01 : Je sais participer à la vie de la classe en anglais.

02 : Je sais compter et dire la date.

03 : Je sais dire la météo.

04 : Je sais dire comment je vais.

05 : Je sais nommer mes affaires.

06 : Je sais faire mes devoirs.

07 : Je comprends les consignes du professeur : ordres positifs (impératif).

08 : Je comprends les consignes du professeur : ordres négatifs (impératif).

09 : Je sais dire ce que je sais faire et ce que je ne sais pas faire.

10 : Je sais poser une question et répondre à une question.

11 : Je sais accentuer une question.

12 : Je sais parler de ce que je possède.

13 : Je connais l’auxiliare BE et sa forme contractée à toutes les personnes.

14 : Je connais le pluriel des noms.

15 : Je sais parler des origines : dire d’où je viens et quelle est ma nationalité.

16 : Je connais la géographie du Royaume-Uni.

17 : Je sais parler de mes goûts.

18 : Je sais dire où sont les choses.

19 : je sais parler des personnes en utilisant des pronoms personnels.

20 : je sais décrire quelqu’un.

21 : je sais parler de la possession : cas possessif et adjectifs possessifs.

22 : je sais demander à qui appartient quelque chose.

23 : je sais parler d’une activité.

24 : je sais dire que j’ai besoin de quelque chose.

25 : je sais dire que je veux quelque chose.

26 : je sais dire que je dois de faire quelque chose.

27 : je sais indiquer la quantité.

28 : je sais dire que je commence, ou continue ou arrête de faire quelque chose.

29 : je sais parler de mes habitudes.

30 : je sais dire la fréquence de mes habitudes.

31 : je sais dire que quelque chose est en train de se passer.

!1
!2
01 : Je sais participer à la vie de la classe en anglais.

Saluer

Hello!

Good morning Miss / Sir.

Good afternoon.

Good bye. See you tomorrow.

Demander la permission

Can I come to the board?

Can I call the register, please? John is absent, he is sick. Mary is late.

Can you repeat, please?

Can I close the window?

Can I open the window?

Can est un auxiliaire qui permet de demander quelque chose avec politesse.

Connaître les actions du cours

speak parler

listen to écouter

read lire

write écrire

think, suppose penser

know savoir

put up my hand lever le doigt

!3
02 : Je sais compter et dire la date.

!4
What’s the date today?

It’s Monday, September 5th (the fifth).

It’s DAY, MONTH the ____th.

Monday, January the first
Tuesday February the second
Wednseday March the third
Thursday April the fourth
Friday May the fifth
Saturday June
Sunday July
August
September
October
November
December

the 1st the first the 11th the eleventh the 21st the twenty-first

the 2nd the second the 12th the twelfth the 22nd the twenty-second

the 3rd the third the 13th the thirteenth the 23rd the twenty-third

the 4th the fourth the 14th the fourteenth the 24th the twenty-fourth

the 5th the fifth the 15th the fifteenth the 25th the twenty-fifth

the 6th the sixth the 16th the sixteenth the 26th the twenty-sixth

the 7th the seventh the 17th the seventeenth the 27th the twenty-seventh

the 8th the eighth the 18th the eighteenth the 28th the twenty-eighth

the 9th the ninth the 19th the nineteenth the 29th the twenty-ninth

the 10th the tenth the 20th the twentieth the 30th the thirtieth

the 31st the thirty-first

!5
03 : Je sais dire la météo.

What’s the weather like, today?

It’s sunny : the sun is shining.

It’s rainy : it’s raining.

It’s windy : the wind is blowing.

(Voir leçon 31)

!6
04 : Je sais dire comment je vais.

How are you today?

!7
05 : Je sais nommer mes affaires.

In my pencil-case, I’ve got…

06 : Je sais faire mes devoirs.

1° I look at my agenda.

2° I read the lesson and memorize it.

3° I do the activities in my workbook.

4° I check and correct the activities with my lesson.

5° I can ask my parents or my teacher for help.

6° I prepare my school bag for the next day.

And my homework is done!

!8
07 : Je comprends les consignes du professeur : ordres positifs (impératif).

Pour t’adresser au professeur, il vaut mieux utiliser une forme plus polie :

Open the window! Ouvrez la fenêtre!

Can you open the window, please? Pouvez-vous ouvrir la fenêtre, s’il vous plaît?

!9
08 : Je comprends les consignes du professeur : ordres négatifs (impératif).

1° Don’t use your mobile in class!

2° Don’t eat chewing-gum in class!

3° Don’t read comics in class!

4° Don’t talk in class!

5° Don’t listen to music in class!

6° Don’t write on your desk!

7° Don’t be late!

Don’t : auxiliaire qui permet de donner un ordre négatif. Ne fais pas quelque chose!

use : base verbale, mot qui dit l’action qu’il ne faut pas faire. N’utilise pas ton téléphone!

!10
09 : Je sais dire ce que je sais faire et ce que je ne sais pas faire.

I can sing and I can dance.

I can play football but I can’t ski.

- Can you play rugby?

- Yes, I can.
- Can you ride a horse?
- No, I can’t.

Can : auxiliaire qui permet de dire que tu sais faire ou peux faire quelque chose.

Can’t : forme négative de l’auxiliaire, composée de can et not.

sing : base verbale, pour dire l’action (chanter, jouer etc…)

Can permet aussi de poser des questions polies.

Il ne se conjugue pas : sa forme est la même à toutes les personnes.

!11
10 : Je sais poser une question et répondre à une question.

L’ordre des mots dans la question est toujours le même.

Mot interrogatif auxiliaire sujet autres groupes point

en WH- d’interrogation

What is the date today ?

Les questions qui commencent par un mot interrogatif sont des questions ouvertes. Les

mots interrogatifs se placent en tête de questions. Ce sont des mots qui commencent par

WH-, sauf how. On y répond par une phrase contenant une information.

What is your name ? IDENTITY

My name is Livio.

How old are you ? AGE

I’m 12.

Where do you live ? RESIDENCE

I live in Tresques.

How are you today ? MOOD

I’m fine, thank you.

When is your birthday ? DATE OF BIRTH

My birthday is on May, 12th.

mood : humeur

Les questions auxquelles on répond par oui ou non sont des questions fermées. Elles

commencent par un auxiliaire. On y répond par une réponse brève, en reprenant l’auxiliaire.

Are you French ?

Yes, I am. / No, I’m not.

Can you surf ?

Yes, I can. / No, I can't.

Do you speak English ?

Yes, I do. / No, I don’t.

Have you got a cat ?

Yes, I have. / No, I haven’t.

!12
11 : Je sais accentuer une question.

L’accentuation est importante. En anglais, le ton de la voix monte lorsque la question est

fermée.

Are you okay?

Can you open the window?

Have you got a pet?

Le ton descend lorsque la question est ouverte.

What’s your name?

Where are you from?

When is your birthday?

!13
12 : Je sais parler de ce que je possède.

I have got a dog and three cats.

I’ve got a dog and three cats. (forme contractée)

I haven’t got canaries.

Have you got a pet?

I have got / I ’ve got

you have got

he, she, it has got / He ’s got

we have got

you have got

they have got

À la forme négative, j’ajoute not à have got : I haven’t got canaries.

À la forme interrogative, je change l’ordre des mots : Have you got a pet? (voir leçon 10)

13 : Je connais l’auxiliare BE et sa forme contractée à toutes les personnes.

I am / I ‘m

you are / you ‘re

he, she, it is / he ’s, she ’s, it ‘s

we are / we ‘re

you are / you ‘re

they are / they ‘re

!14
14 : Je connais le pluriel des noms.

En anglais, les noms prennent un -s au pluriel. Ce -s se prononce de 3 façons :

1 cat 2 cats [s]

1 dog 2 dogs [z]

1 horse 2 horses [iz]

Lorsque l’on ajoute un -s à un mot se terminant par -y, ce -y devient -ie :

1 puppy 2 puppies

Certains pluriels sont irréguliers. Le nom change complètement, ou pas du tout.

1 mouse 2 mice

1 goldfish 2 goldfish

15 : Je sais parler des origines : dire d’où je viens et quelle est ma nationalité.

Where are you from? I’m from Tresques.

Pour dire l’origine, j’utilise FROM + le nom du lieu.

What’s your nationality? I’m French.

Pour dire la nationalité, j’utilise un adjectif de nationalité. Cet adjectif de nationalité

s’écrit avec une majuscule.

Countries Nationalities

The United Kingdom British

England English

Wales Welsh

Scotland Scottish

Northern Ireland Irish and British

United States of America American

Australia Australian

Canada Canadian

France French

!15
16 : Je connais la géographie du Royaume-Uni.

Le Royaume-Uni est un état composé de quatre régions réparties sur 2 îles, l’Irlande
(Irlande du Nord) et la Grande-Bretagne (l’Angleterre, l’Écosse et le Pays de Galles).

The United Kingdom = Great Britain (England, Scotland and Wales) + Ireland (Northern
Ireland).

The capital is London.

!16
17 : Je sais parler de mes goûts.

I like salad but I don’t like carrots.

I hate fish but I love meat.

Do you like bananas? Yes, I do.

On a besoin de l’auxiliaire do à la forme négative et interrogative.

forme affirmative forme négative forme interrogative réponses brèves

I like cheese. I don’t like cheese. Do you like cheese? Yes, I do.

No, I don’t.

John likes salad but he doesn’t like carrots.

He hates fish but he loves meat.

Does he like bananas? Yes, he does.

À la 3ème personne du singulier, on ajoute un -s au verbe à la forme affirmative.

On ajoute un -s à l’auxiliaire do à la forme négative et interrogative, il n’est donc plus utile

de l’ajouter au verbe. Voir leçon 29.

forme affirmative forme négative forme interrogative réponses brèves

He likes cheese. He doesn’t like cheese. Does he like cheese? Yes, he does.

No, he doesn’t.

!17
18 : Je sais dire où sont les choses.

Where is the mouse?

It’s on the box.

It’s in the box.

It’s under the box.

It’s next to the box.

It’s between the two boxes.

It’s in front of the box.

It’s behind the box.

On utilise des prépositions de lieu pour dire où se trouvent les choses.

!18
19 : je sais parler des personnes en utilisant des pronoms personnels.

Le pronom est un mot qui remplace un nom. Le pronom personnel remplace un nom de

personne. Lorsque cette personne est le sujet de la phrase (elle fait l’action du verbe), on

remplace son nom par un pronom personnel sujet.

Si la personne est complément (elle ne fait pas l’action), on la remplace par un pronom

personnel complément.

I love you.

I love him.

I love her.

I love it.

I love them.

They listen to him (Mr Smith, the english teacher).

Pronoms personnels sujets Pronoms personnels compléments

I (Livio) me

you you

he (John) him

she (Mary) her

it (the cat) it

we (you + I) us

you (you + you) you

they (John + Mary + the cat) them

!19
20 : je sais décrire quelqu’un.

Décrire avec have got

Naruto has got a square face. He’s got short blond hair.

He’s got straight hair. He’s got blue eyes and a small nose.

On emploie have got, suivi d’un groupe nominal. Le groupe nominal est composé d’un

nom, qualifié par un adjectif. Voir leçon 12.

En anglais, l’adjectif se place AVANT le nom qu’il qualifie.

Décrire avec be

His face is square. His hair is short and blond. His hair is straight. His eyes are blue, and

his nose is small.

On emploie be, suivi d’un adjectif qui qualifie le nom sujet. Voir leçon 13.

!20
Moduler le sens de l’adjectif avec un adverbe

Naruto is really strong, but he’s not very tall.

On ajoute un adverbe devant l’adjectif pour en moduler le sens :

not very : pas très

very : très

really : vraiment

!21
21 : je sais parler de la possession : cas possessif et adjectifs possessifs.

Cas possessif : la voiture de Claudia et la voiture de Mike

This green car is Claudia ’s car. And this orange car is Mike ’s car.

Claudia ’s car Mike ’s car

En anglais, le possesseur se place AVANT le nom de la chose possédée. Il est relié à

cette chose par ’s. Attention : ce ’s n’est pas la forme contractée de BE à la troisième

personne du singulier (he is ⟶ he ’s, voir leçon 13).

The teacher ’s computer Mom ’s brother Livio ’s bike

Adjectifs possessifs

Les adjectifs possessifs, comme en français, se placent devant le nom de la chose

possédée (ou en tête du groupe nominal) et donnent des informations sur le possesseur.

Adjectif Nom
possessif
My book

Your bike

His car

Her car
En anglais, l’adjectif possessif s’accorde avec le possesseur.
Its bed

Our friend Mike Claudia

Your bikes His name
His car
Her name
Her car
!
Their houses

C’est l’inverse du français, qui accorde l’adjectif possessif avec la chose possédée.

Mike
son nom
Claudia
son nom "
sa voiture sa voiture

!22
22 : je sais demander à qui appartient quelque chose.

Look at this big car! Whose car is it ?

Whose + _____ is it ? Possession

Pour poser une question sur l’identité du possesseur, on emploie le mot interrogatif

Whose suivi du nom de la chose dont on veut connaître le propriétaire.

L’ordre des mots dans la question est le même que d’habitude (voir leçon 10).

Mot interrogatif auxiliaire sujet autres groupes point

en WH- d’interrogation

Pour répondre à cette question, on utilise le cas possessif.

It’s Claudia ’s car.

Ou alors on utilise un groupe nominal qui commence par un adjectif possessif.

It ’s her car.

!23
23 : je sais parler d’une activité.

Pour parler d’une activité, j’ajoute -ing à la base verbale. Cette forme s’appelle le nom

verbal.

draw : dessiner ski : skier dance : danser

drawing : le dessin skiing : le ski dancing : la danse

swim : nager knit : tricoter sing : chanter

swimming : la natation knitting : le tricot singing : le chant

Le verbe permet de dire l’action.

I swim on Mondays. I can swim really fast.

Le nom verbal désigne l’activité (l’activité sportive, le hobby) on l’emploie après un verbe

de goût (like, love, hate).

I like drawing and dancing but I don’t like singing. I hate doing my homework.

24 : je sais dire que j’ai besoin de quelque chose.

What do you need to be happy? De quoi as-tu besoin pour être heureux?

I need a lot of friends and a lot of fun. J’ai besoin de beaucoup d’amis et de fun.

I don’t need my phone. Je n’ai pas besoin de mon téléphone.

Pour exprimer un besoin, on emploie le verbe need.

!24
25 : je sais dire que je veux quelque chose.

What do you want for your birthday?

I want a new phone. And I need a new t-shirt, because this t-shirt is very old. But I don’t

want a new pair of shoes.

And your brother? What does he want for his birthday?

He wants a new phone too. He doesn’t want a t-shirt.

Pour dire que l’on veut quelque chose, on emploie le verbe want.

Pour être poli et dire que l’on voudrait quelque chose, on utilise like au conditionnel :

would like.

For my birthday, I would like a new phone.

For my birthday, I ’d like a new phone. (forme contractée)

!25
26 : je sais dire que je dois de faire quelque chose.

I mustn’t drive over 30. drive : conduire

turn : tourner
I must stop. forget : oublier
I mustn’t turn right.
right : droite
I must turn left. left : gauche

I must use my indicator. the indicator : le clignotant

the seatbelt : la ceinture de sécurité
I must look at the signs.
the sign : le panneau
I mustn’t forget the signs.

I must wear my seatbelt.

Pour exprimer le devoir, j’utilise l’auxiliaire must. Il fonctionne comme can : il se place

devant le verbe qui dit l’action que je dois faire (ou ne pas faire). Sa forme négative est

mustn’t. Il ne se conjugue pas : sa forme est la même à toutes les personnes.

What must you do when you enter the classroom ?

I must stand up and I must be quiet. I mustn’t open my schoolbag.

Comme c’est un auxiliaire, il se place en début de la phrase interrogatives (en 1ère

position ou juste après le mot interrogatif, voir leçon 10).

27 : je sais indiquer la quantité.

I ‘m allergic to milk : I mustn’t eat any yoghurt, but I can eat some cake.

When it’s very hot, it’s important to drink a lot of water.

a lot of something : a big quantity

some something: a certain quantity

not…any something: no quantity

Not…any s’emploie dans une phrase négative. Not est collé à l’auxiliaire.

!26
28 : je sais dire que je commence, ou continue ou arrête de faire quelque chose.

My good resolutions for 2018 :

I will start listening to the teacher.

I will keep doing my homework.

I will stop eating ice-cream.

Start, keep, stop sont des verbes qui expriment le début d’une activité, la poursuite

d’une activité ou la fin d’une activité. Cette activité est exprimée par un nom verbal (voir

leçon 23). Dans ces exemples, l’auxiliaire will indique que l’action est au futur.

29 : je sais parler de mes habitudes.

Every day, I wake up at 7. For breakfast, I have cereals wake up : se réveiller

have + nourriture : manger ou boire
and toast, and I drink tea. I take the bus to go to school.
forget : oublier
I don’t drink coffee, and I don’t ride my bike to school.
everyday : tous les jours
Do you like coffee? What do you have for breakfast?

Every day, he wakes up at 7. For breakfast, he has cereals and toast, and he drinks tea.

He takes the bus to go to school. He doesn’t drink coffee, and he doesn’t ride his bike

to school. Does he like coffee? What does he have for breakfast?

Le présent simple permet de parler des habitudes (leçon 17). À la forme affirmative, on

ajoute -s à la base verbale à la 3ème pers. du singulier.

À la forme négative, j’ai besoin de l’auxiliaire do, qui est une aide pour conjuguer le verbe.

L’auxiliaire qui porte la négation et la marque de la personne : he doesn’t drink coffee.

À la forme interrogative, j’ai aussi besoin de l’auxiliaire do, qui se met en début de phrase

(leçon 10) : Does he like coffee?

Formes contractées : do + not = don’t do + -s à la 3ème pers. du sg = does

!27
30 : je sais dire la fréquence de mes habitudes.

I always do my homework before playing.

do : faire quelque chose (pas l’auxiliaire do).
My sister often wakes up before me. forget : oublier
remember : se souvenir
Sometimes, I forget my agenda.
before + nom verbal : avant de faire quelque chose
I never forget breakfast. after + nom verbal : après avoir fait quelque chose

Ex. : I always do my bed after getting up.

Les adverbes always, often, sometimes et never permettent de dire la fréquence des

actions (« tous les combien » tu fais quelque chose). Ce sont donc des adverbes de

fréquence. Ils se placent toujours juste avant la base verbale, sauf sometimes qui peut se

placer en début et en fin de phrase : Sometimes, I forget my agenda. / I forget my

agenda sometimes.

En français, « jamais » s’emploie dans une phrase négative.

Ex : je n’oublie jamais le petit-déjeuner.

En anglais, never s’emploie dans une phrase affirmative : I never

forget breakfast.

!28
31 : je sais dire que quelque chose est en train de se passer.

Look, it’s raining now. now : maintenant

You are not listening to the teacher!

What is she doing? She’s dancing.

Are you sleeping in class? No, I ‘m not!

Le présent BE BVing (appelé parfois présent progressif ou continu), permet de dire

qu’une action est en train de se passer (elle progresse, elle est en cours).Les éléments du

groupe verbal sont les mêmes aux formes affirmatives, négatives et interrogatives.

L’auxiliaire be est nécessaire pour conjuguer le verbe au présent BE BVing.

Forme affirmative : sujet + be + base verbale + ing.

Forme négative : sujet + be + not + base verbale + ing.

Forme interrogative : (mot interrogatif) + be + sujet + base verbale + ing ?

Pour les réponses brèves, voir leçon 10 : Yes, sujet + be. / No, sujet + be + not.

Forme affirmative forme négative forme interrogative

I am listening to music. I am not listening to music. Am I listening to music ?

You are listening to music. You are not listening to music. Are you listening to music ?

He is listening to music. He is not listening to music. Is he listening to music ?

We are listening to music. We are not listening to music. Are we listening to music ?

You are listening to music. You are not listening to music. Are you listening to music ?

They are listening to music. They are not listening to music. Are they listening to music ?

Les formes contractées sont très fréquentes au présent BE BVing, aux formes affirmatives

et négatives (jamais pour les questions et les réponses brèves affirmatives, voir leçon 13.)

Forme affirmative forme négative

I ‘m dancing. I ‘m not dancing.

You ‘re dancing. You ‘re not dancing. / You aren’t dancing.

He ’s dancing. He ’s not dancing. / He isn’t dancing.

!29
Objectif : un temps de travail raisonnable et un travail de bonne qualité

Pour faire ses devoirs de façon efficace, il faut

1. Avoir son agenda à jour

→ téléphoner à un camarade ou utiliser Pronote.
2. Apprendre la leçon (et donc l’avoir copiée sans faute)
→ si la leçon est incomplète, téléphoner à un camarade. Si problème de compréhension,
demander de l’aide à un adulte.
3. Élucider la consigne
→ repérer les verbes, si besoin utiliser le dictionnaire, regarder les exemples. Si les
difficultés persistent, demander à un adulte.
4. Faire l’exercice
5. Corriger l’exercice avec la leçon
6. Faire vérifier à un adulte que le travail est fait
7. Ranger ses affaires
8. Faire le cartable le soir, avec mon agenda et mon emploi du temps.