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    Guion Propio Supuesto Practico

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    Este documento describe el contexto educativo y alumno con necesidades especiales. Explica el entorno de la escuela rural, el grupo de alumnos y las necesidades del estudiante. Además, justifica la intervención basada en leyes y teorías constructivistas para resolver el caso a través de programas, servicios, y coordinación con profesionales y familia.

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    Este documento describe el contexto educativo y alumno con necesidades especiales. Explica el entorno de la escuela rural, el grupo de alumnos y las necesidades del estudiante. Además, justifica la intervención basada en leyes y teorías constructivistas para resolver el caso a través de programas, servicios, y coordinación con profesionales y familia.

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    Guion para supuesto practico Gª e historia

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    Este documento describe el contexto educativo y alumno con necesidades especiales. Explica el entorno de la escuela rural, el grupo de alumnos y las necesidades del estudiante. Además, justifica la intervención basada en leyes y teorías constructivistas para resolver el caso a través de programas, servicios, y coordinación con profesionales y familia.

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    1-INDICE

    2-INTRODUCCIN.
    Importancia del tema a tratar para el desarrollo del alumno.
    3-CONTEXTUALIZACIN
    Describir el problema planteado dentro de un contexto/ Ejemplo: durante este curso escolar
    soy tutor de quinto de educacin primaria. En un centro

    3.1. Entorno
    El medio geogrfico: rural, urbano, extrarradio,...
    El medio social: nivel socio-econmico de la poblacin, demografa,...
    Servicios comunitarios: sanitarios (hospitales, centros de salud, etc.),
    recreativos (parques, poldeportivos, centros de ocio, etc.), culturales
    (biblioteca, centros culturales, museos, etc.),
    Servicios de apoyo al centro educativo (Equipos pedaggicos, Centros de
    Profesores y Recursos -CPR-, Equipos de Atencin Temprana -EAT-, etc.)
    3.2Centro
    Principios del centro
    Nmero de unidades, biblioteca, gimnasio, patios, etc.
    Recursos relacionados con caso
    Estructura organizativa: rganos de gobierno, equipo docente, equipo
    orientacin etc.
    Participacin de los padres, alumnos y personal no docente en las
    actividades y organizacin del centro.
    3.3 Grupo clase
    Edad de los alumnos.
    Caractersticas psico-evolutivas
    Presencia de alumnos con necesidades educativas especiales
    3.4 Alumnos con NEE
    Descripcin del trastorno y sus caractersticas
    Observacin y patrones de conducta en este caso
    Desarrollo psicoevolutivo con respecto a sus compaeros
    Conocimientos previos y bsicos del alumno.
    Aptitudes e intereses
    Necesidades educativas especiales que requiere: adaptaciones de acceso,
    de materiales, curriculares, etc.
    4-JUSTIFICACIN / PRINCIPIOS DESDE LOS QUE ABORDAR LA INTERVENCIN:
    4.1. Marco

    legal
    Leyes, R. Decretos, Decretos, rdenes y resoluciones
    Circular
    Documentos del centro

    -LOE+LOMCE
    -RD 126/2013
    SIEMPRE
    -Decreto CCAA 82/2014 Asturias
    -Decreto de Evaluacin
    -Real Decreto 82/1996, de 26 de Enero, por el que se aprueba el Reglamento
    Orgnico de las
    Escuelas de E. Infantil y de los Colegios de E. Primaria

    -Proyecto Educativo del centro y sus diferentes documentos.

    -Circular inicio de curso


    -Titulo V LOE+LOMCE / Equidad en la educacin
    ATENCION A LA DIVERSIDAD
    -Referencia al dictamen de escolarizacin (circustancias
    a analizar)
    CON N.E.E. -RD 696/1995,de 28 de abril, de ordenacin de la
    educacin de los
    Alumnos con NEE
    -R.D. 299/96, de 28 de febrero, de ordenacin de las
    acciones
    dirigidas a la compensacin de
    desigualdades en educacin
    -Orden de 14 de febrero de 1996 por la que se regula el
    Procedimiento para la realizacin de la evaluacin
    psicopedaggoca
    Y el dictamen de escolarizacin y se establecen los
    criterios para la
    Escolarizacin de los alumnos con NEE
    4.2.Marco Terico

    Teoras constructivistas

    5. RESOLUCIN:
    5.1 EN GENERAL
    5.1.1 Intervencin a nivel de centro
    -Proyecto educativo de centro.
    -Proyecto curricular de Etapa.
    -Plan de atencin a la diversidad.
    -Plan de accin tutorial.
    -Programacin general anual.
    -Comisin de Coordinacin Pedaggica.
    -Funciones.
    -Equipos de Orientacin Pedaggica.
    -Equipos Generales de Apoyo de Educacin Infantil y Primaria.
    -Equipos de atencin temprana.
    -Equipos Especficos.
    -Coordinadores de Ciclo.
    -Tutor.
    5.1.2 Intervencin con el alumno.
    Aqu contaramos la intervencin en s, las medidas que adoptaramos en los siguientes

    niveles:
    - A nivel de Clase.
    -A nivel Individual.
    - Coordinacin con otros profesionales/instituciones
    5.1.3 Intervencin con la familia.
    Se tratara de contar cal sera la intervencin con la familia respecto del caso a tratar.
    Se trataran puntos como:
    -Entrevista.
    -Comunicaciones por escrito.
    -Tcnicas grupales.
    -Coordinacin con Servicios Sociales
    5.2 SEGN TIPO DE INTERVENCIN

    5.2.1. Intervencin por programas:


    -Parte de las necesidades del entorno
    -Tiene finalidad preventiva
    -Va dirigida a una poblacin en su conjunto.
    (Ejemplos: Una programacin didctica o una UD)

    5.2.2. Intervencin por servicios:


    -Intervencin de tipo teraputico
    -Se acta bajo demanda
    -No tiene carcter preventivo
    -Va dirigida a personas o grupos reducidos.
    (Ejemplos: Enuresis, problemas de conducta, aislamiento social, conductas desadaptadas)

    5.2.3 Aplicacin terica:

    5.2.4. Organizacin de eventos.

    5.2.5 Mixta:

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