UNIVERSIDAD NACIONAL AUTNOMA DE MXICO

ESCUELA NACIONAL PREPARATORIA

1. DATOS DE IDENTIFICACIN
COLEGIO DE: DIBUJO Y MODELADO

PROGRAMA DE ESTUDIOS DE LA ASIGNATURA DE: DIBUJO II

CLAVE: 1406

AO ESCOLAR EN QUE SE IMPARTE: CUARTO

CATEGORA DE LA ASIGNATURA: OBLIGATORIA

CARCTER DE LA ASIGNATURA: TERICA

No. de horas
semanarias
No. de horas
anuales estimadas
CRDITOS

TERICAS
02

PRACTICAS
0

TOTAL
02

60

60

08

08

2. PRESENTACIN

a) Ubicacin de la materia en el plan de estudios.

El curso Dibujo II, se encuentra ubicado en la etapa de introduccin del cuarto ao del bachillerato, con categora de obligatoria y carcter terico. Es
parte del ncleo Formativo-cultural y del rea de Formacin en Lengua, comunicacin y cultura.
b) Exposicin de motivos y propsitos generales del c u r s o .
Este programa proporciona las bases para que el estudiante de bachillerato madure progresivamente su percepcin visual, potenciando su capacidad de
observacin, sensibilidad, inteligencia, imaginacin creativa y expresin individual con formas bidimensionales, sin que para ello requiera una
preparacin y destrezas previas en el dibujo figurativo o de imitacin.
Desde esta perspectiva, el dibujo contribuye al desarrollo integral de las facultades del alumno, que debe promoverse en los estudiantes de nivel medio.
Con el dibujo es posible conformar un sistema de enseanza y aprendizaje, si se consideran las experiencias que posibilitan el desarrollo de habilidades,
destrezas y hbitos visuales. En tal sentido, el dibujo puede concebirse como una actividad disciplinaria para identificar, crear y comprender mensajes,
utilizando sus signos, que pueden definirse como la combinacin de los elementos grficos y sus signos expresivos. Es por esto que, con el dibujo, se
propone la formacin de una disciplina intelectual, advertir las posibilidades de creacin e interpretacin de mensajes grficos, con los principios de una
educacin visual, es parte indispensable en la formacin de una cultura general que debe tener el estudiante de bachillerato.
Con el curso que se propone a travs de este programa, el alumno puede descubrir parte del potencial comunicativo que la sociedad atribuye a las
imgenes. Esto constituye el punto de partida para lograr una forma de conciencia social sobre los valores comunicativos, educativos y estticos que
guardan relacin con el dibujo. El estudiante de preparatoria, podr obtener del curso una preparacin especial para abordar una determinada carrera
profesional, ya que las caractersticas que adquiere el dibujo en este programa permite su aplicacin en los sistemas de produccin cultural que incluyen
a la ciencia, la tecnologa, las artes y los diseos.
Con la creacin de los laboratorios de Alta Creatividad y Avanzados de Ciencias Experimentales, es posible llevar a cabo un trabajo interdisciplinario
con otras asignaturas con las cuales se desarrollaran experimentos conjuntos, como por ej.: Fsica, Qumica, Psicologa, Biologa, etc., con las cuales se
realizaran experimentos que propicien en los alumnos el inters y acercamiento hacia las ciencias y las artes; experimentos tales como: La luz y el color,
propiedades de los pigmentos", psicologa del color, etc., con lo que se cumpliran los principales objetivos sealados en las asignaturas de los Colegios
de Dibujo y Modelado, y de Educacin Esttica y Artstica (Artes Plsticas) como son: desarrollo de la percepcin visual y tctil, incremento del inters
hacia el arte y desarrollo de la creatividad, entre otros.
La materia Dibujo II, es congruente con las finalidades del bachillerato propiciando en el alumno:
Adquirir una formacin social y humanstica (artstica).
Adquirir un lenguaje plstico-grfico.
Construir conocimientos significativos (creatividad).
Relacionar distintas reas del saber y el dibujo.
Desarrollar sus facultades intelectuales, afectivas y fsicas.
Desarrollar la atencin, percepcin, coordinacin y memoria visual.
Adquirir sentido de responsabilidad, solidaridad, interaccin y dilogo.

Propsitos del curso:

a) Evaluar la importancia del dibujo como un medio de comunicacin individual y colectiva, de creacin y proyeccin de productos culturales,
reconocibles en la realidad cotidiana.
b) Desarrollo consciente de la percepcin visual.
c) Desarrollo de la imaginacin creativa.
d) Evaluar aspectos bsicos de la composicin grfica.
e) Crear las bases de un criterio crtico-plstico.
f) Estimular el inters artstico

c) Caractersticas del curso o enfoque disciplinario.

El Colegio de Dibujo y Modelado comprende cuatro materias: Dibujo II, Dibujo Constructivo II, Modelado II y Comunicacin Visual, que son
impartidas, respectivamente en cuarto ao la primera y en sexto ao las restantes. Dibujo Constructivo II corresponde al rea I (Fsico-Matemticas),
Comunicacin Visual al rea IV (Humanidades y Artes), mientras que Modelado II es disciplina optativa para cualesquiera de las reas del bachillerato.
En correspondencia con el desarrollo de medios de Comunicacin Visual, de los productos de la cultura esttica (las artes y los diseos) y profusin de
mensajes grficos, est la necesidad social del desarrollo de la educacin y comunicacin visual, lo que implica que los miembros de una sociedad
compartan conjuntamente, los significados o modos de entender la informacin grfica. Esto constituye la base para orientar las acciones colectivas.
Puede afirmarse que el dibujo es un lenguaje, ya que las imgenes que se producen con l, adquieren sentido o significado en la percepcin, experiencias
y educacin de las personas de una cultura, lo que se conoce como la funcin semitica del dibujo. La aproximacin a la funcin semitica del dibujo
que propone este programa, se da a travs del anlisis de los elementos grficos principales y de sus cualidades expresivas, y en su sntesis creativa para
explorar posibilidades de significacin y representacin de la composicin grfica.
Los contenidos estn estructurados de manera tal que se favorece el logro de los objetivos propuestos, las fases de su desarrollo atienden a la progresiva
madurez, sin embargo, la experiencia del profesor es de suma importancia pues deber realizar las adecuaciones o modificaciones necesarias de acuerdo
a situaciones especficas en el aula.

d) Principales relaciones con materias antecedentes, paralelas y consecuentes.

Tiene como antecedente las asignaturas de Dibujo I, Dibujo Constructivo I y Modelado I en primero, segundo y tercer aos de Iniciacin Universitaria
as como Educacin Esttica y Artstica (Artes Plsticas), del mismo nivel, y a los talleres de Expresin y Apreciacin Artsticas (Artes Plsticas), y de
Dibujo Tcnico de Educacin Media de la SEP.
Posteriormente se relaciona con el Colegio de Educacin Esttica en quinto ao y con seis asignaturas de sexto ao: Dibujo Constructivo II, Modelado II,
Comunicacin Visual, Esttica, Historia del Arte e Historia de la Cultura. Tambin guarda relacin con la opcin tcnica de Dibujo Arquitectnico que
pueden cursar los alumnos del quinto y sexto aos.

e) Estructuracin listada del programa.

Primera Unidad:
Segunda Unidad:
Tercera Unidad:
C u a r t a Unidad:
Quinta Unidad:

Introduccin al dibujo.
Teora del color y el punto como elemento de composicin grfica.
La lnea como elemento de composicin grfica.
El plano como elemento de composicin grfica.
La representacin grfica del espacio y el volumen.

.3. CONTENIDO DEL PROGRAMA

a) P r i m e r a U n i d a d : Introduccin al dibujo.

b) Propsitos:
El alumno conocer la importancia educativa del dibujo en la tarea formativa que persigue el bachillerato. T a m b i n el valor comunicativo y
productivo de esta actividad en la cultura, asimismo, se familiarizar con el contenido general del curso, de manera personal, el alumno
reflexionar sobre su actitud y aptitud con respecto a su expresin dibujstica.
HORAS

CONTENIDO

DESCRIPCIN DEL CONTENIDO

1. Diagnstico.
2. Presentacin general del curso.
3. Importancia de la funcin
comunicativa del dibujo en la
produccin cultural.

Esta unidad tiene un carcter introductorio,

pues propone el conocimiento de la
importancia comunicativa del dibujo en el
desarrollo de la expresin grfica del ser
humano, para que el alumno tenga clara la
importancia social e individual del mismo,
y adems presenta una visin global e
integrada del contenido del curso; a la vez
tiene un carcter bsico porque trata los
elementos fundamentales del dibujo y el
diseo, adems del conocimiento y uso de
los materiales y equipo utilizados en los
mismos.

ESTRATEGIAS DIDCTICAS
(actividades de aprendizaje)

Evaluacin diagnstica.

Conclusiones, discusin dirigida.

Bsica.
1. Puente, Rosa, Dibujo y comunicacin grfica. Mxico, Gustavo Gilli, 1986.
2. Carren Zamora, Enrique, Vocabulario de dibujo. UNAM/ENP, 1988.
4. Acha, Juan, Expresin y apreciacin artsticas. Mxico, Trillas, .e.

Bsica

Investigacin
sobre
la
funcin
2
4
comunicativa y educativa del dibujo,
que puede presentarse a travs de un Complementaria
resumen o de una exposicin oral.
3
5
Realizacin de un resumen escrito
6
sobre temas y conceptos del curso.
7
17
Visitas
guiadas
a
museos
y
exposiciones.
Reporte oral o escrito.

c) Bibliografa:

BIBLIOGRAFA

Complementaria.
3. Reyes M., Vctor, Pedagoga del dibujo. Mxico, Porra..
5. Acha, Juan, Conceptos fundamentales de las artes plsticas. Mxico, Coyoacn, .e.
6. Acha, Juan, Introduccin a la creatividad artstica. Mxico, Trillas.
7. Acha, Juan, Introduccin a la teora de los diseos. Mxico, Trillas.
17. Hanks, Kurt, Belliston, Larry, El dibujo. La imagen como medio de comunicacin. Trillas.

a)

Segunda Unidad: T e o r a del c o l o r y el p u n t o como elemento de composicin grfica.

b) Propsitos:
Conocer las posibilidades expresivas del color y de los elementos grficos fundamentales, a travs de su conceptualizacin y de su experimentacin
creativa, utilizndolos para conformar o configurar en diferentes composiciones.
CONTENIDO

HORAS

14

1. El Color.
2. El punto grfico:
concepto,
forma,

tamao,
textura.
3. Factores de relacin del punto
con el campo grfico:
ubicacin,
proporcin.
4.

Anlisis de los factores de

relacin en la composicin
grfica:
contraste,
ritmo,
equilibrio,
proporcin,
simetras.

5. Anlisis de lo que es una

diseminacin de puntos grficos
realizando una composicin grfica
de manera creativa.

DESCRIPCIN DEL CONTENIDO

ESTRATEGIAS DIDCTICAS

BIBLIOGRAFA

(actividades de aprendizaje sugeridas)

Esta unidad tiene tambin un carcter

bsico, pues introduce al alumno hacia el
conocimiento de los concePtos y bases
tericas del color, a uno de los elementos
fundamentales del dibujo y el diseo, el
punto, as como a los factores de la
composicin, antecedentes indispensables
de las siguientes unidades.

Identificacin de la superficie de trabajo

sobre la que se dibuja como campo
grfico, en el cual tanto su forma como
su color son variables.
Investigacin sobre los fundamentos del
color: fsicos, qumicos, psicolgicos y
fisiolgicos.
Anlisis y desglosamiento de una teora
del color aplicable a la representacin
grfica, en la que se clarifiquen los
siguientes trminos:
sensacin de color.
sntesis sustractiva.
crculo cromtico.
colores primarios y secundarios.
colores anlogos, complementarios y
neutros.
cualidades del color: (valor, matiz,
intensidad).
armonas.
Ejemplificacin sobre una lmina de la
teora del color.

Bsica

1
2
4
Complementaria
3
5
6
7
8
9
10
11
12
13
15
16

HORAS

CONTENIDO

DESCRIPCIN DEL CONTENI DO

ESTRATEGIAS DIDCTICAS

(actividades de aprendizaje sugeridas)

6. Concepto de forma y su
utilizacin en la prctica del dibujo,
mediante
la
alineacin,
agrupamiento,
semejanza
y
proximidad de los puntos grficos,
para
realizar
composiciones
abstractas o figurativas.

Investigacin sobre los elementos grficos

fundamentales, puede presentarse como un
informe oral o escrito a manera de resumen o
cuestionario.
Elaboracin de diferentes composiciones
libres con puntos, sobre sus hojas de dibujo,
ejemplificando el punto como elemento de
composicin grfica.
Aplicacin de color en los ejercicios.

c) Bibliografa:
Bsica.
1. Puente, Rosa, Dibujo y comunicacin grfica. Mxico, Gustavo Gilli. 1986.
2. Carren Zamora, Enrique, Vocabulario de dibujo. UNAM/ENP. 1988.
4. Acha, Juan, Expresin y apreciacin artsticas. Mxico, Trillas. 1994.
Complementaria.
3. Reyes M., Vctor, Pedagoga del dibujo. Mxico, Porra.
5. Acha, Juan, Conceptos fundamentales de las artes plsticas. Mxico, Coyoacn, .e.
6. Acha, Juan, Introduccin a la creatividad artstica. Mxico, Trillas.
7. Acha, Juan, Introduccin a la teora de los diseos. Mxico, Trillas.
8. Marn De L' Hotellerie, Jos Luis, Expresin grfica. Mxico, Trillas, 1995.
9. Wong, Wucius, Fundamentos del diseo bi y tridimensional. Trillas, 1995.
10. Wong, Wucius, Principios del diseo en color. Gustavo Gilli. .e.
11. Dondis A., Doris, La sintaxis de la imagen. Gustavo Gilli, .e.
12. Giilam Scott, Robert, Fundamentos del diseo, Limusa, .e.
13. Kuppers, Harald, Fundamentos de la teora de los colores. Gustavo Gilli, 1972.
15. Ramos, Antonio y Ramrez B. Pablo, Dibujo tcnico y diseo. Santillana, .e, (tres tomos).
16. Arnheim, Rudolf, Arte y percepcin visual. Eudeba, .e.

BIBLIOGRAFA

a) Tercera Unidad: La lnea como elemento de composicin grfica.

b) Propsitos:
Conocer las posibilidades expresivas de la lnea grfica, a travs de su experimentacin creativa, utilizndola para conformar o configurar en diferentes
composiciones.
HORAS

14

CONTENIDO

DESCRIPCIN DEL CONTENIDO

ESTRATEGIAS DIDCTICAS

BIBLIOGRAFA

(actividades de aprendizaje sugeridas)

1. La lnea como movimiento de[ Esta unidad tiene tambin un carcter

punto sobre el campo grfico.
bsico, ya que est estrechamente:
articulada con la unidad anterior, y
2. Definicin terica de la lnea y conduce al alumno a la percepcin y
sus diferentes formas:
manipulacin de diferentes formas de la
a) recta,
lnea como elemento de composicin
b) curva,
grfica, que es antecedente de las
c) quebrada,
siguientes unidades.
d) irregular.
3.

nfasis en las
diversas
posibilidades expresivas de la
lnea en cuanto a:
a) ubicacin,
b) posicin,
c) direccin,
d) tamao,
e) textura.

4. Demostracin de que la lnea

puede ser abstracta al no definir
reas, as como puede ser tambin
permetro de ellas, estableciendo
formas y figuras.

Dibujo libre de composiciones

grficas, sobre las hojas de su
cuaderno de dibujo, utilizando para
ello las diferentes formas de las
lneas
como
elemento
de
composicin.
Aplicacin de color en los
ejercicios.

Bsica

1
2
Complementaria
3
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16

CONTENIDO

HORAS

DESCRIPCIN DEL CONTENIDO

5. Conocimiento de que la organizacin

compositiva con base a lneas provoca
espacio, relaciones rtmicas, equilibrio
esttico y dinmico, sugerencias de
iplanos y sensacin ilusoria de
]profundidad espacial y volumen.

c) Bibliografa:
Bsica.
1. Puente, Rosa, Dibujo y comunicacin grfica. Mxico, Gustavo Gilli, 1986.
2. Carren Zamora, Enrique, Vocabulario de dibujo. UNAM/ENP, 1988.
Complementaria.
3. Reyes M., Vctor, Pedagoga del Dibujo. Mxico, Porra, .e.
7. Acha, Juan, Introduccin a la teora de los Diseos. Mxico, Trillas, .e.
8. Marn De L' Hotellerie, Jos Luis, Expresin grfica. Mxico, Trillas. 1995.
9. Wong, Wucius, Fundamentos del diseo bi y tridimensional. Trillas. 1995.
10. Wong, Wucius, Principios del diseo en color. Gustavo Gilli, .e.
11. Dondis A., Doris, La sintaxis de la imagen. Gustavo Gilli, .e.
12. Gillam Scott, Robert, Fundamentos del diseo. Limusa, .e.
13. Kuppers, Harald, Fundamentos de la teora de los colores. Gustavo Gilli. 1972.
14. Dantzic, M. Cynthia, Diseo visual Introduccin a las artes plsticas. Mxico, Trillas. 1995
15. Ramos, Antonio y Ramrez B. Pablo, Dibujo tcnico y diseo. Santillana, .e, (tres tomos).
16. Arnheim, Rudolf, Arte y percepcin visual. Eudeba, .e.

ESTRATEGIAS DIDCTICAS
(actividades de aprendizaje sugeridas)

BIBLIOGRAFA

a) C u a r t a U n i d a d : El p l a n o como elemento de c o m p o s i c i n grfica.

b) Propsitos:
C o n o c e r las posibilidades de composicin del p l a n o grfico, a travs de la experimentacin creativa con este elemento para producir
composiciones.
HORAS

CONTENIDO

D E S C R I P C I N DEL CONTENIDO

E S T R A T E G I A S DIDCTICAS

BIBLIOGRAFA

(actividades de aprendizaje sugeridas)

12

1. El plano y sus formas:

geomtricas,
orgnicas,
rectilneas,
irregulares,
manuscritas,
accidentales.

Ensear al alumno que en una superficie

bidimensional, todas las formas lisas que
comnmente no sean reconocidas como
puntos o lneas, son planos, pues dentro de la
geometra, el punto, la lnea y el plano son
considerados elementos conceptuales sin
realidad material, a diferencia con el mbito
de la comunicacin grfica, en la cual cada
uno de estos elementos se materializa en una
forma dibujada, adquiriendo as una
existencia real y visible.
Demostrar que al dibujar vemos como una
forma plana est limitada por lneas que
constituyen los bordes de la forma misma,
ya sea su contorno o su permetro.
Las caractersticas de estas lneas y sus
interrelaciones determinan las diversas
figuras de la forma plana, que pueden ser
clasificadas en :
Geomtricas.
Orgnicas.
Rectilneas.
Irregulares.
Manuscritas.
Accidentales.

Realizar grficamente composiciones

Bsica
libres, utilizando para ello las diferentes
1
formas del plano como elemento d e
2
composicin.
Complementaria
Aplicacin de color en los ejercicios.

10
11
12
15
16

CONTENIDO

HORAS

DESCRIPCIN DEL CONTENIDO

ESTRATEGIAS DIDCTICAS

(actividades de aprendizaje sugeridas)

Demostrar cmo enel trazado de un cruce de

lneas se generan tramas, al dividir
modularmente, en una serie de pequeos
planos, la superficie del campo grfico.
2. Tramas.

Hacer conocer a los alumnos las

posibilidades de modificacin de la forma de
los diversos planos. La relacin que puede
establecerse entre la estructuracin de planos
geomtricos y representaciones figurativas.

3. Planos geomtricos

Indicarles que los planos

bsicos son:
crculo.
tringulo equiltero.
cuadrado.

bsicos.

geomtricos

4. Figura-Fondo.

Clarificarles los conceptos tericos relativos

a la figura-fondo y al uso de las formas
planas positivas y negativas, en blanco y
negro, y en color.

5. Simetras.

Ensearles las diversas posibilidades de

estructuracin formal de la simetra.

6. Mdulos.

Hacerles conocer mtodos de elaboracin de

mdulos.

c) Bibliografia:
Bsica.
1. Puente, Rosa, Dibujo y comunicacin grfica. Mxico, Gustavo Gilli, 1986.
2. Carren Zamora, Enrique, Vocabulario de dibujo. UNAM / ENP, 1988.

BIBLIOGRAFA

Complementaria.
3. Reyes M., Vctor, Pedagoga del dibujo. Mxico, Porra, .e.
5. Acha, Juan, Conceptos fundamentales de las artes plsticas. Mxico, Coyoacn, .e.
7. Acha, Juan, Introduccin a la teora de los diseos. Mxico, Trillas, .e.
8. Marn De L' Hotellerie, Jos Luis, Expresin grfica. Mxico, Trillas, 1995.
9. Wong, Wucius, Fundamentos del diseo hi y tridimensional. Trillas, 1995.
10. Wong, Wucius, Principios del diseo en color. Gustavo Gilli, .e.
11. Dondis A., Doris, La sintaxis de la imagen. Gustavo Gilli, .e.
12. Gillam Scott, Robert, Fundamentos del diseo. Limusa, .e.
15. Ramos, Antonio, Ramrez B. Pablo, Dibujo tcnico y diseo. Santillana, .e, (tres tomos).
16. Arnheim, Rudolf, Arte y percepcin visual, Eudeba, .e.

a) Quinta Unidad: La representacin g r f i c a del e s p a c i o y el v o l u m e n .

b) Propsitos:
Conocer las posibilidades de estructuracin formal de los elementos grficos anteriormente tratados: puntos, lneas, planos y color, con otro elemento: el
volumen virtual, que permite a los alumnos el acceso a la representacin ilusoria de la tridimensionalidad en el dibujo.
I

HORAS

CONTENIDO

DESCRIPCIN DEL CONTENIDO

12

. Esta unidad tiene un carcter

sinttico; porque en ella se
amalgaman todas las posibilidades
de estructuracin formal de los
elementos grficos anteriormente
tratados en torno al volumen, que
permite a los alumnos el acceso a la
representacin grfica del espacio y
el volumen (perspectiva).

Proporcionar al alumno las bases para que

resuelva algunos problemas elementales
de perspectiva:
postes del mismo tamao y a la misma
distancia.
losetas a uno y dos puntos de fuga.
subida de medidas.
arcos y crculos.
Analizar cmo la relacin de valores
tonales claros y oscuros en la organizacin
formal de un dibujo, hace que la
representacin sea d e apariencia bi-o-tri.
Demostrar en la prctica que el volumen
virtual es uno de los elementos primarios o
fundamentales de la composicin, que se
forma con la combinacin de puntos o
lneas constituyndose en elementos
constructivos, para producir la sensacin
ilusoria de tridimensionalidad en el
espectador.
Hacer percibir a los alumnos cmo el uso
de la oblicuidad de las formas dibujadas
puede
acentuar
la
sensacin
de
profundidad espacial en la perspectiva.

ESTRATEGIAS DIDCTICAS

BIBLIOGRAFA

(actividades de aprendizaje sugeridas)

Bsica
Que el alumno elabore libremente
1
varias composiciones grficas, sobre las
2
hojas de su cuaderno, utilizando para
ello los recursos grficos que producen
la sensacin ilusoria de profundidad complementaria
3
espacial y del volumen en el dibujo:
5
perspectiva.
7
claroscuro.
8
valores tonales.
9
volumen virtual.
10
oblicuidad.
11
gradacin.
12
Aplicacin de color en los ejercicios.
13
15
16

HORAS

CONTENIDO

DESCRIPCIN DELCONTENIDO

~ ! ~ . TEGIAS D I D C T I C A S
___[ (actividades de aprendizaje sugeridas)
Analizar como el uso de la gradacin en el[
dibujo genera ilusin de ptica y crea unaI
sensacin de progresin espacial por el]
simple cambio de tamao.
Aplicar
los
recursos
grficos
anteriormente mencionados, en ejercicios
en los que la representacin ilusoria del
espacio y el volumen sea efectiva.

c) Bibliografa:
Bsica.
1. Puente, Rosa, Dibujo y comunicacin grfica. Mxico, Gustavo Gilli, 1986.
2. Carren Zamora, Enrique, Vocabulario de dibujo. UNAM/ ENP, 1988.
Complementaria.
3. Reyes M., Vctor, Pedagoga del dibujo. Mxico, Porra.
5. Acha, Juan, Conceptos fundamentales de las artes plsticas. Mxico, Coyoacn, .e.
7. Acha, Juan, Introduccin a la teora de los diseos. Mxico, Trillas, .e.
8. Marn De L' Hotellerie, Jos Luis, Expresin grfica. Mxico, Trillas. 1995.
9. Wong, Wucius, Fundamentos del diseo bi y tridimensional. Trillas. 1995.
10. Wong, Wucius, Principios del diseo en color, Gustavo Gilli, .e.
I 1. Dondis A., Doris, La sintaxis de la imagen. Gustavo Gilli, .e.
12. Gillam Scott, Robert, Fundamentos del diseo. Limusa, .e.
13. Kuppers, Harald, Fundamentos de la teora de los colores. Gustavo Gilli. 1972.
15. Ramos, Antonio y Ramrez B. Pablo, Dibujo tcnico y diseo. Santiilana,
(tres tomos).
16. Arnheim, Rudolf, Arte y percepcin visual. Eudeba, .e.

4. BIBLIOGRAFA G E N E R A L
Bsica.
1. Puente, Rosa, Dibujo y comunicacin grfica. Mxico, Gustavo Gilli, 1986.
2. Carren Zamora, Enrique, Vocabulario de dibujo. UNAM/ ENP, 1988.
4. Acha, Juan, Expresin y apreciacin artsticas. Mxico, Trillas, .e.
Complementaria.
3. Reyes M., Vctor, Pedagoga del dibujo. Mxico, Porra.
5. Acha, Juan, Conceptosfundamentales de las artes plsticas. Mxico, Coyoacn, .e.
6. Acha, Juan, Introduccin a la creatividad artstica. Mxico, Trillas, .e.
7. Acha, Juan, Introduccin a la teora de los diseos. Mxico, Trillas, .e.
8. Marn De L' Hotellerie, Jos Luis, Expresin grfica. Mxico, Trillas. 1995.
9. Wong, Wucius, Fundamentos del diseo bi y tridimensional. Trillas. 1995.
10. Wong, Wucius, Principios del diseo en color. Gustavo Gilli, .e.
11. Dondis A., Doris, La sintaxis de la imagen. Gustavo Gilli, .e.
12. Gillam Scott, Robert, Fundamentos del diseo. Limusa, .e.
13. Kuppers, Harald, Fundamentos de la teora de los colores. Gustavo Gilli. 1972.
14. Dantzic, M. Cynthia, Diseo visual. Introduccin a las artes plsticas. Mxico, Trillas, 1995.
15. Ramos, Antonio y Ramrez B. Pablo, Dibujo tcnico y diseo. Santillana, .e. (tres tomos).
16. Arnheim, Rudolf, Arte y percepcin visual. Eudeba, .e.
17. Hanks, Kurt y Belliston, Larry, El dibujo. La imagen como medio de comunicacin. Trillas.
5. PROPUESTA G E N E R A L DE ACREDITACIN

a) Actividades o factores.
Para la evaluacin del curso se sugieren: evaluacin diagnstica y evaluacin permanente, mediante trabajos de investigacin y la realizacin de lminas
u otro tipo de ejercicios donde el alumno demuestre creativamente los conocimientos adquiridos.
b) Carcter de la actividad.
La actividad se puede desarrollar de manera individual, por equipos o grupal, segn el tema desarrollado.

c) Periodicidad.
Investigacin al principio de cada unidad, evaluaciones a travs de lminas, trabajos escritos, exmenes, etc., al final de cada unidad.

d) Porcentaje sobre la calificacin sugerdo.

Por las caractersticas de la asignatura es recomendable otorgar un 70 % al aspecto prctico y un 30 % a la parte terica.
Para el logro ptimo de los propsitos del curso se requiere de salones exclusivos para impartir la asignatura, con un cupo mximo de 30 alumnos
por seccin, con luz y ventilacin adecuadas.
6. P E R F I L DEL A L U M N O E G R E S A D O DE LA A S I G N A T U R A
La asignatura Dibujo II de cuarto ao, contribuye a la construccin general del perfil del egresado de la siguiente manera, que el alumno:
Desarrolle su capacidad de interaccin, expresin y comunicacin grfica y artstica que le permitan tener acceso al arte y la cultura, adquiriendo los
conocimientos, habilidades, destrezas y actitudes sealadas en el programa y desarrollando tambin su sensibilidad y creatividad.

7. P E R F I L DEL D O C E N T E
C a r a c t e r s t i c a s profesionales y a c a d m i c a s que deben reunir los profesores de la a s i g n a t u r a .
Este curso est diseado para ser impartido por profesores con Licenciatura en Artes visuales, en Diseo grfico, en Comunicacin grfica o en
Arquitectura, egresados de la UNAM o de otra institucin con Licenciatura equivalente.
L o s profesores debern cumplir con los requisitos que seala el Estatuto del Personal Acadmico de la UNAM (EPA) y el Sistema de Desarrollo del
Personal Acadmico de la ENP (SIDEPA).