Teorías de adquisició n del lenguaje: cuadro

Teorías de Adquisición del Lenguaje

Innatismo Constructivismo Interaccionismo Teoría de la Mente

Los seres humanos El lenguaje es El lenguaje se No es una teoría de
están genéticamente posterior al desarrollo adquiere en la adquisición,
dotados de un del conocimiento. El interacción social, a propiamente dicha,
dispositivo LAD componente innato es través de la pero explica cómo el
(Language adquisition cognitivo y no está interacción el niño lenguaje se desarrolla
device) que les permite asociado a la mentaliza el a partir de la
adquirir y desarrollar adquisición del lenguaje. Esta teoría capacidad del
una lengua. lenguaje sino al tiene tres enfoques: individuo para atribuir
Noam A. Chomsky desarrollo del Interaccionismo estados mentales a sí
Principales
pensamiento. cognitivo. Vigotzky mismo y a los otros.
Supuestos
Jean Piaget Fletcher y David Premack y Guy
MacWhinney. Woodruff.
Modelo de
Procesamiento de la
información.
Elionor Ochs.
Interaccionismo
social

El niño juega un papel El papel activo del Interaccionismo El niño dispone de un

activo en el niño en el proceso de cognitivo: El niño conocimiento de sí
procesamiento interno adquisición del interactúa con la mismo y tiene la
del lenguaje más no lenguaje se manifiesta sociedad por esta capacidad de
dentro de la dinámica en la elaboración y razón tiene un papel comprender y predecir
social, en la medida en comprobación de activo. las conductas de los
que no es posible hipótesis acerca del Procesamiento de la demás, por tanto
explicar la adquisición sistema lingüístico. El información: El niño cumple un papel
del lenguaje con la componente social no es un procesador de activo en este
calidad del estímulo es por sí mismo un input. proceso.
Papel del Niño
recibido que, por lo elemento que Interaccionismo
en la
general, resulta desencadene social: el niño
Adquisición
fragmentario, limitado y procesos cognitivos, procesa el lenguaje
fugaz, en relación con la logra serlo, en la de manera activa y
capacidad del niño para medida en que sea especializada
crear oraciones percibo y procesado.
infinitas, incluso El niño no aprende las
aquellas que no haya palabras porque los
escuchado antes. adultos las dicen, sino
porque son
significativas para él.

Psicología cognitiva
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Competencia: El sistema Asimilación: relación Interaccionismo Creencia: estado

de reglas interiorizado cognitiva que cognitivo: Zona de mental que permite la
por los hablantes y que establece el niño con Desarrollo Próximo predicción del
constituye su saber las situaciones explica cómo el niño comportamiento.
lingüístico, gracias al nuevas. intenta aproximarse Falsa creencia: la
cual son capaces de Acomodación: al modelo lingüístico atribución de
pronunciar o de modificación de las de los adultos en las creencias a los demás
comprender un número estructuras cognitivas interacciones cara a de la misma manera
infinito de oraciones. a razón de las tareas cara (habla exterior), que lo hacemos con
Actuación: Es la que demanda el y luego internaliza las nosotros mismos.
manifestación de la medio. reglas del
competencia de los Adaptación: funcionamiento de la
hablantes en sus reestructuración lengua (habla
múltiples actos de habla cognitiva realizada interior) gracias al
Principios: conocimiento mediante la andamiaje o
de la gramática acomodación y la estructura que le
universal. asimilación provee el modelo
Parámetros: Esquema: tipo de adulto. El habla
conocimiento de la organización cognitiva egocéntrica
gramática particular. en la mente del niño. (monólogo verbal) es
Etapas del desarrollo mediadora entre el
cognitivo: la evolución habla exterior y el
Conceptos
de la inteligencia va habla interior.
Basicos
de la mano con la Procesamiento de la
evolución biológica, lo Información:
cual supone la Competion Model es
aparición de etapas un modelo que
progresiva asocia los conceptos
diferenciadas por el del procesamiento
tipo de esquemas. serial y en paralelo
para construir una
explicación
conexionista de la
adquisición.
Interaccionismo
social: las realidades
socio-culturales
como las creencias,
el contexto y las
jerarquías sociales,
determinan la
adquisición y el
desarrollo del
lenguaje.

Estructura y El lenguaje tiene una El lenguaje no es una Interaccionismo Las estructuras

Funcion de la estructura o gramática facultad separada del cognitivo: El lenguaje gramaticales sirven al

Psicología cognitiva
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innata activada por el pensamiento, sino es un instrumento de individuo para formar

entorno pero que es una de las habilidades comunicación, un su lenguaje.
independiente del uso. que resultan de la modelo que se La ToM sirve al
El LAD provee al niño maduración cognitiva. adquiere socialmente individuo para
del conocimiento que Configurada como Procesamiento de la reconocer las
contiene principios esquema mental. Información: Input intenciones de su
universales del de información interlocutor y dar un
lenguaje, es decir, lingüística sentido correcto a las
Lengua
comunes a todas las Interaccionismo oraciones que emite.
lenguas (Gramática social: las -
Universal), y a la vez le construcciones
permite conocer los gramaticales se ligan
parámetros de la a normas,
gramática particular o preferencias y
lengua materna. expectativas sociales.

Método de estudio de Método de estudio de Método clínico a Método clínico,

caso. Con el análisis de caso, de tipo partir de las método experimental,
la adquisición en un longitudinal o interacciones sociales método etnográfico.
individuo se puede transversal que el niño es un
Metodologia predecir el mecanismo permita observar interlocutor válido
en los demás puesto etapas de desarrollo. que participa de la
que es el LAD es dinámica
universal. comunicativa.

Se centra en la La competencia no es La competencia y la Interesa la actuación

competencia lingüística estrictamente actuación son lingüística en la
lingüística sino de interdependientes. medida que en las
Competencia y
naturaleza cognitiva relaciones sociales
Actuacion
ponen de manifiesto
las creencias.

El conocimiento innato Las estructuras Se reconoce una La capacidad para

(LAD) es universal, y la cognitivas innatas son estructura cognitiva elaborar una “teoría”
competencia lingüística universales, el innata que se sobre los estados
es particular en relación desarrollo del desarrolla desde la mentales para explicar
Universales y con la lengua materna conocimiento es interacción social que y predecir las propias
Particulares individual depende del entorno acciones y las de
particular. demás es universal. El
sistema de creencias y
deseos es particular.

Naturaleza y El lenguaje tiene una El conocimiento tiene El pensamiento y el La ToM se basa en

Experiencia base, esencialmente, una base cognitiva. lenguaje se capacidades cognitivas
biológica Nature desarrollan a partir y se actualiza en la
Nature de una estructura experiencia
innata y de la Nurture/nurture

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experiencia social.
Nature/ nurture

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