LA PANDEMIA COVID-19 HA AFECTADO EL NIVEL DE DESARROLLO DE

HABILIDADES SOCIALES EN LAS PERSONAS DE 18 A 25 AÑOS DE EDAD

EN EL BARRIO SANTA CLARA DE LA CIUDAD DE POPAYAN

PRESENTADO POR:

HAROL ADRIAN HOYOS CALVACHE

LISETH VALENTINA MEJIA RECALDE

PRESENTADO A:
ALEXANDRA OSPINA

SEMINARIO DE INVESTIGACION I

FUNDACION UNIVERSITARIA DE POAYAN

VII SEMESTRE 1- TARBE B
POPAYAN – CAUCA
2021
INTRODUCCION ………………………………………………1

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA ………………………2

HIPOTESIS ……………………………………………………..3

OBJETIVOS GENERAL Y ESPECIFICOS ………………….4

JUSTIFICACION ………………………………………………..5

MARCO TEORICO ……………………………………………...6

TEORIA EN CIENCIA SOCIALES……………………………..6.1

MODELO DE TRABAJO SOCIAL …………………………….6.2

TEORIA DEL MODELO ………………………………………...6.2.1

ANTECEDENTES …………………………………………….....6.3

MARCO CONCEPTUAL ………………………………………..6.4

MARCO LEGAL ………………………………………………....6.5

METODOLOGIA ………………………………………………....7

CRONOGRAMA …………………………………………………8

PRESUPUESTO ………………………………………………...9

BIBLIOGRAFIA ………………………………………………….10
 1. INTRODUCCION
El presente proyecto de investigación tiene como tema las habilidades sociales
que se pueden ver afectadas a raíz de la pandemia del Covid-19, la importancia
de este tema radica en investigar cuales han sido los principales causantes por los
cuales las personas del edificio firenze del barrio santa clara de la ciudad de
Popayán se han visto afectadas en cuanto a la realización de algunas habilidades
por las cuales se les permite comunicar con las demás personas, es importante
resaltar que la comunicación y la relación de estas personas es de vital atención
ya que se les permite desarrollar dentro del mismo edificio relaciones que
conlleven una buena convivencia

En los últimos años se presentó lamentablemente a cusa de la pandemia Covid-

19 donde les proporcionó la muerte a muchas personas de población.

Durante el proceso de la investigación se detectaron algunas causas directas e

indirectas por las que cada vez más jóvenes y adolescentes se preocupan por lo
que pueda pasar más adelante como es el área social, dando así lugar para el
surgimiento de nuevas problemáticas como son la salud mental, las habilidades
sociales, comunicación y el interactuar con las demás personas. se explicará de
manera concisa el diseño del proyecto, su metodología y a las distintas técnicas y
herramientas de recolección de datos.

El proyecto de investigación “COMO EL COVID-19 HA AFECTADO LAS

HABAILIADES SOCIALES EN LOS ADOLCENTES DE 18 A 25 AÑOS DE EDAD”,
se ve en la necesidad de abordar temáticas como las características de los
adolescentes, ya que es la población escogida para el desarrollo de este, y es de
gran importancia comprender que va detrás del pensamiento de los adolescentes.

También se abordará la relación existente en las distintas problemáticas que se

detectan a raíz de la problemática principal como causales directas.

1
 2. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA.

En el presente texto se pretende investigar cómo el nivel de desarrollo de

habilidades sociales se puede ver afectado a raíz de la pandemia del Covid-19. En
esta situación actual por la que pasa el país, se ha intentado definir cuáles son
esos elementos que lo configuran como tal, de esta forma a partir de
investigaciones audiovisuales, observación participante, bibliografías. Se propone
una vista general acerca de las posibles consecuencias que puede generar la
pandemia del Covid-19 en sus distintos escenarios que se presenten haciendo uso
de estrategias ingeniosas y creativas para mejorar esta condición. El COVID-19 es
una enfermedad infecciosa causada por el coronavirus que se ha descubierto
recientemente afectando a gran parte de la población, originándose en Wuhan
(China) en diciembre de 2019 y se extendió hasta otros continentes como Asia,
Europa y América, Irán, Estados Unidos, África, Australia y LATAM. En donde se
ve en la obligación de restringir el contacto de persona a persona estableciendo
una cuarentena para toda la población de estos países.

En Colombia al igual que otros países se ve afectada por esta enfermedad en

donde a partir del 6 de marzo del 2020 se restringe de igual manera todo contacto
físico por lo que se ve afectado el desarrollo y la implementación de las
habilidades sociales. Como habilidades sociales podemos comprender a un
conjunto de conductas que permiten al individuo desarrollarse en un contexto
individual o interpersonal expresando sentimientos, actitudes, deseos, opiniones o
derechos de un modo adecuado a la situación. Según Gil 1(2020) Considera que
las habilidades sociales están relacionadas con expresar nuestras opiniones,
actitudes, sentimientos, pensamientos o deseos, lo que ayuda a mantener

1
Sofia Gil , Las habilidades sociales relacionadas con actitudes, sentimientos, pensamientos [En
Linea] 2020 Citado [16 junio 2020] disponible en: https://www.mamagazine.es/sofia-gil-habilidades-
sociales-en-tiempos-de-pandemia/
2
relaciones satisfactorias, asegurar que los demás respeten sus derechos y no
obstaculizar el logro de las metas de las personas que lo rodean. Las habilidades
sociales son necesarias para una convivencia armónica, son capacidades que
permiten una actuación y comportamiento correcto con las personas que rodean al
individuo.

Con referencia a la problemática a nivel local en la ciudad de Popayán se emitió

ciertas recomendaciones y así afinar las acciones de respuesta para la atención
de la población que se ha visto afectada por la pandemia del covid.19. Sin
embargo, esta enfermedad ha dado un giro trascendental al punto de que nos ha
enseñado a que implementemos nuevas habilidades sociales para comunicarnos
entre sí. Por lo tanto, es fundamental observar los efectos que esta situación ha
provocado en los seres humanos afectando ciertas habilidades sociales. Como
consecuencia se han tomado medidas como el distanciamiento social que afecta
al individuo siendo un ser social que necesita relacionarse con las personas que lo
rodean y que además se configuran nuevas transformaciones socioculturales que
pueden ser devastadoras. Es decir, las medidas de prevención para evitar el
contagio están modificando y han modificado temporalmente hábitos y costumbres
en las sociedades de todo el mundo, muchas de ellas practicadas tradicionalmente
desde hace cientos de años. Por lo anterior queremos investigar

FALTA EL PROBLEMA PARTICULAR QUE PROBLEMA OBSERVARON

USTEDES EN CON LOS JOVENES EN POPAYAN CON LA PANDEMIA

FALTA LA PREGUNTA

3. QUITAR HIPOTESIS

Teniendo en cuenta la situación actual podemos sospechar que las habilidades

sociales en el ser humano pueden haberse afectado en relación a la realidad

3
 de la pandemia por covid-19, ya que está a cambiado el ritmo de vida,
actitudes y comportamientos que manejaban en la sociedad.QUITAR

4. OBJETIVOS

OBJETIVO GENERAL

DESCRIBIR Verificar la afectación del desarrollo de habilidades sociales en

relación con la situación actual de la pandemia del covid 19 en la población de
edad de 18 a 25 años en la ciudad de Popayán.

OBJETIVOS ESPECIFICOS

 IDENTIFICAR Determinar las falencias que tienen las personas del edificio
firenze sobre las habilidades sociales y actitudes que tienen.

 DESCRIBIR Analizar cómo eran las habilidades sociales antes de la

pandemia covid-19 y cómo actúan ahora las personas sobre la pandemia.

 Identificar cuál es el factor determinante para que se vean cambios

diferentes sobre las habilidades sociales relacionado con el covid-19.

4
 5. JUSTIFICACION

es importante ver cómo las habilidades y las emociones compartidas que han
experimentado durante esta crisis sanitaria y que están viviendo hoy día, en el
momento de que las personas o el individuo están formando su personalidad y
aprendiendo a relacionase unos con los otros.

Es importante saber que están pasando por un momento de crisis y la crisis es

una gran oportunidad para enfrentar diferentes cambios, la crisis acompaña y
genera un desorden mentalmente y esto da una incertidumbre por que lo que está
pasando el ser humano. El covid-19 ha venido a ocupar un rol porque todo fue
cambiando de un momento a otro y probablemente la normalidad deje ser esa
normalidad que muchas personas ha pensado y eso hay que reconstruirla por eso
muchas de las personas se sienten así con miedo, ansiedad, angustia, estrés
enojo entras otras. Muchas veces no saben cómo actuar frente a la situación que
se está viviendo por la pandemia. Manifiéstanos que el bienestar psicológico es
muy importante resaltarlo ya que es donde todos deberían tener hoy en día por la
pandemia probamente se ha visto debilitado muchas de las relaciones positivas, y
también se ha tenido que ir modificando ya que muchas veces las personas se
ponen irritables porque a veces se sienten muy incomodos sobre lo que se está
presentado en la actualidad. El dominio del entorno se ha visto afectado en el ser
humano porque anteriormente salían y entraban a su hogar sin ninguna necesidad
de precaución, y ahora está visto que si salir es llevar todo el autocuidado, lo cual
es importante el crecimiento personal vemos que estamos en señal de alerta
porque es difícil poder mentalizar y pensar como se ve afectado un riesgo de la
incertidumbre.

5
Por lo cual sirve para que los seres humanos Reconozca que están pasando por
lo mismo, pero de manera diferente reconocer que esta experiencia es compartida
que mucho a nivel mundial están viviendo las mimas experiencias y es ahí donde
nos conectamos con la comunidad, el entorno, y el núcleo familiar. El tener un plan
que ayude a organizar la nueva situación esto implica en que se puede controlar y
el que no puedo controlar a medida que podemos controlar podemos gestionar el
uso del tiempo, el crear nueva rutina y esto implica que al crear una nueva rutina
se debe ajustar al contexto además se debe incluir aspectos distractores, aspectos
que saquen de la atención, la preocupación y la carga académica.

Beneficia a la población al lograr la estabilidad de las habilidades sociales porque

es importante pedir ayuda tanto en instancia de apoyo con los amigos, o familiares
más cercanos. Esto cobra el valor muchas veces es ver como otras expectativas
están ayudando y poder tener una nueva estrategia, al pedir ayuda nos cobra
sentido ya que el ser humano pueda reflexionar y pensar que rol se cumple y el
para qué está habiendo eso y para que estamos viviendo, esto ayuda mucho
como es aislamiento social, cuando dejamos de ver a nuestros familiares y el
poder entender que se está haciendo, porque el ser humano está preparado para
afrontar cualquier situación.

6. MARCO TEORICO

6.1 TEORIA EN CIENCIA SOCIALES:

El presente trabajo se apoyará en el humanismo ya que esta teoría en ciencias

sociales se relaciona directamente de esta manera, y resulta que el trabajo que
vamos a realizar está orientado por esta parte de las relaciones de las habilidades
sociales y por eso se cree que las ciencias sociales y Humanidades se encargan
del estudio del ser humano como ente social, dando gran énfasis a aspectos como
el comportamiento, interacciones humanas y la cultura.

6
Si bien vemos que las habilidades sociales según Goldestein(1978) es el conjunto
de habilidades y capacidades que sueles varias en dependencia de las personas,
situaciones y contexto, toda vez que ésta triada se convierte en una constante de
contacto interpersonal, por lo que dichas periodicidades de contacto pueden
propiciar frecuentes fricciones comportamentales y/o socioemocionales que
obligan a las personas a enfrentar y en lo posible a solucionar problemas de índole
interpersonal. Estas habilidades y capacidades se aplican en actividades desde
básicas hasta avanzadas e instrumentales.

Por lo tanto, es importante saber que el humanismo nos sirve para tener un buen
bienestar con nosotros mismo, entonces la conducta humana ha evidenciado que
la intersección con los factores como las habilidades sociales como es el
autocontrol, la empatía, la autonomía, la capacidad para solucionar problemas,
entre otras. Tiene la capacidad de predecir una adecuada salud metal y el
desarrollo de conductas del autocuidado en tiempos de pandemia, como vemos
las personas desarrollan estrategias que les permiten enfrentar las situaciones
estresantes con eficiencia, suele tener mejores niveles de salud mental, lo que a
su vez repercute de manera positiva en el estado de salud general.

Por ende, resulta altamente pertinente reforzar el desarrollo de estrategias de

afrontamiento centras en la regulación de los impulsos, el desarrollo de la
autoconfianza, la autoestima, y el asertividad, lo que permitirá a las personas
evitar situaciones riesgosas, en contrastes las personas que no afrontan
adecuadamente las situaciones estresantes, por eso la Autonomía. Es importante
ya que esta refiere a la habilidad para poder actuar independientemente y poder
controlar algunos factores del entorno.

BUSCAR TEORIA DEL APRENDIZAJE SOCIAL 3 HOJAS

6.2 MODELO DE TRABAJO SOCIAL

7
El proyecto se relaciona al modelo de la MODIFICACION DE LA CODUCTA ya
que desde este modelo se tiene en cuenta conducta del problema, es decir, en
este caso la conducta del problema sería la afectación de las habilidades sociales.

Sin darle tanta importancia a factores que han contribuido en el desarrollo de las
habilidades sociales

Según Martin y Pear (2007, p. 7) “La modificación de conducta implica la

aplicación sistemática de los principios y las técnicas de aprendizaje para evaluar
y mejorar los comportamientos encubiertos y manifiestos de las personas y facilitar
así un funcionamiento favorable”.

Mientras para el auto Skinner (1904) según la teoría sobre el comportamiento de

las personas y las reacciones que se tiene ante un estímulo, su teoría está basada
en la modificación de la conducta y comportamiento, incluyendo la forma de actuar
ante circunstancias presentadas.

La teoría de la modificación de la conducta Burrhus Frederic Skinner (1974) Dice

que somos productos de los estímulos que recibimos del mundo exterior sobre
sale la utilización del “refuerzo positivo) si bien vemos que el” refuerzo positivo}”
consiste en recompensar por el trabajo bien efectuado, provocando cambios en el
comportamiento generalmente en el sentido deseado
El refuerzo negativo está constituido por las amenazas de sanciones produciendo
un cambio en el comportamiento, pero de manera impredecible e indeseable.

Cabe resaltar que es muy importante tener claro los estímulos que modifican la
conducta en relación de las habilidades sociales en el ser humano porque nos
damos cuenta cual es nuestro comportamiento, cuando nos enfrentamos a
situaciones cotidiana como lo vemos reflejado en la pandemia del covi-19

8
podemos enfrentarlas para no cometer errores como dijo skinner el desarrollo de
esta teoría para mejorar la calidad de vida.
La modificación de Conducta involucra una aplicación metódica de los principios y
las técnicas de aprendizaje para evaluar y mejorar los comportamientos
encubiertos y visibles de las personas y facilitar así un funcionamiento favorable.

El conductismo es aplicado en el trabajo social desde sus comienzos ( en ola

décadas del sesenta) y es enmarcado en las bases del modelo sistémico y en
contraposición de las técnicas psicoanalistas aplicadas en nuestra profesión hasta
entonces.

Las bases teóricas del modelo de modificación de la conducta, están fundadas en

los principios del conductismo, los cuales ya hemos expuesto, y forma parte de un
racimo de técnicas y modelos que derivaron de este.

Este modelo, se centra más en las situaciones específicas que controlan la

conducta del problema, que en los factores que proporcionaron su desarrollo, es
decir, toma en cuenta la situación inmediata, muchas veces obviando los
antecedentes históricos que se reúnen para esta, en el modelo de modificación de
la conducta, se pretende justamente eso, el cambio conductual en una situación, a
través de técnica experimentales de estímulo-respuesta.

Estos cambios en las conductas presentes en diferentes situaciones, responden a

dos estrategias generales, las que pueden ser usadas de manera conjunta o por
separado. La primera de estas, consiste en modificar las conductas del individuo
sin cambiar los factores ambientales presentes en el contexto, y la segunda,
pretende cambiar los factores del ambiente para modificar la conducta
problemática en dicha situación

6.3 ANTECEDENTES:

9
El presente trabajo versa sobre el tema de las habilidades sociales de la pandemia
covid-19 el cual se ha empeorado en los últimos años.

Teniendo en cuenta que el interés está centrado hacia las habilidades sociales en
Colombia se pretende responder el siguiente objetivo general por lo cual se ha
hecho necesario realizar una extensa revisión bibliográfica en el ámbito a nivel
internacional, nacional y local que le va dar soporte teórico a la investigación
propuesta de la siguiente manera:

la OMS plantea lo siguiente “cataloga a las habilidades para la vida o

competencias psicosociales como la habilidad de una persona para enfrentarse
exitosamente a los retos e imposiciones de la vida diaria, entre las más
importantes tenemos: las habilidades cognitivas, emocionales y sociales” los
investigadores afirman que en el tiempo de pandemia se vio afectadas nuestras
habilidades sociales ya que a veces sentíamos la frustración al no poder estudiar o
trabajar y no se tenía como la comunicación o la empatía y como tal en el ámbito
cognitivo se vio también afectado al estar encerrados por un buen tiempo y no
poder comunicarnos con las demás personas, porque al hablar con las demás
personas de nuestro entorno era muy diferente como es el de ahora. A veces con
un gesto o expresión ya decíamos muchas cosas, ahora en medio de virtualidad
nadie mira el gesto de las demás personas al usar el tapabocas.

Por ello, “León señala que las habilidades sociales (HS) son aquellas conductas
en la cual el ser humano logra expresar opiniones, sentimientos, ideas,
afecciones, entre otros. Además, se mantienen y mejoran las relaciones con los
demás, se resuelven y refuerzan las situaciones sociales”. El autor afirma que la
conducta del humano piensa y siente a través de las demás personas que se
relacionan con los demás e influye en ellos, de la misma manera que los demás
influyen en el crecimiento personal de esa persona. Entonces muchas veces
nosotros opinamos, damos ideas, o sentimientos, pero muchas personas no
logran ver esos sentimientos que tienen y en esta situación que estamos viviendo
o se está presentando se ve aún más afectado por lo que nosotros no estábamos

10
acostumbrados a llevar las “medidas de protección”. Antes demostrábamos el
agradecimiento por un medio de gesto como el de una sonrisa, o un abrazo. Ahora
es totalmente diferente.

Los pensamientos que tenemos sobre nosotros mismos, todo lo que nos decimos
a nosotros mismo entonces esto se llama el “auto diálogo” el cual muchas veces
puede alterarnos o motivarnos em el logro de una actividad “soy capaz” “la puedo
hacer” y otras veces puede convertirse en una voz negativa que nos critica, que
nos tira para abajo y que por lo tanto dificulta el logro de nuestros objetivos.

El pedir ayuda también será un desafío para la mayoría de las personas pedir
ayuda puede ser considerado como un signo de debilidad, sin embargo, en estos
momentos, pedir ayuda se hace prioritario, siendo una estrategia para cuidar la
salud mental.

según el autor “Goleman (1996) (citado por Pereira, 2019): “Todas las emociones
son, en esencia, impulsos que nos llevan a actuar, programas de reacción
automática con los que nos ha dotado la evolución” (p. 16). De acuerdo con una
postura más sociológica respecto a las emociones, estas son el resultado de la
integración de la cultura, situaciones e interacciones sociales y características
personales o parentales. Así mismo, según el texto de Emociones, intencionalidad
y racionalidad práctica, estas se definen según su funcionalidad y flexibilidad como
automáticas e innatas, las cuales pretenden el bienestar de las personas cuando
se presenta una situación o un objeto inesperado o amenazante (Pereira, 2019).
Las emociones causan cambios fisiológicos y expresivos, los cuales provienen de
patrones de activación neuronal. Estos, a su vez, se derivan de estímulos del
medio ambiente, de recuerdos de acontecimientos pasados, de anticipación de
eventos futuros, entre otros, (Damasio, 1994; LeDoux, 1996, citados por Pereira,
2019). Las emociones se dividen en dos grandes grupos: emociones primarias y
emociones secundarias o sociales. El primer grupo lo componen la alegría, la
tristeza, el miedo, el disgusto, la sorpresa y la ira, las cuales están ligadas a
mecanismos adaptativos, reacciones fisiológicas y comportamentales automáticas.

11
(Damasio, 1994; LeDoux, 1996, citados por Pereira, 2019). Estas están
comprendidas por el orgullo, la vergüenza, la culpa, los celos y la envidia. Surgen
de la combinación de la autovaloración de sí mismo y de la respuesta del sujeto al
ser consciente de que el otro constantemente le realiza evaluaciones o
valoraciones. A partir de los conceptos anteriormente descritos, se expondrá a
continuación una correlación entre estos. Para comenzar, se encontró que la
interacción impulsa y da fuerza a las emociones primarias y hasta puede llegar a
generar emociones secundarias. Las emociones no solo dependen del propio
individuo, sino que van más allá y se ven influenciadas por las distintas
interacciones que se generan a lo largo de la vida, comenzando por la familia,
luego las relaciones con los pares al entrar en el colegio, amistades generadas en
la niñez y finalmente consolidándose en la adolescencia. Además, estas se van a
ver afectadas por las figuras de autoridad y por los demás agentes socializadores.
En otras palabras, las emociones se podrán ver alteradas tanto por el propio
individuo como por el contexto en el que se desarrolla. Por lo tanto, se presenta la
empatía, la cual recoge características de los aspectos anteriormente
mencionados, ya que esta se refiere a la capacidad de compartir e interpretar las
emociones de los demás y orientar la respuesta a las propias necesidades y a las
de los otros, requiriendo de un distanciamiento psicológico (Cepa, Heras y Lara,
2016).

El autor afirmas que los investigadores están de acuerdo por lo que la situación
actual que se presenta en Colombia porque es incómodo, no estamos
acostumbrados a vivir incertidumbre tan latente en el día a día, con tantos cambios
constantes. Debemos entender que esta sensación está presente y, aunque no
queramos, se va a quedar un tiempo. Ya que hay que centrarnos en lo que no
genera seguridad y para eso sirve mantener rutinas, si bien vemos que hay tipo de
emociones que implican tres niveles los cuales son : el primero es el expresivo o
lenguaje no verbal, el segundo es el fisiológico (que es lo orgánico que se activa
cuando tengo una emoción) y la tercera es subjetivo ( vivencia interna que se tiene
cuando ha experimentado una emoción) las emociones no se controlan, lo que sí
12
se puede a ver es aliviarlas o autorregularlas tomando así conciencia de lo que
siento para poder comunicarlo de manera asertiva y canalizarla cuando deja de
ser necesaria así vemos las fisiológicas que se pueden aliviarlas practicando
patrones posturales y respiratorias , como la postura corporal, ejercicio
respiratoritos entre otros.

6.4 MARCO CONCEPTUAL:

JOVENES
FAMILIA
SALUD MENTAL

En la actualidad, a nivel global, se están vivenciando cambios en todas las esferas

humanas debido a la pandemia por COVID-19, virus con un alto grado de contagio
de persona a persona. La principal estrategia que se ha utilizado para disminuir los
niveles de contagio es el aislamiento; según reportes investigativos, esto ha
generado múltiples afectaciones en la población mundial, las cuales no solo son
físicas sino también económicas, emocionales y psicosociales, siendo esta última
el foco principal de este trabajo, específicamente en la población infantil de siete a
doce años. Con este proyecto se busca fortalecer las habilidades sociales y
emocionales en niños y niñas que se pudieron haber visto afectados debido al
aislamiento por COVID-19.

Rocas (70) en su libro menciona que Ballester (71) por el año 2002 lo define como
destrezas necesarias para realizar una conducta que satisfaga los objetivos. Si
bien es cierto que definir las habilidades sociales es complejo, ya que no se
relaciona no solamente con la conducta asertiva como lo mencionaba en un inicio,
sino en cuanto el entorno social del hombre. Pero coinciden estos últimos autores
que definen a las habilidades sociales en son capacidades que requiere el
individuo para realizar conductas necesarias al interactuar y relacionarse con los
demás de manera efectiva y satisfactoria.

13
Esa emoción o sentimiento que experimentamos inmediatamente influye en las
actitudes que tomamos frente a lo que tengamos que afrontar durante la pandemia
covid-19 en las habilidades sociales. Por lo tanto, podemos tomar una actitud más
optimista, pesimista, realista, motivadora, entre otras, la que sea, nos va a
predisponer a hacer o dejar de hacer ciertas cosas.

7 METODOLOGIA

7.1 ENFOQUE DE INVESTIGACIÓN

La investigación cualitativa se caracteriza por captar la realidad social de las

personas que están siendo estudiadas a partir de la percepción que ellos tienen de
su propio contexto. En donde según Jiménez-Domínguez (2000) los métodos
cualitativos parten del supuesto básico de que el mundo social está construido de
significados y símbolos. De ahí que la intersubjetividad sea una pieza clave de la
investigación cualitativa y punto de partida para captar reflexivamente los
significados sociales. La realidad social así vista está hecha de significados
compartidos de manera intersubjetiva. El objetivo y lo objetivo es el sentido
intersubjetivo que se atribuye a una acción. La investigación cualitativa puede ser
vista como el intento de obtener una comprensión profunda de los significados y
definiciones de la situación tal como nos la presentan las personas, más que la
producción de una medida cuantitativa de sus características o conducta. Esta
investigación cualitativa nos permitirá interpretar y analizar la información para así
comprender cómo el arte genera espacios de paz, reconciliación y perdón en
personas víctimas de la violencia. En donde nosotros podamos caracterizar el
problema a partir de cómo "orientan e interpretan su mundo los individuos que se
desenvuelven en la realidad que se examina"(Bryman 1988:69 y 70). AMPLIAR 2
HOJAS

7.2 TIPO DE INVESTIGACIÓN DESCRIPTIVA 2 HOJAS

14
La investigación descriptiva según Danhke (citado por Hernández, Fernández y
Baptista, 2003), señala que “los estudios descriptivos buscan especificar las
propiedades, las características y los perfiles importantes de personas, grupos,
comunidades o cualquier otro fenómeno que se someta a un análisis” (p. 117). Por
lo que este tipo de investigación nos permite medir la información recolectada para
luego describir, analizar e interpretar y así poder sistematizar las características
del fenómeno estudiado con base en la realidad del contexto que me hemos
planteado.

En donde Tamayo también nos plantea (1998) que la investigación descriptiva

“Comprende la descripción, registro, análisis e interpretación de la naturaleza
actual, composición o procesos de los fenómenos. El enfoque que se hace sobre
conclusiones es dominante, o como una persona, grupo o cosa, conduce a
funciones en el presente. La investigación descriptiva trabaja sobre las realidades
de los hechos y sus características fundamentales es de presentarnos una
interpretación correcta”. (p. 54) Por lo que podemos decir que la investigación
descriptiva nos permitirá primordialmente descubrir algunas características
fundamentales para utilizar criterios sistemáticos que permitan poner de manifiesto
su estructura o comportamiento.

7.3 DISEÑO DE INVESTIGACIÓN

DISEÑO FENOMENOLÓGICO:
Según Hernández, Fernández, & Baptista (2006) "El diseño fenomenológico se
basa en el análisis de discursos y temas específicos, así como en la búsqueda de
sus posibles significados"

15
La base de la fenomenología es que existen diversas formas de interpretar la
misma experiencia, y que el significado de la experiencia para cada participante es
lo que constituye la realidad (Hernández, Fernández, & Baptista, 2006, p. 712).
Este diseño por lo tanto nos permite describir y comprender la problemática desde
el punto de vista de la persona que ha enfrentado esta realidad y desde la
percepción que ha construido de su entorno social por lo que este diseño se
distingue de otros diseños cualitativos por interesarse en las experiencias del
participante o participantes como centro de indagación (Hernández, Fernández, &
Baptista, 2006, p. 712). 2 HOJAS

7.4 TÉCNICAS DE RECOLECCIÓN DE INFORMACIÓN

OBSERVACIÓN DIRECTA:

Según Tamayo (2007, p. 193), la observación directa “es aquella en la cual el

investigador puede observar y recoger datos mediante su propia observación”.
Esta técnica nos ayuda esencialmente a describir todo lo que investigador ha
podido percibir por medio de sus sentidos en donde para Méndez (2009, p.251)
mediante la observación directa se perciben ciertos rasgos existentes en la
realidad por medio de un esquema conceptual previo y con base en ciertos
propósitos definidos generalmente por una conjetura que se quiere investigar.

QUE ES UNA ENTREVISTA 2 HOJAS

ENTREVISTA SEMIESTRUCTURADA

“La entrevista semiestructurada se usa cuando el investigador sabe algo acerca

del área de interés, por ejemplo, desde la revisión de la literatura, pero no lo
suficiente como para responder las preguntas que se han formulado”. (María J.
Mayan, Una introducción a los métodos cualitativos 2001).
16
Esta entrevista nos sirve para investigar sobre un tema determinado o de nuestro
interés donde no se guía por una entrevista con estructura determinada, sino por
una lista de áreas generales que deben cubrirse con cada informante. “En la
situación de entrevista el investigador decide cómo enunciar las preguntas y cómo
formularlas. La guía de entrevista sirve solamente para recordar que se deben
hacer preguntas sobre ciertos temas”. (S.J. Taylor y R. Bogdan, 1987:119)

7.5 INSTRUMENTOS DE RECOLECCION DE INFORMACION

1. ¿Sabe cuáles son las consecuencias que esta teniendo el covid 19 en las
relaciones sociales de los niños y los adolescentes?

2. ¿Por qué es importante las habilidades sociales en estos tiempos de

pandemia?

3. ¿Qué podemos hacer para prevenir que las habilidades sociales de los
adolescentes no sean afectadas por la situación actual?

4. ¿A que problemas de comunicación se ha visto enfrentado por el

aislamiento social preventivo?

5. ¿Cómo te has sentido durante estos tiempos de pandemia?

6. ¿Has aprendido alguna habilidad social nueva en los últimos meses?

7. ¿Cual es tu espacio en tiempo libre dentro del edificio Firenze?

8. ¿Qué debería hacer si se entera de que alguna persona del edificio

Firenze esta contagiada por el virus Covid-19?

17
 9. ¿Cómo considera que el contacto con personas del edificio Firenze se
haga con responsabilidad sin que hayan contagios dentro del mismo
edificio?

7.6 MUESTRA

Nuestra población son las personas residentes en el edificio firenze del barrio
santa clara que se ubican en la carrera 9 # 6ª- N 41 de la ciudad de Popayán con
una población total de12 personas de la cual se recogerá una muestra 6 personas
entre hombres y mujeres de 17 a 25 años donde se utilizará las técnicas de la
entrevista semiestructurada y la observación directa.

Esta muestra es una muestra no probabilística porque fueron los investigadores

quienes escogieron a los participantes. “La elección de los elementos (de la
muestra) no depende de la probabilidad, sino de las causas relacionadas con las
características del investigador o del que hace la muestra. Aquí el procedimiento
no es mecánico, ni con base en fórmulas de probabilidad, sino que depende del
proceso de toma de decisiones” (Hernández Sampieri, 1991:207) y de los
objetivos de la investigación.

9.7 FASES DE INVESTIGACIÓN

FASE 1: Elaboración del ante proyecto

18
 FASE 2: Diseño de instrumentos de recolección de información

FASE 3: Aplicación de instrumentos de recolección de información

FASE 4: Análisis y sistematización de la información recolectada

FASE 5: Conclusiones y recomendaciones

8.CRONOGRAMA

ACTIVIDADES AGOSTO SEPTIEMBRE OCTUBRE NOVIEMBRE

Viabilidad de la
propuesta de X X
investigación

Revición de bibliografía X X

Planteamiento del
X X
problema
Realizar la pregunta
X
problema
construcción de los
X
objetivos
Hipótesis X

Diseño de investigación X

Justifucación X
19
Construcción del marco
X X
teórico
Metodología X X
Cronograma
 Bibliografía

9.PRESUPUESTO

ELEMENTOS CANTIDAD VALOR VALOR TOTAL

UNITARIO
RECUROS DE
OFICINA
Lápices 4 $1,000 $4.000
Pegante 2 $2.000 $4.000
Tijeras 2 $2.500 $5.000
Lapiceros 10 $700 $7.000
Resmas de papel 1 $15.000 $15.000
Cinta 1 $1.500 $1.500
RECURSOS
TECNICOS

20
 Computadores 2 $1.600.000 $3.200.000
Portátiles
Impresora 1 $520.000 $520.000
Internet 40 horas $1.200 $48.000
Tinta 1 $54.000 $54.000
Memoria USB 1 $15.000 $15.000
RECURSOS
HUMANOS
Investigador 2 $908.000 $1.817.000
Alimentación 24 $10.000 $20.000
IMPREVISTO $450.000 $450.000
TOTAL: 2.960.503.2

10. REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS

Importancia Desarrollo Habilidades Transferibles [Internet]. [citado 21 de marzo de

2021]. Disponible en:
https://www.unicef.org/lac/sites/unicef.org.lac/files/2020-07/ImportanciaDesarrollo-
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nueva-normalidad-.aspx

https://mmaypsi.org/2018/12/04/modificacion-y-terapia-de-conducta-de-que-
estamos-hablando/

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