SECRETARÍA DE DOCENCIA

DIRECCIÓN DE ESTUDIOS DE NIVEL MEDIO SUPERIOR

GEOGRAFÍA

Elaboración:
Dr. en Ed. Alfredo Barrera Baca
Rector Jaime Velázquez González.
Germán Tenorio Morón.
M. en S. P. María Estela Delgado Maya Raúl González Pérez.
Secretario de Docencia José Manuel Camacho Sanabria.
Yuritzin Vásquez Piña.
M. en C. Comp. Carlos Alberto Salgado Treviño Víctor Hugo Salinas Jiménez.
Director de Estudios de Nivel Medio Superior
Blanca Elia Hernández Martínez.
Ismael de la Cruz Orozco.
Mtra. en C. E. M. Cristina Silva Ortiz
Coordinación e integración de programas de asignatura
2
Departamento de Desarrollo Curricular de Nivel Medio Superior

Programa de estudios de: Cuarto semestre

Versión 2017
Avalado por el H. Consejo General Académico de la Escuela Preparatoria el 31 de
enero de 2017.
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Campo disciplinar: Ciencias Experimentales

Academia: Geografía

Asignatura: Geografía

Semestre: Cuarto Horas teóricas 3

Créditos: 8 Horas prácticas 2

Tipo de curso Obligatorio Total de horas 5

 Geometría Analítica
3
 Física I
 Química II Fase en la
Asignaturas
 Literatura estructura Transición
simultáneas
 Inglés 3 curricular
 Metodología de la Investigación II
 Orientación Educativa IV
 Cultura y Activación Física IV
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NORMAS DEL CURSO (RESPONSABILIDADES DE LOS INTEGRANTES DEL PROCESO ENSEÑANZA- APRENDIZAJE)

 Desarrollar la función docente con base en el Currículo del

Bachillerato y el programa de asignatura vigente y cumplir
cabalmente con los propósitos y contenidos de aprendizaje en
cada módulo.
 Puntualidad.  Asistir puntualmente a clase, observando una tolerancia de
 Presentación del programa de la asignatura a los alumnos en la 10 minutos por hora de clase.
primera semana de clases.
 Dar a conocer las competencias genéricas y disciplinares que se
 Entregar en tiempo y forma las tareas y trabajos requeridos.
fortalecerán y se desarrollarán respectivamente a lo largo del  Participar activamente y de manera responsable en el
curso. desarrollo de evidencias y proyectos individuales y
 Informar sobre los criterios de evaluación. colectivos.
 Revisar las tareas y los trabajos de investigación.  Conocer y comprender el contenido de la unidad de
 Revisar el portafolio de evidencias. aprendizaje.
 Informar a los alumnos las fechas de exámenes interno y  Conocer y respetar los criterios de evaluación.
departamental, así como el avance programático para los  Integrar y resguardar su portafolio de evidencias
Docente

mismos.
Dar revisión el día y hora señalada (asentar escala y calificación
definitiva).
Alumno 

Conocer y registrar fechas de exámenes.
Presentar los exámenes correspondientes.
4
 Asistir a reuniones de Academia e informar a los alumnos de los  Presentarse a la revisión de exámenes en los días y horas
acuerdos ahí tomados que sean de su competencia. programadas.
 Comprometerse a una formación académica continua.  Asumir una conducta propia de respeto y tolerancia (entre
 Facilita el proceso educativo al diseñar actividades significativas docente-dicente y dicente-dicente).
integradoras que permitan vincular los saberes previos de las y  Observar un 80% mínimo de asistencia para tener derecho a
los estudiantes con los objetivos de aprendizaje. evaluación ordinaria, del 70% para el examen extraordinario
 Propicia el desarrollo de un clima escolar favorable, efectivo, que y del 60% para el examen a título.
promueva la confianza, seguridad y autoestima de las y los
alumnos y motiva su interés al proponer tópicos actuales y
 Lo no previsto en este apartado estará sujeto a lo establecido
significativos que los llevan a usar las Tecnologías de la en la Legislación Universitaria, y en los acuerdos de la
Información y Comunicación (TIC). Academia de Geografía.
 Ofrece alternativas de consulta, investigación y trabajo,
utilizando de manera eficiente las TIC e incorporando diversos
lenguajes y códigos (iconos, hipermedia y multimedia), con el fin
de contribuir con el aprendizaje del alumnado.
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PRESENTACIÓN
Durante los últimos 50 años el planeta Tierra, nuestra casa, ha sufrido un alto nivel de deterioro, la sobre explotación de los recursos naturales, la deforestación, el
crecimiento demográfico, los fenómenos naturales, la contaminación y con ello el cambio climático, son eventos que nos hacen pensar, en lo frágil y delicado que es
nuestro hogar y el inminente peligro de que la siguiente especie en desaparecer sea la especie humana.
En este escenario la Universidad Autónoma del Estado de México, en su compromiso de otorgar una educación basada en los valores y consciente del papel que
tiene ante la sociedad de proporcionar una educación de vanguardia que respete y procure el entorno ecológico, plantea el programa de Geografía para el Nivel
Medio Superior bajo los criterios que exige el modelo de educación basado en competencias.
La Geografía actual es una Geografía analítica y sintética, que aporta los elementos necesarios para evaluar los riesgos que implican las actividades humanas y los
impactos de los fenómenos físicos en los paisajes urbanos o viceversa. Este universo cognitivo geográfico que se sugiere en el Nivel Medio Superior aportará los
elementos necesarios para que los alumnos desarrollen las competencias que les permita generar un estado de conocimiento geográfico, aplicable a sus
necesidades inmediatas; según se establece en perfil de egreso del Currículo del Bachillerato 2015. Es por esto por lo que este curso está organizado en los
siguientes cuatro módulos que permiten abordar en forma integral esta materia en este nivel medio superior para cumplir con los objetivos propuestos:
Módulo I. Importancia del estudio de la Geografía.
Módulo II. Geografía física y Geosistemas naturales.
Módulo III. Geografía humana y Geosistema antrópico.

5
Módulo IV. La cartografía como herramienta de la Geografía.
En el marco de la Reforma Integral del Nivel Medio Superior, la creación de programas acordes al momento socioeconómico que vive nuestro país, será una de las
grandes fortalezas de nuestra Alma Mater; además de que todo espacio geográfico es producto de la interacción de diversos factores (naturales, sociales y
económicos), la cual es el objeto de estudio de la geografía actual, pero con el enfoque bioético de explotación y aprovechamiento integral de los recursos para
cuidar nuestro ambiente en pro de una sociedad más equilibrada y racional.
Esta asignatura está enmarcada dentro de la etapa de transición de conocimientos del nivel medio superior, lo que permite que el estudiante retome y aplique los
conocimientos de las áreas de matemáticas, química, biológica, antropológica y ética para una mejor integración de sus procesos cognitivos.
Tal como lo enuncia Álvaro López “Como ciencia holística, la Geografía es indispensable en la formación de un ciudadano responsable, democrático y solidario.
Decimos holística porque toma los fenómenos en forma global y los analiza en todas sus interrelaciones posibles”.
La preocupación por conocer y explicar los fenómenos físicos, sociales y biológicos que se manifiestan en nuestro entorno geográfico, presupone una enseñanza
con un enfoque memorístico, nada más lejos de la realidad, ya que la geografía para su estudio considera 4 principios fundamentales: localización, causalidad,
interrelación y evolución por lo que esta ciencia tiene una metodología basada en el razonamiento y la práctica.
Por ello la importancia de propiciar en el estudiante el desarrollo de competencias que le permitan localizar, comprender, analizar y sintetizar diferentes hechos,
fenómenos y procesos geográficos que tengan relación con su entorno y sean para él significativos.
Este programa ha sido diseñado con la intención de que el estudiante sea el protagonista en la construcción de su propio conocimiento; que comprenda las reglas y
significados que subyacen en el estudio de la Geografía, significados que con frecuencia se aplican en otras disciplinas como Biología, Ecología, Economía e
Historia.
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PROPÓSITO GENERAL

Analiza la importancia de los Recursos Naturales como un factor de la distribución de las poblaciones humanas y su aprovechamiento ec onómico;
así como el impacto social y ambiental que produce esta interacción en su espacio inmediato considerando los referentes de geografía física y
geosistemas naturales

6
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COMPETENCIA DE LA DIMENSIÓN (PERFIL DE EGRESO)

A. Humana. Formación personal social

 Actúa de forma creadora e imaginativa; apoyado en el autoconocimiento, autonomía, autoestima; el interés y esfuerzo. para tra bajar en un
grupo con la disposición de saber valorar en un proyecto común las aportaciones y los puntos de vista de los otros, pre viendo los conflictos
personales, familiares y sociales a través de la resolución pacífica y asertiva.

B. Intelectual. Cultura-Ciencia-tecnología-humanidades. La que promueve el desarrollo de las siguientes competencias:

Ciencias Experimentales
 Aplica conceptos, procesos y situaciones interconectadas relativas a física, química, biología, geografía, que les permitan elaborar juicios
críticos sobre los hechos científicos y tecnológicos que se suceden a lo largo de los tiempos, pasados y actuales.
 Identifica preguntas, resuelve problemas, elabora conclusiones, toma decisiones basadas en pruebas y argumentos derivados de criterios
éticos asociados a conocimiento y la investigación científica, así como el sentido de la responsabilidad con relación a la conservación de los
7
recursos naturales e implicaciones del medioambiente, promoviendo una actitud dirigida lograr una vida física y mental saludable en un
entorno natural y social como responsables para el bien común inmediato.

C. Compromiso social. Integración y aplicación responsable del saber.

 Participa de manera constructiva en las actividades de la comunidad, así como la toma de decisiones para ejercer una ciudadanía con una
conciencia cívica responsable para promover la construcción de una sociedad justa y equitativa que favorezca la sostenibilida d.
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CONTENIDOS PROGRAMÁTICOS

MÓDULO I Importancia del estudio de la geografía. Sesiones previstas: 10

Explica los conceptos básicos de la ciencia geográfica y reconoce las aplicaciones que ha tenido el estudio
Propósito:
sistemático de la relación entre el hombre y su espacio para darle utilidad práctica en su contexto inmediato.

DOMINIOS DE LOS APRENDIZAJES PERFIL DE EGRESO ESTRATEGIAS

TEMÁTICA COMPETENCIA COMPETENCIA / TÉCNICAS
CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL
DISCIPLINAR GENÉRICA SUGERIDAS
1.1 Introducción a Conoce la Explica la Reconoce el Ciencias 4. Escucha,  Cuestionario
la ciencia importancia de la participación de la valor del Experimentales interpreta y emite  Expositiva
mensajes pertinentes
geográfica y Geografía como geografía en el conocimiento Básica  Aprendizaje
su objeto de ciencia proceso de geográfico y lo 6. Valora las en distintos
orientado a
8
contextos mediante
estudio. interdisciplinaria; construcción social aplica en su preconcepciones proyectos
la utilización de
1.1.1 Conceptua identificando su del conocimiento. vida personal, personales o medios, códigos y  Trabajo
lización y objeto de estudio Utiliza medios en su comunes sobre herramientas colaborativo
división de y los principios virtuales e impresos comunidad y su diversos apropiados.  Investigación
la ciencia del método para recuperar y entorno. fenómenos 4.5 Maneja las documental
Geográfica geográfico. procesar información Aportando ideas naturales a partir tecnologías de la  Organizador
. relacionada con los y compartiendo de evidencias información y la
grafico
1.1.2 Historia de principios del método de manera científicas. comunicación para
obtener información  Notas
la geográfico y analiza el reflexiva ideas,
y expresar ideas.  Mapas
Geografía. propósito de la comprendiendo
5. Desarrolla geográficos
1.1.3 Interdiscipl Geografía para cómo cada uno
innovaciones y  Discusión
inariedad ponerlo en práctica en de los pasos del propone soluciones a grupal
de la su vida cotidiana. método
Ciencia geográfico tiene
problemas a partir de  Estudio de
métodos
Geográfica como finalidad caso
establecidos.
. un beneficio al 5.1 Sigue  Cuadro de
1.1.4 Principios ser humano. instrucciones y clasificación
metodológi procedimientos de
cos de la manera reflexiva,
Geografía. comprendiendo
como cada uno de
1.1.5 Utilidad y
sus pasos contribuye
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aplicacion al alcance de un
es de la objetivo.
Geografía.
1.2 Espacio Define el Aplica los principios Toma 6. Valora las 4. Escucha,
Geográfico. concepto y los metodológicos para conciencia de la preconcepciones interpreta y emite
1.2.1 Elementos tipos de paisajes describir el paisaje problemática personales o mensajes pertinentes
del geográficos y los geográfico y plantear geográfica de su comunes sobre en distintos
contextos mediante
espacio distingue entre sí; preguntas relevantes espacio diversos
la utilización de
Geográfico caracterizando respecto la relación inmediato, fenómenos medios, códigos y
: cada uno de sus entre fenómenos y/o asumiendo una naturales a partir herramientas
topográfic elementos hechos geográficos actitud de evidencias apropiados.
os, (ubicación, actuales y el paisaje propositiva, científicas. 4.5 Maneja las
geológicos topografía, geográfico de su crítica y tecnologías de la
, edafología, etc.) entorno inmediato reflexiva al información y la
hidrológico Identifica los (espacio geográfico) analizar comunicación para
s,
edafológic
hechos
fenómenos
y Clasifica por tipo de
impacto (a la salud,
posibles
soluciones a la
obtener información
y expresar ideas. 9
5. Desarrolla
os, geográficos como demográfico, problemática.
innovaciones y
climáticos, determinantes del económico, etc.) en propone soluciones a
y paisaje una problemática de problemas a partir de
sociocultur geográfico, su espacio métodos
ales. estableciendo los geográfico. establecidos.
1.2.2 Hechos y principios 5.1 Sigue
fenómeno metodológicos instrucciones y
s del que se procedimientos de
espacio interrelacionan en manera reflexiva,
Geográfico su transformación comprendiendo
como cada uno de
. continua.
sus pasos contribuye
al alcance de un
objetivo.
8. Participa y
colabora de manera
efectiva en equipos
diversos.
8.3 Asume una
actitud constructiva,
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congruente con los

conocimientos y
habilidades con los
que cuenta dentro de
distintos equipos de
trabajo.
Desarrollo de Fase 1. Indagación referencial
proyecto  Identificar problema o situación relacionada con:
Esta se aborda desde los referentes de varias asignaturas simultáneas, de acuerdo con la afinidad con la temática y los
desempeños disciplinares, promoviendo que no existan dos proyectos iguales, al enfatizar aspectos o productos distintos.
 Búsqueda de información.
Se centra en la obtención de información utilizando los diversos recursos (libros, periódicos, revistas, Internet, bases de
datos, entre otros) para delimitar el alcance del proyecto y la intervención de las asignaturas, así como el producto a realizar.

10
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Método de aprendizaje y evaluación de competencias

Evaluación
Momentos de Evidencias de
Tipo de
secuencia didáctica aprendizaje Quien evalúa Instrumentos
evaluación
Apertura:
 Identifica conocimientos
previos  SQA Diagnóstica  SQA resuelto
 Problematiza

Desarrollo:  Reportes
 Adquiere información  Análisis de caso
 Organiza y procesa  Organizador
información  Lista de cotejo
grafico  Autoevaluación
 Aplica Formativa 
11
Rubricas
 Cuadro de  Coevaluación
clasificación  Heteroevaluación

Cierre Avance de elaboración de El agente de evaluación se

define en la planeación con
 Metacognición proyecto, fase 1: Indagación
base en las evidencias de
referencial:  Lista de cotejo
aprendizaje
 Organizador grafico Sumativa  Rubricas
 Reporte
investigación
documental
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CONTENIDOS PROGRAMÁTICOS

MÓDULO II Geografía física y Geosistemas naturales. Sesiones previstas: 20

Comprende las características singulares de las teorías y modelos aplicados a los Geosistemas, diferenciando los elementos,
Propósito: subsistemas y sistemas (litosfera, hidrosfera, atmósfera y biosfera), que conforman el espacio geográfico; evaluando sus
características, así como su indispensable presencia para llevar a cabo las actividades del hombre.

DOMINIOS DE LOS APRENDIZAJES PERFIL DE EGRESO

ESTRATEGIAS /
TEMÁTICA COMPETENCIA COMPETENCIA TÉCNICAS
CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL SUGERIDAS
DISCIPLINAR GENÉRICA

2.1 Geografía física Reconoce la Emplea las Valora la

Ciencias
4. Escucha,  Cuestionario
y dinámica de la estructura principales importancia de
Experimentale
interpreta y  SQA

12
s Básica Expositiva
Tierra. interna de la aplicaciones de la la Geografía emite mensajes
Tierra, e Geografía física, así física para pertinentes en  Aprendizaje
2.1.1 Estructura 6. Valora las
identifica y como su vinculación comprender la distintos orientado a
interna de la preconcepcione
ejemplifica los con otras disciplinas dinámica contextos proyectos
Tierra. s personales o
procesos (Biología, Física, terrestre y mediante la  Trabajo
2.1.1.1 Agentes comunes sobre
Geológicos Química, etc.) para entender su utilización de colaborativo
endógen diversos
estudiados por la comprensión y influencia en el fenómenos medios, códigos  Modelos
os. interactivos
la Geografía análisis de los origen de las y herramientas
 Diastrofismo, naturales a
 Organizador
física. procesos diversas formas partir de apropiados.
Tectonismo y grafico
Geológicos. de corteza evidencias
Vulcanismo. 4.5 Maneja las
terrestre, así científicas.  Exposición
 Sismicidad tecnologías de
como en los  Discusión
como diferentes 7. Hace la información y dirigida
resultado de escenarios de explícitas las la comunicación  Cuadro
las fuerzas nociones para obtener
riesgos para comparativo
internas. científicas que información y
una población.
2.1.1.2 Agentes sustentan los expresar ideas.
exógeno procesos para 5. Desarrolla
s. la solución de innovaciones y
 Intemperismo problemas propone
y Erosión. cotidianos. soluciones a
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problemas a
partir de
métodos
establecidos.
5.1 Sigue
instrucciones y
procedimientos
de manera
reflexiva,
comprendiendo
como cada uno
de sus pasos
contribuye al
alcance de un

13
objetivo.

2.2 Geosistemas Identifica y Analiza la Asume una 7. Hace 5. Desarrolla

naturales. define las información postura de explícitas las innovaciones y
propiedades de relacionada con los conciencia nociones propone
2.2.1 Litosfera.
los diferentes Geosistemas ambiental que científicas que soluciones a
2.2.1.1 Rocas:
Geosistemas naturales para favorece la sustentan los problemas a
origen,
naturales esquematizar sus solución de procesos para partir de
clasificaci
(litosfera, relaciones problemas y la solución de métodos
ón, uso e
hidrosfera y esenciales de contribuye al problemas establecidos.
importan
atmósfera), interdependencia y equilibrio cotidianos.
cia. 5.1 Sigue
explicando su explicar los natural; al
2.2.1.2 Forma 10. Relaciona instrucciones y
origen, elementos de las comprender la
ción del las expresiones procedimientos
Describiendo diferentes Regiones relación integral
suelo. simbólicas de de manera
sus Biogeográficas del de los
2.2.1.3 Forma un fenómeno de reflexiva,
características y planeta. Geosistemas
s del la naturaleza y comprendiendo
enunciando sus naturales.
relieve: los rasgos como cada uno
principales
continent observables a de sus pasos
componentes.
al y simple vista o contribuye al
oceánico. mediante alcance de un
instrumentos o
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2.2.2 Hidrosfera. modelos objetivo.

2.2.2.1 Aguas científicos.
8. Participa y
oceánica
colabora de
s:
manera efectiva
propieda
en equipos
des y
diversos.
dinámica.
2.2.2.2 Aguas 8.3 Asume una
continent actitud
ales: constructiva,
clasificaci congruente con
ón y los
usos. conocimientos y
habilidades con
2.2.3 Atmósfera.
los que cuenta
14
2.2.3.1 Compo
dentro de
sición,
distintos
estructur
equipos de
a y
trabajo.
dinámica.
2.2.3.2 Fenóm 11. Contribuye
enos al desarrollo
atmosféri sustentable de
cos: manera crítica,
factores con acciones
y responsables.
aparatos 11.1 Asume una
de actitud que
medición. favorece la
2.2.3.3 Clima: solución de
factores problemas
y ambientales en
elemento los ámbitos
s. local, nacional e
2.2.3.4 Clasific internacional.
ación
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climática. 11.3 Contribuye

al alcance de un
2.2.4 Regiones
equilibrio entre
Biogeográfica
los intereses de
s: factores y
corto y largo
elementos.
plazo con
relación al
ambiente.
Desarrollo de Fase 2. Organización y planeación
proyecto  Planificación.
Consiste en la organización del trabajo colegiado, donde se estipulan tiempos, actividades, medios, recursos a utilizar y
desempeños disciplinares esperados en función a las competencias.
 Diseño.
Se realiza el diseño documental, de campo o experimental de acuerdo con la naturaleza del proyecto y la intervención de

15
cada asignatura.
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Método de aprendizaje y evaluación de competencias

Momentos de Evaluación
Evidencias de
secuencia Tipo de
aprendizaje Quien evalúa Instrumentos
didáctica evaluación
Apertura:
 Identifica
conocimientos
 SQA Diagnóstica  SQA resuelto
previos
 Problematiza

Desarrollo:  Organizador
 Adquiere grafico
información  Modelo
 Organiza y  Lista de cotejo
16
interactivo
procesa  Cuadros Formativa  Rubricas
 Autoevaluación
información  Reportes  Coevaluación
 Aplica  Escritos  Heteroevaluación

Cierre Avance de elaboración

 Metacognición de proyecto, fase 2: El agente de evaluación se
Organización y define en la planeación con
planeación: base en las evidencias de  Examen
 Reporte escrito aprendizaje departamental
 Cuadro Sumativa  Lista de cotejo
 Rubricas
Primera
evaluación parcial
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CONTENIDOS PROGRAMÁTICOS

MÓDULO III Geografía humana y Geosistemas antrópico. Sesiones previstas: 15

Analiza los indicadores socioeconómicos de México, valorando la importancia de los Recursos Naturales como un factor de la
Propósito: distribución de las poblaciones humanas y su aprovechamiento económico; así como el impacto social y ambiental que produce
esta interacción en su espacio inmediato.

DOMINIOS DE LOS APRENDIZAJES PERFIL DE EGRESO ESTRATEGIAS /

TEMÁTICA COMPETENCIA COMPETENCIA TÉCNICAS
CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL
DISCIPLINAR GENÉRICA SUGERIDAS
3.1 Ecúmene: Describe las Emplea los Considera a la Ciencias 5. Desarrolla  Cuestionario
espacio fuentes de conocimientos demografía Experimentales innovaciones y  Expositiva
humanizado. información adquiridos para como una Básicas propone soluciones  Aprendizaje
3.2 Geografía de demográfica, analizar la ciencia que 7. Hace explícitas a problemas a
17
orientado a
la población indicadores conformación de la permite las nociones partir de métodos proyectos
y sociodemográfico población mexicana entender la científicas que establecidos.  Trabajo
Demografía. s y dinámica actual y la tendencia dinámica sustentan los 5.1 Sigue colaborativo
3.2.1 Estructur poblacional. futurista de su poblacional, procesos para la instrucciones y  Revisión de
a de la crecimiento, características y solución de procedimientos de videos
población correlacionando la problemática, y problemas manera reflexiva,  Plenaria
. ecúmene con los reconoce que la cotidianos. comprendiendo  Investigación
3.2.2 Distribuci indicadores historia de las 10. Relaciona las como cada uno de documental
ón de la poblacionales. políticas expresiones sus pasos
 Cuadros,
población demográficas simbólicas de un contribuye al
tablas,
: son fenómeno de la alcance de un
mapas
Factores antecedentes naturaleza y los objetivo
geográficos
físicos, visionarias de la rasgos observables 5.6 Utiliza las
de datos
biológico problemática a simple vista o tecnologías de la
demográficos
s y actual. mediante información y
 Cuadro
Socioeco instrumentos o comunicación para
nómicos. modelos procesar e  Mapa
3.2.3 Fuentes científicos. interpretar semántico
de información.  Mapa mental
informaci 8. Participa y  Reporte
ón colabora de escrito
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poblacion manera efectiva en

al. equipos diversos.
3.2.4 Indicador 8.3 Asume una
es actitud
sociodem constructiva,
ográficos congruente con los
: conocimientos y
Cuantitati habilidades con los
vos y que cuenta dentro
Cualitativ de distintos
os. equipos de trabajo.
3.2.5 Movimien
tos
migratori
os.
3.3 Geografía
económica.
Explora
conceptos
los Analiza la relación
de recursos - proceso
Asume
actitud
una 7. Hace explícitas
las nociones
5. Desarrolla
innovaciones y
18
3.3.1 Actividad recursos económico - propositiva, científicas que propone soluciones
es humanos y desarrollo en el país, critica y reflexiva sustentan los a problemas a
económic naturales, y diseña una para analizar las procesos para la partir de métodos
as: precisando la propuesta para cuidar políticas solución de establecidos.
extractiva relación entre y conservar los socioeconómica problemas 5.1 Sigue
s, ellos. recursos naturales de s actuales. Y cotidianos. instrucciones y
transform su espacio participa de 10. Relaciona las procedimientos de
ación y Describe los geográfico, que manera activa y expresiones manera reflexiva,
circulació indicadores de incluya acciones para responsable simbólicas de un comprendiendo
n. desarrollo, las sensibilizar a la frente al fenómeno de la como cada uno de
3.3.2 Indicador fases del proceso población y fomentar problema de naturaleza y los sus pasos
es económico, su participación recuperación de rasgos observables contribuye al
económic actividades comprometida. los recursos a simple vista o alcance de un
os: PEA, económicas y naturales y su mediante objetivo
PEI y medidas útiles preservación instrumentos o 5.6 Utiliza las
PIB. para la dentro de su modelos tecnologías de la
3.3.3 Recursos conservación de espacio científicos. información y
Naturales los recursos geográfico. comunicación para
: naturales. procesar e
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clasificaci interpretar
ón. información.
3.3.4 Desarroll 8. Participa y
o y colabora de
proceso manera efectiva en
económic equipos diversos.
o. 8.3 Asume una
actitud
constructiva,
congruente con los
conocimientos y
habilidades con los
que cuenta dentro
de distintos
equipos de trabajo.
3.4 Geografía de
los riesgos:
Define
ejemplifica
y
la
Identifica, analiza y
explica el impacto de
Propone
alternativas para
Extendida
4. Evalúa los
5. Desarrolla
innovaciones y
19
naturaleza y actividad la actividad antrópica la regulación de factores y propone soluciones
costos. antrópica y su en su entorno la actividad elementos de a problemas a
3.4.1 Riesgos relación con el inmediato. antrópica en riesgo físico, partir de métodos
naturales espacio natural aras de la químico y biológico establecidos.
. para generar un conservación de presentes en la 5.1 Sigue
3.4.2 Riesgos impacto la biosfera como naturaleza que instrucciones y
antrópico ambiental. su hogar. alteran la calidad procedimientos de
s. de vida de una manera reflexiva,
población para comprendiendo
proponer medidas como cada uno de
preventivas. sus pasos
5. Aplica la contribuye al
metodología alcance de un
apropiada en la objetivo
realización de 8. Participa y
proyectos colabora de
interdisciplinarios manera efectiva en
atendiendo equipos diversos.
problemas 8.3 Asume una
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relacionados con actitud

las ciencias constructiva,
experimentales. congruente con los
conocimientos y
habilidades con los
que cuenta dentro
de distintos
equipos de trabajo.
11. Contribuye al
desarrollo
sustentable de
manera crítica, con
acciones
responsables.
11.2 Reconoce y
comprende
implicaciones
las
20
biológicas,
económicas,
políticas y sociales
del daño ambiental
en un contexto
global
interdependiente.
3.5 Las Nuevas Caracteriza las Analiza y explica la Reconoce y Extendida 5. Desarrolla
Geografías y nuevas forma en que las comprende la 5. Aplica la innovaciones y
sus tendencias de la nuevas tendencias de forma en que metodología propone soluciones
aplicaciones Geografía y sus la Geografía pueden las nuevas apropiada en la a problemas a
: Geografía aplicaciones, en reducir el impacto de tendencias de la realización de partir de métodos
Política, la solución de la actividad antrópica Geografía proyectos establecidos.
Geografía de diversas en su entorno ofrecen interdisciplinarios 5.6 Utiliza las
la Salud, problemáticas inmediato. alternativas para atendiendo tecnologías de la
Geografía ambientales. la regulación de problemas información y
Cultural, la actividad relacionados con comunicación para
Geografía antrópica en las ciencias procesar e
del aras de la experimentales. interpretar
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Trasporte, conservación información.

entre otras. del ambiente. 8. Participa y
colabora de
manera efectiva en
equipos diversos.
8.3 Asume una
actitud
constructiva,
congruente con los
conocimientos y
habilidades con los
que cuenta dentro
de distintos
equipos de trabajo.
11. Contribuye al
desarrollo
sustentable de 21
manera crítica, con
acciones
responsables.
11.2 Reconoce y
comprende las
implicaciones
biológicas,
económicas,
políticas y sociales
del daño ambiental
en un contexto
global
interdependiente.
Desarrollo de Fase 3. Integración de información y elaboración del producto
proyecto  Realización del proyecto.
Se lleva a cabo la implementación de lo establecido en el diseño y de acuerdo con los criterios de logro establecidos.
 Entrega de producto.
Se integran los subproductos de las asignaturas para integrar el proyecto integrador.
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Método de aprendizaje y evaluación de competencias

Momentos de Evaluación
Evidencias de
secuencia Tipo de
aprendizaje Quien evalúa Instrumentos
didáctica evaluación
Apertura:
 Identifica
conocimientos  SQA
 SQA Diagnóstica
previos resuelto
 Problematiza

Desarrollo:  Cuadros, tablas,

 Adquiere mapas geográficos
 Autoevaluación  Lista de
22
información de datos
 Organiza y demográficos  Coevaluación cotejo
Formativa
procesa  Cuadro  Heteroevaluación  Rubricas
información  Mapa semántico
 Aplica
El agente de evaluación se
Cierre Avance de elaboración de define en la planeación con
 Metacognición proyecto, fase 3: Integración base en las evidencias de  Lista de
de información y elaboración aprendizaje cotejo
Sumativa
del producto:  Rubricas
 Cuadro
 Reporte
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GEOGRAFÍA

CONTENIDOS PROGRAMÁTICOS

MÓDULO IV LA CARTOGRAFÍA COMO HERRAMIENTA DE LA GEOGRAFÍA. Sesiones previstas: 15

Comprende el papel de la cartografía en los estudios de carácter histórico-geográficos como herramienta básica en la
Propósito: orientación, ubicación de hechos y fenómenos geográficos; usando las Geotecnologías como herramientas de apoyo en la
solución de problemas de carácter ambiental, económico, político, social y cultural.

DOMINIOS DE LOS APRENDIZAJES PERFIL DE EGRESO ESTRATEGIAS /

TEMÁTICA COMPETENCIA COMPETENCIA TÉCNICAS
CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL
DISCIPLINAR GENÉRICA SUGERIDAS
4.1 Conceptualiz Distingue y Utiliza cartas Valora a la Ciencias 5. Desarrolla  Cuestionario
ación e conceptualiza temáticas, mapas e cartografía en el Experimentales innovaciones y  Expositiva
importancia cartografía, imágenes de satélite desarrollo de las Básica propone soluciones  Aprendizaje
de la 7. Hace explícitas
23
mapa, carta y para observar las actividades a problemas a orientado a
Cartografía. plano. características humanas y las nociones partir de métodos proyectos
geográficas del reconoce la científicas que establecidos.  Trabajo
entorno espacial en el participación de sustentan los 5.1 Sigue colaborativo
que vive. otras disciplinas procesos para la instrucciones y  Cartografía
en la integración solución de procedimientos de  Revisión
de información problemas manera reflexiva, documental
cartográfica. cotidianos. comprendiendo  Modelo
como cada uno de tridimension
sus pasos al
contribuye al
 Organizador
alcance de un
grafico
objetivo
 Mapa
4.2 Elementos Describe puntos, Deduce cómo las Socializa la 10. Relaciona las 5. Desarrolla
Cartográfico  Reporte
líneas y círculos bases matemáticas utilidad de las expresiones innovaciones y
s: Puntos, representativos de la cartografía líneas, puntos y simbólicas de un propone soluciones  Dosier
líneas y del planeta Tierra (orientación, escala, círculos fenómeno de la a problemas a
círculos. y su utilización en simbología, imaginarios. naturaleza y los partir de métodos
4.3 Componente la localización de coordenadas y rasgos observables establecidos.
s del mapa: hechos y proyecciones) son a simple vista o 5.1 Sigue
Orientación, fenómenos elementos necesarios mediante instrucciones y
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Coordenada geográficos, y para la elaboración de instrumentos o procedimientos de

s, Escalas, husos horarios. mapas. modelos manera reflexiva,
Simbología y científicos. comprendiendo
Proyeccione como cada uno de
s. Extendida sus pasos
5. Aplica la contribuye al
metodología alcance de un
apropiada en la objetivo
realización de 5.6 Utiliza las
proyectos tecnologías de la
interdisciplinarios información y
atendiendo comunicación para
problemas procesar e
relacionados con interpretar
las ciencias información.
experimentales. 8. Participa
colabora de
y
24
manera efectiva en
equipos diversos.

8.3 Asume una

actitud
constructiva,
congruente con los
conocimientos y
habilidades con los
que cuenta dentro
de distintos
equipos de trabajo.
4.4 Clasificación Compara la Con una carta Reconoce la 7. Hace explícitas 5. Desarrolla
de los cartografía básica topográfica describe utilidad de los las nociones innovaciones y
mapas. y temática, sus un área específica, mapas como científicas que propone soluciones
características e para la interpretación una herramienta sustentan los a problemas a
importancia. de los elementos del para el análisis procesos para la partir de métodos
espacio geográfico. de su espacio solución de establecidos.
geográfico. problemas 5.1 Sigue
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cotidianos. instrucciones y
10- Relaciona las procedimientos de
expresiones manera reflexiva,
simbólicas de un comprendiendo
fenómeno de la como cada uno de
naturaleza y los sus pasos
rasgos observables contribuye al
a simple vista o alcance de un
mediante
objetivo
instrumentos o
5.6 Utiliza las
modelos
científicos. tecnologías de la
información y
comunicación para
procesar e
interpretar

4.5 Geotecnolog Describe las Utiliza las nuevas Admite que las Extendida
información.
5. Desarrolla 25
ías: Tipos, nuevas Geotecnologías nuevas 4. Evalúa los innovaciones y
usos y Geotecnologías y cartográficas para Geotecnologías factores y propone soluciones
aplicación. sus representar los son elementos de a problemas a
características. cambios más herramientas riesgo físico, partir de métodos
significativos de su útiles en la químico y biológico establecidos.
espacio geográfico representación y presentes en la 5.6 Utiliza las
(físico, biológico y estudio del naturaleza que tecnologías de la
humano) y elabora un paisaje alteran la calidad información y
croquis. geográfico. de vida de una comunicación para
población para procesar e
proponer medidas interpretar
preventivas. información.
5. Aplica la 8. Participa y
metodología colabora de
apropiada en la manera efectiva en
realización de equipos diversos.
proyectos 8.3 Asume una
interdisciplinarios actitud
atendiendo constructiva,
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problemas congruente con los

relacionados con conocimientos y
las ciencias habilidades con los
experimentales. que cuenta dentro
de distintos
equipos de trabajo.
11. Contribuye al
desarrollo
sustentable de
manera crítica, con
acciones
responsables.
11.2 Reconoce y
comprende las
implicaciones
biológicas,
económicas, 26
políticas y sociales
del daño ambiental
en un contexto
global
interdependiente.
Desarrollo de Fase 4. Entrega y Evaluación
proyecto  Evaluación.
Formativa: Constante evaluación durante su desarrollo y elaboración.
Sumativa: como proceso y producto terminado, de acuerdo con los criterios de cada disciplina determinando el nivel de logro
de la competencia.
 Difusión del resultado.
Compartir el producto obtenido con la comunidad escolar.
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Método de aprendizaje y evaluación de competencias

Momentos de Evaluación
Evidencias de
secuencia Tipo de
aprendizaje Quien evalúa Instrumentos
didáctica evaluación
Apertura:
 Identifica
conocimientos
 SQA Diagnóstica  SQA resuelto
previos
 Problematiza

Desarrollo:  Reportes
 Adquiere  Modelo
información tridimensional  Lista de cotejo
 Organiza y
procesa
información
 organizador
grafico
Formativa


Autoevaluación
Coevaluación
 Rubricas
27
 Aplica  Mapa conceptual  Heteroevaluación
Cierre Avance de elaboración de
 Metacognición proyecto, fase 4: Entrega y El agente de evaluación se
evaluación: define en la planeación con base  Examen
 Cartografía en las evidencias de aprendizaje departamental
 Dossier Sumativa  Lista de cotejo
 Rubricas
Segunda evaluación
parcial

Para elaborar los instrumentos de evaluación se consideraron los niveles de logro de las competencias referidas en el Plan
de estudios y el dominio de la competencia.
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CRITERIOS DE EVALUACIÓN DE LA ASIGNATURA

EVALUACIÓN INTEGRADO POR: TOTAL

Primera evaluación Proyecto: 40% Examen:50% 100%
parcial Portafolio: 10%

Segunda evaluación Proyecto: 40% Examen:50% 100%

parcial Portafolio: 10%

Ordinario Las calificaciones de las dos evaluaciones parciales, reportadas al

departamento de control escolar se promediarán para obtener el promedio
28
final que corresponderá a la calificación de la evaluación ordinaria.
Extraordinario Proyecto: 40% Examen:60% 100%
Desarrolla un desempeño adicional
determinados por la academia,
comunicados al estudiante durante
la evaluación ordinaria.

Título de suficiencia Proyecto: 40% Examen:60% 100%

Desarrolla dos desempeños
adicionales determinados por la
academia, comunicados al
estudiante durante la evaluación
ordinaria.
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DESARROLLO DEL PROYECTO

Semestre / fase 4º. semestre/ transición

Temática para el proyecto de  Entendimiento del entorno y del medio ambiente,

acuerdo con la fase de  Sustentabilidad,
formación  Consumo responsable

Asignaturas que participan  Geometría Analítica

 Física I
 Química II
 Literatura
 Inglés 3
 Metodología de la Investigación II
 Orientación Educativa IV
29
 Cultura y Activación Física IV
Competencias Genéricas 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios,
códigos y herramientas apropiados.
4.5 Maneja las tecnologías de la información
5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos y la
comunicación para obtener información y expresar ideas.
5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos
contribuye al alcance de un objetivo.
5.6 Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar información.
8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
8.3 Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro
de distintos equipos de trabajo.
11. Contribuye al desarrollo sustentable de manera crítica, con acciones responsables.
11.1 Asume una actitud que favorece la solución de problemas ambientales en los ámbitos local, nacional e
internacional.
11.2 Reconoce y comprende las implicaciones biológicas, económicas, políticas y sociales del daño ambiental
en un contexto global interdependiente.
11.3 Contribuye al alcance de un equilibrio entre los intereses de corto y largo plazo con relación al ambiente.
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Competencias Disciplinares Ciencias Experimentales

6. Valora las preconcepciones personales o comunes sobre diversos fenómenos naturales a partir de evidencias
científicas.
7. Hace explícitas las nociones científicas que sustentan los procesos para la solución de problemas cotidianos.
10.Relaciona las expresiones simbólicas de un fenómeno de la naturaleza y los rasgos observables a simple
vista o mediante instrumentos o modelos científicos
Extendidas
4. Evalúa los factores y elementos de riesgo físico, químico y biológico presentes en la naturaleza que alteran la
calidad de vida de una población para proponer medidas preventivas.
5. Aplica la metodología apropiada en la realización de proyectos interdisciplinarios atendiendo problemas
relacionados con las ciencias experimentales.
Fase 1. Indagación referencial
Fases del proyecto  Identificar problema o situación relacionada con:
Esta se aborda desde los referentes de varias asignaturas simultáneas, de acuerdo con la afinidad con la
temática y los desempeños disciplinares, promoviendo que no existan dos proyectos iguales, al enfatizar
aspectos o productos distintos.
 Búsqueda de información.
30
Se centra en la obtención de información utilizando los diversos recursos (libros, periódicos, revistas, Internet,
bases de datos, entre otros) para delimitar el alcance del proyecto y la intervención de las asignaturas, así como
el producto a realizar.
Fase 2. Organización y planeación
 Planificación.
Consiste en la organización del trabajo colegiado, donde se estipulan tiempos, actividades, medios, recursos a
utilizar y desempeños disciplinares esperados en función a las competencias.
 Diseño.
Se realiza el diseño documental, de campo o experimental de acuerdo con la naturaleza del proyecto y la
intervención de cada asignatura.
Fase 3. Integración de información y elaboración del producto
 Realización del proyecto.
Se lleva a cabo la implementación de lo establecido en el diseño y de acuerdo con los criterios de logro
establecidos.
 Entrega de producto.
Se integran los subproductos de las asignaturas para integrar el proyecto integrador.
Fase 4. Entrega y Evaluación
 Evaluación.
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Formativa: Constante evaluación durante su desarrollo y elaboración.

Sumativa: como proceso y producto terminado, de acuerdo con los criterios de cada disciplina determinando el
nivel de logro de la competencia.
 Difusión del resultado.
Compartir el producto obtenido con la comunidad escolar.
Recursos Materiales, humanos y financieros

Herramientas tecnológicas  Foro

 Wiki
 Blog
 Red social
 Bases de datos electrónicas
 Comunidad Seduca
 Videos

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Webquest
 Test (pruebas)
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Fuentes
BÁSICA
 González, J. et al (2017). Libro de texto de Geografía. Editado por UAEM: México. ISBN 9786074228991
COMPLEMENTARIA
 Funes Luis Ignacio (2008). Geografía general para bachillerato. Ed. Limusa: México
MESOGRAFÍA
 www.uc3m.es › ... › Guía Temática de Geografía
 www.ucm.es/info/ghis
 www.slideshare.net/isaacbuzo/la-cartografiamgar.net/var/cartogra.htm
 www.uam.es/otros/fcmatematicas/Trabajos/.../FCMcarto.pdf
 historia.uniandes.edu.co/Geografia_Fisica.pdf
 www.scribd.com/doc/.../Geografia-Economica 32
 Uso de bases de datos disponibles para la asignatura en: http://bibliotecadigital.uaemex.mx/contador/basesdedatos1.php
Por ejemplo: BiblioMedia, Redalyc, entre otros.
Nota: Las páginas se revisarán periódicamente para validar la vigencia de las ligas.
BIBLIOGRAFÍA SUGERIDA PARA EL DOCENTE
 Anda G., C. (1996). Entorno socioeconómico de México. ISBN 9786077529439 México: Limusa.
 Bassols, Batalla, Ángel. (1987). Geografía económica de México. Teoría, fenómenos generales, análisis regional. México:
Trillas,
 Beavon, K. (1990). Geografía de las actividades terciarias. Una reinterpretación de lugares centrales. Colección Ciencias
Geográficas. Madrid: Oikos-Tao, S.A
 Derrau, M., (1970). Geomorfología. Traducción de edición de 1965. de Masson et Cie. París. España: Ariel.
 Fabián, C., E. et, al. (1998). Geografía general de México. México: Mc Graw-Hill.
 Méndez, J. S. (1998). Problemas económicos de México. México: Mc Graw-Hill.
 Salinas Luna Adolfo (2010) Geografía, un enfoque constructivista ISBN 9789702607793 México Ed. Pearson