Desarrollo de La Tarea 3 PENSAMIENTO

Tarea 3 – Aplicación de la teoría de conjuntos
Elsy Gómez Peralta – Código: 200611_69
Pensamiento Lógico y Matemático 200611
Director-Tutor
Oscar Abel Cardona
Universidad Nacional Abierta y a Distancia - UNAD

Vicerrectoría Académica y de Investigación
2023
Introducción
En este trabajo la idea del ejercicio para poner en práctica los conceptos de conjunto
y las diferentes clases de conjuntos en busca también de los cardinales acompañados
del diagrama de venn-euler y verificar si hay igualdad en las operaciones seleccionada.
Objetivos
 Comprender la teoría de conjuntos

 Analizar, clasificar y ordenar los conocimientos
 Clasificar las diferentes clases de conjuntos
Ejercicio 1: Determinación y clases de conjuntos
𝐴 = {𝑥⁄𝑥 ∈ 𝑍, X es par ∧0 < X ≤ 4 }
 Determinar por Extensión el conjunto seleccionado
𝐴 = {2,4}
 Hallar el cardinal del conjunto
𝑁 ( 𝐴) = 2
 Identificar qué clase de conjunto es (finito, infinito, unitario)
El conjunto A es finito= porque

se puede contar el número de
elementos los que están con
formando ese conjunto
Ejercicio 2: Representación de conjuntos
A. (𝐀 𝗨 𝐁) − (𝐁 ∩ 𝐂) = (𝐀 𝗨 𝐂) 𝗨 (𝐁 − 𝐂)
 Defina los nombres de los conjuntos del diagrama de venn.

(En este paso el estudiante debe dar un nombre a cada
uno de los conjuntos)
U= Estudiantes que están en ECACEN
A= Estudiantes que estudian ad. de empresa
B= Estudiantes que estudian contaduría
C=Estudiantes que estudian economía
 Sombrear los diagramas de Venn-Euler de cada uno de los
lados de la igualdad, según la operación de conjuntos
argumento planteada en el
A∪B (𝑩 ∩ 𝑪)
( A ∪ B)−(B ∩C)
(𝑨 ∩ 𝑪) ( B - 𝑪)
(𝑨 U 𝑩)U (B - 𝑪)
 Determine y argumente si se cumple o no la igualdad entre las
operaciones, de acuerdo con las regiones sombreadas en los
diagramas de Venn-Euler
(𝐀 𝗨 𝐁) − (𝐁 ∩ 𝐂) = (𝐀 𝗨 𝐂) 𝗨 (𝐁 − 𝐂)
Una vez representado en el diagrama observamos que, NO se

cumple la igualdad.
Ejercicio 3: Operaciones entre conjuntos
Operaciones entre conjuntos
 Determinar por extensión los cuatro conjuntos del diagrama de

Venn – Euler seleccionado (Conjunto A, Conjunto B, Conjunto C
y Conjunto U).
 𝐴 = {5,8,15,21}
 𝐵 = {5,8,11,20}
 𝐶 = {8,10,20,21}
 𝑈 = {5,8,10,11,15,17,20,21}
 Determinar por extensión el conjunto obtenido a partir de las
siguientes operaciones:
A. BU (𝐴 - 𝐶)
B. (B∩C) ∆ A
C. AC - (C - B)
D. (𝐴 - C) ∩ B
 Operación A: BU(𝐴 - 𝐶)
(𝐴 - 𝐶)={ 5 , 15 }
B={ 5 , 8 ,11 ,20 }
Respuesta: BU(𝐴 - 𝐶)= {5,8,11,15,20}

Card(A)=5
 Operación B: (B∩C) ∆ A
(B∩C)= {8,20}
A={5,8,15,21}
 Respuesta: (B∩C) ∆ A = {5,15,20,21}
Card(B)=4
 Operación: A𝑐 (C - B)
A𝑐={10,11,17,20}
(C - B)={10,21}
 Respuesta: A𝑐 (C - B)= {11,17,20}

Card(C)=3
 Operación: (𝐴 - C) ∩ B
(𝐴 - C) ={5,15}
B ={5,8,11,20}
 Respuesta: (𝐴 - C) ∩ B = {5}
Card(C)=1
Ejercicio 4: Aplicación de la Teoría de Conjuntos
EJERCICIO A.
En una encuesta realizada a 500 estudiantes del curso pensamiento lógico

matemático de la UNAD acerca de la aprobación de cada una de las tres unidades
del curso se analizó que:
280 estudiantes aprobaron la unidad 1
20 estudiantes aprobaron la unidad 2 y la unidad 3
10 estudiantes aprobaron las tres unidades
 Representar la información dada en un diagrama de Venn-Euler
Unid 1 = 280
Unid 2 = 120
Unid 3 = 100
Und2 ∩ Und3= 20
Und1∩ Und3 = 50
Unid1 ∩ Und2= 25
Und1 ∩ Und2 ∩ Und3 = 10

¿Cuántos estudiantes no aprobaron ninguna de las tres unidades?
RTA: 85 estudiantes
¿Cuántos estudiantes aprobaron sólo la unidad 3?
RTA: 40 estudiantes
¿Cuántos estudiantes aprobaron la unidad 1 pero no la unidad 3?
RTA: 230 estudiantes

Conclusión
Con los ejercicios logré profundizar más sobre la teoría de conjuntos, donde pude analizar cada
operación planteada y así dándole solución a cada ejercicio.
Bibliografía
Cárdenas, J. L. (2014). Álgebra: Serie universitaria patria. (pp. 2-6). Grupo

Editorial Patria https://elibro-net.bibliotecavirtual.unad.edu.co/es/ereader/unad/
39425?page=13
Cárdenas, J. L. (2014). Álgebra: Serie universitaria patria. (pp. 9-12). Grupo

Editorial Patria https://elibro-net.bibliotecavirtual.unad.edu.co/es/ereader/
unad/39425?page=20
Gonzáles, T. L., & Saavedra, M. (2009). Teoría de Conjuntos. Aciertos

matemáticos 11: serie para la educación media. (pp. 20 -23). Educar Editores
S.A https://elibro-net.bibliotecavirtual.unad.edu.co/es/ereader/unad/68708?
page=21
Sánchez, H. R. (2014). Álgebra. (pp. 2- 13). Larousse - Grupo Editorial

Patria. https://elibro-net.bibliotecavirtual.unad.edu.co/es/ereader/unad/40393?
page=15
Sánchez, H. R. (2014). Álgebra. (pp. 20- 25). Larousse - Grupo Editorial

Patria. https://elibro-net.bibliotecavirtual.unad.edu.co/es/ereader/unad/40393?
page=33
Castaño, C. (2017). OVI. Teoría de conjuntos. Repositorio Institucional

UNAD. http://hdl.handle.net/10596/13870

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 Comprender la teoría de conjuntos

𝐴 = {𝑥⁄𝑥 ∈ 𝑍, X es par ∧0 < X ≤ 4 }

 Determinar por Extensión el conjunto seleccionado

El conjunto A es finito= porque

 Defina los nombres de los conjuntos del diagrama de venn.

Una vez representado en el diagrama observamos que, NO se

Operaciones entre conjuntos

 Determinar por extensión los cuatro conjuntos del diagrama de

B={ 5 , 8 ,11 ,20 }

Respuesta: BU(𝐴 - 𝐶)= {5,8,11,15,20}

 Respuesta: A𝑐 (C - B)= {11,17,20}

En una encuesta realizada a 500 estudiantes del curso pensamiento lógico

 Representar la información dada en un diagrama de Venn-Euler

Und1 ∩ Und2 ∩ Und3 = 10

¿Cuántos estudiantes aprobaron sólo la unidad 3?

¿Cuántos estudiantes aprobaron la unidad 1 pero no la unidad 3?

RTA: 230 estudiantes

Cárdenas, J. L. (2014). Álgebra: Serie universitaria patria. (pp. 2-6). Grupo

Cárdenas, J. L. (2014). Álgebra: Serie universitaria patria. (pp. 9-12). Grupo

Gonzáles, T. L., & Saavedra, M. (2009). Teoría de Conjuntos. Aciertos

Sánchez, H. R. (2014). Álgebra. (pp. 2- 13). Larousse - Grupo Editorial

Sánchez, H. R. (2014). Álgebra. (pp. 20- 25). Larousse - Grupo Editorial

Castaño, C. (2017). OVI. Teoría de conjuntos. Repositorio Institucional

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