Universidad Nacional Abierta ya Distancia

Académicas y de investigación Vicerrectora

Actividades guía y rúbrica de evaluación
Tarea 2 - entornos de incertidumbre y la teoría de juegos

1. Descripción general del curso

Facultad o Unidad Facultad de Ciencias Básicas, Tecnología e

Académica Ingeniería
Nivel académico Profesional
Campo academico formación disciplinar
Nombre del curso Teoría de las decisiones
Código del curso 212066
Tipo de curso Teórico Se si ☒ N ☐
puede o
activar
Número de créditos 3

2. Descripción de la actividad

Numero
Tipo de
Individual ☒ colaboración ☒ de 4
actividad:
semanas
Momento de
Unidad
la Inicial ☐ ☒ Final ☐
Intermedia:
evaluación:
puntuación evaluativa de la Entrega de Medio Ambiente de la
actividad: 100 puntos actividad: Aprendizaje colaborativo
fecha de la actividad de
Plazo de la actividad: Viernes, 10 de abril
inicio: Sábado, 14 de marzo
2020
2020
Competencia para desarrollar:

Los usos de los estudiantes en situaciones reales, los criterios de

incertidumbre y la teoría de juegos en la toma de decisiones que garantice el
desarrollo y la continuidad de un proceso de decisión en los problemas de
producción y de gestión.
Temas a desarrollar:

Unidad 2. Optimización de modelos bajo incertidumbre

4. Criterios de Laplace, Minimal, Savage y Hurwicz

5. Teoría de juego

Pasos, las fases de la estrategia de aprendizaje para desarrollar

El estudiante debe desarrollar de forma individual cada uno de los ejercicios

descritos de la siguiente manera:

Paso 1. En los ejercicios 1 a 3, el estudiante debe resolver por el criterio de

Laplace, Wald o pesimista, optimista, Hurwicz y Savage (matriz de costos de
las preguntas propuestas.) Estos conceptos tienen en cuenta las
probabilidades y estados que son influenciados por los entornos de
aprendizaje. la incertidumbre, por lo que se recomienda a identificar estas
variables muy bien porque la vida diaria está llena de ellos para la toma de
decisiones.

Nota:Las actividades de colaboración deben ser desarrolladas

individualmente para satisfacer todos los ejercicios resueltos, los analizan en
equipo, corrige, consolida y presenta las contribuciones de todos los
participantes en la actividad. Para dividir entre los miembros de los grupos
de colaboración de los ejercicios propuestos no es una metodología del curso,
ya que la calificación se hará de acuerdo con las contribuciones presentadas
de forma individual.

Paso 2. En los ejercicios 4 a 6, el estudiante debe resolver las cuestiones

planteadas por la teoría de juegos, recuerda que el objetivo de la teoría de
juegos es presentar alternativas de decisión donde se supone que en un
juego justo lo que un jugador gana su oponente debe perder exactamente y
viceversa, por lo tanto, es importante para generar soluciones que satisfacen
esta condición de la justicia en el juego, por llamarlo de alguna manera.

Paso 3. Entrar en el entorno práctico, en este espacio vídeos se presentan

con el uso del Excel Solver Plug-in y tutoriales prácticos para desarrollar las
actividades propuestas, recuerde adjuntar capturas de pantalla para el
trabajo colaborativo final, el cuadro de ingresos y resultados para los
ejercicios levantó. En este mismo espacio se puede revisar cuidadosamente
la Guía para el uso de los recursos educativos.

Etapa 4. Consolidación del trabajo final y el aumento en la evaluación y

vigilancia del medio ambiente.

Actividades a desarrollar

A continuación, encontrará 6 ejercicios que componen la tarea 2, éstas deben

desarrollarse de forma individual. Como una actividad de colaboración,
además de la discusión, la corrección, la consolidación del trabajo final, es el
uso de la herramienta en línea que está disponible en el entorno de
aprendizaje práctico para comprobar los resultados de los métodos manuales
y en línea de los ejercicios planteados.

1. El ejercicio de Laplace, Wald o pesimistas, optimistas, Hurwicz y

Savage (criterios de beneficio Matrix):

Para desarrollar el ejercicio del 1 al 3, es necesario consultar la siguiente

referencia:

Sharma, J. (2016). Investigación de Operaciones: Teoría y Aplicaciones.(Pp.

341-347), Nueva Delhi: Laxmi Publicaciones Pvt Ltd, v sexta
edición..Disponible en el entorno de conocimiento del curso.

En la empresa ABC se presentan varias alternativas para elegir la mejor

tecnología de cuatro posibles, cuyo rendimiento depende de la adaptación de
los trabajadores que manipulan los equipos que lo componen. Los beneficios
esperados de cada alternativa y el grado de adaptación de los trabajadores
se dan en la tabla, en millones de pesos ($). Por favor Hurwicz suponer un
alfa de 0,7.

De acuerdo con la Tabla 1, aplicando los criterios de Laplace, Wald, o

criterios optimistas pesimistas, Hurwicz y Savage determinar el nivel de
decisión óptima de acuerdo con los criterios de beneficio.

Ejercer 2. Criterios de Laplace, o Wald, Hurwicz y Savage (matriz de

costos) pesimista, optimista:

Un almacén de productos terminados que arrienda sus servicios a las

importaciones de los EE.UU., debe planificar su nivel de suministro para
satisfacer la demanda de sus clientes en el día del amor y la amistad. El
número exacto de cajas no se conoce, pero se espera que caiga en una de
cinco categorías: 610, 630, 680, 715 y 730 cajas. Hay por lo tanto cuatro
niveles de suministro. Se espera que la desviación del número de tolvas para
dar lugar a costes adicionales, ya sea debido al suministro excesivo o porque
la demanda no puede ser satisfecha. La siguiente tabla muestra los costos en
cientos de dólares (US $).Por favor Hurwicz suponer un alfa de 0,75.

De acuerdo con la Tabla 2, aplicando los criterios de Laplace, Wald, o

criterios optimistas pesimistas, Hurwicz y Savage determinar el nivel de
decisión óptima de acuerdo con los criterios de beneficio.

3. Criterios de ejercer Laplace, o Wald, Hurwicz y Savage (matriz de

costos) pesimista, optimista:

Un almacén de productos terminados que arrienda sus servicios a las

importaciones de los EE.UU., debe planificar su nivel de suministro para
satisfacer la demanda de sus clientes en el día del amor y la amistad. El
número exacto de cajas no se conoce, pero se espera que caiga en una de
cinco categorías: 580, 720, 750, 790 y 830 cajas. Hay por lo tanto cuatro
niveles de suministro. Se espera que la desviación del número de tolvas para
dar lugar a costes adicionales, ya sea debido al suministro excesivo o porque
la demanda no puede ser satisfecha. La siguiente tabla muestra los costos en
cientos de dólares (US $). Por favor Hurwicz suponer un alfa de 0,55.

De acuerdo con la Tabla 3, aplicando los criterios de Laplace, Wald, o

criterios optimistas pesimistas, Hurwicz y Savage determinar el nivel de
decisión óptima de acuerdo con los criterios de beneficio.

4. ejercer método de la teoría de juegos:

Para desarrollar el ejercicio de 4 a 5, es necesario consultar la siguiente

referencia:

Sharma, J. (2016). Investigación de Operaciones: Teoría y Aplicaciones.(Pp.

383-391), Nueva Delhi: Laxmi Publicaciones Pvt Ltd, v sexta
edición..Disponible en el entorno de conocimiento del curso.

soluciones gráficas son sólo aplicables a los juegos en los que al menos uno
de los jugadores tiene sólo dos estrategias. Considere el siguiente juego 2 x
n:

El jugador 2
Estrategia
UNA si C
Jugado yo 27 33 38
r1 II 19 25 31

Según la Tabla 4 encontrar el valor del juego por medio del método gráfico
aplicarse a matrices 2 xn o MX 2.

5. ejercer método de la teoría de juegos:

soluciones gráficas son sólo aplicables a los juegos en los que al menos uno
de los jugadores tiene sólo dos estrategias. Considere el siguiente juego mx
2:

El jugador 2
Estrategia
UNA si
yo 27 33
Jugador
II 19 25
1
II 33 37
Según la Tabla 5, encontrar el valor del juego por medio del método gráfico
aplicado a matrices 2 xn o MX 2.

6. ejercer solución óptima de los juegos de dos personas (Teoría de

juegos, estrategias mixtas):

Para desarrollar el ejercicio 6, es necesario consultar la siguiente referencia:

Sharma, J. (2016). Investigación de Operaciones: Teoría y Aplicaciones.(Pp.

383-391), Nueva Delhi: Laxmi Publicaciones Pvt Ltd, v sexta
edición..Disponible en el entorno de conocimiento del curso.

Los juegos representan el último caso de falta de información, donde los

oponentes inteligentes están trabajando en un ambiente de conflicto. El
resultado es que un criterio muy conservador se propone en general, para
resolver conjuntos de dos personas y suma cero, llamados Minimax - criterio
maximin. Para determinar un juego justo, el minimax = maximin, es
necesario resolver la estrategia estable a través del Solver.

El jugador B
81 83 81 80 91
El jugador A

84 83 86 86 82
82 78 86 89 84
87 87 91 89 88
83 85 35 88 81

Resolver el juego de los jugadores A y B para determinar el valor del juego,

con la función de Excel propuesto, de acuerdo con los datos en la tabla 6.

Ejercicio 7. Uso del ambiente de aprendizaje práctico. actividad de

colaboración

Entrar en el entorno práctico, en este espacio vídeos se presentan con el uso

del Excel Solver Plug-in y tutoriales prácticos para desarrollar las actividades
propuestas, recuerde adjuntar capturas de pantalla para el trabajo
colaborativo final, el cuadro de ingresos y resultados para los ejercicios
levantó. En este mismo espacio se puede revisar cuidadosamente la Guía
para el uso de los recursos educativos.

El líder del grupo debe subir a la Evaluación y Seguimiento del Medio

Ambiente un único archivo en formato EXCEL consolidación de las
contribuciones de todos los participantes en el espacio llamado Tarea 2.
Unidad 2.

Ambiente
ambiente de aprendizaje colaborativo - Evaluación y
para el
vigilancia del medio ambiente
desarrollo
Productos a Individual:El estudiante debe dejar constancia en el foro de
entregar por la actividad, el desarrollo y la solución de cada uno de los
el estudiante ejercicios propuestos.

Comentarios de los aportes de sus compañeros.

 colaboración:

El grupo de trabajo debe demostrar el uso del recurso

previsto en el ambiente de aprendizaje práctico y cargar las
imágenes en el informe final.

Al final de la resolución de los ejercicios, un documento debe

ser presentado en formato Excel, con las siguientes
especificaciones:

Producto esperado: archivo EXCEL marcada con su

Group_212066_TC2 de Trabajo, en su letra Arial 12 y
normas de la APA, con el siguiente contenido:

Página 1. Cubrir con los miembros que participaron

activamente en la consolidación y generación de trabajo
colaborativo.
Página 2. Introducción.
Página 3 y sucesivos. Ejercicios resueltos de acuerdo con
el tema propuesto.
Páginas siguientes. Capturas de pantalla ejercicios de
solución con el recurso en línea que se lleva a cabo en el
entorno de aprendizaje práctico.
página final. Bibliografía de acuerdo con las normas de la
APA que apoya la solución de ejercicios.

3. Directrices Generales para el trabajo colaborativo

aprendizaje basado en tareas (TBL), también

conocido como enfoque basado en tareas, es un
modelo que se las arregla para transformar la
enseñanza basada en el profesor para la enseñanza
basada en los estudiantes. En TBL el estudiante está
ganando progresivamente la responsabilidad de su
aprendizaje a partir de la solución de los problemas
de la profesión que facilita la motivación y permite
La planificación de un aprendizaje significativo.
las actividades para
el desarrollo de Este modelo promueve la organización del curso de
trabajo colaborativo acuerdo a una tarea final o un conjunto de tareas
que guiarán la presentación de los diferentes
contenidos (Liang, 2008). La elaboración de la tarea
se contempla, de acuerdo con Nunan en tres fases
denominadas: Pre-tarea, ciclo de la tarea y después
de la tarea. Cada uno de estos momentos se
requiere cierta información específica para el
desarrollo de la tarea y el logro de los objetivos
propuestos
Papeles para llevar Reconocimiento de los actores como sujetos:
a cabo por el
estudiante en el Los estudiantes al comienzo del curso, en el espacio
grupo de destinado para ello, serán reconocidos como
colaboración participantes de un grupo de colaboración, que será
capaz de presentar sus puntos fuertes para el
servicio del grupo y van a definir los canales de
comunicación ( datos de contacto, dirección de
correo electrónico institucional y personal, Skype,
enlaces de redes sociales.) de los cuales estarán
disponibles para interactuar con eficacia y de
manera proactiva.

La planificación de las actividades académicas:

De acuerdo con los elementos que componen el

principio de la acción responsable, los estudiantes
deben diseñar un plan de trabajo basado en la
reflexión analítica de la agenda de actividades, el
plan de evaluación, las guías y las rúbricas
establecidas para la elaboración de cada actividad
académica. También diseñar una propuesta para la
planificación de su trabajo de colaboración que
responda a las particularidades y necesidades de la
estrategia de aprendizaje y moviliza el trabajo a
desarrollar.

Puesta en escena de los principios de trabajo

colaborativo:

Es importante que los alumnos interiorizan cada uno

de los principios del trabajo colaborativo y ponerlas
en práctica desde el comienzo del año académico y
con ello garantizar la excelencia en sus procesos de
aprendizaje y la presentación de los productos
académicos que cumplen con la calidad esperada en
el curso.

Principio de Interacción.En la perspectiva del

estudiante, este principio se materializa cuando se
definen las formas y mecanismos que permitan la
interacción en el trabajo colaborativo. La intención
es que los estudiantes participan en los diferentes
espacios de trabajo colaborativo y el foro general del
Medio Ambiente inicial para permitir la interacción
eficiente entre ellos.

Principio de crecimiento.Cada estudiante puede

contribuir al proceso de los otros compañeros. A
partir de esta idea, en el mismo escenario en el que
se producen las interacciones, los estudiantes
pueden contribuir a otros en términos de lo que
sugiere la participación mayor a los que no
interviene con frecuencia, ofreciendo estrategias de
búsqueda de información, proponiendo recursos
 tecnológicos que apoyan el proceso se lleva a cabo,
entre otras, que permitir que el equipo avance y que
cada uno puede fortalecer su proceso formativo.

Principio de actuación responsable.Los

estudiantes deben organizar su trabajo para
alcanzar los objetivos establecidos. Es importante
que cada uno asume acciones en el desarrollo del
trabajo que contribuye al logro de buenos resultados
del equipo. El objetivo es asegurar que la
organización de las responsabilidades, la definición
de planes de trabajo en el desarrollo del trabajo y la
coordinación de los esfuerzos individuales, permite
un ejercicio de colaboración exitosa. También es
importante tener en cuenta los aspectos de la
evaluación en el ejercicio del estudiante, a través de
los siguientes escenarios:

Autoevaluación y co-evaluación.Es el proceso en

el cual el estudiante, a través de un instrumento
diseñado (Encuesta) reconoce y presenta sus puntos
fuertes y dificultades en el desarrollo del trabajo
colaborativo. Una puntuación no se ha asignado en
este proceso, pero es una actividad formativa que
permite al estudiante para identificar los aspectos
que permiten que él / ella para progresar en su / su
proceso formativo en función de las dificultades
identificadas durante el desarrollo de las actividades,
su la participación individual y su interacción con el
grupo.
Roles y Compilador:Consolidar el documento que
responsabilidades constituye el producto final del debate, teniendo en
para la entrega de cuenta que las contribuciones de todos los
los productos por participantes se han incluido y que sólo los
los estudiantes participantes que participaron en el proceso están
incluidos. Usted debe informar a la persona a cargo
de las alertas para advertir a los que no
participaron, que no van a ser incluidos en el
producto para ser entregado.

Crítico: Asegúrese de que los cumple escritura con

las normas de presentación de los trabajos
requeridos por el profesor.

evaluador:Asegúrese de que el documento contiene

los criterios presentes en la rúbrica. Usted debe
informar a la persona a cargo de las alertas para que
informe a los demás miembros del equipo en caso
de que deben hacerse sobre el tema cualquier
ajuste.
Las entregas: Alerta sobre los plazos de entrega de
los productos y enviar el documento en los tiempos
establecidos, utilizando los recursos destinados para
 el envío, e indicar a los otros socios de que la
entrega se ha realizado.

alertas: Asegúrese de que los miembros del grupo

reciben una notificación de nuevos desarrollos e
informar a la maestra a través del foro de trabajo y
la mensajería del curso, que se ha enviado el
documento.
El uso de la norma APA, versión 3 en español
(Traducción de la versión 6 en Inglés).

El Normas APA es el estilo de organización y

presentación de información más utilizados en el
área de Ciencias Sociales. Estos se publican bajo un
manual que le permite tener acceso a las formas en
que un artículo científico debe presentarse. Aquí
El uso de puede encontrar los aspectos más relevantes de la
referencias sexta edición de las Normas APA manuales, como
referencias, citas, preparación y presentación de
tablas y figuras, encabezados y seriación, entre
otros.

Puede comprobar cómo ponerlas en práctica por ir a

http://normasapa.com/

En el acuerdo 029 de 13 de diciembre de 2013, el

artículo 99, los errores que atentan contra el orden
académico, entre otros, son los siguientes: el
párrafo e) “Plagiar es presentar como su propio
trabajo todo el o una parte de un escrito, el informe,
tarea o documento de invención realizadas por otra
persona. También implica el uso de la cita o la falta
de referencias, o incluye cita donde no hay
coincidencia entre ellos y la referencia”y en el
párrafo f)” Para reproducir o copiar con fines de
lucro, recursos educativos o los resultados de los
productos de investigación, que tienen intelectual los
política de plagio
derechos reservados para la Universidad”.

Los castigos académicos que el estudiante tendrá

que enfrentar son:

a. En caso de fraude académico demostrado en el

trabajo académico o evaluación, la puntuación
obtenida será cero (0.0) sin dar lugar a
medidas disciplinarias.
b. En caso de plagio demostrado en el trabajo
académico de cualquier naturaleza, la
puntuación obtenida será cero (0.0), sin dar
lugar a medidas disciplinarias.
 4. rúbrica de evaluación
Formato de Evaluación rúbrica
Tarea 2 - entornos de incertidumbre y la teoría de juegos
Tipo de X X
actividad individual actividad de colaboración
actividad
Momento de la Intermedio, Unidad 2 X
Inicial Final
evaluación
Criterios de funcionamiento para la actividad individual
aspectos Puntuación Puntuación
Alta calificación baja calificación
evaluados media
El estudiante ha La participación en
El estudiante
participado en el la elaboración
participó activa y
la participación foro, pero sus efectiva del trabajo
eficaz en la
individual del contribuciones son está limitada, por
elaboración del
estudiante en el bastante eficaces lo que el logro de 10
producto
foro en la creación del los objetivos es
solicitado.
producto final. insuficiente.
Hasta 10 puntos Hasta 5 puntos Hasta 0 puntos
El uso del Los objetivos del Aunque el tema es
criterio de trabajo se tratado, el cuerpo Las hojas de
Laplace, Wald, cumplieron del documento no documentos sin
etc., en satisfactoriamente resuelve resolverse los
situaciones , los criterios de adecuadamente la criterios de
reales que Laplace, Wald, situación, las Laplace, Wald,
requieren los etc. se resuelven conclusiones no etc., para los
procesos de correctamente y son pertinentes de cuales las
20
toma de el análisis de sus acuerdo a los decisiones de
decisiones en resultados resultados optimalidad se
los ejercicios 1 conduce a una obtenidos por los quedan sin
a 3 en los óptima toma de criterios de respuesta.
problemas de decisiones. Laplace, Wald, etc.
producción y de Hasta 10 puntos Hasta 0 puntos
Hasta 20 puntos
gestión
El uso de la de manera que no
Los objetivos del
teoría de juegos se han
criterio en trabajo se
Aunque el tema es determinado las
situaciones cumplieron
tratado de una hojas de
reales que satisfactoriamente
manera parcial, el documentos
requieren los y el análisis de los
valor del juego y métodos gráficos
procesos de resultados
sus decisiones no no resueltos de 15
toma de conduce a una
están definidos acuerdo con la
decisiones toma de
correctamente. teoría de juegos,
en el ejercicio decisiones
las decisiones y el
4en los óptima.
valor del juego.
problemas de
Hasta 8 puntos Hasta 0 puntos
producción y de Hasta 15 puntos
gestión
Los objetivos del Aunque el tema es El papel sale de la
El uso de
trabajo se tratado de una teoría de juegos no
criterio
cumplieron manera parcial, el resuelta de 15
Estrategias
satisfactoriamente valor del juego, de acuerdo a las
mixtas en
, el valor del acuerdo con las estrategias mixtas,
 situaciones estrategias mixtas
juego y las por lo que no se
reales que no condujo a una
decisiones eran obtiene una
requieren los correcta toma de
correctas. decisión correcta.
procesos de decisiones.
toma de Hasta 8 puntos Hasta 0 puntos
decisiones en el
ejercicio 5en los
problemas de Hasta 15 puntos
producción y de
gestión
 Puntuació
Criterios de funcionamiento para la actividad de colaboración
n
aspectos
Alta calificación Puntuación media baja calificación
evaluados

Aunque el
Las documento documento presenta
presenta una una estructura
estructura básica, que carece Las normas básicas
excelente, todos de algunos para la construcción
los ejercicios se elementos del de informes son
resuelven de cuerpo solicitado o inexistentes como
Estructura del acuerdo con la no cumple con las los criterios 20
Informe metodología y normas para las aplicados a los
criterios de la obras escritas. No temas de la teoría
teoría de las todos los ejercicios de decisiones.
decisiones se resuelven de
propuestas. acuerdo con los
criterios del curso.

Hasta 20 puntos Hasta 10 puntos Hasta 0 puntos

Aunque el uso del
El uso del medio entorno práctico en El entorno de
ambiente práctica el informe final es práctica del curso ha
del curso es evidente, las sido ya no
excelente, los soluciones explorado, de ahí
Uso del
resultados y el encontradas por el que la evidencia en
ambiente de
análisis de éstos análisis de la falta el uso de la 20
aprendizaje
se muestran de solicitud y aplicación para
práctico
correctamente en conclusiones resolver los
el trabajo final pertinentes a la Ejercicios planteada
presentado. toma de decisiones no ha sido limitado.
eficiente.
Hasta 20 puntos Hasta 10 puntos Hasta 0 puntos
Puntuación final 100