Relatórios Dos Alunos Da Sala de Recurso Multifuncional

Relatórios dos alunos da Sala de Recurso Multifuncional.
2024
ETI Alfredo José da Silva
Código da Escola : 14435
Professora da SRM: Ivaneide Bezerra da silva Calonga
Coordenador Pedagógico :Dulce Brígida Da Silva.
Município : Barra do Bugres -MT.
1. Luiz Felipe de Sá
O aluno, Luiz Felipe de Sá portador do CIDf 84.9(Transtornos globais não especificados

do desenvolvimento) Matriculado no 8º B. Foi constatado que ele não adquiriu todas as
habilidades e capacidades previstas em sua fase. Realiza exercícios de pintura, colagem,
recorte, dobradura com interesse e criatividade.
Participa ativamente dos jogos e atividades recreativas realizadas na quadra esportiva

da escola, como também em sala de aula. Apresenta uma leitura silabando; demonstra muita
dificuldade na escrita, produção e frases, interpretação pequenos textos propostos.
Apesar das intervenções pedagógicas como atividades lúdicas, simulações de situações

do cotidiano do aluno, atendimento individualizado e a utilização de materiais manuseáveis,
tais como: alfabeto móvel, fichas de leitura de diferentes gêneros textuais e palavras cruzadas.
Contudo, ele ainda demonstra grande dificuldade na leitura e escrita, pois o mesmo
nao absorve o que aprendeu vindo esquecer logo em seguida.
2. Luiz Fernando de Sá ( CIDf 84.9)
O aluno Luiz Fernando de Sá portador do CIDf 84.9(Transtornos globais não especificados do

desenvolvimento) Matriculado no 8º Encontra-se o nível silábico de escrita e apresenta
dificuldade na execução das atividades e acompanhamento do conteúdo.
Esquece o que lhe é dito com muita facilidade. Foram tomadas algumas medidas como
atividades lúdicas, utilização do alfabeto móvel, jogos e atividades diferenciadas do grupo, mas
não houve resultado, mesmo com um trabalho individualizado apresenta grande dificuldade de
concentração.
É uma adolescente copista que gosta de copiar e “trava” na produção demonstrando
insegurança na execução das atividades diárias. Como já sabemos este ano foi um ano difícil,
mas acreditamos que com ajuda o mesmo conseguira ser alfabetizado.
3. João Lucas Alves da Silva (CID 10 - Q90 + f70)
O aluno João Lucas Alves da Silva, portador do CID 10 - Q90 + f70 (Síndrome de Down e
Retardo mental moderado). Matriculado 1º A. Ele é um adolescente sensível, não gosta de
falar. Tem um bom relacionamento com outros alunos e professores. Precisa de ajuda para ir
ao banheiro, horário do lanche, em sua alimentação é preciso que corte os alimentos em
pequenos pedaços.
Ele reconhece não reconhece cores , gosta de de pintura. Tem algumas dificuldades com
trabalhos com recortes e colagens de papel, e está sempre me esperando para ajudá-lo. Gosta
de música, danças. Nas atividades escritas o mesmo não possui coordenação. Mas se
trabalharmos de forma divertida, podemos permitir que o mesmo se socialize com o alfabeto e
comecem a alfabetizar.
4 -Felipe Santos Ferreira ( Deficiência Intelectual)
Matriculado no 2 Ano B. O aluno relaciona-se de forma razoável com boa parte dos
colegas, não se concentra nas atividades. Lê com alguma dificuldade, escreve frases e
pequenos textos, frequentemente troca letras. Constrói o conceito lógico-matemático,
realizando cálculos de adição e subtração, a partir do material concreto.
Nas demais disciplinas, tem se desenvolvido lentamente, pois, tem dificuldades em

interpretar textos, o que acaba prejudicando na realização das atividades que requerem muita
leitura e interpretação textual. Apesar disso, o aluno tem demonstrado que compreende a
importância de se preservar o meio ambiente, bem como adotar hábitos saudáveis para a
preservação da saúde, entre outros aspectos.
O aluno precisa explorar mais o seu potencial, pois, o mesmo é inteligente, mas pouco
esforçado, isso acaba prejudicando muito o seu crescimento. O mesmo, muitas vezes encontra-
se desmotivado para realizar as tarefas. Gosta de atividades práticas ...
5. Kayke da Cruz Velasco da Silva (CID f80+f70+R47)
O aluno Kayke da Cruz Velasco da Silva ,portador do CID f80+f70+R47. Apresenta extrema
dificuldade na construção do seu processo de aprendizagem. Esquece o que lhe é dito com
muita facilidade, em questão de segundos. Apresenta atitudes regressivas, imaturas e
infantilizadas para sua idade cronológica. Não tem noção de tempo e espaço, habilidades
motoras pouco desenvolvidas. Apresenta pouco interesse na realização das atividades que lhe
são apresentadas, não consegue concentrar-se por muito tempo em uma só atividade.
Necessita de apoio constante do professor e de recursos lúdicos. Não possui clareza de ideias e
fluência em termos de construção do pensamento.
No raciocínio lógico-matemático – Necessita de material concreto para realizar as
operações de soma e subtração, ainda não construiu o conceito de dezena. Precisa de
acompanhamento constante para poder realizar atividades básicas e simples.
6. Rodrigo Aguiar Lorençoni TEA +TDAH
Matriculado no 3º ano B. O aluno tem bom relacionamento com os colegas, apesar que
geralmente isola-se e torna-se calado. Durante seu percurso escolar aos 11 anos teve uma crise
depressiva na escola porque começou ver que era diferente dos demais amigos. Começou a
fazer terapia psiquiatra onde foi diagnosticado aos 15 anos com TEA e TDAH.
O mesmo toma medicação de atomoxetina (Atenth) 20mg. Prozac 40 mg. Melatonina

10mg.
Lê e escreve frases e interpreta textos, constrói o conceito lógico-matemático,

realizando cálculos de adição e subtração. O aluno tem demonstrado que compreende a
preservação da saúde, entre outros aspectos. As atividades que o atrai são jogos online , tudo
ligado a informática. Não gosta de atividades físicas, e também socializar.
7 -Erick Matheus Lima Sampaio CID f84.9 + 6A052
O aluno Erick Matheus Lima Sampaio, portador do CID f84.9 + 6A052. Matriculado no
2ºano C. Apresenta extrema dificuldade na construção do seu processo de aprendizagem.
Possui atenção comprometida, não consegue envolver-se em atividades que requeiram o
mínimo de concentração. Não consegue realizar as atividades básicas de sala de aula, em
termos do processo de alfabetização, encontra-se na fase pré-silábica e não denota evolução.
Por estes motivos, as atividades escolares ficaram muito prejudicadas. Quanto ao
comportamento geral, apresenta problemas de atenção. Foram tomadas algumas medidas

como avaliação diagnosticas utilização do alfabeto móvel, jogos e atividades diferenciadas do
grupo, mas não houve resultado, mesmo com um trabalho individualizado apresenta grande
dificuldade de concentração.
As dificuldades apresentadas por Erick são notórias. Mas acreditamos que com
acompanhamento na sala de recurso e com ajuda dos professores da sala regular o mesmo
consiga superar essas dificuldades.
8 – Heleosmar Henrique Oliveira de Souza Cid 84.9
Matriculado no 8º ano A. O aluno relaciona-se de forma razoável com boa parte dos
colegas, geralmente isola-se e torna-se calado, porém, quando está próximo dos demais
pequenos textos, frequentemente troca letras.
Constrói o conceito lógico-matemático, realizando cálculos de adição e subtração, a

partir do material concreto. Nas demais disciplinas, tem se desenvolvido lentamente, pois, tem
dificuldades em interpretar textos, o que acaba prejudicando na realização das atividades que
requerem muita leitura e interpretação textual.
Apesar disso, o aluno tem demonstrado que compreende a importância de se

preservar o meio ambiente, bem como adotar hábitos saudáveis para a preservação da saúde,
entre outros aspectos. O aluno precisa explorar mais o seu potencial, pois, o mesmo é
inteligente, mas pouco esforçado, isso acaba prejudicando muito o seu crescimento.
Heleosmar, muitas vezes encontra-se desmotivado para realizar as tarefas, geralmente não
chega a concluir as atividades em sala de aula.
9 -Gustavo Gleidson Almeida Pinho (Deficiência Intelectual + 6A05.0).
Matriculado no 2º ano B. O aluno relaciona-se de forma razoável com boa parte dos
pequenos textos, frequentemente troca letras. Constrói o conceito lógico-matemático,
realizando cálculos de adição e subtração, a partir do material concreto.
Nas demais disciplinas, tem se desenvolvido lentamente, pois, tem dificuldades em

interpretar textos, o que acaba prejudicando na realização das atividades que requerem muita
leitura e interpretação textual. Apesar disso, o aluno tem demonstrado que compreende a
preservação da saúde, entre outros aspectos.
O aluno precisa explorar mais o seu potencial, pois, o mesmo é inteligente, mas pouco
esforçado, isso acaba prejudicando muito o seu crescimento. O mesmo, muitas vezes encontra-
se desmotivado para realizar as tarefas.
10 – João Pedro Pereira Dos Santos Evangelista. (Q04 + Q40)
Matriculado no 1º ano B. O aluno se dá bem com os colegas, costuma ser retraído e

quieto, mas quando está perto de outros colegas não se concentra nas atividades.
Lê, e escreve frases e textos curtos, muda frequentemente de letra. Constrói um

conceito lógico-matemático fazendo cálculos de adição e subtração com base em material
concreto.
Nas demais disciplinas, progrediu lentamente porque tem dificuldades na
interpretação de texto, o que dificulta a realização de muitas atividades de leitura e
interpretação de texto.
Apesar disso, o aluno mostrou compreender a proteção ambiental e a adoção de

hábitos saudáveis, entre outras coisas, na proteção da saúde. O aluno precisa explorar mais o
seu potencial porque é inteligente, mas precisa de motivação para o seu crescimento escolar.

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Participa ativamente dos jogos e atividades recreativas realizadas na quadra esportiva

Apesar das intervenções pedagógicas como atividades lúdicas, simulações de situações

2. Luiz Fernando de Sá ( CIDf 84.9)

O aluno Luiz Fernando de Sá portador do CIDf 84.9(Transtornos globais não especificados do

3. João Lucas Alves da Silva (CID 10 - Q90 + f70)

4 -Felipe Santos Ferreira ( Deficiência Intelectual)

Nas demais disciplinas, tem se desenvolvido lentamente, pois, tem dificuldades em

5. Kayke da Cruz Velasco da Silva (CID f80+f70+R47)

No raciocínio lógico-matemático – Necessita de material concreto para realizar as

operações de soma e subtração, ainda não construiu o conceito de dezena. Precisa de

acompanhamento constante para poder realizar atividades básicas e simples.

6. Rodrigo Aguiar Lorençoni TEA +TDAH

O mesmo toma medicação de atomoxetina (Atenth) 20mg. Prozac 40 mg. Melatonina

Lê e escreve frases e interpreta textos, constrói o conceito lógico-matemático,

7 -Erick Matheus Lima Sampaio CID f84.9 + 6A052

Por estes motivos, as atividades escolares ficaram muito prejudicadas. Quanto ao

comportamento geral, apresenta problemas de atenção. Foram tomadas algumas medidas

8 – Heleosmar Henrique Oliveira de Souza Cid 84.9

Constrói o conceito lógico-matemático, realizando cálculos de adição e subtração, a

Apesar disso, o aluno tem demonstrado que compreende a importância de se

9 -Gustavo Gleidson Almeida Pinho (Deficiência Intelectual + 6A05.0).

Nas demais disciplinas, tem se desenvolvido lentamente, pois, tem dificuldades em

10 – João Pedro Pereira Dos Santos Evangelista. (Q04 + Q40)

Matriculado no 1º ano B. O aluno se dá bem com os colegas, costuma ser retraído e

Lê, e escreve frases e textos curtos, muda frequentemente de letra. Constrói um

Apesar disso, o aluno mostrou compreender a proteção ambiental e a adoção de

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