans une bibliothèque. »
Mais si l’on veut attirer l’attention du public avant de
présenter un spectacle, on dira plutôt : Ladies and
gentlemen ! – « Mesdames et Messieurs ! »
Pour « madame », on dira lady ou woman. Exemple :
Your mother is a very patient woman – « Ta mère est une
femme / une dame très patiente. »
« Demoiselle » peut se traduire en employant les
expressions girl / young lady / young woman. On dira par
exemple : The girl on the right is Hélène’s sister – « La
jeune femme à droite est la sœur d’Hélène. »
Quand « Monsieur » / « Madame » / « Mademoiselle »
sont suivis d’un nom, on dit Mr / Mrs / Miss. Les femmes
bénéficient également d’une autre possibilité : Ms qui ne
précise pas si la personne est mariée.
Quand on s’adresse à une personne directement et
sans prononcer son nom, on dit sir si cette personne est
un homme et madam si c’est une femme. Dans le cadre
d’une relation informelle, miss pourra remplacer madam.
301

Pay attention to idiomatic expressions and

differences ! Faites bien attention aux expressions
idiomatiques et aux différences !
Les premières règles présentées dans ce volume

annonçaient déjà la couleur. L’idée est la suivante : la
traduction littérale d’une langue à l’autre n’est pas
toujours correcte, de sorte qu’il faut toujours avoir en
tête les expressions idiomatiques en usage dans les
deux langues, ainsi que les différences existant entre
la langue de départ et la langue d’arrivée. Voilà qui
permettra d’éviter de fâcheuses erreurs.

Permettez-moi de conclure en attirant votre attention
sur deux erreurs typiques liées à l’usage et au sens des
expressions to meet et to enjoy.
La première, employée seule et non en tant que
phrasal verb (par exemple dans meet up with someone
– « rencontrer quelqu’un »), a généralement le sens de
« faire connaissance » / « rencontrer pour la première
fois ». On dira par exemple : My boyfriend and I met at the
lake – « Mon copain et moi, on s’est rencontrés / connus
au lac. » Mais voici une phrase incorrecte qu’une amie m’a
écrite voici quelque temps : Nice to meet you tonight ! Cette
phrase signifie en fait : « Ravie de faire connaissance avec
toi ce soir ! » Or nous avions déjà fait connaissance des
années auparavant… Elle aurait dû écrire : Nice to see you
tonight ! – « Ravie de te voir ce soir. »
302

En ce qui concerne to enjoy, je suis tombée récemment
sur la traduction suivante : « Tu vas jouir avec cette vidéo ! »
Il s’agissait d’une traduction littérale et fautive de l’anglais
Enjoy yourself ! qui veut dire en réalité : « Amuse-toi ! » /
« Amusez-vous ! » /« Profite ! » / « Profitez bien ! »
`
Let’s speak !
Décrivez à un ami votre semaine type au present

simple en employant les adverbes de fréquence, les jours
de la semaine et les prépositions et adverbes de temps.
Exercice 1. Traduire les phrases suivantes, empruntées

au texte du présent chapitre :
C’est pourquoi j’ai décidé d’organiser une fête.
………………………………………………………
Je pense que c’est la meilleure façon de se dire au

revoir.
…………………………………………………………………
J’ai toutes sortes de thés parmi lesquels vous pouvez

choisir, et des sandwichs, des tartes et des scones.
…………………………………………………………………………………………
………………………………
Il faudra goûter un peu de tout !

………………………………………
303

Exercice 2. Complétez les phrases suivantes avec les verbes
proposés en employant must et to have to au simple present :
Remember : what I told you is a secret. You………………
(not / tell) anybody.
Paris is full of public transportation. You……………… (not /

use) your car if you don’t want to.
What time……………… (your brother / get up) this morning ?
Some people don’t like their job because they………………

(take orders) from their boss.

chambre disponible serveur
……………………… ………
entrée / amuse-gueule parcours de golf

………………………… …………………
tram / funiculaire restaurant

…………………… …………
croisière plonger
………… …………
buffet sac de couchage

……… ……………………
devise
passer le temps ………
…………………
304

réservation dépenser de l’argent
…………… ………………………
multipropriété réserver
……………… …………
plage plongeon
…… …………
Tour de Londres camping

………………… …………
plat principal
………………
Exercice 4. Complétez avec at / in / on si nécessaire :

……… one afternoon
……… Easter
……… next month
……… 1990
……… July
……… this morning
……… dawn
……… Saturday

CONCLUSION
Je suis très heureuse quand je vois mes étudiants non

seulement assimiler des notions d’anglais, mais prendre
confiance en eux-mêmes et en leurs propres facultés
de communication grâce à cette compétence nouvelle
ou renforcée. Je trouve formidable de recevoir de leurs
nouvelles après des années de travail partagé, et de
savoir que le bout de chemin accompli ensemble a donné
les fruits espérés. Je souhaite que ce livre vous aide, vous
aussi, à atteindre votre objectif personnel.
Lorsque j’enseigne, je m’efforce de transmettre à
chacun de mes élèves, qu’il soit enfant, adolescent ou
adulte, une culture linguistique, de l’enthousiasme et de
l’optimisme, en plus de leur faire prendre conscience de
leurs capacités et potentialités.
L’expérience m’a appris que l’on peut atteindre
n’importe quel objectif pourvu que l’on soit prêt à travailler
sans ménager sa peine. Cette approche m’a convaincue
qu’il m’était possible de franchir n’importe quel obstacle,
alors pourquoi pas vous ?
Je vous invite à vous servir des fichiers audio et
vidéo mis en ligne sur le site www.langlaisen24heures.
com et à me suivre sur ma chaîne YouTube Lizabeth
Luciani. Mettez également à profit les outils indiqués
dans les différents chapitres : écoutez des chansons,
307

d’abord en essayant d’en saisir le sens par vous-même,
puis en allant chercher les paroles afin de confirmer vos
intuitions. Faites la même chose avec les films : regardez-
les d’abord en version originale sans les sous-titres, puis
avec les sous-titres – en anglais évidemment ! Je ne doute
pas que vous parviendrez à améliorer votre compétence
active et passive dans cette langue et à faire en sorte
qu’elle soit pour vous source de plaisir et non une épreuve
désagréable.
Thank you for your attention ! I hope to see you on my

website !
Merci de votre attention ! Rendez-vous sur mon site
web !

Exercise solutions
Solutions des exercices
CHAPTER 1 Exercice 4
. comes
Exercice 1 . live
. mother, father : mère, père . have
. aunt : tante . speak
. grandparents : grands-parents . say
. niece : nièce
Exercice 2 CHAPTER 2
. cars
. gases Exercice 1
. cities . An
. boys . The
. children .A
. The
Exercice 3 .A
. He Exercice 2
. we . My mom is an English teacher, like
.I me, and works at a high school.
. she . They do not work : they are
. you housewives.
. you . My cousin Katlyn is aunt Julie’s
. they daughter and works as a radiation
. he therapist at a hospital.
. we . Travis is a cook and Tyler is a
. she manager.
309

Exercice 3 Exercice 2
. surgeon . February
. nurse . April
. farmer . November
. dentist . September
. carpenter . July
. journalist . May
. judge . March
. architect . December
. baker . October
. mechanic . August
. firefighter . June
. plumber . January
. singer
. pilot Exercice 3
. doctor . I have a dog. I’ve got / have a dog.
. police officer . She has a boyfriend. She’s got / has
. butcher got a boyfriend.
. astronomer . We have a house. We’ve got / have
. teacher got a house.
. accountant . They have a car. They’ve got / have
got a car.
Exercice 4
. is Exercice 4
. are . Marie speaks English.
. am . Alexandre lives in Paris.
. are . She plays the piano.
. is . Vincent studies English.
. He comes from the USA.
CHAPTER 3
CHAPTER 4
Exercice 1
. This is my colleague. Exercice 1
. It snows there from October to April. . Do you like ice cream ?
. He is married to Pauline and has a . Are Meg and Lee students ?
white dog. . Are you married ?
. Pauline is French and comes from . Do Barbara and Ken like the
Lyon. mountains ?
. Do you have pizza in the menu ?
310

Exercice 2 . Saturday
. Why . snowy
. Where
. Where
. How CHAPTER 5
. What
. Where Exercice 1
. Why . Portuguese
. What / Which . French
. Where . Spanish
. Where . Swedish
. German
Exercice 3 . Danish
. It’s too bad it’s rainy today ! . Russian
. I love English and I have an . Italian
American boyfriend. . Finnish
. It usually only rains seven or eight . Norwegian
days in October. . English
. I am only here for a week and it’s
cold, cloudy, windy and rainy ! Exercice 2
. am writing
Exercice 4 . are working
. Monday . are cooking
. summer . is walking
. hot
. foggy Exercice 3
. Wednesday . go
. sunny . is visiting
. Sunday . are flying
. autumn / fall . study
. freezing
. Friday Exercice 4
. pouring . always
. changeable . usually
. wet . often
. drizzly . sometimes
. Thursday . rarely / seldom
. spring . hardly ever
. thunder . never
. stormy
311

CHAPTER 6 forme interrogative
. am I drinking ?
Exercice 1 . are you drinking ?
(Nous proposons ici des solutions . is he / she / it drinking ?
possibles et non univoques pour les . are we drinking ?
deux premières phrases et pour la . are you drinking ?
dernière ; en revanche, les solutions . are they drinking ?
proposées sont univoques pour
l’avant-dernière phrase.) forme négative
. cinnamon roll . I’m not / am not drinking.
. museum . You aren’t / are not drinking.
. ticket . He / she / it isn’t / is not drinking.
. this dress . We aren’t / are not drinking.
. They aren’t / are not drinking.
Exercice 2
. I do not / don’t study every day.
. I do not / don’t do my homework in CHAPTER 7
the afternoon.
. I do not / don’t go to school on foot. Exercice 1
. I do not / don’t always eat french fries . These are old houses.
for lunch. . These are white, pink and red
dresses.
Exercice 3 . Those are interesting jobs.
. I do not / don’t have many friends. . Those are my friends.
. He is not / isn’t young. . These men are nice.
. I am not / I’m not writing a book. .Those suitcases are expensive.
. She does not / she doesn’t have four
children. Exercice 2
. They are not / aren’t working now. forme interrogative
. Are these old houses ?
Exercice 4 . Are these white, pink and red
forme affirmative dresses ?
. I’m / am drinking . Are those interesting jobs ?
. You’re / are drinking . Are those my friends ?
. He / she / it’s / is drinking . Are these men nice ?
. We’re / are drinking . Are those suitcases expensive ?
. You’re / are drinking
. They’re / are drinking forme négative
. These aren’t / are not old houses.
312

. These aren’t / are not pink and red . by train
dresses. . boat
. Those aren’t / are not interesting jobs. . ferry
. Those aren’t / are not my friends. . plane
. These men aren’t / are not nice. . bicycle
. Those suitcases aren’t / are not . moped
expensive.
Exercice 2
Exercice 3 . at
. his . in
. yours . in
. her . at
. yours
Exercice 3
Exercice 4 . as far as, jusqu’à ce que
. My cat’s / is young. . through, à travers
. His dog’s / is black ; ours is white. . after, après que
. Her house is big ; your is not / isn’t . to, à
big.
. Its cookies / biscuits aren’t / are not Exercice 4
good ; theirs’re / are good. . The ball is behind the washing
machine.
. The cat is in front of the car.
CHAPTER 8 . The bus goes along the river.
. The dog is under the table.
Exercice 1
. harbor (US) / harbour (UK)
. ship CHAPTER 9
. to sail
. highway Exercice 1
. to drive . narwhal / narwhale
. ticket . to answer / reply
. horse . can
. to ride . environment
. departure . cow
. to leave . wife
. cab / taxi . wolf
. flight . bear
. by car . only
. on foot . actually
313

. now . En réponse à une personne du
. to like groupe « nous » : Yes, we are / No,
. to be afraid we aren’t.
. turtle Autre possibilité : Yes, you are / No,
. turkey you aren’t.
. rabbit
. monkey
. deer CHAPTER 10
. duck
. fish Exercice 1
. about
Exercice 2 . plastic cup
. Aren’t they Danish ? . paint
. Isn’t he a doctor ? . bartender
. To have : Doesn’t Jenny have a twin . to plan
sister ? To have got : Hasn’t Jenny got . afternoon
a twin sister ? . bottle
. Doesn’t Silja com from Australia ? . black
. Am I not / Aren’t I going to the USA . green
this summer ? . gray (US) / grey (UK)
. Aren’t you eating now ? . pointbrush
. Isn’t the dog barking now ? . reduced-price
. Aren’t we working from home . pink
tomorrow ? . orange
. red
Exercice 3 . brown
. Yes, she is / No, she isn’t. . purple / violet
. Yes, I have / No, I haven’t. Ou : Yes, . yellow
we have / No, we haven’t. . to lose
. Yes, he does / No, he doesn’t. . life
. Yes, they do / No, they don’t.
Exercice 2
Exercice 4 . She cannot / can’t speak English
. Question adressée à soi-même : very well.
Yes, I am / No, I’m not. Question . Robert cannot / can’t teach you to
posée par quelqu’un à quelqu’un cook.
d’autre : Yes, you are / Non, you aren’t. . I cannot / can’t write in Arabic.
. Yes, I am / No, I’m not. Ou : Yes, we . You cannot / can’t sleep all morning.
are / Non, we aren’t.
. Yes, it is / No, it isn’t.
314

Exercice 3 . driveway
Forme interrogative : . door
. Can she speak English very well ? . attic
. Can Robert teach you to cook ?
. Can I write in Arabic ? Exercice 2
. Can you sleep all morning ? . Is Molly in / here / (at) home / there ?
. There is a cat under the tree.
Forme interrogative négative : . Don’t worry. I will help you.
. Can’t she speak English very well ? . Where are you going (si programmé)
. Can’t Robert teach you to cook ? / will you go (si projet) tonight / this
. Can’t I write in Arabic ? evening ?
. Can’t you sleep all morning ?
Exercice 3
Exercice 4 . Isn’t there a woman in the picture ?
. Let’s not use, let’s go. . Aren’t there some pens in your
. Try. bedroom ?
. Let’s open. . Who are the boy and the girl in the
. Don’t wait, do. picture ?
. There are three women and one man
in this house.
CHAPTER 11
Exercice 4
Exercice 1 . We will need to get gas.
. kitchen . I will have a headache.
. bedroom . This hotel will be full.
. yard . He will not be in the office.
. living room / sitting room
. garden
. dining room CHAPTER 12
. stairs
. balcony Exercice 1
. basement / cellar . to attend (lessons)
. garage . to apply (to)
. chimney . scholarship / grant
. roof . subject
. corridor . to grade (US) / to mark (UK)
. office . to graduate
. furniture . law
. fence . to review
. bathroom . pencil case
315

. eraser (US) / rubber (UK) . square
. major . sphere
. to major in (US) . rectangular prism
. paper . rectangle
. enroll (US) / enrol (UK) . quadrilateral
. ruler . pyramid
. chalk
. essay Exercice 2
. notebook . « To be or not to be » is a quotation
. cafeteria from Shakespeare’s Hamlet.
. homework . How many people are there in the
house ?
Exercice 2 . Nice to meet you !
. him . Do you want some coffee ?
. them
. it Exercice 3
. you . any
. some
Exercice 3 . any
. A cup of coffee . some
. A kilo of flour . any
. A bar of chocolate . no
. Two hot chocolates . any
. some
Exercice 4 . any
. There is some glass . some
.-
.- Exercice 4
. There’s some paper . a lot
. hard
. many
CHAPTER 13 . many, many
. much
Exercice 1 . very, much
. age . hard, very
. separated . many
. unmarried . much
. heart . very, many
. pentagon
. oval
316

. We were not at the lake yesterday.
Exercice 1 . Were Ramona and her family at the
. Elizabeth / She is going to her beach Sunday ?
grandmother’s (house). . Weren’t you and John at the
. Elizabeth / She is going to visit her restaurant with your girlfriends last
grandmother Jeanne. night ?
. It is / It’s Monday. . I was not happy yesterday.
. Elizabeth / She usually visits Jeanne
/ her on Mondays.
. Elizabeth / She opens the door with CHAPTER 15
her key because it is / it’s hard and
tiring for Jeanne to walk. Exercice 1
. 1st, the first
Exercice 2 . 9th, the ninth
. a bit . 2nd, the second
. worse . 5th, the fifth
. to remind . 1000th, the thousandth
. better . 3rd, the third
. to remember . 20th, the twentieth
. to forget . 8th, the eighth
. to need to
. insurance Exercice 2
. to ache British English
. birth . 14 / 14th April ou April 14 / 14th
. really 1961, the fourteenth of April ou April
. to open the fourthenth 1961.
. like . 15 / 15th March ou March 15 / 15th
. to mend 1986, the fifteenth of March ou March
. to give the fifteenth 1986.
. accident . 24 / 24th October ou October 24
. first aid kit / 24th 1993, the twenty-fourth of
. to have surgery October ou October the twenty-fourth
. pain 1993.
. nurse . 4 / 4th March ou March 4 / 4th 1948,
the fourth of March ou March the
Exercice 3 fourth 1948.
. Were / Weren’t, was
. was, wasn’t. Ou : wasn’t, was. American English
. was / wasn’t. . 8 / 8th May ou May 8 / 8th 2000, the
. wasn’t, was. Ou : was, wasn’t. eighth of May ou May the eighth 2000.
317

. 16 / 16th January ou January 16 / . happy
16th 1924, the sixteenth of January ou . to hope
January the sixteenth 1924. . sure
. 19 / 19th March ou March 19 / 19th . to buy
1999, the nineteenth of March ou . to take / to bring
March the nineteenth 1999. . to become
. 5 / 5th September ou September 5 . to win
/ 5th 1992, the fifth of September ou . to sleep
September the fifth 1992.
Exercice 2
Exercice 3 . did
. stopped . took
. invited . Did she buy
. stayed . wrote
. thanked . forgot
. barked
Exercice 3
Exercice 4 . They didn’t do really well in school
. He played this year. Their report cards aren’t
. I worried fantastic !
. They slipped . We didn’t take many notes during the
. We referred conference.
. You offered . She didn’t buy the house.
. You didn’t write this letter to your wife
in 1960.
CHAPTER 16 . In this old age, he unfortunately didn’t
forget everything.
Exercice 1
. abroad Exercice 4
. accomplished / skilled . Didn’t they do really well in school
. to dream this year ? Aren’t their report cards
. to improve fantastic ?
. maybe / perhaps . Didn’t we take a lot of notes during
. to come the conference ?
. to go . Didn’t she buy the house ?
. to eat . Didn’t you write this letter to your
. to drink wife in 1960 ?
. to see . In his old age, didn’t he unfortunately
. awake forget everything ?
. to have fun
318

. whom
Exercice 1 . which
. pants (US) / trousers (UK) . who
. scarf . whose
. tennis shoes (US) / trainers (UK)
. gloves
. (dress) shirt CHAPTER 18
. hat
. jumper / pullover / sweater Exercice 1
. sweat-shirt . today
. jacket . wonderful
. slippers . pie
. belt . stuffing
. shoes . mashed potatoes
. T-shirt . to get ready
. socks . to get… ready
. to drive . almost
. to fly . green / spring beans
. to get . to get dressed
. to hear . pound
. to read . stuffed animal
. to speak . thing
. oven
Exercice 2 . midday / noon
. (which / that) . midnight
. whose . ready
. (which / that) . smell
. which / that . then
. whole
Exercice 3
. The girl I talked to you about Exercice 2
yesterday is in trouble. . young
. The apartment I live in is on the . hard
ground floor. . white
. The Monet painting you paid a lot of . big
money for is a false. . far
. That is the couple we sold our car to . soft
three weeks ago. . old
. thin
319

. near . oil
. able (to) . parsley
Exercice 3 Exercice 2
. I’m looking for my dog. . have done /’ve done
. Goldie is not looking at its sister. . has been /’s been
. Chrystal is looking through her . has just arrived /’s just arrived
clothes. . have lived /’ve lived
. The mothers of newborns don’t get
out often. Exercice 3
. It’s not the first time we have /’ve
Exercice 4 done the laundry this week.
. wrote . he has not / hasn’t been to Toulouse
. was writing, heard recently.
. was working, were walking . The bus has not / hasn’t just arrived.
. rang . They have not / haven’t lived in
France all their life.
. Yes, I have / No, I haven’t.
Exercice 1 . Yes, she has / No, she hasn’t.
. butter . Yes, we have / No, we haven’t.
. anchovy . Yes, I have / No, I haven’t.
. coriander
. ingredient
. pork CHAPTER 20
. cereal
. beef Exercice 1
. cheese . to bake
. chicken . to cool
. chili / chile (US) / chilli (UK) / hot . cooked
pepper . to decorate
. pasta . neighborhood (US) / neighbourhood
. salt (UK)
. dairy . watermelon
. fish . Christmas Eve
. milk . apple
. cod . to use
. rice . stocking
. flour . leek
320

. tomato . Elizabeth asked her mom to prepare
. Christmas an American dish for lunch, so they
. light are having baked ham with pineapple
. frosting glaze.
. Christmas Day
. cooled Exercice 2
. Merry Christmas ! . Easter Sunday
. cookie (US) / biscuit (UK) . tulip
. Christmas tree . bunny
. cross
Exercice 2 . Good Friday
. have /’ve just missed . lamb
. has /’s been working, has not / hasn’t . lily
cleaned . parade
. has /’s not heared . Lent
. has /’s been polishing . Holy Saturday
. Ash Wednesday
Exercice 3 . daffodil
. someone / somebody . flower
. everyone / everybody . ladybug
. No one / Nobody . Holy Tuesday
. anyone / anybody . bonnet
. grass
Exercice 4 . bow
. anything . chick
. something . Holy Week
. everything
. something Exercice 3
. would be
. would help
CHAPTER 21 . would bake
. would not believe
Exercice 1
. Elizabeth loves holidays in general Exercice 4
and Easter in particular. . When she was younger she used to
. Since she likes to celebrate following spend a lot of money, but now she
American and French traditions, she saves it.
prepared things beforehand. . When they said she was wrong she
. They have a lot / lots of fun looking used to / would get angry.
for the eggs. . We used to talk a lot, but now we
don’t.
321

. When she was little, she used to / . In his collection he has as many
would eat a lot of sweets. stamps as my brother.
. When my mom had me she was as
old as her mother when she had her.
CHAPTER 22
Exercice 4
Exercice 1 . kinder
. It’s 4th July today, so it’s . more expensive
Independence Day in the United States ! . more beautiful
. Nic’s mom makes her wonderful . more carefully
pancakes and serves grilled . faster
frankfurters with cheese on the side. . more slowly
. The parade starts at about 11 am and
finishes around 2 pm.
. That evening, she goes with Nic and CHAPTER 23
his friends to see the fireworks at
Riverfront Park. Exercice 1
. I’m in London for the first time and
Exercice 2 I’m so excited !
. unwritten constitution . I’m having lunch with fish and chips at
. amendment a restaurant close to the Tower Bridge,
. citizen now.
. Senate . There is less chaos than I thought.
. House of Representatives . I really want to see the view from the
. party new glass walkway built 42 meters
. Congress above the River Thames.
. bipartisanship
. House of Lords . House of Commons Exercice 2
. Constitution . Sleeping on the train is less
. Queen confortable than sleeping in a bed.
. President . Alaska has (got) fewer inhabitants
. Cabinet than California.
. Parliament . Fried food is less healthy than
. bureaucracy vegetables.
. civil rights . Working is less relaxing than cooking.
. Prime Minister
Exercice 3
Exercice 3 . bacon
. I don’t read as much as Megan. . Eton mess (crème fouettée, meringue
. She doesn’t sing as well as her et fraises)
grandfather.
322

. London Eye (grande roue . You should try a little bit of
panoramique) everything !
. Big Ben (tour de l’horloge, palais de
Westminster) Exercice 2
. double-decker bus . mustn’t tell
. telephone booth . don’t have to use
. scrambled eggs . does your brother have to get
. Traditional full English breakfast . have to take orders
. baked beans
. Madame Tussauds (Musée de cire) Exercice 3
. Buckingham Palace (résidence de la . avaible room
reine à Londres) . appetizer
. afternoon tea . cable car
. black pudding . salad bar
. Tower Bridge (pont datant du ixe siècle) . to spend time
. Sunday roast . waiter
. Yorkshire pudding (gâteau . golf house
traditionnel accompagnant le . to spend money
déjeuner dominical) . to book
. Tour de Londres (palais et forteresse . diner
de la reine) . to dive
. hash browns . sleeping bag
. Houses of Parliament . currency
. Palace of Westminster . reservation
. timeshare
Exercice 4 . beach
. must . main course (US / UK), entrée (US)
. mustn’t . dive
. mustn’t . campground, campsite
. must
Exercice 4
.-
CHAPTER 24 . at
Exercice 1 .-
. That’s why I decided to throw a party. . in
. I think it’s the best way to say . in
goodbye. .-
. I have different kinds of tea you can . at
choose among and sandwiches, cakes . on
and scones.

Cet ouvrage a été composé
par Atlant’Communication
au Bernard (Vendée)
Impression réalisée par
PRÉSENCE GRAPHIQUE
à Monts (Indre-et-Loire)
en juillet 2020
pour le compte des Éditions Archipoche

Imprimé en France
N° d’édition : 634
Dépôt légal : septembre 2020


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Notre catalogue est consultable à l’adresse suivante :

Copyright © L’Archipel, 2019.

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imp_luciani anglais en 24 heures_poche.indd 7 15/07/2020 14:32

Chapter 1. Hello and welcome ! .............................. 23

Chapter 2. What’s your job ? ....................................... 33

Chapter 3. Let’s introduce others ! .......................... 41

Chapter 4. Let’s talk about the weather ! ............. 51

imp_luciani anglais en 24 heures_poche.indd 9 15/07/2020 14:32

Chapter 6. Please and thank you ............................. 75

Chapter 7. Free time ...................................................... 85

Chapter 8. Where does the bus go ? ....................... 97

Chapter 9. Let’s go to the museum ! ....................... 107

Chapter 10. Let’s learn about art ! ........................... 119

Chapter 11. Waiting for Thanksgiving ................... 131

imp_luciani anglais en 24 heures_poche.indd 10 15/07/2020 14:32

Chapter 13. At the university again......................... 155

Chapter 14. At grandma’s house ............................. 167

Chapter 15. A volleyball match ................................. 179

Chapter 16. Dreaming about the future ................ 189

Chapter 17. Let’s pack !................................................. 201

Chapter 18. Let’s celebrate Thanksgiving ! ......... 215

Chapter 19. At the grocery store .............................. 227

imp_luciani anglais en 24 heures_poche.indd 11 15/07/2020 14:32

Chapter 21. Happy Easter !.......................................... 255

Chapter 22. Happy 4th July !....................................... 269

Chapter 23. Let’s visit London ! ................................. 281

Chapter 24. Let’s have afternoon tea ! ................... 293

Conclusion .................................................................... 307

Exercise solutions – Solutions des exercices ..... 309

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Commençons par tordre le cou au mythe qui

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imp_luciani anglais en 24 heures_poche.indd 15 15/07/2020 14:32

La remarque relève du common knowledge, autrement

- les deux points (:) indiquent que le son qui précède

imp_luciani anglais en 24 heures_poche.indd 17 15/07/2020 14:32

À RETENIR : les mots commençant par un « h »

imp_luciani anglais en 24 heures_poche.indd 18 15/07/2020 14:32

imp_luciani anglais en 24 heures_poche.indd 19 15/07/2020 14:32

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imp_luciani anglais en 24 heures_poche.indd 21 15/07/2020 14:32

Bonjour à tous et bienvenue !

Tous les chapitres commenceront par un texte en

imp_luciani anglais en 24 heures_poche.indd 23 15/07/2020 14:32

À RETENIR : I – « je » – s’écrit toujours en majuscule.

1. Il s’agit d’une traduction libre. Autre formulation possible : « Mon

imp_luciani anglais en 24 heures_poche.indd 24 15/07/2020 14:32

car, voiture two cars, deux voitures

2. Cependant, quand le nom singulier se termine par

gas : gases ; sandwich : sandwiches ; box : boxes ; buzz :

Pour les noms qui ont une voyelle avant le -o ﬁnal, le

3. Quand un mot se termine par -y précédé d’une

imp_luciani anglais en 24 heures_poche.indd 25 15/07/2020 14:32