M4 – Metodologias e estratégias pedagógicas

FORMAÇÃO INICIAL DE FORMADORES

SÍLVIA RIBEIRO 2022 1

 Conteúdos
MÉTODOS E TÉCNICAS PEDAGÓGICAS PEDAGOGIAS E APRENDIZAGEM INCLUSIVA E DIFERENCIADA

• Relações entre formador-formando e formando-formando

• Metodologias e técnicas de
ensino/aprendizagem específicas para adultos • Criatividade pedagógica
(passivas e ativas)
• Dramatização de cenários pedagógicos
• - Metodologias e técnicas de autoestudo
• Estratégias de adaptação e desenvolvimento para a inclusão e
(formação a distância)
a formação de grupos coesos
• Métodos Pedagógicos
• Dinamização de atividades indoor e/ou outdoor que
• Técnicas pedagógicas permitam a aplicação dos conteúdos em diferentes contextos
• Vantagens e desvantagens da aplicação das diferentes
técnicas pedagógicas em contextos diferenciados

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 Objetivos:

Pretende-se que cada formando (a) no final do módulo seja capaz de:

• Escolher e aplicar as técnicas e os métodos pedagógicos mais adequados aos objetivos,

aos públicos-alvo a ao contexto de formação;
• Descrever as vantagens e importância da criatividade em meio pedagógico;
• Identificar estratégias inclusivas de públicos diferenciados;
• Identificar vantagens e desvantagens da aplicação das diferentes técnicas pedagógicas
em contextos diferenciados;

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Modelos de formação

Existem inúmeros modelos pedagógicos específicos

Em função da definição do público alvo, dos objetivos do curso, e do contexto

formativo, podemos entre os vários modelos, optar por um modelo de caráter mais
colaborativo ou de caráter mais individual (autoformação).
Modelos de formação

◦ Modelo Colaborativo
◦ Existe um ambiente que permite a interação:
◦ formador <-> formandos / formandos <-> formandos

◦ Modelo Autoformação
◦ Interação é reduzida
◦ Quando existe é individual: formador <-> formando
Modelo Colaborativo

Adequa-se à existência de um grupo/turma constituído por formandos

Utilização de um Ambiente de Aprendizagem

Permite a interação e comunicação de forma presencial ou online e esta síncrona ou assíncrona

no processo de aprendizagem

As atividades podem ser individuais ou de grupo, desde que inscritas num modelo de
aprendizagem colaborativa, com abordagens construtivas e socio construtivas
Modelo Colaborativo

O planeamento e o desenho devem ter em conta:

◦ Uma gestão equilibrada do ritmo individual e coletivo das aprendizagens

◦ A introdução progressiva de atividades de diferentes tipologias

◦ Um doseamento calculado da utilização dos tempos assíncronos e síncronos

◦ O modo de tutoria a utilizar

Modelo Autoformação

O planeamento e o desenho devem ter em conta:

◦ Princípios da aprendizagem individualizada

◦ Uma forte ênfase nos conteúdos educativos

◦ O estilo e sequência de aprendizagem, com disponibilização das atividades/avaliações

de forma faseada ou total.
Método Pedagógico define linhas gerais de actuação para obter fins pedagógicos,

enquanto as

Técnicas Pedagógicas permitem atingir, com mais flexibilidade os objectivos pedagógicos

concretos. Servem para colocar o método em acção

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 Métodos vs técnicas
Técnica
Método

Estratégia. É um sistema de acções do formador, Táctica. Conjunto de procedimentos e atitudes

que visam a aquisição de objectivos de pedagógicas, definidos a partir do método, a fim
aprendizagem, com o recurso a um conjunto de de suscitar a aquisição de comportamentos de
técnicas e procedimentos. aprendizagem.

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Métodos pedagógicos

Método expositivo
Método demonstrativo
Método interrogativo
Método ativo
Métodos pedagógicos

Método expositivo
Método demonstrativo
Método interrogativo
Método ativo
 Métodos Pedagógicos

MÉTODO EXPOSITIVO

Método de exposição oral de conteúdos e conceitos.

É o método mais tradicional onde se transmite oralmente os conhecimentos.
Há uma dicotomia entre emissor e receptor.
SABER-SABER

FORMADOR MATÉRIA FORMANDOS

FALA ESCUTAM
EXPLICA PRESTAM ATENÇÃO
ESTIMULA SÃO ESTIMULADOS

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Métodos Pedagógicos

MÉTODO EXPOSITIVO
Método pedagógico essencialmente utilizado na transmissão de informação
eminentemente teórica. A participação dos formandos é diminuta. A qualidade do
resultado depende inteiramente do orador.

TRÊS MOMENTOS FUNDAMENTAIS:

1- Introdução:
•interessar a audiência
•apresentar objetivos e plano de trabalho
•definir regras de funcionamento
•introduzir o tema e verificar pré-requisitos

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Métodos Pedagógicos

MÉTODO EXPOSITIVO

2 - Desenvolvimento:
• desenvolver as ideias-chave
• encadeamento lógico de transições
• reformulações e sínteses
• estimular divergência e propor atividades

3 - Conclusão
• sintetizar/repetir
• concluir e incitar à ação

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Métodos Pedagógicos

MÉTODO EXPOSITIVO: Vantagens

Para o Formador:
 O formador corre menos riscos
 Grande quantidade de informação em pouco tempo
 Permite expressar um raciocínio lógico do princípio ao fim
 Poupa recursos humanos e financeiros, por isso adequado a ambientes de formação
com meios técnicos escassos
 Aplicável à maioria dos conteúdos
 Permite a transmissão de informação a um grande número de formandos
 Útil na introdução de um tema
 Dá-lhes segurança, uma vez que não têm de se implicar
 A informação é estruturada e coerente, facilitando a assimilação
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Métodos Pedagógicos

MÉTODO EXPOSITIVO: Desvantagem

Para o Formador:

 A aparente facilidade do método pode fazer parecer que a aprendizagem se está a realizar.
Não permite uma avaliação imediata

 A retenção da informação é diminuta

 Ausência de promoção de operacionalização dos conhecimentos
 Inadequação a públicos heterogéneos
 Risco de focalizar a sessão no formador
 Maior dificuldade de motivação dos formandos
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Métodos Pedagógicos

MÉTODO EXPOSITIVO: Desvantagem

Para a relação pedagógica:

 Estabelece-se uma relação pedagógica pouco eficaz, uma relação do tipo professor-
aluno, pouco eficaz no quadro de uma pedagogia de adultos

A comunicação com os formandos é reduzida ao mínimo e hierarquicamente

marcada

Para a aprendizagem

 Não é contemplado o ritmo de aprendizagem dos formandos

 Dificulta a avaliação da progressão dos formandos em termos de aprendizagem
 Não promove o confronto de pontos de vista diferentes
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Métodos Pedagógicos

MÉTODO EXPOSITIVO

Orientações para a prática

1. Criar motivações nos formandos para o tema

Cruzando o conhecimento dos pré-requisitos, com os objectivos dos

formandos e apelando às técnicas pedagógicas, o formador deve
conseguir dinamizar a motivação no grupo.

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Métodos Pedagógicos

MÉTODO EXPOSITIVO

Orientações para a prática

2. Utilizar variações de estímulo durante as sessões

• Variação cinética (o formador deve-se movimentar livremente pela sala)

• Controle de atenção (pelos gestos, pela voz…)
• Mudança de interação
• Pausa

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Métodos Pedagógicos

MÉTODO DEMONSTRATIVO
Método que requer a repetição de determinados procedimentos que são
demonstrados e explicados pelo formador.
SABER-FAZER

FORMADOR MATÉRIA FORMANDOS

MOSTRA ESCUTAM

EXPLICA PRESTAM ATENÇÃO

EXECUTA MOSTRAM O QUE SABEM FAZER

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 Métodos Pedagógicos

MÉTODO DEMONSTRATIVO

Compõe-se das seguintes fases:

1. Explicitar – Apresentação oral da tarefa no seu conjunto. É a primeira abordagem teórica.

2. Demonstrar – Execução da tarefa perante os formandos. Põe em evidência as diversas

fases da operação e esclarece as dúvidas suscitadas.

3. Executar – Altura em que os formandos executam a tarefa corrigindo imediatamente os

eventuais erros. O formando deve ir explicando aquilo que faz.

4. Controlar – O formador vai libertando, progressivamente, dando-lhe autonomia.

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Métodos Pedagógicos

MÉTODO DEMONSTRATIVO

Dobrar saco
supermercado

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Métodos Pedagógicos

MÉTODO DEMONSTRATIVO

Vantagens

Permite dotar os formandos de um saber-fazer com grande eficácia, que se traduz numa
automatização posterior dos procedimentos

Facilita a participação activa e realização

Promove o trabalho em grupo
Promove o controle individual das aprendizagens
Respeita os ritmos de aprendizagem
Permite decompor a tarefa em várias fases e explicá-las numa ordem lógica
O formador serve de modelo
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 Métodos Pedagógicos

MÉTODO DEMONSTRATIVO

Desvantagens

 Exige que os formandos já tenham conhecimentos teóricos sobre os problemas contidos

na aplicação prática dos mesmos

 O formador só pode demonstrar cinco operações seguidas, por razões que se prendem
com a capacidade humana de percepcionar com clareza a informação

 Exige maior disponibilidade de tempo

 Implica mais técnicos e materiais
 Adequação a grupos reduzidos

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 Métodos Pedagógicos

MÉTODO INTERROGATIVO

Coloca questões por forma a que os formandos cheguem às conclusões por eles próprios.
Baseia-se no princípio pedagógico de que só se aprende e se retém eficazmente o que se
descobre por si próprio.

ESTÍMULO
MATÉRIA FORMANDOS
FORMADOR
MATÉRIA PRESTAM ATENÇÃO
INTERROGA CORRIGIDA
RESPONDEM
TOMA NOTAS
REFORMULAM
DESENVOLVE
APREENDEM
EXPLICA

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Métodos Pedagógicos -

MÉTODO INTERROGATIVO

Caracteriza-se por levar os formandos a descobrir, progressivamente,

os diversos elementos/argumentos de um assunto.

Este método pressupõe:

• Encadeamento lógico das perguntas
• O formador questiona e incentiva o formando a responder
• Os formandos são levados a descobrir a informação
• Valoriza a participação
• A formulação de perguntas pode ser de vários tipos

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Métodos Pedagógicos

MÉTODO INTERROGATIVO

Tipologia das perguntas:

Geral ( colocada a todo o grupo);

Directa (colocada a um formando em particular);
Ricochete (o formando pergunta ao formador e este devolve à turma);
Espelho (o formando pergunta e o formador devolve a pergunta novamente à
pessoa que a fez).

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Métodos Pedagógicos

MÉTODO INTERROGATIVO: Vantagens

Para a relação pedagógica:

 Favorece um bom arranque do grupo
 Dá aos formandos a sensação de participação e de organização da sessão
 Fornece feedback para o controlo da aprendizagem
 Excelente para revisão de matéria e consolidar a aprendizagem
 Ajuda a clarificar o nível de conhecimentos dos formandos
 Imprime dinâmica à sessão
 Desenvolvimento de capacidades como crítica, analítica, de expressão e de escuta
 Respeita o ritmo do grupo
 Convida os participantes à reflexão
 Facilita a compreensão
 Facilita a apreensão
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Métodos Pedagógicos

MÉTODO INTERROGATIVO: Desvantagens

Para a relação pedagógica:

 Necessita de um trabalho de preparação muito cuidado

 Dificulta a contabilização do tempo da sessão
 É imprevisível a participação dos formandos
 Pode dar poucos resultados se não há respostas às questões
 Adequado quando o grupo tem um número reduzido de elementos
 Exige o domínio da técnica das perguntas

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Métodos Pedagógicos

MÉTODO INTERROGATIVO

Na elaboração das questões:

• Evitar perguntas de sim e não;

• Desencorajar respostas em coro;
• Não interromper o formando que esteja a responder;
• Estimular a análise das respostas dadas pelos colegas;
• Promover a integração formador/formando interligando as perguntas/respostas
• Encorajar os formandos a colocar questões.

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Métodos Pedagógicos

MÉTODO INTERROGATIVO

Orientações para a prática

• Incentivar a participação
• Aproveitar as respostas para desencadear outras questões
• Utilizar o reforço positivo
• Dar oportunidade de sucesso (sem exagero)
• Evitar comentários inibidores da participação
• Não colocar o formando em situações constrangedoras
• Colocar uma questão de cada vez
• Colocar questões adaptadas aos conteúdos
• Fazer síntese da sessão

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 Métodos Pedagógicos

MÉTODO ACTIVO

É um método estruturado, baseado na troca de ideias e experiências em grupo.

O formando é o agente voluntário activo na sua aprendizagem.

SITUAÇÃO
MATÉRIA VIVIDA FORMANDOS

CONTRIBUIÇÕES FORMADOR DISCUTEM

COCNEPTUAIS ENCARAM O ASSUNTO

PESQUISAM SOLUÇÕES

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Métodos Pedagógicos

MÉTODO ATIVO

É um método que permite integrar os três níveis do saber:

-Saber-Saber
- Saber-Fazer
- Saber-Ser

Compreende em si todos os outros métodos, centrado na participação

activa dos formandos.
O formador dá o tema, o apoio e tem de controlar os desvios do grupo,
reforçando as ideias.
O formador “abdica” voluntariamente de dirigir a acção para passar a ser
o seu “gestor pedagógico”.

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Métodos Pedagógicos

MÉTODO ATIVO

Papel do formando:
Papel do formador:
-Cooperar com o grupo; - Discutir ideias;
-Ajudar os formandos;
Vs - Analisar assuntos;

- Orientar o grupo. - Pesquisar soluções;

- Interagir com o grupo.

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Métodos Pedagógicos

MÉTODO ATIVO

Vantagens

 Rompe com a postura tradicional dando aos formandos um papel activo nos
seus conhecimentos

 Método que mais facilita a participação e a compreensão dos

conhecimentos

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Métodos Pedagógicos

MÉTODO ATIVO

Desvantagens
Exige do formador uma preparação muito cuidada muito para além do saber e saber-fazer
dos conteúdos como:
Personalidade forte e estável
Autoconfiança e auto-domínio
Capacidade de autocrítica e auto-avaliação
Não fazer pré-juízos;
Abertura à diversidade
Espírito de equipa;
Entusiasmo;
Liderança
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RETEMOS:
10% do que lemos

20% do que ouvimos

30% do que vemos Observar imagens

50% do que lemos e vemos Ler, observar (filmes

exposições..

70% do que dizemos Apresentar,

Atividades/simulações
70% do que fazemos e dizemos

TEXTO DE RODAPÉ DE EXEMPLO 20XX 38

 Métodos e Técnicas Pedagógicas

CRITÉRIOS DE ESCOLHA

Os métodos a adotar devem estar em consonância com as três

componentes da formação: o formando, o formador e o saber.

Para a escolha do Método devemos ter em consideração algumas questões:

1. As características do saber a transmitir

2. As características dos formandos

3. Os condicionamentos e os recursos inerentes à situação de formação

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Métodos Pedagógicos

“O formador não se torna escravo de um método, antes

adequa e experimenta vários métodos e seleciona-os de
acordo com as condicionantes do Processo de formação”

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