Objetivos basales: eje lectura

Primero básico Segundo básico Tercero básico Cuarto básico

OA1 Reconocer que los textos OA 1 Leer textos significativos OA 1 Leer en voz alta de OA 1 Leer en voz alta de
escritos transmiten mensajes y que incluyan palabras con manera fluida variados textos manera fluida variados textos
que son escritos por alguien hiatos y diptongos, con grupos apropiados a su edad: • apropiados a su edad: •
para cumplir un propósito. consonánticos y con pronunciando cada palabra con pronunciando las palabras con
combinación ce-ci, que-qui, precisión • respetando la coma, precisión • respetando los
ge-gi, gue-gui, güe-güi. el punto y los signos de signos de puntuación • leyendo
exclamación e interrogación • con entonación adecuada •
leyendo con velocidad leyendo con velocidad
adecuada para el nivel adecuada para el nivel
OA 5 Leer textos breves en OA 2 Leer en voz alta para
voz alta para adquirir fluidez: • adquirir fluidez: •
pronunciando cada palabra con pronunciando cada palabra con
precisión, aunque se precisión, aunque se
autocorrijan en algunas autocorrijan en contadas
ocasiones • respetando el punto ocasiones • respetando el punto
seguido y el punto aparte • seguido y el punto aparte • sin
leyendo palabra a palabra detenerse en cada palabra
Demostrar comprensión de OA5 Demostrar comprensión OA4 Profundizar su OA4 Profundizar su
narraciones que aborden temas de las narraciones leídas: • comprensión de las narraciones comprensión de las narraciones
que les sean familiares: • extrayendo información leídas: • extrayendo leídas: • extrayendo
extrayendo información explícita e implícita • información explícita e información explícita e
explícita e implícita • reconstruyendo la secuencia de implícita • reconstruyendo la implícita • determinando las
respondiendo preguntas las acciones en la historia • secuencia de las acciones en la consecuencias de hechos o
simples, oralmente o por identificando y describiendo historia • describiendo a los acciones • describiendo y
escrito, sobre los textos (qué, las características físicas y personajes • describiendo el comparando a los personajes •
quién, dónde, cuándo, por qué) sentimientos de los distintos ambiente en que ocurre la describiendo los diferentes
• recreando personajes a través personajes • recreando, a través acción • expresando opiniones ambientes que aparecen en un
de distintas expresiones de distintas expresiones fundamentadas sobre hechos y texto • reconociendo el
artísticas, como títeres, (dibujos, modelos situaciones del texto • problema y la solución en una
dramatizaciones, dibujos o tridimensionales u otras), el emitiendo una opinión sobre narración • expresando
esculturas • describiendo con ambiente en el que ocurre la los personajes opiniones fundamentadas sobre
sus palabras las ilustraciones acción • estableciendo actitudes y acciones de los
del texto y relacionándolas con relaciones entre el texto y sus personajes • comparando
la historia • estableciendo propias experiencias • diferentes textos escritos por
relaciones entre el texto y sus emitiendo una opinión sobre un mismo autor
propias experiencias • un aspecto de la lectura.
emitiendo una opinión sobre
un aspecto de la lectura
OA9 Leer habitualmente y OA6 Leer habitualmente y OA5 Comprender poemas OA5 Comprender poemas
disfrutar los mejores poemas disfrutar los mejores poemas adecuados al nivel e interpretar adecuados al nivel e interpretar
de autor y de la tradición oral de autor y de la tradición oral el lenguaje figurado presente el lenguaje figurado presente
adecuados a su edad. adecuados a su edad. en ellos en ellos.

OA10 Leer OA7 Leer independientemente OA6 Leer independientemente OA6 Leer independientemente
independientemente y y comprender textos no y comprender textos no y comprender textos no
comprender textos no literarios literarios (cartas, notas, literarios (cartas, biografías, literarios (cartas, biografías,
escritos con oraciones simples instrucciones y artículos relatos históricos, relatos históricos,
(cartas, notas, instrucciones y informativos) para entretenerse instrucciones, libros y artículos instrucciones, libros y artículos
artículos informativos) para y ampliar su conocimiento del informativos, noticias, etc.) informativos, noticias, etc.)
entretenerse y ampliar su mundo: • extrayendo para ampliar su conocimiento para ampliar su conocimiento
conocimiento del mundo: • información explícita e del mundo y formarse una del mundo y formarse una
extrayendo información implícita • comprendiendo la opinión: • extrayendo opinión: • extrayendo
explícita e implícita • información que aportan las información explícita e información explícita e
formulando una opinión sobre ilustraciones y los símbolos a implícita • utilizando los implícita • utilizando los
algún aspecto de la lectura un texto • formulando una organizadores de textos organizadores de textos
opinión sobre algún aspecto de expositivos (títulos, subtítulos, expositivos (títulos, subtítulos,
la lectura índice y glosario) para índice y glosario) para
encontrar información encontrar información
específica • comprendiendo la específica • comprendiendo la
información que aportan las información entregada por
 ilustraciones, símbolos y textos discontinuos, como
pictogramas a un texto • imágenes, gráficos, tablas,
formulando una opinión sobre mapas o diagramas •
algún aspecto de la lectura • interpretando expresiones en
fundamentando su opinión con lenguaje figurado •
información del texto o sus comparando información •
conocimientos previos respondiendo preguntas como
¿por qué sucede?, ¿cuál es la
consecuencia de?, ¿qué
sucedería si…? • formulando
una opinión sobre algún
aspecto de la lectura •
fundamentando su opinión con
información del texto o sus
conocimientos previos
OA11 Desarrollar el gusto por OA8 Desarrollar el gusto por la OA7 Desarrollar el gusto por la OA7 Desarrollar el gusto por la
la lectura, explorando libros y lectura, leyendo habitualmente lectura, leyendo habitualmente lectura, leyendo habitualmente
sus ilustraciones. diversos textos. diversos textos. diversos textos.
 Objetivos basales: eje lectura
Quinto básico Sexto básico Séptimo básico Octavo básico
OA 1 Leer de manera fluida OA 1 Leer de manera fluida
textos variados apropiados a su textos variados apropiados a su
edad: • pronunciando las edad: • pronunciando las
palabras con precisión • palabras con precisión •
respetando la prosodia indicada respetando la prosodia indicada
por todos los signos de por todos los signos de
puntuación • decodificando de puntuación • decodificando de
manera automática la mayoría manera automática la mayoría
de las palabras del texto de las palabras del texto
OA 3 Leer y familiarizarse con OA 3 Leer y familiarizarse con
un amplio repertorio de un amplio repertorio de
literatura para aumentar su literatura para aumentar su
conocimiento del mundo, conocimiento del mundo,
desarrollar su imaginación y desarrollar su imaginación y
reconocer su valor social y reconocer su valor social y
cultural; por ejemplo: • poemas cultural; por ejemplo: • poemas
• cuentos folclóricos y de autor • cuentos folclóricos y de autor
• fábulas • leyendas • mitos • • fábulas • leyendas • mitos
novelas • historietas • otros
OA4 Analizar aspectos OA4 Analizar aspectos OA3 Analizar las narraciones OA3 Analizar las narraciones
relevantes de narraciones relevantes de las narraciones leídas para enriquecer su leídas para enriquecer su
leídas para profundizar su leídas para profundizar su comprensión, considerando, comprensión, considerando,
comprensión: • interpretando el comprensión: • identificando cuando sea pertinente: • el o cuando sea pertinente: • el o
lenguaje figurado presente en las acciones principales del los conflictos de la historia • el los conflictos de la historia •
el texto • expresando opiniones relato y explicando cómo papel que juega cada personaje los personajes, su evolución en
sobre las actitudes y acciones influyen en el desarrollo de la en el conflicto y cómo sus el relato y su relación con otros
de los personajes y historia • explicando las acciones afectan a otros personajes • la relación de un
fundamentándolas con actitudes y reacciones de los personajes • el efecto de ciertas fragmento de la obra con el
ejemplos del texto • personajes de acuerdo con sus acciones en el desarrollo de la total • el narrador,
determinando las motivaciones y las situaciones historia • cuándo habla el distinguiéndolo del autor •
consecuencias de hechos o que viven • describiendo el narrador y cuándo hablan los personajes tipo (por ejemplo, el
acciones • describiendo el ambiente y las costumbres personajes • la disposición pícaro, el avaro, el seductor, la
ambiente y las costumbres representadas en el texto y temporal de los hechos • madrastra, etc.), símbolos y
representadas en el texto • explicando su influencia en las elementos en común con otros tópicos literarios presentes en
explicando las características acciones del relato • textos leídos en el año el texto • los prejuicios,
físicas y sicológicas de los relacionando el relato, si es estereotipos y creencias
personajes que son relevantes pertinente, con la época y el presentes en el relato y su
para el desarrollo de la historia lugar en que se ambienta • conexión con el mundo actual •
• comparando textos de autores interpretando el lenguaje la disposición temporal de los
diferentes y justificando su figurado presente en el texto • hechos, con atención a los
preferencia por alguno expresando opiniones sobre las recursos léxicos y gramaticales
actitudes y acciones de los empleados para expresarla •
personajes y fundamentándolas elementos en común con otros
con ejemplos del texto • textos leídos en el año
llegando a conclusiones
sustentadas en la información
del texto • comparando textos
de autores diferentes y
justificando su preferencia por
alguno
OA5 Analizar aspectos OA5 Analizar aspectos OA4 Analizar los poemas OA4 Analizar los poemas
relevantes de diversos poemas relevantes de diversos poemas leídos para enriquecer su leídos para enriquecer su
para profundizar su para profundizar su comprensión, considerando, comprensión, considerando,
comprensión: • explicando comprensión: • explicando cuando sea pertinente: • cómo cuando sea pertinente: • cómo
cómo el lenguaje poético que cómo el lenguaje poético que el lenguaje poético que emplea el lenguaje poético que emplea
emplea el autor apela a los emplea el autor apela a los el autor apela a los sentidos, el autor apela a los sentidos,
sentidos, sugiere estados de sentidos, sugiere estados de sugiere estados de ánimo y sugiere estados de ánimo y
ánimo y crea imágenes en el ánimo y crea imágenes en el crea imágenes • el significado crea imágenes • el significado
lector • identificando lector • identificando o el efecto que produce el uso o el efecto que produce el uso
personificaciones y personificaciones, de lenguaje figurado en el de lenguaje figurado en el
comparaciones y explicando su comparaciones e hipérboles y poema • el efecto que produce poema • el efecto que tiene el
significado dentro del poema • explicando su significado el ritmo y la sonoridad del uso de repeticiones (de
distinguiendo los elementos dentro del poema • analizando poema al leerlo en voz alta • estructuras, sonidos, palabras o
formales de la poesía (rima cómo los efectos sonoros elementos en común con otros ideas) en el poema • elementos
asonante y consonante, verso y (aliteración y onomatopeya) textos leídos en el año en común con otros textos
estrofa) utilizados por el poeta leídos en el año
refuerzan lo dicho
OA6 Leer independientemente OA6 Leer independientemente
y comprender textos no y comprender textos no
literarios (cartas, biografías, literarios (cartas, biografías,
relatos históricos, libros y relatos históricos, libros y
artículos informativos, artículos informativos,
noticias, etc.) para ampliar su noticias, etc.) para ampliar su
conocimiento del mundo y conocimiento del mundo y
formarse una opinión: • formarse una opinión: •
extrayendo información extrayendo información
explícita e implícita • haciendo explícita e implícita • haciendo
inferencias a partir de la inferencias a partir de la
información del texto y de sus información del texto y de sus
experiencias y conocimientos • experiencias y conocimientos •
relacionando la información de relacionando la información de
imágenes, gráficos, tablas, imágenes, gráficos, tablas,
mapas o diagramas, con el mapas o diagramas, con el
texto en el cual están insertos • texto en el cual están insertos •
interpretando expresiones en interpretando expresiones en
lenguaje figurado • lenguaje figurado •
comparando información • comparando información entre
formulando una opinión sobre dos textos del mismo tema •
algún aspecto de la lectura • formulando una opinión sobre
fundamentando su opinión con algún aspecto de la lectura •
información del texto o sus fundamentando su opinión con
conocimientos previos información del texto o sus
conocimientos previos
OA7 Evaluar críticamente la OA7 Evaluar críticamente la
información presente en textos información presente en textos
de diversa procedencia: • de diversa procedencia: •
determinando quién es el determinando quién es el
emisor, cuál es su propósito y a emisor, cuál es su propósito y a
quién dirige el mensaje • quién dirige el mensaje •
evaluando si un texto entrega evaluando si un texto entrega
suficiente información para suficiente información para
responder una determinada responder una determinada
pregunta o cumplir un pregunta o cumplir un
propósito propósito • comparando la
información que se entrega
sobre una misma noticia en
distintas fuentes
OA9 Desarrollar el gusto por la OA9 Desarrollar el gusto por la
lectura, leyendo habitualmente lectura, leyendo habitualmente
diversos textos. diversos textos.
OA7 Formular una OA8 Formular una
interpretación de los textos interpretación de los textos
literarios, considerando: • su literarios leídos o vistos, que
experiencia personal y sus sea coherente con su análisis,
conocimientos • un dilema considerando: • su experiencia
presentado en el texto y su personal y sus conocimientos •
postura personal acerca del un dilema presentado en el
mismo • la relación de la obra texto y su postura personal
con la visión de mundo y el acerca del mismo • la relación
contexto histórico en el que se de la obra con la visión de
ambienta y/o en el que fue mundo y el contexto histórico
creada en el que se ambienta y/o en el
 que fue creada
OA8 Analizar y evaluar textos OA9 Analizar y evaluar textos
con finalidad argumentativa con finalidad argumentativa
como columnas de opinión, como columnas de opinión,
cartas y discursos, cartas y discursos,
considerando: • la postura del considerando: • la postura del
autor y los argumentos e autor y los argumentos e
información que la sostienen • información que la sostienen •
la diferencia entre hecho y la diferencia entre hecho y
opinión • su postura personal opinión • con qué intención el
frente a lo leído y argumentos autor usa diversos modos
que la sustentan verbales • su postura personal
frente a lo leído y argumentos
que la sustentan
OA9 Analizar y evaluar textos OA10 Analizar y evaluar
de los medios de textos de los medios de
comunicación, como noticias, comunicación como noticias,
reportajes, cartas al director, reportajes, cartas al director,
textos publicitarios o de las textos publicitarios o de las
redes sociales, considerando: • redes sociales, considerando: •
los propósitos explícitos e los propósitos explícitos e
implícitos del texto • una implícitos del texto • una
distinción entre los hechos y distinción entre los hechos y
las opiniones expresados • las opiniones expresados •
presencia de estereotipos y presencia de estereotipos y
prejuicios • el análisis e prejuicios • la suficiencia de
interpretación de imágenes, información entregada • el
gráficos, tablas, mapas o análisis e interpretación de
diagramas, y su relación con el imágenes, gráficos, tablas,
texto en el que están insertos • mapas o diagramas, y su
los efectos que puede tener la relación con el texto en el que
 información divulgada en los están insertos • similitudes y
hombres o las mujeres aludidos diferencias en la forma en que
en el texto distintas fuentes presentan un
mismo hecho

Objetivos basales: eje lectura

 Primero medio Segundo medio Tercero medio Cuarto medio
OA3 Analizar las narraciones OA3 Analizar las narraciones
leídas para enriquecer su leídas para enriquecer su
comprensión, considerando, comprensión, considerando,
cuando sea pertinente: • el o cuando sea pertinente: • el o
los conflictos de la historia • un los conflictos de la historia • un
análisis de los personajes que análisis de los personajes que
considere su relación con otros considere su relación con otros
personajes, qué dicen, qué se personajes, qué dicen, qué se
dice de ellos, sus acciones y dice de ellos, sus acciones y
motivaciones, sus convicciones motivaciones, sus convicciones
y los dilemas que enfrentan • la y los dilemas que enfrentan • la
relación de un fragmento de la relación de un fragmento de la
obra con el total • cómo influye obra con el total • cómo el
en el relato la narración en relato está influido por la
primera o tercera persona • visión del narrador • personajes
personajes tipo (por ejemplo, el tipo (por ejemplo, el pícaro, el
pícaro, el avaro, el seductor, la avaro, el seductor, la
madrastra, etc.), símbolos y madrastra, etc.), símbolos y
tópicos literarios presentes en tópicos literarios presentes en
el texto • las creencias, el texto • las creencias,
prejuicios y estereotipos prejuicios y estereotipos
presentes en el relato, a la luz presentes en el relato, a la luz
de la visión de mundo de la de la visión de mundo de la
época en la que fue escrito y su época en la que fue escrito y su
conexión con el mundo actual • conexión con el mundo actual •
el efecto producido por el el efecto producido por
orden en que se presentan los recursos como flashback,
acontecimientos • relaciones indicios, caja china (historia
intertextuales con otras obras dentro de una historia), historia
paralela • relaciones
 intertextuales con otras obras
OA5 Analizar los textos OA5 Analizar los textos
dramáticos leídos o vistos, para dramáticos leídos o vistos, para
enriquecer su comprensión, enriquecer su comprensión,
considerando, cuando sea considerando, cuando sea
pertinente: • el conflicto y qué pertinente: • el conflicto y qué
problema humano se expresa a problema humano se expresa a
través de él • un análisis de los través de él • un análisis de los
personajes principales que personajes principales que
considere su evolución, su considere su evolución, su
relación con otros personajes, relación con otros personajes,
qué dicen, qué se dice de ellos, qué dicen, qué se dice de ellos,
lo que hacen, cómo reaccionan, lo que hacen, cómo reaccionan,
qué piensan y cuáles son sus qué piensan y cuáles son sus
motivaciones • personajes tipo, motivaciones SEGUNDO
símbolos y tópicos literarios • MEDIO Lengua y Literatura |
las creencias, prejuicios y 41 • personajes tipo, símbolos
estereotipos presentes en el y tópicos literarios • las
relato, a la luz de la visión de creencias, prejuicios y
mundo de la época en la que estereotipos presentes en el
fue escrito y su conexión con relato, a la luz de la visión de
el mundo actual • los mundo de la época en la que
elementos (hechos, símbolos) fue escrito y su conexión con
que gatillan o anuncian futuros el mundo actual • la atmósfera
eventos en la tragedia • cómo de la obra y cómo se construye
los elementos propios de la a través de los diálogos, los
puesta en escena aportan a la monólogos, las acciones y las
comprensión de la obra: acotaciones • cómo los
iluminación, sonido, vestuario, elementos propios de la puesta
escenografía, actuación • en escena aportan a la
relaciones intertextuales con comprensión de la obra:
otras obras iluminación, sonido, vestuario,
escenografía, actuación •
relaciones intertextuales con
otras obras
OA8 Formular una OA8 Formular una OA1 Formular interpretaciones OA1 Formular interpretaciones
interpretación de los textos interpretación de los textos surgidas de sus análisis de obras que aborden un
literarios leídos o vistos, que literarios leídos o vistos, que literarios, considerando: • La mismo tema o problema,
sea coherente con su análisis, sea coherente con su análisis, contribución de los recursos comparando: • La relación de
considerando: • una hipótesis considerando: • una hipótesis literarios (narrador, personajes, cada obra con sus contextos de
sobre el sentido de la obra, que sobre el sentido de la obra, que tópicos literarios, producción y de recepción
muestre un punto de vista muestre un punto de vista características del lenguaje, (historia, valores, creencias,
personal, histórico, social o personal, histórico, social o figuras literarias, etc.) en la ideologías, etc.). • El
universal • una crítica de la universal • una crítica de la construcción del sentido de la tratamiento del tema o
obra sustentada en citas o obra sustentada en citas o obra. • Las relaciones problema y la perspectiva
ejemplos • la presencia o ejemplos • los antecedentes intertextuales que se establecen adoptada sobre estos. • El
alusión a personajes, temas o culturales que influyen en la con otras obras leídas y con efecto estético producido por
símbolos de algún mito, visión que refleja la obra sobre otros referentes de la cultura y los textos.
leyenda, cuento folclórico o temas como el destino, la del arte.
texto sagrado • la relación de la muerte, la trascendencia, la
obra con la visión de mundo y guerra u otros • la relación de
el contexto histórico en el que la obra con la visión de mundo
se ambienta y/o en el que fue y el contexto histórico en el
creada, ejemplificando dicha que se ambienta y/o en el que
relación fue creada, ejemplificando
dicha relación
OA9 Analizar y evaluar textos OA9 Analizar y evaluar textos
con finalidad argumentativa con finalidad argumentativa
como columnas de opinión, como columnas de opinión,
cartas, discursos y ensayos, cartas al director, discursos y
considerando: • la tesis, ya sea ensayos, considerando: • la
explícita o implícita, y los tesis, ya sea explícita o
argumentos e información que implícita, y los argumentos e
la sostienen • la diferencia información que la sostienen •
entre hecho y opinión • si la los recursos emocionales que
información del texto es usa el autor para persuadir o
suficiente y pertinente para convencer al lector, y
sustentar la tesis del autor • la evaluándolos • fallas evidentes
manera en que el autor en la argumentación, por
organiza el texto • con qué ejemplo, exageración,
intención el autor usa estereotipos, generalizaciones,
preguntas retóricas, oraciones descalificaciones personales,
desiderativas y oraciones entre otras • el efecto que
dubitativas • su postura produce el uso de
personal frente a lo leído y modalizadores en el grado de
argumentos que la sustentan certeza con que se presenta la
información • la manera en que
el autor organiza el texto • con
qué intención el autor usa
distintos elementos léxicos
valorativos y figuras retóricas •
su postura personal frente a lo
leído, refutando o apoyando los
argumentos que la sustentan
OA10 Analizar y evaluar OA10 Analizar y evaluar
textos de los medios de textos de los medios de
comunicación, como noticias, comunicación, como noticias,
reportajes, cartas al director, reportajes, cartas al director,
propaganda o crónicas, propaganda o crónicas,
considerando: • los propósitos considerando: • los propósitos
explícitos e implícitos del texto explícitos e implícitos del
• las estrategias de persuasión texto, justificando con
utilizadas en el texto (uso del ejemplos sus afirmaciones
humor, presencia de sobre dichos propósitos • las
estereotipos, apelación a los estrategias de persuasión
sentimientos, etc.) y utilizadas en el texto (uso del
evaluándolas • la veracidad y humor, presencia de
consistencia de la información estereotipos, apelación a los
• los efectos causados por sentimientos, etc.) y
recursos no lingüísticos evaluándolas • las evidencias
presentes en el texto, como que se entregan o se omiten
diseño, imágenes, disposición para apoyar una afirmación •
gráfica y efectos de audio • los efectos causados por
similitudes y diferencias en la recursos no lingüísticos (como
forma en que distintas fuentes diseño, imágenes, disposición
presentan un mismo hecho • gráfica y efectos de audio) y
qué elementos del texto lingüísticos (uso de imperativo,
influyen en las propias figuras literarias, expresiones
opiniones, percepción de sí populares, palabras en otros
mismo y opciones que idiomas, intertextualidad,
tomamos modalizaciones, etc.) presentes
en el texto • similitudes y
diferencias en la forma en que
distintas fuentes presentan un
mismo hecho • qué elementos
del texto influyen en las
propias opiniones, percepción
de sí mismo y opciones que
tomamos
OA3 Analizar críticamente OA3 Evaluar críticamente
textos de diversos géneros textos de diversos géneros no
discursivos no literarios orales, literarios (orales, escritos y
escritos y audiovisuales, audiovisuales), analizando
considerando: • La influencia cuando corresponda: •
de los contextos Intenciones explícitas e
socioculturales de enunciador y implícitas del texto. •
audiencia. • Las características Tratamiento de temas y
del género discursivo al que veracidad de la información. •
pertenece el texto. • Las Presentación de ideologías,
relaciones establecidas entre creencias y puntos de vista. •
las ideas para construir Posicionamiento del
razonamientos. • La selección enunciador frente al tema y el
y la veracidad de la rol que busca representar ante
información. la audiencia.
OA4 Analizar críticamente los
géneros discursivos surgidos
en diversas comunidades
digitales (post, tweet,
fotografías y videos,
comentarios en foros, memes,
etc.), considerando: •
Influencia del contexto
sociocultural. • Intereses,
motivaciones, características y
temas compartidos por los
participantes de la comunidad.
• Posicionamiento de los
enunciadores frente a los temas
y el rol que asumen ante la
audiencia. • Modos de
razonamiento y calidad de la
evidencia para sostener
opiniones. • Problemas éticos
asociados a la participación:
difusión de información,
formas de acoso,
descalificación o
discriminación, sus alcances y
consecuencias.
OA2 Proponer distintas
interpretaciones para una obra
literaria, a partir de un criterio
de análisis literario (por
ejemplo: perspectiva de
personajes, creencias, valores,
contextos, etc.),
fundamentándolas con
evidencia del texto coherente
con el criterio adoptado.