Fascicule Niveau 6eme AEP Francais

Royaume du Maroc
á«æWƒdG á«HôàdG IQGRh ¿ód øe ¬«Y ¥OÉ°üe

Ministère de l’Education Nationale »ª©dG åëÑdGh »dÉ©dG º«©àdGh »æ¡ªdG øjƒàdGh
de la Formation Professionnelle
de l’Enseignement Supérieur et de la Recherche Scientiﬁque
Activ it
és
de consolidation
et
de s o ut i en suiv
am
ies d
e n s b
e
lan cs
3 Ex leurs ion
du f r a nç a is m e n
et de
ts d e c o r r e ct
élé
Fascicule de consolidation et de soutien

Programme du deuxième semestre
6e année du cycle primaire
Fascicule offert
(COVID-19)
Table des matières
Santé et maladie (Unité 4)
Lecture ................................................................................................................................................................................................................................. 2
Lexique ................................................................................................................................................................................................................................ 3
Grammaire .................................................................................................................................................................................................................... 4
Conjugaison ................................................................................................................................................................................................................ 5
Orthographe ............................................................................................................................................................................................................... 6
Production de l’écrit ........................................................................................................................................................................................ 7
Lecture ................................................................................................................................................................................................................................. 8
Lexique ................................................................................................................................................................................................................................ 9
Grammaire .................................................................................................................................................................................................................... 10
Conjugaison ................................................................................................................................................................................................................ 11
Orthographe ............................................................................................................................................................................................................... 12
Sécurité routière et code de la route (Unité 5)
Lecture ................................................................................................................................................................................................................................. 14
Lexique ................................................................................................................................................................................................................................ 15
Grammaire .................................................................................................................................................................................................................... 16
Conjugaison ................................................................................................................................................................................................................ 17
Orthographe ............................................................................................................................................................................................................... 18
Lecture ................................................................................................................................................................................................................................. 20
Lexique ................................................................................................................................................................................................................................ 21
Grammaire .................................................................................................................................................................................................................... 22
Conjugaison ................................................................................................................................................................................................................ 23
Orthographe ............................................................................................................................................................................................................... 24
Production de l’écrit ..................................................................................................................................................................................... 25
Corrigés des exercices
Texte de lecture - Louis Pasteur ..................................................................................................................................................... 26
Texte de lecture - Un aliment des peuples : le lait ............................................................................................. 28
Texte de lecture - Respectons le code de la route ! .......................................................................................... 30
Texte de lecture - La signalisation routière .................................................................................................................. 33
Examens blancs
Examen blanc : épreuve 1 ...................................................................................................................................................................... 35
Éléments de correction
Éléments de correction de l’épreuve 1 ............................................................................................................................... 43
Thème : Santé et maladie (Unité 4)
L ecture
O bj ec ti fs
Lire un texte explicatif 1• Découvrir un
e personnalité
Scientifique.
Louis Pasteur 2• Découvrir un
texte explicat
if.
Vers la vaccination
E n 1880, les vacances retardèrent l’une des expériences de Pasteur sur une maladie appelée
le choléra des poules. Son assistant, Charles Chamberland, avait oublié d’injecter1 des germes2
à des poules. Ce qu’il fit à son retour.
Curieusement, les poules tombèrent malades mais guérirent. Pasteur supposa que les germes
responsables du choléra s’étaient affaiblis, probablement en raison de leur exposition à l’air
durant les vacances. Songeant aux travaux de Jenner3, il inocula4 aux mêmes poules des germes
frais. Elles survécurent. Une autre série d’oiseaux moururent après injection de germes frais.
La conclusion s’imposait : la première dose de germes affaiblis avait rendu les poules
résistantes à la maladie. Ce fut la première utilisation à grande échelle d’un germe atténué
artificiellement pour immuniser contre la maladie.
Ce travail eut une immense portée. Il ouvrit la voie à la vaccination. […]
La vaccination aujourd’hui
Aujourd’hui, dès l’enfance, nous sommes normalement vaccinés contre certaines maladies
comme la poliomyélite, la diphtérie, le tétanos, la coqueluche, la rougeole, la rubéole,
la tuberculose et même les oreillons.
Stève PARKER, Louis Pasteur et les microbes, collection « Euréka », DR.
1. Injecter quelque chose : introduire quelque chose dans le corps 3. Edward Jenner : savant anglais qui, à la fin du XVIIIe siècle,
en faisant une piqûre. avait protégé les gens de la variole en leur injectant les germes
2. Un germe : un microbe qui provoque une maladie, ici le choléra affaiblis de la maladie (la vaccine).
des poules. 4. Inoculer : injecter.
5. Immuniser : rendre le corps résistant à une maladie.
Je lis et je comprends
1. De qui parle le texte ?
2. Quelle est la maladie attrapée par les poules ?
3. Pourquoi les poules ont-elles résisté à la maladie ?
4. Explique à quoi servent les vaccins.
5. Contre quoi est-on vacciné dès l’enfance ?
6. Relève le passage où Louis Pasteur explique la découverte de la vaccination.
Je lis et j’écris
1. De quel type de texte s’agit-il ? Justifie ta réponse.
........................................................................................................................................................................................................................................................................................................
2. Recopie les sous titres.

........................................................................................................................................................................................................................................................................................................
3. Où peut-on aller pour se faire vacciner ? .....................................................................................................................................................................
4. Contre quoi tu as été vacciné(e) dès ta naissance ? Pourquoi ?

........................................................................................................................................................................................................................................................................................................
5. Avec tes camarades, fais une recherche sur Louis Pasteur.

........................................................................................................................................................................................................................................................................................................
2
L exique O bj ec ti f
Lexique thématique de la santé Savoir utiliser

la santé et de
un lexique de
l’alimentation.
et de l’alimentation
J’observe et je découvre
Les aliments sont classés en quatre groupes : Les protides, les lipides, les vitamines et les glucides
sans oublier un élément essentiel à la vie : l’eau. Pour être en bonne santé, il faut que notre alimentation
soit saine et équilibrée. Il faut s’alimenter mais sans excès.
Un facteur essentiel pour nous maintenir en bonne santé est l’hygiène.
Il ne faut pas oublier de se laver et porter des vêtements propres.
Je manipule et je réfléchis
1. Combien y a-t-il de groupes d’aliments ?
2. Quel est l’élément essentiel à la vie ?
3. Quel est le facteur essentiel à ne pas négliger ?
Je retiens
Pour rester en bonne santé il faut avoir une alimentation saine et équilibrée. Notre alimentation
doit contenir : des protides (viandes, œufs et poissons), des lipides (laitage, huiles, fruits secs),
des vitamines (fruits et légumes), des glucides ( les céréales, le riz, les pâtes) et surtout ne pas
oublier de boire de l’eau.
Avoir une bonne hygiène du corps nous permet de rester en bonne santé.
Je m’entraîne
1. Relie à ce qui convient.
Les vitamines • • Se laver avec de l’eau et du savon.
Les protides • • Les fruits et les légumes.
Les lipides • • La viande, les œufs, le poisson.
Les glucides • • Le lait, les huiles
L’hygiène • • Les céréales, le riz.
2. Barre l’intrus dans chaque liste.

a. Lait – laitier – lit – laitage.
b. Fourneau – farine – enfariné – farineux.
c. Fruit – fruitier – fuir – fruité.
3. Constitue un menu équilibré pour ta journée :
ton petit déjeuner – ton déjeuner – ton dîner.
........................................................................................................................................................................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................................................................................................................................................................
Fascicule de consolidation et de soutien du Français - 6e année du cycle primaire - Thème : Santé et maladie 3
G rammaire
Les compléments circonstanciels O bj ec ti fs
Reconnaître et
utiliser
de lieu (CCL), de temps (CCT), les CCL, les CC
M et les CCT.
de manière (CCM)
a. Dans son laboratoire, le savant fait des recherches.
b. Hier, j’ai rendu visite à ma grand-mère.
c. Les médecins effectuent leur mission avec beaucoup de dévouement.
1. Que précisent les mots en couleur ?
2. Essaie de les déplacer. Est-ce que le sens des phrases change ?
3. Supprime ces mots et ces expressions. Est-ce que ces phrases restent correctes ?
Je retiens
1. Le complément circonstanciel (CC) est un complément de phrase qui sert à préciser les circonstances
dans lesquelles se déroule un événement. On peut bien souvent le déplacer ou le supprimer.
2. Le complément circonstanciel de temps (CCT) répond à la question « quand... ? », « combien de temps... ?
», « depuis quand... ? ».
EXEMPLES : « Quand viens-tu me voir ?
– Je viendrai te voir la semaine prochaine. »
Le complément circonstanciel de manière (CCM) répond à la question « comment... ? ».
EXEMPLE : Il mange proprement.
3. Le complément circonstanciel de lieu répond à la question « où... ».
EXEMPLES : Où l’as-tu rencontré ? Je l’ai rencontré sur le chemin.
Je m’entraîne
1. Recopie les phrases et indique la circonstance des CC.
a. Cet après-midi, nous attendons l’arrivée des musiciens.
b. Ce film a été réalisé pendant toute cette année.
c. Il nous a charmés en faisant vibrer les cordes de son instrument.
d. Les canards sauvages migrent en groupe.
e. Les étudiants organisent une randonnée à la montagne.
Je m’évalue
1. Recopie les phrases en leur ajoutant un complément circonstanciel répondant à la question
placée entre parenthèses.
a. Je lui offrirai un cadeau (quand ?). c. Nous allons au théâtre (quand ?).
b. Cet artiste peint (comment ?). d. Nos grands-parents nous reçoivent (où ?).
2. Recopie les phrases en complétant avec un CCT ou un CCM.
a. Les athlètes sont arrivés ….
d. Ils vont à la mosquée ….
b. Les oiseaux quittent les pays froids ….
c. … , il a joué son morceau de musique.
e. Nous prenons notre déjeuner tous les jours à ….
4
C onjugaison
Le présent de l’indicatif des verbes usuels Savoir conjug
O bj ec ti f
uer
des verbes us
uels
J’observe et je découvre au présent.
L’ouvrier travaille dans son atelier. À six heures, il entend la sonnerie de l’usine.
Il finit son travail, prend son sac, sort de l’usine et rentre chez lui.
1. Relève dans le texte tous les verbes. À quels temps sont-ils conjugués ?
2. Quand les actions se passent-elles ?
3. Trouve l’infinitif de ces verbes et classe-les par groupes.
4. Conjugue le verbe « travailler » au présent de l’indicatif et indique ses terminaisons.
5. Conjugue le verbe « sortir » au présent de l’indicatif et indique ses terminaisons.
6. Conjugue le verbe « finir » au présent de l’indicatif et indique ses terminaisons.
Je retiens
• Les verbes du 1er groupe en -er se conjuguent au présent de l’indicatif comme chanter : je chante – nous
chantons.
• Les verbes du 2e groupe en -ir, qui se terminent par -issons à la première personne du pluriel, se conjuguent
au présent de l’indicatif comme finir : je finis – nous finissons.
• Pour conjuguer les verbes du 3e groupe, comme entendre, courir, etc., se référer aux tableaux de conjugaison
figurant à la fin de ton livre.
Je m’entraîne
1. Relie ce qui va ensemble.
Le chat • • se dépêchent.
Les ouvriers • • miaule dans la cuisine.
Nous • • courez dans le stade.
Vous • • finissons notre travail
2. Mets les verbes entre parenthèses au présent de l’indicatif.

a. Vous (trouver) le livre dans l’armoire. ...........................................................................................................................................................................................
b. Nous (démolir) le mur. ........................................................................................................................................................................................................................................
c. Elle (entendre) le chant des oiseaux. ..............................................................................................................................................................................................
Je m’évalue
1. Recopie les phrases et complète-les avec le pronom qui convient.
a. ............... tracez un cercle.
b. ............... accomplissons notre devoir.
c. ............... prends un bonbon seulement !
2. Conjugue les verbes suivants au présent de l’indicatif.
a. lire (à la 2e personne du singulier et du pluriel)
b. fabriquer (à la 1re personne du singulier et du pluriel)
O rthographe O bj ec ti fs
Les adjectifs numéraux cardinaux 1• Identifier le
numérau x card
s adjectifs
inau x.
2• Savoir les or
thographier
J’observe et je découvre correctement.
a. Ma sœur mange deux pommes par jour. b. Cet athlète court quatre kilomètres.
c. Dans notre quartier, il y a trois écoles et deux crèches. d. Ce médecin soigne trente malades par jour.
e. Il y a cinquante infirmiers dans cet hôpital.
Observe les mots en couleur dans les phrases.
1. Quels renseignements donnent-ils sur les noms qu’ils précèdent ?
2. Trouve d’autres mots comme « trois » qui précisent le nombre du mot qu’ils précèdent.
Je retiens
• Les adjectifs numéraux cardinaux précisent le nombre exact des êtres, des animaux
et des choses désignés par le nom. Ce sont :
– soit des mots simples : un, deux, trois, etc. ;
– soit des mots composés obtenus par addition : dix-huit, vingt-et-un ;
– soit des mots composés obtenus par multiplication : quatre-vingts, deux-cents ;
– soit des mots composés obtenus par multiplication et addition : deux-cent-quatre.
• Un trait d’union relie les mots entre eux (vingt-sept, deux-cent-trois...)
• Les adjectifs numéraux cardinaux sont tous invariables, sauf :
– un qui peut s’accorder au féminin (la page ¨ une page) ;
– vingt et cent qui prennent le « s » du pluriel quand on les multiplie sans leur ajouter de dizaines
ou d’unités (quatre-vingts mais quatre-vingt-deux… ; trois-cents mais trois-cent-un).
Remarque : même quand il est multiplié, mille reste invariable (deux-mille ans).
Je m’entraîne
1. Entoure les adjectifs numéraux cardinaux.
a. Cet hôpital a une superficie de deux-mille mètres carrés.
b. Ma mère prend quatre médicaments par jour.
c. Pour rester en bonne santé, il faut boire trois litres d’eau par jour.
d. Cet athlète est le champion des cinq-cents mètres.
2. Écris les nombres suivants en lettres :
13 : ....................................................................................................................... 220 : .......................................................................................................................
85 : ....................................................................................................................... 80 : .......................................................................................................................
106 : ....................................................................................................................... 2 400 : .......................................................................................................................
300 : .......................................................................................................................
Je m’évalue Mots
Mots Mots
1. Recopie ces phrases en écrivant les nombres en lettres. composés composés par
simples
a. 400 personnes habitent dans ce quartier. par addition multiplication
b. Ce vendredi, nous avons reçu 18 personnes. ................................. ........................................ ...........................................
c. Ce marchand vend 60 kilos de dattes pendant le Ramadan.
................................. ........................................ ...........................................
2. Classe dans le tableau suivant les adjectifs
numéraux cardinaux. ................................. ........................................ ...........................................
quatre ; dix-neuf ; vingt-et-un ; quatre-vingts ;
................................. ........................................ ...........................................
soixante ; onze ; quarante-six ; dix-mille ; trois-cents.
6
P roduction de l’écrit
O bj ec ti f
Rédiger le mod
e d’emploi
d’un appareil
ou d’une
machine.
Mode d’emploi du presse-agrumes :
1 Poser le cône filtre et le bol réceptacle sur le bloc moteur.

2 Brancher l’appareil (220 volts).
3 Mettre une moitié du fruit sur le cône.
4 Appuyer sur la moitié du fruit.
5 Vider le bol réceptacle quand il est plein de jus aux 3/4.
Je découvre
1. De quel document s’agit-il ?
2. À quoi sert ce document ?
3. De combien de parties est composé ce document ?
4. De quel appareil s’agit-il ?
5. Quelles sont les différentes pièces de cet appareil ?
6. Que peux-tu dire des verbes de ces phrases ?
7. Peut-on changer l’ordre des indications ?
Je m’entraîne
Sur le modèle du document ci-dessus, rédige le mode
d’emploi de cette cafetière électrique.
Amine a rempli le réceptacle d’eau pour le nombre de tasses
désirées ; il a mis un filtre en papier dans le porte-filtre ;
il a rempli de café le filtre en papier à l’aide de la cuillère
mesure ; il a placé le porte-filtre sur la verseuse ; il a placé
la verseuse sur le socle de l’appareil, il a appuyé sur
le bouton « on ».
........................................................................................................................................................................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................................................................................................................................................................
L ecture
O bj ec ti fs
Lire un texte informatif 1• Lire un text
e informatif.
2• Prélever le
s passages
Un aliment des peuples : le lait explicatifs da

ns un texte.
L e lait est un aliment d’une grande valeur nutritive1. Il contient des graisses, des protéines,
des sucres et des sels minéraux. Dans nos régions, on consomme essentiellement du lait de
vache. Mais écoutons parler les enfants du monde entier.
« Je bois du lait de renne, dit Paavo. Je suis lapon et mon père possède le plus important
troupeau de rennes du pays. C’est le bétail qui nous fait vivre. Il nous procure la viande,
mais aussi la peau avec laquelle nous fabriquons nos tentes et nos vêtements. Le lait de renne
donne le meilleur fromage du monde. »
Vashni est une petite Indienne. Elle explique que, chez elle, on ne boit que du lait de
bufflonne. Georges est très amusé par ce qu’il entend. « Moi, dit-il, je ne bois ni lait de
renne, ni lait de bufflonne car, en Australie, on ne connaît que le lait de vache. »
Abdul, à son tour, explique : « Chez moi, en Arabie saoudite, tous les enfants boivent du
lait de chamelle. Ce sont des animaux qui ont très mauvais caractère, mais leur lait est bon :
il est épais et nous en faisons un délicieux fromage. »
Jamal a un sourir malicieux : « Chez nous, au Tibet, nous buvons du lait de yack et
vous ne me ferez pas croire qu’il en existe de meilleur. Quant au beurre, il est d’une saveur
incomparable2. »
In Peuples de la Terre, collection « Je découvre », Éditions Le livre de Paris, Hachette, 1987.
1. D’une grande valeur nutritive : très nourrissant. – 2. Incomparable : que rien ne peut égaler.
1. Quel est le titre de ce texte ?
2. D’où est extrait ce texte ?
3. À quoi sert ce type de document ?
4. Repère dans le texte, pour chaque animal, le pays où il est élevé.
5. Deux personnes de ce texte donnent des explications sur la consommation du lait. Qui sont-elles ?
...................................................................................................................................................................................................................................................................................................................
2. Deux paragraphes de ce texte sont explicatifs. Écris le premier mot et le dernier mot
de ces paragraphes.
...................................................................................................................................................................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................................................................................................................................................................
3. Le texte parle de produits fabriqués à partir du lait. Lesquels ?

...................................................................................................................................................................................................................................................................................................................
4. Quelle qualité attribue-t-on au lait de chamelle dans ce document ?

...................................................................................................................................................................................................................................................................................................................
5. Explique pourquoi le lait est bon pour la santé ?

...................................................................................................................................................................................................................................................................................................................
8
L exique
Lexique thématique de la santé et de l’hygiène
O bj ec ti f
Savoir utiliser
un lexique de
Le nettoyage des mains : geste important de l’hygiène corporelle la santé et de
l’hygiène.
Une bonne hygiène des mains permet notamment de limiter les infections.
En contact avec tout ce qui nous entoure, les mains sont porteuses de bactéries
et de virus, surtout en période d’épidémie de grippe.
Il est recommandé de se laver les mains :
• chaque fois que l’on est passé aux toilettes ;
• avant de passer à table ;
• après avoir fait un trajet dans les transports en commun...
L’utilisation d’eau et de savon, avec friction sur la paume, entre les doigts et sous les ongles, pendant
au moins 15 secondes, suffit au nettoyage quotidien des mains.
Les étapes suivantes vous aideront à améliorer votre hygiène personnelle :
1) Prendre une douche tous les jours : …
2) Se laver les mains : …
3) Tailler les ongles : …
4) Pratiquer une bonne hygiène bucco-dentaire : …
5) Prendre soin du visage.
1. Quel est le geste important de l’hygiène corporelle ?
2. Quand faut-il, à chaque fois, se laver les mains ?
3. Que faut-il utiliser pour se laver les mains ?
4. Combien de temps doit durer le lavage des mains ?
Je retiens
Pour avoir une hygiène corporelle saine et garder une bonne santé.
Il faut : se laver les mains avec de l’eau et du savon ;
prendre une douche tous les jours ;
se brosser les dents après chaque repas ;
se couper les ongles ;
sorter des vêtements propres.
Je m’entraîne
1. Recopie, puis relie à ce qui convient.
Se laver les mains • • tous les jours.
Porter des vêtements • • avec de l’eau et du savon.
Se brosser les dents • • propres.
Prendre une douche • • après chaque repas.

a. Douche – savon – serviette – carotte.
b. Brosse – dentifrice – chemise – dents.
c. Eau – bain – gant de toilette – cartable.
G rammaire
La cause O bj ec ti fs
1• Reconnaîtr
e quelques
expressions de
la cause.
J’observe et je découvre 2• Savoir les em
ployer
a. Les rues sont animées car c’est Ramadan.

b. Il se couvre parce qu’il pleut.
c. Comme le sac est lourd, il prend un taxi.
d. Il n’a pas jeûné à cause de sa maladie.
1. Quelles questions peux-tu poser pour obtenir ces réponses ?
2. Que veut-on savoir en posant ces questions ?
3. Quelles sont les expressions qui expriment la cause ?
4. Dans la phrase c, où est placée l’expression « comme » ?
5. Dans la phrase d, est-ce que la cause est une action favorable ?
Je retiens
On appelle cause le motif d’une action ou l’origine d’un événement.
1. Pour dégager la cause, on pose la question « pourquoi ? ».
2. Pour exprimer la cause, on utilise les expressions suivantes : car, parce que, comme, puisque,
à cause de, grâce à, par manque de, faute de.
Remarques :
1. « Comme », expression de la cause, se met toujours en tête de phrase.
2. « À cause de », « par manque de », « faute de » s’emploient pour une action défavorable.
EXEMPLES : Il a été puni à cause de ses bêtises. Il redouble par manque de travail.
3. « Grâce à » s’emploie pour une action favorable.
EXEMPLE : El Guerrouj a remporté deux médailles grâce à sa persévérance.
Je m’entraîne
1. Recopie les phrases puis souligne l’expression de la cause.
a. Comme le directeur est occupé, il ne peut vous recevoir.
b. Dakia parle bien de sa ville car elle l’aime beaucoup.
c. Le professeur te récompense parce que tu connais les cinq piliers de l’islam.
d. Nous n’irons pas faire les courses par manque de temps.
e. Vous vous faites des amis grâce à votre bonté.
Je m’évalue
Transforme les phrases suivantes en employant : « grâce à » ou « à cause de ».
a. Elle se sent heureuse car la fête approche.
b. Puisque la pluie tombe, le match sera annulé.
c. Faute d’argent, il n’est pas parti à La Mecque.
d. Tu réussis ton travail parce que tu as de la volonté.
e. Je respecte les règles de l’islam car j’ai la foi en Dieu.
10
C onjugaison
Le conditionnel présent O bj ec ti f
Savoir conjug
uer les
verbes au cond
itionnel
J’observe et je découvre présent.
a. Amine n’a pas téléphoné, serait-il malade ?

b. J’aimerais recevoir des nouvelles de ma voisine.
c. Auriez-vous la gentillesse de me prêter ce roman ?
d. Pourriez-vous m’aider à finir ce travail ?
e. Avec un peu d’effort, tu réussirais ton examen.
1. Donne l’infinitif de ces verbes.
2. Indique leur groupe.
3. À quelles personnes sont-ils conjugués ?
4. Quel temps de l’indicatif possède les mêmes terminaisons ?
Je retiens
1. On forme le conditionnel présent à partir du radical du futur auquel on ajoute les terminaisons
de l’imparfait de l’indicatif (ais, ais, ait, ions, iez, aient).
2. Les verbes du 2e groupe gardent toujours leur infinitif. EXEMPLES : finir : nous finirions. – rougir : tu rougirais.
3. Les verbes du 3e groupe ont un radical irrégulier. EXEMPLE : Produire : vous produiriez.
Savoir : elles sauraient. – Obtenir : nous obtiendrions.
Je m’entraîne
1. Relève les verbes conjugués au conditionnel présent.
a. Si on voulait, on pourrait réussir.
b. Si on t’encourageait, tu réussirais.
c. Voudriez-vous m’acheter ce livre ?
2. Conjugue les verbes au conditionnel présent.
a. Si j’étais prudent, je (suivre) tes conseils.
b. Si j’étais à ta place, j’y (réfléchir) à deux fois.
c. Devant l’hôpital, vous ne (devoir) pas klaxonner.
d. Si le verglas tombait, nous (pouvoir) déraper.
Je m’évalue
1. Recopie le tableau et complète-le.
Conditionnel présent
Verbes Personne Radical Terminaison
Rétablir Je
Peindre Elle
Savoir Ils
O rthographe
O bj ec ti fs
Les homonymes grammaticaux Reconnaître le
grammaticau
s homonymes
a/à, on/ont, son/sont, et/est, x

et les écrire co
rrectement.
se/ce, la/là, ou/où.

a. La mer est bleue et calme.
b. Il a marché 5 kilomètres pour arriver à la gare.
c. Ils ont gagné ; on les applaudit.
d. Son costume est beau mais ses chaussures sont usées.
e. Je vais partir à Agadir ou à Marrakech.
f. Voici la maison où je suis née.
g. Il entre à la librairie et s’assoit là.
h. Ce tableau se fixe bien au mur.
1. Comment se prononcent les 2 mots en couleur de chaque phrase ?
2. Est-ce qu’ils s’écrivent de la même manière ?
3. Essaie de préciser la nature de chacun ?
Je retiens
• est est le verbe « être » / et est une conjonction de coordination.
• ont est le verbe « avoir » / on est un pronom personnel.
• son est un adjectif possessif / sont est le verbe « être ».
• ce est un adjectif démonstratif, se est un pronom personnel.
• a est le verbe avoir, à est un mot invariable.
• la est un déterminant, là avec accent est un adverbe de lieu.
• ou est une conjonction de coordination, où est un adverbe de lieu ou un pronom relatif.
Les mots comme « ont » et « on » sont des homonymes grammaticaux.
Je m’entraîne
1. Dans ton cahier, complète les phrases avec l’homonyme correct.
a. Il ....................... fatigué ....................... malade. (et / est)
b. Chaque matin, il ....................... lave avec ....................... savon. (ce / se)
c. Ses yeux ....................... verts, ....................... teint est brun. (son / sont)
d. Ils ....................... du courage, ....................... les admire. (on / ont)
Je m’évalue à
1. Recopie, puis complète cette grille ont
avec des homonymes grammaticaux. où
son
et
ce
là
12
O bj ec ti f
Je produis Rédiger le mod
d’un appareil
e d’emploi
ou d’une
machine.
Voici le mode d’entretien du presse-agrumes en images.

Rédige les phrases correspondantes à chaque consigne en t’aidant des expressions :
nettoyer – ne pas mettre – passer sous l’eau – ne pas utiliser.
¨ .............................................................................................................................................................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................................................................................................................................................................
¨ .............................................................................................................................................................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................................................................................................................................................................
¨ .............................................................................................................................................................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................................................................................................................................................................
¨ .............................................................................................................................................................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................................................................................................................................................................
Grille de relecture
J’ai donné un titre à mon texte.
J’ai divisé mon texte en partie.
J’ai rédigé des phrases.
J’ai mis des tirets ou des numéros.
J’ai soigné mon écriture.
J’ai relu pour corriger mes fautes d’orthographe.
Thème : Sécurité routière et code de la route (Unité 5)
L ecture
Lire un texte prescriptif
Respectons le code de la route !

M on grand frère vient d’avoir son permis de conduire. Il est très content. Papa lui donne
quelques conseils :
1. Une mesure de sécurité
- Attache ta ceinture de sécurité dès que tu montes dans la voiture et rappelle à toutes les
personnes présentes dans la voiture de le faire.
2. Du respect pour les autres !
- Ralentis quand tu t’approches d’un passage pour piétons, et assure-toi qu’aucun piéton ne veut
traverser.
- Prends soin des passagers qui sont avec toi dans la voiture ! Ne donne pas de coup de frein sec !
- Sois très prudent dans les quartiers où il y a des enfants qui vont à l’école. Réduis toujours ta
vitesse.
3. Pas de téléphone en conduisant !
Le téléphone est un véritable danger sur la route : Ne lâche pas les mains du volant pour l’utiliser !
4. Pas d’excès de vitesse
Sur la route, ne roule pas trop vite ! La vitesse excessive cause des accidents.
1. Que fait le papa dans ce texte ?
2. À qui s’adressent ces conseils ?
3. Que doit faire un automobiliste dès qu’il monte dans la voiture ?
4. Que faut-il faire quand on roule près d’une école ?
5. Comment appelle-t-on une personne qui va à pied dans la rue, et une personne qui est
dans la voiture avec l’automobiliste ?
6. Quelles personnes doit- on respecter sur la route ?
........................................................................................................................................................................................................................................................................................................

........................................................................................................................................................................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................................................................................................................................................................
3. Que doit faire un conducteur quand il s’approche d’un passage pour piétons ?
........................................................................................................................................................................................................................................................................................................
4. Doit-on utiliser son téléphone ? Pourquoi ?

........................................................................................................................................................................................................................................................................................................
5. Pourquoi ne faut-il pas rouler trop vite sur les routes ?

........................................................................................................................................................................................................................................................................................................
14
L exique
O bj ec ti fs
Les suffixes et les préfixes 1• Identifier et
suffixes et les
utiliser les
préfixes.
2• Former des
J’observe et je découvre mots dérivés
.
a. Ce jeune conducteur est imprudent.

b. Les enfants traversent la rue prudemment.
1. Observe les mots en couleur.
2. Quel élément est commun aux deux mots : imprudent et prudemment ?
3. Comment appelle-t-on cet élément ?
4. Quels sont les éléments ajoutés ?
5. Où sont-ils placés ?
6. Comment les appelle-t-on ?
Je retiens
1. L’élément de base d’un mot est appelé radical.
À partir du radical, on forme des mots dérivés en ajoutant un préfixe, un suffixe ou parfois les deux.
Le radical peut être :
– un mot à lui tout seul. EXEMPLE : adroit – maladroit – adroitement.
– un élément qui ne constitue pas un mot à lui tout seul.
EXEMPLE : « mar » dans marin, maritime.
2. Le suffixe est un élément qui a un sens précis et que l’on place après le radical pour former
un mot nouveau.
EXEMPLE : respecter – respectable – respectueux …
On peut retenir les suffixes suivants :
able – ible ; aison ; al – el ; ation – ition – tion ; esse ;
eté – ité – té ; eur – eux – euse ; isme ; ment …
3. Le préfixe permet d’obtenir un autre mot de même nature mais de sens différent. Il se place devant
le radical.
On peut retenir les préfixes suivants : in, im, mal, mé, il, ir, re, dés …
Je m’entraîne
1. Entoure le radical dans chaque mot.
conducteur passage chaleureusement dentiste signalisation chaton
2. Complète les mots avec un suffixe ou un préfixe ou les deux.
Conseil – faible – respect – heureux – porter
Je m’évalue
1. Forme des noms à partir des verbes suivants en utilisant les suffixes.
-age ou -ation. EXEMPLE : noter notation
Réparer – laver – afficher – importer – dresser
2. Forme des adjectifs ou des noms à partir des mots suivants en utilisant les suffixes -able ou -esse.
Aimer – triste – respecter – modifier – faible – déplacer – fin
3. Forme des mots dérivés en ajoutant des préfixes.
passer – casser – placer
Fascicule de consolidation et de soutien du Français - 6e année du cycle primaire - Thème : Sécurité routière et code de la route 15
G rammaire
La phrase impérative 1• Reconnaîtr
O bj ec ti fs
e une phrase
impérative.
J’observe et je découvre 2• Produire de
s phrases
impératives.
a. Le jeune conducteur respecte le code de la route.
b. Jeune conducteur, respecte le code de la route !
c. N’utilisez pas votre téléphone quand vous conduisez ! C’est interdit.
d. « Attache toujours la ceinture de sécurité ! Prends soin des passagers qui sont avec toi
dans ta voiture. Ralentis aux carrefours ! Fais attention aux piétons ».
1. Observe les phrases a et b .Quelle est la phrase qui donne un ordre ? C’est la phrase a ou la phrase b ?
On appelle cette phrase une phrase impérative.
2. Lis la phrase c. Qu’est-ce qu’elle exprime, un ordre ou une interdiction ?
3. Par quels signes de ponctuation se terminent les quatre phrases d ?
Je retiens
La phrase impérative sert à donner un ordre, un conseil ou une interdiction.
Elle peut se terminer par un point ou par un point d’exclamation.
EXEMPLE : Marchez sur le trottoir. Garez votre voiture au garage !
Je m’entraîne
1. Souligne les phrases impératives.
a. Est-ce que le code de la route concerne aussi les piétons ?
b. Les voitures passent au feu vert.
c. Respecte l’agent de police qui règle la circulation.
d. Ne roulez pas à gauche.
e. Quel accident !
f. Attendons le signal pour passer !
2. Indique pour chaque phrase impérative ce qu’elle exprime en choisissant la bonne réponse.
a. Prends le bus plutôt que la voiture personnelle. (Interdiction / conseil)
b. Choisis, de préférence, une petite voiture. ................................................. (Conseil / interdiction)
c. Ne prends surtout pas une voiture d’occasion ! ................................................. (Interdiction / conseil)
d. Reviens vite. ................................................. (interdiction /ordre)
e. Ne t’attarde pas en chemin ! ................................................. (Ordre / interdiction)
Je m’évalue
1. Complète chaque phrase avec l’un des verbes suivants : Suivons – Faites – Présente – Arrêtez.
a. ................................................. attention en circulant.
b. ................................................. les gestes de l’agent de circulation.
c. .................................................-vous quand le feu est au rouge.
d. ................................................. les papiers de ta voiture au gendarme.
2. L’agent de circulation est en colère contre un conducteur imprudent.
Complète avec les verbes indiqués conjugués à l’impératif présent.
– Monsieur, ........................................... (arrêter) votre moteur ! ........................................... (montrer) moi vos papiers. ...........................................
(descendre) de votre voiture !
– D’accord, monsieur l’agent.
16
C onjugaison
L’impératif présent des verbes O bj ec ti fs
Savoir conjug
uer les
du 1er et 2e groupe verbes du 1 er

2 groupe à l’i
e
présent.
et du
mpératif
a. Respectons le code de la route.
b. Finissons notre travail.
c. Ralentissez à l’approche d’un barrage de police.
d. Montre tes papiers à l’agent de circulation.
1. Dans les phrases, souligne les verbes et indique leur groupe.
2. Pourquoi ces verbes ne sont-ils pas précédés d’un pronom sujet ?
3. Quel pronom personnel peux-tu mettre avant chaque verbe ?
4. À quel temps sont conjugués ces verbes ?
5. Qu’expriment ces phrases ?
Je retiens
• L’impératif sert à donner un ordre, un conseil, ou à exprimer une interdiction.
Le verbe à l’impératif se conjugue à trois personnes seulement et n’est pas précédé de pronom
personnel sujet.
• Au présent de l’impératif, les terminaisons des verbes du 1er groupe sont : -e, -ons et -ez
et du 2e groupe sont : -s, -ons et -ez.
Je m’entraîne
1. Souligne, dans les phrases suivantes, l’impératif présent des verbes du 2e groupe.
a. Regarde devant toi.
b. Ne roulez pas trop vite.
c. Finissez vite pour venir jouer avec nous.
d. Ralentissons à l’approche d’une école.
e. Finis de réviser le code avant l’examen.
2. Conjugue à l’impératif présent et à toutes les personnes les verbes suivants :
Verbes du 2e groupe : Verbes du 1er groupe :
Rougir – saisir – obéir rouler – marcher – respecter.
Je m’évalue
1. Conjugue le verbe entre parenthèses à l’impératif présent.
a. (établir) l’ordre dans ce bâtiment. (1re personne du pluriel)
b. (fournir) des efforts. (2e personne du singulier)
c. (applaudir) ces artistes. (2e personne du pluriel)
d. (freiner) tout doucement. (2e personne du singulier)
e. (rester) sur le trottoir. (2e personne du pluriel)
2. Donne un ordre, un conseil ou une interdiction avec les verbes suivants :
démolir – affaiblir – monter – choisir – regretter
O rthographe
O bj ec ti fs
Les accents 1• Identifier le
accents.
s différents
2• Accentuer
J’observe et je découvre les mots.
correctement
a. Le car s’arrête à la gare routière.

b. Vous êtes venus à vélo ?
c. Où avez-vous déposé votre voiture ?
1. Observe les mots en couleur dans les phrases a, b et c. Sur quelles lettres sont placés les accents ?
2. Il y a un accent sur « à », sur « é », sur « ê », sur « è » et sur « ù ». À quoi servent ces accents ?
Je retiens
Il existe trois sortes d’accents : l’accent aigu (vélo), l’accent grave (mère) et l’accent circonflexe (tête).
L’accent aigu : Placé sur le « e » (é), il note le son fermé [e] comme dans le mot : été.
L’accent grave
• Placé sur le « e » (è), il note le son ouvert [ε]. Il est prononcé comme dans les mots : frère, très.
• Placé sur le « a » (à), il permet de ne pas confondre :
– « a », verbe avoir, et « à », préposition. EXEMPLE : Il a un cartable. Il va à l’école.
• Placé sur le « u » (ù), il permet de ne pas confondre « ou » (= ou bien) et « où » (l’endroit où).
EXEMPLE : Tu veux du fromage ou un dessert ? – J’irai où vous voudrez.
L’accent circonflexe
• Il peut coiffer toutes les voyelles (sauf le y).
a noirâtre – e tête – i gîte – o pôle – u piqûre – u (de « ou ») goûter – i (de « ai ») connaître.
Remarque : Si une consonne est doublée, la voyelle qui la précède ne porte jamais d’accent.
EXEMPLE : effacer – derrière.
Je m’entraîne
1. Souligne, dans le texte, les mots qui contiennent des accents.
Pour le chauffeur, le port de la ceinture de sécurité est obligatoire. Dans une voiture, les enfants
doivent être derrière. Le motocycliste doit porter un casque pour protéger sa tête. Le contrôle
technique des véhicules est primordial pour la vie des conducteurs. La vitesse, la fatigue,
le non-respect du code la route, les portières mal fermées, le mauvais état des véhicules sont
les principales causes des accidents.
2. Classe les mots soulignés.
a. Les mots contenant un accent circonflexe : b. Les mots contenant un accent aigu :
................................................................................................................................. .................................................................................................................................
c. Les mots contenant un accent grave : .................................................................................................................................
Je m’évalue
1. Mets les accents qui manquent.
a. La premiere voiture est tres chere.
b. Elle dessine des panneaux de signalisation routiere ou on doit s’arreter.
c. Il essaie d’ouvrir la portiere arriere.
d. Nous ecrivons des slogans pour sensibiliser a la securite routiere.
2. Place les accents là où cela est nécessaire.
La voute ; la societe ; la colere ; la dictee ; elle est penchee ; la scene ;
la fete ; une caresse ; interessant ; la veste ; un arret ; a cote
18
1. Complète le texte avec les mots suivants :
protéger – Le motocycliste – la ceinture de sécurité – les portières – primordial – des accidents
Pour le chauffeur, le port de ............................................................ est obligatoire. Dans une voiture, les enfants
doivent être derrière. .................................................. doit porter un casque pour .................................................. sa tête.
Le contrôle technique des véhicules est .................................................. pour la vie des conducteurs.
La vitesse, la fatigue, le non-respect du code de la route, ................................... mal fermées, le mauvais état
des véhicules sont les principales causes ................................................................
2. Complète le texte avec les mots suivants :

règles – citoyen – doivent – respecter – au feu rouge – traverser – la rue
Lorsque tu es un bon .................................................., tu dois respecter certaines .................................................. de vie chez
toi et dans .................................................. afin que tout le monde puisse vivre en harmonie.
Les automobilistes sont obligés de .................................................. le code de la route.
Ils .................................................., par exemple, s’arrêter .................................................. ainsi que devant le panneau
« Stop ». Un piéton doit .................................................. la rue sur un passage pour piétons.
Il faut absolument respecter ces règles, sinon la vie en communauté serait bien trop dangereuse.
3. Observe cette image. Décris ce que tu vois.

Donne 2 ou 3 conseils à ces garçons :
...................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................
L ecture
La signalisation routière
Il y a différents types de panneaux de signalisation. Parmi ceux-ci, on peut repérer :
1. Les panneaux qui annoncent un danger ...
Ils sont en forme de triangle à bord rouge.
La nature du danger est précisée
par le symbole dessiné en noir au centre.
2. Les panneaux qui interdisent...

Ils sont de forme ronde cerclés de rouge.
L’interdiction s’applique à tout moment
et commence au panneau.
Elle cesse lorsqu’un autre panneau
est placé pour y mettre fin.
3. Les panneaux d’obligation ...

Ils sont de forme ronde à fond bleu.
Ils concernent les voitures ou les piétons.
D’après Mon premier code de la route, Cahier d’activités, MFG Éducation
1. Cite les trois grandes familles de panneaux représentées.
2. Comment reconnaît-on les panneaux qui indiquent un danger ? et les panneaux d’obligation ?
3. À quoi servent les panneaux ronds cerclés de rouge ? Où peut-on les trouver ?
4. Existe-t-il d’autres types de panneaux ? Dessine-les.
1. Quelle est la nature de ce document ?
..............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................
2. Quel en est le thème ?

..............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................
3. Relève le titre de l’ouvrage d’où il est extrait.

..............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................
4. Sur quoi renseigne chaque intertitre ?

..............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................
5. Quelles sont les différentes parties qui constituent ce document ?

..............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................
Cherche des dessins ou des photos de différents panneaux de signalisation et classe-les dans un dossier
en fonction des grandes familles
20
L exique
O bj ec ti f
La sécurité routière Savoir utiliser
thématique.
un lexique
a. Le code de la route est un ensemble de règles qui régissent la circulation sur la voie publique.
b. Il protège les piétons et les conducteurs. Les agents de la circulation veillent au respect des
règles de la sécurité routière.
c. Chaque infraction est punie : une amende, un procès-verbal, une mise en fourrière ou encore
un retrait de permis.
Lis les phrases. Relève les mots qui font penser à la sécurité routière.
Je retiens
1. Autour d’un thème, il y a un lexique bien précis dont on peut se servir. Il forme un champ lexical.
2. Voici des exemples du lexique thématique de la sécurité routière :
sécurité – route – circulation – code – règle – routier – feux de signalisation – panneau – autoroute –
passage protégé – trottoir – agent de la circulation – gendarme – voiture – automobile –
permis de conduire – piéton – automobiliste – embouteillage – accident – contravention – amende –
dépanneuse – traverser – circuler – régler la circulation – être respectueux – vigilant – prudent
Je m’entraîne
1. Relie chaque conducteur au moyen de transport utilisé.
automobiliste • • camion
pilote • • mobylette
cycliste • • avion
camionneur • • voiture
motocycliste • • vélo
2. Relie chaque mot à sa définition.
Stationner • • arrêter la marche d’un véhicule au moyen d’un frein.
Freiner • • glisser de côté
Démarrer • • garer
Doubler • • mettre un véhicule en marche.
Déraper • • dépasser un autre véhicule
Je m’évalue
1. Recopie les phrases en les complétant avec :
voie publique – trottoir – routier – passages protégés – feu – traverser – routière.
a. Il est très dangereux de quitter le ......................................................... en courant.
b. Tu ne dois pas ......................................................... quand le ......................................................... est vert.
c. Vous ne devez pas traverser en dehors des ...........................................................................................
d. On ne doit pas jouer sur la .........................................................
e. Le ......................................................... a consulté une carte .........................................................
2. Barre l’intrus.
a. La circulation est (dense, fluide, bloquée, morte).
b. La circulation est réglée par (le policier, l’agent de la circulation, le garagiste).
c. Les panneaux de signalisation sont (ronds, triangulaires, ovales, carrés)
G rammaire
La négation O bj ec ti fs
1• Reconnaîtr
e une phrase
à la forme néga
tive.
J’observe et je découvre 2• Transformer
une phrase
affirmative en
une phrase
a. Ce jeune conducteur respecte le code de la route. négative.
b. Ce jeune conducteur ne respecte pas le code de la route.
a. Ce conducteur oublie toujours d’attacher sa ceinture.
b. Ce conducteur n’oublie jamais d’attacher sa ceinture.
a. Tu roules encore trop vite.
b. Tu ne roules plus trop vite.
1. Observe les couples des phrases a et b. Souligne ce qui change à chaque fois entre a et b ?
Est-ce que le sens est modifié ?
2. Entoure dans les phrases b les mots utilisés pour dire que le fait ne s’est pas déroulé.
3. Où sont placés les mots qui expriment la négation ?
Je retiens
Une phrase est :
– à la forme affirmative quand elle permet d’affirmer un fait (oui).
EXEMPLE : Je respecte le code de la route.
– à la forme négative quand elle nie un fait (non).
EXEMPLE : Je ne respecte pas le code de la route.
• Une phrase affirmative se met à la forme négative à l’aide des mots :
ne … pas ; ne … plus ; ne … jamais ; ne … rien ; ne … personne.
• Les marques de la négation
– encadrent le verbe : Exemple : Je ne mange pas.
– encadrent l’auxiliaire dans les temps composés. Exemple : Je n’ai pas mangé.
Je m’entraîne
1. Indique si les phrases sont affirmatives ou négatives.
a. Prends soin des passagers qui sont dans ta voiture.
b. Ce chauffeur de taxi ne dépasse jamais la limitation de vitesse.
c. Attache ta ceinture de sécurité.
d. Ne lâche pas tes mains du volant !
e. Il n’écoute plus les conseils.
2. Entoure les mots de la négation.
a. Il ne voit rien sur la route.
b. Ne donne plus de coup de frein sec !
c. Vous ne roulez jamais sans casque.
Je m’évalue
1. Réponds par des phrases négatives.
a. Les piétons ont-ils le droit de traverser ?
b. Est-ce que tu joues encore au milieu de la chaussée ?
c. Tes amis ont-ils obtenu leur permis de conduire ?
d. Avez-vous quelque chose à ajouter ?
e. Vous partez toujours à vélo à l’école ?
22
C onjugaison
L’impératif présent des verbes du 3e groupe O bj ec ti f
J’observe et je découvre Savoir conjug

les verbes du e
uer
3 groupe
à l’impératif pr
a. Ne confondons pas les panneaux de signalisation. ésent.
b. Apprenez le code de la route pour passer votre permis de conduire.

c. Ouvre la porte de cette voiture.
d. Faites attention en traversant la route.
1. Dans les phrases, souligne les verbes et indique leur groupe.
2. Pourquoi ces verbes ne sont-ils pas précédés d’un pronom sujet ?
3. À quel temps sont conjugués ces verbes ?
5. Qu’expriment ces phrases ?
Je retiens
Au présent de l’impératif, les terminaisons des verbes du 3e groupe sont : -s, -ons et -ez
Prends – prenons – prenez – sors – sortons – sortez.
• À la 2e personne du singulier, certains verbes du 3e groupe font exception et ont une terminaison en -e
(ouvrir : ouvre, souffrir : souffre, avoir : aie, savoir : sache,).
Rappel : Le verbe aller est un verbe du 3e groupe. Il a une conjugaison irrégulière à l’impératif présent :
va, allons, allez.
Je m’entraîne
1. Souligne dans les phrases suivantes l’impératif présent des verbes du 3e groupe.
a. Prends ces documents et sors de mon bureau.
b. Envoyez ces dossiers en retard.
c. Buvons ce bon thé et mangeons ces petits gâteaux.
Couvrir : ..................................................................................................................................................................................................................................................................................
Prendre : ..................................................................................................................................................................................................................................................................................
Attendre : ..................................................................................................................................................................................................................................................................................
Partir : ..................................................................................................................................................................................................................................................................................
Faire : ..................................................................................................................................................................................................................................................................................
Dire : ..................................................................................................................................................................................................................................................................................
Je m’évalue
Donne un ordre, un conseil ou une interdiction avec les verbes suivants.
Identifie bien leur groupe avant de commencer :
tendre – écrire – partir – venir.
O rthographe
O bj ec ti f
Le pluriel des noms composés Opérer des tr
ansformations
sur les noms co
mposés
a. On dépose les valises sur les porte-bagages.
b. Il a acheté une grande voiture avec des appuis-tête.
c. Au rond-point, tu tournes à droite.
d. Les camions-citernes transportent du gasoil.
1. Observe les noms en couleur.
2. De combien de mots sont-ils formés ?
3. Quelle est la nature des mots qui forment chaque nom ?
Je retiens
• Un nom composé peut être formé :
– de deux noms (un oiseau-mouche) ; – d’un verbe et d’un nom (un couvre-lit) ;
– d’un nom et d’un adjectif (un coffre-fort) ; – de deux verbes (un laissez-passer), etc.
– d’un adjectif et d’un nom (un long-métrage) ;
• Dans les noms composés, seuls le nom et l’adjectif peuvent se mettre au pluriel si le sens le permet.
EXEMPLES : des oiseaux mouches (N. + N.), des rouges-gorges (Adj. + N.) ; des appuis tête (deux noms mais
une seule tête) ; des abat-jour (V+N) (il n’y a qu’un jour).
• Lorsque le nom composé est formé de deux noms unis par une préposition, en général seul le premier
nom s’accorde. EXEMPLES : des chefs-d’œuvre ; des pommes de terre.
• Quand la préposition est sous-entendue, le second nom ne s’accorde pas.
EXEMPLES : des timbres-poste, des wagons-poste.
Remarque : Généralement, un trait d’union relie les mots qui forment un nom composé.
Je m’entraîne
1. Indique la nature des mots qui forment chaque nom composé.
un chou-fleur : ............................................................................................. un sourd-muet : ..........................................................................................
un procès-verbal : .................................................................................... un rez-de-chaussée : .............................................................................
un presse-agrumes : ............................................................................ un fer à repasser : ....................................................................................
un chemin de fer : ..................................................................................
2. Constitue quatre noms composés avec les mots suivants.
un tire- ; un taille- ; un grand- ; un homme- – crayon ; père ; bouchon ; grenouille
Je m’évalue
1. Mets les noms composés au pluriel.
une belle-sœur : ........................................................................................ un court-circuit : ...................................................................................
un garde-boue : ......................................................................................... un balai-brosse : ...................................................................................
un hors-d’œuvre : ................................................................................... un bouton-d’or : ...................................................................................
un camion-citerne : ...............................................................................
2. Recopie les phrases en les mettant au pluriel.
a. Il a perdu son porte-monnaie. d. J’ai un cerf-volant.
b. Sa sœur aime le chou-fleur. e. Dans cette forêt, il y a un chien-loup
c. L’enfant ramasse une pomme de pin.
24
Le code de la route
Je dois respecter le code de la route pour circuler en sécurité à pied, à vélo...
Si je ne respecte pas ce code, je risque de me faire mal et de faire mal aux autres.
– Avant de traverser la chaussée, je regarde à gauche, à droite puis à gauche.
– Je ne dois pas jouer au ballon dans la rue avec mes camarades.
– Il est de mon devoir d’aider une personne en situation de handicap à traverser la rue.
– Je ne dois pas courir sur le trottoir.
– Je me range sur le côté du trottoir quand je rencontre quelqu’un qui a des difficultés
à se déplacer.
– Quand je suis dans la rue, je regarde devant moi.
– Quand j’accompagne mon petit frère ou ma petite sœur à l’école, je lui tiens bien la main.
– À vélo, je ne m’accroche jamais aux camions.
1. Lis le texte « le code de la route » et classe ces règles dans le tableau.
2. Imagine et écris 2 règles supplémentaires dans chaque colonne.
Ce que je dois faire Ce que je ne dois pas faire
.................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................
Corrigés des exercices
Unité 4
Texte de lecture : Louis Pasteur
N° Questions Réponses
01 De qui parle le texte ? Ce texte parle de Louis Pasteur.
02 Quelle est la maladie attrapée par les poules ? La maladie attrapée par les poules est le choléra des
poules.
03 Pourquoi les poules ont-elles résisté à la maladie ? Les poules ont résisté à la maladie
Peut-être que les germes responsables du choléra
s’étaient affaiblis, probablement en raison de leur
exposition à l’air durant les vacances.
04 Explique à quoi servent les vaccins. Le vaccin consiste à injecter un virus affaibli dans un corps
pour le préparer à se défendre contre « le virus fort »
05 Contre quoi est-on vacciné dès l’enfance ? Dès l’enfance, on est vacciné contre certaines maladies
comme la poliomyélite, la diphtérie, le tétanos, la
coqueluche, la rougeole, la rubéole, la tuberculose et
même les oreillons.
06 Relève le passage où Louis Pasteur explique La première dose de germes affaiblis avait rendu les
la découverte de la vaccination. poules résistantes à la maladie.
1. Ce texte est informatif/explicatif
2. Les sous titres : Vers la vaccination - La vaccination aujourd’hui
3. Pour ce faire vacciner, on peut aller au dispensaire, à l’hôpital...
4. Dès mon enfance, j’ai été vacciné contre la rougeole, la rubéole, l’hépatite B, la varicelle...
Ces vaccins permettent à mon organisme de se défendre contre ces maladies graves.
5. À la maison, avec mes frères et sœurs, j’essaie de faire une petite recherche sur Pasteur.
Lexique 1 : Lexique thématique de la santé et de l’alimentation

1. Combien y a-t-il de groupes d’aliments ? ¨ Il y a 4 groupes d’aliments.
2. Quel est l’élément essentiel à la vie ? ¨ L’élément essentiel à la vie est l’eau.
3. Quel est le facteur essentiel à ne pas négliger ? ¨ Le facteur essentiel à ne pas négliger est l’hygiène.
Je m’entraîne
1. Relie à ce qui convient.
Les vitamines • • Se laver avec de l’eau et du savon.
Les protides • • Les fruits et les légumes.
Les lipides • • La viande, les œufs, le poisson.
Les glucides • • Le lait, les huiles
L’hygiène • • Les céréales, le riz.

a. Lait – laitier – lit – laitage. ³ b. Fourneau – farine – enfariné – farineux.
c. Fruit – fruitier – fuir – fruité.
26
Grammaire 1 : Les compléments circonstanciels de lieu (CCL),
de temps (CCT), de manière (CCM)
Je m’entraîne
1. Recopie les phrases et indique la circonstance des CC.
a. Cet après-midi, nous attendons l’arrivée des musiciens. ¨ CCT
b. Ce film a été réalisé pendant toute cette année. ¨ CCT
c. Il nous a charmés en faisant vibrer les cordes de son instrument. ¨ CCM
d. Les canards sauvages migrent en groupe. ¨ CCM
e. Les étudiants organisent une randonnée à la montagne. ¨ CCL
Je m’évalue
1. Recopie les phrases en leur ajoutant un complément circonstanciel répondant à la question
placée entre parenthèses.
a. Je lui offrirai un cadeau quand il aura dix ans. ³ c. Nous allons au théâtre demain soir.
b. Cet artiste peint merveilleusement bien. ³ d. Nos grands-parents nous reçoivent dans leur ferme.
2. Recopie les phrases en complétant avec un CCT ou un CCM.
a. Les athlètes sont arrivés le matin. ³ d. Ils vont à la mosquée tous les jours.
b. Les oiseaux quittent les pays froids en hiver. ³ c. Sans hésiter, il a joué son morceau de musique.
e. Nous prenons notre déjeuner tous les jours à midi.
Conjugaison 1: Le présent de l’indicatif des verbes usuels

1. Relève dans le texte tous les verbes. À quels temps sont-ils conjugués ?
travaille – entend – finit – prend – sort – rentre : les verbes sont conjugués au présent.
2. Quand les actions se passent-elles ? ¨ Les actions se passent au moment où on parle
3. Trouve l’infinitif de ces verbes et classe-les par groupes.
L’infinitif de ces verbes : travailler, rentrer 1er groupe ; finir : 2ème gr ; entendre, prendre et sortir 3e gr.
4. Conjugue le verbe « travailler » au présent de l’indicatif et indique ses terminaisons.
Le verbe « travailler » au présent : je travaille, tu travailles, il travaille, nous travaillons,
vous travaillez ils/elles travaillent.
5. Conjugue le verbe « sortir » au présent de l’indicatif et indique ses terminaisons.
Le verbe « sortir » au présent : Je sors, tu sors, il sort, nous sortons, vous sortez, ils/elles sortent.
6. Conjugue le verbe « finir » au présent de l’indicatif et indique ses terminaisons.
Le verbe « finir » au présent : Je finis, tu finis, il finit, nous finissons, vous finissez, ils /elles finissent.
Je m’entraîne
1. Relie ce qui va ensemble.
Le chat • • se dépêchent. Nous • • courez dans le stade.
Les ouvriers • • miaule dans la cuisine. Vous • • finissons notre travail
2. Mets les verbes entre parenthèses au présent.

a. Vous trouvez le livre dans l’armoire. ³ b. Nous démolissons le mur.
c. Elle entend le chant des oiseaux.
Je m’évalue
1. Recopie les phrases et complète-les avec le pronom qui convient.
a. Vous tracez un cercle. ³ b. Nous accomplissons notre devoir.
c. Tu / je prends un bonbon seulement !
Fascicule de consolidation et de soutien du Français - 6e année du cycle primaire - Corrigés des exercices 27
2. Conjugue les verbes suivants au présent.
a. lire (à la 2e personne du singulier et du pluriel) ¨ tu lis / vous lisez.
b. fabriquer (à la 1re personne du singulier et du pluriel) ¨ Je fabrique / nous fabriquons.
Orthographe 1 : Les adjectifs numéraux cardinaux

Je m’entraîne
1. Entoure les adjectifs numéraux cardinaux.
a. Cet hôpital a une superficie de deux-mille mètres carrés. ³ b. Ma mère prend quatre médicaments
par jour. ³ c. Pour rester en bonne santé, il faut boire trois litres d’eau par jour. ³ d. Cet athlète est
le champion des cinq-cents mètres.
2. Écris les nombres suivants en lettres :
13 : treize 220 : deux-cent-vingt
85 : quatre-vingt-cinq 80 : quatre-vingts
106 : cent-six 2 400 : deux-mille-quatre-cents
300 : trois-cents
Je m’évalue
1. Recopie ces phrases en écrivant les nombres en lettres. ³ a. Quatre cents personnes habitent dans ce
quartier. ³ b. Ce vendredi, nous avons reçu dix-huit personnes. ³ c. Ce marchand vend soixante kilos
de dattes pendant le Ramadan.
2. Classe dans le tableau suivant les adjectifs Mots Mots
numéraux cardinaux. Mots
composés composés par
quatre ; dix-neuf ; vingt-et-un ; quatre-vingts ; simples
par addition multiplication
soixante ; onze ; quarante-six ; dix-mille ; trois-cents. quatre dix-neuf quatre-vingts
onze vingt-et-un dix-mille
soixante quarante-six trois-cents
Texte de lecture : Un aliment des peuples : le lait
01 Quel est le titre de ce texte ? Titre de ce texte est « Un aliment des peuples : le lait »
02 D’où est extrait ce texte ? Ce texte est extrait de : In Peuples de la Terre, collection «
Je découvre », Éditions Le livre de Paris, Hachette, 1987 »
03 À quoi sert ce type de document ? Ce type de texte sert à informer et à donner des
explications sur un aliment important : le lait.
04 Repère dans le texte, pour chaque animal, le pays
où il est élevé.
Animal Pays où il est élevé
Laponie (près de La Finlande,
Le renne
la Suède, la Norvège...)
La bouffonne L’inde
La vache L’Australie
La chamelle L’Arabie Saoudite
Yack Tibet
05 Deux personnes de ce texte donnent des Jamal du Tibet et Abdul d’Arabie Saoudite.
explications sur la consommation du lait. Qui
sont-elles ?
28
1. Ce texte est informatif/explicatif
C’est un texte essentiellement informatif qui contient des explications sur le lait :
son origine, sa nature, sa consommation
2. Le lait ............................... entier – Je bois ............................ du monde
3. Les produits fabriqués à partir du lait d’après le texte : le fromage, le beurre.
4. D’après ce document, le lait de chamelle est bon et épais.
5. Le lait est bon pour la santé car il contient des graisses, des protéines des sucres et des sels minéraux
Lexique 2 : Lexique thématique de la santé et de l’hygiène

Je m’entraîne
1. Recopie, puis relie à ce qui convient.
Se laver les mains • • tous les jours.
Porter des vêtements • • avec de l’eau et du savon.
Se brosser les dents • • propres.
Prendre une douche • • après chaque repas.

a. Douche – savon – serviette – carotte. – carotte
b. Brosse – dentifrice – chemise – dents.
c. Eau – bain – gant de toilette – cartable.
Grammaire 2 : La cause
a. Les rues sont animées car c’est Ramadan. ¨ Pourquoi les rues sont – elles animées ?
b. Il se couvre parce qu’il pleut. ¨ Pourquoi se couvre- t-il ?
c. Comme le sac est lourd, il prend un taxi. ¨ Pourquoi prend-il un taxi ?
d. Il n’a pas jeûné à cause de sa maladie. ¨ Pourquoi n’a-t-il pas jeuné ?
1. Quelles questions peux-tu poser pour obtenir ces réponses ?
2. Que veut-on savoir en posant ces questions ?
En posant ces questions, on veut savoir la cause.
3. Quelles sont les expressions qui expriment la cause ?
Les expressions qui expriment la cause : car, parce que, comme, à cause de.
4. Dans la phrase c, où est placée l’expression « comme » ?
Dans la phrase c, « comme » est placée au début de la phrase.
5. Dans la phrase d, est-ce que la cause est une action favorable ?
Dans la phrase d, la cause n’est pas une action favorable.
Je m’entraîne
1. Recopie les phrases puis souligne l’expression de la cause.
a. Comme le directeur est occupé, il ne peut vous recevoir.
b. Dakia parle bien de sa ville car elle l’aime beaucoup.
c. Le professeur te récompense parce que tu connais les cinq piliers de l’islam.
d. Nous n’irons pas faire les courses par manque de temps.
e. Vous vous faites des amis grâce à votre bonté.
Je m’évalue
Transforme les phrases suivantes en employant : « grâce à » ou « à cause de ».
a. Elle se sent heureuse car la fête approche. ¨ Elle se sent heureuse grâce à l’approche de la fête.
b. Puisque la pluie tombe, le match sera annulé. ¨ À cause de la pluie qui tombe, le match sera annulé.
c. Faute d’argent, il n’est pas parti à La Mecque. ¨ À cause du manque d’argent, il n’est pas parti à La Mecque.
d. Tu réussis ton travail parce que tu as de la volonté. ¨ Tu réussis ton travail grâce à ta volonté.
e. Je respecte les règles de l’islam car j’ai la foi en Dieu. ¨ Je respecte les règles de l’islam grâce à la foi en Dieu.
Conjugaison 2 : Le conditionnel présent

Je m’entraîne
1. Relève les verbes conjugués au conditionnel présent.
a. Si on voulait, on pourrait réussir. ³ b. Si on t’encourageait, tu réussirais.
c. Voudriez-vous m’acheter ce livre ?
2. Conjugue les verbes au conditionnel présent.
a. Si j’étais prudent, je suivrais tes conseils. ³ b. Si j’étais à ta place, j’y réfléchirais à deux fois.
c. Devant l’hôpital, vous ne devriez pas klaxonner. ³ d. Si le verglas tombait, nous pourrions déraper.
Je m’évalue Conditionnel présent

1. Recopie le tableau et complète-le. Verbes Personne Radical Terminaison
Rétablir Je rétablirais rétablir ais
Peindre Elle peindrait peindr ait
Savoir Ils sauraient saur aient
Orthographe 2 : Les homonymes

Je m’entraîne
1. Dans ton cahier, complète les phrases avec l’homonyme correct.
a. Il est fatigué et malade. ³ b. Chaque matin, il se lave avec ce savon.
c. Ses yeux sont verts, son teint est brun. ³ d. Ils ont du courage, on les admire.
Je m’évalue a ont où sont est ce la
1. Recopie, puis complète cette grille à on ou son et se là
avec des homonymes grammaticaux.
Unité 5
Texte de lecture : Respectons le code de la route !
01 Que fait le papa dans ce texte ? Dans ce texte, le papa donne des conseils à son fils.
02 À qui s’adressent ces conseils ? Ces conseils s’adressent à tous les automobilistes à
travers ce jeune.
03 Que doit faire un automobiliste dès qu’il monte Dès qu’il monte dans la voiture, un automobiliste doit
dans la voiture ? attacher sa ceinture de sécurité et rappeler aux passagers
de faire la même chose.
04 Que faut-il faire quand on roule près d’une Quand on roule près d’une école, on doit être très prudent
école ? et ralentir.
05 Comment appelle-t-on une personne qui va à Une personne qui va à pied dans la rue est un piéton et
pied dans la rue, et une personne qui est une personne qui est dans la voiture avec l’automobiliste
dans la voiture avec l’automobiliste ? est un passager ou une passagère.
06 Quelles personnes doit- on respecter sur la route ? On doit respecter les enfants et les piétons en général.
30
Il s’agit ici d’un texte prescriptif : tous les conseils et les avertissements donnés par un père à son fils.
Les sous titres : – Une mesure de sécurité – Du respect pour les autres !
– Pas de téléphone en conduisant ! – Pas d’excès de vitesse.
3. Que doit faire un conducteur quand il s’approche d’un passage pour piétons ?
Quand un conducteur s’approche d’un passage pour piétons, il doit ralentir et s’assurer qu’aucun
piéton ne veut traverser.
4. Doit-on utiliser son téléphone ? Pourquoi ?
On ne doit pas utiliser son téléphone en conduisant car il est dangereux de lacher le volant en conduisant.
5. Pourquoi ne faut-il pas rouler trop vite sur les routes ?
Il ne faut pas rouler trop vite sur les routes, car la vitesse excessive cause des accidents.
Lexique 1 : Les suffixes et les préfixes

1. Observe les mots en couleur. ¨ Les mots en couleur : imprudent et prudemment
2. Quel élément est commun aux deux mots : imprudent et prudemment ?
L’élément commun aux deux mots : prudent
3. Comment appelle-t-on cet élément ? ¨ On l’appelle : radical
4. Quels sont les éléments ajoutés ? ¨ Les éléments ajoutés sont : im et ment
5. Où sont-ils placés ? ¨ im est placé avant le radical et ment est placé après le radical
6. Comment les appelle-t-on ? ¨ On les appelle des préfixes et des suffixes.
Je m’entraîne
1. Entoure le radical dans chaque mot.
conducteur passage chaleureusement dentiste signalisation chaton
2. Complète les mots avec un suffixe ou un préfixe ou les deux.
déconseiller – faiblesse- respectueux- heureusement- portable
Je m’évalue
1. Forme des noms à partir des verbes suivants en utilisant les suffixes.
réparation – lavage – affichage – importation – dressage
2. Forme des adjectifs ou des noms à partir des mots suivants en utilisant les suffixes -able ou -esse.
aimable – tristesse – respectable – modifiable – faiblesse – déplaçable – finesse
3. Forme des mots dérivés en ajoutant des préfixes.
repasser – concasser – déplacer
Grammaire 1 : La phrase impérative

Je m’entraîne
1. Souligne les phrases impératives.
c. Respecte l’agent de police qui règle la circulation.
d. Ne roulez pas à gauche.
f. Attendons le signal pour passer !
2. Indique pour chaque phrase impérative ce qu’elle exprime en choisissant la bonne réponse.
a. Prends le bus plutôt que la voiture personnelle. (Conseil)
b. Choisis, de préférence, une petite voiture. (Conseil)
c. Ne prends surtout pas une voiture d’occasion ! (Interdiction)
d. Reviens vite. (ordre)
e. Ne t’attarde pas en chemin ! (interdiction)
Je m’évalue
1. Complète chaque phrase avec l’un des verbes suivants : Suivons – Faites – Présente – Arrêtez.
a. Faites attention en circulant. ³ b. Suivons les gestes de l’agent de circulation.
c. Arrêtez-vous quand le feu est au rouge. ³ d. Présente les papiers de ta voiture au gendarme.
2. L’agent de circulation est en colère contre un conducteur imprudent.
Complète avec les verbes indiqués conjugués à l’impératif.
– Monsieur, Arrêtez votre moteur ! Montrez moi vos papiers. Descendez de votre voiture !
– Oui, monsieur l’agent.
Conjugaison 1: L’impératif présent des verbes du 1er et 2e groupe

Je m’entraîne
c. Finissez vite pour venir jouer avec nous. ³ d. Ralentissons à l’approche d’une école.
e. Finis de réviser le code avant l’examen.
Verbes du 2e groupe : (rougir – rougissons – rougissez) ; (Saisis – saisissons – saisissez) ;
(obéis – obéissons – obéissez).
Verbes du 1er groupe : (roule – roulons – roulez) ; (marche – marchons – marchez) ;
(respecte – respectons – respectez).
Je m’évalue
1. Conjugue le verbe entre parenthèses à l’impératif présent.
a. Etablissons l’ordre dans ce bâtiment. ³ b. Fournis des efforts. ³ c. Applaudissez ces artistes.
d. Freine tout doucement. ³ e. Restez sur le trottoir
2. Donne un ordre, un conseil ou une interdiction avec les verbes suivants :
Démolissons ce vieux mur – Ne t’affaiblis devant les obstacles – Montons la garde –
Choisissez le moment du départ – Ne regrettez rien !
Orthographe 1 : Les accents

Je m’entraîne
1. Souligne dans le texte les mots qui contiennent des accents.
Pour le chauffeur, le port de la ceinture de sécurité est obligatoire. Dans une voiture, les enfants doivent
être derrière. Le motocycliste doit porter un casque pour protéger sa tête. Le contrôle technique des
véhicules est primordial pour la vie des conducteurs. La vitesse, la fatigue, le non-respect du code la route,
les portières mal fermées, le mauvais état des véhicules sont les principales causes des accidents.
2. Classe les mots soulignés.
a. Les mots contenant un accent circonflexe : tête – être – contrôle
b. Les mots contenant un accent aigu : sécurité – protéger – véhicules – fermées – état
c. Les mots contenant un accent grave : derrière – portières
Je m’évalue
1. Mets les accents qui manquent.
a. La première voiture est très chère. ³ b. Elle dessine des panneaux de signalisation routière où on doit s’arrêter.
c. Il essaie d’ouvrir la portière arrière. ³ d. Nous écrivons des slogans pour sensibiliser à la sécurité routière.
2. Place les accents là où cela est nécessaire.
La voûte ; la société ; la colère ; la dictée ; elle est penchée ; la scène ; la fête ; une caresse ;
intéressant ; la veste ; un arrêt ; à côté.
32
Unité 5
Texte de lecture : La signalisation routière
01 Cite les trois grandes familles de panneaux • Les panneaux qui annoncent un danger...
représentées. • Les panneaux qui interdisent...
• Les panneaux d’obligation ...
02 Comment reconnaît-on les panneaux qui • Les panneaux qui indiquent un danger : Ils sont en
indiquent un danger ? et les panneaux forme de triangle à bord rouge.
d’obligation ? • Les panneaux d’obligation : Ils sont de forme ronde à
fond bleu.
03 À quoi servent les panneaux ronds cerclés de Ces panneaux servent à indiquer une interdiction, ce
rouge ? Où peut-on les trouver ? qu’il ne faut pas faire. On peut les trouver partout sur
l’autoroute, sur la route et dans la rue.
04 Existe-t-il d’autres types de panneaux ? Dessine- Trouve d’autres types de panneaux et dessine-les, puis
les. montre-les à ta famille.
1. Quelle est la nature de ce document ? ¨ Ce document est un document informatif et explicatif. Il est
contient des images qui servent à faciliter la compréhension et la reconnaissance des panneaux de signalisation.
2. Quel en est le thème ? ¨ Le thème de ce document est la signalisation routière.
3. Relève le titre de l’ouvrage d’où il est extrait. ¨ Ce document est extrait de : D’après Mon premier
code de la route, Cahier d’activités, MFG Éducation.
4. Sur quoi renseigne chaque intertitre ? ¨ Chaque intertitre renseigne sur une famille de panneaux de signalisation.
5. Quelles sont les différentes parties qui constituent ce document ? ¨ Les différentes parties qui
constituent ce document sont : le titre – les sous titres, les images et le texte.
6. Cherche des dessins ou des photos de différents panneaux de signalisation et classe-les dans un dossier
en fonction des grandes familles.
Lexique 2 : La sécurité routière

Je m’entraîne
1. Relie chaque conducteur au moyen de transport utilisé.
automobiliste • ¨ • voiture ³ pilote • ¨ • avion ³ cycliste • ¨ • vélo
camionneur • ¨ • camion ³ motocycliste • ¨ • mobylette
2. Relie chaque mot à sa définition.
stationner • ¨ • se garer ³ freiner • ¨ • arrêter la marche d’un véhicule au moyen d’un frein
démarrer • ¨ • mettre un véhicule en marche ³ doubler • ¨ • dépasser un autre véhicule
déraper • ¨ • glisser de côté
Je m’évalue
1. Recopie les phrases en les complétant avec :
a. Il est très dangereux de quitter le trottoir en courant. ³ b. Tu ne dois pas traverser quand le feu est vert.
c. Vous ne devez pas traverser en dehors des passages protégés.
d. On ne doit pas jouer sur la la voie publique. ³ e. Le routier a consulté une carte routière.
2. Barre l’intrus.
a. La circulation est (dense, fluide, bloquée, morte ). ³ b. La circulation est réglée par (le
policier, l’agent de la circulation, le garagiste). ³ c. Les panneaux de signalisation sont (ronds,
triangulaires, ovales, carrés).
Grammaire 2 : La négation
Je m’entraîne
1. Indique si les phrases sont affirmatives ou négatives.
a. Prends soin des passagers qui sont dans ta voiture. (Affirmative) ³ b. Ce chauffeur de taxi ne dépasse
jamais la limitation de vitesse. (Négative) ³ c. Attache ta ceinture de sécurité. (Affirmative)
d. Ne lâche pas tes mains du volant ! (Négative) ³ e. Il n’écoute plus les conseils. (Négative)
2. Entoure les mots de la négation.
a. Il ne voit rien sur la route. ³ b. Ne donne plus de coup de frein sec ! ³ c. Vous ne roulez jamais sans casque.
Je m’évalue
1. Réponds par des phrases négatives.
a. Les piétons n’ont pas le droit de traverser. ³ b. Tu ne joues plus au milieu de la chaussée.
c. Tes amis n’ont pas obtenu leur permis de conduire. ³ d. Non, nous n’avons rien à ajouter.
e. Nous ne partons jamais à vélo à l’école.
Conjugaison 2 : L’impératif présent des verbes du 3e groupe

Je m’entraîne
a. Prends ces documents et sors de mon bureau.
b. Envoyez ces dossiers en retard.
c. Buvons ce bon thé et mangeons ces petits gâteaux.
Couvrir : couvre – couvrons – couvrez ³ Prendre : prends – prenons – prenez
Attendre : attends – attendons – attendez ³ Partir : pars – partons – partez
Faire : fais – faisons – faites ³ Dire : dis – disons – dites
Je m’évalue
Donne un ordre, un conseil ou une interdiction avec les verbes suivants.
Identifie bien leur groupe avant de commencer :
Tendez votre bras quand vous voulez tourner à gauche. ³ N’écris jamais sur les murs de la classe !
Partons vite avant la tombée de la nuit. ³ Venons voir ce nouveau modèle de voiture.
Orthographe 2 : Le pluriel des noms composés

Je m’entraîne
1. Indique la nature des mots qui forment chaque nom composé.
un chou-fleur : nom + nom un sourd-muet : adjectif + adjectif
un procès-verbal : nom + adjectif un rez-de-chaussée : nom + préposition + nom
un presse-agrumes : verbe + nom un fer à repasser : nom + préposition + verbe
un chemin de fer : nom + préposition + nom
2. Constitue quatre noms composés avec les mots suivants.
un tire-bouchon ; un taille-crayon ; un grand-père ; un homme-grenouille
Je m’évalue
1. Mets les noms composés au pluriel.
une belle-sœur : des belles sœurs un court-circuit : des court-circuit
un garde-boue : des garde-boue un balai-brosse : des balais-brosses
un hors-d’œuvre : des hors-d’œuvres un bouton-d’or : des boutons d’or
un camion-citerne : des camions citernes
34
Examen blanc : épreuve 1
Texte
Al Hoceima le 5 mars 2020
Cher papa,
Je t’écris cette petite lettre pour te dire que tu nous manques beaucoup et pour te donner
des nouvelles de la famille. Nous sommes tous en bonne santé maintenant que ma mère est
complètement guérie, grâce aux médicaments que je lui ai achetés à la pharmacie. Salma et Youssef
travaillent bien à l’école. Je les aide chaque fois qu’ils me le demandent. Ils obtiennent de bonnes
notes. J’accompagne maman quand elle va faire le marché. Quand tu reviendras, je te parlerai de
quelque chose qui va te faire plaisir.
L’autre jour, on t’a vu à la télévision avec d’autres journalistes à l’occasion de la visite royale
à Agadir. C’est pour quand ton prochain reportage ? Nous sommes fiers de toi.
Je t’embrasse fort.
Ta fille Aïda
Compréhension de l’écrit (15 points)
1. À quel genre appartient ce texte ? (1 point)

........................................................................................................................................................................................................................................................................................................
2. Qui a écrit ce texte ? À qui et pourquoi ? (3 points) .........................................................................................................................................................
3. De combien de membres est composée cette famille ?

a. 4 b. 3 c. 5 Entoure la bonne réponse. (2 points)
4. Qui a acheté les médicaments à la pharmacie ? (2 points)
5. Le père de Aïda est journaliste. VRAI - FAUX Entoure la bonne réponse (1 point)
........................................................................................................................................................................................................................................................................................................
6. Relève la phrase qui indique qu’Aïda va faire une surprise à son papa. (2 points)
........................................................................................................................................................................................................................................................................................................
7. À quelle occasion le père de Aïda est allé à Agadir ? (2 points)

........................................................................................................................................................................................................................................................................................................
8. Qu’est-ce qui montre que Youssef et Salma travaillent bien à l’école ? (2 points)
........................................................................................................................................................................................................................................................................................................
Activités réflexives sur la langue (18 points)
— Lexique : (3 points)
1. Donne un synonyme du mot souligné. (0,75 x 2)
Elle écrit une lettre. ¨ ......................................................... – Il achève son reportage. = .........................................................
2. Donne le contraire de ce qui est en gras. (0,75 x 2)

Nous sommes en bonne santé. ¨ ................................................... – L’expéditeur ¨ ....................................................
— Grammaire : (6 points)
3. Écris à la forme négative : (1 point)

Ma mère est encore malade. ¨ .........................................................................................................................................................................................
4. Souligne le groupe nominal et entoure le groupe verbal dans la phrase suivante. (1 point)
Salma et Youssef révisent leurs leçons. ¨ ...........................................................................................................................................................
5. Relie ces deux phrases en utilisant « aussi... que... ». (1 point)
Aïda est heureuse. / Salma est heureuse. ¨ ...................................................................................................................................................
Examens blancs : Épreuve 1 35

6. Relie ces deux propositions en utilisant « comme ». (2 points)
Je suis l’aînée. J’aide ma sœur et mon frère à faire leurs devoirs.
........................................................................................................................................................................................................................................................................................................
7. Souligne les adjectifs qualificatifs et donne leur fonction. (1 point)

Le jeune médecin est présent, il soigne la malade.
........................................................................................................................................................................................................................................................................................................
— Conjugaison : (6 points)
Conjugue les verbes entre parenthèses aux temps demandés.

8. Les journalistes (se précipiter) ....................................................... vers l’invité du Maroc. (passé composé) (2 points)
9. (écouter) ................................... les conseils du médecin. (impératif présent , 2e pers. du sing.) (1 point)
10. Nous (attendre) ......................................................... le retour de notre père. (présent de l’indicatif) (1 point)
11. Vous (être) ......................... bientôt de retour, et nous (avoir) ........................ une discussion. (futur simple) (1 point)
Mets le verbe entre parenthèses au temps qui convient.
12. Si le papa (être) ................................. là, Aïda lui raconterait son secret. (1 point)
— Orthographe : (3 points)
13. Termine avec er ou é : (0,5 x 2)

La maman a demand ......... à Aïda d’envoy........... une lettre à son père, en voyage à Agadir.
14. Complète avec son ou sont. (1 point)
Aïda et ................... père ................... très proches.
15. Mets ces noms composés au pluriel. (0,5 x 2)
Une sage-femme ¨ ........................................................................... – un garde-malade ...........................................................................
— Production écrite :
1. Complète ce texte avec ce qui convient. (2 points : 0.25 x8)
traitement – une intoxication – la tête – rendre – guérir – la maison – dispensaire –
un sandwich
À la sortie de l’école, Salim a acheté ...................................... Il l’a mangé en vitesse. Il a mal à ...............................
et il s’est mis à ........................................... De retour à ..................................., il s’est senti mal. Son père l’a conduit au
.......................................... du quartier. C’était ....................................... . Il doit suivre un ....................................... pour ............................ .
2. Imagine la conversation entre Salim et le médecin à l’hôpital. (5 points)

Le médecin : Bonjour, comment tu t’appelles ?
Salim : ........................................................................................................................................................................................................
Le médecin : .........................................................................................................................................................................................
Salim : ........................................................................................................................................................................................................
Le médecin : .........................................................................................................................................................................................
Salim : ........................................................................................................................................................................................................
Le médecin : .........................................................................................................................................................................................
Salim : ........................................................................................................................................................................................................
Je contrôle ma production : J’ai écrit un dialogue.
J’ai écrit des phrases correctes.
J’ai bien ponctué mon texte.
Je n’ai pas fait de fautes d’orthographe.
J’ai bien conjugué les verbes.
J’ai été poli avec le médecin.
36
Texte
Partageons la route !
Les automobilistes, les motocyclistes, les cyclistes et les piétons doivent se partager la route.
Chacun doit être prudent, vigilant et attentif aux autres pour éviter les dangers.
Les gros camions, les autobus, les voitures et les deux-roues roulent sur la chaussée.
Le trottoir est réservé aux piétons qui doivent marcher le plus près possible des maisons en
faisant attention aux cyclistes et aux enfants avec leurs patins à roulettes et aux personnes en situation
de handicap.
Piéton, quand tu veux traverser la chaussée, tu dois t’assurer que la voie est libre. Regarde à
gauche, à droite et puis à gauche. S’il y a un feu de signalisation tricolore (rouge, jaune, vert), attends
que le feu passe au rouge pour les véhicules pour traverser, sans courir.
D’après Martin Gehin
1. À quel type appartient ce texte ? (1 point)

........................................................................................................................................................................................................................................................................................................
2. De quoi parle le texte ? (2 points)

........................................................................................................................................................................................................................................................................................................
3. À qui s’adresse ce texte ? (2 points)

........................................................................................................................................................................................................................................................................................................
4. Quel est l’espace réservé aux piétons ? (coche la réponse correcte). (2 points)
a. La chaussée b. Le trottoir c. La piste cyclable.
5. Quand le feu est rouge pour les véhicules, le piéton peut traverser.
VRAI - FAUX Entoure la bonne réponse (1 point)
6. À qui doit-on faire attention sur le trottoir ? (2 points)
........................................................................................................................................................................................................................................................................................................
7. Complète cette phrase : La chaussée est destinée ............................................................................................................................... . (2 points)

8. Que doit faire le piéton pour traverser ? .......................................................................................................................................................... . (2 points)
1. Forme un adverbe à partir de chacun des deux mots suivants : (1 point)

danger ¨ ........................................................ – libre ¨ .........................................................
2. Donne le contraire des mots suivants : attentive ¨ ..................................... – prudent ¨ .................................... (1 + 1)
3. Transforme cette phrase en phrase interrogative avec inversion du sujet. (1 point)

Les charrettes sont autorisées sur cette voie.
........................................................................................................................................................................................................................................................................................................

4. Quelle est la fonction des trois adjectifs qualificatifs dans cette phrase ? (1 point)
Chacun doit être prudent, vigilant et attentif aux autres.
........................................................................................................................................................................................................................................................................................................
5. Refais la phrase en utilisant comme et parce que. (2 points)

Il n’a jamais eu d’accident car il respecte le code de la route.
Comme ¨ ..............................................................................................................................................................................................................................................
Parce que ¨ .........................................................................................................................................................................................................................................
6. Souligne le COD dans la phrase suivante. (1 point)
Ce texte adresse un message aux usagers de la route.
7. Indique le rapport exprimé par chaque comparatif. (supériorité / infériorité) (1 point)
Les jeunes conducteurs sont moins prudents que les anciens.
La moto est plus rapide que le vélo.

8. En agissant comme ça, il (mettre) ................................... en danger tous les autres. (passé composé) (1 point)
9. Ne (négliger) ..................................... aucun détail sur ta route ! (impératif présent / 2e pers. du sing.) (1 point)
10. Nous (s’arrêter) ................................................. devant ce stop. (présent de l’indicatif) (1 point)
11. (Être) .................................... tous responsables sur la route ! (impératif présent / 1ère pers. du pluriel) (1 point)
12. Mon père (vouloir) ............................................... acheter une nouvelle voiture. (conditionnel présent) (1 point)
13. Quand je (être) ............................................... grand, moi aussi j’achèterai une voiture. (futur simple) (1 point)
14. Complète avec : (0,25 x 6)

– Salim ............... aidé une vieille dame ............... traverser. (à / a)
– ............... remercie ces agents de police ; ils ............... bien fait leur travail. (ont / on)
– ............... garez-vous votre voiture, au garage ............... devant la maison ? (où / ou)
15. Mets au pluriel ces noms composés :
– Un porte-avion ¨ ..................................................... – un laissez-passer ¨ ..................................................... (0,25 x 2)
16. Réécris ces mots en ajoutant les accents :

tres ¨ ........................ – chateau ¨ ....................... – pieton ¨ ........................ – routiere ¨ ........................ (0,25 x 4)
1. Complète le texte suivant par ce qui convient : (2 points)
les routes – de vitesse – accidents – la loi – indispensable – diminuer – Mais – Aujourd’hui
..................................................... , il y a de plus en plus de voitures qui roulent vite sur .................................................... , il est
...................................................... d’obéir à ................................... de limitation ..................................... pour ..................................... le nombre
d’ ....................................................... sur les routes dans notre pays.
Cette limitation de vitesse doit être respectée par tous et toutes !
¨ ........................................................................................................................................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................................................................................................................................................................
38
2. Raconte en cinq ou six lignes environ comment tu te comportes en allant de chez toi
à l’école. (5 points)
¨ ........................................................................................................................................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................................................................................................................................................................
Je contrôle ma production :
J’ai raconté comment je me comporte en allant de chez moi à ‘école.

Texte
La vaccination
Les vaccins, ça pique. Mais ça sert à quoi ?
Enfant ou lorsqu’on voyage, on peut attraper des maladies dangereuses. Heureusement, pour
certaines d’entre elles (rougeole, tétanos, méningite, scarlatine, rubéole, ...) il existe des vaccins qui
nous en protègent.
Comment ça marche ?
Le vaccin est un médicament qu’on injecte sous la peau. Il contient un microbe/virus ou une
partie de celui-ci qui est tué ou affaibli. Si l’organisme réagit, c’est bien. Les globules blancs sont
comme une armée de petits soldats. Grâce au vaccin, ces globules s’exercent pour combatte le vrai
microbe ou le vrai virus.
Est-ce que ça fait mal ?
La piqûre peut faire un peu mal, mais cela passe très vite. Cela prouve que l’organisme réagit
bien. Parfois, des rougeurs ou une douleur à l’endroit de l’injection, de la fatigue et plus rarement
de la fièvre peuvent apparaître. Mais c’est mieux que d’attraper une maladie.
https://pulsations.hug-ge.ch/article/les-vaccins-ca-pique-mais-ca-sert-quoi
1. À quel type appartient ce texte ? (1 point)

........................................................................................................................................................................................................................................................................................................
2. De quoi parle le texte ? (2 points)

........................................................................................................................................................................................................................................................................................................
3. Qu’est-ce qu’un vaccin ? (2 points)

........................................................................................................................................................................................................................................................................................................
4. D’après le texte, le vaccin est un médicament qu’on boit.

VRAI - FAUX Entoure la bonne réponse (2 points)
5. Le fait que l’organisme réagit au vaccin signifie que : (coche la bonne réponse) ? (2 points)
a. on est malade. b. le vaccin n’a fait aucun effet. c. l’organisme est prêt à se défendre.
........................................................................................................................................................................................................................................................................................................
6. Cite deux maladies attrapées à l’enfance. (2 points)
¨ ........................................................................... – ...........................................................................
7. À quoi sont comparés les globules blancs ? (2 points)

........................................................................................................................................................................................................................................................................................................
8. Trouve dans le texte ce qui montre que le vaccin a agi. (2 points)

........................................................................................................................................................................................................................................................................................................
40
1. Donne le contraire des mots suivants : (0,5 x 3)

petit ¨ ..................................... – le vrai ¨ ................................................... – apparaître ¨ ...................................................
2. Trouve pour chaque mot un synonyme : (0,5 x 3)

dangereux ¨ ..................................... – protéger ¨ ................................................... – s’exercer ¨ ...................................................
3. Transforme cette phrase en phrase interrogative avec inversion du sujet : (1 point)

Toutes ces maladies sont mortelles. ¨ .........................................................................................................................................................................
4. Encadre le COD et souligne le CCL : (1 point)

La maman emmène son enfant à l’hôpital pour le faire vacciner contre la rougeole.
¨ .......................................................................................................................................................................................................................................................................
5. Complète avec moins... que... ou plus... que... (1 point)

Ressentir une petite douleur est ................................... grave ..................... d’attraper une maladie.
¨ .......................................................................................................................................................................................................................................................................
6. Transforme cette phrase en phrase impérative : (1 point)

Vous devez prendre soin de votre santé.
¨ .......................................................................................................................................................................................................................................................................
7. Exprime la cause de deux autres manières : (2 points)

Ces enfants ne tombent pas malades car ils sont vaccinés.
¨ .......................................................................................................................................................................................................................................................................
¨ .......................................................................................................................................................................................................................................................................
8. Conjugue les verbes entre parenthèses aux temps demandés.

– Nous (finir) ..................................... notre travail de contrôle médical à temps. (Futur simple) (1 point)
– On (manger) ..................................... toujours à l’heure. (Imparfait de l’indicatif) (1 point)
– Nous (écrire) .................................. des slogans pour sensibiliser à la sécurité routière. (Présent de
l’indicatif) (1 point)
– (Descendre) .......................................... de la voiture par la portière arrière. (Impératif présent, 2e pers.
du pluriel) (1 point)
9. Mets les verbes aux temps qui conviennent :
– Si ma grand-mère (ne pas être) ............................................................. raisonnable son état s’aggraverait. (1 point)
– Si tu participais à la campagne de sensibilisation, tout le monde (rester) ..............................................
à la maison. (1 point)
10. Réécris cette phrase en mettant les accents qui conviennent : (1 point)
Tout enfant doit etre vaccine des son bas age.
¨ ....................................................................................................................................................................................................................................................................

11. Complète avec ce qui est entre parenthèses : (1 point)
– ................. médicament ................. vend en pharmacie. (se/ce)
– ................. sage-femme est ................. dans la salle d’opération. (la/là)
12. Mets au pluriel ces noms composés : (0,5 x 2)
Un coffre-fort ........................................ – Un porte-manteau .....................................
1. Complète ce texte par ce qui convient. (2 points)
la pharmacie – examine – ouverte – partout – dispensaire – ordonnance – médecin – bien
Aujourd’hui, Ilyas ne se sent pas ............................ du tout. Il a mal .......................................... . Sa maman l’emmène
tout de suite au ....................................... . Le .............................................. l’ ...................................... et rédige une ............................................... .
« Est-ce que .......................................... est .......................................... aujourd’hui ? » se demande la maman.
¨ ........................................................................................................................................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................................................................................................................................................................
2. Ton ami.e. est malade. Tu lui rends visite. Raconte cette visite en 5 à 7 lignes. (5 points)
¨ ........................................................................................................................................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................................................................................................................................................................
J’ai raconté comment s’est déroulée ma visite chez mon ami.e malade.
42
Éléments de correction de l’épreuve 1
1. À quel genre appartient ce texte ? ¨ C’est une lettre. (1 point)

2. Qui écrit ce texte ? À qui et pourquoi ? ¨ Aïda écrit à son père pour lui donner des nouvelles de la famille. (3 points)
3. De combien de membres est composée cette famille ? a. 4 b. 3 c. 5 Entoure la bonne réponse.
¨ Cette famille se compose de 5 personnes. (2 points)
4. Qui a acheté les médicaments à la pharmacie ? ¨ C’est Aïda qui a acheté les médicaments à la pharmacie. (3 points)
5. Le père de Aïda est journaliste. ¨ VRAI (1 point)
6. Relève la phrase qui indique qu’Aïda va faire une surprise à son papa. ¨ Quand tu reviendras, je te parlerai
de quelque chose qui va te faire plaisir. (2 points)
7. À quelle occasion le père de Aïda est allé à Agadir ? (2 points)
Il est allé à Agadir à l’occasion de la visite royale.
8. Qu’est-ce qui montre que Youssef et Salma travaillent bien à l’école ? (2 points)
Ils obtiennent de bonnes notes.
1. Donne un synonyme du mot souligné : Elle écrit une lettre ¨ rédige. – Il achève son reportage = termine, finit (0,75 x 2)
2. Donne le contraire de ce qui est en gras.
Nous sommes en bonne santé. ¨ en mauvaise – L’expéditeur ¨ Le destinataire (0.75 x 2)
3. Écris à la forme négative : Ma mère est encore malade. ¨ Ma mère n’est plus malade. (1 point)
4. Souligne le groupe nominal et entoure le groupe verbal dans la phrase suivante.
Salma et Youssef révisent leurs leçons. ¨ Salma et Youssef révisent leurs leçons. (1 point)
5. Relie ces deux phrases en utilisant « aussi... que... ».
Salma est aussi heureuse que Aïda. ou bien Aïda est aussi heureuse que Salma. (1 point)
6. Relie ces deux propositions en utilisant « comme ».
Je suis l’aînée. J’aide ma sœur et mon frère à faire leurs devoirs.
Comme je suis l’aînée, j’aide ma sœur et mon frère à faire leurs devoirs. (2 points)
7. Souligne les adjectifs qualificatifs et donne leur fonction.
Le jeune médecin est présent, il soigne la malade.
1 2
Adjectif épithèteAdjectif attribut (1 point)

8. Les journalistes (se précipiter) se sont précipités vers l’invité du Maroc. (passé composé) (2 points)
9. (écouter) Écoute les conseils du médecin. (impératif présent) (1 point)
10. Nous (attendre) attendons le retour de notre père. (présent de l’indicatif) (1 point)
11. Vous (être) serez bientôt de retour, et nous (avoir) aurons une discussion. (futur simple) (1 point)
Mets le verbe entre parenthèses au temps qui convient.
12. Si le papa (être) ................................. là, Aïda lui raconterait son secret. ¨ Si le papa était là, Aïda lui
raconterait son secret. (1 point)
13. Termine avec er ou é : La maman a demandé à Aïda d’envoyer une lettre à son père, en voyage à Agadir. (0,5 x 2)
Examens blancs – Éléments de correction – Épreuve 1 43

14. Complète avec son ou sont.
Aïda et ................... père ................... très proches. ¨ Aïda et son père sont très proches. (1 point)
15. Mets ces noms composés au pluriel.
Une sage-femme ¨ des sages-femmes – un garde-malade ¨ des garde-malades (0,5 x 2)
1. Complète ce texte avec ce qui convient. (2 points : 0.25 x 8)
À la sortie de l’école, Salim a acheté un sandwich. Il l’a mangé en vitesse. Il a mal à la tête et il
s’est mis à rendre. De retour à la maison, il s’est senti mal. Son père l’a conduit au dispensaire du
quartier. C’était une intoxication. Il doit suivre un traitement pour .guérir.
2. Imagine la conversation entre Salim et le médecin à l’hôpital.
Le médecin : Bonjour, comment tu t’appelles ?
Salim : Je m’appelle...
Le médecin : Où tu as mal ? Qu’est ce qui t’est arrivé ? Que s’est-il passé ?
Salim : J’ai mangé un sandwich, j’ai acheté un sandwich et je l’ai mangé et puis j’ai eu mal
et j’ai rendu, j’ai vomi ...
Le médecin : Laisse-moi regarder tout ça. Oui, c’est une intoxication.
Salim : C’est grave ?
Le médecin : On va te soigner ; ton papa va acheter ces médicaments à la pharmacie, mais fini
les sandwichs achetés dehors, promis ?
Salim : Oui docteur, promis, merci beaucoup.
J’ai écrit un dialogue.

1. À quel type appartient ce texte ? ¨ C’est un texte informatif et injonctif. (1 point)

2. De quoi parle le texte ? ¨ Le texte parle de comment partager la route. (2 points)
3. À qui s’adresse ce texte ? ¨ À tous les usagers de la route. (2 points)
4. Quel est l’espace réservé aux piétons ? (coche la réponse correcte).
a. La chaussée b. Le trottoir c. La piste cyclable. (2 points)
5. Comment doit traverser un piéton quand il y a un feu tricolore ? ¨ Quand le feu est rouge pour les véhicules,
le piéton peut traverser. VRAI (1 point)
6. À qui doit-on faire attention sur le trottoir ? ¨
On doit faire attention aux enfants avec des patins à
roulettes et aux personnes en situation de handicap. (2 points)
7. Complète cette phrase : La chaussée est destinée aux camions, autobus, voitures, deux-roues. (2 points)
8. Que doit faire le piéton pour traverser ? ¨ Il doit regarder à gauche, à droite et puis à gauche. (2 points)
1. Forme un adverbe à partir de chacun des deux mots suivants :
44
danger ¨ dangereusement – libre ¨ librement (1 point)
2. Donne le contraire des mots suivants : attentive ¨ inattentive – prudent ¨ imprudent (1 point)
3. Transforme cette phrase en phrase interrogative avec inversion du sujet.

Les charrettes sont autorisées sur cette voie. ¨ Les charrettes sont-elles autorisées sur cette voie ? (1 point)
4. Quelle est la fonction des trois adjectifs qualificatifs dans cette phrase ? (1 point)
Chacun doit être prudent, vigilant et attentif aux autres.
¨ La fonction des trois adjectifs qualificatifs : attribut
5. Refais la phrase en utilisant comme et parce que. (2 points)
Il n’a jamais eu d’accident car il respecte le code de la route.
Comme ¨ Comme il respecte le code de la route, il n’a jamais eu d’accident.
Parce que ¨ Il n’a jamais eu d’accident parce qu’il respecte le code de la route.
6. Souligne le COD dans la phrase suivante. (1 point)
Ce texte adresse un message aux usagers de la route.
7. Indique le rapport exprimé par chaque comparatif. (supériorité / infériorité) (1 point)
Les jeunes conducteurs sont moins prudents que les anciens. (infériorité)
La moto est plus rapide que le vélo. (supériorité)

8. En agissant comme ça, il (mettre) a mis en danger tous les autres. (passé composé) (1 point)
9. Ne (négliger) néglige aucun détail sur ta route ! (impératif présent) (1 point)
10. Nous (s’arrêter) nous arrêtons devant ce stop. (présent de l’indicatif) (1 point)
11. (Être) soyons tous responsables sur la route ! (impératif présent) (1 point)
12. Mon père (vouloir) voudrait acheter une nouvelle voiture. (conditionnel présent) (1 point)
13. Quand je (être) serai grand, moi aussi j’achèterai une voiture. (1 point)
14. Complète avec : (0,25 x 6)

– Salim a aidé une vieille dame à traverser. (à / a)
– On remercie ces agents de police ; ils ont bien fait leur travail. (ont / on)
– Où garez-vous votre voiture au garage ou devant la maison ? (où / ou)
15. Mets au pluriel ces noms composés :
– Un porte-avion ¨ des porte-avions – un laissez-passer ¨ des laissez-passer (0,25 x 2)
16. Réécris ces mots en ajoutant les accents :
tres ¨ très – chateau ¨ château – pieton ¨ piéton – routiere ¨ routière (0,25 x 4)
1. Complète le texte suivant par ce qui convient : (5 points)
Aujourd’hui, il y a de plus en plus de voitures qui roulent vite sur les routes, il est indispensable
d’obéir à la loi de limitation de vitesse pour diminuer le nombre d’accidents sur les routes
dans notre pays.
Cette limitation de vitesse doit être respectée par tous et toutes !
2. Raconte en cinq ou six lignes environ comment tu te comportes en allant de chez toi à l’école. (5 points)
¨ ........................................................................................................................................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................................................................................................................................................................

........................................................................................................................................................................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................................................................................................................................................................
J’ai raconté comment je me comporte en allant de chez moi à ‘école.

1. À quel type appartient ce texte ? ¨ C’est un texte informatif / explicatif. (1 point)

2. De quoi parle le texte ? ¨ Le texte parle de la vaccination. (2 points)
3. Qu’est-ce qu’un vaccin ? ¨ Un vaccin est un médicament qu’on injecte sous la peau. (2 points)
4. D’après le texte, le vaccin est un médicament qu’on boit. FAUX

5. Le fait que l’organisme réagit au vaccin signifie que : (coche la bonne réponse)
a. on est malade. b. le vaccin n’a fait aucun effet. c. l’organisme est prêt à se défendre. (2 points)
6. Cite deux maladies attrapées à l’enfance. ¨ E XEMPLE : rougeole – rubéole (2 points)
7. À quoi sont comparés les globules blancs ? (2 points)
Ils sont comparés à des soldats.
8. Trouve dans le texte ce qui montre que le vaccin a agi. (2 points)
Des rougeurs, une douleur à l’endroit de l’injection, de la fatigue, de la fièvre.
1. Donne le contraire des mots suivants : petit ¨ grand – le vrai ¨ le faux – apparaître ¨ disparaître (0,5 x 3)
2. Trouve pour chaque mot un synonyme :
dangereux ¨ E X . grave – protéger ¨ E X . défendre – s’exercer ¨ E X . se préparer, s’entraîner... (0,5 x 3)
3. Transforme cette phrase en phrase interrogative avec inversion du sujet :

Toutes ces maladies sont mortelles. ¨ Toutes ces maladies sont-elles mortelles ? (1 point)
4. Encadre le COD et souligne le CCL :
La maman emmène son enfant à l’hôpital pour le faire vacciner contre la rougeole.
¨ La maman emmène son enfant à l’hôpital pour le faire vacciner contre la rougeole. (1 point)
5. Complète avec moins... que... ou plus... que...
Ressentir une petite douleur est moins grave que d’attraper une maladie. (1 point)
6. Transforme cette phrase en phrase impérative :
Vous devez prendre soin de votre santé.
¨ Prenez soin de votre santé ! (1 point)
46
7. Exprime la cause de deux autres manières :
Ces enfants ne tombent pas malades car ils sont vaccinés. (2 points)
¨ Comme ces enfants sont vaccinés, ils ne tombent pas malades.
¨ Ces enfants ne tombent pas malades parce qu’ils sont vaccinés.
8. Conjugue les verbes entre parenthèses aux temps demandés.

– Nous (finir) finirons notre travail de contrôle médical à temps. (Futur simple) (1 point)
– On (manger) mangeait toujours à l’heure. (Imparfait de l’indicatif) (1 point)
– Nous (écrire) écrivons des slogans pour sensibiliser à la sécurité routière. (Présent de l’indicatif) (1 point)
– (Descendre) Descendez de la voiture par la portière arrière. (Impératif, 2 e pers. du pluriel). (1 point)
9. Mets les verbes au temps qui convient :
– Si ma grand-mère (ne pas être) n’était pas raisonnable, son état s’aggraverait.
– Si tu participais à la campagne de sensibilisation, tout le monde (rester) resterait à la maison.
10. Réécris cette phrase en mettant les accents qui conviennent» : (1 point)
Tout enfant doit etre vaccine des son bas age. ¨ Tout enfant doit être vacciné dès son bas âge.
11. Complète avec ce qui est entre parenthèses : (1 point)
– Ce médicament se vend en pharmacie. (se/ce)
– La sage-femme est là dans la salle d’opération. (la/là)
12. Mets au pluriel ces noms composés : (0,5 x 2)
Un coffre-fort ¨ des coffres-forts – Un porte-manteau ¨ des porte-manteaux
— Production écrite : (2 points)
1. Complète ce texte par ce qui convient.

la pharmacie – examine – ouverte – partout – dispensaire – ordonnance – médecin – bien
Aujourd’hui, Ilyas ne se sent pas ............................ du tout. Il a mal .......................................... . Sa maman l’emmène
tout de suite au ....................................... . Le .............................................. l’ ....................................... et rédige une ............................................... .
« Est-ce que .......................................... . est .......................................... . aujourd’hui ? » se demande la maman.

¨ Aujourd’hui Ilyas ne se sent pas bien du tout. Il a mal partout. Sa maman l’emmène
tout de suite au dispensaire. Le médecin l’examine et rédige une ordonnance.
– « Est-ce que la pharmacie est ouverte aujourd’hui ? », se demande la maman.
2. Ton ami.e. est malade. Tu lui rends visite. Raconte cette visite en 5 à 7 lignes. (5 points)
¨ ........................................................................................................................................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................................................................................................................................................................
J’ai raconté comment s’est déroulée ma visite chez mon ami.e malade.

Fascicule Niveau 6eme AEP Francais

Transféré par

Droits d'auteur :

Formats disponibles

Fascicule Niveau 6eme AEP Francais

Transféré par

Informations du document

Copyright

Formats disponibles

Partager ce document

Partager ou intégrer le document

Options de partage

Avez-vous trouvé ce document utile ?

Ce contenu est-il inapproprié ?

Droits d'auteur :

Formats disponibles

Fascicule Niveau 6eme AEP Francais

Transféré par

Droits d'auteur :

Formats disponibles

Royaume du Maroc

á«æWƒdG á«HôàdG IQGRh ¿ód øe ¬«Y ¥OÉ°üe

Fascicule de consolidation et de soutien

2. Recopie les sous titres.

3. Où peut-on aller pour se faire vacciner ? .....................................................................................................................................................................

4. Contre quoi tu as été vacciné(e) dès ta naissance ? Pourquoi ?

5. Avec tes camarades, fais une recherche sur Louis Pasteur.

Lexique thématique de la santé Savoir utiliser

2. Barre l’intrus dans chaque liste.

2. Mets les verbes entre parenthèses au présent de l’indicatif.

b. Nous (démolir) le mur. ........................................................................................................................................................................................................................................

c. Elle (entendre) le chant des oiseaux. ..............................................................................................................................................................................................

106 : ....................................................................................................................... 2 400 : .......................................................................................................................

1 Poser le cône filtre et le bol réceptacle sur le bloc moteur.

Un aliment des peuples : le lait explicatifs da

3. Le texte parle de produits fabriqués à partir du lait. Lesquels ?

4. Quelle qualité attribue-t-on au lait de chamelle dans ce document ?

5. Explique pourquoi le lait est bon pour la santé ?

2. Barre l’intrus dans chaque liste.

a. Les rues sont animées car c’est Ramadan.

a. Amine n’a pas téléphoné, serait-il malade ?

a/à, on/ont, son/sont, et/est, x

se/ce, la/là, ou/où.

Voici le mode d’entretien du presse-agrumes en images.

Respectons le code de la route !

2. Recopie les sous titres.

4. Doit-on utiliser son téléphone ? Pourquoi ?

5. Pourquoi ne faut-il pas rouler trop vite sur les routes ?

a. Ce jeune conducteur est imprudent.

du 1er et 2e groupe verbes du 1 er

a. Le car s’arrête à la gare routière.

c. Les mots contenant un accent grave : .................................................................................................................................

2. Complète le texte avec les mots suivants :

3. Observe cette image. Décris ce que tu vois.

2. Les panneaux qui interdisent...

3. Les panneaux d’obligation ...

2. Quel en est le thème ?

3. Relève le titre de l’ouvrage d’où il est extrait.

4. Sur quoi renseigne chaque intertitre ?

5. Quelles sont les différentes parties qui constituent ce document ?

J’observe et je découvre Savoir conjug

b. Apprenez le code de la route pour passer votre permis de conduire.

un garde-boue : ......................................................................................... un balai-brosse : ...................................................................................

un hors-d’œuvre : ................................................................................... un bouton-d’or : ...................................................................................

2. Imagine et écris 2 règles supplémentaires dans chaque colonne.

Ce que je dois faire Ce que je ne dois pas faire

Lexique 1 : Lexique thématique de la santé et de l’alimentation

2. Barre l’intrus dans chaque liste.

Conjugaison 1: Le présent de l’indicatif des verbes usuels

2. Mets les verbes entre parenthèses au présent.

Orthographe 1 : Les adjectifs numéraux cardinaux

Texte de lecture : Un aliment des peuples : le lait

Lexique 2 : Lexique thématique de la santé et de l’hygiène

2. Barre l’intrus dans chaque liste.

Conjugaison 2 : Le conditionnel présent

Je m’évalue Conditionnel présent

Orthographe 2 : Les homonymes

Lexique 1 : Les suffixes et les préfixes

Grammaire 1 : La phrase impérative

Conjugaison 1: L’impératif présent des verbes du 1er et 2e groupe

á«æWƒdG á«HôàdG IQGRh ¿ód øe ¬«Y ¥OÉ°üe