Metodología y Distractores 2021

CURSO: e-Lenguaje
U6M10
COMPRENSIÓN DE LECTURA 10: METODOLOGÍA Y

DISTRACTORES
Hemos visto hasta ahora ciertos procedimientos de lectura y las habilidades

que mide el DEMRE en la PSU. Hoy trabajaremos el método general de
resolución de ejercicios y analizaremos cómo funcionan los distractores en las
preguntas de comprensión de lectura.
1. ¿CÓMO ABORDAR LOS TEXTOS?
Los textos se pueden abordar considerando dos niveles de análisis: a partir de

la información que contienen, directa (sentido explícito) o indirecta (sentido
implícito, fundamentalmente inferencia y evaluación del lector), y de los
elementos externos al texto, contextuales, a saber: características formales de
los textos, intención del autor y contexto de producción del texto.
Las preguntas, en consecuencia, se basan en los contenidos expresos o

implícitos de ellos y en la evidencia externa que se advierte en lo leído. No
basta entonces con la información dada por el texto, también debes aportar tu
experiencia como lector, aplicando los contenidos teóricos aprendidos en el
ramo de Lengua castellana y Comunicación, y datos pertinentes relacionados
con el contexto que presenta cada texto según tu cultura general.
La lectura atenta y reflexiva de los textos es la clave de todo el proceso de

comprensión lectora. No debes precipitarte: siempre hay que asegurarse de
haber comprendido el texto en su totalidad.
2. METODOLOGÍA DE RESOLUCIÓN GENERAL
De acuerdo a lo visto, para leer comprensivamente hay que detectar, párrafo

por párrafo, la oración principal de cada uno de ellos, diferenciándola de las
secundarias, con la finalidad de entender las ideas que quiere comunicarnos el
autor.
Esta lectura comprensiva debe ser complementada con algunos pasos de

lectura dirigida para abordar las preguntas planteadas
1. Realizar, párrafo por párrafo, una lectura global, sin detenciones ni
regresiones, lo más concentradamente posible.
2. Realizar una nueva lectura del texto. Después de cada párrafo,

reflexiona acerca de lo leído, trata de sintetizarlo en breves palabras; si es
necesario subraya o destaca sólo las palabras clave (nunca oraciones
completas, ni siquiera todo lo que te “parezca” importante, sólo lo
fundamental).
3. ¿CÓMO ABORDAR LAS PREGUNTAS?
Tan importante como la lectura cuidadosa de los textos, es la adecuada

comprensión de las preguntas que se formulan. En el módulo anterior
revisaste cuáles son los tipos de preguntas de la PSU. Es necesario identificar
exactamente qué es lo que se pide responder e identificar, cuando proceda, en
las palabras clave de las preguntas.
Continuando con el método de resolución general, los pasos siguientes son:
4. Realizar una lectura atenta del enunciado de la pregunta sin tomar en

cuenta las opciones. Determinar el tipo de pregunta y las palabras clave.
5. Ubicar en el texto los datos acerca de los cuales se pregunta, leerlos

comprensivamente e indicar al margen de la página, frente a los datos, el
número de la pregunta respectiva.
6. Analizar cada una de las opciones planteadas, comprender su sentido y

compararlas con los datos aportados por el texto hasta encontrar aquélla que
exprese mejor lo leído en el texto.
4. LOS DISTRACTORES
La PSU es una prueba de opción múltiple. Para evaluar tu comprensión de

lectura, se presentan cinco alternativas para una pregunta, donde solo una es
la verdadera. Las cuatro restantes son distractores. Por lo general, es fácil
descartar tres de ellos, sin embargo, suele haber una que es aparentemente
correcta. ¿Cómo discriminar entre la correcta y la falsa?
Dependerá mucho del tipo de pregunta. Distinguiremos tres clases:

información directa, indirecta y externa.
4.1. Distractores en preguntas de información directa
 Datos no presentes en el texto o en el párrafo referido.

 Utilización de aparentes sinónimos para referirse a lo preguntado,
confundiendo la información o cambiando su sentido.
 En preguntas de información explícita, incluir opiniones o inferencias.
2
 En preguntas de análisis, relacionar datos explícitos de manera errónea.
 En preguntas de síntesis, dejar fuera elementos importantes del párrafo
o texto. La respuesta siempre debe ser inclusiva.
 En preguntas de síntesis, generalizaciones superiores al tema del texto.
4.2. Distractores en preguntas de información indirecta
1. En preguntas de inferencia:
* Datos o enunciados explícitos como inferencia (una inferencia es siempre

implícita, no explícita).
* Juicios de valor.
* Inferencias no verdaderas, por lo general suposiciones.
2. En preguntas de interpretación:
 Vinculación errónea de datos explícitos o implícitos en el texto.
 Uso de sinónimos o conceptos que cambien la connotación o sentido de

la afirmación.
3. En preguntas de evaluación:
 Opiniones muy subjetivas no sustentables en el texto.

 Síntesis inadecuada del texto que lleve a datos erróneos.
4.3. Distractores en preguntas de información externa
 Aplicación errónea de conceptos teóricos al texto (tipo textual, figuras

literarias, mundos posibles, etc.).
 Clasificación de la situación comunicativa o del autor errada, pero
similar a la correcta (por ejemplo, en una pregunta sobre un texto que
trate de los comportamientos humanos individuales, confundir entre
sociología –que analiza conductas colectivas– y Psicología –que analiza
los individuales).
"Sólo es digno de alabanza aquel que se aparta de la mentira y adhiere

siempre a la verdad, gozando de respeto incluso entre los mentirosos, por no
mencionar a los demás.
Se ha dicho en El Corán: "Decid la verdad incluso si ella va contra vosotros

mismos", (Sura 4, 134), y el Mesías dice al respecto en El Evangelio: "No
temas la cólera de los reyes al decir la verdad ante ellos, ya que sólo tienen
poder sobre tu cuerpo pero no sobre tu alma". Con estas palabras se nos
exhorta al coraje moral".
3
1) El tema desarrollado en el fragmento puede sintetizarse como la
A) adhesión a la verdad.
B) alabanza de la verdad.
C) divulgación de las verdades del Corán.
D) comparación entre El Corán y El Evangelio.
E) incitación al coraje moral del cristianismo.
2) Discursivamente, el fragmento leído corresponde a un(a)
A) comentario.
B) narración.
C) descripción.
D) exposición.
E) argumentación.
3) Se puede afirmar que el emisor del discurso leído manifiesta una actitud
A) sabia.
B) tolerante.
C) ética.
D) ecuánime.
E) objetiva.
4) La tesis planteada se puede resumir de la siguiente manera:
A) Hay que decir siempre la verdad.

B) La verdad es la aspiración de la humanidad.
C) La verdad es común al Corán y al Evangelio.
D) Con la verdad se encuentra la felicidad.

E) La verdad es el fundamento de la religión.
5) El razonamiento empleado en el texto es adecuado, porque se fundamenta

en
I. el valor espiritual y trascendencia del Corán.

II. la antiquísima autoridad del Evangelio.
III. el respaldo de dos concepciones ético–religiosas influyentes.
A) Solo l
B) Solo II
C) Solo III
D) Solo I y II
E) I, II y III

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Hemos visto hasta ahora ciertos procedimientos de lectura y las habilidades

1. ¿CÓMO ABORDAR LOS TEXTOS?

Los textos se pueden abordar considerando dos niveles de análisis: a partir de

Las preguntas, en consecuencia, se basan en los contenidos expresos o

La lectura atenta y reflexiva de los textos es la clave de todo el proceso de

2. METODOLOGÍA DE RESOLUCIÓN GENERAL

De acuerdo a lo visto, para leer comprensivamente hay que detectar, párrafo

Esta lectura comprensiva debe ser complementada con algunos pasos de

2. Realizar una nueva lectura del texto. Después de cada párrafo,

3. ¿CÓMO ABORDAR LAS PREGUNTAS?

Tan importante como la lectura cuidadosa de los textos, es la adecuada

Continuando con el método de resolución general, los pasos siguientes son:

4. Realizar una lectura atenta del enunciado de la pregunta sin tomar en

5. Ubicar en el texto los datos acerca de los cuales se pregunta, leerlos

6. Analizar cada una de las opciones planteadas, comprender su sentido y

La PSU es una prueba de opción múltiple. Para evaluar tu comprensión de

Dependerá mucho del tipo de pregunta. Distinguiremos tres clases:

4.1. Distractores en preguntas de información directa

 Datos no presentes en el texto o en el párrafo referido.

4.2. Distractores en preguntas de información indirecta

* Datos o enunciados explícitos como inferencia (una inferencia es siempre

 Vinculación errónea de datos explícitos o implícitos en el texto.

 Uso de sinónimos o conceptos que cambien la connotación o sentido de

 Opiniones muy subjetivas no sustentables en el texto.

4.3. Distractores en preguntas de información externa

 Aplicación errónea de conceptos teóricos al texto (tipo textual, figuras

"Sólo es digno de alabanza aquel que se aparta de la mentira y adhiere

Se ha dicho en El Corán: "Decid la verdad incluso si ella va contra vosotros

2) Discursivamente, el fragmento leído corresponde a un(a)

4) La tesis planteada se puede resumir de la siguiente manera:

A) Hay que decir siempre la verdad.

D) Con la verdad se encuentra la felicidad.

5) El razonamiento empleado en el texto es adecuado, porque se fundamenta

I. el valor espiritual y trascendencia del Corán.

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