MAKALAH JURNAL

TUMBUH KEMBANG ANAK 0 – 5 TAHUN

Mk Keperawatan Anak I
Ns. Julita Legi.S.Kep.,M.Kep

DISUSUN OLEH :
DEPITON KOGOYA

NIM:2014201241
2014201241

FAKULTAS KEPERAWATAN
PROGRAM STUDI ILMU KEPERAWATAN
UNIVERSITAS PEMBANGUNAN INDONESIA
MANADO
2023
 KATA PENGANTAR

Puji syukur penulis panjatkan kehadirat Tuhan Yesus Kristus. Atas petunjuk dan
pertolongan-Nya, sehingga penyusun dapat menyelesaikan tugas Makalah dengan judul :
“TUMBUH KEMBANG ANAK 0 – 5 TAHUN”.

Saya sadar bahwa makalah ini masih jauh dari sempurna. Oleh karena itu penulis sangat
menghargai tegur sapa yang membagun demi semakin berkualitasnya makalah ini. Untuk itu,
penulis menyampaikan terima kasih

Penulis,

DEPITON KOGOYA
NIM: 2014201241
 BAB I
PENDAHULUAN

Masa bayi adalah masa keemasan sekaligus masa kritis perkembangan seseorang.

Dikatakan masa kritis karena pada masa ini bayi sangat peka terhadap lingkungan dan

dikatakan masa keemasan karena masa bayi berlangsungsangat singkat dan tidak dapat

diulang kembali (Departemen Kesehatan, 2010). Usia perkembangan bayi terbagi 2 yaitu,

neonatus sejak lahir sampai usia 28 hari dan bayi dari usia 29 hari sampai 12 bulan (WHO,

2013).

Bayi adalah anak usia 0 sampai 12bulan. Setiap bayi mengalami tahap pertumbuhan

dan perkembangan dalam masa hidupnya. Pertumbuhan dan perkembangan merupakan

proses yang berkesinambungan, bersifat kontinyu dan pertumbuhan merupakan bagian dari

proses perkembangan (Rusli, 2013). Pertumbuhan yang meliputi perubahan tinggi badan,

berat badan, gigi, struktur tulang, dan karakteristik seksual. Pertumbuhan ini bersifat

kuantitatif. Sedangkan perkembangan seperti perkembangan motorik, sensorik,

kognitif dan psikososial bersifat kualitatif (Potter & Perry, 2010).

Fenomena yang terjadi di masyarakat masih banyak ditemukan bayi ataupun anak yang

kenaikan berat badannya belum optimal mencapai berat badan ideal sesuai usia anak.

Berdasarkan data RISKESDAS (Riset Kesehatan Dasar) tahun 2013 menyatakan bahwa

prevalensi balita mengalami gizi kurang dan gizi buruk secara nasional pada tahun 2013

adalah 19,6% yang terdiri dari 5,7% balita mengalami gizi buruk dan 13,9% gizi kurang

dilihat dari indikator BB/U. Jika dibandingkan dengan dengan angka prevalensi nasional

tahun 2010 yaitu 18,0% dan tahun 2010 yaitu 17,9% yang terlihat meningkat. Perubahan

terutama pada prevalensi gizi buruk yaitu 5,4% tahun 2007, 4,9% tahun 2010 dan 5,3% tahun

2013. Sedangkan prevalensi gizi kurang naik sebesar 0,9% dari 2007 dan 2013.

Diantara 33 provinsi di Indonesia, 19 provinsi memiliki prevalensi gizi buruk- kurang

diatas angka prevalensi nasional yaitu berkisar antara 21,2% sampai dengan 33,1%. Laporan

Dinas Kesehatan Provinsi Jambi berdasarkan hasil analisis terhadapRiskesdas tahun 2010

menyebutkan bahwa prevalensi gizi kurang-buruk menurut indikator BB/U adalah 19,6%.

Provinsi Jambi menduduki peringkat ke-17 dari 33 Provinsi di Indonesia, dimana

prevalensinya nasionalnya adalah 18,0%. Prevalensi balita stunting (pendek dan sangat

pendek) menurut indikator TB(PB)/U adalah 30,2% mendudukiperingkat ke-24 dari 33

Provinsi di Indonesia, dimana prevalensi nasionalnya adalah 35,6%. Prevalensi balita kurus

dan sangat kurus menurut indikator BB/TB menduduki peringkat ke-1 dari 33 Provinsi,

dimana prevalensi nasionalnya adalah 13,3%.

Beberapa dampak akibat dari tumbuh kembang anak yang tidak sesuai dengan usianya

diantara lain dapat menghambat perkembangan otak, sering sakit / sistem imun yang

menurun, rasa cemas atau takut yang berlebiha, emosi tidak terkontrol, dan gangguan

kognitif (Syarif et al, 2011). Dampak jangka panjang lainnya berupa rendahnya kemampuan

nalar dan prestasipendidikan serta rendahnya produktifitas kerja (Achadi, 2014).

Berdasarkan informasi yang diperoleh dari Dinas Kesehatan Kabupaten Sarolangun

bahwa masih banyak ditemukan kasus balita atau anak gizi kurang dan stunting sehingga

perlu diberikan perhatian lebih serta perawatan yang optimal. Balita gizi kurang dan stunting

merupakan salah satu contoh balita yang tumbuh kembang tidak sesuai dengan usianya atau

tidak optimal. Oleh karena itu, tujuan pengabdian ini yaitu memberikan penyuluhan tentang

“Tumbuh Kembang Anak Usia 0-5 Tahun” agar masyarakat khususnya para ibu dapat

mengetahui bagaimana tumbuh kembang anak yang baik dan optimal.

 BAB II
HASIL DAN PEMBAHASAN

Posyandu Kelurahan Sukasari merupakan salah satu Posyandu yang terdapat di

wilayah kerja PuskesmasSarolangun. Posyandu ini terletak di pinggir jalan sehingga cukup

strategis untukmenunjang kelancaran kegiatan Penyuluhantentang “Tumbuh Kembang Anak

Usia 0-5 Tahun” yang telah dilakukan sebelumnya. Posyandu tersebut dapat ditemukan

dengan mudah dan tempatnya juga nyaman sertamendapatkan udara dan sinar matahari yang

cukup karena berada diteras rumah warga. Secara umum Posyandu tersebut telah memenuhi

persyaratan. Pada pelaksanaannya semua siswa/i menghadiri

kegiatan sampai selesai sehingga capaian sasaran dalam kegiatan ini 100%. Kegiatan ini

didampingi oleh bidan desa dan kader posyandu sehingga diharapkan dapat

mentransformasikan prinsip pemantauan tumbuh kembang anak secara berkesinambungan.

Sebelum dilakukan kegiatan penyuluhan perserta diberikan soal pre-test untuk

mengukur pengetahuan awal sebelumdiberikan penyuluhan. Pemberian materi disampaikan

oleh 1 orang dosen yang ahli dibidang gizi yaitu ketua pengabdian serta dibantu oleh 3 orang

mahasiswa dalam pelaksanaan teknik pengabdian. Setelah dilakukan penyuluhan, sasaran

diberikan soal post-test untuk mengukur pengetahuan sasaran setelah diberikan penyuluhan.

Berdasarkan hasil pre-test dan post- test dapat diketahui bahwa nilai jawaban benar dari

10 responden yang menjawab 5 pertanyaan pun meningkat jikadibandingkan antara pre-test

dan post-test, dikarenakan adanya penyampaian materi atau edukasi yang disampaikan oleh

tim penyuluh setelah dilakukannya pre-test sehingga pada saat post-test dibagikan maka

responden dapat mengetahui apa dan memahami materi yang telah disampaikan.

Diketahui dari soal pre-test soalpilihan ganda, sebanyak 2 orang dari 10 responden

yang hanya menjawab benar.Pada soal atau pertanyaan yang ke-3 pre- test, responden yang

menjawab benarhanya 20% dan mengalami peningkatanpada post-test mencapai 70%. Soal

atau pertanyaan pre dan post-test tersebut tentang apa saja faktor yang mempengaruhi
tumbuh kembang pada anak. Pada pertanyaaan soal nomor 3 yang jawaban benarnya paling

sedikit jumlahnya dibandingkan soal lain, dapatdikarenakan ibu atau responden tidak pernah

mendapatkan sumber informasiseperti tayangan televisi, radio, internet,koran, majalah, dan

sebelumnya tidakpenyuluhan mengenai faktor penyebabtumbuh kembang anak yang tidak

sesuai dengan usianya.

Menurut teori, paparan informasi (pesan) yang didapatkan dari orang, media, maupun

dari pendidikan seperti penyuluhan (Informan) akan mempengaruhi perubahan pada

pengetahuan seseorang (receiver) (Sarwono, 1997). Oleh sebab itu, mayoritas pekerja

menjawab pertanyaan dengan salah dari pertanyaan penelitian.

Berdasarkan pernyataan diatas, bahwa hampir seluruh ibu atau responden memiliki

kesamaan pada saat menjawab pertanyaan yang diberikan, yaitu sama- sama kurang dalam

menjawab pertanyaan pre-test pada soal nomor 3 yaitu tentang faktor yang mempengaruhi

tumbuh kembang padaanak. Kondisi ini bertujuan untuk menghindari bias informasi.

Sebagian besar responden tidak mengetahui apa saja faktor yang mempengaruhi

tumbuh kembang pada anak (80%). Namun pada saat post-test terjadi peningkatan

dikarenakan adanya penyuluhan sehingga responden dapat mengetahui materi tentang

tumbuh kembang pada anak termasuk faktor-faktor yang mempengaruhinya. Adapun faktor-

faktor yang mempengaruhi tumbuh kembang pada anak seperti faktor keturunan/genetik,

faktor lingkungan, danfaktor asupan/gizi.

Hasil kegiatan pengabdian ini juga menunjukkan bahwa nilai rata- rata skor

pengetahuan sebelum dilakukannya penyuluhan adalah 66 poim, dengan standar deviasi 0,82,

dan nilai median 3,5. Sedangkan rata- rata skor pengetahuan sesudah dilakukannya

penyuluhan adalah

80 poin, dengan standar deviasi 0,7, dannilai median 5. Adanya selisih antara nilai rata-rata

pre-test dan post-test menunjukkan bahwa adanya peningkatan skor pengetahuan ibu

sebelum dan sesudah diberikan penyuluhan.

 Menurut Notoatmodjo (2003),pengetahuan merupakan kemampuan seseorang untuk

mengungkapkan kembaliapa yang diketahuinya dalam bentuk bukti jawaban baik lisan, atau

tulisan yang merupakan stimulasi dari pertanyaan.

Pengetahuan sesudah dilakukannya edukasi/penyuluhan terlihat lebih tinggi

dibandingkan pengetahuan sebelum dilakukannya edukasi/penyuluhan, hal ini bisa terjadi

dikarenakan para ibu atau responden mendapatkan penyuluhan dengan bantuan media

leaflet. Perbedaan nilai rata- rata yang didapatkan cukup jauh berbeda, yakni 66 poin pada

saat sebelum dilakukannya penyuluhan dan 90 poin pada saat setelah dilakukannya edukasi.

Menurut teori, peningkatan ini dikarenakan paparan informasi yang diperoleh dari

media leaflet. Informasi atau pesan penyuluhan yang disampaikan dengan menggunakan

media atau alat bantu pendidikan ini membantu pendidik dalammenyampaikan pesan tersebut

agar terlihat menarik perhatian pada sasaran pendidikan (Notoatmodjo, 2003). Informasi

yang diberikan oleh media leaflet ini karena informasi dapat langsung dibaca dan dapat

dipahami, pada dasarnya isi dari media leaflet ini berupa gambar dan tulisan sehingga terlihat

lebih menarik bagi sasaran pendidikan agar mempermudah sasaran pendidikan menerima

pesan atau informasi. Dengan demikian fungsi dari media dapat berfungsi untuk

mempertinggi daya serapdan retensi seseorang terhadap materi pembelajaran (Usman, 2002).

Pengetahuan merupakan kemampuan seseorang untuk mengungkapkan kembali apa

yang diketahuinya dalam bentuk bukti jawaban baik lisan, atau tulisan yang merupakan

stimulasi dari pertanyaan. Pengetahuan atau kognitif merupakan domain yang sangat penting

dalam membentuk tindakan seseorang (overt behaviour). Pengukuran pengetahuan dapat

dilakukan dengan wawancara atau angket yang menanyakan tentang isi materi yang ingin

diukur dari subjek penelitian atau responden (Notoatmodjo, 2007).

Hasil analisis perbedaan pengetahuan sebelum dan sesudah dilakukan dengan

pemberian edukasi kesehatan menunjukkan adanya perbedaan yang bermakna. Hasil ini

menunjukkan, bahwa intervensi pendidikan kesehatan yang dilakukan dengan singkatakan

berdampak positif dalam meningkatkan pengetahuan seseorang(Fauziah, 2012). Peningkatan

tersebut diartikan sebagai hasil dari pendidikan kesehatan dengan pemberian penyuluhan

dengan alat bantu berupa media leaflet. Salah satu kegiatan pendidikan kesehatanadalah suatu

kegiatan pemberian informasi atau pesan berupa penyuluhan dari pemberi pesan kepada

penerima pesan yang tersampaikan, akan membuat peningkatanpengetahuan dan merubah

sikap seseorang tentang kesehatan dengan tujuan merubah perilaku manusia secara individu,

kelompok ataupun masyarakat agar lebih baik lagi dalam menciptakan perilaku sehat

(Notoatmodjo,2005).

Penyuluhan kesehatan diartikansebagai kegiatan pendidikan kesehatan yangdilakukan

dengan menyebarkan pesan ataupun informasi, sehingga masyarakat mengetahui dan

mengerti untuk bisamelakukan anjuran- anjuran yang ada hubungannya dengan kesehatan

(Machfoed, 2007). Adapun tujuan dari pendidikan kesehatan dengan metode penyuluhan

adalah meningkatkan pengetahuan seseorang. Hal ini juga sejalan dengan hasil penelitian

Fauziah (2012) yang menunjukkan bahwa ada perbedaan bermakna pada pengetahuan, sikap

dan praktik sebelum dan sesudah dilakukannya edukasi. Lebih lanjut dijelaskan bahwa

adanya jarak atau rentang waktu selama seminggu seseorang mendapatkan sumberinformasi

yang pendek pada saat pengukuran antara pengaruh pendidikanterhadap pengetahuan sikap

dan praktik, akan mempengaruhi pemahaman dan kemampuan ingatan sesorang dalam

menerima informasi pendidikan tersebut.

Menurut Notoatmodjo (2003) untukmendapatkan hasil yang efektif padapeningkatan

pengetahuan diperlukan alat bantu media, adapun fungsi dari media itu adalah membantu

pendidik dalam menyampaikan bahan pendidikan dan untuk menarik perhatian sasaran

pendidikan.

Pemilihan dan penggunaan alat bantu media merupakan salah satu komponen yang

penting dilakukan, dengan tujuan agar membantu penggunaan indera sebanyak- banyaknya.

Seseorang mendapatpengetahuan melalui panca inderanya,dimana sebagian besar diperoleh

melalui indera penglihatan (mata) yaitu sebesar83% dan indera pendengar (telinga) yaitu

sebesar 11%, sedangkan sisanya melalui indera perasa 1%, indera peraba 2%, dan indera

penciuman 3% (Depkes RI, 2008, Notoatmodjo, 2003). Dengan penggunaan leaflet,

informasi yang disampaikan melaluimata lebih banyak, sehingga informasi akanlebih mudah

diterima oleh pekerja sebagai sasaran pendidikan.

Penyebarluasan informasi dan media pendidikan kesehatan seperti booklet, poster,

leaflet dalam penelitian pendidikan kesehatan telah banyak dilakukan dan menunjukkan

perubahan yang signifikan. Hal ini sejalan dengan hasil penelitian yang dilakukan oleh

Setyowati (2005) di Jepara menunjukkan bahwa setelah diberikan pendidikan kesehatan

dengan media leaflet, pengetahuan kelompok intervensi meningkat secara bermakna

dibandingkelompok kontrol, dikarenakan penelitian di bidang pendidikan kesehatan yang

dilakukan ini menunujukkan bahwa kegiatan belajar mengajar akan lebih efektif dan mudah

meningkatkan pengetahuan, apabila pendidikan kesehatan ini dibantu dengan alat peraga atau

alat bantu media pendidikan kesehatan.

Hal ini juga sejalan dengan hasil penelitian Koshi dan Vijayalaxmi (2009) yang

menjelaskan bahwa pendidikan kesehatan dengan media booklet danmetode diskusi efektif

meningkatkan pengetahuan, dikarenakan pengukuran pada pengetahuan dan sikap yang

dilakukan dengan penggabungan antara pemberianmetode dan pemberian alat bantu media

pendidikan kesehatan, akan sangat efektifdalam peningkatan pengetahuan seseorang dalam

menerima informasi atau pesan yang disampaikan oleh pendidik.

Pengetahuan juga merupakankomponen pembentuk suatu perilaku baru terutama pada

orang dewasa. Dengan pengetahuan, seseorang dapat mempertimbangkan untuk

bersikap dan bertindak (Benjamin S Bloom, 1956). Pengetahuan yang dimaksud adalah

sebelum dilakukannya penyuluhan dan sesudah dilakukannya penyuluhan. Pengetahuan

sebelum dilakukannya penyuluhan tentang tumbuh kembang anak sesuai dengan usianya

adalah hal-hal yang diketahui responden mengenai apa itu tumbuh kembang, faktor yang
mempengaruhi tumbuh kembang, dan dampak yang terjadi jika anak tidak tumbuh dan

berkembang sesuai dengan usianya yang dinilai berdasarkan kemampuan menjawab dengan

benar pertanyaan pada kuesioner sebelum dilakukan penyuluhan. Sedangkan pengetahuan

sesudah dilakukannya edukasi/penyuluhan apa itu tumbuh kembang, faktor yang

mempengaruhi tumbuh kembang, dan dampak yang terjadi jika anak tidak tumbuh dan

berkembang sesuai dengan usianya yang dinilai berdasarkan kemampuan menjawab dengan

benar pertanyaan pada kuesioner setelah dilakukannya penyuluhan.

 BAB III
KESIMPULAN DAN SARAN

1. Kesimpulan

Berdasarkan kegiatan pengabdian masyarakat yang dilakukan, maka dapat

disimpulkan bahwa peserta mampu menjawab pertanyaan terkait dengan materi tumbuh

kembang pada anak usia 0-5 tahun pada tahap post-test, yaitu jawaban benarsebesar ≥ 80%.

Peserta juga mampumemahami materi tentang tumbuh kembang anak terkait dengan pola

konsumsi yang baik melalui diskusi, seperti pertanyaan yang diberikan kepada tim

penyuluhan dan adanya umpan balik jawaban yang diberikan oleh tim penyuluhan.

2. Saran

Berdasarkan kegiatan ini maka perlu upaya kerja sama dari petugas kesehatan dan

kader untuk memotivasi ibu balita agar rutin melakukan pemantauan tumbuh kembang balita

ke posyandu atau fasilitas pelayanan kesehatan terdekat

 BAB IV
DAFTAR PUSTAKA

Departemen Kesehatan RI & Ikatan Dokter Anak Indonesia. 2010. PedomanPelaksanaan

Stimulasi, Deteksi danIntervensi Dini Tumbuh KembangAnak di Tingkat Pelayanan

Dasar. Jakarta: Depkes RI dan IDAI.

Depkes RI. 2004. Pengembangan Media Promosi Kesehatan. Jakarta: Depkes RI

Depkes RI. 2008. Field Book Metode dan Media Promosi Kesehatan. Jakarta: Depkes RI

Fauziah. 2012. Pengaruh Pendidikan Kesehatan Tentang Nutrisi Prakonsepsi Terhadap

Tingkat Pengetahuan, Sikap, Dan Praktik Konsumsi Makanan Sehat Wanita Pranikah.

Tesis. Universitas Indonesia

Machfoedz, Ircham. 2007. Pendidikan Kesehatan Bagian dari Promosi Kesehatan.

Yogyakarta: Fitramaya

Murti, B.2003. Prinsip dan Metodologi Riset Epidemiologi. Ed. Kedua, Jilid Jakarta: PT.

Rineka Cipta.

Nurazizah, Dhiena. 2012. Pengaruh Penyuluhan Melalui Media KIE Mengenai ASI

Eksklusif dan IMD Terhadap Pengetahuan Ibu Hamil di Kelurahan Pengasinan, Kecamatan

Sawangan Depok Tahun 2011. Skripsi. Universitas Indonesia

Sarwono, S, W. 2006. Psikologi Remaja. Raja Grafindo Persada : Jakarta

Setyowati, A. (2005). Pengaruh leaflet ispa

/ pnemonia terhadap perilaku (pengetahuan, sikap dan praktek) ibu bayi / balita dan

kader tentang penatalaksanaan kasus ISPA di Kab. Jepara.

Potter, Perry. 2010. Fundamental OfNursing: Concep, Proses and Practice. Edisi 7. Vol.3.

Jakarta: EGC.

Usman, Basyiruddin. 2002. MediaPembelajaran. Jakarta: Ciputat Pers

Soetjiningsih. 2013. Tumbuh Kembang Anak. Jakarta: EGC