Mayo - 6to Grado Inglés (2018-2019)

Educación Primaria Inglés 2018-2019
GRADO y Semana 1. Del 6 al

ASIGNATURA Inglés GRUPO 6 TIEMPO
10 de mayo.
Registrar información para
AMBIENTE
Académico y de COMPETENCIA elaborar un reporte sobre
SOCIAL DE
formación. ESPECÍFICA actividades relacionadas con
APRENDIZAJE
una labor o profesión.
PRACTICA SOCIAL Leer y registrar información para elaborar cuestionarios y reportes.
DE LENGUAJE
APRENDIZAJES CONTENIDOS
ESPERADOS
Enuncia nombres de Explorar secuencias de imágenes de actividades relacionadas con un
oficios profesiones. oficio o profesión.
Formula y responde • Activar conocimientos previos y de la lengua materna para
preguntas sobre oficios y anticipar el contenido de imágenes.
profesiones. • Reconocer una secuencia de actividades a partir de sus
Lee en voz alta textos ilustraciones.
informativos que • Identificar destinatario y propósito.
describen actividades Reunir información sobre actividades de un oficio o profesión.
propias de oficios • Formular y responder preguntas sobre actividades de oficios
profesiones. profesiones representadas en imágenes.
Diferencia ideas • Leer en voz alta textos informativos donde se describen
principales de actividades de un oficio o profesión.
secundarias en párrafos. • Relacionar la información con actividades propias de un oficio,
Reconoce introducción, profesión, representadas en una secuencia de imágenes.
desarrollo y conclusiones. • Diferenciar ideas principales de secundarias en un párrafo.
Escribe información sobre • Subrayar ideas principales.
oficios y profesiones. Explorar reportes sobre actividades.
• Enunciar situaciones en que se elaboran reportes de
actividades.
• Reconocer partes de un reporte.
• Leer título y anticipar contenido.
• Identificar ideas principales y el orden en que se presentan.
Escribir información sobre oficios y profesiones para hacer un reporte.
• Clasificar información.
• Completar enunciados con información conocida de actividades
propias de un oficio o profesión (por ejemplo, las costureras
hacen moldes de las prendas que confeccionan; los
campesinos limpian el terreno, etcétera).
• Ordenar enunciados en función de una secuencia de imágenes.
• Elegir conectores apropiados para relacionar los enunciados
entre sí.
• Escribir títulos para reportes.
Revisar convenciones ortográficas y de puntuación.
VOCABULARIO
Occupations: teacher, lawyer, doctor, policeman, mailman, nurse, pilot, bus driver, etc.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
Sesión 1 INICIO:
Lainitas Primaria 2018-2019 www.primaria.lainitas.com.mx

 Escribir en el pizarrón la frase “When I grow up I would like to be a/an”

50’  Aclarar el significado de la frase y pedir a los alumnos que la completen con la
profesión que les gustaría ejercer.
 Usar el diccionario para buscar las palabras desconocidas sobre profesiones.
DESARROLLO:
 Pegar imágenes de diferentes ocupaciones en el pizarrón, preguntar a los
estudiantes cuáles conocen (nombrarlos en su lengua materna) y cuáles saben
sus nombres en inglés.
https://www.mes-english.com/flashcards/people.php
 Preguntar a los estudiantes qué saben sobre esas ocupaciones.
 Relacionar imágenes de objetos con profesiones. Ejemplo:
a musician
a chef
 Escribir oraciones sobre problemas. Ejemplo:

1. My dog is sick. – a vet
2. The toilet is not working. – a plumber
3. I don’t understand this Math activity – a teacher
4. We need a bigger classroom at school. - a construction worker
5. My hair is too long I need a haircut. – a hair dresser.
 Pedir a estudiantes que lean las oraciones en voz alta. Usar el diccionario para
aclarar el significado de palabras desconocidas.
 Individualmente, escribir el nombre de la persona que puede resolver el
problema.
CIERRE:
 Coralmente, repetir los nombres de las ocupaciones en voz alta.
Sesión 2 INICIO:
 Jugar al “Ahorcado” para descubrir nombres de ocupaciones.
50’ DESARROLLO:
 Escribir descripciones de diferentes ocupaciones. Ejemplo:
1. Design buildings.
2. Provides education to students.
3. Fight fires.
4. Serves food in a restaurant.
5. Cook food.
 Con la ayuda de un diccionario, buscar las palabras desconocidas.
 Leer descripciones de diferentes ocupaciones, escribir los nombres y dibujar la
ocupación. Ejemplo: I cook food – You are a chef.
http://www.eslkidsworld.com/worksheets/jobs%20worksheets/jobs-actions-
storyboard.pdf
 De manera voluntaria, leer las oraciones en voz alta.

 Formar equipos de 3 o 4 integrantes. Entregar tarjetas con descripciones de

profesiones. Por turnos, leer en voz alta las descripciones, el resto del equipo
debe de adivinar de qué profesión se trata.
CIERRE:
 Resolver anagramas de ocupaciones. Ejemplo:
1. Teacher – thaceer
2. Fireman – fmearin
3. Policeman – pelomiacn
4. Bus driver – sub devrir
5. Doctor - dcootr
Sesión 3 INICIO:
 Pegar imágenes de las profesiones en el pizarrón, preguntar los nombre en voz
50’ alta.
 Pegar o escribir los nombres junto a cada imagen.
 Escuchar una canción sobre las ocupaciones. Canción sugerida: “Occupations
Song”.
https://www.youtube.com/watch?v=BOv4EnaeM9w
 Individualmente, completar la letra de la canción con los nombres de las
profesiones. Ejemplo:
I want to be a nurse,
Want to be a dancer,
Want to be an astronaut.
I want to be a doctor, a lawyer, or maybe even president.
DESARROLLO:
 Proyectar un video sobre lo que una niña quiere ser de grande.
https://learnenglishkids.britishcouncil.org/es/node/13963
 Hacer preguntas de comprensión como: What did her grandmother do?, Where
did her grandma live?, What will the girl be when she grows up?, etc.
 En binas, mostrar la transcripción del video para que revisen sus respuestas.
https://learnenglishkids.britishcouncil.org/sites/kids/files/attachment/grammar
-videos-kittys-dream-job-transcript.pdf
 En binas, relacionar palabras del video con sus imágenes y responder una
actividad de verdadero y falso.
https://learnenglishkids.britishcouncil.org/sites/kids/files/attachment/grammar
-videos-kittys-dream-job-worksheet.pdf
 Explicar el uso del auxiliar “Will” para hablar del futuro.
CIERRE:
 Relacionar imágenes de ocupaciones con sus nombres. Usar el diccionario para
buscar palabras desconocidas. Ejemplo:
https://www.englishwsheets.com/jobs%20occupations%20professions%20vo
cabulary%20matching%20exercise%20worksheet.pdf
 Intercambiar las hojas de trabajo y revisar, luego con la ayuda del profesor.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Flashcards. Copias.
Cartulina, las tarjetas con las descripciones de las profesiones se pueden elaborar con cartulina.
Sitio: http://www.eslkidsworld.com
Sitio: www.mes-english.com

EVALUACIÓN PRODUCTO
Participación. Reporte ilustrado.
Identificación de • Seleccionar un oficio, una profesión o labor propia para redactar un
nombres de reporte de actividades.
ocupaciones. • Escribir un título y reunir información proveniente de fuentes de
Memorización de consulta.
nombres de • Escribir, a partir de un modelo, enunciados que describan las
ocupaciones. actividades.
• Utilizar conectores para relacionar los enunciados entre sí y
ordenarlos en una secuencia.
• Revisar que su escritura esté completa y cumpla con las
convenciones ortográficas y de puntuación.
• Pasar los enunciados a un reporte y agregar ilustraciones.
• Presentar el reporte al resto del grupo.
ADECUACIONES CURRICULARES
OBSERVACIONES GENERALES


17 de mayo.
AMBIENTE
SOCIAL DE
APRENDIZAJE
DE LENGUAJE
ESPERADOS
actividades.
entre sí.
VOCABULARIO
Sesión 1 INICIO:

 Escuchar una rima de una profesión. Rima sugerida: “Teacher, Rhymes on

50’ profession”
https://www.youtube.com/watch?v=xWGqtFTsLu4
 Preguntar a los estudiantes algunas de las actividades que realiza “la
maestra”.
 Entregar la letra de la canción para que la escuchen y la lean.
 Aclarar significado de las actividades que realiza la maestra.
DESARROLLO:
 Proyectar un video sobre las profesiones de papás de un grupo de alumnos.
https://learnenglishkids.britishcouncil.org/spell/the-super-jobs
 Hacer preguntas de comprensión sobre el video. Practicar deletreo de los
nombres de las profesiones que aparecen en el video.
 Relacionar imágenes con los nombres de las profesiones que aparecen en el
video.
 De manera voluntaria, leer en voz alta oraciones de descripciones de las
profesiones, revisar la pronunciación de ciertas palabras y practicar
coralmente.
https://learnenglishkids.britishcouncil.org/sites/kids/files/attachment/spell-
the-super-jobs-worksheet-v1.pdf
 Completar oraciones de descripciones de las ocupaciones. Ejemplo:
1. I milk cows and shear sheeps.
2. I cut and curl hair. I color it dark or fair.
3. I take your order and bring it to the table.
4. I check your teeth and give them a clean.
CIERRE:
 De manera voluntaria, pasar al frente a deletrear nombres de profesiones, el
resto del grupo debe escribir las palabras que sus compañeros deletreen.
 Intercambiar hojas y revisar las palabras.
Sesión 2 INICIO:
 Escuchar una rima de una profesión. Rima sugerida: “Carpenter, Rhymes on
50’ profession”
https://www.youtube.com/watch?v=SJ05TPvWJ04
 Preguntar a los estudiantes de qué profesión habla la rima.
 Entregar la letra de la canción, en binas, con la ayuda del diccionario buscar
las palabras desconocidas y anotarlas en el glosario.
 Escuchar y leer la rima.
DESARROLLO:
 Individualmente, relacionar imágenes de profesiones con sus nombres. El que
termine primero y tenga las respuestas correctas gana.
https://www.englishwsheets.com/jobs%20occupations%20professions%20v
ocabulary%20matching%20exercise%20worksheet.pdf

 Completar una tabla sobre el lugar donde usualmente trabajan ciertos

personas. Ejemplo: Police officer, taxi driver, firefighter, farmer, mechanic,
chef, plumber, dentist, etc.
Work inside Work outside Both

Chef Taxi driver Police officer
Plumber Farmer Firefighter
Dentist
 Individualmente, leer oraciones y seleccionar la respuesta correcta sobre el
equipo que usan las personas en sus trabajos. Ejemplo:
1. A chef uses a map/ handcuffs/ pots and pans.
2. A doctor uses a thermometer/ a ruler/ a spoon.
3. A mail carrier uses a chair/ a bag/ a dog.
4. A taxi driver uses a car/ a magazine/ a tractor.
5. A firefighter uses a fork/ a hose/ a straw.
 Intercambiar libretas y revisar respuestas, de manera voluntaria leer las
oraciones en voz alta.
CIERRE:
 Completar nombres de ocupaciones. Ejemplo:
1. P__l__c__ off__c__r
2. D__ct__r
3. T__ __ch__r
4. Ch__f
5. T__x__ dr__v__r
Sesión 3 INICIO:
 Jugar bingo de profesiones.
50’ https://www.mes-english.com/flashcards/people.php
DESARROLLO:
 Leer un texto sobre la descripción de actividades de una profesión. Ejemplo:
https://wiki.kidzsearch.com/wiki/Police
 Con la ayuda del diccionario, buscar las palabras desconocidas, con la ayuda
del profesor, aclarar el significado de la lectura.
 Identificar y señalar las actividades que realiza un policía. Ejemplo: Enforce
law, help with emergencies, solve crimes, protect the public, arrest people,
search people, etc.
 Individualmente, escuchar y completar un texto sobre un agente policiaco.
Ejemplo:
I am a police officer.
I protect people in my town.
I work with people in my community to make our town safe.
I teach them about the laws.
I drive a police car.
I has a siren and a radio.
I patrol the neighborhood in my car.
I drive around and solve any problems I see.
http://teacher.scholastic.com/commclub/officer/page-2.htm

CIERRE:
 Hacer o colorear un dibujo de un policía.
http://www.supercoloring.com/coloring-pages/police-officers-are-
superheroes?tag=58448
Flashcards.
Copias.
descripción de reporte de actividades.
consulta.
• Escribir, a partir de un modelo, enunciados que describan las
actividades.


24 de mayo.
AMBIENTE
SOCIAL DE
APRENDIZAJE
DE LENGUAJE
ESPERADOS
actividades.
entre sí.
VOCABULARIO
Sesión 1 INICIO:

 Escuchar una rima de una profesión. Rima sugerida: “Firefighter, Rhymes on

50’ profession”
 https://www.youtube.com/watch?v=R4axL4W49v8
 Preguntar a los estudiantes de qué profesión habla la rima.
 Entregar la letra de la canción, en binas, con la ayuda del diccionario buscar
las palabras desconocidas y anotarlas en el glosario.
 Escuchar y leer la rima.
DESARROLLO:
 Leer un texto sobre bomberos. Ejemplo:
Firefighters or firemen are people whose job is to put out fires and rescue people. In a
city, the building they work in is called a fire station, or fire hall. Firefighters work for
the fire department.
There are firefighters in cities and towns who fight fires in houses and other buildings.
These are called structural firefighters. There are also firefighters who
fight wildfires away from towns.
In some places, they are also taught first aid and given medical training so they can help
people in other ways. A paramedic or an emergency medical technician (EMT) are
names for people who have first aid training and usually work on ambulances.
Paramedics and EMTs in many places work for fire departments. Some work for other
agencies such as ambulance companies or hospitals to ride on ambulances to transport
sick and injured people. Fire engines sometimes go to medical emergencies if they are
closer and can give first aid before the ambulance gets there. A fire truck usually carries
the same equipment as an ambulance does. Search and rescue is also done by many
fire departments.
Firefighters have vehicles they drive fires and rescue operations. If the vehicle
pumps water it is called an engine. If it does not pump water it is called a truck. A rescue
truck's main job is to responds to car wrecks, collapsed buildings, search and rescue,
stuck elevators and other emergencies. If it carries the fire chief to fires, it is a fire chief
car. Fire engines pump water and foam which is used to put out the fire. Fire trucks
carry ladders and tools to help rescue people from burning buildings. Most engines carry
first aid kits to help people who are injured or hurt.
Firefighters must wear heavy clothing which protects them from the heat when they are
fighting a fire. This is called bunker gear or turnout gear.
 En binas, responder preguntas de comprensión. Ejemplo: What is another
name for a firefighter? – Firemen, What is name of the building they work in?
– Fire station or Fire hall, Who are the structural Firefighters? – Firefighters
who fight fires in houses and other buildings, what other occupation is
mentioned in the text? – Paramedic, etc.
 De manera voluntaria, leer las respuestas, con la ayuda del profesor revisar
si están correctas.
 Individualmente, buscar palabras que sean similares al español (cognados).
Ejemplo: estación – station, paramédico – paramedic, ambulancia –
ambulance, agencia – agency, hospital – hospital, transportar – transport,
vehículos – vehicles, etc.
 Con la ayuda de diccionario, buscar palabras desconocidas del texto.
 Agregar el nuevo vocabulario a su glosario.

CIERRE:
 Contestar una sopa de letras de ocupaciones.
https://www.mes-
english.com/worksheets/flashcards/people1_wordsearch.php
Sesión 2 INICIO:
 Formar equipos de 3 o 4 integrantes, entregar una hoja con adivinanzas de
50’ ocupaciones. Ejemplo:
I move people around.
I drive a car.
I charge a fare.
I drive a taxi.
Answer: taxi driver.
https://en.islcollective.com/resources/printables/worksheets_doc_docx/job_r
iddles_1_-_easy/subject-and-verb/4084
 El equipo que adivine correctamente las ocupaciones gana.
DESARROLLO:
 Formar equipos de 4 o 5 integrantes. Jugar “Honeycomb Challenge”.
https://www.mes-
english.com/worksheets/flashcards/files/people1_boardgame.pdf
 Por turnos, tirar un dado para avanza en las casillas, de acuerdo en la casilla
que caiga el estudiante, debe decir una oración para describir la profesión, si
es correcto avanza, si es incorrecto pierde turno.
 Un integrante del equipo, tiene tarjetas con las descripciones de las
ocupaciones, para decidir si el participante avanza o no, pedir ayuda al
profesor en caso de ser necesario.
CIERRE:
 Escribir en el pizarrón oraciones que describan diferentes ocupaciones.
 Individualmente, elegir el verbo correcto. Ejemplo:
1. The vet take /takes care of animals.
2. A plumber fixes / fix the toilet.
3. A hairdresser uses / use special scissors.
4. A teacher help / helps kids with math.
 Revisar respuestas y explicar el uso de la “s” en tiempo presente con la tercera
persona del singular “he, she, it”.
Sesión 3 INICIO:
 Escribir palabras en el pizarrón de la actividad que van a realizar. Ejemplo:
50’ Indoor, outdoor, overwork, partime, well-paid, risky, tool, costume, make-up,
freelance, etc.
 En binas, con la ayuda del diccionario, buscar su significado.
 Leer las palabras en voz alta.
DESARROLLO:
 Formar equipos de 3 o 4 integrantes. Entregar una tarjeta con el nombre y
descripción de ocupaciones a cada estudiante.
 Entre integrantes de equipo, hacer preguntas sobre la profesión para adivinar
de cuál se trata. Las preguntas pueden variar, se recomienda tener una lista
de preguntas.

https://en.islcollective.com/resources/printables/worksheets_doc_docx/jobs_
related_activities/jobs-beginner-prea1/11946
 Gana un punto el alumno que adivine, al terminar las preguntas el otro
estudiante debe leer la descripción de su ocupación en voz alta.
CIERRE:
 Ordenar oraciones sobre ocupaciones. Ejemplo:
1. A soldier helps to protect the country from invaders.
to protect / helps / A soldier / . / from invaders / the country
2. An artist paints, draws or makes sculptures.
or makes sculptures / An artist / draws / . / paints,
3. A lifeguard saves people who can’t swim.
who can’t swim / people / . / saves / A lifeguard
4. A jeweler sells gold and diamonds.
sells / . / A jeweler / gold / and diamonds.
5. A miner works underground digging diamonds, gold or coal.
underground / or coal / . / A miner / gold / works / digging
 Intecambiar libretas para revisar las respuestas, leer en voz alta.
Flashcards.
Copias.
Sitio: https://en.islcollective.com (el sitio es gratuito, pero se debe registrar para bajar las
actividades)
descripción de reporte de actividades.
consulta.
actividades.


30 de mayo.
AMBIENTE
SOCIAL DE
APRENDIZAJE
DE LENGUAJE
ESPERADOS
actividades.
entre sí.
VOCABULARIO
Sesión 1 INICIO:

 En binas, jugar memorama de profesiones u ocupaciones.

50’ https://www.mes-english.com/flashcards/people.php
DESARROLLO:
 En binas, completar oraciones con los nombres de las ocupaciones. Ejemplo:
1. A waiter serves food and drinks in a restaurant.
2. A mechanic works in a body shop and repairs cars.
3. A carpenter builds tables and chairs.
4. An architect designs new buildings.
5. A pilot flies airplanes.
 De manera voluntaria, leer las oraciones en voz alta.
 Relacionar nombres de profesiones con los lugares donde trabajan. Ejemplo:
Taxi driver – streets or roads, lifeguard – swimming pool and the beach, miner
– mine, artist – studio, doctor – hospital or clinic, actor or actress – theater,
etc.
 En binas, escribir oraciones de los lugares donde trabajan las personas.
Ejemplo:
1. A taxi driver works in the Street or roads.
2. A lifeguard works at the beach.
3. An artist works in a studio.
 Explicar sobre el uso de “in” y “at”.
CIERRE:
 En binas, responder un crucigrama de ocupaciones.
https://en.islcollective.com/resources/printables/worksheets_doc_docx/big_j
obs_picture_crossword/jobs-philipr-picture/1900
Sesión 2 INICIO:
 Jugar dominó de ocupaciones.
50’ https://en.islcollective.com/resources/printables/worksheets_doc_docx/occu
pations_domino/jobs-jobs-occupations/45421
DESARROLLO:
 En binas, describir actividades de diferentes ocupaciones y profesiones.
Ejemplo: A police officer catches criminals.
https://en.islcollective.com/resources/printables/worksheets_doc_docx/read
_and_complete_-_job_descriptions/jobs-group-work/54759
 Con la ayuda del diccionario, buscar palabras necesarias para la formación de
las oraciones.
 Revisar que las oraciones cumplan con las convenciones ortográficas y de
puntuación y que estén completas y coherentes.
 De manera voluntaria, leer las oraciones en voz alta. Comparar las oraciones
con otras parejas. Ejemplo: A police officer catches criminals. – A police officer
works in a police station.
CIERRE:

 Hacer un párrafo con las oraciones de todos los equipos, o agregar más a
cada ocupación.
 Escribir el párrafo en el pizarrón para que los alumnos lo copien en sus
libretas.
 Explicar el uso de conectores para relacionar enunciados entre sí.
 De manera voluntaria leer los párrafos.
Sesión 3 INICIO:
 Formar equipos de 3 o 4 integrantes. Elegir una profesión u oficio.
50’  Recabar información sobre la profesión elegida.
 Elegir un título para su reporte.
DESARROLLO:
 Escribir, a partir de un modelo enunciados que describan actividades de la
profesión u oficio elegido.
 Utilizar conectores para relacionar los enunciados entre sí y ordenarlos en
secuencia.
 Revisar que la escritura de las oraciones esté correcta, completa y cumpla con
las convenciones ortográficas y de puntuación.
 Pasar los enunciados en limpio a un reporte y agregar ilustraciones.
CIERRE:
 Presentar el reporte al resto del grupo.
Flashcards.
Copias.
Elaboración de un • Seleccionar un oficio, una profesión o labor propia para redactar un
reporte ilustrado. reporte de actividades.
• Escribir un título y reunir información proveniente de fuentes de
consulta.
actividades.

Date: __________________________
Score: ____________
English Assessment 6th Grade
May
Name:________________________________________________________
1. Unscramble the words.
lfaigerud picloe ocfeifr dtocor thacer ploit
___________ ______________ _________ _________ ________
2. Read the sentences and write the jobs.
a. A___________________helps sick animals.
b. A___________________ serves food in a restaurant.
c. An__________________ designs buildings.
d. A___________________ fixes the toilet.
e. An__________________ makes sculptures.
3. Read and complete.
people buildings water Firefighters vehicles station
__________________ or firemen are people whose job is to put

out fires and rescue _______________. In a city, the building they work in is called a fire
___________________, or fire hall. Firefighters work for the fire department.
There are firefighters in cities and towns who fight fires in houses and
other __________________. These are called structural firefighters. There are also firefighters
who fight wildfires away from towns.
Firefighters have __________________ they drive fires and rescue operations. If the vehicle
pumps _________________ it is called an engine. If it does not pump water it is called a truck.
A rescue truck's main job is to responds to car wrecks, collapsed buildings, search and rescue,
stuck elevators and other emergencies

Answer key
English Assessment 6th Grade
May
Name:________________________________________________________
1. Unscramble the words.
lfaigerud picloe ocfeifr dtocor thacer ploit
_lifeguard__ _police officer_ _doctor_ _teacher__ _pilot_
2. Read the sentences and write the jobs.
a. A__vet______________helps sick animals.
b. A__waiter___________ serves food in a restaurant.
c. An_architect________ designs buildings.
d. A__plumber_________ fixes the toilet.
e. An_artist____________ makes sculptures.
3. Read and complete.
people buildings water Firefighters vehicles station
_Firefighters________ or firemen are people whose job is to put

out fires and rescue ___people__________. In a city, the building they work in is called a fire
__station___________, or fire hall. Firefighters work for the fire department.
There are firefighters in cities and towns who fight fires in houses and
other _buildings_____________. These are called structural firefighters. There are also
firefighters who fight wildfires away from towns.
Firefighters have ___vehicles_________ they drive fires and rescue operations. If the vehicle
pumps __water__________ it is called an engine. If it does not pump water it is called a truck.
A rescue truck's main job is to responds to car wrecks, collapsed buildings, search and rescue,
stuck elevators and other emergencies

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GRADO y Semana 1. Del 6 al

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 Escribir en el pizarrón la frase “When I grow up I would like to be a/an”

 Escribir oraciones sobre problemas. Ejemplo:

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 Formar equipos de 3 o 4 integrantes. Entregar tarjetas con descripciones de

Lainitas Primaria 2018-2019 www.primaria.lainitas.com.mx

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GRADO y Semana 2. Del 13 al

Lainitas Primaria 2018-2019 www.primaria.lainitas.com.mx

 Escuchar una rima de una profesión. Rima sugerida: “Teacher, Rhymes on

Lainitas Primaria 2018-2019 www.primaria.lainitas.com.mx

 Completar una tabla sobre el lugar donde usualmente trabajan ciertos

Work inside Work outside Both

Lainitas Primaria 2018-2019 www.primaria.lainitas.com.mx

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GRADO y Semana 3. Del 20 al

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 Escuchar una rima de una profesión. Rima sugerida: “Firefighter, Rhymes on

Lainitas Primaria 2018-2019 www.primaria.lainitas.com.mx

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GRADO y Semana 4. Del 27 al

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 En binas, jugar memorama de profesiones u ocupaciones.

Lainitas Primaria 2018-2019 www.primaria.lainitas.com.mx

Lainitas Primaria 2018-2019 www.primaria.lainitas.com.mx

English Assessment 6th Grade

lfaigerud picloe ocfeifr dtocor thacer ploit

___________ ______________ _________ _________ ________

2. Read the sentences and write the jobs.

a. A___________________helps sick animals.

b. A___________________ serves food in a restaurant.

c. An__________________ designs buildings.

d. A___________________ fixes the toilet.

e. An__________________ makes sculptures.

3. Read and complete.

people buildings water Firefighters vehicles station

__________________ or firemen are people whose job is to put

Lainitas Primaria 2018-2019 www.primaria.lainitas.com.mx

lfaigerud picloe ocfeifr dtocor thacer ploit

_lifeguard__ _police officer_ _doctor_ _teacher__ _pilot_

2. Read the sentences and write the jobs.

a. A__vet______________helps sick animals.

b. A__waiter___________ serves food in a restaurant.

c. An_architect________ designs buildings.

d. A__plumber_________ fixes the toilet.

e. An_artist____________ makes sculptures.

3. Read and complete.

people buildings water Firefighters vehicles station

_Firefighters________ or firemen are people whose job is to put

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_ _ _ ____

a. Avet____________helps sick animals.

b. Awaiter_________ serves food in a restaurant.

d. Aplumber_______ fixes the toilet.