5 AÑOS - Sesiones - MAYO
5 AÑOS - Sesiones - MAYO
5 AÑOS - Sesiones - MAYO
I.E.I. :
UGEL :
Sección :
Profesora :
Directora :
II. FUNDAMENTACIÓN:
Soy parte de mi familia que me acoge y me cuida” está orientada al desarrollo de competencias y capacidades que favorecen en los niños y niñas de 5
años la afirmación y construcción de su identidad reconociéndose como miembro de su familia como las situaciones que vive dentro de ella son
sumamente importantes ,por lo tanto en esta unidad se desarrollara estrategias para reconocerse como miembro de una familia en hogar y de I.E para
que lo valore así mimo aprenderán a identificar las características de los objetos, agruparlos, a reconocer objetos peligrosos para afianzar sus
aprendizajes.
MAYO
UNIDAD DIDÁCTICA III SOY PARTE DE UNA FAMILIA QUE ME ACOGE Y ME CUIDA
ENFOQUE TRANSVERSAL ENFOQUE DE DERECHO: Valorar a todos los niños tratándolos con dignidad y respeto. Dándoles la oportunidad de dar su
punto de vista o su versión de los hechos.
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA SEMANAS PROYECTOS COMPETENCIAS EJE PRODUCTOS
Los niños y niñas de 5 años, no SEMANA 1 y 2 PROYECTO: CONVIVE Y PARTICIPA Conoce a la familia y sentirse
identifican las características de JUGANDO CON LOS DEMOCRÁTICAMENTE EN que es parte de ella
los objetos no realizan MIEMBROS DE MI FAMILIA, LA BÚSQUEDA DEL BIEN Valora a la mamá
agrupaciones, viven con familias DESCUBRO LAS COMÚN.
desintegradas, los padres de CARACTERITICAS DE LOS Festeja a la mamá
familia no conocen los fines del OBJETOS. Dibuja a la familia
Nivel Inicial piensa que sus hijos
van a jugar al jardín. Para que se RESUELVO PROBLEMAS DE Dibuja objetos y los pintan
logre esta problemática, sé CANTIDAD
programara diversas estrategias y Confecciona objetos con figuras
se planteara retos a los niños y geométricas.
niñas a través de las preguntas Grafica agrupaciones
¿Cómo son los juguetes con los
que juegan? ¡cómo está SEMANA 3 y 4 PROYECTO: CONVIVE Y PARTICIPA Carteles
conformada nuestra familia “MI JARDIN ESTA DE DEMOCRÁTICAMENTE EN Maquete
¿nuestro jardín está de fiesta que FIESTA COMPARANDO LA BÚSQUEDA DEL BIEN
vamos hacer? ¿qué características NUEVAS DIMENSIONES” COMÚN Periódico mural
tienen los objetos como los SE DESENVUELVE DE Disfraces
podemos agrupar? MANERA AUTÓNOMA A
TRAVÉS DE SU
MOTRICIDAD
RESUELVO PROBLEMAS DE Grafica sus agrupaciones
CANTIDAD Mochila equipada
DEL 09 MAYO Feliz día mamá / Identificar a las personas que representan peligro
FECHA SESIONES
CALENDARIO CÍVICO:
30 DE Mayo “Día de la Papita Peruana”
31 de Mayo “Día del no Fumador”
P1 Mi casita es muy Reconozco objetos Conociendo lugares Feliz día mamá / Agasajo por el día de
bonita peligrosos / Un regalo peligrosos / Le recito Identificar a las la madre
para mamá a mamá personas que
representan peligro
U/P LUNES 13 MARTES 14 MIERCOLES 15 JUEVES 16 VIERNES 17
P2 Descubrimos los Descubrimos colores Reconociendo los Conociendo figuras Armamos sólidos
colores primarios secundarios colores secundarios geométricas geométricos
U/P LUNES 20 MARTES 21 MIERCOLES 22 JUEVES 23 VIERNES 24
IX. EVALUACIÓN:
- Técnicas observación
- Instrumentos de evaluación
PROYECTO DE APRENDIZAJE N° 1
1. DATOS INFORMATIVOS:
UGEL :
I.E.I. :
SECCIÓN : EDAD : 5 AÑOS
DIRECTOR :
DOCENTE :
2. SITUACIÓN DE CONTEXTO:
Algunos niños y niñas de 5 años de edad no expresan sus emociones con relación a su familia, se
observa un incremento de familias desintegradas y ausencia de padre o madre en el hogar.
Los niños y niñas, tienen dificultad de diferenciar las características de los objetos.
La mayoría de niños desconocen quien es la Virgen de Chapi.
PROYECTO N°1
SESIÓN N° 1
3. PROPÓSITO DE LA SESIÓN:
Secuencia
Estrategias con Procesos Didácticos Recursos
Didáctica
son? Diálogo
Análisis de información. Papelote
- Explicamos a los niños sobre la familia, ¿Por qué es Plumones
importante tener una familia? ¿Por qué Choco quería estar
con su mamá?
- Mencionamos los diferentes tipos de familias, algunas
conformadas solo por los padres y un hijo, otros solo con
mamá y sus hijos, otros con abuelos, otras familias más
extensas con tíos, primos, etc. Según las características del
aula. Diálogo
- Comentamos que las familias son diferentes y que lo
importante es sentirnos felices de ser parte de ella y de vivir
momentos juntos en familia.
Desarrollo Acuerdos o toma de decisiones: Láminas
- Ya que trabajaremos el tema de la familia en estos días
¿Qué más podremos averiguar sobre la familia? ¿Qué
podremos averiguar?
- Planificamos el proyecto con los niños, escribiendo lo que
opinan en un papelote.
¿Qué ¿Cómo lo ¿Qué
haremos? haremos? necesitamos?
Prendas de
- Proponemos jugar a ser una familia muy grande con vestir
muchos miembros. Proponemos algunos acuerdos para una Algunos
buena convivencia. objetos de casa
- Presentamos una caja con prendas de vestir y los niños
eligen y se visten con las que prefiere imitar.
- Libremente los niños imitan a mamá, papá, hermanos, Diálogo
abuelitos, tía, etc.
- Los niños guardan todo e inician un diálogo sobre los roles
representados. Expresan algunas vivencias en familia
voluntariamente.
- En fichas: Dibuja a tu familia, decora el marco con papeles
dorados.
- Dibuja la cara de los miembros de tu familia y después
píntala.
Meta cognición:
Cierre - ¿Qué aprendimos el día de hoy? ¿Quiénes conforman la
familia? ¿Qué dificultades tuvimos? ¿Qué fue lo que más
les gusto hacer? ¿Cómo nos sentimos en el grupo? ¿Qué
les gustaría trabajar el día de mañana?
- En casa conversan sobre otras familias que ellos conocen.
Actividades de aseo, refrigerio y recreo:
- Los niños se disponen a jugar espontáneamente en el patio. Patio
Rutinas
- Los niños proponen algunos juegos.
- Llevamos a los niños a los servicios higiénicos para su aseo
respectivo. Loncheras
- En el aula, los niños se disponen a comer sus alimentos.
ACTIVIDAD LITERARIA
Secuencia
Momentos Actividades Recursos
Didáctica
GRACIAS A DIOS
ME HA DADO
UN PAPÁ,
Después de la
Desarrollo lectura Ficha
Y UNOS HERMANOS
EVIDENCIAS:
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Alumno:………………………………….
Mes: Mayo Segunda quincena
Valor: Orden
El orden es un valor fundamental para la vida de los niños, porque con
el tiempo los ayuda a entender la dinámica con la que suceden las
cosas, a tener orden en sus ideas y a ganar en seguridad. Este valor va
de la mano con la limpieza.
Podemos conseguir mejores resultados si empezamos desde esta
edad, con paciencia, nuestro ejemplo y a través de conductas
repetitivas, así mismo los niños deben tomar conciencia de la
importancia de la limpieza en sus vidas.
PROYECTO N°1
SESIÓN N° 2
3. PROPÓSITO DE LA SESIÓN:
Secuencia
Estrategias con Procesos Didácticos Recursos
Didáctica
Papelote
Problematización:
- Preguntamos a los niños: ¿Qué actividades realiza mamá Libros, revistas
en el hogar? ¿Qué actividades realiza papá en el hogar?
¿Qué actividades realizan los hijos en el hogar? ¿Ayudas
en casa a tus padres?
Análisis de información.
Polos, corbatas
- Observando nuestra planificación con los niños,
Faldas, blusas
proponemos realizar nuestra siguiente actividad: En mi
familia todos trabajamos. Baberos, entre
otros
- Entregamos a los niños diferentes libros y revistas para que
busquen a niños que ayudan en su hogar.
- Los niños narran algunos sucesos familiares con claridad.
- Conversamos con los niños sobre la importancia de ayudar
en los quehaceres del hogar.
- Ponemos a disposición de los niños prendas de vestir de
diferentes miembros de la familia, los niños observan,
comentan y deducen de quién son esas prendas.
- Proponemos a los niños dramatizar los roles que cumplen
los miembros de la familia.
Acuerdos o toma de Decisiones:
- Nos comprometemos a ser colaboradores en nuestra casa
ayudando a nuestros padres según sus posibilidades.
- Mostramos unas imágenes, observamos y comentamos
- Coloreamos fichas donde los niños ayudan a sus padres. Imágenes
Meta cognición: Fichas
- ¿Qué aprendimos el día de hoy? ¿Qué hacen las familias?
¿A quién representaron en la dramatización? ¿Qué
Cierre
dificultades tuvimos? ¿Qué fue lo que más les gustó hacer?
¿Cómo nos sentimos en el grupo? ¿Qué les gustaría
trabajar el día de mañana?
- En casa conversan sobre otras familias que hacen.
Actividades de aseo, refrigerio y recreo:
- Los niños se disponen a jugar espontáneamente en el patio. Diálogo
Rutinas - Los niños proponen algunos juegos.
- Llevamos a los niños a los servicios higiénicos para su aseo
respectivo.
- En el aula, los niños se disponen a comer sus alimentos.
CUADERNO DE CAMPO
Nombre del niño(a) : ………………………………………………………….. Aula: ………………………….
EVIDENCIAS:
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mía!
PROYECTO N°1
SESIÓN N° 3
3. PROPÓSITO DE LA SESIÓN:
Secuencia
Estrategias con Procesos Didácticos Recursos
Didáctica
CUADERNO DE CAMPO
Nombre del niño(a) : ………………………………………………………….. Aula: ………………………….
EVIDENCIAS:
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ME GUSTA MI CASITA
Me gusta mi casita
porque siempre al llegar
encuentro a mi mamita
que me viene a besar.
Me gusta mi casita
porque siempre al llegar
la encuentro limpiecita
¡Lista ya para jugar!
PROYECTO N°1
SESIÓN N° 4
(Música: Juguemos en el
Inicio bosque)
Juguemos en la casa
Mientras mamá no está (2v)
Quiero jugar con las tijeras hoy
(3v)
Juguemos en la casa
Mientras mamá no está (2v)
Quiero jugar con el cuchillo
ahora (3v)
Juguemos en la casa
Mientras mamá no está (2v)
Quiero jugar con el enchufe
ahora (3v)
Debemos pensar con qué jugar
en casa
Debemos pensar
¡No me debo lastimar!
Secuencia
Momentos Actividades Recursos
Didáctica
CUADERNO DE CAMPO
Nombre del niño(a) : ………………………………………………………….. Aula: ………………………….
EVIDENCIAS:
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PROYECTO N° 1
SESIÓN N° 5
Secuencia
Estrategias con Procesos Didácticos Recursos
Didáctica
CUADERNO DE CAMPO
Nombre del niño(a) : ………………………………………………………….. Aula: ………………………….
Fecha : Miércoles 08 de mayo.
Momento Actividad de aprendizaje:
Conociendo lugares peligrosos
Área Personal Social
Competencia Construye su identidad
Desempeño Toma la iniciativa para realizar acciones de cuidado personal de manera
autónoma, y da razón sobre las decisiones que toma .se organiza con sus
compañeros y realiza algunas actividades cotidianas y juega según sus intereses.
EVIDENCIAS:
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Evitemos peligros
Le a mi Le a mi
Cuando de me tapa
Le a mi
Le a mi
Una fresquita
Una chistera de
Por no soltarme la
En las que quepan mis
Cuando me duele la
Envueltos para
Le a mi
Una amarilla
PROYECTO N° 1
SESIÓN N° 6
TALLER DE PSICOMOTRICIDAD
Secuencia
Momentos Actividades Recursos
Didáctica
Inicio Calentamiento - Cantando la “El chuchuwa” salimos al patio con Radio USB
los niños. Patio
Asamblea - Disponemos por el patio varias cintas, aros, Cintas, aros
Desarrollo pañuelos no muy juntas para que los niños Pañuelos
Exploración puedan desplazarse.
material - Determinamos algunos acuerdos para un
óptimo trabajo en armonía.
- Los niños exploran sus posibilidades motrices
según el material y el área de trabajo.
Expresividad - Proponemos a los niños desplazarse como los
motriz animalitos: saltando como sapitos, gateando
como los gatos, despacito como los elefantes…
Cierre Relajación - Los niños exploran sus posibilidades motrices
con autonomía nombrando las partes de su Diálogo
Verbalización cuerpo.
- Los niños juegan con las cintas libre y
espontáneamente.
- Para culminar la actividad, imaginamos que
somos globos que se inflan y se desinflan
Rutinas escuchando música relajante.
- Verbalizan las actividades que realizamos y
comentan cómo se sintieron durante ellas.
- Preguntamos a los niños: ¿Qué aprendimos
hoy? ¿Qué fue lo que más te gustó hacer?
¿Cómo te sentiste al participar del trabajo?
Actividades permanentes de salida:
- Los niños observan sus manos, los que
conservaron sus manos limpias pintan una
carita feliz de su ficha.
- Ayudamos a los niños a alistarse, guardan sus
pertenencias.
- Nos despedimos cariñosamente y le decimos
que mañana los esperamos con mucha alegría.
PERSONAS PELIGROSAS
OBSERVA Y COMENTA:
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PROYECTO N° 1
SESIÓN N° 7
ACTIVIDADES GRAFICOPLASTICAS
Poesías
La familia es amor,
- Yo soy papá.
la familia es unión.
- Yo soy
¡Qué linda es mi familia mamá.
la quiero - A nuestros
hijos
mucho
vamos a abrazar.
yo!
déjame decirte
linda como una flor
que eres el
yo quiero en este día
mayor tesoro
darte todo mi amor.
para mí.
Souvenir
PROYECTO N° 1
SESIÓN N° 8
ACTIVIDAD DE RELIGIÓN
Secuencia
Momentos Actividades Recursos
Didáctica
El trece de mayo
La Virgen María
Bajó de los cielos
A Coba de Iría
Ave Ave Ave María
Ave Ave Ave María…
Cierre
- Mostramos a los niños una ficha de la Virgen de
Fátima, los niños decoran con creatividad la ficha.
Rutina Actuar
Actividades permanentes de salida:
- Ayudamos a los niños a alistarse, guardan sus
pertenencias.
- Nos despedimos cariñosamente y le decimos que
mañana los esperamos con mucha alegría.
CUADERNO DE CAMPO
EVIDENCIAS:
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COLORES PRIMARIOS
Rojo
Azul
Amarillo
Termina el ejercicio. Fíjate qué color y diseño debes aplicar a cada círculo.
Observa los ejemplos.
Pon una (x ) en los recuadros cuando coinciden el color de la gorra y el símbolo del niño. Sigue el ejemplo.
PROYECTO N°1
SESIÓN N° 9
colores secundarios.
- Dialogamos sobre lo trabajado en la actividad y cómo se Fichas
sintieron durante ella.
ACTIVIDADES LITERARIAS
Secuencia
Momentos Actividades Recursos
Didáctica
CUADERNO DE CAMPO
EVIDENCIAS:
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COLORES SECUNDARIOS
Anaranjado
Morado
Verde
PROYECTO N°1
SESIÓN N° 10
Secuencia
Estrategias con Procesos Didácticos Recursos
Didáctica
Rutinas Actividades Permanentes de Entrada:
- Recepción de niños, niñas.
- La asistencia,
- Registro del clima y el tiempo
- Cartel del calendario.
- Cartel de acuerdos
- Agenda del día
- Cartel de responsabilidades
Intención Pedagógica del Día:
- Reconociendo colores secundarios
Juego Libre Utilización Libre de los Sectores:
en Sectores Actividades permanentes de entrada: Material de los
- Los niños y niñas deciden lo que les gusta jugar y les sectores.
preguntamos ¿Dónde quieren jugar?
Organización
- Se agrupan de 5 a 6 niños o niñas, organizan su juego y
deciden ¿A qué jugar? ¿Cómo jugar? ¿Con quién jugar?
Ejecución o desarrollo
- Los niños juegan libremente de acuerdo a lo que han pensado.
ACTIVIDAD DE PSICOMOTRIZ
Secuencia
Momentos Actividades Recursos
Didáctica
CUADERNO DE CAMPO
Nombre del niño(a) : ………………………………………………………….. Aula: ………………………….
Fecha : Miércoles 15 de mayo
EVIDENCIAS:
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PROYECTO N° 1
SESIÓN N° 11
Cierre
Rutinas
Un día al país de los triángulos llegaron noticias
de que existían otras figuras geométricas.
Secuencia
Momentos Actividades Recursos
Didáctica
Inicio Asamblea o - Cantamos con los niños la canción: “A mis
Inicio manos yo las muevo” para hacer movimientos
con nuestras manos
- Nos sentamos y formamos asamblea.
- Recordamos las normas para el trabajo y
cuidado de los materiales.
Exploración del
- Proponemos a los niños elaborar las figuras
material
geométricas que hemos conocido practicando
la técnica del recorte.
Desarrollo - Presentamos los materiales con los que
trabajaremos: hojas de colores, cartulinas,
Ejecución tijeras, goma.
- Exploran de manera libre los materiales. - Los
niños recortan y arman un collage con
Verbalización creatividad. Luego los exponen mencionando
que material utilizaron.
- Preguntamos a los niños ¿Cómo se sintieron
durante la actividad? ¿Qué más les agradó
Cierre hacer?
Actividades de salida
Rutinas - Ayudamos a los niños a alistarse, guardan sus
pertenencias.
- Nos despedimos cariñosamente y le decimos
que mañana los esperamos con mucha alegría.
CUADERNO DE CAMPO
EVIDENCIAS:
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Termina y colorea las figuras para que queden como las de los modelos.
Colorea de rojo, los rectángulos; de azul, los triángulos; de verde, los cuadrados y de amarillo, los círculos.
PROYECTO N°1
SESIÓN N° 11
Crayolas
Cierre Papel.
Rutinas
CUADERNO DE CAMPO
EVIDENCIAS:
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Completa el crucigrama.
Une con una linea, cada figura geométrica con el objeto que le corresponde:
PROYECTO DE APRENDIZAJE N° 2
AÑO
“Mi jardín está de fiesta comparando nuevas
NOMBRE
dimensiones”
2019
1. DATOS INFORMATIVOS:
UGEL :
I.E.I. :
SECCIÓN : EDAD : 5 AÑOS
DIRECTOR :
DOCENTE :
2. SITUACIÓN DE CONTEXTO:
La educación Inicial en nuestro entorno, ha ido progresivamente llenando el vacío en la educación de
los niños de cero a cinco años, dando prioridad el desarrollo de la personalidad, porque en muchos
casos los niños y niñas llegan con su autoestima muy baja, por la carencia de afecto, amor y cariño.
Como también se ve el desarrollo psicomotriz, la enseñanza debe ir de acuerdo al grado de madurez
del niño o niña, pues algunos aún en esta edad de cinco años no tienen la coordinación motora
adecuada, como también no reconocen su lateralidad.
En el campo matemático la enseñanza es en base a juegos y construcciones con material concreto,
porque muchos niños y niñas tienen dificultad en el reconocimiento de agrupaciones de objetos de
acuerdo a las formas y características.
La educación inicial propicia el acercamiento a Dios como se Supremo, siguiendo las tradiciones de
cada pueblo o comunidad para ello da a conocer algunos pasajes bíblicos que los niños y niñas
desconocen.
Nuestro territorio está dividido en tres regiones naturales y cada región sufre un determinado desastre
como inundaciones, sismos, lluvias torrenciales, etc., y en este nivel su objetivo es preparar a los
niños y niñas de cinco años cómo actuar ante estos desastres, en el hogar en la IEI y en su
comunidad.
Por eso, es fundamental e importante estimular y guiar al niño con una educación basada en amor y
valores, resaltando sus habilidades y capacidades.
padres
Construye Su Se valora a sí - Toma la iniciativa - Implementa la
Identidad mismo para realizar mochila
Autorregula sus acciones de cuidado salvadora.
emociones personal, de manera
autónoma, y da razón
sobre las decisiones
que toma. Se
organiza con sus
compañeros y realiza
algunas actividades
cotidianas y juegos
según sus intereses.
PS Construye su Conoce a Dios y - Participa en las - Aprende
identidad, como asume su prácticas de la canciones a la
persona humana, identidad religiosa confesión religiosa de Virgen María
amada por dios, y espiritual como sus padres o - Valora la actitud
digna, libre y persona digna, comunidad como de Noé
trascendente, libre y rituales y fiestas, y lo
comprendiendo la transcendente comparte con sus
doctrina de su Cultiva y valora compañeros
propia religión, las
abierto al dialogo manifestaciones
con las que le son religiosas de su
cercanas. entorno
argumentando su
Fe, comprensible y
respetuosa
PSIC. Se desenvuelve de Comprende su - Realiza acciones y - Desarrolla su
manera autónoma cuerpo. movimientos de coordinación
a través de su Se expresa coordinación óculo- óculo manual y
motricidad corporalmente manual y óculo podal óculo podal con
que requieren mayor autonomía
precisión. lo hace en
diferentes situaciones
cotidianas de juego
de representación
grafico
plástica ,ajustándose
a los limites
espaciales y a las
características de los
objetos, materiales y
o herramientas que
utilizan, según sus
necesidades
intereses, y
posibilidades.
M. Resuelve Traduce - Establece relaciones - Identifica
problemas de cantidades a entre los objetos de diferentes
cantidad experiencias su entorno según sus dimensiones.
numéricas características
Comunica su perceptuales la
proyectos la danza o el
movimiento, el teatro,
la música, los títeres,
etc.).
PROYECTO N°2
SESIÓN N° 1
2. FECHA : 20 de Mayo
3. PROPÓSITO DE LA SESIÓN:
Secuencia
Estrategias con Procesos Didácticos Recursos
Didáctica
Socialización:
- Les preguntamos ¿Cuéntenme a qué juegan? ¿Con quién
jugaron?
Representación:
- Dibujan y exponen sus trabajos
VAMOS AL JARDÍN
Durante la Vamos al jardín
Lectura ¿llévame mamá?.
Están mis amigos
Y quiero jugar.
Mi jardín es bonito
Me gusta allí estar.
Aprendemos cosas nuevas
Y a no pelear.
Desarrollo ¡vamos al jardín!
¿Llévame mamá!
Mi Jardín Querido
mi jardín querido
mi segundo hogar
donde voy y vengo
y aprendo a jugar.
Pinto con colores
- La maestra lee lamuy
pinto poesía en voz alta una y
contento
otra vez con lay respectiva
no falto nuncamímica.
ni poraun
- Luego en grupo momento.
coro por estrofa repetirán
la poesía mochila
- Seguidamente en duos o trios realizaran la
poesía.
- Responden a interrogantes:
¿Qué título tiene la poesía?
¿Qué dice la poesía?
¿Qué dicen los niños?
- El docente le presenta carteles con palabras
extraídas de la poesía.
VAMOS AL JARDIN
MI JARDÍN ES BONITO
MI JARDÍN QUERIDO
Alumno:………………………………….
Mes: Mayo Segunda quincena
Valor: Orden
El orden es un valor fundamental para la vida de los niños, porque con
el tiempo los ayuda a entender la dinámica con la que suceden las
cosas, a tener orden en sus ideas y a ganar en seguridad. Este valor va
de la mano con la limpieza.
Podemos conseguir mejores resultados si empezamos desde esta
edad, con paciencia, nuestro ejemplo y a través de conductas
repetitivas, así mismo los niños deben tomar conciencia de la
importancia de la limpieza en sus vidas.
CUADERNO DE CAMPO
Nombre del niño(a) : ………………………………………………………….. Aula: ………………………….
EVIDENCIAS:
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Aprenden la canción
AQUÍ EN MI JARDIN (Canción)
Aquí en mi jardín
Todos los días tempranito
Yo vengo muy contento
A jugar en mi jardín
Y tengo tantos amiguitos
Y una señorita
Leen la poesía
VAMOS AL JARDÍN
Vamos al jardín
¿llévame mamá!.
Mi jardín es bonito
Me gusta allí estar.
¡vamos al jardín!
¿Llévame mamá!
MI JARDÍN QUERIDO
mi jardín querido
mi segundo hogar
donde voy y vengo
y aprendo a jugar.
VAMOS AL JARDIN
MI JARDÍN ES
BONITO
MI JARDÍN QUERIDO
(amarillo) (rojo)
(amarillo) (rojo)
(azul)
MI JARDÍN QUERIDO
M_ j_rd_n qu_r_d_
m_ s_g_nd_ h_g_r
d_nd_ v_y y v_ng_
y _pr_nd_ _ j_g_r.
PROYECTO N°2
SESIÓN N° 2
3. PROPÓSITO DE LA SESIÓN:
Secuencia
Estrategias con Procesos Didácticos Recursos
Didáctica
TALLER DE RELIGIÓN
Secuencia
Momentos Actividades. Recursos
Didáctica
Señor Jesús:
Que viviste en familia con María y
José.
Hoy quiero pedirte por mi familia,
para que te hagas presente en ella
Cierre y seas su Señor y Salvador.
Jesús, José y María,
preciosa familia de Nazaret,
ayúdanos a vivir en familia.
Amén.
CUADERNO DE CAMPO
Nombre del niño(a) : ………………………………………………………….. Aula: ………………………….
EVIDENCIAS:
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Entonan la canción
Saludo a la directora,
profesores y auxiliares
porque somos una familia escolar
tralala tralala
formamos una familia escolar
tralala tralala
Foto 3
Foto 4
Foto 5
PROYECTO N°2
SESIÓN N° 3
3. PROPÓSITO DE LA SESIÓN:
Secuencia
Estrategias con Procesos Didácticos Recursos
Didáctica
Análisis de información.
- Escuchan la historia de algunos juegos. “La rayuela o
tejo” “Deportes con la pelota”
- Se informan sobre lo que es el juego y su importancia
EL JUEGO
Un juego es una actividad recreativa donde intervienen uno o más
participantes. Su principal función es proporcionar diversión y
entretenimiento a los jugadores.
Desarrollo
Los juegos recreativos pueden realizarse al aire libre o bajo techo, y/o
en campo abierto
Hay variedad de juegos: de mesa, rondas, juegos al aire libre, juegos
de memoria, rimas, trabalenguas, etc.
- Observan diversos juegos para realizar con sus padres.
- La maestra prepara de tres a cinco juegos y da a elegir a
los niños cuál se deberá jugar con sus
padres.”trasladando agua de colores” “carreras con soga”
“A bailar con el dado” “El juego de los anillos” “Conejos y
conejeras”
- Seleccionan tres juegos para participar con las demás
secciones del jardín
Acuerdos o toma de decisiones:
- Determinan los juegos a realizar por aula.(se determina el
tiempo, los participantes)
juego tiempo sección participantes
Padre
Niño(a)
Baldes
- Preparan pizarras o cartulinas para llevar el puntaje de
agua de
los participantes.
colores
Juego : Vasos.
Participantes Sección Puntaje Puesto Mándalas.
Padre
Niño(a)
Secuencia
Momentos Actividades Recursos
Didáctica
Desarrollo
- Recordamos los acuerdos para el uso y
cuidado de los materiales
Verbalización
- Los niños y niñas se ubican alrededor de las
mesas
- Les mostramos varios materiales con el que
vamos a trabajar
- Les entregamos una hoja o ficha, luego les
decimos que cada uno tiene témperas,
colores, crayones, y deben elegir uno para
realizar el trabajo.
CUADERNO DE CAMPO
Nombre del niño(a) : ………………………………………………………….. Aula: ………………………….
EVIDENCIAS:
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LA MAN É
https://www.youtube.com/watch?time_continue=5&v=jU_82WUdbaA
Que lo baile quien lo baile,
que lo baile quien lo baile.
Que lo baile quien lo baile,
doña Pepa y don Manuel.
CIELO
7 8
4 5
La maestra prepara en tarjetas grandes (cartulina o papelografo) los juegos para que los niños elijan.
PROYECTO N°2
SESIÓN N°4
3. PROPÓSITO DE LA SESIÓN:
Secuencia
Estrategias con Procesos Didácticos Recursos
Didáctica
- ¿Cómo es la maqueta?
- ¿Cuántas aulas tiene?
- ¿Qué otros ambientes tienen?
- ¿Nosotros podremos construir una maqueta?
- Escuchan ¿qué es una maqueta?
Desarrollo
LA MAQUETA goma
Las maquetas son representaciones de trabajos en cajas
pequeñas obras, utilizando cajas, cartones etc. cartulina
ACUERDOS O TOMA DE DECISIONES latas
- La maestra les comunica que el día de hoy vamos a construir arbolitos
una maqueta de nuestra I.E. goma
- ¿Nuestra I.E cuántas aulas tiene? papel de
- ¿Qué otros ambientes tienen? colores
- Para verificar los niños y niñas visitan los ambientes de la I.E. Letras
- ¿Cómo es nuestra I. E.?
- Los niños y niñas construyen la maqueta de la I.E, con el
diverso material como cajas, cartulinas, goma, papel de
colores, arboles, otros
- Exponen la maqueta para que otros niños la observen
- ¿Quién de ustedes va explicar cómo han construido su
maqueta? ¿Qué ambientes tiene la I.E.? ¿Dónde está su
aula?
- ¿La maqueta que hemos elaborado para qué nos va a servir?
Meta cognición:
Cierre - ¿Qué aprendimos el día de hoy? ¿Qué dificultades tuvimos?
¿Qué fue lo que más les gusto hacer? ¿Cómo nos sentimos
en el grupo?
- En casa conversan sobre la maqueta que construyeron.
Actividades de aseo, refrigerio y recreo
CUADERNO DE CAMPO
Nombre del niño(a) : ………………………………………………………….. Aula: ………………………….
EVIDENCIAS:
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Molde
PROYECTO N°2
SESIÓN N° 5
3. PROPÓSITO DE LA SESIÓN:
Secuencia
Estrategias con Procesos Didácticos Recursos
Didáctica
CUADERNO DE CAMPO
Nombre del niño(a) : ………………………………………………………….. Aula: ………………………….
EVIDENCIAS:
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Utilizando la técnica del puntillismo, decora los globos que usaras en la fiesta de tu jardín.
PROYECTO N°2
SESIÓN N° 6
3. PROPÓSITO DE LA SESIÓN:
Secuencia
Estrategias con Procesos Didácticos Recursos
Didáctica
- Los niños y niñas deciden lo que les gusta jugar y les sectores.
preguntamos ¿Dónde quieren jugar?
Organización
- Se agrupan de 5 a 6 niños o niñas, organizan su juego y
deciden ¿A qué jugar? ¿Cómo jugar? ¿Con quién jugar?
Ejecución o desarrollo
- Los niños juegan libremente de acuerdo a lo que han
pensado.
- La maestra observa a los niños y niñas y registra.
Ordena:
- A través de una canción los niños guardan los materiales.
Socialización:
- Les preguntamos ¿Cuéntenme a que juegan? ¿Con quién
jugaron?
Crayolas
Representación: Papel
- Dibujan y exponen sus trabajos
ACTIVIDADES DEL PROYECTO:
¡Planificamos el Ejecución del Proyecto: https://
proyecto con - La maestra invita a los niños y niñas a cantar juntos una www.youtube.co
los niños! canción, llamada” grande, mediano, pequeño.” m/watch?
Es grande la cordillera v=_skpv2RLyac
Es grande el cielo y el mar Canción
Son grandes mis abuelitos
Son grande son papa y mama Papelote
Son chicas las abejitas
Inicio Plumones
Las uvas también lo son…….
Descubrimos
tamaños
- Preguntamos: ¿Qué nos dice la canción? ¿Cómo es el
comparando
cielo? ¿cómo son las abejitas? ¿cómo es la niña?
- ¿ustedes creen que existen otros objetos, grandes,
mediano, pequeños? ¿Qué podemos hacer para
averiguarlo?
- La maestra junto a los niños propone planificar el proyecto.
¿Qué haremos? ¿Cómo lo haremos? ¿Qué necesitamos?
Bloques
Juguetes
Plastilina
- Seguidamente la maestra entrega material concreto:
bloques, juguetes, otros para que manipulen y armen
objetos con diferentes dimensiones. A la vez que van
ordenando del más pequeño al más grande.
- Luego entregamos plastilinas de diferentes colores para que
modelen diferentes objetos en sus diferentes dimensiones.
Fichas
(grandes, mediano, pequeños.)
Cierre Colores
Socialización de sus representaciones
Plumones
- Formados en equipos los niños observan sus
representaciones en plastilina y comentan sobre sus
producciones.
- Exponen sus trabajos en forma grupal. Dialogo
- Se les entrega una ficha: donde pintaran los objetos Jabón
grandes. marca con una (x) los objetos mediano y encierra Toalla
en un círculo los objetos pequeños. (ver ficha)
Reflexión y formalización
- Reflexionamos junto con los niños sobre los procedimientos
realizados para resolver el problema.
- Preguntamos: ¿Cómo hicieron para reconocer las
dimensiones? ¿qué hicieron primero? ¿qué dimensiones
descubrieron? ¿cómo se sintieron, durante la actividad?
Actividades de Aseo, Refrigerio y Recreo:
- Acciones de rutina.
TALLER DE PSICOMOTRICIDAD
Secuencia
Momentos Actividades Recursos
Didáctica
Pelota
mediana
CUADERNO DE CAMPO
Nombre del niño(a) : ………………………………………………………….. Aula: ………………………….
EVIDENCIAS:
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¿QUÉ SON?
Marca, con un aspa, las imágenes grandes y encierra con un círculo las pequeñas.
Colorea las imágenes medianas.
A RESOLVER
LONGITUD
PEQUEÑO
MEDIANO
GRANDE
TAMAÑO
CAMA
SILLA
MIEL
OBJETO
PROYECTO N°2
SESIÓN N° 7
3. PROPÓSITO DE LA SESIÓN:
Secuencia
Estrategias con Procesos Didácticos Recursos
Didáctica
Socialización:
- Les preguntamos ¿Cuéntenme a que juegan? ¿Con quién
jugaron?
Representación: Crayolas
- Dibujan y exponen sus trabajos Papel
Bloques
Latas
Cubos
Secuencia
Momentos Actividades Recursos
Didáctica
Inicio Ver - La maestra le muestra un video sobre el arca Televisión
de Noé.
Historia el DVD
arca de Noé
https://
www.youtube.
com/watch?
v=86RvTG62If
A
CUADERNO DE CAMPO
Nombre del niño(a) : ………………………………………………………….. Aula: ………………………….
EVIDENCIAS:
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ALTO - BAJO
Recorta los pisos o niveles de los edificios y construye un edificio alto y otro bajo. Luego pega un pajarito en
el árbol más alto.
Mira cuánto mide cada personaje, luego marca con x el cuadrado hasta donde mide.
Encierra al personaje más alto y hazle una cruz al más bajo.
Pinta tantas barras como cuadrados mide cada niño.
Recorta y pega.
El arca de Noé
PROYECTO N°2
SESIÓN N° 8
3. PROPÓSITO DE LA SESIÓN:
Secuencia
Estrategias con Procesos Didácticos Recursos
Didáctica
Representación: Papel
- Dibujan y exponen sus trabajos
ACTIVIDADES DEL PROYECTO:
EJECUCION DEL PROYECTO: Telón
Inicio - La maestra previa anticipación arma el teatrín, para hacer Teatirn
una pequeña dramatización, presenta a los niños y niñas Títeres
dos títeres payasitos llamados meloncito y bananita.
Conos de
papel higienico
Ejecución
Rutinas - Rutina
Salida
CUADERNO DE CAMPO
Nombre del niño(a) : ………………………………………………………….. Aula: ………………………….
EVIDENCIAS:
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Grueso – delgado
Rasgar papel de color marrón y pegar al tronco del árbol más grueso y embolillar papel marrón al tronco del
árbol delgado
Grueso – delgado
PROYECTO N°2
SESIÓN N° 8
3. PROPÓSITO DE LA SESIÓN:
Secuencia
Estrategias con Procesos Didácticos Recursos
Didáctica
Ejecución o desarrollo
- Los niños juegan libremente de acuerdo a lo que han
pensado.
- La maestra observa a los niños y niñas y registra.
Ordena:
- A través de una canción los niños guardan los materiales.
Socialización:
- Les preguntamos ¿Cuéntenme a que juegan? ¿Con quién
jugaron?
Representación: Crayolas
- Dibujan y exponen sus trabajos Papel
el pasillo es ancho
Inicio yo puedo pasar
Descubrimos y hasta mi tía maría
tamaños que es súper gordita
comparando lo puede pasar
la puerta es angosta
la puerta es angosta
no puedo pasar
y hasta mi tío Felipe
que es como un fideo
lo puede pasar.
Desarrollo
Bloques
Juguetes
Plastilina
- Acciones de rutina.
ACTIVIDAD DE DEFENSA CIVIL
Inicio - La maestra muestra un video a los niños y niñas para que Proyector
observen: multimedia
Implementemos
https://www.youtube.com/watch?v=RTYY7XnEnaQ
la mochila
salvadora. - Comentamos sobre el video ¿Qué observamos en el video?
¿Por qué creen que suceden los movimientos sísmicos?
Problematización Diálogo
- Preguntamos a los niños y niñas: ¿Ustedes saben qué es un
temblor? ¿Qué debemos hacer si ocurre un temblor? ¿Qué
debemos tener cerca?
- Damos a conocer a los niños el tema: IMPLEMENTAMOS
NUESTRA MOCHILA SALVADORA
Análisis de la información
- La maestra conversa con los niños sobre los movimientos
sísmicos como los temblores o terremotos. Láminas
- Pregunta: ¿Por qué creen que tiembla la tierra?
- La maestra invita a los niños al sector de la biblioteca para
buscar en libros y revistas (previa coordinación) ¿Qué
podemos hacer si ocurre un sismo? ¿cómo podemos evitar
accidentes? Diálogo
- Explicamos a los niños la importancia de protegernos de los
temblores y sismos ¿Qué podremos hacer? ¿Qué podrá
hacer mamá en casa?
- En caso ocurra un temblor que debemos llevar.
- Quienes deben llevar las cosas cuando ocurre un sismo.
- En un papelote vamos anotando las respuestas De los
Desarrollo niños.
- Mostramos a los niños una mochila y preguntamos a los
niños ¿Qué podremos guardar en ella?
Mochila
- Explicamos a los niños lo que debe contener la mochila
salvadora. Y proponemos implementar una mochila. Agua
Pitos
Radio de pilas
Papel higiénico
Frazada
Linterna
Conservas
CUADERNO DE CAMPO
Nombre del niño(a) : ………………………………………………………….. Aula: ………………………….
EVIDENCIAS:
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Ancho y angosto
Pinta con crayola roja el camino ancho y pega papel rasgado en el camino angosto.
Ancho angosto
Colorea las imágenes anchas de color clarito y las angostas de color amarillo suave.
Colorear las imágenes anchas de color naranja y las estrechas de color cielo
PROYECTO N°2
SESIÓN N° 8
Secuencia
Estrategias con Procesos Didácticos Recursos
Didáctica
Organización
- Se agrupan de 5 a 6 niños o niñas, organizan su juego y
deciden ¿A qué jugar? ¿Cómo jugar? ¿Con quién jugar?
Ejecución o desarrollo
- Los niños juegan libremente de acuerdo a lo que han
pensado.
- La maestra observa a los niños y niñas y registra.
Ordena:
- A través de una canción los niños guardan los materiales.
Socialización:
- Les preguntamos ¿Cuéntenme a que juegan? ¿Con quién
jugaron? Crayolas
Representación: Papel
- Dibujan y exponen sus trabajos
Cajas de
fósforos
Silicona
Palitos de
fosforo
ficha
-
Ordenamos el material
Relajación - Luego se echan así en círculo y cierran los
ojos y respiran profundamente,
Cierre Verbalización - Dialogamos sobre lo que hicimos
- Dibujan lo que jugamos.
- Actividades programadas del calendario
cívico
- Les mostramos a los niños un cigarro
gigante y les preguntamos ¿Qué es? ¿para
qué sirve? ¿será bueno fumar?
- Se les muestra láminas sobre el daño que
hace a nuestros pulmones tanto pata el que
fuma y el que está a su lado y no fuma
- Por eso está prohibido fumar en lugares
públicos o sea donde hay mucha gente.
- Les damos una ficha para colorear el día del
no fumador.
Rutinas Actividades Permanentes de Salida
- Acciones de rutina.
Salida.
CUADERNO DE CAMPO
Nombre del niño(a) : ………………………………………………………….. Aula: ………………………….
EVIDENCIAS:
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LARGO Y CORTO
Recorta a las correas y pégalas ordenándolas de la más larga a la más corta. Pinta
Rasga papel rojo y pega en la lengua más larga, marca la más corta.
(31 de mayo)