FICHA DE LECTURA

PRÁCTICAS SOCIALES DEL LENGUAJE

TEMA: CONSTRUCCIÒN DE LECTORES Y AUTOR: MIRTA LUISA CASTEDO

ESCRITORES

EDITORIAL: MEMORIA ACADÈMICA NOMBRE DEL ALUMNO (A): FÁTIMA CRUZ

MÁRQUEZ

AÑO:1995 NÙMERO DE PÀGINAS: 28

FECHA DE LA LECTURA: 05/05/2022

IDEAS PRINCIPALES COMENTARIOS PERSONALES

-Estas reflexiones pedagógicas intentan Es de gran interés la gran importancia para
sistematizar algunos elementos presentes en el fomentar habilidades de trabajo en el aula,
desarrollo de una alternativa de alfabetización. así pueden ser consideradas en base a
- Desde el punto de vista de los sujetos de distintos puntos de vista, que dejaran en claro
aprendizaje, la necesidad de incluir fuertemente como pueden ser desarrolladas para formar
las ideas de los niños y sus transformaciones un conjunto. En el texto que nos presenta
sobre los objetos de conocimiento en la
Castedo puedo retomar la idea de que nos
dirección de saberes socialmente válidos.
menciona tres reflexiones pedagógicas que
-Desde el punto de vista del objeto de
cocimiento, la necesidad de respetar la lengua son una alternativa para poder llevar a cabo
escrita como un objeto social y cultural que se una buena alfabetización en las instituciones
desarrolla a propósito de la necesidad de la educativas. Desde el punto de vista de los
comunicación entre personas. sujetos de aprendizaje puedo decir que se
-Desde el punto de vista pedagógico, la espera que los docentes puedan incluir o
necesidad de superar una visión estática, tomar en cuenta las ideas de los niños, las
acrítica y descontextualizada de la enseñanza cuales constituyen un comp0onete
con vistas a la elaboración de una alternativa fundamental de las prácticas en el aula,
que considere las construcciones que se gestan porque como bien se dice son ellos el
en las aulas. objetivo a alcanzar. Por otro lado, está la
-Un lector-escritor es una persona que necesita cuestión del objeto de conocimiento, según
y desea leer y escribir cotidianamente y que
mi criterio y a manera de como lo dice la
sabe cómo hacerlo.
-Objetivo: los niños conozcan las reglas, normas autora es muchas veces el de mayor interés
o convenciones que gobiernan el conocimiento, puesto que se plantea alcanzar un objetivo
para poder decidir a cuáles sujetarse y cuales que es el de las reglas gramaticales y hacen
modificarse. a un lado la fomentación por el interés y el
-Cualquier transformación en prácticas debe ser hábito de lectura, surge a partir de la
un consenso entre docentes e investigadores, necesidad de respetarla lengua escrita como
dentro de los contextos del aula. un objeto social y cultural, haciendo
-El problema que la escuela debe plantearse es necesario la comunicación entre los
cómo hacer para que en su ámbito los niños se individuos y por último está el pedagógico
mantengan activos, es decir, leyendo y que plantea atacar las circunstancias propias
escribiendo. que se desarrollan en el aula, desarrollando
-En efecto, hoy está abrumadoramente ciertas alternativas las cuales se consideren
demostrado que los niños ingresen a la escuela como la construcción que se da en un salón
con conocimientos sobre la lengua. de clases.
-Es necesario analizar los contenidos que
efectivamente se están enseñando a los niños. Así el objeto de enseñanza debe apuntar a
-Además creemos que es central plantearse la construir alternativas para que los niños
elaboración de proyectos institucionales. concienticen las normas y reglas, que se
-Se requiere de una elaboración colectiva que abraca en la lengua escrita. Lo que me llamó
se relacione con las modalidades pedagógicas. la atención es la parte en donde la autora
-Alfabetizamos para lograr niños conscientes de dice que un lector-escritor es una persona
un mundo atravesado por la escritura,
que necesita y desea, leer y escribir de
poderosos por ser capaces de dominarla y
manera cotidiana, por lo tanto, sabe cómo
felices por ser capaces de disfrutarla.
-Un replanteo de la enseñanza de la lengua hacerlo, es así como este punto en pocas
escrita tiene sentido en función de una palabras nos lleva a reflexionar que hay que
reformulación de los objetivos del área. mantener la actividad en los niños. Pero aquí
-El replanteo de la enseñanza tiene el objetivo el desafío es cómo hacer para lo9grar que los
de que la lengua oral y escrita llegue a todo el niños se mantengan activos y se tenga un
mundo por igual para que construyan su proceso de evolución que refleje que se van
pensamiento. logrando los propósitos en cada nivel
-Los resultados no son los esperados teniendo educativo.
por causa: la situación económica, falta de
estímulo de la familia, la enseñanza, la ausencia Ahora bien, también es necesario mencionar
de un medio social y las limitaciones cuáles son los contextos en donde se
intelectuales. construyen lectores y escritores. En primera
-Prácticas en el aula en la construcción de parte se da fuera de la escuela en donde este
lectores y escritores: organizar proyectos de proceso de construcción se lleva en las
producción de textos reales en contextos reales, prácticas culturales que son parte de los
seleccionar la mayor variedad de textos, generar alumnos, es por eso que se adopta la idea de
situaciones que permitan aproximarse a los que cuando los niños ingresan a la escuela
contenidos.
no llegan como un vaso vacío, sino que ya
-Se producen situaciones en las cuales los niños
tienen un cierto conocimiento sobre la lengua
leen, escuchan, dictan, escriben, critican y
corrigen el texto como totalidad. escrita aunque no de una manera
-Un proyecto es una macrosituación de convencional, así mismo aquellos
enseñanza en el trascurso de la cual el docente conocimientos se siguen construyendo tanto
organiza y plantea las situaciones de las clases dentro y fuera de la escuela, por lo tanto se
que permitirán a los niños a aproximarse a un confirma que la sociedad también forma parte
tipo textual para apropiarse de sus de la construcción del lenguaje de los
características constitutivas. pequeños. Por otra parte, dentro de la
escuela también se lleva a cabo este proceso
de construcción, por medio de proyectos
institucionales a fin de promover la lectura y
escritura y se genere un verdadero interés en
 los alumnos. En una parte del texto también
se habla de cómo se considera que la
manera en cómo se está enseñando no es la
adecuada debido que en realidad no se están
logrando los objetivos que se tienen
planteados en cada nivel educativo. Se hace
un replanteo de la enseñanza de la lengua
porque se busca que el aprendizaje no sea
rudimentario e instrumental en los niños, sino
que es todo lo contrario, se busca que sea
pensado y reflexionado, que las actividades
de lengua tengan verdadero sentido cada vez
que nos comunicamos.

ELEMENTOS PARA LA INTERVENCIÓN DOCENTE

A manera de observación y sustentando mi punto de vista de acuerdo a lo que dice la autora del
texto, puedo comentar que en realidad formar a los niños como verdaderos lectores y escritores
es una tarea complicada, porque requiere de procesos largos y de un verdadero compromiso
por parte de los docentes, además de que para que se lleve a cabo se tiene que trabajar de
manera colectiva con colegas o directivos, para establecer proyectos didactas, siempre y
cuando los acuerdos favorezcan en el conocimiento de los niños en cada nivel educativo,
porque como se expone en la lectura, la actividad del lenguaje jamás deja de transformarse,
pero requieren replantearse las actividades a desarrollar. Un electo importante a considerar
como futura docente, puede ser el tener la iniciativa y el interés de formar parte de aquellos
procesos de organización de proyectos que fortalezcan el lenguaje oral y escrito en los niños de
educación primaria, saber identificar qué actividades desarrollar en el aula que generen
motivación e interés en los alumnos, para que logren apropiarse de las habilidades
comunicativas, sean capaces de decidir que textos leerán y de qué manera realizaran sus
redacciones de diversos tipos, la idea es formar a niños lectores y escritores independientes.