PLANO DE AULA

Acadêmica: Julliany Costa Pereira

CRONOGRAMA

SEGUNDA TERÇA QUARTA QUINTA SEXTA

L.PORTUGUESA ED. FÍSICA ARTES ED. FÍSICA MATEMÁTICA

L.PORTUGUESA ARTES GEOGRAFIA ED. FÍSICA MATEMÁTICA

MATEMÁTICA CIÊNCIAS HISTÓRIA L.PORTUGUESA L.PORTUGUESA

MATEMÁTICA CIÊNCIAS HISTÓRIA MATEMÁTICA L.PORTUGUESA

Informações iniciais:

Escola: Escola Municipal Elízio Ramirez Vieira

Professor (a): Nívea

Turma: 1° ano

Números de alunos: 25

Duração da aula: 07:00 ás 11:00 horas

Dia da aula: SEGUNDA-FEIRA 23/10/2023

Disciplina: Língua Portuguesa

Duração da aula: 2 hr/aula

Conteúdo:

Objetivos:
(CG.EF01LP16.s) Ler e compreender, em colaboração com os colegas e com a
ajuda do professor, quadras, quadrinhas, parlendas, trava-línguas, dentre outros
gêneros do campo da vida cotidiana, considerando a situação comunicativa e o
tema/assunto do texto e relacionando sua forma de organização à sua finalidade.

(CG.EF01LP17.s) Planejar e produzir, em colaboração com os colegas e com a

ajuda do professor, listas, agendas, calendários, avisos, convites, receitas,
instruções de montagem e legendas para álbuns, fotos ou ilustrações (digitais ou
impressos), dentre outros gêneros do campo da vida cotidiana, considerando a
situação comunicativa e o tema/assunto/ finalidade do texto.

7h00 - 7h15 - Entrada dos alunos, organização da sala em duplas, chamada e

pauta do dia.

7h15 - 8h00 - Iniciaremos o dia conversando sobre o poeta Manoel de Barros, se já

conhecem? Fazendo uma contextualização da obra e de seu autor, será
apresentado à sala o livro “O fazedor de amanhecer” da editora salamandra com as
ilustrações de Ziraldo, sendo fornecido também uma cópia para cada aluno do
poema do dia. A professora irá iniciar a leitura do poema “Bernardo” na primeira
linha e separados em duplas, com o “sussurrofone” (rolo de papel higiênico). O
sussurrofone é um instrumento que, além de tornar a leitura mais lúdica, permite
que crianças que, por algum motivo, se sentem constrangidas ao lerem em voz alta,
sintam-se encorajadas para realizar tal ação. Mesmo quem lê baixinho tem a
amplificação da voz e a leitura fica mais nítida.

8h00 - 8h30 - Será passado no quadro as questões: Qual o título desse texto? Qual
o assunto do poema? Circule no texto palavras que você não conhece e escreva
aqui, será fornecido dicionário aos alunos para pesquisar essas palavras.

8h30 -8h40 - Lanche.

8h40 - 9H00 - Após o lanche, iremos assistir na televisão da sala, o vídeo inspirado
no poema apresentado: BERNARDO CRIANCEIRAS Manoel De Barros e iremos
conversar sobre o vídeo e o poema, se Bernardo era árvore, um pássaro ou um
homem e assim será ofertado a cada aluno uma folha para desenhar seu Bernardo.

9h00- 9h10 - Recreio.

RECURSOS:
● Material impresso
 ● Lápis
● Sussurafone
● Lápis de cor
● Televisão
● Internet
● Livro de poemas

MATEMÁTICA 2 AULAS

Disciplina: Matemática
Duração da aula: 2 hr/aula
Objetivos: (CG.EF01MA01.s) Utilizar números naturais como indicador de
quantidade ou de ordem em diferentes situações cotidianas e reconhecer situações
em que os números não indicam contagem nem ordem, mas sim código de
identificação.
9h10-9h30- Os alunos estarão organizados em uma roda e proponha uma
conversa sobre o uso dos números. Serão feitas perguntas e será esperado que os
alunos falem de situações de uso dos números, relacionados ao dia a dia deles,
como por exemplo: sua idade, seu peso, número de alunos da sala, entre outras
coisas. Perguntas a serem feitas:
Em que locais observamos números?
Em quais situações usamos números?
Nós sempre lemos os números do mesmo jeito?
Como lemos um número de telefone?
E o número das casas?
9h30 - 10h00- A sala será dividida em 4 grupos, e será distribuído uma atividade
para cada um, a professora explicará que eles devem conversar entre si, observar
as situações do dia a dia em que usamos os números das figuras. Não será
esperado que os alunos nomeiem as funções, mas que reconheçam a diferença
entre elas, dizendo para que serve aquele número. Enquanto os alunos conversam
entre si, a professora caminha entre os grupos e faz questionamentos.
10h00 - 10h30 - Será solicitado que os grupos expliquem para que servem os
números que estavam na sua atividade, ou o que indicam em cada situação. Este
momento é muito importante para consolidar a aprendizagem. A partir do que os
alunos já sabem sobre os diferentes usos dos números, faça perguntas fazendo
com que ampliem seus conhecimentos e percebam os números também como
códigos de identificação.Não será esperado que os alunos nomeiem as funções,
mas que reconheçam a diferença entre elas, respondendo, para que serve o
número em cada situação.

10h30 - 11h00 - Será entregue uma cópia da atividade abaixo para cada aluno. Leia
o enunciado e garanta que todos entenderam a tarefa. Este é o momento para você
avaliar a aula e verificar se o objetivo foi atendido. Por isso deixe que façam
sozinhos, sem sua interferência. Depois que eles terminarem, peça que justifiquem
suas escolhas. Neste plano você encontra também atividades complementares para
aplicar com seus alunos e dar continuidade a este conteúdo.

RECURSOS:
● Material impresso
● Lápis
● Quadro

Dia da aula: QUARTA-FEIRA 25/10/2023

Disciplina: Geografia

Duração da aula: 1 hr/a

Objetivos: (CG.EF01GE11.s) Associar mudanças de vestuário e hábitos

alimentares em sua comunidade ao longo do ano, decorrentes da variação de
temperatura e umidade no ambiente.
7h00 - 7h15 - Entrada dos alunos, organização da sala, chamada e pauta do dia.
7h15 - 7h30 - CIÊNCIAS

7h30 - 8h00 - CIÊNCIAS

GEOGRAFIA
8h00 - 8h30 - Nesta aula iremos montar uma mala de roupas e uma cesta de
piquenique para um passeio, de acordo com a previsão do tempo.Para isso, a
professora levará uma mala e uma cesta e objetos, e sugerir que elas sejam
montadas colocando o que poderão ser levados no passeio.Iniciaremos a discussão
perguntando: Por que é interessante consultar a previsão do tempo atmosférico
antes de fazer um passeio ou viagem? Após a exposição das ideias, iremos
consultar no celular da professora a meteorologia do dia, e após iremos montar a
mala com os objetos, roupas e alimentos.

8h30 - 9H00 - Para fixação de conteúdo, será oferecido em uma folha sulfite, um
quadro que os alunos devem desenhar roupas e alimentos para o calor e para o frio.

9h00- 9h10 - Recreio.

RECURSOS:

● Material impresso
● Lápis
● Cola

HISTÓRIA 2 AULAS

Disciplina: História
Duração da aula: 2 hr/aula
Objetivos: (CG.EF01HI07.s) Identificar mudanças e permanências nas formas de
organização familiar.
9h10-9h15- Iniciaremos a aula com a pergunta geradora para as crianças, “quais
as características que tornam sua família a mais diferente e especial?”estimulando o
pensamento crítico e a formação para a cidadania. Assim iremos assistir a história
do livro da família, disponível no youtube O livro da famíliaOs próprios modelos de
família que são apresentados no livro estimulam a identificação das crianças com o
tema tratado, levando-as a refletir sobre a própria história e os vários tipos de
cotidiano existentes, percebendo as diferenças como algo constituinte dos grupos e
pessoas.
Para estimular estas reflexões, proponha os seguintes questionamentos:

● De qual trecho você mais gostou e por quê?

● Quais as partes que você achou mais engraçada e por quê?
● Que trecho o intrigou mais e por quê?
● Quais aspectos de sua família lhe vieram à cabeça durante a leitura?
● Que imagens mais lhe chamaram a atenção?
● Quem faz parte de sua família?

9h15 - 10h00- Iremos reler o trecho final do livro e será proposto que façam um
desenho considerando a pergunta da autora. As crianças farão um registro pictórico
de como percebem que estão suas famílias atualmente, considerando os aspectos
abordados no livro, como grandes, pequenas, se vivem perto ou longe, com pai e
mãe, etc., e também outros aspectos que observarem na sua família.

10h00 - 10h30 - Com os desenhos, será organizado uma coletânea em forma de

álbum do “Nosso grande e maravilhoso livro das famílias”, uma releitura do livro com
os contextos familiares reais da turma que posteriormente, podem ser levados para
casa, seguindo a lista em ordem alfabética das crianças, permitindo que as famílias
conheçam as famílias da turma.

10h30 - 11h00 - Iremos reler o livro juntos e conversar sobre as diferentes

composições de família.

RECURSOS:
● Projetor
● quadro e giz
● papel kraft
● canetas hidrocor
● fita adesiva.
Dia de aula: QUINTA-FEIRA 26/10/2023

Disciplina: Língua Portuguesa

Duração da aula: 1 hr/aula
Objetivos: (CG.EF01LP08.s) Relacionar elementos sonoros (sílabas, fonemas,
partes de palavras) com sua representação escrita.(CG.EF01LP09.s) Comparar
palavras, identificando semelhanças e diferenças entre sons de sílabas iniciais,
médias e finais.
9h10-9h15- A professora revelará às crianças que na aula de hoje irão encontrar
palavras e a partir delas irão estudar sons de algumas sílabas de palavras e para
isso terão que ser como os investigadores de mistérios: prestar muita atenção nos
detalhes, o primeiro passo será encontrar palavras que estão escondidas em
cantigas e que por isso, agora, vocês vão conversar sobre cantigas...
9h15 - 10h00- Será impresso cartazes com cinco cantigas de roda. ( a janelinha,
caranguejo não é peixe, boneco de lata,capelinha de melão, linda rosa juvenil). Será
realizada a leitura coletivamente. Depois, as crianças serão separadas em duplas
com o critério da hipótese de escrita.

Disciplina: Matemática
Duração da aula: 1 hr/aula
Objetivos: (CG.EF01MA19.s) Reconhecer e relacionar valores de moedas
e cédulas do sistema monetário brasileiro para resolver situações simples do
cotidiano do estudante.
10h00 - 10h30 - Iremos iniciar conversando com seus alunos sobre quais as
cédulas e moedas presentes em nosso Sistema Monetário Nacional, e quais são as
situações de nosso cotidiano em que utilizamos esses recursos. De forma bastante
breve, será instigado e estimulado à participação dos alunos.
● Quais as cédulas e moedas do nosso Sistema Monetário Nacional?
● Em que situações do nosso cotidiano utilizamos esses elementos?
● Como posso utilizar o “dinheiro” no meu dia-à-dia?
● Você já participou de situações utilizando cédulas e moedas?
● É correto pensar que as cédulas e moedas fazem parte da nossa vida?
● Devemos saber utilizar as cédulas e moedas?
A atividade poderá ser em duplas ou trios. Os grupos poderão pesquisar, listar,
representar os valores utilizando as cópias de cédulas e moedas para chegar a uma
solução. Assim iremos imaginar uma situação de compra, pesquisar itens em
panfleto de mercado, cujo limite de compra é R$ 20,00.

10h30 - 11h00 - Agora iremos conversar, sobre os resultados encontrados pelos

grupos, solicitando que os componentes narrem sobre o percurso de escolha dos
itens do panfleto.
● Quem conseguiu escolher itens com o total do limite para compra?
● Quem conseguiu formar a lista de compras e ter valores sobrando?
 ● Algum grupo conseguiu formar uma lista que ultrapassou o valor limite?
● Quais foram os critérios de escolhas dos grupos para escolher os
produtos?
● Quem formou listas com valores menores?
● Quem utilizou valores maiores?
● Qual a maior dificuldade nesta atividade?

RECURSOS:
● Folha de papel A4 branca;
● Atividades impressas em folhas, coladas no caderno ou não;
● Canetinhas;
● Montes de cédulas e moedas imitações das verdadeiras;
● Panfletos de mercado, ou ficha impressa, com exemplo;
● Bloco de anotações.

Dia de aula: SEXTA-FEIRA 27/10/2023

Disciplina: Língua Portuguesa

Duração da aula: 1 hr/aula
Objetivos: (CG.EF01LP08.s) Relacionar elementos sonoros (sílabas, fonemas,
partes de palavras) com sua representação escrita.(CG.EF01LP09.s) Comparar
palavras, identificando semelhanças e diferenças entre sons de sílabas iniciais,
mediais e finais.
7h00 - 7h15 - Entrada dos alunos, organização da sala em duplas, chamada e
pauta do dia.

7h15 - 8h00 - Iniciaremos a aula dizendo que hoje vocês pensarão em como as
palavras são formadas. Será perguntado o que se usa para fazer um bolo? O que
se usa para construir uma escola? O que se usa para construir e formar palavras? e
seguiremos para apresentação do vídeo do grupo Barbatuques que cantaram a
música “Samba Lelê” usando também os sons produzidos pelo corpo. Samba Lelê -
Barbatuques | Tum PáSerá permitido que as crianças cantem, dancem e reproduzam
os sons produzidos pelo corpo. Após esse momento de brincadeira, a professora irá
perguntar se eles acreditam ser possível escrever essa música? E como se faz
isso?
8h00 - 8h30 - A professora irá ler e cantar novamente a cantiga apontando para os
versos para que fique bem claro às crianças que aquilo que está escrito relaciona-se
com o que você está falando, após iremos fazer a atividade de fixação.

8h30 -8h40 - Lanche.

8h40 - 9H00 - Nesse momento, a professora irá avisar para as crianças que para
finalizar elas terão um novo desafio: Usar as sílabas das palavras da atividade
anterior que podem ser consultadas no quadro ou na folha da atividade e formar
novas palavras.

9h00- 9h10 - Recreio.

RECURSOS:
● Materiais para construir painel com letra da música impressa ou à mão.
● Impressão de fichas com sílabas e atividades para alunos.
MATEMÁTICA 2 HR/AULAS

Disciplina: Matemática
Duração da aula: 2 hr/aula
Objetivos: (CG.EF01MA19.s) Reconhecer e relacionar valores de moedas
e cédulas do sistema monetário brasileiro para resolver situações simples do
cotidiano do estudante.
9h10-9h30- Iniciaremos a aula relembrando todos os modelos de cédulas que
compõem o Sistema Monetário Nacional.
9h30 - 10h30- Em duplas, uma dupla contra a outra, objetivando criar estratégias de
resolução em situação de esforço produtivo. Cada um deverá observar as cédulas
presentes nas cartas e os nomes dos valores representados e tentar encontrar o
par, de mesmo valor, mas com representações diferentes: cédulas e moedas. Leia
as regras com os alunos. Garanta que todos tenham entendido as regras e os
procedimentos. A professora irá auxiliar na organização e acompanhar os primeiros
passos, garantindo também papéis de rascunhos para cada dupla, caso algum
aluno queira realizar alguma estratégia para contagem.

10h30 - 11h00 - Para a atividade de fixação, individualmente, os alunos leiam a

atividade e a realizam, refletindo sobre as cédulas que Roberta possui e os itens de
sua lista. Os alunos deverão relacionar os valores das cédulas aos valores dos
produtos. Circule para verificar como os alunos estão realizando seus
apontamentos.

RECURSOS:
● Caderno;
● Atividades impressas;
● Canetinhas;
● Fita crepe/adesiva;
● Cédulas e moedas sem valor monetário.
● Quadro numérico da centena.

Referências:
SEMED. Ensino fundamental; Referencial Curricular REME. V 1. Campo Grande,
MS: Secretaria Municipal de Educação/Superintendência de Gestão das Políticas
Educacionais (SEMED/SUPED), 2020