“Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de

la conmemoración de las Heroicas Batallas de Junín y Ayacucho”

UNIDAD DE APRENDIZAJE
N°01
“RETORNAMOS CON ALEGRÍA A NUESTRAS
AULAS ACTIVANDO NUESTRO CUERPO”

I. DATOS GENERALES

I. E. N° : 5043 “San Martín de Porres”

Directora. : Nora Angelica Diaz Diaz
Docentes : Giraldo Ramírez, Benigno Jesús
: Guerra Mendizábal, Gretis
: Mendoza Chavez, Mireya Del Pilar
: Cueva Montalvo, Carolina Rosaura
: Rondoy Carbajal, Leyla Yvonne
Fecha : Del 11 al 29 de marzo del 2024
Periodo de ejecución: : 3 semanas
Ciclo y grado: : V ciclo (Quinto y Sexto de primaria)
Áreas : Comunicación, Matemática, Personal Social, Ciencia tecnología, Religión, arte y cultura y tutoría.

II. PLANTEAMIENTO DE LA SITUACIÓN

 Los estudiantes del V ciclo de la I.E 5043 “San Martín de Porres” Inician una nueva etapa escolar, en la cual vivirán experiencias que les permitirán rencontrarse con
sus compañeros, familiarizarse con un nuevo ambiente después de las vacaciones, promover el soporte socioemocional. Así, empezarán a reconocerse, organizar
su aula y establecer normas para una mejor convivencia. Para lograr todo ello se promueven actividades que tienen como propósito que los estudiantes dialoguen,
expresen sus puntos de vistas, escuchen al otro, propongan alternativas de solución, asuman responsabilidades con autonomía.

Ante esta situación se plantean como reto: ¿Somos capaces de hacer solos o con ayuda?, ¿En qué actividades somos buenos y en cuáles no?, ¿cómo nos
sentimos cuando no podemos realizar alguna actividad? ¿Cómo estamos organizados en el aula?, ¿qué podemos hacer para tratarnos bien y convivir en
armonía asumiendo responsabilidades?

Ante este desafío, los estudiantes del V ciclo, desarrollarán diversas habilidades sociales como: la escucha activa, palabras mágicas, solidaridad. Leer diversos tipos
de textos que presentan estructura simple con vocabulario variado, realizando inferencias locales a partir de información explícita e implícita. Reflexiona sobre
sucesos e ideas importantes del texto a partir de su conocimiento y experiencia. Además, escribe diversos tipos de textos de forma reflexiva relacionados a mejorar
la convivencia en el aula y escuela. Resolver problemas referidos a la ubicación en los espacios mediante un croquis. Resuelve problemas relacionados con datos a
través de encuestas y entrevistas sencillas, empleando pictogramas, gráficos de barra simple. Por lo mencionado, se pretende que los estudiantes asuman
responsabilidades para convivir en armonía, con autonomía responsable.

Como producto escribirán sus compromisos y metas para una convivencia armoniosa.

III. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

COMUNICACIÓN MATEMÁTICA PERSONAL SOCIAL CIENCIA Y TECNOLOGÍA ARTE Y CULTURA EDUCACIÓN RELIGIOSA TUTORÍA
SE COMUNICA Resuelve problemas Construye su Indaga mediante métodos Crea proyectos desde Construye su identidad como Construye su
ORALMENTE EN SU de cantidad identidad. científicos para construir los lenguajes persona humana, amada por identidad.
LENGUA MATERNA conocimientos. artísticos. dios, digna, libre y
Lee diversos tipos de Convive y participa Explica el mundo físico trascendente, comprendiendo
Resuelve problemas de
textos escritos en su democráticamente en basándose en conocimientos la doctrina de su propia
formas, movimiento y
lengua materna. la búsqueda del bien sobre los seres vivos, materia religión, abierto al diálogo con
localización.
común. y energía, biodiversidad, las que le son cercanas
tierra y universo”
Escribe diversos tipos Resuelve problemas de Gestiona
de textos en su lengua gestión de datos e responsablemente los
materna. incertidumbre recursos económicos.

IV. ENFOQUES TRANSVERSALES

ENFOQUES VALORES ACCIONES O ACTITUDES OBSERVADAS

 Los estudiantes comparten siempre los bienes disponibles para ellos en los espacios educativos (recursos,
Equidad y justicia
materiales, instalaciones, tiempo, actividades, conocimientos) con sentido de equidad y justicia.

Enfoque de orientación al Los docentes identifican, valoran y destacan continuamente actos espontáneos de los estudiantes en beneficio de
Empatía
bien común otros, dirigidos a procurar o restaurar su bienestar en situaciones que lo requieran.

Los docentes promueven oportunidades para que las y los estudiantes asuman responsabilidades diversas y los
Responsabilidad
estudiantes las aprovechan, tomando en cuenta su propio bienestar y el de la colectividad.

V. COMPETENCIAS TRANSVERSALES.

Competencias y Capacidades Desempeños Evidencias

Gestiona su aprendizaje de manera  Sabe lo que es preciso aprender en la realización de una tarea. Evalúa sus aprendizajes,
autónoma.  Puede definir la tarea como una sola meta a alcanzar. logros y dificultades que se
 Entiende que la organización debe ser lo más específica posible. presentaron durante el
Define metas de aprendizaje  Comprende que lo planteado debe incluir más de una estrategia y procedimientos. desarrollo de la experiencia de
Organiza acciones estratégicas para alcanzar  Entiende que debe tomar en cuenta su experiencia previa como un factor muy aprendizaje.
sus metas de aprendizaje importante.
Monitorea y ajusta su desempeño durante  Monitorea de manera permanente al evaluar las acciones en más de un momento.
el proceso de aprendizaje  Considera los consejos o comentarios de un compañero de clase si fuera el caso de
realizar ajustes necesarios.
 Muestra apertura a que se realice un cambio si es requerido.
“Se desenvuelve en los entornos virtuales Realiza procedimientos en entornos virtuales según su adecuación al cumplimiento Revisa actividades en el grupo
generados de actividades de investigación, colaboración y elaboración de objetos virtuales wassaph, la plataforma o
por las TIC” interactivos mensajería del celular.
• Personaliza entornos virtuales.
• Gestiona información del entorno virtual.
• Interactúa en entornos virtuales.
• Crea objetos virtuales en diversos
formatos.

VI. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE, CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y ACTIVIDADES SUGERIDAS.

 Construye su identidad al tomar conciencia de los aspectos que lo hacen único, cuando se reconoce a sí mismo a partir de sus características personales,
ESTANDAR sus capacidades y limitaciones reconociendo el papel de las familias en la formación de dichas características. Aprecia su pertenencia cultural a un país
DE diverso. Explica las causas y consecuencias de sus emociones, y utiliza estrategias para regularlas. Manifiesta su punto de vista frente a situaciones de
conflicto moral, en función de cómo estas le afectan a él o a los demás. Examina sus acciones en situaciones de conflicto moral que se presentan en la vida
APRENDIZAJ cotidiana y se plantea comportamientos que tomen en cuenta principios éticos.
Establece relaciones de igualdad entre hombres y mujeres, y explica su importancia. Crea vínculos afectivos positivos y se sobrepone cuando estos
E cambian. Identifica conductas para protegerse de situaciones que ponen en riesgo su integridad en relación a su sexualidad.
COMPETENCI DESEMPEÑO CRITERIOS DE EVALUACIÓN EVIDENCIAS DE INSTRU
ACTIVIDADE
AS Y APRENDIZAJES MENTO
ÁREA S
CAPACIDADE S
SUGERIDAS
S
Construye su - características personales - Participa activamente en las Regresamos a Dinámica de integración Lista de
identidad reconociendo los cambios que ha actividades propuestas. clases de manera cotejo
experimentado, y las acepta como divertida
- Se valora a sí - Integra a sus compañeros en las
mismo parte de su desarrollo. actividades grupales.
Autorregula sus - Se identifica con los diversos - Busca socializar con sus
emociones grupos a los que pertenece como compañeros.
- Reflexiona y su familia, escuela y comunidad.
- Realiza las indicaciones de cada
PERSONAL SOCIAL

argumenta - Reconoce que sus acciones tienen actividad con orden y respeto.
éticamente consecuencias y que generan
- Vive su diferentes emociones así mismo y
sexualidad de a sus compañeros, usa estrategias
manera plena y de autorregulación.
responsable - Participa en diversas actividades
con sus compañeros en
situaciones de igualdad, cuidando
y respetando su espacio personal,
su cuerpo y el de los demás.

Convive y participa democráticamente cuando se relaciona con los demás, respetando las diferencias, los derechos de cada uno, cumpliendo y evaluando
ESTANDAR sus deberes. Se interesa por relacionarse con personas de culturas distintas y conocer sus costumbres.
DE Construye y evalúa normas de convivencia tomando en cuenta sus derechos. Maneja conflictos utilizando el diálogo y la mediación con base en criterios
de igualdad o equidad. Propone, planifica y realiza acciones colectivas orientadas al bien común, la solidaridad, la protección de las personas vulnerables y
APRENDIZAJ la defensa de sus derechos. Delibera sobre asuntos de interés público con argumentos basados en fuentes y toma en cuenta la opinión de los demás.
E
 COMPETENCI DESEMPEÑO CRITERIOS DE EVIDENCIAS DE INSTRU
AS Y EVALUACIÓN ACTIVIDADES APRENDIZAJES MENTO
ÁREA S
CAPACIDADE SUGERIDAS
S
“CONVIVE Y - Participa en la elaboración de - Muestra un trato respetuoso e inclusivo ¿Qué normas nos Construye normas de
con sus compañeros de aula y expresa ayudan a convivir convivencia para el aula a
PARTICIPA acuerdos y normas de convivencia
su desacuerdo en situaciones reales e con nuestros partir de deliberaciones
DEMOCRÁTICAME en el aula, y considera las
hipotéticas de maltrato compañeros? grupales en las que participa
NTE EN LA propuestas de sus compañeros. aportando ideas y
BÚSQUEDA DEL Evalúa el cumplimiento de dichos - Participa en la elaboración de acuerdos
sustentándolas.
BIEN COMÚN” acuerdos y normas, y propone y normas de convivencia en el aula y Elaboramos
considera las propuestas de sus nuestros acuerdos
• Interactúa con cómo mejorarlo.
compañeros. en clase LISTA DE
todas las personas. - Delibera sobre asuntos de interés Propone, a través del
- Delibera sobre asuntos de interés diálogo, quién será el/la COTEJO
• Construye público del aula, tales como la público del aula para proponer y Organizamos la delegado/a del aula y los/las
normas y asume determinación de las participar en actividades colectivas elección del responsables de las tareas.
acuerdos y leyes. responsabilidades y la definición orientadas al bien común.
representante del
de las normas de convivencia para
• Maneja aula y los
proponer y participar en
PERSONAL SOCIAL

conflictos de - Muestra un trato respetuoso e inclusivo Participa en la organización

responsables de
actividades colectivas orientadas hacia sus compañeros al participar de la del proceso de elección
manera tareas
al bien común, y reconoce que preparación del proceso electoral del del/de la delegado/a del
constructiva.
existen opiniones distintas a la aula. aula, y lo hace de forma
• Delibera sobre suya. democrática, construyendo
- Propone, a partir de un diagnóstico y de Elegimos a
asuntos públicos. acuerdos para promover el
- Sustenta su posición la deliberación sobre la elección del
Participa en nuestro delegado bienestar común e
reconociendo el punto de vista de delegado.
acciones que del aula interactuando con respeto y
los actores involucrados y aporta empatía.
promueven el a la construcción de una postura - Delibera, propone y participa en
bienestar común. común para la elección de actividades colectivas orientadas al bien Organizador visual de la
Negocia las
delegados del aula. común (elección del/de la delegado/a importancia de la
responsabilidades
del aula) convivencia armoniosa.
del aula.
- Asume responsabilidades referidas a la
organización y el desarrollo del proceso Acuerdos de convivencia del
electoral, y reconoce que existen aula
opiniones distintas a la suya. Funciones de los
coordinadores y
responsables de
grupo
 Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos; infiere el tema, propósito, hechos y conclusiones a partir de información explícita, e interpreta
ESTANDAR la intención del interlocutor en discursos que contienen ironías. Se expresa adecuándose a situaciones comunicativas formales e informales. Organiza y
DE desarrolla sus ideas en torno a un tema y las relaciona mediante el uso de conectores y algunos referentes, así como de un vocabulario variado y
pertinente. Usa recursos no verbales y paraverbales para enfatizar lo que dice. Reflexiona y evalúa los textos escuchados a partir de sus conocimientos y el
APRENDIZAJ contexto sociocultural. En un intercambio, hace preguntas y contribuciones relevantes que responden a las ideas y puntos de vista de otros, enriqueciendo
el tema tratado.
E
COMPETENCI DESEMPEÑO CRITERIOS DE EVIDENCIAS DE INSTRU
AS Y EVALUACIÓN ACTIVIDADES APRENDIZAJES MENTO
ÁREA
CAPACIDADE SUGERIDAS S
S
 SE COMUNICA - Recupera información explícita de - Organiza información de la Planificamos Narra con secuencia Lista de
ORALMENTE EN textos orales que escucha narración que va a presentar. nuestra unidad y lógica anécdotas de sus cotejo.
SU LENGUA seleccionando datos específicos. compartimos vacaciones
- Sigue el esquema de narración de
MATERNA Integra esta información cuando es nuestras
dicha en distintos momentos y por una anécdota.
●Obtiene anécdotas
información del distintos interlocutores en textos que - Escucha de forma atenta y
incluyen expresiones con sentido respetuosa las narraciones de sus
texto oral.
figurado, y vocabulario que incluye compañeros.
●Infiere e sinónimos y términos propios de los
interpreta - Participa en la planificación de las
campos del saber.
información del actividades de la unidad.
- Adecúa su texto oral a la situación
texto oral. comunicativa considerando el
●Adecúa, organiza propósito comunicativo y algunas Dialogamos para
y desarrolla las características del género discursivo, Dialoga para elaborar
organizar la
COMUNICACIÓN

- Opina sobre el tema que se tratará propuestas sobre la

ideas de forma manteniendo el registro formal e
en la experiencia de aprendizaje distribución de
coherente y informal y adaptándose a sus importancia de organizar
responsabilidades
cohesionada. interlocutores y al contexto; para - Expresa sus ideas pronunciando con los espacios de su aula.
ello, recurre a su experiencia y a claridad. en el aula.
●Utiliza recursos
no verbales y algunas fuentes de información - Explica coherentemente las
complementaria.
paraverbales de actividades que aprendió.
forma - Participa en diversos intercambios
- Emplea recursos verbales y
estratégica. orales alternando los roles de
hablante y oyente. Recurre a sus paraverbales.
●Interactúa
saberes previos, usa lo dicho por sus - Participa de un diálogo usando
estratégicament interlocutores y aporta nueva normas de cortesía.
e con distintos información relevante para
interlocutores. argumentar, explicar y complementar
● Reflexiona ideas. Considera normas y modos de
y evalúa la forma, cortesía según el contexto
el contenido y sociocultural.
contexto del texto
oral.

ESTANDAR Lee diversos tipos de textos con varios elementos complejos en su estructura y con vocabulario variado. Obtiene información e integra datos que están en
distintas partes del texto. Realiza inferencias locales a partir de información explícita e implícita. Interpreta el texto considerando información relevante y
DE complementaria para construir su sentido global. Reflexiona sobre aspectos variados del texto a partir de su conocimiento y experiencia. Evalúa el uso del
lenguaje, la intención de los recursos textuales y el efecto del texto en el lector a partir de su conocimiento y del contexto sociocultural.
APRENDIZAJ
E
 COMPETENCI DESEMPEÑO CRITERIOS DE EVIDENCIAS DE INSTRU
AS Y EVALUACIÓN ACTIVIDADES APRENDIZAJES MENTO
ÁREA
CAPACIDADE SUGERIDAS S
S
LEE DIVERSOS - Identifica información explícita, - Reconoce las ideas principales y Lectura sobre la -Elabora fichas de
TIPOS DE TEXTOS relevante y complementaria que se secundarias, recuperando la convivencia. resumen con información Lista de
ESCRITOS EN SU encuentra en distintas partes del información de manera ordenada. Textos narrativos. sobre normas de cotejo.
LENGUA texto. Selecciona datos específicos e - Interpreta el contenido, en relación con El sustantivo. convivencia y extrae
MATERNA. integra información explícita cuando los conocimientos previos y sus propias información relevante del
se encuentra en distintas partes del vivencias para favorecer la texto.
texto, o al realizar una lectura comprensión.
• Obtiene Celebramos
intertextual de diversos tipos de
información del textos con varios elementos
- Realiza reflexiones y juicios propios a juntos el día del -Identifica el tema,
texto escrito. partir de la información, integrando agua propósito e información
complejos en su estructura, así como
• Infiere e ideas propias. relevante del texto a
con vocabulario variado, de acuerdo
interpreta a las temáticas abordadas. través de la técnica del
información del - Predice de qué tratará el texto, a  Obtiene información mediante la lectura subrayado.
texto escrito. partir de algunos indicios como de un texto narrativo. Nos informamos
COMUNICACIÓN

• Reflexiona y subtítulos, colores y dimensiones de  Localiza información ubicada entre los para elegir bien a -Localiza información en
evalúa la forma, las imágenes, índice, tipografía, párrafos de diversos tipos de textos de nuestro delegado. un texto con varios
el contenido y negritas, subrayado, fotografías, estructura simple, con imágenes y sin elementos complejos en
reseñas (solapa, contratapa), notas ellas.
contexto del su estructura y con
texto escrito. del autor, biografía del autor o  Deduce el significado de palabras y vocabulario variado.
ilustrador, etc.; asimismo, contrasta la expresiones a partir de información
información del texto que lee. explícita.
- Opina sobre el contenido y la  Jerarquiza ideas principales y
Lee afiches informativos
organización del texto, la intención complementarias a partir de información
explícita e implícita. para elegir al delegado
de diversos recursos textuales, la
intención del autor y el efecto que
produce en los lectores, a partir de su  Predice de qué tratará el texto, a partir Nos organizamos
experiencia y de los contextos de algunos indicios como subtítulos, para trabajar en
socioculturales en que se colores y dimensiones de las imágenes. equipos. Explica las ideas centrales
desenvuelve.  Reflexiona y evalúa los textos que lee, del texto (beneficios de
opinando acerca del contenido, la trabajar en equipo) a
organización textual. partir de su lectura
 Ordena sus ideas en torno a temas
personal del texto, y las
variados de acuerdo con el propósito
utiliza en su conversación
establecido.
con su equipo de trabajo.
 ESTANDAR Escribe diversos tipos de textos de forma reflexiva. Adecúa su texto al destinatario, propósito y el registro, a partir de su experiencia previa y de algunas
fuentes de información complementarias. Organiza y desarrolla lógicamente las ideas en torno a un tema y las estructura en párrafos.27 Establece
DE relaciones entre ideas a través del uso adecuado de algunos tipos de conectores y de referentes; emplea vocabulario variado. Utiliza recursos ortográficos
para separar expresiones, ideas y párrafos con la intención de darle claridad y sentido a su texto. Reflexiona y evalúa de manera permanente la coherencia
APRENDIZAJ y cohesión de las ideas en el texto que escribe, así como el uso del lenguaje para argumentar o reforzar sentidos y producir efectos en el lector según la
E situación comunicativa.
COMPETENCI DESEMPEÑO CRITERIOS DE EVALUACIÓN EVIDENCIAS DE INSTRU
AS Y ACTIVIDADES APRENDIZAJES MENTO
ÁREA
CAPACIDADE SUGERIDAS S
S
 Escribe diversos - Adecúa el texto a la situación comunicativa  Reconoce la estructura de la anécdota Planificamos y Escribe anécdotas de sus
tipos de textos en su considerando el propósito comunicativo, el  Planifica la estructura de la anécdota. escribimos nuestras vacaciones. Lista de
lengua materna. tipo textual y algunas características del cotejo
género discursivo, así como el formato y el  Utiliza los esquemas propuestos para la anécdotas.
soporte. Mantiene el registro formal e infor- redacción de sus anécdotas
• Adecúa el texto a mal; para ello, se adapta a los destinatarios y  Elabora el primer borrador de su anécdota. Presenta sus anécdotas y
Revisión de
la situación selecciona algunas fuentes de información
reconoce el uso de las
complementaria.  Investiga sobre el uso de las mayúsculas en anécdotas.
comunicativa. la producción de textos mayúsculas.
- Escribe textos de forma coherente y cohesio- Uso de las
• Organiza y
nada. Ordena las ideas en torno a un tema, las  Utiliza una ficha de revisión en las anécdotas mayúsculas
desarrolla las ideas jerarquiza en subtemas e ideas principales de que produce.
de forma coherente acuerdo a párrafos, y las desarrolla para
 Realiza correcciones a su anécdota a partir Elaboramos
y cohesionada. ampliar la información, sin digresiones o
vacíos. Establece relaciones entre las ideas, de la aplicación de la ficha de revisión. nuestras normas de Contribuye en la
• Utiliza
como causa-efecto, consecuencia y contraste, convivencia y construcción de normas de
convenciones del a través de algunos referentes y conectores.
 Adecúa el texto (Normas de convivencia) a la organizamos convivencia.
lenguaje escrito de Incorpora de forma pertinente vocabulario que
COMUNICACIÓN

situación comunicativa considerando el equipos de trabajo.

forma pertinente. incluye sinónimos y diversos términos propios
de los campos del saber. propósito comunicativo, el tipo textual y
• Reflexiona y evalúa
- Utiliza recursos gramaticales y ortográficos
algunas características del género discursivo, Escribe un texto narrativo de
la forma, el así como el formato y el soporte.
(por ejemplo, el punto aparte para separar Planifica, escribe, una experiencia escolar
contenido y párrafos) que contribuyen a dar sentido a su  Escribimos una narración de una experiencia textos narrativos. teniendo en cuenta su
contexto del texto texto, e incorpora algunos recursos textuales escolar.
(Cuento) estructura.
escrito (como uso de negritas o comillas) para reforzar
dicho sentido. Emplea algunas figuras retóricas  Revisamos el uso de los conectores en
(personificaciones e hipérboles) para caracte- nuestra narración.
rizar personas, personajes y escenarios, o para  Escribe Normas de convivencia de forma Utiliza de forma correcta los
elaborar patrones rítmicos y versos libres, con Escribimos nuestros
coherente y cohesionada. Establece recursos ortográficos
el fin de producir efectos en el lector (el entre-
relaciones entre las ideas, como causa-
compromisos y
tenimiento o el suspenso, por ejemplo). necesarios.
efecto, consecuencia y contraste, a través de metas.
- Evalúa de manera permanente el texto, para
algunos referentes y conectores. Propone sus compromisos y
determinar si se ajusta a la situación comu-
 Evalúa de manera permanente las normas Escribimos una
nicativa, si existen digresiones o vacíos de metas para el año escolar.
información que afectan la coherencia entre de convivencia, para determinar si se ajusta narración de
Escribe un texto sobre sus
las ideas, o si el uso de conectores y referentes a la situación comunicativa. nuestra primera
asegura la cohesión entre ellas. También, compromisos y metas
experiencia escolar
evalúa la utilidad de los recursos ortográficos personales, con el propósito
empleados y la pertinencia del vocabulario, de contrastar al final del año
para mejorar el texto y garantizar su sentido. Revisamos nuestros
lo que logró y lo que no
textos y
logró, e identificar cómo
compartimos
mejorar.
nuestras metas y
compromisos.
Resuelve problemas referidos a una o más acciones de comparar, igualar, repetir o repartir cantidades, partir y repartir una cantidad en partes iguales; las
traduce a expresiones aditivas, multiplicativas y la potenciación cuadrada y cúbica; así como a expresiones de adición, sustracción y multiplicación con
ESTANDAR fracciones y decimales (hasta el centésimo). Expresa su comprensión del sistema de numeración decimal con números naturales hasta seis cifras, de
DE divisores y múltiplos, y del valor posicional de los números decimales hasta los centésimos; con lenguaje numérico y representaciones diversas.
Representa de diversas formas su comprensión de la noción de fracción como operador y como cociente, así como las equivalencias entre decimales,
APRENDIZAJ fracciones o porcentajes usuales. Selecciona y emplea estrategias diversas, el cálculo mental o escrito para operar con números naturales, fracciones,
decimales y porcentajes de manera exacta o aproximada; así como para hacer conversiones de unidades de medida de masa, tiempo y temperatura, y
E medir de manera exacta o aproximada usando la unidad pertinente. Justifica sus procesos de resolución, así como sus afirmaciones sobre las relaciones
entre las cuatro operaciones y sus propiedades, basándose en ejemplos y sus conocimientos matemáticos.
 COMPETENC DESEMPEÑO CRITERIOS DE EVIDENCIAS DE INSTRU
IAS Y EVALUACIÓN ACTIVIDADES APRENDIZAJES MENTO
ÁREA S
CAPACIDADE SUGERIDAS
S
Resuelve - Establece relaciones entre datos y una o - Reconoce el valor posicional de los Recordamos el Reconoce el sistema de Lista de
problemas de más acciones de comparar, igualar, números sistema de numeración. cotejo.
cantidad reiterar y dividir cantidades, y las numeración.
transforma en expresiones numéricas - Identifica las partes de la tabla de
- Traduce Uso del TVP.
(modelo) de adición, sustracción, valor posicional
cantidades a multiplicación y división de dos números
naturales (obtiene como cociente un - Ubica de manera correcta los
expresiones
número decimal exacto), y en potencias números propuestos en la T.V.P.
numéricas cuadradas y cúbicas.
- Comunica su - Expresa con diversas representaciones y
comprensión lenguaje numérico (números, signos y
expresiones verbales) su comprensión de: - Identifica la posición de cada Lectura y escritura Lee y escribe números
sobre los
MATEMÁTICA

numero de números naturales hasta el millón.

números y las • El valor posicional de un dígito en
números de hasta seis cifras y decimales naturales
operaciones - Lee números hasta la unidad de
hasta el centésimo, así como las unidades
- Usa estrategias del sistema de numeración decimal. millón
y - Emplea estrategias y procedimientos - Escribe correctamente números
procedimientos como los siguientes: hasta la unidad de millón
de estimación y • Estrategias heurísticas.
cálculo. • Estrategias de cálculo, como el uso de la
reversibilidad de las operaciones con - Reconoce el valor posicional de los Comparamos y Resuelve problemas de
- Argumenta números presentados. ordenamos
números naturales, la amplificación y comparaciones y
afirmaciones simplificación de fracciones, el redondeo números
- Utiliza la tabla de valor posicional redondeo.
sobre relaciones de decimales y el uso de la propiedad naturales
para la comparación de números.
numéricas y las distributiva.
operaciones - Justifica su proceso de resolución y los - Ordena números a partir de la
resultados obtenidos. comparación realizada.
 Resuelve problemas en los que modela características y datos de ubicación de los objetos a formas bidimensionales y tridimensionales, sus elementos,
propiedades, su movimiento y ubicación en el plano cartesiano. Describe estas formas reconociendo ángulos rectos, número de lados y vértices del
polígono, así como líneas paralelas y perpendiculares, identifica formas simétricas y realiza traslaciones, en cuadrículas. Así también elabora croquis,
ESTANDAR donde traza y describe desplazamientos y posiciones, usando puntos cardinales y puntos de referencia. Usa lenguaje geométrico. Emplea estrategias y
DE procedimientos para trasladar y construir formas a través de la composición y descomposición, y para medir la longitud, superficie y capacidad de los
objetos, usando unidades convencionales y no convencionales, recursos e instrumentos de medición. Elabora afirmaciones sobre las figuras compuestas;
APRENDIZAJ así como relaciones entre una forma tridimensional y su desarrollo en el plano; las explica con ejemplos concretos y gráficos.
E

COMPETENC DESEMPEÑO CRITERIOS DE EVIDENCIAS DE INSTRU

IAS Y EVALUACIÓN ACTIVIDADES APRENDIZAJES MENTO
ÁREA S
CAPACIDADE SUGERIDAS
S
 Resuelve - Establece relaciones entre los datos de - Identifica y utiliza las medidas no Nos ubicamos y Ubica y traza el recorrido Lista de
problemas de ubicación y recorrido de los objetos, convencionales desplazamos en el que debe seguir en un cotejo
personas o lugares, y las expresa en un plano.
formas, croquis o plano sencillo teniendo en - Realiza conversiones de las unidades plano
movimiento y cuenta referencias como, por ejemplo, de longitud
localización. calles o avenidas.
- Utiliza diversas estrategias para Elabora un croquis del
- Modela objetos - Establece relaciones entre los cambios de
tamaño y ubicación de los objetos con las
medir la longitud o realizar aula que muestra la
con formas ampliaciones, reducciones y giros en el conversiones. Elaboramos un
ubicación del mobiliario,
geométricas y plano cartesiano. croquis del aula
los materiales y los
sus - Expresa con un croquis o plano sencillo
- Relaciona la ubicación y el recorrido. sectores de trabajo y
transformacione los desplazamientos y posiciones de
MATEMÁTICA

- Realiza desplazamientos en el plano lectura del croquis

s objetos o personas con relación a los
puntos cardinales (sistema de referencia). cartesiano. usando lenguaje
- Comunica su Asimismo, describe los cambios de Traslaciones y geométrico.
comprensión tamaño y ubicación de los objetos - Distingue los puntos cardinales en el Rotaciones en el
sobre las formas mediante ampliaciones, reducciones y plano cartesiano plano cartesiano
y relaciones giros en el plano cartesiano.
- Comparte sus resultados de su
geométricas. - Emplea estrategias heurísticas, trabajo grupal
estrategias de cálculo, la visualización y
- Usa estrategias y los procedimientos de composición y Elabora un croquis para
procedimientos descomposición para construir formas Construimos determinar la ubicación
desde perspectivas, desarrollo de sólidos,
- Reconoce el patrón de formación de
para orientarse mosaicos y de los sectores de aula,
realizar giros en el plano, así como para los mosaicos
en el espacio. ambientamos el empleando estrategias
trazar recorridos. Usa diversas estrategias - Aplica estrategias de cálculo en la
- Argumenta para construir ángulos, medir la longitud aula de Visualización y
elaboración de los mosaicos medición.
afirmaciones (cm) y la superficie (m2, cm2), y
sobre relaciones comparar el área de dos superficies o la - Decora el aula con los mosaicos y
capacidad de los objetos, de manera cenefas elaboradas -Describe el
geométricas exacta o aproximada. Realiza cálculos
camino que recorrió en un plano.
numéricos para hacer conversiones de
medidas (unidades de longitud).
Resuelve problemas referidos a una o más acciones de comparar, igualar, repetir o repartir cantidades, partir y repartir una cantidad en partes iguales;
las traduce a expresiones aditivas, multiplicativas y la potenciación cuadrada y cúbica; así como a expresiones de adición, sustracción y multiplicación
ESTANDAR con fracciones y decimales (hasta el centésimo). Expresa su comprensión del sistema de numeración decimal con números naturales hasta seis cifras, de
DE divisores y múltiplos, y del valor posicional de los números decimales hasta los centésimos; con lenguaje numérico y representaciones diversas.
Representa de diversas formas su comprensión de la noción de fracción como operador y como cociente, así como las equivalencias
APRENDIZAJ entre decimales, fracciones o porcentajes usuales. Selecciona y emplea estrategias diversas, el cálculo mental o escrito para operar con números
naturales, fracciones, decimales y porcentajes de manera exacta o aproximada; así como para hacer conversiones de unidades de medida de masa,
E tiempo y temperatura, y medir de manera exacta o aproximada usando la unidad pertinente. Justifica sus procesos de resolución, así como sus
afirmaciones sobre las relaciones entre las cuatro operaciones y sus propiedades, basándose en ejemplos y sus conocimientos matemáticos.
COMPETENCI DESEMPEÑO CRITERIOS DE EVIDENCIAS DE INSTRU
ACTIVIDADE MENTO
AS Y - EVALUACIÓN APRENDIZAJES
ÁREA S S
CAPACIDADE
SUGERIDAS
S
 Resuelve -Representa las características de - Representa datos con gráficos. Reconocemos los Elabora conclusiones Lista de
problemas de una población en estudio sobre espacios cuando lee y analiza e cotejo
- Usa estrategias y procedimientos
gestión de datos e situaciones de interés, asociándolas educativos que interpreta gráficos
para recopilar y procesar los datos.
incertidumbre a variables cualitativas y tenemos y los estadísticos de barras
cuantitativas discretas. - Hace conclusiones y tomar recursos y dobles, considerando los
- Representa decisiones con base en la
-Lee tablas de doble entrada para materiales con los datos, la situación y la
datos con información obtenida.
interpretar la información que que contamos. condición de las variables
gráficos y
contienen, considerando los datos, y otras informaciones.
medidas
las condiciones de la situación y - Organizar la información en tablas
estadísticas o
otra información que se tenga sobre de doble entrada y gráficos de
probabilísticas
las variables. barras, a partir de los resultados de
- Comunica la -Recopila datos mediante una encuesta.
MATEMÁTICA

comprensión de entrevistas, observación o Procesamos los

los conceptos encuestas; las procesa y organiza en Organiza datos en tablas
resultados de las
estadísticos y - Explicar los procedimientos de doble entrada.
tablas de doble entrada para elecciones y los
probabilísticos seguidos para elaborar la tabla de
describirlas y analizarlas. presentamos en
- Usa estrategias doble entrada y el gráfico de barras,
-Justifica sus decisiones y gráficos.
y así como para la determinación de
conclusiones a partir de la
procedimientos la moda.
información obtenida en el análisis
para recopilar y de datos. Elabora gráfico de barras
Interpretamos a partir de los datos de
procesar datos - Interpretar información sobre los gráficos de barra una tabla.
- Sustenta pasos a seguir para tomar
conclusiones o decisiones y aplicarlos en
decisiones en situaciones de la vida cotidiana.
base a
información
obtenida

Indaga las causas o describe un objeto o fenómeno que identifica para formular preguntas e hipótesis en las que relaciona las variables que
ESTANDAR intervienen y que se pueden observar. Propone estrategias para observar o generar una situación controlada en la cual registra evidencias
de cómo una variable independiente afecta a otra dependiente. Establece relaciones entre los datos, los interpreta y los contrasta con
DE información confiable. Evalúa y comunica sus conclusiones y procedimientos.
APRENDIZAJ
E
 COMPETENCI DESEMPEÑO CRITERIOS DE EVIDENCIAS DE INSTRU
AS Y EVALUACIÓN ACTIVIDADES MENTO
ÁREA APRENDIZAJES
CAPACIDADE SUGERIDAS S
S
Indaga mediante - Formula preguntas acerca de las - Formula sus hipótesis a partir del ¿Qué fenómenos Infografía con Lista de
métodos características o causas de un análisis de la pregunta de naturales recomendaciones para cotejo
científicos para hecho, fenómeno u objeto natural o investigación sobre los efectos de la enfrentamos en prevenir los efectos de la
construir tecnológico que observa, identifica ola de calor. este regreso a ola de calor
conocimientos. los factores involucrados en la clases?
- Problematiza
relación causa-efecto para formular
su hipótesis. - Explica la conclusión de su
situaciones para investigación a través de una
hacer indagación - Propone estrategias, selecciona infografía con recomendaciones para
fuentes de información confiable, prevenir los efectos de la ola de calor.
- Diseña
CIENCIA Y TECNOLOGIA

herramientas y materiales que le Tríptico de los fenómenos

estrategias para ayuden a observar las variables -
¿Cómo prevenir un naturales
hacer indagación involucradas, a fin de obtener datos - Investiga sobre los fenómenos
golpe de calor
- Genera y registra que confirmen o refuten su hipótesis naturales para responder a la pregunta
de investigación y compararla con la durante el regreso
datos o a clases?
hipótesis.
información
- Analiza datos e
información - Explica la conclusión de su
investigación a través de un tríptico
- Evalúa y sobre los fenómenos naturales que se
comunica el evidencian en este regreso a clases.
proceso y
resultados de su
indagación

Crea proyectos artísticos individuales o colaborativos explorando formas alternativas de combinar y usar elementos, medios, materiales y
ESTANDAR técnicas artísticas y tecnologías para la resolución de problemas creativos. Genera ideas investigando una variedad de fuentes y
manipulando los elementos de los diversos lenguajes de las artes (danza, música, teatro, artes visuales) para evaluar cuáles se ajustan mejor
DE a sus intenciones. Planifica y produce trabajos que comunican ideas y experiencias personales y sociales e incorpora influencias de su propia
APRENDIZAJ comunidad y de otras culturas. Registra sus procesos, identifica los aspectos esenciales de sus trabajos y los va modificando para mejorarlos.
E Planifica los espacios de presentación considerando sus intenciones y presenta sus descubrimientos y creaciones a una variedad de
audiencias. Evalúa si logra sus intenciones de manera efectiva.
 COMPETENCI DESEMPEÑO CRITERIOS DE EVIDENCIAS DE INSTRU
AS Y EVALUACIÓN ACTIVIDADES APRENDIZAJES MENTO
ÁREA
CAPACIDADE SUGERIDAS S
S
Crea proyectos • Genera ideas a partir de - Planifica y elige el diseño de su Elaboramos Palma Elabora una palma por Lista de
desde los estímulos y fuentes diversas (Su trabajo. Domingo de Domingo de Ramos. cotejo
lenguajes retrato en el espejo) y planifica su - Selecciona los materiales que usará Ramos
artísticos. trabajo artístico tomando en para elaborar y decorar su trabajo.
-Explora y cuenta la información recogida. - Presenta su trabajo terminado.
experimenta los Manipula una serie de elementos,
lenguajes del arte medios, técnicas, herramientas y Dibujo libre con la técnica
- Comprende las técnicas de pintado
-Aplica procesos materiales para desarrollar Colores primarios. de colores
con colores
de creación. trabajos que comunican ideas a
ARTE Y CULTURA

-Evalúa y socializa una audiencia específica. - Es cuidadoso con su trabajo y el

sus procesos y • Registra las cualidades y las material que usa.
proyectos. influencias de sus creaciones y las
presenta de diversas maneras.
Asume roles en las diversas fases
del proyecto artístico y evalúa el
impacto de sus acciones en el
resultado de sus creaciones o
presentaciones.

Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico-culturales al interpretar las cualidades expresivas de los elementos del arte, la estructura
y los medios utilizados en una manifestación artístico-cultural y explica cómo transmite mensajes, ideas y sentimientos.
ESTANDAR Investiga los contextos donde se originan manifestaciones artístico-culturales tradicionales y contemporáneas e identifica cómo los cambios,
las tradiciones, las creencias y los valores revelan la manera en que una determinada persona o sociedad ha vivido.
DE Genera hipótesis sobre el significado y las diversas intenciones que puede tener una manifestación creada en contextos históricos y
APRENDIZAJ culturales diferentes.
E
 COMPETENCI DESEMPEÑO CRITERIOS DE EVIDENCIAS DE INSTRU
AS Y ACTIVIDADES MENTO
ÁREA EVALUACIÓN SUGERIDAS APRENDIZAJES
CAPACIDADE S
S
Aprecia de manera - Describe y analiza las cualidades - Reconocí los tipos de líneas en los Dibujamos Narra con secuencia Lista de
crítica de los elementos visuales, dibujos presentados nuestras lógica anécdotas de cotejo
manifestaciones táctiles, sonoros y kinestésicos vacaciones: La vacaciones.
artístico- que percibe en manifestaciones línea.
culturales. artístico-culturales, y establece
- Percibe relaciones entre sus hallazgos y
manifestaciones las ideas y emociones que ellas le
artístico- generan.
culturales. - Investiga en diversas fuentes
ARTE Y CULTURA

- Contextualiza las acerca del origen y las formas en

manifestaciones que manifestaciones artístico-
culturales. culturales tradicionales y contem-
poráneas transmiten las
- Reflexiona
características de una sociedad.
creativa y
críticamente.

ESTANDAR Comprende el amor de Dios desde la creación respetando la dignidad y la libertad de la persona humana. Explica la acción de Dios presente en el Plan de
Salvación. Demuestra su amor a Dios y al prójimo participando en su comunidad y realizando obras de caridad que le ayudan en su crecimiento personal y
DE espiritual. Fomenta una convivencia cristiana basada en el diálogo, el respeto, la tolerancia y el amor fraterno fortaleciendo su identidad como hijo de
Dios.
APRENDIZAJ
E
 COMPETENCI DESEMPEÑO CRITERIOS DE EVALUACIÓN EVIDENCIAS DE INSTRU
AS Y ACTIVIDADES APRENDIZAJES MENTO
ÁREA
CAPACIDADE SUGERIDAS S
S
-Relaciona el amor de Dios con sus
Construye su • Expresa su amor a Dios y al Nos acercamos al Identifica la importancia Lista de
experiencias de vida, para actuar con
identidad como prójimo realizando acciones que
coherencia.
señor Jesús de la oración para cotejo
persona humana, fomentan el respeto por la vida agradeciendo y fortalecer nuestro
amada por dios, humana. -Acepta las enseñanzas de Jesucristo, para pidiendo por este encuentro con Dios.
digna, libre y asumir cambios de comportamiento al año
trascendente, • Explica el amor de Dios presente interactuar con los demás.
comprendiendo la en la creación y se compromete a - Elabora un dibujo para expresar lo
doctrina de su cuidarla. aprendido. Elabora un resumen
propia religión, sobre “Domingo de
abierto al diálogo • Promueve la convivencia - Escuche la información de la importancia de Semana Santa Ramos”
con las que le son armónica en su entorno más celebrar la Semana Santa. Domingo de
- Elabore un resumen de la historia de la
cercanas cercano fortaleciendo su identidad Entrada Triunfal de Jesús a Jerusalén. ramos
como Hijo de Dios. - Escribí un compromiso para celebrar
• Conoce a Dios y adecuadamente la Semana Santa.
Reflexiona sobre la vía
asume su • Comprende los principales hechos crucis.
identidad religiosa de la Historia de la Salvación y los - Reconoce los principales hechos de la vía
crucis.
y espiritual como relaciona con su familia y su Vía Crucis
RELIGIÓN

- Identifica la importancia participar en las

persona digna, institución educativa.
actividades de semana santa
libre y
trascendente. - Reconoce a Dios como creador de personas
• Cultiva y valora libres y con deseos de hacer el bien.
las - Identifica las conductas que conducen al
Conoce personas que
manifestaciones bien y al mal.
- Explica, a la luz del Evangelio, que tenemos realizan buenas acciones
religiosas de su en el mundo y que
libertad para elegir el bien.
entorno - Describe la importancia de la labor que El bien, reconozcan
argumentando su realizan algunas instituciones que prestan testimonio positivamente la labor
fe de manera ayuda a los más necesitados. cristiano que dichas personas
comprensible y - Distingue las obligaciones cristianas de los
ciudadanos. realizan.
respetuosa. - Analiza situaciones en las que se destaque el
beneficio de hacer el bien.
 Dimensi Instrume
Actividades Evidencias
ón nto
Personal forma Inicio con muchas ganas mi Los estudiantes expresan sus deseos e intereses para el año escolar que inicia. LISTA DE COTEJO
TUTORÍA

saludable y libre nuevo año escolar

de prejuicios Las emociones son parte de Narra a sus compañeros en forma oral una situación que hayan vivido y en la que
mí sintieron alegría, tristeza o ira las emociones que sienten ante algunas situaciones.
Compartimos nuestras Los estudiantes reconocen lo valiosa o valioso que son, emplean estrategias para regular
emociones sus emociones y se dan cuenta de que son capaces de lograr sus metas cuando se lo
proponen.
¿Cómo expreso y regulo mis Los estudiantes reconocen cómo expresan sus emociones con los demás y aprenderé
emociones? nuevas estrategias para regularlas.

VII. SECUENCIA DE ACTIVIDADES

SEMANA 1
LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
11/03/24 12/03/24 13/03/24 14/03/24 15/03/24
COMUNICACIÓN MATEMÀTICA CIENCIA Y TECNOLOGÌA COMUNICACIÓN MATEMÀTICA
Planificamos nuestra unidad y Reconocemos los espacios educativos ¿Cómo prevenir un golpe de Revisión de anécdotas. Elaboramos un croquis para
compartimos nuestras que tenemos y los recursos y calor durante el regreso a Uso de las mayúsculas ubicar nuestros sectores
“anécdotas. materiales con los que contamos. clases?
PERSONAL SOCIAL RELIGION COMUNICACIÓN MATEMÀTICA COMUNICACIÓN
Regresamos a clases de manera Nos acercamos al Señor Jesús Planificamos y escribimos Nos ubicamos y desplazamos Escribimos una narración de
divertida agradeciendo y pidiendo por este año nuestras anécdotas. en el plano. nuestra primera experiencia
escolar escolar
TUTORIA CIENCIA Y TECNOLOGÌA PERSONAL SOCIAL EDUCACIÒN FÌSICA ARTE Y CULTURA
Inicio con muchas ganas mi ¿Qué fenómenos naturales Elaboramos nuestros acuerdos de Dibujamos nuestras
nuevo año escolar enfrentamos en este regreso a clase vacaciones: La línea.
clases?
 SEMANA 2
LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
18/03/24 19/03/24 20/03/24 21/03/24 22/03/24
COMUNICACIÓN MATEMÀTICA MATEMÀTICA COMUNICACIÓN MATEMÀTICA
Elaboramos nuestras Traslaciones y Rotaciones en Construimos mosaicos y Planifica, escribe, textos Realizamos un
normas de convivencia y el plano cartesiano ambientamos el aula narrativos. (Cuento) inventario de los
organizamos equipos de materiales que
trabajo tenemos en el aula
PERSONAL SOCIAL COMUNICACIÓN COMUNICACIÓN RELIGIÓN COMUNICACIÓN
¿Qué normas nos ayudan a Plan lector: Día mundial de Celebramos juntos el día del Domingo de ramos Lectura sobre la
convivir con nuestros los derechos del consumidor agua convivencia.
compañeros? Textos narrativos.
El sustantivo.
TUTORIA CIENCIA Y PERSONAL SOCIAL EDUCACIÒN FÌSICA ARTE Y CULTURA
TECNOLOGÌA
Las emociones son parte La hora del planeta Día mundial del agua Elaboramos Palma
de mí Domingo de Ramos
 SEMANA 2
LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
18/03/24 19/03/24 20/03/24 21/03/24 22/03/24
Tutoría Tutoría
Las emociones son parte de Las emociones son parte de mi CIENCIA Y
mi TECNOLOGÌA COMUNICACIÓN MATEMÀTICA
COMUNICACIÓN MATEMÀTICA
Planifica, escribe, textos Realizamos un
La hora del planeta
Evaluación diagnóstica Traslaciones y Rotaciones en narrativos. (Cuento) inventario de los
el plano cartesiano materiales que
tenemos en el aula

MATEMÀTICA RELIGIÓN COMUNICACIÓN MATEMÀTICA COMUNICACIÓN

Elaboramos nuestras Lectura sobre la
Evaluación diagnóstica Domingo de ramos normas de convivencia y Construimos mosaicos y convivencia.
organizamos equipos de ambientamos el aula Textos narrativos.
trabajo El sustantivo.
EDUCACIÒN FÌSICA PERSONAL SOCIAL CIENCIA Y ARTE Y CULTURA
PERSONAL SOCIAL TECNOLOGÌA

¿Qué normas nos ayudan a Nos ejercitamos Día mundial del agua Funciones de los seres Elaboramos Palma
convivir con nuestros vivos Domingo de Ramos
compañeros?
 SEMANA 3 oiX9Yij58q
LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
25/03/24 26/03/24 27/03/24 28/03/24 29/03/24
TUTORIA TUTORIA CIENCIA
Compartimos nuestras Compartimos nuestras ¿Cómo se producen los
emociones emociones ciclones?
COMUNICACIÓN MATEMÁTICA PLAN LECTOR
Dialogamos para organizar la Interpretamos gráfico de Leemos juntos: Semana
distribución de barras santa
responsabilidades en el aula
MATEMÀTICA RELIGION COMUNICACIÓN
Recordamos el sistema de Vía Crucis Nos informamos para
numeración. elegir bien a nuestro
Uso del TVP. delegado.

PERSONAL SOCIAL EDUCACIÓN FÍSICA TRABAJO

COLEGIADO
Organizamos la elección del Nos ejercitamos Desarrollo de actividades
representante del aula y los programadas
responsables de tareas
 VIII. MATERIALES Y RECURSOS:

Para el docente
Recursos tecnológicos:
- Textos de: comunicación y matemática del MED.
- Currículo Nacional
- PCI Y PCA
- Currículo Nacional
- Programa Curricular Nacional (MINEDU)
- Planificación Curricular Anual 2023
Para el estudiante
 Cuaderno de trabajo de: comunicación y matemática.
• Material no estructurado.

IX.REFLEXIONES DEL APRENDIZAJE:

Reflexiones sobre el  ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?

aprendizaje  ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron, y cuáles no?

_________________________ __________________________
BENIGNO GIRALDO RAMIREZ GRETIS GUERRA MENDIZABAL
Tutor del 5° “A” Tutora del 5° “B”

_________________________ __________________________ ________________________

MIREYA MENDOZA CHAVEZ CAROLINA CUEVA MONTALVO LEYLA RONDOY CARBAJAL
Tutora del 6° “A” Tutora del 6° “B” Tutora del 6° “C”
Nora Angelica Diaz Díaz
DIRECTORA