Немецкий_язык_Практическая_грамматика_Уровень_А1

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I
1. Verben
1.1 Konjugation im Präsens
1.2 Unregelmäßige Verben im Präsens
5
8
1.3 Präsens der starken Verben mit der Veränderung des Stammvokals 9
1.4 Gemischte Verben 11
1.5 Trennbare und untrennbare Verben 12
1.6 Perfekt 17
1.7 Perfekt mit trennbaren und untrennbaren Verben 24
1.8 Präteritum 29
1.9 Modalverben und das Verb lassen 35
1.9.1 Ich will, ich möchte 38
1.9.2 Ich möchte, ich mag 40
1.9.3 Ich darf (nicht), ich muss (nicht) 41
1.9.4 Ich muss, ich soll 42
1.9.5 Ich kann, ich kenne, ich weiß 45
1.9.6 Könnten Sie bitte? Würden Sie bitte? 46
1.10 Man-Sätze 48
1.11 Position des Verbs im Satz (Präsens) 49
1.12 Fragesätze 51
1.13 Imperativ 54
1.14 Reflexive Verben 55
1.15 Rektion der Verben 56
1.15.1 Verben mit Akkusativ 56
1.15.2 Verben mit Dativ 58
1.16 Passiv im Präsens 60
1.17 Futur I 62
1.18 Infinitiv + um … zu 64
1.19 Infinitiv mit zu und ohne zu 65
2. Nomen
2.1 Komposita 67
2.2 Das Geschlecht der Nomen 69
2.3 Singular und Plural 73
2.4 Der Artikel 75
2.5 Die Deklination der Nomen 80
2.6 Die Negation 84
3. Pronomen
3.1 Possessivpronomen 86
3.2 Personalpronomen im Dativ und im Akkusativ 90
3.3 Die Deklination der Fragepronomen 92
3
4. Numerale 94
5. Satz und mehr

5.1 Haupt- und Nebensatzverbindungen 98
5.2 Dass/ob-Sätze 100
5.3 Weil/da-Sätze 102
5.4 Wenn/als-Sätze 104
6. Präpositionen
6.1 Präpositionen mit Genitiv, Dativ und Akkusativ 106
6.2 Temporale Präpositionen 108
6.3 Temporale Angaben 110
6.4 Uhrzeiten 112
6.5 Lokale Präpositionen 114
7. Adjektive
7.1 Komparationsstufen der Adjektive 116
7.2 Superlativ 118
7.3 Komparationsstufen von gut, viel, gern … 121
4
V
1.Verben
Спряжение в презенсе
Глагол — часть речи, выражающая действие, процесс или состояние. Гла-
голы, как правило, изменяются по лицам и числам (спрягаются).
Немецкие глаголы, в отличие от русских, не имеют категории рода и яв-
ляются единственной частью речи, которая может выступать в роли сказуемого
в предложении.
Большинство немецких глаголов используются во всех трёх лицах (напри-
мер, machen: ich mache, du machst, er macht, ihr macht). Такие глаголы называ-
ются личными (persönliche Verben, die Personalia). Однако часть немецких глаго-
лов, обозначающих, как правило, природные процессы, можно использовать
только с местоимением es: es regnet, es donnert, es hagelt, es taut, es blitzt, es
schneit, es dämmert. Такие глаголы называются безличными (unpersönliche
Verben, die Impersonalia).
Презенс (das Präsens) — одна из временных форм немецкого глагола. Он

используется в следующих случаях:
для описания события, происходящего в данный момент:
Er besucht zur Zeit ein Gymnasium. — Сейчас он учится в гимназии.
для описания универсального события, действия или свойства:

Die Erde ist ein Planet. — Земля — это планета.
Der Tag hat 24 Stunden. — В сутках 24 часа.
для описания будущего события, если указано, когда оно произойдёт:

Morgen reisen wir nach Bonn. — Завтра мы поедем в Бонн.
для описания прошедшего события, чтобы придать рассказу особую жи-

вость, или в исторических текстах:
Da gehen wir gestern zum Arzt und er meint … — Идём мы вчера к врачу,
а он говорит…
когда высказывание в данный момент не происходит, но является при-

вычкой или способностью лица:
Im Sommer schwimmt er gern. — Летом он любит плавать.
Sprechen Sie Deutsch? — Вы говорите по-немецки?
Hier schläft mein Hund. — Здесь спит моя собака. (Собака в данный мо-
мент не спит, но имеет привычку спать здесь, так как это её место.)
При спряжении в презенсе различают: регулярные (слабые), нерегулярные
(сильные), смешанные, неправильные, претерито-презентные глаголы. Слабые,
или регулярные, глаголы (их в немецком языке большинство) в презенсе при-
соединяют, как правило, к основе личное окончание.
5
1 Verben
Единственное число (Singular) Множественное число (Plural)

1-е лицо ich (я) -e 1-е лицо wir (мы) -(e)n
2-е лицо du (ты) -st 2-е лицо ihr (вы) -t
3-е лицо er (он) -t 3-е лицо sie (они) -(e)n

sie (она)
es (оно) Sie (Вы) вежливая -(e)n
форма)
От неопределённой формы слабого глагола нужно отделить суффикс -en, ре-

же -n и присоединить к полученной основе нужное окончание.
wohnen fragen lernen

ich wohne frage lerne
du wohnst fragst lernst
er, sie, es wohnt fragt lernt
wir wohnen fragen lernen
ihr wohnt fragt lernt
sie wohnen fragen lernen
Sie wohnen fragen lernen
Если основа слабого глагола оканчивается на -d-, -t-, -tm-, -gn-, -dm-, -dn-,
-chn-, -ffn-, -ppn-, то при спряжении она получит следующие личные окончания:
reden warten baden

ich rede warte bade
du redest wartest badest
er, sie, es redet wartet badet
wir reden warten baden
ihr redet wartet badet
sie reden warten baden
Sie reden warten baden
Если основа слабого глагола оканчивается на -s-, -ss-, -ß-, -z-, -tz-, -chs-,
-x-, то при спряжении она получит следующие личные окончания:
Единственное число (Singular) Множественное число (Plural)

1-е лицо ich (я) -e 1-е лицо wir (мы) -en
2-е лицо du (ты) -t 2-е лицо ihr (вы) -t
3-е лицо er (он) -t 3-е лицо sie (они) -en

sie (она)
es (оно) Sie (Вы) вежливая -en
форма)
6
Verben 1
setzen boxen lösen
ich setze boxe löse
du setzt boxt löst
er, sie, es setzt boxt löst
wir setzen boxen lösen
ihr setzt boxt löst
sie setzen boxen lösen
Sie setzen boxen lösen
1 Setzen Sie das Verb in der richtigen Präsens-Form ein. Вставьте глагол в соответ-
ствующей форме презенса.
1. Welche Fächer (unterrichten) Sie?

2. Ich (unterrichten) Biologie und Chemie.
3. Welches Fach (lehren) Sie denn am liebsten?
4. Ich (glauben), ich (wählen) kein anderes
Fach.
5. Wie (lauten) Ihr Motto?
6. Wann (feiern) Sie den Geburtstag?
7. Gut, und wo (machen) Sie gerne einmal Urlaub?
8. Ich (machen) gerne mal Urlaub in Kanada.
9. (Leiten) Sie einen Nachmittagsunterricht?
10. Ja klar! Ich (leiten) Biologie und es
(machen) mir sehr viel Spaß!
11. Ich (treiben) gerne Sport, und auch
(kochen) gerne.
2 Setzen Sie das passende Verb in der richtigen Präsens-Form ein. Вставьте под-
ходящий глагол в соответствующей форме презенса.
unterrichten erzählen schreiben 2
bloggen nutzen besuchen leben
Frau Rot, Mitte dreißig, Deutschlehrerin. Was sie kann: In einer Klasse von
30 lauten Schülern den Laut eines Handys hören. So stellt Frau Rot sich vor —
selbstironisch in ihrem gleichnamigen Blog. Der Untertitel: Hilfe, mein Lehrer ist im
Internet.
Rot in einer Großstadt in Deutschland, „an einer normalen
Schule, in einem Stadtteil ohne besondere Probleme“. Ihre Seite
ihre Schüler täglich zwischen 400- und 1400-mal. Frau Rot
anonym, sie für sich, denn ihre Familie will die Geschichten aus
ihrem Schulalltag an einem Gymnasium nicht mehr hören. Damit ist sie nicht
allein.
Rund 60 bloggende Lehrer in Deutschland. Viele anonyme
Blogger vor allem lustige bis heftige Anekdoten, andere
ihr Blog als Archiv, über Schulprobleme.
7
1 Verben

Неправильные глаголы в презенсе
К неправильным глаголам (unregelmäßige Verben) относятся глаголы haben
«иметь», sein «быть», werden «становиться», gehen «идти», stehen «стоять»,
bringen «приносить» и tun «делать».
haben sein werden gehen stehen bringen tun

ich habe bin werde gehe stehe bringe tue
du hast bist wirst gehst stehst bringst tust
er, sie, es hat ist wird geht steht bringt tut
wir haben sind werden gehen stehen bringen tun
ihr habt seid werdet geht steht bringt tut
sie haben sind werden gehen stehen bringen tun
Sie haben sind werden gehen stehen bringen tun
1 Setzen Sie das Verb sein in der richtigen Präsens-Form ein. Вставьте глагол sein в
соответствующей форме презенса.
Die Fußball-Weltmeisterschaft in Russland

Das Hauptthema der Fußballinteressierten? Die Fans auf der ganzen Welt
im WM-Fieber! Nach dem 1:0 für Mexiko steht für viele schon fest:
Deutschland kann dieses Jahr den Titel vergessen. Klare Titelfavouriten
zum Beispiel (z. B.) Spanien oder Portugal. Die WM aber nicht nur für
Fans ein Highlight, sondern auch für Menschen, denen Fußball nicht wirklich
wichtig , interessant. Natürlich gibt es auch Fußball-Hasser, aber den
Großteil der Menschen hat der WM-Wahn gepackt. Unter meinen Freunden
ein richtiger Wettkampf, wer die meisten Punkte erzielt. Welche Ergeb-
nisse tippt ihr? Wer wird laut eurer Meinung Weltmeister? Viel Spaß noch bei der
restlichen WM!
2 Gehen, stehen, bringen oder tun? Setzen Sie das passende Verb ein. Gehen, stehen,
bringen или tun? Вставьте подходящий глагол.
Mehr üben
Flipped Classroom Convention — Zeit für deinen Unterricht
Am 30.06.2017 viele Lehrer zum Umweltforum nach Berlin.
Was sie denn da? Eine Veranstaltung Lehrerinnen und
Lehrer zusammen sowie Schulleitungen aller Schulformen und -stufen. Vorkennt-
nisse sind nicht erforderlich.
Im Mittelpunkt der Veranstaltung der Erfahrungsaustausch und
das Lernen von- und miteinander. Die Konferenz im Flipped Class-
room-Format los: Vor der Konferenz allen Teilnehmern online Videos
für die Vorbereitung der einzelnen Workshops zur Verfügung. Im Rahmen der
Veranstaltung Lehrerinnen und Lehrer Erkenntnisse und Erfahrun-
gen aus ganz Deutschland. Da es um Möglichkeiten der Methode in
unterschiedlichen Fächern, Schulformen und -stufen. Natürlich auch
Lehrkräfte aus anderen Bundesländern sowie Studierende zu dieser Veranstaltung.
Weiterführende Informationen hier auf der Internetseite: http://fli-
pyourclass.christian-spannagel.de Wir freuen uns auf Ihre/eure Teilnahme!
8
Verben 1
1.3 Präsens der starken Verben mit der
Veränderung des Stammvokals
Презенс сильных глаголов с изменением
корневой гласной
Многие сильные глаголы имеют особую форму во 2-м и 3-м лицe единствен-
ного числа в презенсе, поэтому нужно обратить внимание на их спряжение.
1) Сильные глаголы с корневым гласным -a- или корневым дифтонгом -au-
получают умлаут (¨) во 2-м и 3-м лицe единственного числа в презенсе.
tragen laufen
ich trage laufe
du trägst läufst
er, sie, es trägt läuft
wir tragen laufen
ihr tragt lauft
sie tragen laufen
Sie tragen laufen
Некоторые сильные глаголы c корневым гласным -a- имеют другие особен-

ности при спряжении, например:
halten schaffen backen

ich halte schaffe backe
hältst schaffst — bäckst/backst —
du
без умлаута чаще без умлаута
hält — schafft — bäckt/backt —
er, sie, es
без окончания без умлаута чаще без умлаута
wir halten schaffen backen
ihr haltet schafft backt
sie halten schaffen backen
Sie halten schaffen backen
2) Сильные глаголы с гласным -e- в корне изменяют его во 2-м и 3-м лицe
единственного числа: краткий гласный -e- на краткий -i-, долгий гласный -e-
на -ie-.
brechen sehen
ich breche sehe
du brichst siehst
er, sie, es bricht sieht
wir brechen sehen
ihr brecht seht
sie brechen sehen
Sie brechen sehen
9
1 Verben
Некоторые сильные глаголы c корневой гласной -e- имеют другие особен-
ности при спряжении, например:
lesen nehmen treten

ich lese nehme trete
liest — не nimmst — меняет trittst — меняет долгий корне-
получает -s- долгий корневой -eh- вой гласный -e- на краткий -i-
du в окончании на краткий -i- с удво- с удвоением согласного -t-
ением согласного -m-
nimmt — меняет tritt — меняет на письме
долгий корневой долгий корневой гласный -e-
er, liest гласный -eh- на на краткий -i- c удвоением
sie,es
краткий -i- с удвое- согласного -t-
нием согласного -m-
wir lesen nehmen treten
ihr lest nehmt tretet
sie lesen nehmen treten
Sie lesen nehmen treten
1 Setzen Sie das Verb in der richtigen Präsens-Form ein. Вставьте глагол в соот-
ветствующей форме презенса.
Mehr üben
Bessere Bildungschancen? Ja, aber …
Ein Schüler in Deutschland (sehen) heute bessere Möglichkei-
ten für sich als noch vor gut einem Jahrzehnt — das (beweisen)
zumindest die Daten des Statistischen Bundesamtes. Die Analyse der Schulstatistik
seit 2012 (helfen): Der Anteil der Schüler ohne Abschluss
(sinken), es (geben) mehr Abiturienten, die
Zahl der Ganztagsschulen (wachsen) und Schüler
(lernen) mehr und mehr gemeinsam. Wilfried Bos (sprechen) von
einem allgemeinen Fahrstuhleffekt — und der (gehen) für
Deutschland insgesamt nach oben. Auf der rein statistischen Ebene
(sehen) wir also bundesweit bessere Möglichkeiten für Kinder und Jugendliche. Ja!
Und vor allem (tragen) der Staat dafür Sorge, dass die Lehrkräf-
te und das pädagogische Personal mit der Realität in den Klassenzimmern gut
umgehen können.
2 Setzen Sie die richtige Endung ein. Вставьте соответствующее окончание глагола.
Das Frühlingsfest 2018

Auch dieses Jahr schein das Frühlingsfest wieder wunderschön zu sein!
Auf dem Hof gib es sowohl musikalische Unterhaltung, als auch leckeres Essen
und Trinken. Vor allem freu sich ehemalige Schüler, sie komm immer ger-
ne zu dem Frühlingsfest. Jeder unterhäl sich dann noch einmal mit seinen alten
Lehrern, alle lach über so manche lustigen Unterrichtsstunden gemeinsam. Dann
läuf jeder und jede zum Malen und will einfach mal den Pausenhof mit schönen
bunten Zeichnungen verschönern. Außerdem gib es jede Menge sportliche Akti-
vitäten. Zum Beispiel, spiel Schüler und Lehrer auf dem Volleyballfeld gegenei-
10
Verben 1
nander. Die Schüler und auch alle Lehrer organisier gemeinsam dieses Fest und
freu sich bestimmt schon wieder auf nächstes Jahr. Jeder Schüler will einen
schönen Nachmittag miteinander verbringen. Auch der Elternbeirat (родительский
комитет школы) häl viel davon! Vielleicht schau viele von euch wieder vorbei!
3 Setzen Sie das Verb in der richtigen Präsens-Form ein. Вставьте глагол в соответ-
ствующей форме презенса.
1. Wer mir mit der Mathe? HELFEN
2. Der Chemielehrer uns nie eine Eins für die GEBEN
Antwort.
3. Anke immer einen so schweren Rucksack! TRAGEN
4. Unser Schulbus nicht weit von unserem HALTEN
Haus.
5. Die Deutschlehrerin deutlich und langsam. SPRECHEN
6. du mich ins Schwimmbad mit? NEHMEN
7. ihr hier schon lange? STEHEN
8. Der Direktor jetzt gleich ins Lehrerzimmer. GEHEN
9. Dieses Glas sehr schnell. ZERBRECHEN
10. Heiko sich im Schulhof ziemlich grob. BENEHMEN
1.4 Gemischte Verben

Смешанные глаголы
Смешанные глаголы kennen «знать», denken «думать», brennen «жечь, сжи-
гать», nennen «называть», rennen «мчаться», senden «посылать, передавать»,
wenden «поворачивать», а также глагол wissen «знать» не изменяют при спря-
жении в презенсе корневой гласный и получают окончания слабых глаголов.
kennen denken nennen rennen wissen

ich kenne denke nenne renne weiß
du kennst denkst nennst rennst weißt
er, sie, es kennt denkt nennt rennt weiß
wir kennen denken nennen rennen wissen
ihr kennt denkt nennt rennt wisst
sie kennen denken nennen rennen wissen
Sie kennen denken nennen rennen wissen
1 Setzen Sie das richtige gemischte Verb ein. Вставьте соответствующий смешанный
глагол.
Mehr üben
1. du das Land, wo die Zitronen blühen? 2. Was

Sie über unseren Vorschlag? 3. Peter seinen
Hund Bello. 4. Warum sie (она) immer so zur Schule? 5. Ach,
ich nicht! 6. Du viel, das ist super! 7. Ich
seinen Familiennamen, aber nicht seinen Vornamen. 8. Oma
oft an ihre Jugend zurück! 9. Sie mir alle Na-
men der Blumen! 10. Du so schnell! Alle Schüler sind weit weg!
11
1 Verben
1.5 Trennbare und untrennbare Verben

Глаголы с отделяемыми и неотделяемыми
приставками
В немецком языке глаголы могут иметь как отделяемые, так и неотделяе-
мые приставки.
Первая группа — глаголы с неотделяемыми приставками (untrennbare
Verben). В группу входят глаголы с приставками be-, ge-, er-, ver-, zer-, emp-,
ent-, miss-, которые всегда остаются безударными и не отделяются от основы
глагола в презенсе.
behalten vergessen zerschlagen

ich behalte vergesse zerschlage
du behältst vergisst zerschlägst
er, sie, es behält vergisst zerschlägt
wir behalten vergessen zerschlagen
ihr behaltet vergesst zerschlagt
sie behalten vergessen zerschlagen
Sie behalten vergessen zerschlagen
Вторая группа приставок всегда отделяется от основы глагола, такие гла-

голы называют глаголами с отделяемыми приставками (trennbare Verben).
В эту группу приставок входят ab-, an-, auf-, aus-, auseinander-, bei-, ein-,
empor-, entgegen-, entlang-, entzwei-, fehl-, fern-, fest-, fort-, gegenüber-, heim-,
hinterher-, hoch-, los-, mit-, nach-, neben-, nieder-, vor-, weg-, weiter-, zu-, zurecht-,
zurück-, zusammen-, da-, hin-, her- и др. Они всегда находятся под ударением.
При спряжении отделяемая приставка ставится в конец предложения.
Morgen stehe ich um 7:00 Uhr auf. — Завтра я встану в 7:00 часов.
Er macht das Fenster ab. — Он открывает окно.
Wir räumen das Zimmer auf. — Мы убираем комнату.
Третья, небольшая группа приставок включает durch-, über-, unter-, um-,
wider-, wieder-, которые могут отделяться или не отделяться от основы глагола
в зависимости от его значения.
Неотделяемая Отделяемая
безударная приставка ударная приставка
unter’halten (поддерживать, развле- ’unterhalten (держать под чем-л.);
кать) подставлять)
um’schreiben (описывать, излагать) ’umschreiben (переписывать)
wieder’holen (повторить) ’wiederholen (принести назад)
durch’fahren (объездить, проехать ’durchfahren (проезжать через,
какое-либо расстояние) ехать без остановок)
um’fahren (объезжать) ’umfahren (наехать, сбить)
über’setzen (перевести с одного языка ’übersetzen (перевозить, переносить)
на другой)
12
Verben 1
Продолжение
Неотделяемая Отделяемая
безударная приставка ударная приставка
um’gehen (обходить стороной, избе- ’umgehen (обращаться, обходиться с
гать чего-либо) кем-л. или чем-л. каким-либо образом)
1 Trennbar oder untrennbar? Setzen Sie das Verb in der richtigen Präsens-Form
ein. Отделяемая или неотделяемая приставка? Вставьте глагол в соответствующей
форме презенса.
1. Die Klasse am Ende des Projekts , was bei Ju-

gendlichen im Trend liegt. (herausfinden) 2. Wofür Jugendliche ihr
Taschengeld ? (ausgeben) 3. Zuerst wir Hypothesen
. (aufstellen) 4. Mädchen ihr Taschengeld mehr als Jungen
für Kleidung . (ausgeben) 5. Jungs nicht so gern wie Mäd-
chen . (einkaufen) 6. Jüngere Schülerinnen und Schüler oft
die Kleidung der älteren Schülerinnen und Schüler . (besprechen)
7. Ältere Schülerinnen und Schüler selten elektronische Geräte
. (zerbrechen) 8. Die Werbung oft Kleidungsmarken,
Freizeitaktivitäten, Süßigkeitenmarken und elektronische Marken .
(enthalten) 9. Wir einen Fragebogen für zwei Klassen .
(erstellen) 10. Der Lehrer unsere Klasse in sechs Gruppen .
(aufteilen) 11. Die Gruppen die Klassen. (befragen) Sie
dann alle Antworten . (auswerten) 12. Am Ende die
Schüler (feststellen): Sie ihr Ziel erfolgreich !
(erreichen) 13. Außerdem jeder Schüler viel über schlechte Werbung
. (erfahren)
2 Setzen Sie das passende trennbare Präfix ein. Вставьте соответствующую отделя-
емую приставку.
Mehr üben
heraus an 3 aus 2 vor 2
ein 2 durch fest auf
1. Wir finden die Informationen mithilfe von Fragebögen .

2. Jungen und Mädchen geben ihr Taschengeld für Kino .
3. Zeitschriften lesen sie ganz schnell .
4. Sie sieht sich die Kleidung ganz genau .
5. Seine elektronischen Geräte schaltet er oft nachts .
6. Kauft ihr so viele Süßigkeiten ?
7. Die Werbung spricht bis heute alle Altersstufen erfolgreich .
8. Bei ihren Ergebnissen stellen sie etwas Wichtiges .
9. Den dritten Platz nehmen Geräte von Sony .
10. Wie regt die Werbung unsere Aufmerksamkeit ?
11. Gute Hintergrundmusik führen die Geschäfte immer .
12. Die Firma stellt Ihnen die besonderen Funktionen .
13. Wir schauen eine Milkaschokoladen-Werbung genauer .
13
1 Verben
3 Setzen Sie das passende untrennbare Präfix ein. Вставьте соответствующую неот-
деляемую приставку.
Mehr üben
1. In unserem Projekt schäftigen wir uns mit dem Thema „Was ist tren-
dy?“. 2. Sie fragen dazu die Klassen 8a und 8d. 3. Am Anfang
suchen sie die passende Werbung von H&M im Internet zu finden. 4. Sie -
scheidet sich nie schnell. 5. Bei elektronischen Marken zugen sie Samsung,
Apple, Microsoft und Sony. 6. Die restlichen Prozente treffen Sachen
wie Süßigkeiten, Kino und Kleidung. 7. Jungen und Mädchen scheiden
sich bei ihren Einkaufstaktiken nicht. 8. Diese Bluse fällt mir ganz und
gar nicht! 9. Die Kickschuhe-Mode steht er nicht besonders, aber viele Fuß-
ballspieler tragen und nutzen die Schuhe. 10. Viele Geschäfte kaufen
die Produkte von Nike. 11. Diese Hypothese wollen sie nicht prüfen.
12. Ältere Schüler kommen mehr Taschengeld. 13. Die Werbung
hält oft Bilder von schönen Menschen, abenteuerliche Situationen und einprägsame
Slogans.
4 Setzen Sie das passende trennbare Präfix ein. Вставьте соответствующую отделя-
емую приставку.
Mehr üben auf 6 vor herein aus 2 be 2
nach über zu 2 ver
Im Unterricht
Heute haben wir Deutschunterricht. Der Lehrer kommt , die Schüler
stehen . Wir machen unsere Handys . Der Lehrer grüßt die
Schüler. Wir üben heute Phonetik. Der Lehrer spricht das Wort und wir
sprechen ihm . Der Lehrer sagt: „Macht eure Bücher “, wir lesen den
Text und setzen ihn. Wir schreiben neue Vokabeln ins Heft .
Dann antworten wir die Fragen. Wir schlagen die Lehrbücher . Ein
Schüler sagt ein Gedicht von Goethe und wir hören aufmerksam .
Das Gedicht gefällt uns gut. Die Stunde ist zu Ende. Der Lehrer gibt die Haus-
aufgabe . Nach dem Unterricht räumen wir das Klassenzimmer und
lassen die Klasse.
5 Unterstreichen Sie richtige Verbformen. Подчеркните правильный вариант формы

глагола.
Mehr üben
Besichtigung des Klosters Maulbronn
Heute machen alle Schüler der 6. Klassen der Friedrich-Boysen-Realschule Al-
tensteig einen Ausflug ins Kloster Maulbronn und in den Wildpark Pforzheim. Sie
(unternehmen/nehmen unter) eine Besichtigung des Klosters und des Wildparks.
Mit zwei Bussen der Firma Mayer (überfahren/fahren über) alle Schüler und Lehrer
zum Kloster Maulbronn. Sie wollen es gerne besichtigen, denn sie (durchnehmen/
nehmen durch) im Fach Geschichte das Thema „Klöster im Mittelalter“. Die Schüler
(überlegen/legen über) schon jetzt, wie die Mönche leben. Im Kloster (kennenlernen/
lernen kennen) sie auch noch das Handwerk Körbe flechten. Ein schöner Abschluss
soll der Wildpark sein, leider ist jedoch das Wetter oft sehr schlecht und verregnet.
14
Verben 1
6 Trennbar oder untrennbar? Setzen Sie das Verb in der richtigen Präsens-Form ein.
Отделяемая или неотделяемая приставка? Вставьте глагол в соответствующей форме
презенса.
Die Adventszeit (auszeichnen) vieles , aber vor allem
die Weihnachtsmärkte (gehören) für die meisten jedes Jahr dazu
. Ein ganz besonderer ist der Stollenweihnachtsmarkt in Neubulach.
Das Besucherbergwerk (einladen) am Samstag ,
dem 13.12.2014 von 13:00—22:00 Uhr und am Sonntag, dem 14.12.2014 von
11:00—22:00 Uhr dazu, einen ganz besonderen Weihnachtsmarkt zu erleben. Die
Handwerker (anbieten) ihre Waren im Bergwerkstollen bei schöner
Beleuchtung und konstanten +7 C . Der Stollen liegt mitten im Wald,
ihn (erreichen) jeder aber auf einer befestigten Straße ,
bis auf 10 Minuten Lauf auf einem beleuchteten Weg, mit dem Auto. Natürlich
kann man seinen Hunger an dem ein oder anderen Imbissstand stillen, außerdem
(verkaufen) die Stollenklause selbst gemachte Kuchen und Torten
. Das Veranstaltungsangebot umfasst Musikaufführungen über Ge-
schichten und Attraktionen für Kinder und ein abschließendes Feuerwerk. Einige
(verbringen) einen gemeinsamen Familienabend auf einem Weih-
nachtsmarkt .
7 Beantworten Sie die Fragen. Ответьте на вопросы.
1. Warum stehst du normalerweise früh auf? 2. Wann schläft das Kind ge-
wöhnlich ein? 3. Was kauft die Mutter ein? 4. Was ziehst du dich für die Schule
an? 5. Nimmst du heute dein Wörterbuch mit? 6. Wer kommt mit? 7. Rufst du
die Großeltern oft an? 8. Wann kommt der Zug an? 9. Wer nimmt am Wettbewerb
teil? 10. Wann fängt der Unterricht an? 11. Wohin geht ihr aus? 12. Wer ruft
dich oft an? 13. Wann kehren heute deine Eltern zurück? 14. Wann findet der
Wettbewerb statt? 15. Was nimmst du auf die Datscha mit?
8 Setzen Sie das Verb in der richtigen Präsens-Form ein. Вставьте глагол в соот-
1. Der Zug (ankommen). Wir (einsteigen). Die Mädchen (einsteigen) schnell.

Die Jungen (mitnehmen) schwere Reisetaschen. In einer Stunde (aussteigen) wir.
2. Es wird dunkel. Katja (anmachen) das Licht. Peter (zumachen) die Tür. 3. Wir
(verbringen) diesen Sommer auf dem Land. Wir (mitnehmen) unsere Schlafsäcke
und Zelte (aufschlagen). 4. Der Zug (abfahren) um 10 Uhr. Wir (besorgen) noch
Karten. 5. Ich (verstehen) diesen Satz nicht. Ich (nachschlagen) im Wörterbuch.
Die Lehrerin (erklären) mir auch den Satz. 6. Morgen haben wir Besuch. Die Mut-
ter (einkaufen) viel. 7. Die Eltern haben dem Sohn ein neues Fahrrad gekauft. Der
Sohn (ausprobieren) es gleich. 8. Sie trägt ein neues Kleid und (aussehen) elegant.
9. Diese Sachen (gehören) uns. 10. Mein Freund (empfehlen) mir dieses Handy-
Modell. 11. Nach dem Essen (abräumen) die Kinder den Tisch. 12. Wann (zurück-
kehren) der Vater von der Arbeit? 13. Die Schüler (aufschreiben) die Hausaufga-
ben und (verlassen) die Klasse. 14. Was (mitnehmen) du, Melanie? Ich (mitneh-
men) meinen Ball, meine Sonnenbrille und meinen Badeanzug. 15. Er (verdienen)
noch kein Geld. 16. Welche Noten (bekommen) er normalerweise in Mathe? 17.
Stefan (erzählen) die lustigsten Witze. 18. Der Kranke (einnehmen) diese Arznei
zweimal am Tag. 19. Wen (einladen) wir zum Geburtstag? 20. Der Sturm (zerstö-
ren) die Stadt.
15
1 Verben
lesen schlafen kennen kommen 2
laden fangen steigen sehen
schlagen 2 kaufen finden sprechen
schreiben hören rufen nehmen 3
schließen 2 geben stehen
1. Kathrin der Lehrerin nicht zu. 2. Ich dich mor-

gen an. 3. Rainer am Sportwettbewerb teil. 4. Er das Fens-
ter zu, es ist kalt. 5. Kinder, ihr eure Bücher auf! 6. Die Mutter
für das heutige Mittagessen ein. 7. Das Fest am Sonntag
um 12 Uhr statt. 8. Die Schüler den Text nach. 9. Wir
unsere Hausaufgaben auf. 10. Rolf seine Katze mit. 11. Wir
aus dem Bus aus. 12. Das Mädchen heute sehr gut aus.
13. Die Großeltern uns zu sich ein. 14. Der Lehrer den
Unterricht mit der Übersetzung an. 15. Ich das Wort nicht, darum
ich im Wörterbuch nach. 16. Meine Schwester mich mit.
17. Gewöhnlich ich um 7 Uhr auf. 18. Wann der Zug in
München an? 19. Wann du meinen Ball zurück? 20. Peter
einen Satz vor. 21. Andrea die Tür zu. 22. Das Baby früh
ein. 23. Melanie herein.
10 Übersetzen Sie ins Deutsche. Переведите на немецкий язык.
Mehr üben
1. Он включает свет. 2. Она закрывает окна. 3. Дети, запишите домашнее
задание! 4. Ольга принимает участие в соревновании. 5. Выходные дни мы обыч-
но проводим дома. 6. Мы выходим из автобуса. 7. Обычно ребёнок засыпает в
8 часов и встаёт в 7 утра. 8. Я часто звоню бабушке и дедушке (meine Großeltern).
Мы также часто их посещаем. 9. Во сколько начинается фильм? 10. В выходные
я встаю позже. 11. Сегодня мы идём за покупками. 12. Он включает компьютер.
13. Учитель объясняет нам правило. Мы понимаем правило. 14. Когда вы вернё-
тесь? 15. Рольф рассказывает весёлые истории. 16. После обеда мы убираем со
стола. 17. Что ты берёшь с собой? 18. Томас открывает окно. 19. Он нас не слу-
шает. 20. Праздник состоится завтра в 3 часа. 21. Бабушка принимает это ле-
карство три раза в день. 22. Уве не отвечает на вопросы. 23. Кого мы пригласим
к нам? 24. Мы открываем учебники и списываем упражнение. 25. Моя тётя ре-
комендует мне эту книгу. 26. Поезд прибывает в 10:02. 27. Сильный ветер раз-
рушает дома. 28. Анна входит в комнату.
16
Verben 1
1.6 Perfekt
Перфект
Перфект (das Perfekt) — прошедшее разговорное время используется в сле-
дующих случаях:
для рассказа о событии, закончившемся к данному моменту или важному

для момента разговора о нём:
Silke hat eine Geige gekauft. — Зильке купила скрипку.
Oma ist nach Rom gereist. — Бабушка уехала в Рим.
для выражения постоянно повторявшегося до момента высказывания

или вечного процесса:
Das haben wir immer so gemacht. — Мы это так всегда делали.
для события, которое завершится в будущем в определённое время:

Bis morgen habe ich das Buch durchgelesen. — До завтра я прочитаю эту
книгу.
иногда в начале или в конце рассказа о прошедшем событии (сам же рас-

сказ оформляется в Präteritum).
Перфект образуется при помощи вспомогательных глаголов haben или sein

и причастия II основного глагола. Выбор вспомогательного глагола для перфек-
та строго определён:
Глаголы с haben
1. Переходные глаголы (transitive Verben) (управляющие винительным паде-

жом) от которых можно задать вопрос wen? was? — например, lesen, kaufen,
sehen и др.
2. Возвратные глаголы (reflexive Verben): sich freuen, sich waschen и др.
3. Модальные глаголы (können, wollen, mögen, dürfen, sollen, müssen).
4. Безличные глаголы (unpersönliche Verben) (глаголы с местоимением es).
5. Непереходные глаголы (intransitive Verben), обозначающие продолжитель-
ные действия или состояния.
К ним относятся:
глаголы, обозначающие начало и конец действия: anfangen, aufhören,

beginnen и др.;
глаголы, управляющие дательным падежом, не обозначающие движение:

danken, glauben, vertrauen и др.;
глаголы, сочетающиеся с обстоятельствами места и времени, но не пред-

ставляющие перемену места, состояния или передвижения в пространстве:
schlafen, sitzen, stehen, stecken и др.;
17
1 Verben
Глаголы с sein
1. Все непереходные глаголы,
обозначающие передвижение в пространстве: gehen, fahren, fliegen, kommen

и др.;
обозначающие изменение состояния: sterben, einschlafen, aufblühen, vergehen

и др.;
2. Группа глаголов, которые необходимо запомнить: sein, werden, bleiben,

geschehen, passieren, gelingen, misslingen, glücken, scheitern; begegnen (D), folgen (D).
В зависимости от значения ряд глаголов движения (tanzen, reiten, fahren,

fliegen, schwimmen и др.) может образовывать перфект как со вспомогательным
глаголом haben, так и со вспомогательным глаголом sein: если подчёркивается
направление движения, то используют глагол sein; если подчёркивается дли-
тельность движения, то глагол haben. Например:
Ich bin an das andere Flussufer geschwommen. — Я плавал на другой берег

реки.
Ich habe lange im Fluss geschwommen. — Я долго плавал в реке.
Основной (смысловой) глагол используется в перфекте в форме причас-

тия II, которое ставится в конце предложения.
Слабые глаголы образуют причастие II, как правило, присоединением к ос-
нове приставки ge- и суффикса -t: malen — gemalt, machen — gemacht. Если
основа глагола оканчивается на -d-, -t-, -tm-, -gn-, -dm-, -dn-, -chn-, -ffn-, -ppn-,
то к ней присоединяются приставка ge- и суффикс -et: zeichnen — gezeichnet,
öffnen — geöffnet.
Сильные глаголы присоединяют к своей основе приставку ge- и суффикс -en.
При этом большая часть сильных глаголов, участвуя в образовании временных
форм, чередует гласные в своём корне. Такое чередование гласных называется
аблаутом (der Ablaut): singen — gesungen, bleiben — geblieben, sprechen —
gesprochen и др.
Лишь незначительная часть сильных глаголов не меняет корневого гласно-
го: schaffen — geschaffen, lassen — gelassen, heißen — geheißen, lesen — gelesen.
Изменения гласного в корне глагола лучше всего запоминать не для каж-
дого отдельного глагола, а для групп (рядов) глаголов с одинаковым аблаутом.
При этом рекомендуется заучивать наизусть сразу три основные формы глагола,
так как на их основе строится вся система времён в немецком языке: неопре-
делённую форму (Infinitiv), имперфект/претеритум (Imperfekt/Präteritum) и прича-
стие II (Partizip II):
Основные немецкие глаголы с аблаутом
Infinitiv Imperfekt/Präteritum Partizip II

ei — i — i или ei — ie — ie
beißen (кусать) biss hat gebissen
bleiben (оставаться) blieb ist geblieben
18
Verben 1

greifen (хватать) griff hat gegriffen
leiden (страдать) litt hat gelitten
leihen (одалживать) lieh hat geliehen
pfeifen (свистеть) pfiff hat gepfiffen
reiben (тереть) rieb hat gerieben
reißen (рвать) riss hat/ist gerissen
scheinen (светить) schien hat geschienen
schneiden (резать) schnitt hat geschnitten
schreiben (писать) schrieb hat geschrieben
schreien (кричать) schrie hat geschrien
steigen (подниматься) stieg ist gestiegen
treiben (гнать) trieb hat getrieben
ei — ie — ei
heißen (зваться) hieß hat geheißen
i — a — u
binden (связывать) band hat gebunden
dringen (проникать) drang ist gedrungen
finden (находить) fand hat gefunden
gelingen (удаваться) gelang ist gelungen
schwinden (исчезать) schwand ist geschwunden
singen (петь) sang hat gesungen
springen (прыгать) sprang hat/ist gesprungen
trinken (пить) trank hat getrunken
zwingen (заставлять) zwang hat gezwungen
i — o — o
bieten (предлагать) bot hat geboten
fliegen (лететь) flog hat/ist geflogen
fliehen (убегать) floh ist geflohen
fließen (течь) floss hat/ist geflossen
frieren (мёрзнуть) fror hat gefroren
gießen (лить) goss hat gegossen
kriechen (ползти) kroch hat/ist gekrochen
riechen (пахнуть) roch hat gerochen
schießen (стрелять) schoss hat geschossen
19
1 Verben

schließen (закрыть) schloss hat geschlossen
ziehen (тянуть) zog hat gezogen
i — a — o
beginnen (начинать) begann hat begonnen
schwimmen (плыть) schwamm hat/ist geschwommen
i — a — e
bitten (просить) bat hat gebeten
liegen (лежать) lag hat gelegen
sitzen (сидеть) saß hat gesessen
i — u — u
wissen (знать) wusste hat gewusst
i — a — a
bringen (принести) brachte hat gebracht
e — a — o
brechen (ломать) brach hat gebrochen
helfen (помогать) half hat geholfen
nehmen (брать) nahm hat genommen
sprechen (говорить) sprach hat gesprochen
werfen (бросать) warf hat geworfen
e — o — o
heben (поднимать) hob hat gehoben
weben (ткать) wob hat gewoben
e — a — e
essen (есть) aß hat gegessen
geschehen (случаться) geschah ist geschehen
geben (давать) gab hat gegeben
lesen (читать) las hat gelesen
sehen (смотреть) sah hat gesehen
treten (ступать) trat hat/ist getreten
e — a — a
brennen (гореть) brannte hat gebrannt
denken (думать) dachte hat gedacht
kennen (знать) kannte hat gekannt
20
Verben 1

rennen (бежать) rannte hat/ist gerannt
senden (посылать) sandte/sendete hat gesandt/gesendet
stehen (стоять) stand hat gestanden
wenden (поворачивать) wandte/wendete hat gewandt/gewendet
a — u — a
backen (печь) backte hat gebacken
fahren (ехать) fuhr hat/ist gefahren
graben (копать) grub hat gegraben
laden (грузить) lud hat geladen
schaffen (создавать) schuf hat geschaffen
schlagen (бить) schlug hat geschlagen
tragen (нести) trug hat getragen
wachsen (расти) wuchs ist gewachsen
waschen (мыть) wusch hat gewaschen
a — i(e) — a
braten (жарить) briet hat gebraten
fallen (падать) fiel ist gefallen
fangen (ловить) fing hat gefangen
halten (держать) hielt hat gehalten
lassen (разрешать) ließ hat gelassen
raten (советовать) riet hat geraten
schlafen (спать) schlief hat geschlafen
a — o — o
saugen (сосать) sog hat gesogen
ü — o — o
lügen (лгать) log hat gelogen
Модальные глаголы
dürfen durfte hat gedurft
(иметь разрешение)
müssen musste hat gemusst
(быть вынужденным)
können (мочь, уметь) konnte hat gekonnt
21
1 Verben

mögen (любить) mochte hat gemocht
sollen sollte hat gesollt
(быть обязанным) (редко)
wollen (хотеть) wollte hat gewollt
o — a — o
kommen (приходить) kam ist gekommen
o — i — o
stoßen (толкать) stieß hat/ist gestoßen
u — i — u
rufen (звать, кричать) rief hat gerufen
u — a — a
tun (делать) tat hat getan
Особые случаи
haben (иметь) hatte hat gehabt
hängen (висеть) hing hat gehangen
laufen (бежать) lief ist gelaufen
salzen (солить) salzte hat gesalzen
sein (быть) war ist gewesen
werden (становиться) wurde ist geworden
1 Setzen Sie das Verb im Partizip II ein. Вставьте глагол в форме причастия II.
Studienfahrt Italien: Ausflug nach Pompeji

und beeindruckender Vulkanismus
1. Wir sind schon frühmorgens gegen sieben Uhr mit dem Bus
(fahren), um möglichst früh am Ziel zu sein.
2. Die Busfahrt hat ca. zwei Stunden (dauern).
3. Wir sind dann nach Pompeji zu Fuß (gehen).
4. Auf dem Weg dahin haben wir auch den gefährlichen Vulkan Vesuv
(sehen).
5. Der Schwefel ist aus dem Boden nach oben (steigen).
6. Es hat nach verfaulten Eiern (riechen).
7. Die Schüler haben dort auch kochenden Schlamm (sehen).
8. Nach dem kurzen Abstecher sind wir weiter nach Pompeji
(laufen).
9. Nach einer kurzen Anweisung der Lehrer sind wir in kleinen Gruppen al-
leine durch Pompeji (gehen).
22
Verben 1
10. Nach ca. 2—3 Stunden haben wir uns dann alle wieder vorne am Eingang
(treffen).
11. Nach diesem anstrengenden Tag sind wir dann mit dem Bus zurück zu
unserer Unterkunft (fahren).
2 Setzen Sie das passende Verb im Partizip II ein. Вставьте подходящий глагол в
форме причастия II.
Das Menschenkicker-Turnier der Klasse 8d am 24.05.
Mehr üben
eröffnet gelaufen stattgefunden gespielt besprochen
überlegt gekommen 2 gekostet platziert geholfen
gekauft genossen erschienen getragen
Bereits morgens um sieben Uhr sind wir zur Schule , um die Stüh-
le und Tische zum Hartplatz zu tragen. Denn dort hat unser Menschenkicker-Tur-
nier . Allerdings hat uns dies etwas Zeit , denn wir haben
uns genau , wie wir die Tische hinstellen. Danach haben wir alles auf
den Tischen und nochmal den Tagesablauf . Dann sind die
Fünftklässler und haben das Turnier . Andere haben Essen
oder Trinken . Es ist alles gut . Die Fünftklässler waren
glücklich und haben das Wetter sowie Turnier sehr . Anschließend sind
die Sechstklässler . Alle Klassen, auch die Achtklässler, hatten sehr
viel Spaß. Ein Lehrerteam hat gegen die Schüler . Gegen zwölf Uhr
war das Turnier zu Ende und wir haben zum Abschluss wieder alles in unser Klas-
senzimmer . Der Tag war für alle anstrengend, aber auch sehr schön
und erfolgreich. Wir möchten uns noch einmal bei allen bedanken, die uns
haben!
3 Setzen Sie das richtige Präfix ein. Вставьте соответствующую приставку.
Mehr üben
1. Wir haben das Abendessen schnell zu uns nommen. 2. Effi hat ihren
Kuli leider nicht genommen. 3. Opa hat seine Arznei noch nicht ge-
nommen. 4. Die Kinder haben sich bei der Schulfeier unartig nommen. 5. Sie
hat lange zugehört, aber doch nichts genommen. 6. Die Familie hat sieben
Kinder aus Syrien genommen. 7. Das Gesetz haben die Parlamentarier heute
Abend genommen. 8. Im Sommer habe ich leider sehr genommen. 9.
Wegen der Krankheit hat meine Schwester stark genommen. 10. In Berlin
haben die russischen Schülerinnen viel Interessantes nommen. 11. Dieses
Thema haben wir in diesem Jahr noch nicht genommen. 12. Die Gastgeber
haben meinen guten Willen für die Tat nommen. 13. Ihr habt zu viel gear-
beitet und euch natürlich nommen.
23
1 Verben
1.7 Perfekt mit trennbaren und untrennbaren

Verben
Перфект с отделяемыми и неотделяемыми
приставками
Если глагол начинается с одной из неотделяемых приставок be-, ge-, er-,
ver-, zer-, emp-, ent-, miss-, то при образовании причастия II между неотделяе-
мой приставкой и корнем глагола приставка ge- не ставится. Например:
erzählen (рассказывать) — erzählte — hat erzählt
bekommen (получать) — bekam — hat bekommen
befehlen (приказать) — befahl — hat befohlen
gefallen (нравиться) — gefiel — hat gefallen
gelingen (удаваться) — gelang — ist gelungen
geschehen (происходить) — geschah — ist geschehen
gewinnen (выигрывать) — gewann — hat gewonnen
verderben (портить) — verdarb — hat verdorben
vergessen (забывать) — vergaß — hat vergessen
verlieren (проиграть) — verlor — hat verloren
zerschlagen (разбить) — zerschlug — hat zerschlagen
empfehlen (рекомендовать) — empfahl — hat empfohlen
empfinden (ощущать) — empfand — hat empfunden
entkommen (убегать) — entkam — ist entkommen
misslingen (не удаваться) — misslang — ist misslungen
Если у глагола есть отделяемая приставка, например

ab-, an-, auf-, aus-, auseinander-, bei-, da-, ein-, empor-, entgegen-, entlang-,
entzwei-, fehl-, fern-, fest-, fort-, gegenüber-, hin-, her-, heim-, hinterher-, hoch-, los,
mit-, nach-, neben-, nieder-, vor-, weg-, weiter-, zu-, zurecht-, zurück-, zusammen-,
то при образовании причастия II приставка ge- займёт место между отделяемой
приставкой и корнем глагола. Например:
vorsagen (подсказывать) — sagte vor — hat vorgesagt
ankommen (прибывать) — kam an — ist angekommen
abfahren (уезжать)— fuhr ab — ist abgefahren
aufgeben (отказываться) — gab auf — hat aufgegeben
beitragen (вносить вклад) — trug bei — hat beigetragen
einsteigen (входить) — stieg ein — ist eingestiegen
aussteigen (выходить) — stieg aus — ist ausgestiegen
losfahren (отправляться) — fuhr los — ist losgefahren
mitnehmen (брать с собой) — nahm mit — hat mitgenommen
1. Wir haben uns noch die Felder (angucken).

2. Wir haben dort auch einen kleinen Versuch (durchführen).
3. Sie sind alle zusammen einmal (hochspringen).
4. Es hat sich sehr dumpf (anhören).
5. Der Lehrer hat uns ein Blatt mit Aufgaben für eine Rallye
(austeilen).
24
Verben 1
6. Wir haben viele alte Häuser (besichtigen).
7. Der Vesuv hat sie vor fast 2 000 Jahren bei einem Ausbruch
(verschütten) und fast vollständig (konservieren).
8. Wir sind sogar in manche Häuser reingeganhen (reingehen) und haben uns
dort (umschauen).
9. Die Schüler haben nicht wirklich (aufpassen),
einige sind (hinfallen).
10. Die Archäologen haben die Stadt (ausgraben).
2 Haben oder sein? Setzen Sie das passende Verb ein. Haben или sein? Вставьте
подходящий глагол.
Adelsheim 2019 — Klassen 6a und 6c

Wir, die Klassen 6a und 6c, am 17.11. um 8:20 Uhr nach Adels-
heim gefahren. Die Fahrt ungefähr zwei Stunden gedauert. Wir
pünktlich angekommen und eine Einführung in das Pro-
gramm bekommen. Nach der Einführung wir auf unsere Zimmer ge-
gangen und ausgepackt. Danach es Mittagessen gegeben,
es war immer sehr lecker. Nach dem Essen wir weiter ausgepackt und
anschließend zum Unterricht gegangen. An unserem letzten Abend in
Adelsheim unser „Bunter Abend“ stattgefunden. Alle Schüler
dazu beigetragen. Die Woche in Adelsheim uns allen sehr gut gefallen
und wir viel gelernt.
3 Schreiben Sie die unterstrichenen Sätze im Perfekt. Запишите подчёркнутые

предложения в перфекте.
Wir fragen unsere Mitschülerinnen Mehr üben
und Mitschüler
Frage: Welches Fach ist euer Lieblingsfach und warum?
Lee: Mein Lieblingsfach ist Mathe, es macht mir immer viel Spaß.
Frage: Was ist euer Eindruck von der Schule?

Lee, Linda: Uns fällt auf, wie groß die Schule ist.
Ann-Kathrin: Mir schießt die große Lehrermenge direkt ins Auge.
Yannick: Ich finde am Anfang alles so neu.
Justin: Ich sehe die Schule das erste Mal und mir fällt der große Pausenhof gleich
auf.
25
1 Verben
Luca: Ich denke mir gleich am Anfang: wie lustig!
Frage: Was habt ihr am Anfang über eure neue Klasse gedacht?
Lee: Ich überlege mir, dass es mehr Jungs als Mädchen sind.
Linda: Ich höre früher, wie laut die Klasse ist.
Ann-Kathrin: Bei mir hinterlässt die Klasse von Anfang an einen netten Ein-
druck.
Yannick: Mich beeindruckt die neue Klasse von Anfang an.
Justin: Ich finde schnell heraus, wie lustig die Klasse ist.
4 Setzen Sie das passende Verb in der richtigen Perfekt-Form ein. Вставьте под-
ходящий глагол в соответствующей форме перфекта.
Mehr üben
reisen zeigen entdecken besichtigen
aufteilen trinken gehen hinlegen legen
füttern aufsammeln holen pressen
Unser Tag auf dem Bauernhof

Am Dienstag, den 07.10. sind wir zum Bauernhof der Familie Wüthrich in
Monhardt . Mit Herrn Wüthrich sind wir dann zur Maschinenhalle
. Dort haben wir unsere Rucksäcke . Danach hat er
uns den Hof . Der Lehrer hat uns dann in zwei Gruppen .
Eine Gruppe hat die Ziegen und die andere Gruppe hat den Stall
. Dann haben wir Äpfel _________. In einem Apfel habe ich eine Bie-
nenkönigin . Frau Wüthrich hat sie mit einem Blatt aus dem Ap-
fel . Die Äpfel haben wir in eine große Baggerschaufel .
Zum Schluss haben wir noch gemeinsam Apfelsaft und .
Es war ein toller Tag auf dem Bauernhof!
26
Verben 1
5 Setzen Sie das Verb in der richtigen Perfekt-Form ein. Вставьте глагол в соответ-
ствующей форме перфекта.
Studienfahrt Italien. Tag 1

Am Sonntag, den 03.06., haben wir uns um 16:30 Uhr an der Bushaltestelle
der Markgrafenschule in Altensteig (treffen), und sind um 17 Uhr mit
dem Reisebus dort auch (abfahren). Nach der 14-stündigen Busfahrt,
in der wir jede dritte Stunde eine Pause ___________ (machen) haben, sind wir
dann am Montag um etwa 8:00 Uhr morgens, den 04.06.2018 in Rom
(ankommen). Wir sind mit dem Zug in die Mitte der Stadt (fahren)
und haben uns als aller erstes das Kolosseum (anschauen). Wir haben
dann den ganzen restlichen Tag in Rom (verbringen) und viele schöne
weitere Sehenswürdigkeiten (ansehen), wie zum Beispiel den Pe-
tersdom und die römische Kirche Pantheon. Wir hatten viel Freizeit, und wir ha-
ben uns auch alleine (umgucken) und etwas in den Souvenir-Shops
(kaufen). Am Abend so gegen 18:00 Uhr sind wir dann auch wieder
mit dem Zug zum Reisebus (fahren) und von dort aus in unsere erste
Unterkunft, die in Fiuggi war. Wir haben dort dann zu Abend (essen)
und durften bis 22:00 Uhr noch etwas raus.
6 Formen Sie den Text ins Perfekt um. Преобразуйте текст в перфект.
Mehr üben
Am Dienstag, den 05.06., fahren wir dann gleich nach dem Frühstück mit
dem Bus Richtung Granatella. Auf dem Weg dorthin machen wir zwei Stopps, um
uns das Kloster Monte Cassino anzuschauen und den Friedhof der deutschen Sol-
daten. Es war beides sehr interessant, vor allem das Kloster. Gegen Nachmittag
kommen wir dann in unserer Unterkunft in dem Hotel „Club Oasi del Fauno“ an.
Man empfängt uns sehr höflich. Uns teilt man zuerst die Zimmer zu und wir zie-
hen sofort in die auch ein. Allerdings besprechen wir erst das Programm für mor-
gen. Das dauert aber nicht lange — für den restlichen Abend haben wir dann
genug Freizeit. In dem Hotel haben wir Frühstück und Abendessen inklusive. Mit-
tags sind wir immer unterwegs, aber selbst dann bietet man uns etwas zu essen
an. Das kostet aber zusätzlich. Das Essen bekommt man dann am Anfang des Aus-
fluges ausgeteilt und man isst es jederzeit. Am Abend bietet uns das Hotel ein
Beachvolleyball-Turnier an. Wir gehen dann um 22:00 Uhr auf unsere Zimmer.
7 Haben oder sein? Setzen Sie das passende Verb ein. Haben или sein? Вставьте
подходящий глагол.
Am Mittwoch, den 06.06., wir bereits um 14 Uhr Kajak gefahren.
Wir im Hotel Neoprenanzüge bekommen, sie angezogen
und damit zum Fluss gelaufen. Dort ________ uns dann zwei Frauen
empfangen, sie uns erklärt, wie das funktioniert bzw. was zu beachten
ist. Und dann ging das Ganze schon los. Das war einer der schönsten und aufre-
gendsten Ereignisse in Italien. Wir zwei Stunden einen Fluss runter
gepaddelt, bis wir am Meer angekommen . Es gab niemanden, der da-
ran gescheitert , jeder es hinbekommen. Danach
wir den ganzen Weg wieder zurück, es so Spaß gemacht! Als wir von
dem Ausflug zurückkamen, wir Abendbrot gegessen und
zu der Pool-Party, die man am Abend veranstaltet , gegangen.
27
1 Verben
8 Setzen Sie das Verb in Klammern in der richtigen Perfekt-Form ein. Вставьте гла-
гол в скобках в соответствующей форме перфекта.
Mehr üben
Studienfahrt Italien. Abschluss
Am Donnerstag, den 07.06., wir nach dem Frühstück mit dem Reisebus
Richtung Neapel (fahren), um genau zu sagen nach Pompeij, die Stadt, die
der Vulkan Vesuv (überschütten) . Wir durften allerdings nicht nur
rumlaufen, wie wir Lust hatten, wir ein Arbeitsblatt mit Aufgaben,
eine Stadtrallye, (erhalten). Man musste sich am Stadtplan orientieren. Der
Gewinner bzw. die Gewinner am Ende des Tages ein Geschenk
(bekommen). Wir waren relativ früh wieder zuhause und noch ans
Meer/zum Strand (fahren). Am Freitag, den 08.06. wir vor-
mittags nach dem Frühstück mit dem Reisebus ans Meer (fahren). Wir
von dort mit Motorschlauchbooten eine Stunde durchs Meer
(reisen) bis an die blaue Grotte. Wir dort (schnorcheln), das Was-
ser dort war so schön klar. Wir natürlich Taucherbrillen, Schnorchel, Neo-
prenanzüge und Flossen (bekommen), dann wir ins Wasser
(gehen). Anschließend sind wir noch in die blaue Grotte rein, allerdings nur mit dem
Boot. Das Wasser war unbeschreiblich schön. Dann wir noch eine Stunde
an den Strand (laufen), dort konnten wir essen oder einfach ins Meer ge-
hen. Anschließend wir wieder Richtung Unterkunft (fahren).
9 Bilden Sie Sätze im Perfekt. Составьте предложения в форме перфекта.
Mehr üben
Eda
Was für ein Geruch, denkt Eda.
Für sie gibt es an sich nichts Schöneres als einen Sonnenaufgang an der Emscher.
Hier, am Ufer des Flusses, fühlt sie sich am wohlsten.
Eda tritt näher ans Ufer und blickt in die plätschernde Emscher.
Sie betrachtet sie aus der Nähe und macht sich nichts vor.
Doch in ihren Tagträumen sieht Eda den klaren Fluss und das Blau des Himmels.
Doch für solche Träume bleibt keine Zeit.
Eda unterdrückt ihre Wut kaum, sie sieht einen Gegenstand in der Emscher
schwimmen.
Der Fluss transportiert ja schon als Abwasserkanal Tag um Tag viel Müll!
Eda schüttelt den Kopf.
28
Verben 1
1.8 Präteritum
Претеритум
Простое прошедшее время (das Präteritum) образуется от второй основной
формы глагола.
Личные окончания претеритума
Единственное число Множественное число
ich (я) - wir (мы) -(e)n
du (ты) -st ihr (вы) -t
er (он) sie (они) -(e)n
sie (она) -
Sie (Вы) -(e)n
es (оно)
вежливая форма)
для слабых глаголов — через присоединение к их основе суффикса -(e)te:

wohnte, legte, sagte + личные окончания, кроме 1-го и 3-го лица един-
ственного числа. Полная форма этого суффикса -ete присоединяется к
основе на -d-, -t-, -tm-, -gn-, -dm-, -dn-, -chn-, -ffn-, -ppn-: weidete, betete,
atmete, leugnete, widmete, ordnete, zeichnete, öffnete, wappnete.
arbeiten wohnen öffnen aufmachen

ich arbeitete wohnte öffnete machte auf
du arbeitetest wohntest öffnetest machtest auf
er, sie, es arbeitete wohnte öffnete machte auf
wir arbeiteten wohnten öffneten machten auf
ihr arbeitetet wohntet öffnetet machtet auf
sie arbeiteten wohnten öffneten machten auf
Sie arbeiteten wohnten öffneten machten auf
для сильных глаголов — без добавления суффикса, но с изменением кор-

невой гласной: geben — gab, schreiben — schrieb. Их необходимо выучить
наизусть. При спряжении сильных глаголов в претерите личные оконча-
ния присоединяются непосредственно к основе претеритума, кроме 1-го и
3-го лица единственного числа.
fahren schreiben bekommen beitragen

ich fuhr schrieb bekam trug bei
du fuhrst schriebst bekamst trugst bei
er, sie, es fuhr schrieb bekam trug bei
wir fuhren schrieben bekamen trugen bei
ihr fuhrt schriebt bekamt trugt bei
sie fuhren schrieben bekamen trugen bei
Sie fuhren schrieben bekamen trugen bei
29
1 Verben
глаголы sein, haben, werden образуют претеритум по особому правилу:
sein haben werden

ich war hatte wurde
du warst hattest wurdest
er, sie, es war hatte wurde
wir waren hatten wurden
ihr wart hattet wurdet
sie waren hatten wurden
Sie waren hatten wurden
Претеритум используется в основном:
для рассказа, сообщения о прошедшем событии;
для длительного рассказа о событии, которое к моменту беседы уже про-

шло и принадлежит прошлому:
Gestern schneite es. — Вчера был снегопад.
Vor hundert Jahren wurde der Dom vollendet. — Сто лет назад строительство
собора было закончено.
1 Setzen Sie das Verb in der richtigen Präteritum-Form ein. Вставьте глагол в соот-
ветствующей форме претеритума.
Am 3. Januar 1892 (kommen) J. R. R. Tolkien zur Welt. Mit

vollem Namen (heißen) er John Ronald Reuel Tolkien. Geboren
(werden) er im heutigen Südafrika. Doch als Kind (ziehen) er mit sei-
ner Mutter und seinem Bruder nach Großbritannien. Schon als Junge
(haben) J. R. R. Tolkien großen Spaß an Sprachen. Er (lernen) Latein
und Griechisch. Später (lesen) er auch viel darüber, wie die Menschen
früher sprachen. Er (denken) sich außerdem eigene Sprachen aus. Da-
von konnte man auch in seinen Büchern lesen. J. R. R. Tolkien
(schreiben) „Der Hobbit“ zuerst für seine eigenen Kinder. Mit seiner Frau Edith
(haben) er drei Söhne und eine Tochter. J. R. R. Tolkien
(sitzen) viel am Schreibtisch. Er war nicht nur Schriftsteller, sondern auch Pro-
fessor. An der Universität in Oxford (beschäftigen) er sich mit Ge-
schichten und Sprachen und (unterrichten) Studenten. Im Jahr 1973
(sterben) er im Alter von 81 Jahren.
2 Setzen Sie das fett gedruckte Verb in der richtigen Präteritum-Form ein. Вставьте
выделенный глагол в соответствующей форме претеритума.
Ein spannendes Wettrennen

Ich gehe am Dienstagmorgen mit unserer Lehrerin Frau Matz-
ke und meiner Klasse 5d auf den Bauernhof nach Monhardt. Dort empfangen
uns Herr und Frau Wüthrich. Zuerst erklärt uns
Herr Wüthrich: „Wir haben viele Tiere und Maschinen!“ Wir sind
sehr aufgeregt, denn der Hof ist riesengroß und es gibt hier eine ganz kleine Ba-
30
Verben 1
bykatze. Die kleine Babykatze durften wir auf den Arm nehmen. Danach machen
wir einen Abstecher zu den Kühen, Schweinen, Ziegen und Hüh-
nern. Nun machen wir eine kleine Pause, wir essen
unser mitgebrachtes Pausenbrot. Wir, also die Mädchen und Jungen aus der Klas-
se, besprechen, ob wir ein Wettrennen beim Äpfelsammeln machen sollen. Chayenne
und Adelina erzählen unsere Idee Herrn und Frau Wüthrich. Frau
Wüthrich antwortet : „Das ist eine tolle Idee!“ Jetzt fangen
wir an. Zuerst sammeln wir an einer Stelle neben
dem Haus. Wir haben fünf Eimer und einen Schub zur Verfügung. Wir sammeln
wirklich schnell die Äpfel ein! Manchmal rutschen
wir auf den Äpfeln aus, aber zum Glück verletzt sich niemand. Am
Ende sind die Schubkarre voll und die Eimer auch. Dann darf jeder ein paar Äpfel
mitnehmen. Kurze Zeit später schneiden , waschen
und pressen wir die Äpfel. Am Ende haben die Mäd-
chen mehr Apfelsaft als die Jungen! Jetzt dürfen wir den Saft trinken. Nach die-
sem Erlebnis gehen wir alle glücklich nach Hause.
An einem Samstagvormittag (gehen) Lara durch den Wissen-
schaftspark Gelsenkirchen. Heute sollte etwas Schönes passieren, heute konnte sie
ihre Instagram-Bekanntschaft persönlich kennenlernen. Ihr (anver-
trauen) sie so viel . Sie (überlegen), ob es doch ein Fehler
(sein), sich mit ihr zu treffen. Da (sehen) sie sie plötzlich.
Wow! Anke (aussehen) richtig gut , (strahlen)
übers ganze Gesicht. Jetzt (stehen) sie direkt vor ihr. „Schön, dich
endlich kennenzulernen“, (sagen) sie.
4 Sein, haben oder werden? Setzen Sie das passende Verb in der richtigen
Präteritum-Form ein. Sein, haben или werden? Вставьте подходящий глагол в соот-
Wie Olympia früher war
Olympia früher ganz anders, als wir es heutzutage kennen. Es
ein religiöses und politisches Fest. Es früher ein Fest in
Athen und man hat Olympia nicht zum Spaß veranstaltet. Ganz im Gegenteil! Es
eine Art Kriegsvorbereitung und das kann man auch sehr deutlich am
Waffenlauf sehen. Die Sportler sehr viele Disziplinen, zum Beispiel
den Langlauf, den Streckenlauf, das Pferderennen oder auch Boxen. Die brutalste
Sportart aber die Pankration* (Панкратион, древнее единоборство с
минимальными ограничениями). Bei dieser Sportart gab es keine Regeln und es
sehr bald ein Kampf bis zum Tod eines Teilnehmers! Am dritten Tag
des Festes immer 100 Ochsen Opfer für Zeus. Außerdem durfte man
keinen mit einer Waffe verletzen.
5 Formen Sie die Mini-Texte im Präteritum um. Преобразуйте мини-тексты в пре-

теритум.
Kaugummimaschinen 6. Klasse Werken Mehr üben
a
Soni: Ich finde das Flugzeuge auf den Kaugummiautomaten malen super! Am
anstrengendsten finde ich das Aussägen. Die Nägel sind auch so fein und kurz, da
braucht es viel Geschick diese einzuschlagen.
31
1 Verben
Gil: Ich finde die Arbeit am Kaugummiautomaten sehr spannend und vielfäl-
tig. Es ist auch mal was anderes nach einer Anleitung* (инструкция) zu arbeiten.
Eigentlich macht mir die ganze Arbeit sehr viel Spaß und das Ergebnis wird ei-
gentlich noch cool. Am besten gefällt mir an meinem Automaten der Knauf*
(круглая ручка). Den säge und bemale ich in Form eines Katzengesichts. In dieser
Arbeit lernt man sehr viel Neues dazu und sammelt gute Erfahrungen für spätere
Arbeiten!
b
Daria: Wir dürfen einen Kaugummiautomaten machen. Der Kaugummiauto-
mat besteht eigentlich aus mehreren Brettern. Sie soll ich zuerst sägen und dann
zusammenkleben. Nach dem Zusammenkleben müssen wir die Bretter feilen, bis sie
ganz fein sind. Das ist megaanstrengend, aber sieht am Schluss schön und eben-
mäßig aus.
Elia: Meine Idee der Kaugummimaschine ist, einen Leuchtturm zu machen. Ich
kann diese Idee gut umsetzen. Es ist schwierig komplizierte Formen auszusägen.
Am liebsten mag ich das Anmalen des Automaten. Ich lerne aus vielen kleinen
Holzstücken ein großes Stück kleben. Ich kann besonders ausdauernd an dem Fei-
len arbeiten.
c
Maureen: Es ist ein Riesenspaß mit meiner Klasse Kaugummimaschinen zu
entwerfen und zu bauen. Ich lerne viele neue Sachen. Durch die Hilfe von den
Lehrpersonen und meinen Klassenkameraden kann ich auch schwierige Aufgaben
umsetzen. Ich mag gerne noch eine Kaugummimaschine bauen!
Zora: Ich bin glücklich, dass wir eine Kaugummimaschine machen. Zuerst
muss man einen Entwurf zeichnen, später machen wir den Klotz. Es ist ein biss-
chen schwierig das Holz auszusägen. Am Schluss sieht es wie ein Loch im Klotz
aus. Dann machen wir einen Knauf. Es ist schwierig das Loch für den Knauf an
der Bohrmaschine zu bohren. Die Kinder machen einfache Formen, andere machen
sehr schwierige. Später malen wir alles an, da darauf freue ich mich am meisten.
Alle malen mit verschiedenen Farben. Es ist toll die Kaugummimaschine zu ma-
chen!
d
Philipp: Zuerst habe ich überhaupt keine Idee. Dann gefällt mir der Leucht-
turm* (маяк) von Frau Kostgeld sehr gut. So entscheide ich mich auch für einen
Leuchtturm. Während der Arbeit springen mir immer mehr Ideen in den Kopf und
so bin ich am Ende doch noch zufrieden mit meiner Kaugummimaschine. Durch
die Anleitung der Kaugummimaschine unserer Lehrerin kann ich besser arbeiten
und weiß immer, was als Nächstes zu tun ist. Am meisten freue ich mich auf das
Malen und es macht mir auch sehr viel Spaß. Das Sägen mit den Maschinen macht
mir manchmal Angst, aber am Ende weiß ich dann, wie man damit umgeht. Ich
finde auch, dass wir uns gegenseitig helfen und wir dadurch mehr lernen können.
Am Ende kommt bei uns allen etwas Tolles dabei heraus!
Kirmes in Brilon
Ich (stehen) an der Schultür. Der (sein) auch da.
Er (können) Deutsch. „Du bist nicht von hier, ge?“ „Ne. Aber ich
wohn jetzt hier.“ Da (kommen) auch meine Freunde und von ihm
32
Verben 1
(kommen) auch noch zwei Leute. Wir (unterhalten) uns
gut und ich (fragen), woher er (kommen). „Syrien.*
((das) — Сирия)“ Er (erzählen) auch, dass er dort studiert hat. „Er-
kennt man das Studium hier in Deutschland an?“ „Nein.“ Wir (spre-
chen) weiter und (unterhalten) uns über Sport. Nach einer Zeit
__________ (gehen) wir nach Hause und dann (treffen) wir uns am
nächsten Tag wieder. Und wie am Tag zuvor (essen) wir Pizza und
(trinken) Cola und (unterhalten) uns weiter und
(kennenlernen) uns besser . Wir (verstehen)
uns echt gut und (feiern). Am nächsten Tag (treffen) wir
uns an der Schule wieder. „Das Wochenende war echt gut!“ „Ja, fand ich auch.“
Ich (wiedersehen) ihn danach nicht mehr , — Brilon
(sein) nur ein Übergangslager für ihn.
7 Setzen Sie das passende Verb in der richtigen Präteritum-Form ein. Вставьте под-
ходящий глагол в соответствующей форме претеритума.
Mehr üben
kannte steckte Hatte öffnete erkannte
fischte stand sagte
realisierte war 5 konnte 3
Eda und der Zettel in der Flasche

Als der Gegenstand im Wasser näher heranschwamm, Eda, dass
es sich um eine Flasche handelte. Sie beugte sich nach vorn und sie
aus dem Wasser, aber da ja ein zusammengefalteter Zettel drin! Eda
wurde neugierig. Was auf dem Zettel stehen? Sie sich die
Aufregung kaum verkneifen. Eilig sie den Schraubverschluss und schüt-
telte den Zettel aus der Flasche. Zum Glück er ziemlich trocken geblie-
ben. Sie faltete ihn auf. Offenbar eine Seite aus einem Notizbuch. Oben rechts
ein Datum. Es aber so verschmiert, dass Eda es nicht entzif-
fern . Doch den Ort sie gut lesen: Castrop-Rauxel. Sie ________
den Namen der Stadt, ließ sich dort aber noch nie blicken. Dabei Castrop
gar nicht weit entfernt. Östlich von Gelsenkirchen, stromaufwärts. Dann
die Flaschenpost also von Castrop nach Gelsenkirchen? den Weg die Em-
scher entlang, vorbei an Pumpwerken und Deichen? „Muss wohl“, Eda
laut und dann: „Ups, jetzt rede ich schon mit mir selbst.“ Nun erst sie,
dass der Brief auf Türkisch geschrieben war. Das passte ja wie Topf auf Deckel!
Mochte es Zufall sein, dass dieser Brief ausgerechnet ihr in die Hände fiel, die
doch selbst Türkin war? Eda holte tief Luft ... und fing endlich an zu lesen …
8 Formen Sie den Text ins Präteritum um. Преобразуйте текст в претеритум.
Studienfahrt Berlin Mehr üben

a
Am Montagmorgen um 06:45 Uhr treffen wir uns an der Bushaltestelle der
Realschule. Die Busfahrerin lädt unsere Koffer ein und erklärt die Sicherheitsvor-
33
1 Verben
kehrungen, und es geht dann endlich los. Alle zwei bis drei Stunden machen wir
Rast und kommen dann endlich neun Stunden später in Berlin an. Der erste Ein-
druck der Stadt ist auf jeden Fall atemberaubend, wir fahren ja durch eine sehr
sehr lange Straße! Angekommen an unserer Unterkunft dem Metropol Hostel sind
wir um 16:00 Uhr. Wir haben unsere Koffer wieder alle und transportieren sie
über die vielen Treppen nach oben, dann regeln wir die Zimmereinteilung. Wir
erhalten unsere Zimmerkarten und beziehen anschließend unsere Zimmer. Um
17:30 Uhr treffen wir uns das erste Mal vor dem Hostel, um mit der U-Bahn zum
Bundestag zu fahren. Nach einer ausführlichen Kontrolle und langem Warten be-
kommen wir dann im Plenarsaal eine ausführliche und informative Erklärung rund
um den Bundestag. Danach haben wir die Möglichkeit, den Sonnenuntergang von
der Kuppel und der Aussichtsplattform zu beobachten. Auf dem Rückweg kommen
wir noch an sämtlichen Sehenswürdigkeiten vorbei wie zum Beispiel dem Branden-
burger Tor oder auch dem Holocaustdenkmal. Am Hostel angekommen geht es
dann ab in unsere Betten.
b
Der nächste Tag startet mit dem Frühstück im Frühstücksraum, um gestärkt
den Tag zu beginnen. Mit der U-Bahn fahren wir zum Spionagemuseum, dort dür-
fen wir uns eine Stunde lang aufhalten. Anschließend haben wir freie Zeit, wir
dürfen uns überall in Berlin aufhalten. Um 14:30 Uhr treffen wir uns am Bun-
desrat, um an einer Führung und einer gespielten Bundesratsitzung teilzunehmen.
Danach sind wir im Hotel, um uns fürs Improvisationstheater fertig zu machen.
Das Improvisationstheater ist sehr unterhaltsam und sehr lustig!
c
Am nächsten Morgen machen wir rund um den Potsdamer Platz eine Stadt-
rundfahrt. Diese macht sehr viel Spaß, und anschließend haben wir Freizeit. Am
Nachmittag besichtigen wir das Olympiastadion. Die Führung ist sehr interessant
und beeindruckend. Zurück im Hotel machen wir uns fertig für die Schülerdisco,
und treffen uns um 18:30 Uhr vor dem Hostel, fahren gemeinsam zur East Side
Gallery. Die East Side Gallery ist das längste verbliebene Stück der Berliner Mau-
er. Wir machen viele Bilder und laufen dann um 20:00 Uhr zur Disco.
d
Nach dem Frühstück am Donnerstagmorgen geht es dann zum Sea Life am
Alexanderplatz. Dort sind wir insgesamt eine Stunde und danach bleiben wir noch
alle zusammen im Aqua Dom. Der Aqua Dom ist das größte zylinderförmige Aqua-
rium der Welt. Wir fahren mit einem Aufzug den Zylinder hoch und anschließend
logischerweise wieder nach unten. Wir haben anschließend drei Stunden lang Frei-
zeit, jeder nutzt sie unterschiedlich. Um 17:00 Uhr treffen wir uns, um gemein-
sam zur Gedenkstätte Hohenschönhausen zu fahren. Dort schauen wir zuerst einen
Film und bekommen anschließend in zwei getrennten Gruppen eine zweistündige
Führung. Am Abend steht auf unserem Programmpunkt shoppen zu gehen und
anschließend im Hotel schon mal Koffer zu packen.
e
Wir laden am Freitagmorgen unsere Koffer in den Bus und gehen danach noch
ins Madame Tussauds Wachsfigurenkabinett. Sehr traurig sind wir alle, als wir
dann wieder die Rückfahrt antreten müssen. Es ist eine sehr tolle und ereignisrei-
che Woche, wir werden sie so schnell nicht wieder vergessen. Wir kommen in Al-
tensteig um 20:30 Uhr an, unsere Eltern empfangen uns.
34
Verben 1
1.9 Modalverben und das Verb lassen
Модальные глаголы и глагол lassen
Модальные глаголы (Modalverben) — глаголы, при помощи которых можно
выразить свое отношение к факту, событию или действию, представить их как
желательные, возможные или обязательные. Обычно используются с инфинити-
вом другого глагола. К группе модальных глаголов относят шесть глаголов:
können «мочь, уметь», dürfen «мочь, иметь разрешение», mögen «любить», wollen
«хотеть», sollen «быть должным», müssen «быть вынужденным».
Глагол lassen «позволять» может также брать на себя функции модального
глагола, сочетаясь с различными смысловыми глаголами.
Модальные глаголы имеют в немецком языке следующие грамматические

особенности:
они не требуют после себя частицы zu в сочетании с другими глаголами:
Ich muss gehen. — Мне надо идти.
Er kann singen. — Он умеет петь.
Sie sollen verreisen. — Вы должны уехать.
в конструкциях с перфектом, использующим сказуемое, состоящее из двух

глаголов — модального (в перфект с заменой партицип II на инфинитив
соответствующего модального глагола) и смыслового (в инфинитиве):
Ich habe gehen sollen. — Я должен был уйти.
все модальные глаголы, кроме глагола lassen, при спряжении в презенсе

в изъявительном наклонении не имеют в 1-м и 3-м лице единственного
числа личных окончаний;
большинство модальных глаголов меняет корневой гласный во всех лицах

единственного числа презенса изъявительного наклонения;
глагол mögen употребляется для выражения просьбы, желания или пред-

ложения обычно только в форме möchte и является в немецком языке
формой вежливости:
Wir möchten ihn gern kennenlernen. — Мы бы хотели с ним познакомиться.
Спряжение модальных глаголов в Präsens
können dürfen sollen müssen wollen mögen möchten

ich kann darf soll muss will mag möchte
du kannst darfst sollst musst willst magst möchtest
er, sie, es kann darf soll muss will mag möchte
wir können dürfen sollen müssen wollen mögen möchten
ihr könnt dürft sollt müsst wollt mögt möchtet
sie können dürfen sollen müssen wollen mögen möchten
Sie können dürfen sollen müssen wollen mögen möchten
35
1 Verben
Спряжение глагола lassen в Präsens
Глагол lassen спрягается в презенсе как сильный с умлаутом корневого
гласного во 2-м и 3-м лице единственного числа:
lassen
ich lasse
du lässt
er, sie, es lässt
wir lassen
ihr lasst
sie lassen
Sie lassen
1 Können oder müssen? Setzen Sie das passende Verb in der richtigen Präsens-
Form ein. Können или müssen? Вставьте подходящий глагол в соответствующей
форме презенса.
Unser Schulshop!
Ein eigenes Schulgeschäft mit coolen Klamotten und weiteren Sachen
einfach sein! Dort man Pullover, T-Shirts mit verschiede-
nen Schnitten, verschiedene Taschen und ein Mousepad ganz leicht bestellen! Jeder
Artikel ist mit dem Logo bedruckt und ihr alles bis zum 04.03. kaufen.
Die Produkte außerdem gut als Andenken an eure Schulzeit dienen!
Das Bestellen geht ganz einfach, ihr auf unsere Schulhomepage gehen
und unter Menü nach dem richtigen Wort suchen. Los geht’s mit dem Shoppen.
2 Setzen Sie das Verb können in der richtigen Form ein. Вставьте глагол können в
соответствующей форме.
Kreativitätsförderung mit der Künstlerin Barbara Tavella

Helden in einer besonderen Welt leben, sie Aufgaben
bewältigen, dürfen Angst haben … Wer dabei helfen? Die Kinder ha-
ben eine Helferfigur entwickelt (z. B. ein Tier, Lieblingstier …) Was
die Eigenschaften des Helden sein? Was mein Held brauchen? Wer
seine Freunde/Feinde sein? Die Schüler/-innen der Klasse 5 B und
Klasse 2 A durch Körperarbeit ihre Ressourcen und Fähigkeiten ent-
decken. Die Fantasie sie gut anregen und inszenieren. Sie
sich anderen zeigen und werden auch Zuschauer der anderen. Das Gruppengefühl
stärker werden. Ein besonderer Dank gilt dem Amt für Kultur (Be-
reich Innovation und Beratung) und dem Künstlerbund für die finanzielle Unter-
stützung.
36
Verben 1
3 Können, müssen oder wollen? Setzen Sie das passende Verb in der richtigen
Präsens-Form ein. Können, müssen или wollen? Вставьте подходящий глагол в соот-
Mehr üben
Besuch der Bergrettung am 25.05.2018

Berge sind hoch und es auf dem Gipfel eine schöne Aussicht geben.
Es aber auch viel dort oben passieren.
Retten und helfen uns dabei die Bergrettung.
Ganz schnell jeder sie alarmieren.
Richtig viel Mut die Bergrettung haben.
Evita, die Hündin von Paul, immer bei Rettungsaktionen dabei sein.
Tüchtig ist auch die Hündin Frieda von Karl, sie oft nach Vermiss-
ten suchen.
Total erschöpft die Bergrettung oft nach Hause zurückkehren.
Unbedingt sie ein Funkgerät haben.
Natürlich sie auch die richtige Ausrüstung kaufen.
Ganz gerne ich ihr für diese tolle und freiwillige Arbeit danken!
4 Setzen Sie die Modalverben in der richtigen Präsens-Form ein. Вставьте модаль-
ные глаголы в соответствующей форме презенса.
Zeichen setzen 2018

Ich (können) meine Gedanken besser zu Papier bringen als
aussprechen. Meine Erzählung ist eine wahre Geschichte. Ich (wol-
len) schreiben, ich (wollen) alles zu Papier bringen, um freier zu
sein. Ich (wollen) damit nicht gewinnen, ganz im Gegenteil: Mir
ist eigentlich von Anfang an klar, dass ich nicht unter den Gewinnern sein werde
und erst recht nicht unter den zehn Besten in ganz Baden-Württemberg. Als ich
dort ankam, war ich meganervös. Ich meine, ich war das erste Mal in einer Aka-
demie. Der Schulleiter Herr Druba hat mich dann direkt begrüßt. Hannah M.
Petereit war auch dort. Es hat Spaß gemacht ihr zuzuhören, denn jeder Leser
(können) die Geschichte anders interpretieren und es daher auch
anders betonen. Sie hat es so betont, wie sie es meint und geschrieben hat. Ich
habe mich in der Pause eine Weile mit ihr unterhalten. Der Schulleiter sagte:
„Nach der Pause (sollen) die Preisverleihung, das Spannendste,
kommen!“ Herr Druba und drei seiner Schülerinnen haben moderiert. Ich
(müssen) dann auf der Bühne stehen, das hat mir sehr viel bedeu-
tet, denn erst dann habe ich realisiert, dass ich es geschafft habe. Und es hieß
dann, ich habe den zehnten Platz. Ich (können) es auch heute noch
nicht glauben! Ich war ehrlich gesagt ein bisschen enttäuscht von mir selbst, aber
ich habe dann mitbekommen, dass ich die jüngste war und die einzige war, die
nicht auf dieser Akademie zur Schule geht. Ich habe mich und meine Familie
natürlich riesig gefreut.
37
1 Verben
1.9.1 Ich will, ich möchte

Модальный глагол wollen выражает категоричное желание.
Модальный глагол mögen используется в форме möchte «хотел бы, желал
бы». Эта форма вежливого выражения желания, в отличие от глагола wollen.
wollen mögen
ich will möchte
du willst möchtest
er, sie, es will möchte
wir wollen möchten
ihr wollt möchtet
sie wollen möchten
Sie wollen möchten
Следует обратить внимание на основные смысловые различия между этими

глаголами:
wollen mögen
1 Воля, сильное желание, намерение Вежливая, умеренная форма желания

в будущем: (глагол mögen используется в услов-
Ich will ihm ein Buch schenken. — ном наклонении):
Я хочу подарить ему книгу. Ich möchte dir ein Buch schenken. —
Я хотел бы подарить тебе книгу.
2 Передача чужого (чаще всего со- Выражение слабой степени предпо-

мнительного) утверждения: ложения:
Sie will in Paris sein. — Она утверж- Sie mag in Paris sein. — Может быть,
дает, что она в Париже! она и в Париже.
3 Побуждение к совместным действи- Вежливое побуждение, требование:

ям: Die Zuschauer mögen nach dem Spiel
Wollen wir singen! — Давайте споём! sofort die Halle verlassen. — Зрителей
просим по окончании игры немед-
ленно покинуть зал.
4 Желание делать что-либо (как прави-

ло, в сочетании с gern):
Ich mag gerne ins Kino gehen. —
—
Я люблю ходить в кино.
Ich mag nicht gerne Fisch essen. —
Я не люблю рыбу.
38
Verben 1
1 Setzen Sie das Verb wollen in der richtigen Präsens-Form ein. Вставьте глагол
wollen в соответствующей форме презенса.
Was sind eure Wünsche für die Zukunft?
Lee: Ich , dass die Lehrer weiterhin so nett zu uns sind.

Linda: Ich , dass Herr Peter nicht mehr krank ist.
Ann-Kathrin, Franziska, Yannick: Wir öfters in das obere Gebäude.
Justin: Ich mehr Sportunterricht.
Luca: Mehr Doppelstunden wären gut. Jeder das ganz bestimmt.
Jari: Es sollte in jedem Klassezimmer Touchtafeln geben. du es nicht?
2 Ersetzen Sie das Verb wollen durch möchte-Form. Замените глагол wollen на фор-
му möchte.
1. Ich will etwas Spannendes lesen.
2. Wir wollen etwas komplett Schwachsinniges, aber Lustiges lesen.
3. Er will etwas mehr Sarkasmus in den Texten.
4. Willst du nicht nur intellektuelle Dinge lesen?
5. Ihr wollt etwas lesen, das ihr sonst nirgends lesen könnt.
6. Ich will morgen ins Theater gehen.
7. Sie wollen ihre Freunde besuchen.
8. Was willst du trinken.
3 Wollen oder mögen? Setzen Sie das passende Verb in der richtigen Präsens-Form
ein. Wollen или mögen? Вставьте подходящий глагол в соответствующей форме
презенса.
Was ich will

Erst einmal: Was ich privat , weiß ich genau. Ich
frei leben und Dinge machen, die mir gut tun. Malen und Yoga gehören dazu.
Genauso ich Zeit haben, um zu schreiben (viel mehr und über so
viele Themen), zu lesen und zu denken. Ich brauche dafür Platz. Ich
meine Erfahrungen aus elf Jahren Bloggen weitergeben. In Vi-
deos und in Texten. Dafür ich meine Plattformen (egal ob Blog
oder Social Media) stabil aufstellen. Ich mir Zeit nehmen, darüber
nachzudenken, wie ich das tue. Zeit haben und meine Sprache und meine The-
men so weiterentwickeln, dass sie noch mehr Menschen erreichen, weil sie
noch mehr Nutzen bieten. Zeit haben, etwas zu entwickeln, das die Welt
braucht. Ich aber keine Interviews geben. Ich keine
Telefonate führen. Ich nicht in Vorträgen sitzen und denken: „Al-
les heiße Luft.“ Ich nicht auf Facebook von immer wieder den
gleichen Menschen lesen. Habt ein schönes Osterfest und legt das Handy mal
weg. Ihr seid viel interessanter als alles, was es da zu sehen gibt.
In diesem Sinne,
Eure Diana
39
1 Verben
1.9.2 Ich möchte, ich mag

Необходимо различать в презенсе использование глагола mögen в значении
любить, считать приятным и его формы möchte в значении хотел бы. Например:
Ich mag Rosen — Мне нравятся розы.
Ich möchte Rosen kaufen. — Я хотела бы купить розы.
mögen в значении любить mögen в форме möchte
ich mag möchte

du magst möchtest
er, sie, es mag möchte
wir mögen möchten
ihr mögt möchtet
sie mögen möchten
Sie mögen möchten
1 Mögen oder möchte-Form? Setzen Sie das passende Verb in der richtigen
Präsens-Form ein. Mögen или форма möchte? Вставьте подходящий глагол в соот-
1. Das sein, aber ich glaube nicht besonders daran.

2. du Tee oder Kaffee? — Ich gern Tee trinken.
3. Sie mich, aber sagt mir nichts.
4. In diesem Jahr wir nach Berlin reisen.
5. Zeichnen er sehr gern, nur kann er das noch nicht.
6. Sie (Она) Chinesisch, aber es gibt hier kein chinesisches Café.
7. Sie (Они) Chinesisch sehr gut sprechen und besuchen diese Kurse.
8. Der Schüler sehr klug sein, ich ihn aber nicht.
9. ihr ein Stück Kuchen oder lieber Fleischpasteten?
10. Uwe nur die klassische Musik, einen Rockabend er nicht
besuchen.
2 Mögen, wollen oder möchte-Form? Setzen Sie das passende Verb in der richtigen
Präsens-Form ein. Mögen, wollen или форма möchte? Вставьте подходящий глагол в
1. du endlich still sein? Ich heute noch viel lernen!

2. Du gibst sehr viel Geld für mich aus, ich das nicht.
3. deine Kusine Rock-n-Roll?
4. er mir helfen oder nicht? Ich es sehr gerne wissen.
5. Manfred gern schnorcheln (заниматься снорклингом — нырять с
трубкой и маской), er im nächsten Sommer in die Karibik fliegen.
6. Olaf, warum du Deutsch lernen? du Fremdsprachenler-
nen? Oder du nach Deutschland?
7. wir mal unsere Diskussion abschließen!
8. Ute deine Pfannkuchen so gerne! Sie heute Nachmittag
bei uns kurz vorbeikommen.
40
Verben 1
1.9.3 Ich darf (nicht), ich muss (nicht)
Основное значение глагола können — «мочь, уметь, быть способным на что-
либо», глагола dürfen — «мочь, иметь разрешение». Следует обратить внимание
на различия между этими модальными глаголами.
können dürfen
1 Физическая, духовная, врождённая
способность: Ich kann Klavier —
spielen. — Я умею (могу) играть на
пианино.
2 Возможность при неопредёленном Возможность (с точки зрения религии,
условии благодаря природе ве- этики, права, судьбы):
щей, вообще: Ich kann meine Reise Sie durfte Italien dreimal sehen. — Триж-
bei gutem Wetter fortsetzen. — При ды она смогла (ей довелось) побывать
хорошей погоде я могу продол- в Италии.
жить путешествие.
3 Уверенное предположение: Разрешение (как правило, без указа-
Er kann nicht der Autor dieses ния на разрешающее лицо):
Romans sein. — He может быть, Er darf nicht rauchen. — Ему нельзя ку-
чтобы он написал этот роман. рить. Darf ich Ihnen helfen? — Можно я
Вам помогу?
4 Разрешение с указанием разреша- Слабое предположение в форме dürfte:
ющего лица или инстанции: Er dürfte der Autor dieses Romans
Meinetwegen kannst du kommen. — sein. — Предположительно он автор
Тебе можно прийти (я разрешаю). этого романа.
Глагол dürfen, используемый с отрицанием nicht, соответствует русскому

«нельзя»: Du darfst nicht kommen. — Тебе нельзя приходить. В отличие от этой
конструкции, модальный глагол müssen c отрицанием nicht означает «не обяза-
тельно»: Du musst nicht kommen. — Тебе не обязательно приходить.
1 Können, müssen oder dürfen nicht? Setzen Sie das passende Verb in der richtigen
Präsens-Form ein. Können, müssen или dürfen nicht? Вставьте подходящий глагол в
Studienfahrt Italien
Am Mittwoch haben wir ein Sportprogramm, was entweder aus einer Moun-
tainbike-Tour oder einer Kajakfahrt besteht. Nicht alle das tun, je nach
Wunsch. Wir leider den Pool nicht benutzen, aber das Volleyballfeld,
den Fußballplatz und den Fitnessraum schon. Dann wir keine Bootstour
zu einem wunderschönen Sandstrand machen, denn es regnet. Freitags besuchen
wir zunächst Pompeji und danach die Schwefelfelder. In der zerstörten Vulkan-
stadt wir nicht lange bleiben. Wenn wir wieder im Hotel sind, haben
wir nach dem Abendessen Freizeit. Wir aus Katamaran-Segeln, Schnor-
cheln und Tauchen aussuchen, aber kein Windsurfen machen, weil sich
nicht genug Leute angemeldet haben. Nach dem Sport wir unser Gepäck
zusammenpacken. Wir unsere Zimmer nicht unbedingt besenrein fegen.
Die Lehrer passen alle gut auf uns auf und wir keine schlimmen Son-
nenbrände bekommen. Die lange Busfahrt wirklich nicht sein, aber das
Programm ist sehr interessant und abwechslungsreich gestaltet.
41
1 Verben
1.9.4 Ich muss, ich soll

Основным значением глагола sollen является «быть должным по приказу, по-
ручению», а глагола müssen — «быть вынужденным по крайней необходимости».
sollen müssen
ich soll muss
du sollst musst
er, sie, es soll muss
wir sollen müssen
ihr sollt müsst
sie sollen müssen
Sie sollen müssen
Необходимо всегда учитывать смысловые различия между этими модальны-

ми глаголами.
sollen müssen
1 Приказ, поручение, предписа- Приказ, завет (как правило, с указанием

ние: Du sollst morgen auf die приказывающего лица): Sie forderte, dass
Post gehen. — Ты должна зав- ich mich entschuldigen muss. — Она по-
тра сходить на почту. требовала, чтобы я извинился.
2 Религиозный, этический долг: Крайняя необходимость, вынужденность

Katholiken sollen jeden Sonntag (нельзя не сделать) по естественным
die Messe besuchen. — Католи- причинам, согласно внутреннему долгу,
ки должны каждое воскресенье состоянию человека, судьбе: Das Boot
ходить на мессу. musste kentern. — Лодка не могла не пе-
ревернуться.
Требование приличий, закона, права: Du
musst als Christ den Armen helfen. — Как
христианин, ты должен помогать бедным.
Задача, функция, цель, предна- Необходимая задача: Kartoffeln müssen

3 значение: Die Maschine soll den 30 Minuten kochen. — Картофель должен
Arbeiter entlasten. — Этот станок вариться полчаса.
должен облегчить труд рабочего.
4 Передача чужой информации:

Еr soll der Autor dieses Buchs —
sein. — Говорят, что это он на-
писал эту книгу.
5 Совет, рекомендация (в форме

sollte): Du solltest lieber zum Arzt —
gehen. — Тебе следовало бы
пойти к врачу.
42
Verben 1
sollen müssen
6 Будущее в прошедшем: Diese

Worte sollte er noch bereuen. — —
Об этих словах он позже пожа-
лел.
7 Предположение, сомнение (в Предположение с высшей степенью ве-
форме sollte): Sollte sie ernsthaft роятности: Die Mondfinsternis muss
krank sein? — Неужели она так morgen um 18 Uhr eintreten. — Лунное
уж заболела? затмение начнётся завтра, вероятнее
всего, в 18 часов.
8 Условие (в форме sollte): Sollte Необязательность действия (с отрицани-
еr wieder kommen, werden wir die ем nicht): Er muss nicht kommen. — Ему
Polizei rufen. — Если он придёт не обязательно приходить.
опять, мы позовём полицию.
1 Müssen, dürfen, können oder sollen? Setzen Sie das passende Verb in der richtigen
Präsens-Form ein. Müssen, dürfen, können или sollen? Вставьте подходящий глагол
в соответствующей форме презенса.
a
Juliette ihre Entschuldigung bei ihrer Klassenleitung jeden Tag ab-
geben, denn ihr nächster Tanzwettbewerb steht schon wieder vor der Tür. Als eine
gute Tänzerin sie ausnahmsweise auch mal früher aus dem Unterricht.
Sie ist eine sehr begeisterte Hip-Hop-Tänzerin. Bevor sie überhaupt richtig laufen
, tanzte sie vor der laufenden Waschmaschine zu ihren Geräuschen. Ju-
liette Benke, kurz auch Julie, ist eine Schülerin des neunten Jahrgangs der Schu-
le Pattensen. Die Fünfzehnjährige ist ein aufgewecktes Kind mit russischen Wur-
zeln. In ihrer Klasse und unter ihren Freunden ist sie als gute Schülerin bekannt,
trotz ihres engen Zeitplans immer gut gelaunt und sehr organisiert.
b
Mit 5 Jahren Juliette mit dem Hip-Hop-Tanzen in der Tanzschule
Gregor in Hemmingen beginnen. Dies ist auch der Tanzstil, der ihr am meisten
gefällt. „Ich nach dem Wunsch meiner Eltern auch schon andere Tanz-
richtungen ausprobieren wie zum Beispiel Breakdance bei einem Workshop in der
Oper, aber Hip-Hop ist und bleibt meine große Leidenschaft“, sagte Juliette mit
einem breiten Grinsen auf dem Gesicht. In ihrer Tanzschule sie sich
besonders wohl fühlen. Sie natürlich in eine andere wechseln, aber sie
wirklich nicht, das kommt für Juliette gar nicht in Frage. Über ihre
Tanzschule Julie lange erzählen. Alle kennen sich und die Tanzschule
ist relativ klein.
c
Auch auf großen Meisterschaften, sogar Weltmeisterschaften, Ju-
liette schon tanzen. Dies zeigt ihr immer wieder, was für eine gute Tänzerin sie
ist, und darauf ist sie auch stolz. Zu den Meisterschaften sie oft lange
fahren. Manchmal sie sogar in einem Hotel übernachten, wenn die Meis-
terschaft im Ausland wie zum Beispiel in Dänemark stattfindet. Das
natürlich viel Zeit kosten, doch das ist Julie das Tanzen wert. Sie vie-
le Wochenenden für das Tanzen investieren, sagt ihre Mutter immer. Später will
sie in ihrem Berufsleben damit weniger zu tun haben, da sie dafür auch mehr als
43
1 Verben
nur Hip-Hop tanzen können. Trotz ihrer bisherigen Erfolge und guten Chancen auf
eine Tanzkarriere, Julie später einen Bürojob zum Beispiel als Archi-
tektin oder Bankkauffrau wählen. Sie spricht jetzt über ihre Leidenschaft begeis-
tert und durch sie wird einem immer wieder bewusst, wie stark eine Leidenschaft
einen Menschen beeinflussen und formen .
2 Müssen, können oder sollen? Setzen Sie das passende Verb in der richtigen
Präsens-Form ein. Müssen, können или sollen? Вставьте подходящий глагол в соот-
Workshop (семинар [´w:kʃɔp]) Mitwirkungsbroschüre

Am Anfang alle Teilnehmer ihren Namen auf einen roten Zettel
schreiben und eine Frage auf einen blauen, egal zu welchem Thema. Jeder
dann jeweils eine Karte von jeder Farbe ziehen und erraten, wessen
Name auf der einen Karte steht, und die Frage auf der anderen Karte beantwor-
ten. Danach wir erklären, was eine Mitwirkungsbroschüre eigentlich
ist. Teilnehmer aus anderen Ländern zum Thema etwas nachlesen. Ein
gutes Beispiel ist etwa eine Theater-AG (театральный кружок). Später
eine Diskussionsrunde stattfinden. Einige Themen später kommen: neue
Ziele, Basare an Schulen, Sitzungen an Schülersprechertagen und Klassensprecher-
konferenzen.
Außerdem wir auch kurz über das Schulessen und die Funktion
eines Klassensprechers sprechen. Darauf folgt eine Teamarbeit, wir Ide-
en sammeln, was alles in einer Broschüre stehen . Danach wir
selbst eine Mitwirkungsbroschüre zusammenstellen: AG-Aufgaben eines Schüler-
sprechers und der Klasse (Was er machen? Wie oft man sich
treffen? Aufgaben der Klasse). Am Ende wir noch ein kurzes Experi-
ment machen: Alle Teilnehmer einen Zollstock gemeinsam nur unter
Verwendung des Zeigefingers zum Boden bringen.
3 Müssen oder sollen? Setzen Sie das passende Verb in der richtigen Präsens-Form
ein. Müssen или sollen? Вставьте подходящий глагол в соответствующей форме
презенса.
a
1. Was das? Ich kann das alles nicht verstehen! 2. das
sein? Ich habe ja sehr wenig Zeit! 3. Mein Vater zur Elternversammlung
gehen, er will das aber nicht. 4. Mutter jeden Tag sehr viel kochen,
wir haben ja Besuch. 5. Sag ihm, er sich bei Anke entschuldigen! Sonst
spreche ich nie wieder mit ihm! 6. Es schon spät sein, wir gehen gleich
nach Hause. 7. Der Junge aus Schweden sein, das sagen alle. 8. Der
Junge aus Schweden sein, er spricht so fließend Schwedisch! 9. Peter
täglich einkaufen gehen, seine Mutter ist leider sehr krank. 10. Peter
sehr oft einkaufen gehen, seine Oma bittet ihn darum.
b
1. Martina der Mutter alles erzählen, es ist sehr wichtig.
2. er uns wirklich helfen? Oder war das einfach der Wunsch seiner
Mutter? 3. Opa husten und schwitzen, er hatte auch Fieber. 4. Diese
Geschichte später anders enden. 5. Der Witz war so lustig, ich
lachen! 6. Heiko unbedingt seine Großeltern anrufen. 7. Hei-
ko seine Großeltern anrufen, aber vergaß es total. 8. Der Lehrer
45 Jahre alt sein, das sagte ihm seine Nachbarin. 9. Der Lehrer
ziemlich alt sein, er sieht nicht gesund aus.
44
Verben 1
1.9.5 Ich kann, ich kenne, ich weiß
Не следует путать глаголы können «мочь, уметь» и kennen «знать кого-либо,
что-либо конкретное». Глагол können всегда имеет отношение к умениям, спо-
собностям, компетенциям человека, например:
Ich kann sehr gut Mathe. — Я могу хорошо решать математические задачи.
(= Я знаю математику).
Kannst du Deutsch? — Ты знаешь немецкий?
Глагол kennen используется в случаях, когда речь идёт о знании конкрет-

ных людей, обстоятельств, дат, городов и др.:
Ich kenne deinen Vater. — Я знаю твоего отца.
Ich kenne Sie! — Я Вас знаю!
Sie kennt diese Stadt sehr gut. — Она хорошо знает этот город.
Kennst du seine Rufnummer? — Ты знаешь его номер телефона?
Wen kennen Sie? — Кого Вы знаете?
В отличие от глагола kennen, глагол wissen «знать» используется в сочета-

нии с местоимениями es, das, etwas, was, nichts, наречиями viel, wenig, а
также с придаточным дополнительным, вводимым союзом dass:
Ich weiß es. — Я это знаю.
Wir wissen nicht viel. — Мы знаем немного.
Sie weiß, dass ich komme. — Она знает, что я приеду.
Weißt du was? — Знаешь что?
Was wissen Sie davon? — Что Вы об этом знаете?
1 Können, kennen oder wissen? Setzen Sie das passende Verb in der richtigen
Präsens-Form ein. Können, kennen или wissen? Вставьте подходящий глагол в соот-
1. Wer will, der .

2. du das Land, wo die Zitronen blühen?
3. Was ich nicht , macht mich nicht heiß.
4. Wissen ist Macht, nichts macht auch nichts.
5. Dich hier jedermann, wie ich sehe!
6. Was bedeutet „bekannt wie ein bunter Hund“ (его каждая собака знает)? —
Dich alle.
7. du noch, wie wir in Paris waren?
8. er mich noch?
9. Wie spät ist es? — Verzeihung, ich es nicht.
10. Wer den Namen dieses Schriftstellers? — Ich ihn!
11. Sie (она) immer alles besser.
12. ihr backen? Wir brauchen Hilfe!
13. Die Brüder beide sehr gut Französisch, das alle.
14. du was? Gehen wir schwimmen!
15. du seine Anschrift? du sie mir geben?
16. Ich nicht mehr, wo meine Brille ist.
17. Heiko das Gedicht, er es sehr gut aufsagen.
18. Wie heißt er? — Ich es einfach nicht. Ich sehe ihn zum ersten
Mal.
45
1 Verben
1.9.6 Könnten Sie bitte? Würden Sie bitte?

Вежливую просьбу можно выразить по-немецки различными способами. В
двух наиболее вежливых конструкциях используется модальный глагол können
в условном наклонении (Könnten Sie mir bitte helfen? — Не могли бы Вы мне по-
мочь?) и вспомогательный глагол werden также в условном наклонении (Würden
Sie mir bitte sagen, …? — Не могли бы Вы мне сказать,…?)
1 a Ersetzen Sie Könnten Sie durch Würden Sie. Замените Könnten Sie на Würden
Sie.
1. Könnten Sie bitte langsamer sprechen? 2. Könnten Sie bitte meine Fehler
korrigieren? 3. Könnten Sie bitte das Fenster schließen? 4. Könnten Sie bitte mei-
ne Klausur gleich prüfen? 5. Könnten Sie bitte Ihren Vornamen wiederholen?
6. Könnten Sie bitte zur Seite treten? 7. Könnten Sie bitte Ihre E-Mail-Adresse
schreiben? 8. Könnten Sie bitte Ihren Namen buchstabieren? 9. Könnten Sie bitte
etwas lauter sprechen? 10. Könnten Sie bitte Ihre Frage wiederholen? 11. Könnten
Sie es bitte anders formulieren? 12. Könnten Sie bitte Ihre Handys ausschalten?
13. Könnten Sie bitte diese Frage an Ihre Kollegin weiterleiten? 14. Könnten Sie
bitte Pfeffer und Salz bringen?
b Bilden Sie die Bitten. Составьте просьбы.
Beispiel
Könnten Sie bitte langsamer sprechen? — Sprechen Sie bitte langsamer!
2 Welches Modalverb passt? Setzen Sie es richtig ein. Какой модальный глагол
подходит? Вставьте его правильно.
Mehr üben
Ich gehe nicht immer so gern in die Schule!
Schüler mögen Schule nicht immer so gerne. Lehrer lieben sie (Warum wären
sie sonst Lehrer geworden?). Oder? In der ersten Folge des Lehrer-Blogs räumt
Catrin Kurtz mit diesem Klischee auf.
Wie reden Lehrer untereinander über Schüler? Und was sie von den
Eltern halten? Von dieser Woche an lüftet SZ.de diese und weitere Schulgeheim-
nisse mithilfe einer Frau, die es wissen : Catrin Kurtz unterrichtet an
einer Realschule in Bayern Deutsch und evangelische Religion. Sie ist Anfang 30,
verheiratet und geht in ihrer Freizeit gerne ins Fitnessstudio. Sie hier
anonym schreiben, zu ihrem eigenen Schutz und zum Schutz der anderen Perso-
nen. Ansonsten aber im Klartext: eigentlich Lehrer vor dem ersten
Schultag Lust auf Arbeit haben?
Nach sechs Wochen Sommerferien der erste Schultag kommen —
und ich am Nachmittag vorher erfahren, dass ich Klassenlehrerin einer
neunten Klasse werden . Eine neunte Klasse und dann auch noch diese
Klasse! Wie viel lieber ich eine liebe, süße fünfte Klasse bekommen, wie
mir eigentlich versprochen wurde! Stattdessen es Teenager sein — und
dann auch noch aus dem künstlerischen Zug. Sie des Realschullehrers
Lieblingszweig sein, lauter Individualisten. Aber was das Jammern hel-
46
Verben 1
fen? Als Lehrer man viel tun, hat man Schulpflicht und so
ich pünktlich zum Gong im Klassenzimmer sein. Fünf Minuten nach dem Gong
trudelten dann die ersten Schüler ein. Riesige Schüler, meiner Meinung nach, viel
zu groß und erwachsen für Neuntklässler. das wirklich sein? Mädels
mit winzigen Handtäschchen und Jungs ohne irgendeine Art von Tasche. Anwe-
senheit alleine offenbar genug sein. Aber gerade diese Klasse sollte spä-
ter meine Lieblingsklasse werden!
a Wollen, wissen oder können?
Origami-Herz für den Valentinstag

ihr auch euren Freunden etwas zum Valentinstag schenken,
aber nicht was?! Wie wär’s denn mit einem Origami-Herz? Das geht
ganz einfach in 10 Schritten, ihr sogar, wenn ihr , einen
kleinen Text in das Herz schreiben! Benötigt wird: ein Origami-Papier in der Grö-
ße 15 cm 15 cm. Natürlich ihr aber auch andere Größen nehmen für
Größere oder Kleinere. Schaut euch dazu die Bilder und die Erklärung der Bastel-
schritte in der Bildergalerie an. Viel Spaß beim Nachbasteln!
b Sollen, dürfen oder können?

1. ich heute Abend etwas länger fernsehen? 2. Sie (она)
wirklich sehr schön singen. 3. Ute morgen einen Test schreiben,
aber wegen Krankheit zu Hause bleiben. 4. Wie du das nur
tun? Das ist unerhört! 5. Die Lehrerin wunderbar zeichnen, wir
ihr sogar helfen. 6. er dir helfen? Er ja fabelhaft
Gitarre spielen. 7. ihr schon allein einkaufen gehen? Wie alt seid ihr
denn? 8. Der Professor sehr berühmt sein, das sagen alle Kollegen.
9. Das wahr sein, das überzeugt mich. 10. ich dir in der
Küche helfen oder ich am Rechner weiterspielen? 11. Meine kleine
Schwester noch nicht in die Schule, aber sie schon rechnen.
12. Dein Onkel den Ofen schnell reparieren, nicht wahr? 13. Paul
endlich einen Hund haben! 14. Paul einen bösen Hund ha-
ben, habe ich gehört. 15. In der Wohnung er keinen Hund haben, es
tut mir leid. 16. Sag ihm, er endlich mit dem Spielen aufhören!
c Wollen, mögen oder möchte?

1. du heute ruhig sein? 2. Mein Vater sehr gern angeln,
wir morgen aufs Land fahren. 3. wir heute etwas gemeinsam
tun! 4. Der Kleine Schokolade, aber er sie nicht teilen! 5.
ihr nach Spanien mitreisen? Wir unbedingt hin! 6. Die Ma-
thelehrerin diese Art von Übungen, wir auch andere machen.
7. Sie recht haben, wir ihr aber nicht glauben. 8. Die Klas-
se morgen einen Ausflug unternehmen, ich aber nicht mit-
machen. 9. Wie du das tun? Das ist sehr kompliziert! 10.
Sie mir wirklich helfen? Dann stören Sie bitte nicht! 11. Anna sehr
gerne das Puppentheater, sie morgen unbedingt die Vorstellung sehen.
12. Ich Himbeeren, aber ich keine essen, denn ich habe
Allergie. 13. dein Bruder gern Ski laufen? Vielleicht er in
unserer Ski-AG mitmachen?
47
1 Verben
1.10 Man-Sätze
Предложения с man
Русским неопредёленно-личным предложениям типа «Поют.», «Меня уз-
нали.», а также безличным оборотам типа «надо», «можно», «нельзя» в не-
мецком языке соответствует неопредёленно-личное предложение с местоимени-
ем man.
Местоимение man не переводится на русский язык и всегда является под-
лежащим в предложении.
Это предложение строится как конструкция man + основной глагол в 3-м
лице единственного числа:
Man tanzt hier nicht. — Здесь не танцуют.
Man darf hier nicht rauchen. — Здесь нельзя курить.
Man kann das auch anders machen. — Это можно сделать и по-другому.
Очевидна разница между использованием глаголов в русском и немецком

языках: в русском языке глагол употребляется в 3-м лице множественного чис-
ла, в немецком языке — в 3-м лице единственного числа.
При употреблении местоимения man с модальными глаголами, последние

переводятся на русский язык безличными оборотами:
man kann можно

man kann nicht нельзя
man darf можно, разрешается
man darf nicht нельзя, не разрешается
man muss нужно, необходимо
man muss nicht нельзя, не нужно
man soll следует, надо
man soll nicht не следует, не надо
1 Setzen Sie das Verb in der man-Form ein. Вставьте глагол в форме man.
1. Hunde (führen) man an der Leine.

2. Man (dürfen) hier nicht laut sprechen.
3. (Gehen) man heutzutage noch tanzen?
4. Man (sollen) immer sehr gut aufpassen, wo man (sein).
5. Oft (treffen) man ihn im Park mit dem Schachbrett.
6. Selten (kennen) man einander im eigenen Haus.
7. Manchmal (müssen) man sehr viel lernen.
8. Man (wissen) es nicht genau.
9. (Können) man das bitte anders sagen?
10. Heute (spielen) man so gerne am Computer!
48
Verben 1
1.11 Position des Verbs im Satz (Präsens)
Место глагола в простом повествователь-
ном предложении
Простое предложение (der einfache Satz) в немецком языке всегда имеет в
своём составе подлежащее и сказуемое, т. е. является двусоставным.
По местоположению сказуемого в предложении выделяют:
прямой порядок слов (direkte Wortfolge):

подлежащее + сказуемое + второстепенные члены
сказуемое занимает вторую позицию:
— в простом повествовательном предложении:
Er spielt gut Gitarre. — Он играет хорошо на гитаре.
— в общем вопросе со значением удивления:
Er spielt Gitarre?! — Он играет на гитаре?!
обратный порядок слов (indirekte Wortfolge), или инверсию:

второстепенный член (или вопросительное слово) + сказуемое + подлежа-
щее + другие второстепенные члены
сказуемое занимает вторую позицию:
— в простом повествовательном предложении:
Heute kommt er zu uns. — Сегодня он придёт к нам.
— в специальном вопросе с вопросительным словом:
Was sagte er dir? — Что он тебе сказал?
фронтальный порядок слов (Stirnsatz):

сказуемое + подлежащее + второстепенные члены
сказуемое занимает первую позицию:
— в общем вопросе:
Liest er eine Zeitung? — Читает ли он газету?
— в побудительном предложении:
Lesen Sie die Zeitung! — Прочитайте эту газету!
Lies die Zeitung! — Прочитай эту газету!
Lest die Zeitung! — Прочитайте эту газету!
— в некоторых восклицательных предложениях:
Wäre er hier! — Был бы он здесь!
— в бессоюзных предложениях условия:
Hast du Zeit, dann kannst du uns helfen. — Если у тебя есть время, то ты смо-
жешь нам помочь.
1 Bilden Sie die Sätze aus diesen Wörtern. Составьте предложения из следующих слов.
Tipps, wie du Vokabeln lernen kannst Mehr üben

1. wir/uns/manche/Vokabeln/merken/können/einfach/nicht/oft
2. deine/Vokabeln/besser/lernen/du/wie/kannst/?
3. es/kommen/hier/Tipps/dich/für/!
4. schreiben/sollst/die neuen Wörter/du/mehrmals/auf einen Zettel
5. kurz/warte/und/sie/schreib/noch einmal/!
6. neue Vokabeln/in einem Lied/vorkommen/manchmal
7. sie/erschließ/dir/aus/dem/Satzzusammenhang/!
49
1 Verben
8. du/abdeckst/die Vokabeln/englischen/mit einem Zettel/und schreibst/auf/ein
Blockblatt/sie/?
9. kannst/die Vokabeln/du/somit/ohne/lernen/fremde/Hilfe
10. noch/ein/jetzt/für/Tipp/Französischvokabeln/!
11. einige Vokabeln/sich/anhören/ähnlich/wie/englische/oder/deutsche/Wörter
12. dir/dieses/Wort/merk/!
13. manchmal/du/musst/einen/Buchstaben/oder/einen Akzent/hinzufügen/?
14. vielleicht/dir/diese/können/helfen/Tipps/?
2 Ändern Sie die direkte Wortfolge auf die indirekte. Измените порядок слов с пря-
мого на обратный.
1. Die Schüler haben sich ausgiebig über ihre Ferienerlebnisse ausgetauscht. Ges-
tern ...
2. Eine Phase allgemeiner Empörung (возмущение) folgte. Dann …
3. Die Lehrerin verlangte Ruhe und Aufmerksamkeit. Später …
4. Sie wollte zu fortgeschrittener Stunde mit organisatorischen Dingen beginnen.
5. Es gab Probleme mit den Schulbüchern tatsächlich am ersten Schultag.
6. Das sorgte wieder für großen Aufruhr unter den Schülern.
7. Ich soll die Bücher hinpacken, in meine Handtasche passen sie nicht!
8. Die Schüler waren nach acht Jahren Schule ernsthaft überfordert.
9. Sie stopften die Schulbücher in Miniaturhandtaschen, organisierten panisch
Plastiktüten oder beorderten die Eltern zum Bücherchauffeurdienst her.
10. Die beiden Seiten haben nach vier Schulstunden ihre Standpunkte deutlich ge-
macht.
11. Etwas Zeit blieb noch übrig.
12. Ich nutze diese Zeit als gute Deutschlehrerin für ein Diktat.
13. Man soll ohne Stifte und Block ein Diktat mitschreiben.
3 Ändern Sie die indirekte Wortfolge auf die direkte. Измените порядок слов с об-
ратного на прямой.
Mehr üben
Patrizia und die Kaugummimaschine
1. Gestern hat uns unsere Handarbeitslehrerin von der Maschine erzählt. — Un-
sere Handarbeitslehrerin …
2. Da habe ich mich total gefreut!
3. Ziemlich spaßig war der Auftrag, doch sehr schwierig.
4. Am Anfang dachte ich, dies wird ein Kinderspiel.
5. Dann zeigte uns Frau Kostgeld den Nageltrick.
6. Uns hilft die Methode etwas gut und genau verleimen.
7. Mit dem Hammer die Nägel einzuschlagen war es besonders schwierig.
8. Danach war das Allerschwierigste aber das Schleifen.
9. Eine Schleifmaschine durften wir nicht benutzen.
10. Für einen Backstein mit Graffiti musste ich das Holz anmalen.
11. Dafür war der Pinsel nicht sehr geeignet.
12. In zwei Minuten war ich mit dem Anmalen fertig.
13. Zuerst klebte ich das Marmeladenglas an den Deckel des Kaugummiautomaten.
14. Da war nur noch ein Problem.
15. Nun bin ich sehr stolz auf meinen Kaugummiautomaten.
50
Verben 1
1.12 Fragesätze
Вопросительные предложения
В немецком языке существуют два основных типа вопроса: общий
(Entscheidungsfrage, Satzfrage) и специальный (Ergänzungsfrage, Wortfrage).
Общий вопрос требует ответа Ja/Nein, для него характерен фронтальный

порядок слов:
Möchtest du ein Eis? — Хочешь мороженое?
Reisen sie nach Deutschland? — Они поедут в Германию?
Вариантом общего вопроса является альтернативный вопрос (alternative
Frage), который включает варианты выбора с союзом oder:
Möchtest du ein Eis oder einen Lolli? — Ты хочешь мороженое или леденец?
Reisen sie nach Deutschland oder in die Türkei? — Они поедут в Германию или
в Турцию?
Ответ на такой вопрос предполагает выбор из двух и более вариантов, на-
пример: Ein Eis! In die Türkei!
Специальный вопрос начинается с вопросительного слова и требует обрат-
ного порядка слов, например:
Was möchtest du? — Чего ты хочешь?
Wohin reisen sie? — Куда они поедут?
Специальные вопросы запрашивают какую-либо информацию, которую

надо сообщить в ответе, например: Einen Tee, bitte! Nach Deutschland!
В случае если вопрос одновременно выражает удивление или недоверие (эм-
фатический вопрос — Rückfrage), он строится как предложение с прямым по-
рядком слов и сопровождается восходящей интонацией:
Du möchtest ein Eis? — Неужели ты хочешь мороженое?
Sie reisen nach Deutschland? — Неужели они поедут в Германию?
Особым случаем является разделительный вопрос (Bestätigungsfrage). Спра-
шивающий может попросить подтверждения информации, тогда его вопрос бу-
дет строиться как предложение с прямым порядком слов и включать обороты
nicht wahr?/oder? (не так ли?):
Du möchtest ein Eis, nicht wahr? — Ты ведь хочешь мороженое?
Sie reisen nach Deutschland, oder? — Они поедут в Германию, не так ли?
1 Bilden Sie die Fragen. Составьте вопросы.
1. ? 6. ?
Max Grammer. Nein. Ich singe nicht gern.
2. ? 7. ?
12 Jahre alt. Pizza Napoli.
3. ? 8. ?
Meine Mutter heißt Annita. Deutsch und Mathe.
4. ? 9. ?
Sie ist Lehrerin von Beruf. Sie heißt Schnurri.
5. ? 10. ?
Tennis spielen Ja. Zwei Brüder.
51
1 Verben
2 Bilden Sie die Fragesätze. Составьте вопросительные предложения.
Mehr üben
Interview mit Celine und Leticia
(Klasse 5d, Fachbereich Biologie)
Interviewer: (Ihr seid auf den Wettbewerb aufmerksam geworden)
Leticia: Durch die AG (кружок в школе) an der Schule.

Interviewer: (Man macht bei der AG)
Celine: Man bekommt Hilfe bei seinem Projekt und man kann den Vortrag für
den Wettbewerb üben.
Interviewer: (Euer Projekt hieß)
Leticia: Lecker oder nicht? Was fressen Vögel am liebsten?

Interviewer: Der Wettbewerb dauert ja zwei Tage. (passiert am 1. Wettbe-
werbstag?)
Leticia: Da kommt die Jury, die uns bewertet. Man kann zwischendurch Spiele
spielen, bevor dann eine zweite Jury kommt. Und man kann Mittag essen.
Celine: An beiden Tagen mussten wir nicht zur Schule gehen.
Leticia: Abends gab es Abendessen in Walddorf.
Interviewer: (Die Jury war)
Leticia: Es waren beide Mal drei Personen und alle waren recht nett. In einer
Jury waren nur junge Frauen, in der zweiten Jury waren die Leute etwas älter.
Interviewer: (Am 2. Wettbewerbstag passierte)
Celine: Von unserer Schule kamen die Klassen 5, 6 und 7 und haben sich die
Stände angeschaut. Ab zwölf Uhr kamen nur noch einzelne Besucher. Am Nach-
mittag war die Preisverleihung und es gab viel Unterhaltung.
Leticia: Wir sind Sieger der Herzen geworden und haben ein Zwitschriften-
Abonnement für „Geolino“, einen Sportbeutel und Objektive für die Handykamera
bekommen.
Interviewer: (Das Highlight war)
Leticia: Die Siegerehrung!

Interviewer: (ihr noch einmal teilnehmen)
Leticia: Ich weiß es noch nicht.

Celine: Ich möchte noch einmal am Wettbewerb teilnehmen, weil es ein schönes
Erlebnis war.
52
Verben 1
3 Bilden Sie alternative Fragen. Составьте альтернативные вопросы.
Tipp
gern — охотно lieber — охотнее (сравнительная степень)
Beispiel
Trinkst du gern Tee? — Trinkst du lieber Tee oder Kaffee?
1. Isst du gern Erdbeeren?

2. Trinkt er gern Milch?
3. Trägt sie gern Jeans?
4. Gehen sie gern ins Konzert?
5. Lauft ihr gern Ski?
6. Spielen Sie gern Schach?
7. Fährst du gern zu deinen Großeltern im Sommer?
8. Reisen sie gern nach Italien?
9. Bäckt deine Mutter gern Pfannkuchen?
10. Isst seine Schwester gern Schokolade?
4 Bilden Sie die Bestätigungsfragen. Составьте разделительные вопросы.
Mehr üben
Beispiel
gut Französisch sprechen — Du sprichst gut Französisch, nicht wahr?

Deutschkurse in Moskau besuchen — Du besuchst Deutschkurse in Moskau, oder?
1. einen Privatunterricht in Chinesisch nehmen

2. den Test heute schreiben
3. den Nachhilfeunterricht in Mathe brauchen
4. nicht weit von der Schule wohnen
5. aus Potsdam kommen
6. den Unterricht oft schwänzen
7. letzte Woche krank gewesen sein
8. das Chemieheft verloren haben
9. den neuen Klassenlehrer noch nicht kennen
10. das Pausenbrot schon gegessen haben
11. in die Schulmensa jetzt laufen
12. im Schulchor singen wollen
13. eine Schach-AG besuchen
14. immer Einsen bekommen
15. oft mit dem neuen Smartphone spielen
16. gern simsen und chatten
53
1 Verben
1.13 Imperativ
Повелительное наклонение
Повелительное наклонение (der Imperativ) имеет четыре основные формы:
Форма 2-го лица единственного числа (du-Form). У слабых глаголов обра-

зуется от основы глагола + окончание -e, которое часто опускается: legen —
Leg(e)! «Положи!», stellen — Stell(e)! «Поставь!». Если основа глагола окан-
чивается на -d-, -t-, -tm-, -dm-, -chn-, -ffn-, -ppn-, то окончание -е остается:
öffnen — Öffne! «Открой!». Если у глагола есть отделяемая приставка, она
отделяется и ставится в конец предложения: Mach die Tür zu! «Закрой
дверь!». У сильных глаголов образуется от основы презенса 2-го лица ед.
ч. изъявительного наклонения без окончания: singen — du singst — Sing!
«Пой!». Если у глагола в этом лице имелся умлаут, в повелительном на-
клонении он отсутствует: tragen — du trägst — Trag(e)! «Неси!».
Форма 2-го лица множественного числа (ihr-Form) совпадает с формой гла-

гола в презенсе 2-го лица мн. ч., но используется без местоимения:
Ihr tanzt. — Tanzt! «Танцуйте!».
Форма вежливого обращения (Sie-Form) совпадает с формой глагола в пре-

зенсе 3-го лица мн. ч. и обязательно используется местоимение Sie после
этого глагола: Sie tanzen. — Tanzen Sie (bitte)! «Танцуйте, пожалуйста!».
Форма 1-го лица мн. ч., так называемая «коллективная форма» (wir-Form)
образуется у всех глаголов перестановкой местами подлежащего wir и ска-
зуемого: Wir tanzen. — Tanzen wir! «Давайте потанцуем!». Кроме этого вари-
анта императива, есть ещё варианты с глаголами wollen и lassen: Wollen
wir tanzen! Lasst uns tanzen!
1 Setzen Sie das Verb in der du-Form ein. Вставьте глагол в форме 2-го лица един-
ственного числа.
GFS-Tipps
a Die GFS ist eine Präsentation, welche man in der 8. Klasse machen muss und
in der 9. Klasse machen darf. Dabei sind viele der Schüler sehr aufgeregt, aber
mit ein paar Tipps geht das ganz bestimmt gut! 1. (Anfangen) früh genug! (Ver-
schieben) nichts auf den letzten Drücker. (Machen) dir so nicht zu viel Stress auf
einmal! 2. (Denken) nicht an das große Ganze! (Setzen) dir bis zum Abgabetermin
des schriftlichen Teiles der GFS auch nur den als Ziel. 3. (Verlieren) nicht den Über-
blick! (Erstellen) dir bestenfalls eine Liste mit wichtigen und unwichtigen Dingen.
(Sorgen) nicht nur für den genaueren Überblick, sondern auch für ein sichereres
Gefühl. 4. (Gucken) nicht zu oft auf deine Karteikarten! (Schreiben) dir nicht zu viel
auf deine Karteikarten. (Vermeiden) so den typischen minutenlangen Blick auf die
Karten bei der Präsentation. 5. (Verlieren) während dem Präsentieren nicht den
Überblick auf den Karteikarten! (Orientieren) dich an der Farbe, was du als Nächstes
sagen musst. 6. (Nutzen) viele Medien! (Finden) zu deinem Thema einen kurzen Film
im Internet. (Einbauen) diesen dann einfach mit! (Sagen) nicht alles selber! 7. (Re-
den) langsam und in ganzen Sätzen! 8. (Ansehen) deine Mitschüler! (Motivieren) dei-
ne Zuhörerinnen und Zuhörer! 9. (Beenden) deine Präsentation und (Lächeln)! Das
wirkt sympathischer und motivierter. (Halten) du dich an diese Tipps, dann bin ich
mir ganz sicher, dass deine GFS toll wird!
b Bilden Sie diese Sätze noch einmal in der ihr-, wir- und Sie-Form. Составьте эти
предложения ещё раз в формах ihr, wir и Sie.
54
Verben 1
1.14 Reflexive Verben
Возвратные глаголы
Возвратные глаголы с местоимением sich (das reflexive Pronomen) выражают
действие, направленное на само действующее лицо.
Возвратное местоимение sich не изменяется и употребляется только в 3-м
лице единственного и множественного числа, а также в вежливой форме.
В остальных случаях вместо sich используется соответствующая форма лич-
ных местоимений (das Personalpronomen).
Akkusativ
ich freue mich — я радуюсь
du freust dich — ты радуешься
freut sich — он радуется

er, sie, es freut sich — она радуется
freut sich — оно радуется
wir freuen uns — мы радуемся
ihr freut euch — вы радуетесь
sie freuen sich — они радуются
Sie freuen sich — Вы радуетесь
1 Füllen Sie die Lücken aus. Заполните пропуски.
Am Montagmorgen treffen wir an der Bushaltestelle der Realschu-

le. Die Busfahrerin freut auf unsere Reise nach Berlin. Reg
nicht so auf! Informieren wir über dieses Museum! Alle zwei bis drei
Stunden erholen sie und kommen dann endlich 9 Stunden später in Ber-
lin an. Die Schüler beschäftigen mit der mittelalterlichen Kunst. Heiko
interessiert für Jazz. Das Mädchen zieht schnell zur Disco
um. Wir holen Zimmerkarten und beziehen anschließend unsere Zim-
mer. Morgens will ich nicht lange waschen. Wollt ihr auf
den Rückweg vorbereiten? Können Sie noch nicht entscheiden? Es han-
delt bei diesem Buch um eine Kriminalgeschichte. Wir erinnern
sehr gut an dieses Treffen. Am nächsten Tag unterhalten sie
beim Frühstück im Frühstücksraum. Wir beeilen zum Museum, dort
dürfen die Besucher nur eine Stunde lang aufhalten. Du darfst
überall in Berlin aufhalten. Ich möchte für die Einladung
bedanken. Sie will nicht entschuldigen. Danach sind die Jungs im Ho-
tel, sie wollen fürs Improvisationstheater fertig machen. Zurück im Ho-
tel macht er fertig für die Schülerdisco. Das Mädchen erinnert
oft an diese Reise.
Ich wundere über seine Worte. Die Lehrer ärgern über
sein Verhalten.
55
1 Verben
1.15 Rektion der Verben

Управление глаголов
Многие немецкие глаголы, как и русские, могут требовать после себя по-
становки существительного или местоимения в определённом падеже или паде-
же с конкретным предлогом (feste Präposition). Это свойство глагола называется
управлением (die Rektion).
Немецкий глагол может требовать после себя сразу несколько позиций с
названными выше типами управления, которые могут совпадать или не совпа-
дать с управлением русского глагола. Например: lesen (читать) требует Akkusativ,
gehören (принадлежать) — Dativ; warten — auf с Akkusativ (дословно: «ждать на
кого-л./что-л.»), sich beschäftigen — mit с Dativ (дословно: «заниматься с кем-л./
чем-л.»). Ср.:
Ich erzähle ihm (Dat.) viel (Akk.) über die Schule (über + Akk.). — Я рассказываю
ему (дат. п.) много (вин. п.) о школе (о + дат. п.).
Поэтому управление многих немецких глаголов следует запоминать.
1.15.1 Verben mit Akkusativ

Глаголы с аккузативом
Запомните наиболее важные глаголы, использующиеся с предлогами, тре-
бующими винительного падежа:
achten auf + Akk. — обращать внимание на что-либо
antworten auf + Akk. — отвечать на что-либо
sich ärgern über + Akk. — сердиться на кого-либо, что-либо
aufpassen auf + Akk. — следить за чем-либо, кем-либо
sich aufregen über + Akk. — возмущаться чем-либо, кем-либо
sich bedanken für + Akk. — благодарить за что-либо
sich bemühen um + Akk. — заботиться о ком-либо, чём-либо, прикладывать
усилия к чему-либо
berichten über + Akk. — сообщать о чём-либо
sich bewerben um + Akk. — подавать заявление о чём-либо
bitten + Akk. um + Akk. — просить кого-либо о чём-либо
danken für + Akk. — благодарить за что-либо
denken an + Akk. — думать о чём-либо, ком-либо
sich entscheiden für + Akk. — решиться на что-либо, решать за кого-либо,
что-либо
sich entschuldigen für + Akk. — просить прощения за что-либо
sich erinnern an + Akk. — вспоминать о чём-либо, ком-либо
sich freuen auf + Akk. — радоваться чему-либо (предстоящему)
sich freuen an +Akk. — радоваться чему-либо (текущему)
sich freuen über + Akk. — радоваться чему-либо (прошедшему)
es geht um + Akk. — речь идёт о чём-либо
sich gewöhnen an + Akk. — привыкать к чему-либо
glauben an + Akk. — верить во что-либо
56
Verben 1
sich handeln um + Akk. — говориться о чём-либо
hoffen auf + Akk. — надеяться на что-либо
sich informieren über + Akk. — получать информацию о чём-либо
sich interessieren für + Akk. — интересоваться чем-либо, кем-либо
kämpfen für + Akk. — бороться за что-либо
kämpfen gegen + Akk. — бороться против чего-либо, кого-либо
kämpfen um + Akk. — бороться ради чего-либо
sich kümmern um + Akk. — заботиться о чём-либо, ком-либо
lachen über + Akk. — смеяться над кем-либо, чем-либо
nachdenken über + Akk. — размышлять о чём-либо
protestieren gegen + Akk. — протестовать против чего-либо
schreiben an + Akk. — писать кому-либо
sorgen für + Akk. — позаботиться о чём-либо, ком-либо
sprechen über + Akk. — говорить о чём-либо, ком-либо
sich verlieben in + Akk. — влюбиться в кого-либо
sich vorbereiten auf + Akk. — готовиться к чему-либо
warten auf + Akk. — ждать чего-либо, кого-либо
sich wundern über + Akk. — удивляться чему-либо
1 Setzen Sie die passende Präpositionen ein. Вставьте подходящие предлоги.
Mehr üben
1. Leider kann ich deine Frage nicht antworten.

2. Alle Zeitungen berichten heute diesen Vorfall.
3. Die Eltern möchten mit dem Mathelehrer die Leistungen ihres Soh-
nes sprechen.
4. Im Mai warten die Schüler die Ferien mit Ungeduld.
5. Zuerst muss man Erlaubnis bitten!
6. In diesem Buch geht es Geschwister Scholl.
7. Wir hoffen sonniges Wetter.
8. Niemand hat diesen Witz gelacht.
9. Kathrin bereitet sich die Prüfung tüchtig vor.
10. Ärgere dich ihn nicht. Er hat das nicht mit Absicht gemacht.
11. Sie haben so viel für uns gemacht. Wir danken Ihnen sehr Ihre Unter-
stützung.
12. Jan interessiert sich sehr Kunst und Literatur. Er will Kunstkritiker
werden.
13. Meine Großeltern erinnern sich oft ihre Kindheit.
14. Allmählich hat sich Thomas die neue Schule gewöhnt.
15. Wenn Sie mit Ihrem Vierbeiner einen Spaziergang machen, achten
Sie andere Hunde!
57
1 Verben
1.15.2 Verben mit Dativ

Глаголы с дативом
Глагольное управление — одна из важнейших особенностей немецкого гла-
гола, без знания которой невозможно правильное построение предложения. На-
пример, глагол arbeiten в значении «работать над чем-либо» требует в немецком
языке предлога an + Dativ. Следовательно, после предлога необходимо поставить
имя существительное в дательный падеж: Er arbeitet an einem wichtigen Thema.
(Он работает над важной темой.)
Управление русских и немецких глаголов весьма часто не совпадает. На-
пример, в немецком языке нет творительного и предложного падежей, вместо
них при немецких глаголах будут использоваться немецкие падежи Genitiv, Dativ
или Akkusativ с конкретным предлогом или без него.
Постарайтесь запомнить наиболее важные немецкие глаголы с предлогами,
требующими дательного падежа.
abhängen von + Dat. — зависеть от чего-либо, кого-либо

anfangen mit + Dat. — начинать с чего-либо
arbeiten an + Dat. — работать над чем-либо
arbeiten bei + Dat. — работать у кого-либо, где-либо
aufhören mit + Dat. — прекратить что-либо
sich bedanken bei + Dat. — благодарить кого-либо
beginnen mit + Dat. — начинать что-либо
danken + Dat. — благодарить кого-либо
fragen nach + Dat. — спрашивать о чём-либо
gehören zu + Dat. — принадлежать к чему-либо
gratulieren + Dat. + zu + Dat. — поздравлять кого-либо с чем-либо
handeln von + Dat. — говориться о чём-либо
helfen + Dat. + bei + Dat. — помочь кому-либо в чём-либо
leiden an + Dat. — страдать чем-либо (от болезни)
leiden unter + Dat. — страдать от (ситуации)
passen zu + Dat. — подходить чему-либо
rechnen mit + Dat. — рассчитывать на что-либо
riechen nach + Dat. — пахнуть чем-либо
schmecken nach + Dat. — напоминать по вкусу что-либо
sprechen mit + Dat. — разговаривать с кем-либо
sprechen von + Dat. — говорить о чём-либо, ком-либо
sich streiten mit + Dat. — ссориться с кем-либо, спорить с кем-либо
suchen nach + Dat. — искать что-либо
teilnehmen an + Dat. — участвовать в чём-либо
telefonieren mit + Dat. — говорить по телефону с кем-либо
träumen von + Dat. — мечтать о чём-либо
überzeugen von + Dat. — убеждать в чём-либо
sich verabreden mit + Dat. — договориться о встрече с кем-либо
warnen vor + Dat. — предостерегать от чего-либо, предупреждать о чём-либо
zweifeln an + Dat. — сомневаться в чём-либо
58
Verben 1
1 Setzen Sie die passende Präpositionen ein. Вставьте подходящие предлоги.
Mehr üben
1. Kannst du nicht der Oma helfen? Du siehst doch, sie sucht schon eine hal-
be Stunde ihrer Brille. 2. Der Klassenleiter zweifelte nicht
dem Erfolg unseres Projekts. 3. Peter träumt einem neuen Fahrrad. 4. Es
ist 30 Grad Wärme. Viele Menschen leiden Hitze. 5. „Die kleine Raupe Nim-
mersatt” zählt den erfolgreichsten Kinderbüchern der Welt. 6. Unsere Reise
begann einer Stadtrundfahrt. 7. Wollen wir jemanden dem Weg fra-
gen! 8. Lieber Dirk! Wir gratulieren dir Geburtstag und wünschen dir alles
Liebe und Gute! 9. Die Klasse hat diesem Projekt zwei Wochen lang gear-
beitet. 10. Er streitet sich immer seiner Schwester. 11. Willst du noch ein-
mal dem Wettbewerb teilnehmen? 12. In einer neuen Studie warnen die Wis-
senschaftler einer globalen Heißzeit. 13. Sein Vater arbeitet „BMW“.
14. Diese Jacke passt deiner Körperform und jene nicht. 15. Anton hat mich
der Richtigkeit ihrer Worte überzeugt.
2 Setzen Sie das passende Verb ein. Вставьте подходящий глагол.
Auszüge aus den Schulblogs

1. Im Rahmen des Sachkundeunterrichts und in der Freizeit
sich zwei Schulanfangsklassen mit dem Thema Umweltschutz und Klimawandel
(interessierten/beschäftigten). 2. Theaterwelt am Wunderfeld ist ein Theaterpro-
jekt für Kinder ab 6 Jahren. Es (besteht/teilt) aus einem wöchent-
lichen Theaterkurs, verschiedenen Intensiv-Workshops in den Schulferien und zwei
Abschlussvorstellungen. 3. Heute hat die Klasse 2c in der Pause fleißig Muffins
verkauft, um mit dem Erlös unser Patenkind Parfaite aus Benin, Afrika zu unter-
stützen. Die Klasse 2c (bedankt/dankt) sich herzlich bei allen flei-
ßigen Bäckerinnen und Bäckern. 4. Am Dienstagabend, den 18. Juni 2019, fand
die Nachtwanderung der Sekundarschule statt. Am Ziel angekommen
(bat/wartete) ein Feuer auf die mitgebrachten Würste und alle Wanderer verpfleg-
ten sich dort. 5. Wir bieten für die 8., 9. und 10. Klassen der Hauptschule das
Projekt Schülerfirma an. Wir bieten zurzeit die Firmen „Bistro“, „Sozialteam“ und
„Fahrradwerkstatt“ an. Die Schüler müssen sich für einen Platz in einer der Fir-
men schriftlich (entscheiden/bewerben). 6. Wir sind zur Musik-
schule gegangen, weil wir zu den Kulturstrolchen (gehören/pas-
sen) und die Abzeichen Tanz und Musik wollten. Als wir dort ankamen, haben wir
uns begrüßt und die Musikschullehrer haben sich vorgestellt. 7. Am Dienstag, den
6 November 2018 gingen wir vom Standort Woorthstraße zur Stadtbücherei. Frau
Klapheck hatte uns zu einer Rallye zum Thema „Tiere“ (eingela-
den/ gewarnt). 8. Seit Kurzem hat die Grundschule „Msgr. J. Tschurtschenthaler“
ihren eigenen Blog. Die Kinder der Klassen 3D und 4E (berichten/
kämpfen) über wichtige Ereignisse aus dem Schulalltag und geben so Einblick in
das, was den meisten verborgen bleibt. 9. Anfangs Mai durften Jugendliche aus
Horw gemeinsam mit russischen Jugendlichen den typischen Alltag in der Schweiz
erleben. Während der Woche (fragteten/arbeiteten) die Jugendlichen an verschie-
denen Workshops. 10. Am letzten Freitag im Schuljahr findet traditionell unser
großes Schulfest auf dem Hof statt. Wir (freuen/kümmern) uns auf
den gemeinsamen Schuljahresabschluss und (aufpassen/hoffen) auf
gutes Wetter für unsere große „Hof-Sause“!
59
1 Verben
1.16 Passiv im Präsens

Пассив в презенсе
Пассив, или страдательный залог, (das Passiv) — это грамматическая кон-
струкция, которая говорит о том, что лицо, предмет или явление подвергается
воздействию со стороны других лиц, предметов или явлений («страдает») или
на настоящий момент уже подверглось воздействию с их стороны, т. е. речь
идёт о результате этого воздействия.
Поэтому различают пассив действия, так называемый процессуальный пассив
(das Vorgangspassiv), и пассив состояния, так называемый результативный пассив
(das Zustandspassiv). По способу образования принято говорить о пассивных кон-
струкциях со вспомогательными глаголами werden (процессуальный пассив) и
sein (результативный пассив).
Процессуальный пассив (werden + партицип II основного глагола) имеет

значение, аналогичное страдательному залогу в русском языке: kaufen «поку-
пать» — gekauft werden «быть купленным». Образуют его только переходные
глаголы — глаголы с дополнением в винительном падеже, от которых можно
задать вопрос Wen? «Кого?», Was? «Что?». Например: Er kauft das Buch. — Das
Buch wird von ihm gekauft.
Tipp
Обратите внимание на то, что в пассивной конструкции спрягается только
вспомогательный глагол.
Präsens Passiv

Ich werde gesucht — меня ищут Wir werden gesucht — нас ищут
Du wirst gesucht — тебя ищут Ihr werdet gesucht — вас ищут
Er/Sie/Es wird gesucht — его/её/его (ср. р.) ищут Sie werden gesucht — их ищут
Форма вежливости
Sie werden gesucht — Вас ищут
Не образуют процессуального пассива

— глаголы со значением «иметь, владеть, обладать» (haben, besitzen,
bekommen и др.) и оборот es gibt;
глаголы wissen, kennen, können;
возвратные глаголы (независимо от переходности);
глаголы с дополнением в винительном падеже, обозначающим:
часть тела
Er schüttelt den Kopf. — Он качает головой.
количество или объём
Der Eimer enthält zehn Liter Wasser.— Ведро вмещает десять литров воды.
глаголы с дополнением в винительном падеже в составе устойчивого
выражения
Sie verlor die Besinnung. — Она потеряла сознание.
60
Verben 1
В предложениях с процессуальным пассивом различают:
а) двучленный пассив (das zweigliedrige Passiv), когда указаны только объ-

ект и действие, которое на него направлено:
Das Kaufhaus wird gebaut. — Торговый центр строится;
б) трёхчленный пассив (das dreigliedrige Passiv), когда указаны объект, дей-
ствие, которое на него направлено, и сам субъект (источник действия):
Das Kaufhaus wird von dieser Firma gebaut. — Универсам строится этой фирмой.
В предложении с трёхчленным пассивом субъект (непосредственный источ-

ник действия) употребляется, как правило, с предлогом von, если речь идёт о
живом существе, предмете или абстрактном явлении:
Der Junge wird vom Arzt untersucht.
дословно: Мальчик осматривается врачом.
Der Baum wird vom Blitz getroffen.
дословно: Дерево поражается молнией.
Wir verabschieden den Winter

Nächsten Donnerstag wird in Dorfen der Winter (vertreiben).
Das Fest wird von ca. 3000 weiß gekleideten Leuten (besuchen). Der
Umzug wird am Altöttinger Tor (starten). Anschließend wird der
Umzug mit einem Tanz (eröffnen). Die Leute werden zum Friedberger
Haus (versammeln). Dann wird die Puppe (tragen), wel-
che den Winter symbolisiert, quer durch die Stadt, bis sie zum Schluss am Mari-
enplatz ankommt. Dort wird die Puppe an einen Baum (hängen) und
(verbrennen).
2 Bilden Sie die Sätze im Passiv. Образуйте предложения в пассиве.

1. In Zusammenarbeit mit dem Gymnasium Bruneck (durchführen) mit den 5.
Klassen an unserer Schule das Projekt „Lernspiele“. 2. Kreative und lehrreiche
Spiele (vorbereiten) von den Studentinnen einer 1. Klasse der Oberschule und Frau
Professor Dr. Ausserer für uns in den Fächern Deutsch, Mathematik, Italienisch,
Englisch, Naturkunde, Geografie und Musik. 3. Neue Erfahrungen (sammeln) von
den Grundschüler/innen durch die große Vielfalt der Angebote. 4. Lernen und Fe-
rien (ansehen) als Gegensatz. 5. Mit Nachhilfe und Nichtstun (schließen) Wissens-
lücken ganz entspannt in den Schulferien. 6. Deklinationen oder Gedichtinterpre-
tationen (vergessen) in den Ferien nicht. 7. Seit einigen Jahren (anbieten) während
der schulfreien Zeit kompakte Ferienkurse. 8. Der Stoff (wiederholen) aus dem
letzten Schuljahr ganz entspannt und offene Fragen (klären). 9. Der Stoff (erklä-
ren) von der Nachhilfelehrerin und (verstehen) von den anderen Schülern aus der
Gruppe gut. 10. Das Lernen in den Ferien (erleichtern) dadurch zusätzlich. 11. Die
Notwendigkeit zum Ferienlernen (sehen) von den Eltern. 12. Manchmal (verhin-
dern) auch das Sitzenbleiben nur durch eine Nachprüfung. 13. Die Lücken im La-
tein-Wortschatz (aufholen). 14. Das Vergessen (verhindern) schon durch kurze
Lernphasen. 15. Der Stoff des alten Schuljahres (beherrschen) gut von diesen
Schülern. 16. Interessante Dinge (unternehmen) von den Nachhilfelehrern.
17. Dieses informelle Lernen (anregen) durch einen Besuch im Museum und Zoo
oder durch eine Entdeckungstour durch die Stadt. 18. Ihre Ferienzeit (gestalten)
durch kreative Spiele mobil und spannend.
61
1 Verben
1.17 Futur I
Футурум I
Футурум I (Futurum I) часто называют простым будущим временем. Эта кон-
струкция используется для выражения:
будущего события, в том числе с оттенками неуверенности в его наступле-

нии:
Du wirst nie fertig sein! — Ты никогда не закончишь!
обещания или намерения:

Ich werde dich ewig lieben! — Я буду всегда тебя любить!
приказа:
Du wirst ihm kein Wort sagen! — Ты ему не скажешь ни слова!
события, происходящего в данный момент, с оттенком предположения:

Er wird jetzt krank sein. — Он сейчас, кажется, болен.
Все глаголы образуют простое будущее время при помощи вспомогательно-

го глагола werden и неопрёделенной формы основного глагола:
Ich werde wohnen — я буду проживать Wir werden wohnen — мы будем проживать
Du wirst wohnen — ты будешь проживать Ihr werdet wohnen — вы будете проживать
Er/Sie/Es wird wohnen — он / она / оно Sie werden wohnen — они будут проживать
будет проживать
Форма вежливости Sie werden wohnen — Вы будете проживать
Глагол werden и неопредёленная форма основного глагола образуют в пред-

ложении глагольную рамку (die Satzklammer): вспомогательный глагол ставится
при подлежащем, а неопредёленная форма — в самом конце предложения. Вто-
ростепенные члены предложения размещаются внутри этой рамки:
Ich werde dort wohnen. — Я буду там жить.
Wir werden Lindenstraße 5 wohnen. — Мы будем проживать в доме 5 по ули-
це Линденштрассе.
Werden sie bei Oma wohnen? — Они будут жить у бабушки?
Er wird nicht bei den Eltern wohnen. — Он будет жить не у родителей.
1 Setzen Sie das Verb werden in der richtigen Form ein. Вставьте глагол werden в
соответствующей форме.
Schule schwänzen für die Ferien — bis zu 2 500 € Strafe!

1. Während der Schulferien eurer Kinder Reisen und Flüge im-
mer viel teurer als sonst sein.
2. Jeder dieses Phänomen kennen.
62
Verben 1
3. Immer mehr Eltern ihre Kinder wegen Krankheit oder ähnli-
chen „Ausreden“ von den letzten Schultagen befreien.
4. Sie (они) schon früher mit ihnen in den Urlaub fliegen.
5. Jedoch die Schule schwänzen für die Ferien ein klarer Verstoß
gegen die Schulpflicht sein.
6. Es sogar eine Strafe bis zu 2 500 € bedeuten!
7. Es inzwischen schon Bundespolizisten an Flughäfen geben.
8. Die Polizisten einige Familien mit Kindern im schulpflichtigen
Alter besuchen.
9. Die Kinder eine offizielle Befreiung von der Schule haben sollen.
10. Eine Bescheinigung des Arztes dabei nicht gelten:
Kinder in der Lage sein zu verreisen, dann diese ja auch in die Schu-
le gehen können.
11. Das Bußgeld für die „Schummelferien“ wird je nach Bundes-
land anders sein.
12. Am Ende es natürlich auch auf die Dauer des Fehlens und
auf die Forderung des Schulamts ankommen.
13. In Berlin die Strafen am höchsten bis zu 2 500 € sein.
14. Auch in Sachsen, NRW, Bayern oder Schleswig-Holstein es
bis zu 1 000 € kosten können.
15. Bei anderen Bundesländern wie Baden-Württemberg oder Thüringen
man nach Kindern oder Einzelfall entscheiden.
16. Fehltage man zum Beispiel gesondert in Zeugnissen vermerken.
17. Das beispielsweise das Suchen eines Ausbildungsplatzes oder
Jobs erschweren können.
2 Bilden Sie die Sätze im Futur I. Составьте предложения в футуруме I.
Mehr üben
1. Sechs Wochen Faulenzen in den Sommerferien — da kann man einiges verges-

sen.
2. Ins neue Schuljahr geht man unvorbereitet.
3. Jeder Schüler kennt das besondere Gefühl am letzten Schultag.
4. Man verlässt das Schulgebäude, ruft seinen Freunden noch ein „Tschüss, bis
in sechs Wochen“ zu.
5. Auf die Sommerferien freut sich jeder: Ausschlafen, Rumgammeln, Freunde
treffen, ans Meer, in die Berge, zum Sportcamp oder ins Ferienlager fahren.
6. Es gibt immer mehr Kinder, die auch in den Ferien für die Schule lernen.
7. Selten kommt der Impuls von den Kindern selbst.
8. Fast immer zwingen die Eltern ihre Kinder dazu, sich auch in den Ferien mit
Bruchrechnung oder Englischvokabeln zu beschäftigen.
9. Manche wollen das, weil die Noten ihrer Kinder nicht so gut sind.
10. Eine gute Arbeit zu finden ist schwer.
11. Diese Ängste geben die Eltern oft an die Kinder weiter.
12. Die Sommerferien sind eine sehr lange Zeit.
13. Die Kinder wollen selbst ihre Noten verbessern.
63
1 Verben
1.18 Infinitiv + um … zu
Инфинитив с um … zu
Незавершённым инфинитивом (Infinitiv I или инфинитивом I) называется
обычная неопределённая форма глагола с окончанием -(e)n: treiben, schenken,
wohnen, tun. Инфинитив с зависимыми словами образует инфинитивный обо-
рот. В немецком языке существуют следующие инфинитивные обороты: statt zu
«вместо того чтобы», anstatt zu «вместо того чтобы», ohne zu «без того чтобы»,
um zu «для того чтобы».
Statt zu gehen, … Вместо того чтобы уйти, …

Anstatt zu antworten, … Вместо того чтобы ответить, …
Um zu helfen, … Чтобы помочь, …
Если в инфинитивном обороте используются второстепенные члены пред-
ложения, они помещаются между первой и второй частями инфинитивного со-
юза. Первая часть союза ставится в начале оборота, а вторая — перед неопре-
делённой формой.
Statt schnell zu gehen, … Вместо того чтобы быстро уйти, …

Anstatt uns allen zu antworten, … Вместо того, чтобы нам всем ответить, …
Um seinem Freund zu helfen, … Чтобы помочь своему другу, …
Если у глагола есть отделяемая приставка, то вторая часть инфинитивного
союза (zu) вставляется между отделяемой приставкой и корнем глагола:
Der Arzt erlaubt mir aufzustehen. — Bрач разрешает мне вставать.
Использовать инфинитивные обороты можно только в том случае, если в
главном предложении и в инфинитивном обороте речь идёт об одном и том же
субъекте. При этом второй раз подлежащее опускается.
Er isst sehr schnell, um mitzukommen. — Он ест очень быстро, чтобы пойти с
нами.
1 Bilden Sie die Sätze mit Infinitivgruppe mit um … zu. Составьте предложения с
инфинитивной группой um … zu.
Tipps für Blogger

1. Lies andere Blogs, (auf dem Laufenden bleiben)
2. Entscheide dich für eine ganz spezielle Nische, (auch auf die Konkurrenz
schauen)
3. Lies die Konkurrenz, (Themen der anderen Blogger kennenlernen)
4. Hab andere Blogs aus deinem Bereich auf dem Schirm, (passende Themen für
Leser finden)
5. Schau dir andere Blogs an, (den eigenen Schreibstil verbessern)
6. Setz einen Blog nicht auf, (damit im Internet Geld verdienen)
7. Setz als Einsteiger vermehrt auf gute Inhalte, (überhaupt erst an Leser ge-
langen)
8. Verliere nicht schnell die Motivation, (das Projekt erfolgreich machen)
9. Komm erst einmal ganz ohne Werbung aus, (das nötige Vertrauen schaffen)
10. Schreib einzigartige Inhalte, (bekannte Themen anders oder eben besser be-
leuchten)
11. Nimm dich der konkreten Fragestellung des Besuchers an, (alle Faktoren be-
denken und nicht nur eine unvollständige Anleitung geben)
64
Verben 1
1.19 Infinitiv mit zu und ohne zu
Инфинитив с zu и без zu
Eсли сказуемое в предложении состоит из двух обычных (основных, полно-
значных) глаголов, то ко второй части сказуемого добавляется частица zu:
Er beschloss zu gehen. — Он решил уйти.
Однако есть несколько важных исключений:
если сказуемое включает модальный глагол (dürfen, können, müssen, sollen,

wollen, mögen, lassen), он не требует частицы zu перед инфинитивом основ-
ного глагола:
Er kann sehr gut singen. — Он очень хорошо умеет петь.
после глаголов движения типа gehen, schwimmen, laufen, rennen и глаголов

lernen, lehren частица zu также не ставится перед инфинитивом:
Er ging einkaufen. — Он пошёл за покупками.
Sie lernt Klavier spielen. — Она учится играть на пианино.
после глагола helfen частица zu, как правило, не ставится: Wir helfen ihm
aufstehen. — Мы помогаем ему подниматься. Но если предложение вклю-
чает много второстепенных членов, то в сказуемом helfen + Infinitiv исполь-
зуется частица zu:
Der Lehrer half der Schülerin diese schwierige Regel des Deutschen richtig zu
verstehen. — Учитель помог ученице разобраться в этом трудном правиле
немецкого языка.
глагол brauchen (нуждаться) используется в сочетании с другими глагола-

ми только вместе с отрицанием nicht и, как правило, требует постановки
частицы zu перед инфинитивом:
Du brauchst so früh nicht aufzustehen. — Тебе не надо так рано вставать.
Однако в последнее время эта частица c данным глаголом используется
реже:
Du brauchst dorthin nicht kommen. Обратите внимание на то, что глагол
brauchen не используется в конструкциях типа «тебе надо сделать что-л.».
В таких случаях обычно пользуются глаголом müssen: Du musst es tun.
вспомогательные глаголы (Hilfsverben) haben, sein, werden не требуют по-

сле себя частицы zu, когда они служат для образования сложных времен-
ных конструкций:
Peter ist gekommen. Melanie hat geschlafen. Ich werde dir helfen.
65
1 Verben
1 Mit oder ohne zu? Setzen Sie richtig ein. С zu или без zu? Вставьте правильно.
a
Eine Woche lang durften alle Kinder vom Sonnenberg-Wilacker, Kindergarten
bis 6. Klasse nach Herzenslust bauen und kreativ sein.
In über 20 Ateliers war es möglich durchgehend basteln,
werken und über Bauen und Kunst diskutieren. Immer noch sind in
den Schulhäusern Produkte dieser tollen Woche sehen. Vielen Dank
an alle, die es ermöglicht haben!
b
Es war einmal … So müssen alle Märchen beginnen. Und soeben
lässt sich ein gutes Märchen bei uns im Schulhaus Sonnenberg auf dem Pausen-
platz, genauer gesagt in unserer Arena sehen. Hier konnte man schon
eine Weile eine verblasste Holzwand sehen. Einst lernte man hier
eine farbige Unterwasserwelt mit Fischen, Quallen usw. kennen. Doch
die Jahre und die Witterung ließen das Kunstwerk verblassen. Nun
sind fleißige „Wichtel“ des Elternforums daran, die Wand wieder be-
leben. Es war eine staubige Arbeit verrichten. Das Abschleifen allei-
ne musste Stunden dauern … Während der Sommerferien hat man
fleißig weitergearbeitet und raus kam eine tolle neue Wand, sie kann sich
sehen lassen. Wir hoffen alle, die Wand lange so
sehen. Die ganze Schule möchte sich für die geleistete Arbeit
bedanken!
c
Zum zweiten Mal wagen Felix und ich viel, denn wir haben beschlossen, den
Bewegungsraum nun wirklich bauen. Am kommenden Montag, dem
30.07.2018, werden daher bei der Schule im Dialog erneut die Bagger an -
rollen! Geht alles planmäßig, soll der Rohbau mit dem Dach zu Schulbeginn fertig
sein. Die voraussichtlichen Baukosten werden sich auf 220 000 €
belaufen. 110 000 € soll man über eine Förderung des Landes
finanzieren, 110 000 € planen wir wieder einmal selber auf
bringen. Täglich helfe ich nun Besprechungen mit diversen Firmen
und Handwerkern ______ führen. Alles muss man bis ins letzte Detail
organisieren und koordinieren, um einen flotten und reibungslosen Ablauf
gewährleisten. Außerdem beschäftige ich mich auch schon damit, den Unterrichts
für das kommende Schuljahr planen. Dabei werden mich wie immer Mari-
anne Waldschütz und Anna Maurer und ab September auch Irene Walter
unterstützen. Das neue Team freut sich schon sehr, mit den neuen Kollegen zu-
sammen arbeiten. Ich habe auch schon wieder viele Ideen und möchte au-
ßerdem für das kommende Schuljahr bereits eine ganztägige Exkursion nach
Schloss Hof und fünf Konzert- oder Kinderopernbesuche buchen. Mehr
dazu im nächsten Blog. Auf den Fotos sehen Sie unsere wunderschönen Mutter-
tags- und Vatertagsgeschenke. Das jüngste Schulkind schaffte es, eine tolle Schüs-
sel aus Lindenholz schnitzen. Sie ist erst 8 Jahre! Alle, auch unsere Erst-
klässler konnten ihren Papas schöne Stickdeckerln überreichen.
66
N
Verben 1
2.Nomen
2.1 Komposita
Сложносоставное имя существительное
Грамматический род сложносоставных имён существительных определяется
по роду последнего элемента данного слова: der Computer + das Spiel — das
Computerspiel.
1 Bilden Sie Komposita und ergänzen Sie den richtigen Artikel. Образуйте сложные
существительные и добавьте подходящий артикль.
Beispiel
Foto-, apparat, — das Fotoapparat
Fernseh- schirm
Geld- gerät
Polizei- automat
Küchen- hafen
Schlaf- auto
Regen- sack
Telefon- straße
Flug- boot
Mineral- karte
Doppel- zimmer
Theater- lehrerin
Kühl- schrank
Segel- uhr
Schreib- leiter
Haupt- zelle
Reise- tisch
Deutsch- wasser
2 Finden Sie das Hauptwort. Найдите основное слово.
Arbeits-, Bade-, Schlaf-, Klassen- – tier

Groß-, Klein-, Alt-, Grenz-, Heimat- – zimmer
Haus-, Wild-, Groß-, Klein-, Nacht-, Raub- – wagen
Möbel-, Polizei-, Klein-, Transport- – stadt
3 Bilden Sie Komposita. Образуйте сложные существительные.
Beispiel
schreiben, der Tisch — der Schreibtisch
malen, das Buch reiten, die Halle halten, die Stelle

stehen, die Lampe spülen, die Maschine kaufen, das Haus
lesen, der Stoff putzen, das Mittel trinken, das Wasser
schwimmen, das Bad fahren, das Rad
67
2 Nomen
Beispiel
rot, der Stift — der Rotstift
bunt, das Papier weiß, das Brot

neu, die Stadt kurz, der Weg
groß, die Mutter leicht, die Athletik
alt, das Metall schwer, die Arbeit
wild, die Katze
4 Bilden Sie Komposita. Verbinden Sie sie durch ein -s. Образуйте сложные суще-
ствительные. Cоедините их согласным -s.
Beispiel
die Arbeit, die Zeit — die Arbeitszeit
die Arbeit, das Heft die Abfahrt, die Zeit

die Geburt, der Tag das Gesicht, die Farbe
die Forschung, das Institut der Verkehr, das Zeichen
5 Bilden Sie Komposita. Verbinden Sie sie durch ein -n. Образуйте сложные суще-
ствительные. Cоедините их согласным -n.
Beispiel
die Sonne, die Brille — die Sonnenbrille
die Katze, das Futter

die Straße, die Bahn
die Tasche, die Lampe
die Schokolade, die Torte
6 Bilden Sie Komposita. Lassen Sie das -e aus. Образуйте сложные существитель-
ные. Опустите гласный -e.
Beispiel
die Schule + die Tasche — die Schultasche
der Direktor, das Fach, der Tag, die Reise, das Programm
7 Bilden Sie Komposita. Образуйте сложные существительные.
die Stadt + rund + die Fahrt

die Last + die Kraft + der Wagen
der Arm + das Band + die Uhr
der Bus + halten + die Stelle
68
Nomen 2
2.2 Das Geschlecht der Nomen
Род имён существительных
В немецком языке существуют три грамматических рода (das Geschlecht):
мужской (das Maskulinum), женский (das Femininum) и средний род (das Neutrum).
Каждый род имени существительного маркирует особое слово — артикль (der
Artikel): для мужского рода — der, для среднего — das, для женского — die.
Однако это отличие действует только в единственном числе, так как во
множественном числе используется один общий артикль die: die Schuhe, die
Hosen, die Hemden.
К мужскому роду относятся названия:

лиц и животных мужского пола: der Vater «отец», der Bär «медведь»;
времён года, месяцев, дней недели, времён суток: der Sommer «лето», der
Herbst «осень», der Januar «январь», der Montag «понедельник», der Tag
«день» (но: das Jahr «год», die Woche «неделя», die Nacht «ночь»);
осадков: der Regen «дождь», der Schnee «снег»;
сторон света: der Westen «запад», der Osten «восток», der Norden «север»,
der Süden «юг»;
денежных единиц: der Rubel «рубль», der Euro «евро», der Dollar «доллар»,
der Franc «франк» (но: das Geld «деньги», die Kopeke «копейка», die Krone
«крона», die Mark «марка»);
марок автомобилей: der Mercedes «мерседес», der BMW «БМВ», der Opel
«опель».
К женскому роду относятся названия:

лиц и животных женского пола: die Tochter «дочь», die Kuh «корова»;
деревьев и многие названия цветов: die Eiche «дуб», die Kamille «ромашка»,
die Nelke «гвоздика», die Tulpe «тюльпан» (но: der Ahorn «клён», der Baobab
«баобаб», das Veilchen «фиалка»);
чисел: die Vier «четыре», die Acht «восемь»;
большинство ягод, плодов, овощей: die Kirsche «вишня», die Birne «гру-
ша», die Gurke «огурец», die Banane «банан» (но: der Apfel «яблоко», der
Pfirsich «персик»);
большинство немецких рек: die Spree «Шпрее», die Elbe «Эльба», die Weser
«Везер» (но: der Rhein «Рейн», der Main «Майн»).
К среднему роду относятся названия:

молодых существ: das Kind «ребёнок», das Kalb «телёнок»;
языков: das Deutsch «немецкий язык», das Französisch «французский
язык»;
большинства стран, континентов и городов (das) Russland «Россия», (das)
Afrika «Африка», (das) Berlin «Берлин» (но: die Schweiz «Швейцария», die
Ukraine «Украина», die Türkei «Турция», die Slowakei «Словакия», die Mongolei
«Монголия», der Iran «Иран», der Irak «Ирак», der Jemen «Йемен», der Sudan
«Судан»);
металлов, химических и лекарственных веществ: das Uran «уран», das Gold
«золото», das Silber «серебро», das Aspirin «аспирин» (но: die Bronze «брон-
за», der Stahl «сталь», der Schwefel «сера»).
69
2 Nomen
Во множественном числе употребляют:
некоторые названия стран: die Niederlande, die USA;
обозначения горных массивов: die Alpen, die Ardennen.
Род имён существительных можно определить и по конечным суффиксам.
Мужской род Женский род Средний род
-ich der Teppich -ei die Malerei -chen das Mädchen
-ig der Honig -in die Freundin -lein das Tischlein
-ling der Zwilling -heit die Freiheit -icht das Dickicht
-s der Fuchs -keit die Kleinigkeit -tel das Drittel
-and der Doktorand -schaft die Freundschaft -tum das Eigentum
-at der Diplomat -ung die Achtung -ett das Ballett
-ant der Garant -a die Kamera -o das Büro
-är der Legionär -ade die Ballade -ing das Training
-ast der Gymnasiast -age die Garage -ment das Dokument
-eur der Ingenieur -anz die Distanz -um das Album
-ör der Likör -ette die Etikette -ma das Klima
-ent der Student -ie die Kastanie -ier das Atelier
-iker der Grafiker -enz die Tendenz
-ikus der Kanonikus -ik die Musik
-ismus der Optimismus -ine die Margarine
-ist der Polizist -tion die Qualifikation
-or der Motor -tät die Fakultät
-er der Lehrer -ve die Alternative
-ler der Künstler -sis die Basis
-ner der Redner -ur die Natur
-log(e) der Philologe -üre die Gravüre
В зависимости от рода немецкие слова-омонимы имеют разное значение.

die Leiter — лестница der Leiter — начальник
die See — море der See — озеро
das Tor — ворота der Tor — глупец
70
Nomen 2
das Band — лента
die Band — музыкальная группа
der Band — том
1 Der, die oder das? Setzen Sie den richtigen Artikel ein. Der, die или das? Вставь-
те правильный артикль.
a
August, Kino, Schülerin, Auto, Sport-
ler, Mutter, Tochter, Kamera, Mädchen,
Nacht, Vater, Gans, Fernseher, Datum,
Mensch, Tier, Computer, Automat,
Zoo, Tag, Sprache, Maler, Klima, Koffer,
Arzt, Disco, Frau, Ordnung, Kaffee,
Hotel, Hund, Mechaniker, Kleidung, Pflanze,
Lehrer, Erfahrung, Vormittag, Arbeiter,
Elefant, Fabrik, Gymnasium, Krankheit,
Opa, Album, Partner, Enkel, Taschenrech-
ner, Ausstellung, Stecker, Universität, Taschengeld,
Phonetik, Märchen, Möglichkeit, Hase,
Übersetzung, Geldautomat, Zucker, Frühling,
U-Bahn, Magazin, Fünf, Norden.
b
Mann, Frau, Dienstag, Euro, Sport, Tan-
ne, Rhein, Kirsche, Kind, Uran, Motor, Wolf,
Januar, Ural, Russland, Katze, Text, Moskau,
Löwe, Mai, Mercedes, Regen, Kuh, Nelke,
Sprung, Lamm, Fuchs, Süden, Ente, Frank-
reich, Schwester, Winter, Nichte, Neffe,
Rose, Bär, Rubel, Deutschland, Dezember, Bir-
ne, Bronze, München, Haag.
c
Pfirsich, Jahr, Woche, Biene, Eule, Ko-
peke, Ukraine, Nacht, Schweiz, Bronze, Apfel,
Baobab.
2 Setzen Sie die Reihe fort. Продолжите ряд.
1. Musik, Linguistik,
2. Neuling, Zwilling,
3. Freundin, Lehrerin,
4. Pianist, Journalist,
5. Mädchen, Püppchen,
6. Gelegenheit, Schönheit,
7. Freundschaft, Gesellschaft,
8. Tapferkeit, Möglichkeit,
9. Kandidat, Akrobat,
71
2 Nomen
10. Museum, Jubiläum,
11. Lehrer, Maler,
12. Regierung, Versammlung,
13. Ereignis, Erlebnis,
14. Universität, Identität,
15. Doktor, Professor,
16. Malerei, Bücherei,
17. Präsident, Student,
18. Qualifikation, Deklination,
3 Bestimmen Sie das Geschlecht folgender Nomen, merken Sie sich die Unterschiede.
Определите род следующих существительных, обратите внимание на различия.
Leiter, Band, See, Tor

1. a) Sein Vater leitet eine Fabrik. Er ist ein Leiter.
b) Die Katze sitzt hoch im Baum. Bringt schnell Leiter.
2. a) Unweit unseres Hauses liegt ein schön See.
b) Estland liegt an Ostsee.
3. a) Dieter geht durch Tor zum Platz.
b) Die Zuschauer rufen begeistert Tor!!!
c) Du benimmst dich dumm, so Tor!
4. a) Das Mädchen hat ein rot Band im Zopf.
b) Ich lese schon 2. Band dieses Buches.
4 Übersetzen Sie ins Deutsche mit dem bestimmten Artikel. Переведите на немец-
кий язык с определённым артиклем.
a север, Волга (марка автомобиля), Волга (река), медведь, зима, день,

мышь, январь, понедельник, ночь, Гаага, ноябрь, лошадь, юг, гусь, запад, март,
погода, восток, уран, сталь, Швейцария, Москва, град, дождь, Родина, четверг,
лето, лиса, мальчик, человек, женщина, ягнёнок, январь, пчела, корова, банан,
лимон, тётя, брат, девочка, ребёнок, младенец, золото, весна, яблоко, дуб, паль-
ма, Земля, сестра, мужчина, племянник, дядя
b музей, дружба, профессор, инженер, музыка, дипломат, патриот, акро-
бат, высота, журналист, живопись, правительство, возможность, красота, пре-
зидент, культура, куколка, событие, загадка, подруга, столик, общество, музы-
ка, новичок, университет
5 Finden Sie weitere Beispiele für Unterschiede zwischen Russisch und Deutsch.
Найдите дальнейшие различия между русским и немецким языками.
Russisch Deutsch
Девочка (ж. р.) das Mädchen
Ребёнок (м. р.) das Kind
Яблоко (ср. р.) der Apfel
72
Nomen 2
2.3 Singular und Plural
Единственное и множественное число
Имя существительное в немецком языке, как и в русском, имеет категорию
числа. Как правило, у немецкого существительного их два: единственное число
(der Singular, die Einzahl) и множественное число (der Plural, die Mehrzahl).
Однако есть и такие имена существительные, которые не имеют формы
множественного числа (Singulariatantum). К ним относят имена собственные
(Goethe, Berlin и др.), имена вещественные (Gold, Butter, Wolle и др.), имена аб-
страктные (Freiheit, Glück, Geschrei и др.). Обычно только в форме единственно-
го числа употребляются в сочетании с числительными существительные муж-
ского и среднего рода со значением меры (единицы измерения): drei Glas Saft,
sieben Paar Schuhe, zehn Stück Seife, 30 Grad Wärme, 50 Gramm Butter.
Существуют в немецком языке также имена существительные, которые име-
ют только множественное число (Pluraliatantum): die Eltern, die Geschwister, die Ferien,
die Leute, die Shorts. Зачастую такие формы в русском и немецком языках не сов-
падают: очки (мн. ч.) — die Brille (ед. ч.), брюки (мн. ч.) — die Hose (ед. ч.).
Обратите внимание на образование множественного числа имён существи-
тельных.
Суффикс Мужской род Средний род Женский род

Добавление умлаута Без умлаута корневой Добавление умлаута
корневой гласной: der гласной: das Paar — корневой гласной: die
-e Bach — die Bäche, der die Paare, das Brot — Gans — die Gänse, die
Sohn — die Söhne, der die Brote Kunst — die Künste,
Fuchs — die Füchse die Maus — die Mäuse
Добавление умлаута Добавление умлаута
корневой гласной: der корневой гласной: das
-er Gott — die Götter, der Bad — die Bäder, das —
Mann — die Männer, der Loch — die Löcher, das
Strauch — die Sträucher Huhn — die Hühner
Без добавления умлау- Без добавления умлау- Без добавления умла-
та корневой гласной: та корневой гласной: ута корневой гласной:
-(e)n der Staat — die Staaten, das Ohr — die Ohren, die Art — die Arten,
der Mensch — die Men- das Studium — die Stu- die Palme — die
schen dien, das Museum — Palmen
das Museen
Существительные, окан- Существительные, окан- Только существитель-
чивающиеся на -ler, чивающиеся на -le, ные die Mutter — die
-ner, -en, -el, -er c до- -chen, -lein, -el, -tel, -er, Mütter, die Tochter —
Без бавлением и без до- а также собирательные die Töchter с добавле-
суффикса бавления умлаута кор- без добавления умла- нием умлаута корне-
невой гласной в зави- ута корневой гласной: вой гласной
симости от суффикса: das Lager — die Lager,
der Vater — die Väter, das Gebirge — die
der Boden — die Böden Gebirge
Существительные всех родов, заимствованные из других языков: das Ho-
-s tel — die Hotels, der Park — die Parks, сокращения: der PKW — die PKWs;
существительные, оканчивающиеся на безударный гласный: der Opa —
die Opas; имена собственные, обозначающие семью: die Grimms
73
2 Nomen
1 Spielen Sie Dialoge nach dem Beispiel. Benutzen Sie die Wörter unten. Разы-
грайте диалоги по образцу. Используйте слова ниже.
Beispiel
— Hast du einen Kuli/ein T-Shirt/eine Tasche?
— Ich habe sogar (zwei, drei, …) Kulis/T-Shirts/Taschen.
— Kannst du mir bitte einen/eins/eine leihen (geben)?
Tüte, Regenschirm, Heft, Blume, Lineal, Radiergummi, Banane, Apfel, Theaterkarte,

Fasermaler, Bleistift, Kaugummi, Hammer, Sonnenbrille, Socke, Glühbirne, Tasse
2 Unterstreichen Sie die Pluralformen. Подчеркните формы множественного числа.
Hefte, Lineal, Städte, Staat, Hose, Wochen, Tafeln, Lehrerinnen, Augen, Lie-
der, Klubs, Fenster, Tische, Köpfe, Stuhl, Berge, Gebäude, Junge, Töchter, Sofas,
Namen, Herz, Männer, Tischlein, Menschen, Kleider, Enden, Höfe, Schaf, Brille,
Diktate, Bilder, Gebirge, Bäume, Visa, Karten, Kühe, Boden, Klasse, Zeitungen, Tü-
ren, Kinder, Handys, Betten, Sprachen, Stadion, Themen, Interesse, Söhne, Wände,
Nase, Datum, Tag, Beispiele, Mäntel, Brote, Autos, Garten, Mütter, Brüder.
3 Setzen Sie die Nomen im Plural ein. Вставьте существительные в форме множе-
ственного числа.
a. Es ist nicht besonders groß, kostet aber mehr als mancher Fernseher. Früher
waren (Handy) vor allem dafür da, um zu telefonieren. Heute machen wir
(Foto) damit, hören Musik und schauen (Video) im Internet.
Für viele (Mensch) sind (Smartphone) also ein wichtiges Gerät.
Auch deshalb sind sie bereit, jede Menge Geld dafür auszugeben. „Viele finden es
cool, immer das neueste Gerät zu haben“, sagt der Fachmann. Dabei können ältere
(Modell) für die meisten (Funktion) ausreichen.
(Umweltschützer) warnen davor, sich ständig ein neues Smartphone zu kaufen. Ein
Grund: In den Geräten stecken verschiedene (Metall). Diese werden teil-
weise in großen (Mine) abgebaut. Und das schadet der Umwelt.
b. (Lastwagen), (Bus), (Auto), (Fahr-
rad), (Fußgänger): Sie alle sind jeden Tag auf den Straßen unterwegs.
Doch obwohl es feste (Regel) gibt, passieren immer wieder
(Unfall). Einmal im Jahr gibt es deshalb den „Tag der Verkehrssicherheit“. Solche
(Tag) sollen uns daran erinnern: Wir können alle dazu beitragen, dass
wir sicher durch den Verkehr kommen.
c. In vielen Ländern der Welt spielen (Kind) mit Lego-Steinen. Sie
bauen (Haus), (Motorrad), (Flugzeug) oder
(Schiff). Der Name Lego steht für die zwei dänischen (Wort) „leg“ und
„godt“. Das bedeutet so viel wie „spiel gut“. In Dänemark wurde das Unternehmen
gegründet. Die Firma Lego gibt es schon über 80 (Jahr) lang. 1932 fer-
tigte die Firma noch keine kleinen (Plastikstein) zum Bauen. Ihr Spiel-
zeug war aus Holz. Heute sind sie aus harten Stoffen gemacht.
Две учительницы, трое детей, четыре брата, пять человек, два города, три
тетради, пять книг, две пары брюк, четыре стены, шесть уроков, восемь газет,
десять машин, четыре чашки, шесть стульев, две песни, три контрольные рабо-
ты, двенадцать примеров, три двери, пять дней, две недели, 20 рассказов, две
руки, три линейки, шесть картинок, семь окон, десять лет, 18 девочек, два де-
рева, три велосипеда, десять билетов
74
Nomen 2
2.4 Der Artikel
Артикль
Грамматические свойства имени существительного (род, число, падеж) в не-
мецком языке проще всего определить по его артиклю.
Существуют три вида артиклей: определённый (der bestimmte Artikel), не-
определённый (der unbestimmte Artikel) и нулевой (die Nullform des Artikels).
Определённый и неопределённый артикли имеют только в единственном
числе форму для каждого рода: der/ein (м.р.), die/eine (ж.p.). das/ein (ср.р.). Не-
определённые артикли мужского и среднего рода совпадают в исходной форме
(ein), но имеют различия при склонении.
Во множественном числе используются общий для всех родов определён-
ный артикль die и нулевой артикль (иными словами, отсутствие артикля). Не-
определённый артикль во множественном числе отсутствует.
Склонение определённого артикля
Мужской Женс- Средний Множественное

Падеж
род кий род род число (всех трех родов)
Nominativ der die das die
Genitiv des der des der
Dativ dem der dem den
Akkusativ den die das die
Склонение неопределённого артикля

Падеж Мужской род Женский род Средний род
Nominativ (Им. п.)
ein eine ein
wer? was?
Genitiv (Род. п.)
eines einer eines
wessen?
Dativ (Дат. п)
einem einer einem
wem?
Akkusativ (Вин. п)
einen eine ein
wen?
1 Beantworten Sie die Fragen. Verwenden Sie den unbestimmten Artikel. Ответьте
на вопросы. Используйте неопределённый артикль.
Was hat Uschi in ihrer Schultasche?
Beispiel
Sie hat einen/eine/ein... Sie hat Kamm (м. р.). Sie hat einen Kamm.
Spiegel (м. р.), Kaugummi (м. р.), Handy (ср. р.), Blume (ж. р.), Schere (ж. р.),
Taschentuch (ср. р.), Flasche Cola (ж. р.), Sonnenbrille (ж. р.), Wimperntusche (ж. р.).
Was braucht sie noch, was fehlt ihr noch? (Акк.). Sie braucht einen/eine/ein ...
Sie braucht (Акк.)
Kuli (м. р.), Notizblock (м. р.), Mäppchen (ср. р.)
75
2 Nomen
Ihr fehlt einen/eine/ein ... Ihr fehlt (Акк.) Heft (ср. р.), Lehrbuch
(ср. р.), Lineal (ср. р.), Fahrkarte (ж. р.), Radiergummi, (м. р.), Fasermaler (м. р.).
2 Setzen Sie den passenden unbestimmten Artikel ein. Вставьте соответствующий
неопределённый артикль.
Mehr üben
Ich habe Freund. Er heißt Uwe. Er wohnt in Dorf. Ich besuche
meinen Freund oft. Im Sommer ist es fantastisch wie in Märchen. Stellt euch
vor. Auf der Terrasse schläft Hund. Auf dem Tisch liegt Magazin.
Auf dem Strohstuhl liegt Kissen. Im Garten singt Vogel. Ich sehe
Katze den Vogel beobachten. Unter Apfelbaum steht Fahrrad.
Uwe hält auch Hamster und Papagei. Der Papagei wohnt in Kä-
fig. Die Tiere sind auch oft draußen. Uwe hat Bruder. Sie haben ge-
meinsames Zimmer. Das Zimmer ist sehr nett. An der Wand hängt Bild. Es
gibt hier auch Tisch, Schrank, zwei Betten, Stuhl und Ses-
sel. In Ecke steht Tennisschläger, in der anderen Ecke Tischlein
mit dem Käfig. Im Gästezimmer gibt es Fernseher und Sofa. Es gibt
in der Nähe auch Supermarkt. Uwe geht oft dorthin einkaufen.
3 Ergänzen Sie die Sätze. Füllen Sie die Lücken richtig aus. Дополните предложе-
ния. Заполните пропуски правильно.
1. Die Nelke ist ein Tier

2. Frau Müller ist eine neue Tischlampe
3. Er ist der Sohn eine Puppe
4. Berlin ist ein Palast
5. Das Haus sieht wie aus. Deutschlehrerin
6. Er will werden. eine Blume
7. Wir lernen von Goethe. eines Mechanikers
8. Die Kuh ist eine Großstadt
9. Die Mutter kauft der Tochter eine gute Nachricht
10. Wir brauchen Koch
11. Das ist ein Gymnasium
12. Es gibt hier ein Gedicht
4 Setzen Sie den passenden unbestimmten Artikel ein. Вставьте соответствующий

неопределённый артикль.
Die fahrenden Bücher
Wer sich Buch ausleihen möchte, geht gewöhnlich in Bibliothek. Meis-
tens handelt es sich dabei um Gebäude. Aber nicht immer. Es gibt zum Beispiel
auch fahrende Bibliothek. Die Bücher solchen Bibliothek befinden sich in
Bus. Während der Bus parkt, steigt man ein und stöbert. Das ist praktisch.
Der Bus hält an vielen verschiedenen Orten, auch an Schulen. Neben Büchern kann
man auch Hörbuch oder Filme ausleihen. Außerdem ist die fahrende Bibliothek
Treffpunkt für die Menschen in den Dörfern.
5 Beantworten Sie die Fragen. Verwenden Sie die Wörter in Klammern mit dem
unbestimmten Artikel. Ответьте на вопросы. Используйте слова в скобках с неопре-
делённым артиклем.
1. Was liegt auf dem Tisch? (das Buch, der Radiergummi, der Kuli, die Schere)
2. Was malt das Mädchen? (die Kuh, das Haus, der Papagei)
76
Nomen 2
3. Was liest er? (das Buch, die Illustrierte, der Artikel)
4. Was schreiben die Schüler heute im Unterricht? (das Diktat, die Kontrollar-
beit)
5. Was sieht Rolf aus dem Fenster? (das Auto, die Schule, der Sportplatz)
6. Wen trifft Katja? (die Freundin, der Schauspieler, das Kind)
7. Was braucht Uschi für die Schule? (die Schultasche, das Lineal, der Kuli)
8. Was schenken die Eltern dem Bruder? (das Handy, das Fahrrad, die Jacke,
der Fotoapparat)
9. Was braucht Jens zum Schwimmen? (die Badehose, das Tuch, die Wasserbril-
le, die Flossen (Pl.)
10. Was für ein Haustier möchte Tina haben? (das Meerschweinchen, der Gold-
fisch, die Katze)
11. Was möchte Karin kaufen? (das Kleid, der Rock, die Bluse)
12. Was erzählt Rainer? (die Geschichte, der Witz)
13. Was sucht die Oma? (die Brille, das Taschentuch, der Bleistift)
14. Was stellt die Mutter in die Ecke? (der Schrank, das Sofa, die Stehlampe)
15. Was braucht Monika zum Aufräumen? (der Staubsauger, das Waschmittel,
die Schürze)
6 Setzen Sie den unbestimmten und den bestimmten Artikel ein. Вставьте неопре-
делённый и определённый артикль.
Beispiel
Das ist eine Katze. Die Katze ist grau.
Das ist ein Hemd. Das Hemd ist blau.
Das ist ein Tisch. Der Tisch ist rund.
Das sind Stühle. Die Stühle sind bequem.
Auto (schnell) Messer (scharf) Schülerin (fleißig)

Blume (schön) Kind (nett) Film (spannend)
Zug (neu) Mantel (warm) Jacke (modern)
Spiele (fantastisch) Fahrkarte (billig) Apfelbaum (hoch)
Tante (lustig) Kühlschrank (leer) Übung (schwer)
Brief (lang) Texte (leicht)
7 Beantworten Sie die Fragen. Verwenden Sie den bestimmten Artikel. Ответьте на
вопросы. Используйте определённый артикль.
1. Mit wem spricht er? (der Lehrer, die Tante, das Kind, die Mitschülerinnen)
2. Wem gibt er das Buch? (der Freund, die Nachbarin, das Mädchen)
3. Wem schenkt er die Puppe? (die Schwester, die Mitschülerin)
4. Mit wem fährt er nach Moskau? (der Freund, die Schülergruppe)
5. Bei wem verbringt er den Sommer? (die Großeltern, die Schwester, der Onkel)
8 Bilden Sie die Wortgruppen nach dem Beispiel. Составьте словосочетания по

образцу.
Beispiel
Die Jacke, der Onkel — Die Jacke des Onkels/der Schwester/
des Kindes; die Jacken der Schüler
77
2 Nomen
das Hemd, das Buch, die Hefte, die Bluse, das Auto, das Haus, die Schultasche,
die Puppe, die Katze, die Tasse, der Kuli, die Fahrkarten, der Hamster, der Blu-
mentopf, das Handy, das Flugzeugmodell, die Brille, der Apfel, die DVD, der Ses-
sel, die Übersetzung, die Blumen, die Socken
der Vater, der Onkel, der Großvater, der Sohn, der Schüler; die Mutter, die Groß-
mutter, die Tante, die Schwester, die Schülerin; das Kind, das Mädchen, das Baby;
die Kinder, die Schüler, die Schülerinnen
9 Bilden Sie Wortgruppen nach dem Beispiel. Образуйте словосочетания по образцу.
Beispiel
Buch, mit, Bild, — das Buch mit dem Bild
Tisch, Schultasche, Mantel, mit + Dat. Teller, Glas, Buch, Tasche, Schul-
Schrank, Saal, DVD, Tasche, voller + Nom. sache, Schüler, Film, Kleid, Stein,
Kiste, Regal, Roman, Vase, von + Dat. Puppe, Flugzeugmodell, Held, Blu-
Straße, Haus, TV-Kanal, The- me, Bus, Fenster, Tür, Sendung,
ater Zuschauer
10 Setzen Sie den passenden Artikel ein. Вставьте соответствующий артикль.
Müllmänner im Mittelmeer
Viele Menschen fliegen in (die) Sommerferien auf (die) spanische
Insel Mallorca. Dort liegen sie an (der) Strand in (die) Sonne oder baden
in (das) Mittelmeer. (Das) Meer ist aber nicht immer blau und sauber.
Darin schwimmt auch viel Müll, zum Beispiel Verpackungen und Holz. Die Urlauber
möchten natürlich nicht durch (der) Müll schwimmen. Auch die Umwelt und
die Tiere in (das) Wasser leiden unter (der) Dreck. Deshalb sind rund
um Mallorca Müllfischer unterwegs. Die Müllfischer fahren von Mai bis September
mit (die) Booten an (die) Küste entlang. Dabei angeln sie (der)
Abfall aus (das) Wasser. In (der) Mai und Juni haben die Fischer sieben
Tonnen Müll aus (das) Meer geholt. Einer der Müllfischer heißt Joan Adrover.
Er hat schon seltsame Sachen in (das) Wasser gefunden: (ein) Motorrad,
(ein) Kühlschrank zum Beispiel.
11 Setzen Sie den unbestimmten oder den bestimmten Artikel ein, wenn es nötig ist.
Вставьте неопределённый или определённый артикль, если это необходимо.
Mehr üben
a
Ich bin ein Musical-Star
Zinedine erzählt:
Ich kann lange Wort ohne Fehler aussprechen, es buchstabieren und
sogar dazu tanzen. Dabei schauen mir fast 2 000 Menschen zu. Lied
gehört zu meinem Auftritt in dem Musical „Mary Poppins“. Ich spiele darin
Jungen. Junge heißt Michael. Michael bekommt neues Kindermädchen,
Mary Poppins. Sie ist etwas streng, kann aber eine Menge Tricks. Zum Musical
wollte ich wegen meiner Geschwister. Meine drei älteren Brüder haben in „Ich war
noch niemals in New York“ und „Tarzan“ mitgespielt. Zum Geburtstag bekam ich
78
Nomen 2
DVD mit Film. Ich möchte vor allem Lieder. Meine Eltern melde-
ten mich zum Casting für Musical an. Da waren auch viele andere Kinder.
Alles klappte gut, ich wurde zu Proben eingeladen. Ich musste sehr viel aus-
wendig lernen. Es gibt ganzes Buch voll mit Texten. Ich nehme zu
Proben immer zwei Stoffbären mit, Bäri und Süße. Sie bringen mir Glück. Ich
habe schon oft vor Zuschauern gespielt. Aber ich bin jedes Mal sehr nervös.
Einmal habe ich auf Bühne plötzlich Text vergessen. Das hat zum Glück
niemand gemerkt. anderen Schauspieler haben einfach weitergemacht. Wir
sind tolle Gruppe. Vorstellung dauert drei Stunden. Danach bin ich
platt und muss schnell ins Bett. Oft ist am nächsten Tag Schule.
b
Auf dem Roten Planeten fließt Wasser
Ohne flüssiges Wasser, gibt es kein Leben. Da sind sich Forscher sicher.
Deshalb ist neue Entdeckung auf Planeten Mars spannender. Er wird
wegen Farbe oft auch Rote Planet genannt. Mars ist viele Milli-
onen Kilometer von Erde entfernt. Deshalb konnte noch nie Mensch
dorthin reisen. Aber Roboter und Raumsonden hat man dorthin geschickt
und Mars untersucht. Man hat dort großen See mit flüssigem
Wasser entdeckt. See liegt unter Eis. Forscher wissen noch nicht, ob
Leben in See gibt.
c
Abkühlen in der Eisbar
Wenn man in Berlin Eisbar besuchen will, sind dicke Jacke und
Mütze genau richtig. Denn in Lokal ist es mit zehn Grad Celsius minus eis-
kalt. Aber nicht nur Luft ist dort kalt. Fast alles in Eisbar besteht aus
Eis, sogar Gläser! Außerdem stehen überall Figuren aus Eis
herum. Zum Beispiel kleines Modell des Brandenburger Tors. Das ist
berühmtes Wahrzeichen der Stadt Berlin. Eisbar befindet sich in rie-
sigen Kühlschrank.
Mehr üben
1. Мама — врач. 2. Я читаю журнал. Журнал интересный. 3. Моя тётя
пьёт чай. Чай чёрный. 4. Я вижу кошку. Кошка серая. 5. У меня есть друг.
Он умный. 6. Мне нужна ручка. 7. Дай мне тетрадь. 8. Он читает книгу. Эта
книга — учебник. 9. Футбол — это спортивная игра. Многие люди любят играть
в футбол. 10. Математика — это школьный предмет. 11. Я люблю цветы, осо-
бенно розы. 12. В комнате стоит стол и два стула. Стол круглый, а стулья вы-
сокие. 13. На день рождения мне подарили телефон. 14. Открой тетрадь и за-
пиши новые слова! 15. Девочка рисует картинку. На картине кошка. 16. Что
мама покупает в магазине? Хлеб и молоко. 17. Мы идём в библиотеку. Нам
нужна книга о цветах. 18. Где здесь стадион? 19. Мой сын занимается спортом,
он играет в теннис. 20. Дети любят книжки с картинками. 21. Дедушка всегда
читает в очках. 22. В школу Керстин берёт с собой булочки. 23. В этом году
мы выучили три стихотворения Гейне. 24. Это гимназия, а это музей. Здания
очень красивые. 25. Зал был полон зрителей. 26. Виктор и Мелани едут за го-
род с родителями. 27. Мама даёт ребенку яблоко. Яблоко красное. 28. У моего
дедушки очень красивый сад. Дедушка работает в саду каждый день. 29. Зимой
носят тёплые вещи. 30. Автобус останавливается у высокого дома. Это здание
университета. 31. Что ты делаешь? Я перевожу текст. Учитель всегда даёт нам
это задание.
79
2 Nomen
2.5 Die Deklination der Nomen

Склонение существительных
Склонение — изменение имён существительных по падежам. В немецком язы-
ке существует четыре падежа: именительный (der Nominativ), родительный (der
Genitiv), дательный (der Dativ), винительный (der Akkusativ). Различают четыре ти-
па склонения немецких существительных: сильное, слабое, женское и смешанное.
По сильному типу (die starke Deklination) склоняются все существительные сред-

него рода (кроме das Herz) и большинство существительных мужского рода. Осо-
бенностью этого типа склонения является окончание -e(s) в родительном падеже
единственного числа.
Сильное склонение существительных мужского рода
Единственное число (Singular)

Nominativ der (ein) Tag Apfel Staat Wald Opa
Genitiv des (eines) Tages Apfels Staat(e)s Wald(e)s Opas
Dativ dem (einem) Tag(e) Apfel Staat(e) Wald(e) Opa
Akkusativ den (einen) Tag Apfel Staat Wald Opa
Множественное число (Plural)
Nominativ die Tage Äpfel Staaten Wälder Opas
Genitiv der Tage Äpfel Staaten Wälder Opas
Dativ den Tagen Äpfeln Staaten Wäldern Opas
Akkusativ die Tage Äpfel Staaten Wälder Opas
Сильное склонение существительных cреднего рода

Nominativ das (ein) Jahr Segel Auge Bild Hotel
Genitiv des (eines) Jahr(e)s Segels Auges Bild(e)s Hotels
Dativ dem (einem) Jahr(e) Segel Auge Bild(e) Hotel
Akkusativ das (ein) Jahr Segel Auge Bild Hotel
Nominativ die Jahre Segel Augen Bilder Hotels
Genitiv der Jahre Segel Augen Bilder Hotels
Dativ den Jahren Segeln Augen Bildern Hotels
Akkusativ die Jahre Segel Augen Bilder Hotels
1 Setzen Sie den bestimmten Artikel im richtigen Kasus ein. Вставьте подходящий
артикль в нужном падеже.
in (Dat.) Wald, über (Akk.) Problem, auf (Dat.) Lande, ein
Korb mit (Dat.) Äpfeln, vor (Dat.) Tür, mit (Dat.) Freund, auf
80
Nomen 2
(Akk.) Sofa, auf (Dat.) Bild, zu (Dat.) Hotel, durch (Akk.) Park,
für (Akk.) Opa, gegen (Akk.) Baum, aus (Dat.) Haus, während
(Gen.) Krieges, in (Dat.) Märchenbuch, zu (Dat.) Zimmer, um (Akk.)
Haus herum, seit (Dat.) Jahren, mit (Dat.) Kopf, über (Dat.) Tisch,
durch (Akk.) Fenster, wegen (Gen.) Wetters, in (Dat.) Museum, auf
(Dat.) Weg, mit (Dat.) Auto, bei (Dat.) Spiel, vor (Dat.) Au-
gen, trotz (Gen.) Regens
По слабому типу (die schwache Deklination) склоняется группа имён существи-

тельных мужского рода, обозначающая людей и животных, оканчивающихся на -e:
der Affe, der Junge, der Franzose, либо односложных (der Held, der Bär, der Zar, der
Mensch), либо имеющих интернациональные суффиксы (-ist, -ot, -at, -ent, -and,
-soph, -log). К этому же типу относятся существительные der Planet, der Diamant,
der Paragraph. Особенностью слабого типа склонения является окончание -en во
всех падежах единственного и множественного числа кроме формы в именитель-
ном падеже, единственном числе.

Nominativ der (ein) Junge Prinz Student Planet
Genitiv des (eines) Jungen Prinzen Studenten Planeten
Dativ dem (einem) Jungen Prinzen Studenten Planeten
Akkusativ den (einen) Jungen Prinzen Studenten Planeten
Nominativ die Jungen Prinzen Studenten Planeten
Genitiv der Jungen Prinzen Studenten Planeten
Dativ den Jungen Prinzen Studenten Planeten
Akkusativ die Jungen Prinzen Studenten Planeten
2 Ergänzen Sie die Sätze durch die in Klammern angegebenen Nomen. Дополните
предложения существительными, данными в скобках.
Der Professor spricht mit einem (Student). Im Alexandergarten in Moskau
befindet sich das Grab des Unbekannten (Soldat). Viele Menschen beobachten (Pla-
net Pl.) am Nachthimmel gern. Es geht in diesem Märchen um einen (Prinz). Es
stehen immer viele Zoo-Besucher vor den Käfigen mit den (Affe Pl.) und (Bär Pl.).
Kennst du diesen (Mensch)? Rufen Sie den (Kollege) Schulz an! Das steht im drit-
ten (Paragraph) des Lehrbuches. Heute lesen wir eine Erzählung über einen klei-
nen (Held). Viele Schüler träumen von dem Beruf eines (Kosmonaut). Kannst du
diesen (Elefant) sehen? Mir gefällt das Märchen“ Ein Wettlauf zwischen dem (Ha-
se) und dem Igel“ sehr gut. Die Großeltern schenken dem Enkel ein neues Brett-
spiel „(Löwe Pl.) füttern“. Die Verwendung von (Diamant) hat eine große Bedeu-
tung für die Industrie. Der Ball gehört dem (Junge).
Женский тип склонения имён существительных (die weibliche Deklination) на-

зван так потому, что по нему склоняются все без исключения существительные
женского рода. Особенностью этого типа является отсутствие окончаний в един-
ственном числе.
81
2 Nomen
Nominativ die (eine) Mutter Gans Frau Oma
Genitiv der (einer) Mutter Gans Frau Oma
Dativ der (einer) Mutter Gans Frau Oma
Akkusativ die (eine) Mutter Gans Frau Oma
Nominativ die Mütter Gänse Frauen Omas
Genitiv der Mütter Gänse Frauen Omas
Dativ der Müttern Gänsen Frauen Omas
Akkusativ die Mütter Gänse Frauen Omas
3 Finden Sie die Nomen der weiblichen Deklination. Deklinieren Sie sie in Singular
und Plural. Найдите существительные женского типа склонения. Проспрягайте их в
единственном и множественном числе.
Blume, Koffer, Wand, Tasche, Brille, Bett, Kind, Universität, Tag, Sonne,
Uhr, Stuhl, Bild, Tür, Brief, Ansichtskarte, Maus, Katze, Spiegel, Reise, Baum,
Handy, Haus, Heft, Arbeit, Schule, Computer, Fenster, Zeitung, Kleid, Socke, Ja-
cke, Tier, Brücke, Vase
4 Lesen Sie den Text. Unterstreichen Sie im Text alle Nomen der weiblichen
Deklination. Прочитайте текст. Подчеркните в тексте все существительные, относя-
щиеся к женскому типу склонения.
Joanne K. Rowling
Die „Harry Potter“-Geschichten lieben Kinder und Erwachsene weltweit.
Erfunden hat sie Joanne K. Rowling. Ihre Eltern waren ganz normale Arbeiter.
Ihr Vater arbeitete bei einer Autofirma, ihre Mutter in einem Labor. Nach der
Geburt von Joanne am 31. Juli 1965 lebte die Familie zunächst in England, später
zog sie nach Wales um. Schon in der Schule war Joanne gut in sprachlichen Fä-
chern. Zeitweise war sie auch Schulsprecherin. Die Figur der Hermine Granger ist
ihrem damaligen Ich nachempfunden. Nach ihrer Schulzeit studierte sie in England
französische Sprache und die Geschichte des antiken Griechenlands und Roms.
Nach dem Studium arbeitete Joanne K. Rowling als Englischlehrerin und für die
Menschenrechts-Organisation Amnesty International. Im Jahr 1990 kam ihr wäh-
rend einer Zugfahrt die Idee für „Harry Potter“. 1995 hatte Joanne ihr erstes
Buch „Harry Potter und der Stein der Weisen“ fertig geschrieben. Die „Harry
Potter“-Bücher wurden ein Riesenerfolg. Und die Schriftstellerin wurde weltweit
bekannt.
По четвертому типу — смешанному (die gemischte Deklination) склоняются су-

ществительные мужского рода (der Funke, der Gedanke, der Glaube, der Name, der
Wille, der Friede, der Fels, der Buchstabe) и существительное среднего рода das
Herz. Особенностью этого типа является сочетание окончаний сильного и слабо-
го склонения.
82
Nomen 2
Nominativ der (ein) Gedanke Fels das (ein) Herz
Genitiv des (eines) Gedankens Felsens des (eines) Herzens
Dativ dem (einem) Gedanken Felsen dem (einem) Herzen
Akkusativ den (einen) Gedanken Felsen das (ein) Herz
Nominativ die Gedanken Felsen die Herzen
Genitiv der Gedanken Felsen der Herzen
Dativ der Gedanken Felsen der Herzen
Akkusativ die Gedanken Felsen die Herzen
5 Ergänzen Sie die Sätze durch die in Klammern angegebenen Substantive.

Дополните предложения существительными, данными в скобках.
1. Ich gratuliere dir vom ganzen (Herz) zum Geburtstag!
2. Ein Musikstück von Franz Schubert heißt „Der Hirt auf dem
(Fels)“.
3. Mit 4 Jahren habe ich den ersten (Buchstabe) A gelernt.
4. Wie kommst du nur auf den (Gedanke)?
5. Der Junge ist noch klein, aber er hat einen starken (Wille).
6. Leider komme ich nicht auf den (Name) dieses Menschen.
7. Das Wort besteht aus 12 (Buchstabe).
8. Morgen fahren wir zu dem (Loreleifels).
9. Nenne bitte deinen (Vorname) und deinen (Name)!
10. Was hast du denn auf dem (Herz)?
6 Ergänzen Sie deutsche Idiome. Schlagen Sie die Bedeutung im Wörterbuch nach.
Дополните немецкие идиомы. Узнайте их значение в словаре.
1. Etwas auf dem (Herz) haben
2. Man kann einem Menschen nicht ins (Herz) sehen
3. Etwas in (Gedanke Pl.) tun.
4. Einen guten (Name) haben.
5. Seinen (Friede) machen.
6. Der (Glaube) versetzt Berge.
83
2 Nomen
2.6 Die Negation

Отрицание
Основным отрицанием в немецком простом предложении является nicht
«не». В предложении nicht ставится обычно после изменяемой части сказуемого
или перед отрицаемым словом — именем прилагательным, именем числитель-
ным, местоимением, наречием и др. Например:
Ich tanze nicht. Я не танцую.
Das ist nicht mein Bruder. Это не мой брат.
Для отрицания имени существительного используется неопределённое ме-
стоимение kein, которое обязательно согласуется с ним по грамматической фор-
ме: keine Frau, kein Heft, keine Arbeiten. Это местоимение склоняется в единствен-
ном числе точно так же, как и соответствующий неопределённый артикль, а во
множественном числе принимает окончания определённого артикля.
Единственное число Множественное

Падеж
м. р. ср. p. ж. р. число
Nominativ kein kein keine keine
Genitiv keines keines keiner keiner
Dativ keinem keinem keiner keinen
Akkusativ keinen kein keine keine
1 Verneinen Sie die Wörter. Gebrauchen Sie kein, keine oder nicht. Скажите эти
слова с отрицанием, используя kein, keine или nicht.
Beispiel
eine Tasse — keine Tasse; gut — nicht gut; schlafen — nicht schlafen
ein Lineal, die Bücher, sein Heft, die Jacke, eine Schultasche, haben, brau-
chen, Großeltern, einen Film, viel, fleißig, Fenster
2 Bilden Sie negative Sätze. Составьте отрицательные предложения.
Beispiel
Ich finde hier einen Fehler. Ich finde hier keinen Fehler.
Ich bin Schüler. Ich habe heute Deutschunterricht. Ich schreibe ein Diktat. Ich
habe ein Wörterbuch. Ich habe eine Pause. Ich trinke Kaffee. Ich lese eine Illust-
rierte. Ich habe Freunde. Ich führe ein Beispiel an. Ich mache eine Reise. Ich ha-
be eine Uhr. Ich mag Schokolade. Ich esse Spaghetti. Ich sehe hier Stühle und
Tische. Ich habe Glück. Ich habe Geld. Ich habe einen Computer. Ich habe Proble-
me. Ich habe eine Frage. Ich habe Antworten. Ich brauche einen Kuli und ein Blatt
Papier. Ich kaufe mir ein Hemd und eine Hose.
3 Beantworten Sie die Fragen. Verwenden Sie die Negation nicht. Ответьте на во-
просы. Используйте отрицание nicht.
Beispiel
Ist das seine Schwester? — Nein, das ist nicht seine Schwester.
84
Nomen 2
a
Ist das deine Jacke? Ist das euer Haus? Ist das sein Spielzeug? Sind das ihre
Bücher? Ist das ihr Hamster? Sind das deine Hefte? Ist das seine Taschenlampe?
Ist das eure Schule? Ist das ihr Kind?
Beispiel
Kaufst du die Schuhe? — Nein, ich kaufe nicht die Schuhe.
b
Liegt das Heft auf dem Tisch? Steht der Regenschirm in der Ecke? Ist heute
der Montag? Lernen viele Schüler Deutsch? Fährt er nach Berlin? Kommt er am
30. Juni? Ist er fleißig? Gibst du mir morgen dein Fahrrad?
4 Bilden Sie negative Sätze wie im Beispiel. Составьте отрицательные предложения

по образцу.
Beispiel
Peter hat ein Fahrrad. Peter hat kein Fahrrad.
Max geht heute ins Kino. Max geht nicht heute ins Kino.
1. Dieter kommt heute. 2. Antje ist 12 Jahre alt. 3. Olaf wohnt in Koblenz.
4. Heute mache ich Hausaufgaben. 5. Rainer ist Schüler. 6. Wir haben Zeit.
7. Die Schüler der 8. Klasse spielen gern Volleyball. 8. Er besucht uns oft.
9. Uwe mag Eis. 10. Kathrin spielt oft Tennis. 11. Wir haben heute Musikunter-
richt. 12. Das ist unsere Schule. 13. Auf dem Tisch liegen Bücher und Hefte.
14. Der Film beginnt um 19 Uhr. 15. Wir gehen heute ins Theater.
5 Setzen Sie nicht oder kein in der richtigen Form ein. Вставьте nicht или kein в со-
ответствующей форме.
Mehr üben
In Deutschland geht jedes Kind in die Schule. In vielen Ländern ist das aber
so. Experten der Organisation UNESCO haben einen neuen Bericht vorbereitet.
Darin steht, dass 264 Millionen Mädchen und Jungen zwischen 6 und 17 Jahren
in die Schule gehen. Oft haben sie Wahl, sagen die Experten. Die Kinder müs-
sen zum Beispiel Geld für ihre Familien verdienen und können daher den Un-
terricht besuchen. Oder aber es gibt in den Ländern einfach oder überall
Schulen. Wenn Kinder in die Schule gehen, ist das gut. Sie lernen lesen,
schreiben und rechnen . Das aber müssen sie, sonst können sie später
guten Job haben und besseres Leben führen.
6 Übersetzen Sie ins Deutsche. Переведите на немецкий язык. Mehr üben

1. Это не моя тетрадь. 2. Сегодня мы не пишем диктант. 3. У него нет братьев
и сестёр. 4. Она не говорит по-немецки. 5. На столе нет словаря. 6. Карин не по-
ёт. 7. Мне не нужна линейка. 8. Они придут к нам не сегодня. 9. Я не вижу
ошибку. 10. У Райнера нет с собой карманных денег. 11. Книга неинтересная.
12. Тётя не пьёт чай. 13. Это не Петер. 14. Софи не любит шоколад. 15. Мы не
читаем текст. 16. Яна не играет на пианино. 17. Это не очень хорошая идея.
18. Завтра Моника не встречается с друзьями. 19. Я не слушаю классическую
музыку. 20. У меня нет вопросов.
85
P
3.Pronomen
3.1 Possessivpronomen
Притяжательные местоимения
Притяжательные местоимения (das Possessivpronomen, der Possessivartikel)
показывают, кому принадлежит предмет, поэтому употребляются только с су-
ществительными. Если в русском языке мы обходимся чаще всего местоимени-
ем «свой» во всех лицах, то в немецком необходимо каждый раз говорить «я
вижу моего брата», «ты читаешь твою книгу», «мы приветствуем нашего учи-
теля». Соотношение личных и притяжательных местоимений таково:
ich я mein мой

du ты dein твой
er он sein его
sie она ihr её
es он sein его
wir мы unser наш
ihr вы euer ваш
sie они ihr их
Sie Вы Ihr Ваш
Как и в русском языке, притяжательные местоимения могут изменяться по

родам в единственном числе и по числам, например: мой брат — mein Bruder,
моя мать — meine Mutter, мой ребёнок — mein Kind, мои дети — meine Kinder.
Каждая из четырёх форм притяжательного местоимения склоняется, причём
окончания местоимений соответствуют окончаниям определённого артикля дан-
ного рода и числа.
Склонение притяжательных местоимений
Падеж
Мужской род Женский род Средний род число
mein
Nominativ mein meine mein meine
Genitiv meines meiner meines meiner
Dativ meinem meiner meinem meinen
Akkusativ meinen meine mein meine
dein
Nominativ dein deine dein deine
Genitiv deines deiner deines deiner
Dativ deinem deiner deinem deinen
Akkusativ deinen deine dein deine
sein (относящееся к личным местоимениям er и es)
Nominativ sein seine sein seine
86
Pronomen 3

Падеж
Мужской род Женский род Средний род число
Genitiv seines seiner seines seiner

Dativ seinem seiner seinem seinen
Akkusativ seinen seine sein seine
ihr
Nominativ ihr ihre ihr ihre
Genitiv ihres ihrer ihres ihrer
Dativ ihrem ihrer ihrem ihren
Akkusativ ihren ihre ihr ihre
unser
Nominativ unser unsere unser unsere
Genitiv unseres unserer unseres unserer
Dativ unserem unserer unserem unseren
Akkusativ unseren unsere unser unsere
euer
Nominativ euer eure euer eure
Genitiv eures eurer eures eurer
Dativ eurem eurer eurem euren
Akkusativ euren eure euer eure
Ihr
Nominativ Ihr Ihre Ihr Ihre
Genitiv Ihres Ihrer Ihres Ihrer
Dativ Ihrem Ihrer Ihrem Ihren
Akkusativ Ihren Ihre Ihr Ihre
1 Bilden Sie die Sätze. Cоставьте предложения.
Beispiel
Das Buch gehört mir. Das ist mein Buch.
Der Kuli gehört Peter. Der Hund gehört Claudia. Das Fotoapparat gehört dir.
Diese Kleider gehören uns. Diese Blumen gehören Vera und Rolf. Der Koffer ge-
hört dem Onkel. Der Kuli gehört dem neuen Schüler. Die Vase gehört Anna. Das
Haus gehört den Großeltern. Das Auto gehört dem Vater. Die Hefte gehören uns.
Das Lineal gehört dir. Diese Handschuhe gehören mir. Dieser Bleistift gehört der
Lehrerin. Dieses Fahrrad gehört dem kleinen Kind. Die Uhr gehört dem Ingenieur.
Die Taschenlampe gehört mir. Diese Taschen gehören Melanie und Peter. Die Mö-
bel gehören Ihnen.
87
3 Pronomen
2 Setzen Sie das passende Possessivpronomen ein. Вставьте подходящее притяжа-
тельное местоимение.
Das ist Monika. Das ist Rolf. Das sind wir (Karl und Klara).
Ihr Gesicht ist rund. Augen sind grün. Haus ist klein.
Haare sind blond. Buch ist interessant. Kinder sind groß.
Socken sind blau. Anzug ist neu. Nachbarin ist nett.
Rock ist kariert. Schuhe sind sauber. Hund ist bissig.
Bluse ist hell. Katze ist weiß. Tassen sind schön.
Hamster ist braun. Handy ist neu. Tisch ist rund.

Beispiel
Die Mutter fragt ihre Kinder: Wo ist euer Spielzeug?
Die Kinder antworten: Unser Spielzeug ist im Kasten.
Hemden, Fahrrad, Handschuhe, Turnzeug, Buntpapier, Taschenlampen, Bü-

cher, Malzeug, Strümpfe, Eis, Süßigkeiten, Faserstifte, Schultaschen, Schere,
T-Shirts, Äpfel, Jeans, Teddybär, Ball, Kulis, Socken.

1. Ich danke Mutter. 2. Er zeigt mir Buch. 3. Wir gehen mit
Freunden ins Kino. 4. Wasch Hände! 5. Rolf gibt Bruder einen Apfel.
6. Gebt den Kindern Bücher! 7. Der Großvater arbeitet in Garten. 8. Der
Onkel nimmt Koffer und fährt zum Bahnhof. 9. Die Eltern kaufen für
Kinder Geschenke. 10. Kathrin fährt zu Eltern nach München. 11. Monika ge-
fällt neues Kleid sehr gut. 12. Der Vater geht mit Sohn in den Zoo.
13. Xenia und Katja fahren zu Großeltern aufs Land. 14. Sag mal, wo liegt
Tasche? 15. Die Schüler machen Hausaufgabe. 16. Was sagst du? Ich höre
Worte nicht. 17. Andreas spricht mit jüngeren Bruder. 18. Wir möchten
Lehrerin helfen. 19. Gib Schwester ein Stück Torte! 20. Rene und Uschi zeigen
Bilder. 21. Ich gehe mit Freunden angeln. 22. Dieter gratuliert Freund
zum Geburtstag. 23. Anna macht mit Freundin Dialoge. 24. Wir bringen
Haustiere ins Tierheim. 25. Kinder, gebt Sachen her! 26. Siehst du den Jungen
da? Bruder geht mit mir zum Sport. 27. Meine Mutter ist Lehrerin. Arbeit
ist schwer. 28. Wir fahren nach Berlin. Ferien beginnen. 29. Ich arbeite mit
Großvater im Garten. 30. Anna ist mit Noten zufrieden.

Das ist Anna. Das ist Familie. Vater heißt Konstantin, Mutter
heißt Olga. Das ist Annas Bruder. Name ist Oleg. Anna und Oleg haben auch
Großeltern. Großeltern wohnen auf dem Land. Anna und Oleg sehen Groß-
eltern nicht oft. Der Vater von Anna und Oleg geht mit Kindern oft spazieren.
Die Mutter kocht für Familie gern. Alle haben Hobbys. Oleg bastelt.
Flugzeugmodelle sind fantastisch. Anna malt. Bilder finden viele Leute schön.
Der Vater liest gern. Hobby ist Literatur. Die Mutter strickt gern. Alle in der
88
Pronomen 3
Familie tragen Pullis und Socken gern. Anna und Oleg haben viele Freunde.
Freunde besuchen sie gern. Oleg spielt mit Freunden Fußball oder Bas-
ketball. Anna und Freundin Xenia lernen gern Deutsch. Auch heute machen
die Mädchen Bücher und Wörterbücher auf und lernen neue Vokabeln. Abends
kommt die Familie zusammen. Alle trinken Tee, essen Kuchen und erzählen
Geschichten und Witze. Anna und Oleg meinen, Familie ist die beste.

Salvador Sobral hat in diesem Jahr den Eurovision Song Contest gewonnen.
Er holte den ersten Titel für Heimatland Portugal. Mit Lied „Amar pe-
los dois“ gewann er den Wettbewerb. Aber es ging ihm schon da nicht gut.
Herz machte nicht mehr mit. Er brauchte ein neues. Nun ist Salvador Sobral ope-
riert worden. Arzt ist zufrieden. Aber er ist noch vorsichtig mit Pati-
enten.
7 Welches Possessivpronomen passt zu den fett gedruckten Wörtern? Какое при-

тяжательное местоимение подходит к выделенным словам?
1. Ученики пишут в своих тетрадях.
2. Убери свои вещи!
3. Дети, поставьте свои книги на полку!
4. Сестра показывает свои оценки.
5. Брат показывает свои картины.
6. Она берёт своё пальто.
7. Мы надеваем свои спортивные костюмы.
8. Я беру свою чашку.
9. Собака любит своего хозяина.
10. Школьники показывают свои спортивные результаты.
11. Принесите свои краски и бумагу!
1. Мелани берёт свою чашку и ставит её на стол. 2. Это Уве, а это его кош-
ка. 3. Мальчик гуляет со своей собакой. 4. Петер проверяет свой перевод.
5. Катрин даёт свой сестре кусок торта. 6. Анна хорошо рисует, её картины нра-
вятся многим нашим друзьям. 7. Это моя комната. Её окно выходит во двор.
8. Мы сдаём нашему учителю свои тетради. 9. Тебе нравится моя новая блузка?
10. Где живут твои бабушка и дедушка? 11. Сколько лет Вашему брату?
12. Ксения часто помогает своей матери. 13. Мы дарим нашей бабушке тёплую
кофту. 14. Чьи это часы? — Это мои часы. 15. Он даёт своей сестре свой вело-
сипед. 16. Родители часто ходят со своими детьми в цирк. 17. Где твоя ручка?
18. Как дела у её сестры? 19. Дети, где ваши футболки? 20. Я вижу его сестру.
21. Мы часто ходим в гости к нашим друзьям. 22. В нашей семье у всех свои
увлечения. 23. Это учебник Дитера. Не бери его, возьми свой. 24. Посмотри на
эту фотографию. Это моя семья, мои родители, мои братья и сёстры. 25. Где твои
носки? Положи свои носки в шкаф. 26. Это моя подруга Ольга. Её отец работа-
ет в нашей школе. 27. Мы благодарим его тётю. 28. Я хочу поздравить своего
друга с днём рождения. 29. Это не наша квартира. 30. Скажи, а где твоя сумка?
31. Когда Вы поедете к Вашим друзьям? 32. Ученики прилежно делают свои
уроки. 33. Где мои очки? 34. Наша мама много работает. Её работа ей очень
нравится. 35. Дедушка с удовольствием работает в своём саду.
89
3 Pronomen
3.2 Personalpronomen im Dativ und im Akkusativ

Личные местоимения в дативе и аккузативе
Личные местоимения относятся к участникам беседы и объектам их раз-
говора.
Обращение в форме 2-го лица к одному (du) или ко многим лицам (ihr) ис-
пользуется в семейном кругу, между друзьями, близкими родственниками, в
молодёжной среде, при обращении к животным, предметам или абстрактным
явлениям, а также в определённой профессиональной среде.
Местоимение wir, помимо своего прямого значения «мы», используется ещё
также как врачебное «мы», авторское «мы» и королевское «Мы», что соответ-
ствует использованию этого местоимения и в русском языке. Местоимение es
может заменять как одно слово, так и целое предложение.
Wir gehen heute ins Kino. — Ich weiß es. — Мы идём смотреть кино. — Я это
знаю.
Hast du mein Hemd gesehen? — Es liegt im Schrank. — Ты видела мою ру-
башку? — Она в шкафу.
Склонение личных местоимений
Единственное число
Падеж 1-е лицо 2-е лицо 3-е лицо
Nominativ ich — я du — ты er — он sie — она es — оно
Genitiv meiner — мой deiner — твой seiner — его ihrer — её seiner — его
Dativ mir — мне dir — тебе ihm — ему ihr — ей ihm — ему
Akkusativ mich — меня dich — тебя ihn — его sie — её es — его
Множественное число
Падеж 1-е лицо 2-е лицо 3-е лицо
Nominativ wir — мы ihr — вы sie — они Sie — Вы
Genitiv unser — наш euer — ваш ihrer — их Ihrer — Ваш
Dativ uns — нам euch — вам ihnen — им Ihr — Вам
Akkusativ uns — нас euch — вас sie — их Sie — Вас
1 Setzen Sie das Pronomen im Dativ oder Akkusativ ein. Вставьте местоимение в
дативе или аккузативе.
1. Wir kaufen (er) drei Hefte und ein Wörterbuch. 2. Meine Schwes-
ter hat heute Geburtstag. Die Eltern schenken (sie) ein Kleid. 3. Es
gefällt (du) hier bestimmt. 4. Was möchtest du (ich) geben?
5. Die Mutter hat viel zu tun. Wir müssen (sie) helfen. 6. Der Polizist
zeigt (er) den Weg. 7. Die Großmutter bringt (wir) Lebkuchen
und Bonbons. 8. (Ich) fehlt der Schlüssel. Kannst du (ich)
mein Zimmer zeigen? 9. Wir danken (ihr) von ganzem Herzen. 10. Die
Reiseleiterin zeigt (wir) die Stadt. 11. Der Lehrer spricht mit
90
Pronomen 3
(ich) über meine Noten. 12. Wir vermissen (er). 13. Er antwortet
(sie, они). 14. Ich verstehe (er) nicht. 15. Wir vermissen
(ihr) sehr. 16. Er hört (sie) nicht. 17. Sie sehen
(sie, они) nicht. 18. Diese Bücher sind für (du). 19. Er braucht
(es) unbedingt. 20. Kennt ihr (er)? 21. Wir fotografieren
(sie, она). 22. Er findet (es) lustig. 23. Liebt ihr (er)?
24. Braucht ihr (es)? 25. Das Buch gehört (er).
2 Beantworten Sie die Fragen. Ersetzen Sie die fett gedruckten Nomen durch das
passende Personalpronomen. Ответьте на вопросы. Замените выделенные суще-
ствительные соответсвующими личными местоимениями.
Beispiel
Wo hast du Andrea getroffen? — Ich habe sie vor der Schule getroffen.
1. Lädst du Angela zu Gast ein? 2. Rufst du die Großeltern oft an?

3. Hilfst du der Mutter oft? 4. Legst du das Heft in die Schultasche? 5. Stellt
die Mutter den Bücherschrank in die Ecke? 6. Wann hast du mit René gespro-
chen? 7. Was hast du Kathrin gesagt? 8. Wie gefällt dir der neue Film?
9. Kommen Rolf und Monika mit? 10. Möchte Uschi ein neues Kleid kaufen? 11.
Dankst du der Schwester für das Geschenk? 12. Wünschst du Stephan alles Gu-
te? 13. Wie geht es deinen Großeltern? 14. Zeigst du deinen Gästen dein Zim-
mer? 15. Liegt das Buch auf dem Schreibtisch oder auf dem Esstisch? 16. Liest
du diese Illustrierte oft? 17. Schreibt ihr heute ein Diktat? 18. Isst du Süßig-
keiten gern? 19. Wann beginnt die Stunde? 20. Trinkst du morgens Tee? 21.
Kannst du dieses Gedicht auswendig? 22. Magst du Eis? 23. Bringst du Karin
mit? 24. Liest du dem Bruder das Buch vor? 25. Besuchst du deine kranken
Freunde?

1. Вчера мне позвонила моя подруга. Я учусь вместе с ней в музыкальной
школе. Я знаю её три года. Она пригласила меня на день рождения. Я по-
благодарила её. Потом я узнала, как у неё дела. 2. Учитель спрашивал тебя
сегодня? — Нет, только его. 3. Пригласи их в кино. Фильм должен им по-
нравиться. А ты хотела бы пойти с нами? 4. Подождите меня! Я Вам сейчас
помогу. 5. Благодарю Вас! 6. Мы очень скучали по тебе. Почему ты нам так
редко звонил? 7. У Йенса новая куртка. Она ему очень нравится. 8. Райнер
едет к бабушке и дедушке. Он покупает им продукты и ходит с ними к врачу.
9. Где ты его встретил? 10. Когда вы ко мне придёте? 11. У нас сегодня гости.
Они придут к семи часам. 12. Когда ты с ним говорил? 13. Он рассказывает
нам интересные истории. 14. Петра берёт тетрадь, открывает её и пишет текст.
15. Я тебя не слышу. Повтори, пожалуйста. 16. Я сейчас сварю для Вас кофе.
17. Я тебя не понимаю. 18. Моника берёт книгу и читает её. 19. Завтра я еду
с ними в Берлин. 20. Родители дают ей немного карманных денег. 21. Почему
он не идёт? Я сейчас напишу ему СМС. 22. Дети делают уроки, мама им по-
могает. 23. Уте и Дитер живут недалеко от нас. 24. Учитель ещё раз объяс-
няет мне правило. 25. Привези им цветы из сада.
91
3 Pronomen
3.3 Die Deklination der Fragepronomen

Склонение вопросительных местоимений
Наиболее часто употребляемыми вопросительными местоимениями являются
wer? «кто?» и was? «что?». Эти местоимения склоняются по особому правилу.
Падеж Вопросы
Nominativ wer? кто? was? что?
Genitiv wessen? чей?
Dativ wem? кому? wem? чему?
Akkusativ wen? кого? was? что?
Более сложная форма у местоимения was für ein(e) (что за …, который, ко-
торая, которое). При склонении этого местоимения изменяется уже не слово
was, а только последняя часть — ein, eine по правилам склонения соответству-
ющего неопределённого артикля: Was für ein Mensch ist er? Was für einen
Menschen kennst du?
1 Setzen Sie das passende Fragewort ein. Вставьте подходящее вопросительное

слово.
1. ist das? — Das ist ein Mann. 2. ist er von Beruf? — Er ist
Lehrer. 3. siehst du auf der Straße? — Einen Jungen. 4. Gramma-
tikbuch ist hier? — Meines Freundes. 5. kaufst du dieses Buch? — Meinem
Bruder. 6. gehört der Mantel? — Meiner Tante. 7. Brille ist das?
— Meiner Schwester. 8. ist das? — Ein Taschenrechner. 9. betrachtet
ihr so genau? — Einen Stadtplan. 10. Mit spricht er? — Mit dem Nachbarn.
11. Von weiß er das? — Von meiner Tante. 12. Über erzählt er? —
Über seine Eltern. 13. Zu geht er? — Zu den Großeltern. 14. Von ist
hier die Rede? — Von Michail Lomonossow. 15. Mit trifft sich Monika? —
Mit ihrer Freundin. 16. sieht er aus dem Fenster? — Einen Wald. 17.
Mantel hängt hier? — Meiner Schwester. 18. rufst du oft an? — Die Mutter.
19. trinkt die Oma gern? — Schwarzen Kaffee. 20. Mit geht ihr ins
Kino? — Mit Tina und Erika. 21. Nach fragt er? — Nach Peter. 22. Auf
wartet ihr? — Auf Dieter und Andrea. 23. gibt die Mutter den
Kuchen? — Dem Kind. 24. Kleid ist das? — Utas Kleid. 25. mag
er besonders gut? — Eis. 26. Von hat er die Augen? — Von der Mutter.
27. Von sind diese Fotos? — Von Otto und Ute. 28. Vor hat er
Angst? — Vor dem Hund. 29. Bei wohnt er? — Bei seinen Großeltern.
30. lernt er? — Deutsch. 31. Mit übt er? — Mit Sofia.
2 Stellen Sie die Fragen zu den fett gedruckten Wörtern. Поставьте вопросы к вы-
деленным словам.
1. Die Mutter gibt dem Sohn einen Apfel. 2. Das Buch gefällt ihm sehr gut.
3. Ich schenke meiner Schwester eine Puppe. 4. Er gibt mir die Hand. 5. Peter gra-
tuliert Dieter zum Geburtstag. 6. Das ist unser neuer Lehrer. 7. Er ist Arzt. 8. Das
ist der Kuli meines Freundes. 9. Ich sehe dieses Mädchen oft. 10. Uwe hilft seinen
Geschwistern gern. 11. Ich zeige meine Übersetzung der Lehrerin. 12. Diese Tasche
gehört mir. 13. Die Mutter kauft Lebensmittel. 14. Ich muss noch meine Hausauf-
gabe machen. 15. Alex geht mit seinem Freund ins Kino. 16. Andrea will Lehrerin
werden. 17. Das sind Blumen. 18. Er will Helena einen Brief schreiben. 19. Das ist
92
Pronomen 3
Annas Tisch. 20. Uta fragt die Tante. 21. Ich treffe meinen Freund an der Bushal-
testelle. 22. Der Enkel vermisst den Großvater sehr. 23. Andreas kennt Rolf seit 7
Jahren. 24. Ich brauche ein Wörterbuch. 25. Ich verstehe den Satz nicht. 26. Das ist
die Jacke von Dieter. 27. Ich sehe eine Katze. 28. Sie mag Süßigkeiten. 29. Er be-
sucht seine Freunde oft. 30. Antje spielt mit Olaf Ball.
3 Stellen Sie die Frage was für ein(e) zu den Nomen. Поставьте вопрос was für
ein(e) к существительным.
Beispiel
Ich brauche ein Heft. — Was für ein Heft brauchst du?
1. Ich kaufe ein Buch. 2. Er braucht eine Jacke. 3. Sie sehen eine Katze.
4. Ulf braucht einen Computer. 5. Die Großmutter braucht eine Brille. 6. Monika
will ein Fahrrad. 7. Rainer braucht eine Schultasche. 8. Wir kaufen eine Kamera.
9. Der Vater fährt ein Auto. 10. Die Schwester braucht ein Kleid. 11. Der Groß-
vater pflanzt Gemüse im Garten. 12. Wir machen eine Übersetzung. 13. Er geht
mit einer Freundin ins Theater. 14. Sie besucht eine Schule. 15. Man baut hier
ein Haus. 16. Ich brauche ein Taschentuch. 17. Sofia kauft Handschuhe. 18. Er
möchte eine andere Stadt besuchen. 19. Der Lehrer diktiert einen Satz. 20. Kath-
rin bekommt eine Puppe.
Wenn Familien in den Urlaub fahren, kann das Haustier oft nicht mit. Viele
Menschen geben ihr Haustier einfach weg. Gerade im Sommer kommen deshalb
viele neue Hunde, Katzen, Kaninchen aber auch Schildkröten und Schlangen in
Tierheime. Im Tierheim sorgen Mitarbeiter für die Tiere. Sie machen die Gehege
sauber und spielen etwa mit den Katzen. Manche Tierheime kann man auch besu-
chen und mit den Hunden spazieren gehen. Dort suchen viele Tiere auch einen
neuen Besitzer.
Rot, gelb, grün, blau und schwarz, so unterschiedliche Farben können Toma-
ten haben. Auch können sie die Form von Birnen, kleinen Flaschen oder Eiern
haben. Solche Tomaten wachsen auf dem Hof von Öko-Bäuerin Benedicta von
Branca. Insgesamt sind es etwa 220 verschiedene Sorten aus aller Welt. „Tomaten
lieben Wärme, auch in den Nächten. Sie mögen aber keine Nässe von oben“, er-
klärt die Expertin. Die meisten Pflanzen wachsen in Gewächshäusern, manche
auch im Freiland. Ihre besonderen Tomaten verkauft Benedicta von Branca dann
auf Wochenmärkten in Berlin.
Mehr üben
1. Кто это? 2. Что там? 3. С кем она разговаривает? 4. Чьё это пальто?
5. Кому ты звонишь? 6. Что покупает мама в магазине? 7. Для кого эти цветы?
8. Кому нужна ручка? 9. От кого ты это знаешь? 10. С кем она гуляет?
11. Что больше всего любит Катя? 12. Кого ты видишь? 13. Что за телефон
хочет Уве? 14. О ком рассказывает Петра? 15. Кого поздравляет Ксения с днём
рождения? 16. Что мы подарим Дитеру? 17. О ком спрашивает бабушка?
18. Кому помогает София? 19. Кто он по профессии? 20. Что это за здание?
21. С кем играет Йенс? 22. Что ты делаешь? 23. Что за книгу она читает?
24. Кого вы ждёте? 25. Чьи это вещи лежат в шкафу? 26. Чьё имя носит Мо-
сковский университет? 27. Кто автор этого романа? 28. Что за команда сегодня
играет? 29. С кем остаётся сегодня малыш? 30. Кем ты хочешь стать?
93
N
4.Numerale
4 Numerale
Имя числительное
Имя числительное (das Numerale, das Zahlwort) — часть речи, которая озна-
чает количество или порядок предметов при счёте. Числительные подразделя-
ются на количественные (Kardinalzahlen, Grundzahlen), порядковые (Ordinalzahlen),
дробные (Bruchzahlen) и неопределённые (unbestimmte Numeralien).
Количественные числительные обозначают количество предметов (вопрос

сколько?) и включают:
простые числительные от 0 до 12 (null, eins, zwei, drei, vier, fünf, sechs,

sieben, acht, neun, zehn, elf, zwölf);
числительное zwei имеет ещё одну форму zwo, используемую во избежание

путаницы с числительным drei, например, в телефонных разговорах;
числительные от 13 до 19, образованные присоединением к простым чис-

лительным (от 3 до 9) обозначения первого десятка zehn.
Следует обратить внимание на правописание числительных с усечением
корня простого числительного: sechzehn, siebzehn;
числительные, обозначающие десятки, образующиеся при помощи суф-

фикса -zig (vierzig, fünfzig, achtzig, neunzig);
Следует обратить внимание на правописание числительных с изменением в
корне или на стыке корня и суффикса: zwanzig, dreißig, sechzig и siebzig;
сложные числительные от 21 ... 31 ... 99, образованные сочетанием «простое

число + und + обозначение десятка»: vierundsiebzig, sechsundzwanzig и др.
Следует обратить внимание на числительное eins, которое теряет окончание
-s при присоединении к десяткам: einundvierzig;
числительные, в состав которых входят сотни и/или тысячи, образуются

сложением простых, суффиксальных и сложных числительных;
Следует обратить внимание на то, что полученные числительные пишутся
в одно слово:
203 — zweihundertdrei
167 — hundertsiebenundsechzig
1754 — (ein)tausendsiebenhundertvierundfünfzig;
числа миллион, миллиард и выше в немецком языке являются существи-

тельными женского рода: eine Million, zehn Millionen, eine Milliarde, zwanzig
Milliarden.
В обозначении года (до 2000 года) соблюдается правило счёта по сотням,

т. е. 1999 «девятнадцать сотен девяносто девять»: neunzehnhundert-
94
Numerale 4
neunundneunzig. Начиная с 2000 года, следует использовать числительное
zweitausend: 2007 — zweitausendsieben.
Если в составе количественного числительного есть десятые, сотые и т. п.,

они читаются очень просто: 8,5 — acht komma fünf, 8,56 — acht komma
fünf sechs, 8,568 — acht komma fünf sechs acht.
Порядковые числительные отвечают на вопрос welcher? (какой? который?)

и образуются от количественных числительных добавлением суффикса -t-
(к числительным от 1 до 19) или -st- (к прочим числительным). При этом
используется определённый артикль, соответствующий роду существитель-
ного, к которому относится порядковое числительное:
der zweite Brief, des zweiten Briefes, dem zweiten Brief, den zweiten Brief; das
vierzigste Wort, des vierzigsten Wortes, dem vierzigsten Wort, das vierzigste
Wort.
В текстах порядковые числительные чаще всего пишутся в виде цифры
или числа с точкой: 8. Mai — der achte Mai.
Tipp
Следует обратить внимание на два порядковых числительных, которые
образуются не по правилу: (der, die, das) erste «первый, первая, первое» и
(der, die, das) dritte «третий, третья, третье».
1 Schreiben Sie die Zahlen als Wörter und umgekehrt. Запишите цифры словами и
наоборот.
16, 6, 76, 109, 134, 975, 359, 842, 1001, 33, 458, 975, 47, 208, 21, 999,
471, 2007, 563, 885, 87, 53, 295
dreihundertvierundfünfzig, siebenunddreißig, neunundneunzig, hundertzwei-
undzwanzig, vierhundertsechzig, dreiundneunzig, achthundertachtundneunzig, sie-
benhundertachtzehn, fünfundfünfzig, tausendvierhundertzwei
2 Schreiben Sie die Zahlen als Wörter. Запишите цифры словами.
In Deutschland gibt es rund (32) Millionen Haustie-

re. (13) Millionen davon sind laut einer Umfrage Kat-
zen. Damit sind sie die Lieblingshaustiere der Deutschen. Sie leben in jedem
(5.) Haushalt. Aber auch Hunde, Meerschweinchen und Vögel haben
die Menschen gerne um sich. Hunde folgen dabei in der Rangliste auf Platz
(2). Rund (8,5) Millionen Hunde leben in Wohnun-
gen und Häusern bei uns. Außerdem sind gut (5) Millionen Kleintie-
re als Familienmitglieder mit dabei, ebenso wie (4) Millionen Ziervö-
gel. Die Zahlen von den Experten stammen aus dem Jahr
(2016). Die Fachleute sagen auch: Von (100) Haushalten in
Deutschland haben (44) ein Heimtier. Bei Familien mit
Kindern ist das im Schnitt noch öfter der Fall: Von
(100) Haushalten gaben (61) an, dass ein Vierbeiner,
Fisch oder Vogel dort wohnt. Fast jedes (3.) Haustier
lebt mit Einzelpersonen zusammen.
95
4 Numerale
3 Bilden Sie die Sätze wie im Beispiel. Составьте предложения по образцу.
Beispiel
Das ist Uwe. Er ist 14 Jahre alt. Er ist 1 Meter 75 Zentimeter groß und 50
Kilo schwer.
Jens, Anna, 11, 12, 13, 14, 1,56; 1,66; 1,78; 52, 67, 49, 37, 86,
Florian, Uschi, 15, 16 1,68; 1,72; 1,80; 55, 70, 66, 57,
Katrin, Xenia, 1,79; 1,82; 1,63; 58
Robert, Hans, 1,62
Sofia, Kim
4 Beantworten Sie die Fragen. Ответьте на вопросы.
1. Wie alt bist du?
2. Wie groß bist du?
3. Wie schwer bist du?
4. Wie viele Geschwister hast du?
5. Wie viele Omas und Opas hast du?
6. Wie viele Tanten und Onkel hast du?
7. Wie viele Stockwerke hat dein Haus?
8. Wie viele Zimmer hat deine Wohnung?
9. Wie viele Fenster hat deine Wohnung?
10. Wie viele Stühle hast du?
11. Wie viele Fächer lernst du?
12. Wie viele Hefte hast du in der Schultasche?
13. Wie viele Bücher nimmst du in der Bibliothek?
96
Numerale 4
14. Wie viele Faserstifte brauchst du zum Malen?
15. Wie viele Haustiere hast du?
16. Wie viele Seiten hat dein Deutschbuch?
17. Wie viele Hosen hast du?
18. Wie viele Jacken hast du?
19. Wie viele Stunden Unterricht hast du jeden Tag?
20. Für wie viele Magazine hast du ein Abo?
5 a Schreiben Sie die Jahreszahlen als Wörter. Запишите даты словами.
neunzehnhundertfünfundvierzig
siebzehnhundertneunundachtzig
zwölfhundertzweiundvierzig
neunzehnhundertvierzehn
sechzehnhundertzwölf
achtzehnhundertfünfundzwanzig
dreizehnhundertachtzig
neunzehnhunderteinundsechzig
achtzehnhundertsiebzig
b Welche historischen Ereignisse fanden in diesen Jahren statt? Какие историче-

ские события происходили в эти годы?
6 Schreiben Sie die Daten. Запишите даты.
Beispiel
13.08. — der dreizehnte August
17.06.
8.03.
22.07.
1.01.
7.02.
1.05.
16.04.
29.09.
30.10.
31.12.
5.12.
28.02.
19.10.
97
S
5.Satz und mehr
5.1 Haupt- und Nebensatzverbindungen
Сочинительные и подчинительные союзы
Союзы подразделяются на сочинительные (nebenordnende Konjunktionen) и
подчинительные (unterordnende Konjunktionen).
Сочинительные союзы используются для соединения слов в рамках одного

члена предложения и для соединения двух простых предложений в рамках
сложноподчинённого предложения. Наиболее употребительны:
соединительные союзы und «и, a», sowie «а также, и», wie «а также, и»,
sowohl ... als auch «как ..., так и», sowohl ... wie auch «как ..., так и», nicht
nur ... sondern auch «не только ..., но и», weder ... noch «ни ..., ни».
Особенностью соединительных союзов является то, что эти союзы не вли-
яют на порядок слов в простых предложениях:
Der Tee schmeckte gut, und der Kaffee war nicht stark genug. — Чай был
вкусным, а кофе был недостаточно крепким.
разделительные союзы oder «или», entweder ... oder «или ..., или», mal ...
mal «то ..., то», bald ... bald «то .., то», nicht ... sondern «не ..., а».
В сложносочинённом предложении союз oder никогда не меняет порядка
слов.
Klaus muss uns vom Flughafen abholen, oder ich nehme ein Taxi. — Клаус дол-
жен встретить нас в аэропорту, или я возьму такси.
Союз entweder может влиять или не влиять на порядок слов:
Entweder er kommt heute/Entweder kommt er heute, oder ich fahre zu ihm.
(Или он придёт сегодня, или я еду к нему.)
После остальных разделительных союзов порядок слов всегда обратный:
Bald sah sie mich an, bald schaute sie weg. — Она то смотрела на меня, то
смотрела мимо.
ограничительные союзы aber «но, а, однако», allein «только, но, однако»,

nur «только», jedoch «всё же, однако», doch «однако, всё же». Эти союзы
не меняют порядка слов в предложении, однако после союзов doch, jedoch,
nur порядок слов может быть и обратным. — Er reist gern mit der Bahn, doch
kann er auch fliegen.
объяснительный союз denn «ибо, ведь» не меняет порядка слов в предло-

жении.
1 Verbinden Sie die Sätze mit aber und oder. Соедините предложения с помощью
aber и oder.
1. Eva lernt Deutsch, Peter lernt Französisch. 2. Kathrin trinkt lieber
Tee, Rene trinkt lieber Cola. 3. Ich möchte ins Kino gehen, ich
habe Unterricht. 4. Kaufst du einen Rock nimmst du ein Kleid? 5. Fährst
du mit der Oma mit dem Opa? 6. Rolf ist in Mathe sehr stark,
Klara ist die beste in Geschichte. 7. Peter will nach Hause gehen, er muss
98
Satz 5
noch einkaufen. 8. Katja isst Gurkensalat Tomatensalat gern. 9. Olaf über-
setzt nicht gern, er macht lieber grammatische Übungen. 10. Zum Sport-
unterricht fährt Rainer mit der U-Bahn mit dem Bus.
2 Verbinden Sie die Sätze mit und oder aber. Соедините предложения с помощью
und или aber.
1. Am Abend sieht Thomas fern. Seine Schwester Anna spielt am Computer.
2. Ich will den Eltern alles erklären. Die Eltern wollen nichts hören. 3. Sascha
liest klassische Literatur. Sie liest Fiction überhaupt nicht. 4. Kathrin möchte ei-
ne Katze haben. Der Vater ist dagegen. 5. Es war sehr kalt. Die Schüler wollen
einen Schulausflug machen. 6. Rolf trinkt Cola. Rainer nimmt Limonade. 7. Me-
lanie spielt Klavier. Katja spielt Geige. 8. Hans wohnt in Nürnberg. Uschi wohnt
in Heidelberg. 9. Wir haben heute Besuch. Unsere Tante kommt. Unser Onkel
kommt auch. 10. Er mag Fisch. Er mag kein Fleisch.
3 Verbinden Sie die Sätze mit passenden Konjunktionen. Соедините предложения с

помощью подходящих союзов.
Mehr üben
und 2 aber nicht … sondern Doch Dann
Gute Leser kennen die Stimmung in einem Buch

Jarik aus Ellerau liest richtig gut vor besser als die anderen rund 570 000
Schüler, die beim Vorlesewettbewerb mitgemacht haben. Der Wettbewerb wird je-
des Jahr vom Börsenverein des Deutschen Buchhandels veranstaltet richtet
sich an alle sechsten Klassen Deutschlands. Die Teilnehmer dürfen im Finale
einfach ihr Lieblingsbuch vorlesen, bekommen einen Tag vorher ein extra
Buch. müssen sie eine Textstelle vorbereiten. Jarik hat aus dem Buch
„Stumme Helden lügen nicht“ von Simon Packham vorgelesen gewonnen.
Jarik erzählt: Eigentlich bin ich nie aufgeregt, im Studio mit den Kameras
und den vielen Menschen war ich sehr nervös. dann habe ich gelesen und
die Aufregung war weg. (Nach: Dein SPIEGEL 08/2017 S. 46).
1. Она покупает много одежды, но не всегда выглядит модно. 2. Дочь хо-

тела завести собаку, но родители были против. 3. Вечером родители смотрят
телевизор, а мы читаем книги. 4. Папа ходит за покупками, а мама убирает
квартиру. 5. Вчера он приехал на автобусе, но мог приехать на метро. 6. Эта
книга интересная или Вы можете порекомендовать мне другую книгу? 7. Стало
темно, но никто не включал свет. 8. Я хочу идти гулять, а моя сестра хочет
смотреть телевизор. 9. Это было трудное упражнение, но всё же мы его сделали
правильно. 10. Идёт дождь, и мы не идём купаться. 11. У нас уютная кварти-
ра, однако дом находится далеко от центра. 12. Он много упражняется, но его
оценки пока не очень хорошие. 13. Читай медленно вслух, и ты не сделаешь
много ошибок. 14. В школе он учит немецкий язык, а дома он учит англий-
ский язык самостоятельно. 15. Холодно, однако мы не остаёмся дома. 16. На-
ши родители едут за город, и мы пригласили к нам много друзей. 17. Летние
каникулы закончились, и начался новый учебный год.
99
5 Satz
5.2 Dass/ob-Sätze
Предложения с dass и ob
Подчинительные союзы служат для соединения главного и придаточного
предложений в рамках сложноподчинённого.
Порядок слов в придаточном предложении подчиняется единой схеме: под-
чинительный союз + подлежащее + второстепенные члены + сказуемое. Напри-
мер: Er will, dass ich ihm helfe. — Он хочет, чтобы я ему помогла.
В зависимости от значения или функции выделяют темпоральные, модаль-
ные, каузальные и структурные союзы.
Структурные союзы (strukturelle Konjunktionen): dass «что», ob «ли», wie
«как» используются как средства связи главного предложения с придаточными
подлежащими, дополнительными, объектными, определительными и вопроси-
тельными.
1 Bilden Sie dass-Sätze. Составьте предложения с dass.
Beispiel
Er sagt, dass er morgen kommt.
Er sagt, er kommt morgen, sie bleibt zu Hause, Rolf geht ins

Sie meint, Kino, Katrin kocht gern, die Mutter kauft ein. Anna
Alle wissen, spricht nicht Deutsch, er hat viele Freunde. Monika
Der Lehrer (die Lehrerin) sagt, lernt in der 6. Klasse, die Schüler schreiben heute
Der Vater erzählt, ein Diktat, heute haben wir keinen Sportunterricht,
Die Mutter will, wir ziehen bald um. Petra muss mehr üben, das
Die Freundin schreibt, Auto ist kaputt, die Großeltern besuchen uns bald,
sie machen bald einen Klassenausflug
2 Verbinden Sie die Sätze mit der Konjunktion dass. Соедините предложения с по-
мощью союза dass.
Mehr üben
Kinder sollen zu Fuß zur Schule gehen
a In der Zeitung steht, am Montag starten die Aktionstage „Zu Fuß zur Schule
und zum Kindergarten“. Sie werden vom Deutschen Kinderhilfswerk und vom Ver-
kehrsclub Deutschland organisiert. Sie wollen, (die Eltern lassen ihre Kinder öfter
zur Schule laufen). Die Experten meinen, (Mädchen und Jungen tun gut) und (Kin-
der lernen so, sich besser im Straßenverkehr zu bewegen). Die Eltern erfahren, (sie
müssen keine Angst um ihre Kinder haben). Die Experten meinen zudem, (das El-
tern-Taxi vor den Schulen sorgt für Stress und Chaos). Sie sagen auch, (es ist oft
Hektik für alle), wenn viele Autos gleichzeitig ankommen.
Das beliebteste Passwort der Deutschen

b Die Forscher sagen, (das Lieblingspasswort in Deutschland ist „123456“). Sie
fügen hinzu, (danach folgen weitere solcher Zahlenreihen, zum Beispiel
„123456789“). Sie stellen fest, (auf Platz sechs folgen dann „hallo“ und auf Platz
sieben „passwort“). Die Forscher warnen, (Kriminelle können aber ohne Probleme
Passwörter knacken).
Sie können dann beispielsweise unbemerkt E-Mails versenden. Sie können auch
einkaufen gehen.
100
Satz 5
Die Experten raten deswegen, (die Menschen müssen beim leichten Passwort
aktiv werden). Die Experten sind der Meinung, (ein Passwort soll sehr lang sein.
Am besten soll mehr als 15 Zeichen haben. Es soll große und kleine Buchstaben,
Zahlen haben). Experten empfehlen, (die Menschen sollen nicht immer dasselbe
Passwort nehmen und das E-Mail-Postfach soll ein anderes Passwort haben) als
der Zugang zum Chatprogramm. Sie sagen auch (man soll das Passwort regelmä-
ßig ändern).
3 Bilden Sie ob-Sätze. Составьте предложения с ob.
Beispiel
Die Schwester fragt, ob ich noch ein Stück Torte möchte.
Wir möchten gerne wissen, der Zug fährt um acht Uhr ab, das Wetter ist gut,
Er (Sie) fragt, er schwimmt gern, wir gehen morgen in den Zoo,
Ich möchte erfahren, Rolf liest Abenteuerbücher gern, die Großmutter ist
krank, Monika spielt Klavier, wir haben einen neuen
Lehrer, Andrea hat morgen Geburtstag, Dieter
spricht Russisch, die Kinder möchten Schokolade.
4 Dass oder ob? Setzen sie richtig ein. Dass или ob? Вставьте правильный союз.
1. Ich hoffe, er bald kommt. 2. Die Lehrerin sagt, wir die Bü-
cher aufmachen sollen. 3. Der Lehrer fragt, wir mit der Rechenaufgabe
fertig sind. 4. Wir möchten gerne wissen, wir morgen den Musikunterricht
haben. 5. Sie erzählt, sie bald nach Sankt Petersburg fährt. 6. Wir wissen
nicht, unsere Tante uns in diesem Sommer besucht. 7. Die Mutter erzählt,
sie für die Oma warme Socken gekauft hat. 8. Ich weiß nicht, die-
ses Wort «город» bedeutet. Rene sagt, ich im Wörterbuch nachschlagen
soll. 9. Der Lehrer fragt uns am Ende des Unterrichts, wir Fragen haben.
10. Alle finden, Anna sehr gut Deutsch spricht. 11. Die Eltern möchten
wissen, die Kinder heute im Park spazieren gegangen sind. 12. Die Schwes-
ter fragt, ich mit ihr ins Theater gehen möchte. 13. Das Mädchen hat nicht
gesehen, die Katze weggelaufen ist. 14. Dieter sagt, er keine Zeit
und keine Lust hat. 15. Die Zuschauer meinen, der Film sehr interessant
ist. 16. Der Schüler glaubt, die Übersetzung sehr schwer war. 17. Die
Schwester sagt, wir alle der Mutter im Haushalt helfen sollen. 18. Die
Mutter fragt das Kind, es Hunger hat.

1. Учитель говорит, что дома мы должны перевести пять предложений.
2. Андреа спрашивает, хочу ли я пойти в кино. 3. Мы хотели бы узнать, ведёт
ли эта дорога к центру. 4. Дитер не знает, что завтра мы пишем диктант.
5. Уши сказала, что она очень хорошо ездит на велосипеде. 6. Родители сказа-
ли детям, что завтра они поедут к бабушке и дедушке. 7. Мы надеемся, что
придём вовремя. 8. Все знают, что он хороший спортсмен. 9. Йенс спрашивает,
хорошая ли завтра будет погода. 10. Дети рассказывают родителям, что они
гуляли в лесу. 11. Мы спрашиваем Монику, сделала ли она домашнее задание.
12. Он сказал, что до школы он едет на автобусе 20 минут.
101
5 Satz
5.3 Weil/da-Sätze
Предложения с weil/da
Каузальные союзы, или союзы причины (kausale Konjunktionen), объединяют
несколько небольших групп с обозначением причины: weil, da «поскольку, по-
тому что», zumal «тем более что», nun «теперь когда».
В настоящее время между союзами da и weil практически нет никакой раз-
ницы в значении и употреблении, они полностью взаимозаменяемы. Но если
предложение представляет собой сокращённый ответ на вопрос «почему?», ис-
пользуется только придаточное предложение с союзом weil:
Warum eilst du so? — Weil ich keine Zeit habe. — Почему ты так спешишь? —
Потому что у меня нет времени.
Если сложное предложение начинается с придаточного с союзом weil, в
главном предложении подлежащее и сказуемое меняются местами:
Weil ich keine Zeit habe, gehe ich schnell. — Так как у меня нет времени, я
иду быстрым шагом.
1 a Verbinden Sie die Sätze mit weil. Соедините предложения с помощью weil.
Beispiel
Uwe geht jeden Tag schwimmen. Er will Weltmeister werden.
Uwe geht jeden Tag schwimmen, weil er Weltmeister werden will.
1. Die Mutter geht einkaufen. Sie will das Mittagessen kochen.

2. Der Vater kauft Bonbons. Seine Tochter hat heute Geburtstag.
3. Jens geht früh ins Bett. Er ist sehr müde.
4. Uschi geht jeden Tag einkaufen. Ihre Familie ist sehr groß.
5. Rosi räumt die Wohnung auf. Sie will der Mutter helfen.
6. Angelika und Lara nehmen Eier, Butter und Mehl. Sie möchten einen Kuchen
backen.
7. Sabine lernt Fremdsprachen. Sie will später Dolmetscherin werden.
8. Monika ruft ihre Freundin an. Sie will ihr zum Geburtstag gratulieren.
9. René geht heute nicht zum Unterricht. Er hat Fieber.
10. Paul schaltet den Fernseher aus. Er will in Ruhe ein Buch lesen.
11. Das Baby weint. Es ist hungrig.
12. Sofie kauft heute ein. Ihre Eltern haben keine Zeit.
13. Wir fahren auf das Land. Wir wollen unsere Großmutter besuchen.
14. Ich kaufe mir ein neues Handy. Mein altes ist kaputt.
15. Antje schreibt Niels eine E-Mail. Sie möchte ihm danken.
16. Kathrin hält zu Hause Goldfische und eine Schildkröte. Sie mag Tiere sehr.
17. Rolf besucht Museen oft. Er hat Interesse an Kunst.
18. Andrea fährt zu ihrem Vater. Sie vermisst ihn.
b Stellen Sie den Nebensatz aus Aufgabe 1 mit da an die erste Position. По-
ставьте в придаточном предложении из упражнения 1 союз da на первое место.
Beispiel
Da Uwe Weltmeister werden will, geht er jeden Tag schwimmen.
102
Satz 5
2 Beantworten Sie kurz die Fragen, verwenden Sie den weil-Sätze. Ответьте кратко
на вопросы, используйте предложения с weil.
Beispiel
Warum gehst du nicht in die Schule? — Weil ich krank bin.
1. Warum isst du keine Schokolade?

2. Warum spielst du keinen Fußball?
3. Warum bleibst du heute zu Hause?
4. Warum gehst du nicht ins Kino?
5. Warum kaufst du dieses Buch nicht?
6. Warum stellt deine Schwester so viele Fragen?
7. Warum kann er so gut Deutsch?
8. Warum fahrt ihr nicht mit?
9. Warum gehst du nicht spazieren?
10. Warum lernen die Schüler nicht im Sommer?
11. Warum machst du das Licht aus?
12. Warum übst du so viel?
13. Warum kauft die Mutter Äpfel?
14. Warum nimmst du keinen Kuchen?
15. Warum bringt Monika Anna nicht mit?

Mehr üben
1. Яна печальная, потому что у неё плохие оценки. 2. Я не иду в кино,

так как у меня нет времени. 3. Я выключаю свет, так как ложусь спать.
4. Катрин остаётся дома, так как у неё температура. 5. Райнер идёт в магазин,
так как ему нужны тетради. 6. Анна хорошо говорит по-немецки, так как она
много упражняется. 7. Мы едем в деревню, потому что там живёт моя бабушка.
8. Петер задаёт много вопросов, так как хочет всё знать. 9. Мы едем на экс-
курсию по городу, потому что хотим познакомиться с его достопримечательно-
стями. 10. Йенс часто ходит в магазин, так как у него большая семья. 11. Так
как дедушка много работает в саду, у нас очень красивые цветы. 12. Я покупаю
эту куртку, так как мне нравится её цвет. 13. Мама печёт торт, так как у её
дочери сегодня день рождения. 14. Он не играет в хоккей, так как не хочет.
15. Aндреас держит дома хомяка, черепаху и рыбок, потому что очень любит
животных. 16. Родители покупают яблоки и апельсины, так как дети их очень
любят. 17. Так как тренировки заканчиваются в 21:00, он приходит домой
поздно. 18. Мы часто устраиваем дома концерты, потому что все могут играть
на разных музыкальных инструментах. 19. Моника звонит Кате, так как у Ка-
ти сегодня день рождения. 20. Ученики не идут в школу, так как сегодня
праздник. 21. Софии нужны очки, потому что она плохо видит. 22. Карин по-
купает билет, потому что хочет поехать в Кёльн. 23. Так как погода плохая,
мы остаёмся дома.
103
5 Satz
5.4 Wenn/als-Sätze
Предложения с wenn/als
Темпоральные союзы (temporale Konjunktionen) в немецком языке представ-
ляют:
союзы, обозначающие одновременность действий в придаточном и главном

предложениях: während «в то время как», indem «в то время как», indessen
«в то время как», solange «пока», sobald «как только», sooft «каждый раз
когда», wenn «каждый раз когда». В придаточных с такими союзами ска-
зуемое всегда стоит в той же временной форме, что и сказуемое в главном
предложении:
Während er aß, las er einen Roman. — В то время как он ел, он читал
роман.
союзы, обозначающие предшествующее по времени действие в главном

предложении действию в придаточном предложении: als «когда», nachdem
«после того как», seitdem «с тех пор как», wann «когда», sobald «сразу
после того как».
Обратите внимание на важную разницу между союзами wenn и als «когда»:

союз als имеет отношение только к однократному действию в прошлом:
Als ich in Paris war ... — Когда я однажды был в Париже ...
союз wenn используется во всех остальных случаях, в значении «каждый

раз когда», а также по отношению к однократному действию в настоящем
и будущем:
Wenn ich in Paris war ... — Когда я бывал в Париже ...
1 Setzen Sie wenn oder als ein. Вставьте wenn или als.
1. Immer die Oma kommt, bringt sie Geschenke für Kinder. 2.

wir Sommerferien haben, fahren wir aufs Land. 3. Es war schon 9 Uhr, er
aufgestanden ist. 4. Er ist nach Hause gegangen, er eine SMS von der
Mutter erhalten hat. 5. Immer Thomas nach Berlin kommt, besucht er die
Museumsinsel. 6. Ich war fünf Jahre alt, meine Familie in eine Großstadt
umzog. 7. Rainer Zeit hat, bastelt er. 8. Sonja drei Jahre alt war,
lernte sie Radfahren. 9. es regnet, bleiben die Kinder zu Hause. 10.
der Winter kam, froren alle Flüsse zu. 11. ich groß werde, werde ich Arzt.
12. wir eine Klassenfahrt hatten, habe ich viel Interessantes gesehen.
13. Uschi gestern aus der Schule kam, war niemand zu Hause. 14.
die Tochter Geburtstag hat, backt die Mutter einen Kuchen. 15. die Kinder
klein waren, konnte die Mutter nicht arbeiten. 16. wir aktiv im Unterricht
mitarbeiten, bekommen wir gute Noten. 17. die Lehrerin ihn fragte, ant-
wortete er nicht. 18. Irina begann Deutsch zu lernen, sie 8 Jahre alt war.
19. Es war schon spät, die Eltern zurückkehrten.
104
Satz 5
2 Wenn oder als? Setzen sie richtig ein. Wenn или als? Вставьте правильный союз.
a
Sarina erzählt
Schon ich klein war, mochte ich Bücher sehr gerne. Das hat sich auch
über die Jahre nicht geändert. Mein Interesse am Lesen ist immer größer gewor-
den. es an die Berufswahl ging, habe ich gedacht, dass ich gerne eine Ar-
beit habe, die mir Spaß macht. Außerdem finde ich es schön, ich jeden Tag
mit Menschen kommuniziere. Es ist natürlich wichtig, dass man als Buchhändlerin
viel liest. man ein Buch selbst liest, kann man zudem viel besser einschät-
zen, für wen es ist.
b
Roboter im Garten
Ein Garten ist ein wunderschöner Ort, aber er macht oft viel Arbeit. Es wäre
schön, jemand anderer diese Arbeit macht, zum Beispiel Roboter. Davon
gibt es eine ganze Menge. Es gibt sogar Computer, die sich selbstständig im In-
ternet informieren, wie das Wetter wird. Die Anlage schaltet sich dann ein,
Wasser nötig ist. es bald regnet, funktioniert das Gerät nicht.
3 Bilden Sie während-Sätze. Образуйте предложения с während.
Beispiel
Während er die Hausaufgabe macht, hört er Musik.
die Kinder essen zu Mittag Uwe spielt Eishockey

ich spüle das Geschirr mein Bruder staubsaugt
ich lese ein Buch Katja räumt auf
Antje läuft Ski Dieter faulenzt
die Kinder gehen zu Bett die Schwester malt
Rainer übt fleißig die Großmutter liest ein Märchenbuch vor
Katrin spielt Ball Monika schwimmt
Bernadette spielt am Computer sie sehen fern

Mehr üben
1. Когда мне было шесть лет, я пошёл в школу. 2. Мы получаем хорошие

оценки, когда активно работаем на уроке. 3. Когда мы пришли домой, было
уже темно. 4. Когда у Штефана много уроков, он ложится спасть после обеда.
5. Когда мы пришли в кино, фильм уже начался. 6. Всегда, когда приезжает
моя тётя, она привозит интересные игры. 7. Когда я буду взрослым, я стану
учителем. 8. Когда Карин было десять лет, её семья переехала в Кёльн. 9. В
то время как я читал книгу, мой брат играл в мяч. 10. Когда стало тепло, мы
открыли окно. 11. Когда мы работали в саду, начался дождь. 12. Когда он мне
позвонил, мы долго с ним говорили. 13. Когда начнутся каникулы, мы поедем
к морю. 14. Когда текст трудный, я беру словарь. 15. Когда я не понимаю за-
дание, я спрашиваю учителя. 16. Когда мы путешествуем, мы покупаем суве-
ниры для всех друзей. 17. Когда я был в театре, я встретил Уве. 18. Всегда,
когда у меня есть время, я учу новые слова. 19. Когда мы были в лесу, мы
нашли много грибов. 20. В то время как он спал, все смотрели телевизор.
105
P
6.Präpositionen
6.1 Präpositionen mit Genitiv, Dativ
und Akkusativ
Предлоги с генитивом, дативом
и аккузативом
В зависимости от падежа, которым управляет предлог, т. е. в котором по-
сле него обязательно ставится имя существительное или местоимение, выделя-
ют несколько групп предлогов:
предлоги с родительным падежом: anstatt «вместо», statt «вместо», anstelle

«вместо», aufgrund «в силу», infolge «вследствие», laut «согласно», oberhalb «по-
верх», seitens «со стороны», trotz «несмотря на», um ... willen «ради», unfern «не-
далеко от», ungeachtet «невзирая на», unweit «недалеко от», während «во вре-
мя», wegen «из-за», zwecks «ради» и др.;
предлоги с дательным падежом: aus «из», bei «при, у», entgegen «вопре-
ки», fern «вдали от», gegenüber «напротив», mit «с, на», nach «после», seit «с»,
von «от, из», zu «к» и др. Предлог nach используется для указания на направ-
ление движения при названиях городов и стран среднего рода (nach Moskau «в
Москву», nach Deutschland «в Германию»);
предлоги с винительным падежом: bis «до», durch «через», für «для, на,
за», gegen «против», ohne «без», um «вокруг, в» и др.;
предлоги с дательным и винительным падежами: an «на», auf «на», in «в»,

zwischen «между», vor «перед», hinter «позади», unter «под», über «над», neben
«рядом с» и др. Выбор падежа определяется значением предлога. Если предлог
используется для обозначения направления движения, то он управляет вини-
тельным падежом (in die Schule, an die Wand). Если предлог используется для
обозначения местонахождения, то он управляет дательным падежом (in der
Schule, an der Wand). Кроме того, предлог in используется для указания на ме-
стонахождение при названиях городов и стран среднего рода (in Moskau «в Мо-
скве», in Deutschland «в Германии»).
Tipp
Обратите внимание на то, что некоторые предлоги сливаются с определённым
артиклем: an + dem = am, an + das = ans, bei + dem = beim, zu + dem = zum,
in + dem = im, in + das = ins, von + dem = vom, vor + dem = vorm, hinter + dem =
= hinterm, hinter + das = hinters, über + das = übers, unter + dem = unterm.
1 Setzen Sie Präpositionen mit der Dativrektion ein. Вставьте предлоги, управляю-
щие дательным падежом.
Heute haben wir einen Schulausflug. Seit einer Woche sprechen alle nur darüber.
Wir fahren Kolomna. Diese Stadt liegt 110 km Moskau entfernt.
Wir fahren dem Bus. Da ich Journalistin werden möchte, schreibe ich
einen Bericht.
106
Präpositionen 6
9:00. Unsere Fahrt beginnt. Ich sitze in der Mitte des Busses. Mir sitzt
unsere Klassenleiterin. Ich schaue Fenster hinaus. Das Wetter ist herr-
lich. Es ist immer gut, schönen Wetter zu reisen.
12:00. Ankunft in Kolomna. Wir sind im Zentrum der Stadt, zuerst geht es
Kreml von Kolomna.
14:00. Alle sind der Reiseführung zufrieden und ein bisschen hungrig.
15:00. dem kleinen Imbiss beginnt eine Stadtrundfahrt. Auf dem Pro-
gramm steht viel Interessantes. Wir werden auch dem Bus aussteigen um
einige Sehenswürdigkeiten näher kennenzulernen.
17:00. Abfahrt von Kolomna. Alle sind total müde. Im Bus nimmt man
den Taschen Souvenirs heraus, die man kleinen Souvenirläden gekauft
hat, und betrachtet man sie genau.
20:00. Wir sind in Moskau. Ich werde Vater abgeholt. Zuhause werde ich
auch meiner Mutter über die Reise sprechen.
2 Setzen Sie die passende Präposition ein. Вставьте соответствующий предлог.
gegen x 2 Für bis in um x 2 durch ohne x 2
1. Wir gehen oft dem Park spazieren. 2. Das Auto ist einen Baum
gefahren. 3. Es ist warm. Man kann Mantel ausgehen. 4. Die Oma kann
Brille nicht lesen. 5. Das Geschäft liegt die Ecke. 6. wen kaufst
du Blumen? 7. Der Sportler ist das Ziel gelaufen. 8. Hast du was
meinen Vorschlag? 9. Im Sportunterricht laufen wir oft den Sportplatz.
10. Ist es weit zum Wald?
3 Ergänzen Sie die Sätze. Lassen Sie Ihre Fantasie gelten. Дополните предложе-
ния. Используйте Ваше воображение.
1. Rene gratuliert mir zu ... . 2. Er weiß das von ... . 3. Der Unterricht be-
ginnt mit ... . 4. Das Museum liegt nicht weit von ... . 5. Die Geschwister helfen
bei ... . 6. Der alte Mann fragt mich nach ... . 7. Diese Straße führt zu ... .
8. Er schreibt mit ... . 9. Er geht ohne ... spazieren. 10. Ich gehe mit ... ins Kino.
11. Diese Stadt ist durch ... bekannt. 12. Die Eltern kaufen Bananen für ... .
13. Das Geschäft liegt um ... . 14. Er kommt aus ... .
Mehr üben
1. Райнер и Йенс едут в Берлин. 2. Для кого эти цветы? — Для Кати. Я
хочу поздравить её с днём рождения. 3. Кто помогает тебе делать домашние
задания? 4. Эта улица ведёт к центру города. 5. За завтраком все говорили о
новом фильме. 6. На улице холодно, не гуляй без куртки. 7. Дорога идёт через
парк. 8. Анна переводит текст два часа. 9. Инге играет с братом. 10. Мы оста-
немся здесь до пятницы. 11. Школа находится недалеко от вокзала. 12. Софи
приносит из библиотеки много книг. 13. Сегодня наш класс играет с седьмым
классом в футбол. 14. Дедушка не может читать без очков. 15. Спортсмены
бегают вокруг озера. 16. Учитель разговаривает с учеником из нашего класса.
17. Мы ничего не знаем об этой книге. 18. Магазин находится за углом.
107
6 Präpositionen
6.2 Temporale Präpositionen

Предлоги со значением времени
Предлоги со значением времени (temporale Präpositionen) имеют различные
оттенки временного значения: ab «от», an «в», auf «до», aus «из», außerhalb
«вне», bei «при», binnen «в течение», bis «до», für «для», gegen «около», in «в»,
innerhalb «в течение», mit «с», nach «после», seit «начиная с», über «над, свы-
ше», um «около», unter «менее, под», von «от», vor «перед», während «во вре-
мя», zeit «в течение», zu «к, до», zwischen «между» и др.
В зависимости от управления этих предлогов имена существительные и ме-
стоимения употребляются:
в генитиве после außerhalb «вне», binnen «в течение», innerhalb «в тече-

ние», während «во время», zeit «в течение»;
в дативе после ab «от», an «в», aus «из», bei «при», in «в», mit «с», nach
«после», seit «начиная с», unter «менее, под», von «от», vor «перед», zu «к,
до», zwischen «между» и др.;
в аккузативе после auf «до», bis «до», für «для», gegen «около», um «около».
1 Seit, in, am, nach. Setzen Sie die richtige Präposition ein. Seit, in, am, nach.
Вставьте правильный предлог.
1. Warten Sie bitte, ich komme 10 Minuten. 2. wann lernst du
Deutsch? 3. Vormittag haben wir zwei Stunden Unterricht und
Nachmittag haben wir frei. 4. der Pause chatte ich oft. 5. einer
Stunde lerne ich dieses Gedicht auswendig. 6. Der Zug hatte eine Verspätung, er
kam erst 15 Minuten. 7. Abend gehen wir ins Theater. 8. Wir woh-
nen drei Jahren in diesem Bezirk.
2 Ergänzen Sie die passende Präposition. Вставьте соответствующий предлог.

In Neuseeland kennen den Papagei Sirocco viele Menschen aus dem Fernsehen.
Der grüne Vogel trat in einer Serie über bedrohte Tiere auf. Denn Sirocco ist ein
Kakapo. Davon gibt es nur noch etwa 150 Tiere. (Seit/In) der Sendung hat
er viele Fans! Doch (nach/vor) zwei Jahren verschwand Sirocco plötzlich.
Lange Zeit wusste niemand, wo er war. (Vor/Nach) Kurzem gab die Behör-
de für Naturschutz bekannt: Sirocco ist wieder da! Man hat ihn auf der Südinsel
von Neuseeland gesehen.
3 Schauen Sie den Stundenplan von Xenia für heute an. Beantworten Sie die
Fragen. Verwenden Sie die Präpositionen in Klammern. Изучите расписание Ксе-
нии на сегодня. Ответьте на вопросы. Используйте предлоги в скобках.
8:30—14:10 Unterricht
14:30—15:00 Mittagessen
15:00—16:30 Sport
17:00—18:00 Theaterstudio
18:30—20:00 Hausaufgaben machen
20:00 Abendbrot
20:30—21:00 Fernsehen, Computer, Lesen
21:00 Schlafen
108
Präpositionen 6
1. Wann hat Xenia Unterricht? (von … bis)
2. Wann muss sie zum Sport? (nach)
3. Wann kann sie eine Pause machen? (zwischen)
4. Wann hat sie freie Zeit? (ab)
5. Was macht sie während dieser Zeit?
6. Wann spielt sie im Theater? (von … bis)
7. Wann geht sie ins Bett? (um)
4 Setzen Sie die passende temporale Präposition ein. Вставьте соответсвующий пред-
лог времени.
Beim An auf Seit binnen bis x 3 Für für
im in x 2 innerhalb am x 4 seit x 3 Unter Über
von vor x 2 Am Auf um x 2 zwischen In
1. Kann ich den Unterricht von Montag Dienstag verschieben? 2. Das

Fahrrad hat der Junge zu seinem Geburtstag 7. April bekommen. 3. Diese
Regeln kennen wir unserer Kindheit. 4. dieser Reise haben wir viel
Interessantes gesehen. 5. Sie gehen ins Kino Sonntag. 6. Das Flugzeug landet
der Nacht und fliegt Morgen ab. 7. Klaus kommt Abend zu Be-
such. 8. diesem Tag hat er eine schwere Kontrollarbeit. 9. Wir wollen
Winter in die Berge fahren. 10. diese Feiertage haben wir noch nichts vor.
11. das Wochenende fahren wir auf die Datscha. 12. Wie lange ist es
zum Ende der Vorstellung? 13. dem 6. März haben wir einen neuen Deutschleh-
rer. 14. Mittagessen haben alle geschwiegen. 15. Er ist erst _____ zwei Jahren
in seine Stadt zurückgekehrt. 16. Mein Bruder wird einem Jahr Ingenieur.
17. Meine Schwester ist drei Tage nach Berlin gefahren. 18. Thomas ist
sieben Uhr gekommen. 19. Er hat zwei Wochen hart gearbeitet. 20. Daria ist
dem Frühstück acht Uhr gekommen. 21. Die Eltern kommen drei
und vier Uhr. 22. Paul ist einem Jahr in Mainz. 23. Vormittag gehen
wir in die Schule. 24. Er war sehr hungrig. der Pause hat er vier Pausenbro-
te gegessen. 25. Die Mutter arbeitet neun Uhr 18:00. 26. Ich habe Peter
und seinen Bruder drei Jahren gesehen. 27. der Woche hat Ursula keine
Zeit für Musik. 28. Die Großmutter bleibt bei uns Freitag. 29. Alex und Max
sitzen des ganzen Tages am Computer.

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в августе, зимой, перед завтраком, через три года, пять лет тому назад, в
течение следующей недели, на неделе, на выходные, на три года, в пятницу, в
шесть вечера, около семи часов, в старые времена, во время обеда, начиная со
среды, с восьми до десяти часов, с сентября, в течение месяца, со временем,
после девяти часов, на перемене, во время прогулки, во второй половине дня,
вечером, ночью, начиная с завтрашнего дня, с понедельника на вторник, в про-
шлом месяце, два дня тому назад, в эти дни, во время каникул, с шести вече-
ра, до 12 часов, из XVIII века, до конца года, уже 13 лет, через три дня, на-
чиная со следующего года, рано утром, в этом году, к этому времени, на три
дня, с 12:30 до 13:30, до конца представления, через пару лет
109
6 Präpositionen
6.3 Temporale Angaben

Обстоятельство времени
В роли обстоятельства (die Angabe) в немецком языке выступают: наречия
(Er steht dort. — Он стоит там.), имена существительные с предлогом (Wir wohnen
in einem Dorf. — Мы живём в деревне.), имена прилагательные (Sie tanzt gut. —
Она хорошо танцует.), причастия (Die im Sessel sitzende Oma ist eingeschlafen. —
Сидящая в кресле бабушка заснула.)
Обстоятельство времени (temporale Angaben) отвечает в предложении на во-
просы Wann? «Когда?», Wie lange? «Как долго?», Wie oft? «Как часто?», Bis
wann? «До какого времени?» и др.
1 Beantworten Sie die Fragen. Verwenden Sie Informationen aus der Tabelle. От-
ветьте на вопросы. Используйте информацию из таблицы.
1. Wann stehst du auf?
2. Wie lange gehst du zur Schule?
3. Um wie viel Uhr isst du zu Mittag?
4. Bis wann hast du heute Unterricht?
5. Wie oft machst du Sport?
6. Wie lange machst du deine Hausaufgaben?
7. Wie oft gehst du einkaufen?
8. Wie lange sitzt du vor dem Computer?
9. Bis wann bleibst du zu Hause?
10. Wie oft triffst du Freunde?
11. Wie lange siehst du fern?
12. Wann gehst du ins Bett?
13. Bis wann sollst du die Übersetzung machen?
14. Wie oft besuchst du deine Großeltern?
15. Wann beginnen deine Ferien?
Wann?
Wie lange? Wie oft? Bis wann?
Um wie viel Uhr?
um 7 eine Minute jede Minute bis zum Ende des

um halb acht fünfzehn Minuten alle zehn Minuten Jahres
kurz vor/nach zwei eine halbe Stunde einmal/zweimal pro bis morgen/
gegen sechs drei Stunden (lang) Woche/am Tag übermorgen
Punkt sieben für eine Woche alle drei Stunden bis sieben Uhr
bis drei Uhr jedes Jahr
jeden Montag
2 Setzen Sie die passende Präposition ein. Вставьте подходящий предлог.
1. Das Magazin erscheint zwei Wochen. 2. Rainer bleibt hier

drei Wochen. 3. Melanie schläft jeden Tag neun Uhr. 4. Wo ist er? Wir
warten auf ihn zwei Stunden. 5. wann habt ihr heute Unter-
richt? 6. Der Zug nach Prag fährt 30 Minuten ab. 7. Er steht hier schon
einer Stunde. Worauf wartet er? 8. Der Kranke soll diese Arznei dreimal
Tag nehmen. 9. Das Kind schläft immer neun Uhr ein. 10. Die
Schüler haben Ferien Ende August.
110
Präpositionen 6
3 Stellen Sie die Fragen zu den Sätzen. Поставьте вопросы к предложениям.
1. Er steht jeden Tag um sieben Uhr auf. 2. Diese Familie wohnt in unserer
Stadt schon seit zehn Jahren. 3. Xenia hat heute Unterricht bis drei Uhr. 4. Die-
ter kauft die Illustrierte jede Woche. 5. Die Mutter kauft zweimal pro Woche ein.
6. Er kommt gegen sechs. 7. Der Unterricht dauert 40 Minuten. 8. Das Kind
schläft seit vier Stunden. 9. Der Kranke nimmt die Arznei alle drei Stunden ein.
10. Er ist seit Sonntag in Berlin. 11. Wir sind in einer Stunde fertig. 12. Rainer
spielt Fußball schon seit 3 Stunden. 13. Sie fährt morgen nach Hause. 14. Uschi
spielt seit vier Stunden am Computer. 15. Sie kommen bis zum Wochenende.
16. Um neun Uhr geht er nach Hause. 17. Meine beste Freundin und ich sind seit
elf Jahren zusammen. 18. Jede Minute kamen neue Leute zum Fest. 19. Wir ma-
chen unseren Schulausflug am Montag. 20. Kerstin treibt Sport viermal in der
Woche. 21. Olaf bekam vier Monate lang Unterricht in Singen, Tanzen und Schau-
spielern. 22. Man soll die Suppe 20 Minuten lang kochen. 23. Der Bus fährt drei
Stunden lang nach Kaluga. 24. Er lernt seit fünf Jahren Deutsch. 25. Herr Müller
fährt für drei Tage nach München. 26. Sie sind in der Nacht zurückgekehrt.
27. Robert bleibt bei seinen Großeltern bis zum Ende des Jahres.
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1. Мы каждый день встречаемся с нашими друзьями. 2. Отец смотрит эту

передачу каждую субботу в 12 часов. 3. Моника спит до десяти утра. 4. Ребёнок
рано засыпает. 5. В понедельник у нас нет немецкого языка. 6. У нас канику-
лы до конца августа. 7. Он занимается спортом два раза в неделю, каждую
среду и пятницу. 8. Вчера Михаэль уехал в Мюнхен. 9. Как часто к вам при-
ходят гости? 10. Когда вы пишете контрольную работу? 11. До какого числа
он будет жить у вас? 12. Как часто здесь идёт дождь? 13. Как долго Рене сидит
перед компьютером? — Уже три часа. 14. В сентябре у нас много дел. 15. Он
сказал, что придёт до семи часов. 16. Я иду до школы 20 минут. 17. После
занятий мы идём гулять. Обычно мы гуляем два часа. 18. Ребёнок не может
сидеть спокойно больше 15 минут.
Andere Länder, andere Ferien

1. Bryce, 11, aus Anchorage in Alaska, die USA. Mit meinen Eltern und mei-
ner jüngeren Schwester Sierra habe ich einige Jahre in Australien gewohnt. Seit
drei Jahren leben wir wieder in Alaska. Hier geht man in den Ferien zelten oder
fischen, außerdem fahren die Kinder oft Kanu. Dieses Jahr machen wir einen grö-
ßeren Sommerurlaub: Wir sehen uns Städte wie Boston und New York an.
2. Giulia, 12, aus Forli in Italien. In Italien haben wir fast drei Monate Som-
merferien. Ich lerne dann für die Schule, gehe mit meiner Familie spazieren oder
treffe Freunde zum Spielen. Und an den Wochenenden fahre ich oft mit meiner
Familie ans Meer, weil das nur eine halbe Stunde entfernt ist. (Nach: Dein Spiegel
08./2017. S. 26—27).
111
6 Präpositionen
6.4 Uhrzeiten
Время
Для ответа на вопросы Wann? «Когда?» Um wie viel Uhr? «Во сколько?» ис-
пользуется предлог um: Um drei Uhr. «В три часа». Um drei. «В три».
Чтобы ответить на вопрос Wie spät ist es? «Который час?», можно исполь-
зовать несколько вариантов:
официальный, при котором вместо двоеточия используется слово Uhr:

5:15 — Es ist fünf Uhr fünfzehn. Пять часов пятнадцать минут.
разговорный, при котором используются слова «половина», «четверть»,
«три четверти» и разные темпоральные предлоги:
6:00 — Es ist Punkt sechs. Ровно шесть.
6:10 — Es ist zehn nach sechs. Десять минут седьмого.
6:15 — Es ist Viertel nach sechs./Es ist Viertel sieben. Четверть седьмого.
6:25 — Es ist fünf vor halb sieben. Дословно: Пять минут до половины седьмого.
6:30 — Es ist halb sieben. Полседьмого.
6:35 — Es ist fünf nach halb sechs. Дословно: Пять минут после половины седь-
мого.
6:40 — Es ist zwanzig vor sieben. Без двадцати семь.
6:45 — Es ist Viertel vor sieben./Es ist drei Viertel sieben. Без четверти семь.
6:55 — Es ist fünf vor sieben. Без пяти семь.
1 Wie spät ist es? Schreiben Sie in offizieller und inoffizieller Form. Который час?
Напишите в официальной и разговорной формах.
Beispiel
13:15 — Es ist dreizehn Uhr fünfzehn/Viertel nach eins.
5:18
6:40
7:15
8:27
9:32
10:16
11:45
12:36
14:45
15:05
16:10
17:25
18:30
19:55
20:50
22:35
23:55
2 Was machen Sie um diese Zeit? Schreiben Sie. Что Вы делаете в это время? За-
пишите.
Um 7:00 stehe ich auf.
Um 9:00
112
Präpositionen 6
Um 13:30
Um 14:15
Um 15:15
Um 16:30
Um 17:20
Um 18:30
Um 19:45
Um 20:50
Um 21:40
Um 22:30
Um 23:25
3 Jana und Petra sind die beste Freundinnen. Aber sie haben verschiedene
Tagespläne. Schreiben Sie: Was und um wie viel Uhr machen die Mädchen? Яна
и Петра — лучшие подруги. Но у них разный распорядок дня. Что и во сколько де-
лают девочки?
Jana geht zur Schule um 8 Uhr und Petra . Jana nimmt den
Bus um , aber Petra nimmt die Straßenbahn um 8:10 Uhr. Jana isst
zu Mittag um 14:30, aber Petra isst zu Mittag um . Jana macht die
Hausaufgabe um , aber Petra macht die Hausaufgabe um 15:30.
Jana geht zum Musikunterricht um 17:00 Uhr, aber Petra geht zum Sport um
. Jana hat das Abendbrot um 20:00 Uhr, aber Petra hat das Abendbrot
um . Um 21:00 Uhr sieht Jana fern, aber Petra liest ein Buch um
. Jana geht ins Bett um , aber Petra geht ins Bett um
23:00 Uhr.
4 Schauen Sie Ihren Tagesplan an und beantworten Sie die Fragen. Посмотрите на
свой распорядок дня и ответьте на вопросы.
Beispiel
— Wann hast du Matheunterricht?
— Mathe habe ich am Montag von 8.30 bis 9.15 Uhr, am Mittwoch von
11.45 bis 12.30 Uhr und am Freitag von 10.45 bis 11.30.
1. Wann hast du Deutsch (Russisch, Englisch, Geschichte, Sport)?

2. Wann musst du in die Stadt?
3. Wann gehst du einkaufen?
4. Wann fährst du zur Arbeit?
5. Wann kommst du nach Hause?

1. Который час? Ровно три. Без четверти восемь. Половина первого. Без чет-
верти четыре. Десять минут второго. 15 минут первого. 25 минут десятого, без
пяти четыре. 2. Я жду её с половины десятого. 3. Автобус должен быть в 12:52.
4. Поезд отходит в 20:03. 5. В 12:10 у нас перемена. 6. Часы показывают полдень.
7. Когда начинается тренировка? — В 11:30. 8. Когда обед? — Как обычно, с
13:00 до 14:00. 9. Посмотри на часы. Уже почти 12:00. 10. Магазин открывается
в 9:00. 11. Нам нужно выходить из дома через 10 минут. 12. Концерт закончится
в 18:00. В 18:30 я буду дома.
113
6 Präpositionen
6.5 Lokale Präpositionen

Локальные предлоги
Локальные предлоги (lokale Präpositionen) имеют значение местонахождения
или направления движения: ab «от», abseits «в стороне от», an «на», auf «на»,
aus «из, от», außer «кроме», außerhalb «вне», bei «под, при, у», bis «до», durch
«через», entlang «вдоль», gegen «против», gegenüber «напротив», hinter «поза-
ди», in «в», nach «после, к, до», neben «рядом с», seitlich «сбоку от», über «над,
через», um «вокруг», unfern «недалеко от», unter «под», von «от, из», vor «пе-
ред», zu «к», zwischen «между» и др.
Как и все предлоги, они подразделяются на четыре группы в зависимости
от управления:
с генитивом: abseits «в стороне от», außer «кроме», außerhalb «вне», entlang

«вдоль», seitlich «сбоку от», unfern «недалеко от» и др.
с дативом: ab «от», aus «из, от», bei «под, при, у», entlang «вдоль» (стоит
перед именем существительным), gegenüber «напротив», nach «после, к,
до», von «от, из», zu «к» и др.
с аккузативом: bis «до», durch «через», gegen «против», um «вокруг»,

entlang «вдоль» (стоит после имени существительного) и др.
с дативом или аккузативом: an «на», auf «на», hinter «позади», in «в»,

neben «рядом с», über «над, через», unter «под», vor «перед», zwischen
«между» и др. Выбор между падежами зависит от вопроса Wo? (где? —
дательный падеж) или Wohin? (куда? — винительный падеж). Например:
Tipp
Wo? — in der Schule, an der Wand, auf der Straße, hinter dem Haus, zwischen
den Stühlen
Wohin? — in die Schule, an die Wand, auf die Straße, hinter das Haus, zwischen
die Stühle
1 Setzen Sie den Artikel im richtigen Kasus ein. Вставьте артикль в соответствую-
щем падеже.
Unsere Wohnung ist nicht besonders groß, aber sehr gemütlich. Im Gäste-
zimmer haben wir es besonders schön. In Mitte steht ein rotes Sofa, an
Wand Sofa gegenüber hängt ein Plasma-Fernseher. In Ecke steht ein
Esstisch. Auf Tisch liegt ein helles Tischtuch. An anderen Wand hängen
2 schöne Gemälde. Zwischen Fenstern stehen Bücherregale. Vor Sofa
steht ein Tischlein. Manchmal essen wir vor Fernseher Chips oder Süßigkei-
ten. Wenn es nicht genug Platz auf Sofa ist, rücken wir zwei Sessel dazu.
Normalerweise stehen sie in Elternzimmer. Auf Fußboden liegt ein bun-
ter Teppich. Heute räumen wir unsere Wohnung auf. Ich nehme eine Vase von
Esstisch und stelle sie auf Tischlein. Wir waschen die Gardinen und hän-
gen sie dann über Fenster. Ich bringe auch einige Bücher und stelle sie in
Bücherregale. Meine Schwester staubsaugt den Teppich und wir legen ihn auf
richtigen Platz.
114
Präpositionen 6
Die Mutter kommt ins Zimmer herein. Was liegt, steht, hängt falsch? Was
soll man machen?
1. Die Lampe liegt auf Fußboden. 2. Der Ball liegt auf Schrank.
3. Das Buch liegt unter Bett. 4. Der Stuhl steht auf Schrank. 5. Die Bil-
der stehen in Regal.
1. Wo hängt das Regal? — Es hängt links an (die) Wand. Wollen
wir es zwischen (die) Fenster hängen. 2. Wo steht der Schrank? — Er
steht in (die) Ecke. Wollen wir ihn neben (der) Schreibtisch stel-
len. 3. Wo liegt der Teddybär? — Er liegt auf (der) Teppich. Wollen wir
ihn auf (das) Sofa legen. 4. Wo ist das Baby? — Spielt es auf (der)
Teppich? Wollen wir es in (der) Stuhl setzen. 5. Wo ist der Sessel? — Steht
er an (der) Schrank? Wollen wir ihn an (das) Tischchen stellen.
4 Beantworten Sie die Fragen. Setzen Sie den Artikel im richtigen Kasus ein.
Ответьте на вопросы. Вставьте артикль в соответствующем падеже.
1. Woher kommt er? Aus (die) Bibliothek. 2. Wohin fährt der Bus? Zu
(der) Flughafen. 3. Woher kommt der Vater? Von (die) Arbeit.
4. Wo ist Regine? Bei (der) Zahnarzt. 5. Wo gehen wir spazieren? Entlang
(das) Ufer. 6. Wo ist das Museum? (das) Rathaus gegenüber. 7. Wo
beginnt unsere Stadtrundfahrt? Ab (der) Hauptbahnhof.
5 Beantworten Sie die Fragen. Setzen Sie die passende Präposition ein. Ответьте
на вопросы. Вставьте соответствующий предлог.
1. Wie kommt man zum Sportsaal? den Korridor? 2. Wo pflanzt der
Großvater die Apfelbäume? das Haus herum. 3. Wie weit fahrt ihr morgen?
Sankt Petersburg. 4. Kannst du den Vater sehen? Ja, er kommt gerade
die Ecke. 5. Wie ist der Unfall passiert? Der Bus ist einen Baum
gefahren. 6. Wie war euer Ausflug? Toll. Wir sind zuerst den Wald und
dann das Feld gegangen.
6 Setzen Sie die Nomen im richtigen Kasus ein. Вставьте имя существительное в
соответствующем падеже.
1. Das Stadion liegt außerhalb (die Stadt). Abseits (das Stadi-
on) befindet sich ein schöner Park. 2. Die Bushaltestelle liegt unfern (das
Haus), gegenüber (die Kaufhalle). 3. Unser Hotel liegt seitlich (das
Museum). 4. Abends gehen wir (der Rhein) entlang spazieren.

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1. Поезд едет из Мюнхена в Берлин. 2. Мама приходит с работы в семь часов.
3. Простите, как пройти к ратуше? — Это недалеко, за углом. 4. Cпортсмены
бегут через парк. 5. В классе я сижу рядом с Рольфом. 6. В стороне от нашего
дома находится красивое озеро. 7. Дети играли позади дома. 8. Юлия и Анна
показывают кукольный спектакль. Зрители сидят на стульях перед занавесом
(der Vorhang). Девочки повесили его между стульями.
115
A
7.Adjektive
7.1 Komparationsstufen der Adjektive
Степени сравнения прилагательных
Изменение по степеням сравнения (Komparation) является важной категори-
ей немецкого прилагательного.
Различают три степени сравнения прилагательного:
положительную (der Positiv, die Grundstufe): schnell «быстрый»;
сравнительную (der Komparativ, die Mehrstufe): schneller «быстрее»;
превосходную (der Superlativ, die Meiststufe): der schnellste «самый бы-
стрый», am schnellsten «быстрее всех».
Сравнительная степень (der Komparativ) позволяет выразить разницу в од-

ном качестве между двумя объектами. Сравнительная степень имени прилага-
тельного образуется с помощью добавления к основе прилагательного суффикса
-er с умлаутом корневой гласной или без него: lang — länger, weit — weiter, laut —
lauter, schmutzig — schmutziger.
Умлаут корневой гласной получают только односложные прилагательные с
корневыми гласными -a-, -o-, -u-: alt — älter, arm — ärmer, hart — härter; kalt —
kälter, krank — kränker, lang — länger, nah — näher, scharf — schärfer, schwach —
schwächer, schwarz — schwärzer, stark — stärker, warm — wärmer, grob — gröber,
groß — größer, hoch — höher (с выпадением -c- из корня), dumm — dümmer,
jung — jünger, klug — klüger, kurz — kürzer.
Все остальные односложные прилагательные и все многосложные кроме
gesund — gesünder, образуют степени сравнения без умлаута. Тенденцией совре-
менного немецкого языка является отказ от умлаута корневой гласной при об-
разовании степеней сравнения.
Сравнительная степень некоторых односложных имён прилагательных об-
разуется как с умлаутом корневой гласной, так и без него: blass — blässer/
blasser, glatt — glatter/glätter, nass — nasser/nässer, rot — roter/röter, schmal —
schmaler/schmäler.
Tipp
Имя прилагательное в сравнительной степени может использоваться как в
конструкции с частицей als: Peter ist kleiner als Michael. — Петер младше Михаи-
ла., так и обычной склоняемой форме Das ist ein einfacherer Weg. — Это более
простой путь. В этом случае имя прилагательное изменяется по смешанному ти-
пу склонения.
1 Setzen Sie die Adjektive in der Komparativform ein. Поставьте прилагательные в

сравнительную степень.
Beispiel
Der Schüler spricht still. Der Lehrer sagt, sprich bitte (laut)!
Der Lehrer sagt, sprich bitte lauter!
116
Adjektive 7
1. Der Sportler läuft langsam. Der Trainer sagt, lauf bitte (schnell)!
2. Der Text ist langweilig. Der Redakteur sagt, schreib bitte (inter-
essant)!
3. Uwe kann den Zettel von Uschi nicht lesen. Er sagt Uschi, schreib bitte
(deutlich)!
4. Annas Übersetzung ist nicht korrekt. Die Lehrerin sagt, übersetz bitte
(genau)!
5. Karin springt nicht hoch. Der Sportlehrer sagt, spring bitte
(hoch)!
6. Katja singt falsch. Die Musiklehrerin sagt, sing bitte (genau)!
7. Niels schreibt E-Mails selten, seine Freundin sagt, schreib bitte (oft)!
8. Utas Kleid ist zu lang. Die Mutter sagt, mach bitte das Kleid (kurz)!
9. Das Messer ist stumpf. Die Mutter sagt dem Vater, mach bitte das Messer
(scharf)!
10. Peter steht zu weit. Sein Freund sagt, komm bitte (nah)!
2 Setzen Sie die Adjektive in der Komparativform ein. Поставьте прилагательные в

сравнительную степень.
1. Das Auto fährt (schnell) als das Fahrrad.
2. Der Bruder ist (alt) als die Schwester.
3. Uwe spricht Englisch (sicher) als Französisch.
4. Rolf springt (weit) als Karin.
5. Monika besucht Theater (oft) als Hans.
6. Die Donaustraße ist (breit) als die Lindenstraße.
7. Die Wolga ist (lang) als die Oka.
8. Das Buch ist (teuer) als die Illustrierte.
9. Das Kleid ist (kurz) als der Rock.
10. Der Koffer ist (schwer) als die Reisetasche.
11. Die Aufgabe A ist (leicht) als die Aufgabe B.
12. Tim ist mit den Noten (zufrieden) als Rolf.
13. Monika ist (lustig) als Nina.

Mehr üben
1. Летом дни длиннее, чем зимой. 2. Моя книга интереснее, чем твоя кни-
га. 3. Тим выше Клауса. 4. Истории Олафа веселее, чем истории Штефана.
5. Курт ездит на велосипеде быстрее Рольфа. 6. В Сибири зимы холоднее. 7. Се-
годня ветер сильнее, чем вчера. 8. Сумка Анны тяжелее, чем сумка Берндта. 9.
Его задание легче, чем моё задание. 10. Сегодня холоднее, чем вчера. 11. В Мо-
скве больше музеев, чем в Серпухове. 12. Катя ходит в театры чаще, чем в
кино. 13. Платье Карин красивее, чем платье Моники. 14. Эта улица шире, чем
наша. 15. Зима в России холоднее, чем в Германии. 16. Моя собака веселее со-
баки Петера. 17. Занятия по немецкому языку начинаются раньше, чем уроки
математики. 18. Райнер встаёт позже, чем его младшая сестра. 19. Глаза Уль-
рики зеленее, чем глаза Моники. 20. Осенью нужно одеваться теплее.
117
7 Adjektive
7.2 Superlativ
Превосходная степень сравнения имён
прилагательных
Превосходная степень (der Superlativ) сравнения имён прилагательных по-
зволяет выбрать из группы объектов тот, который обладает данным качеством
в наибольшей степени:
die kleinste von vier Wohnungen — самая маленькая из четырёх квартир, das
höchste von diesen Häusern — самый высокий из этих домов. При указании на
другие объекты сравнения используется предлог von:
Der beste von diesen Studenten. — Лучший из этих студентов.
Эта степень имеет две формы: краткую, образуемую при помощи предлога
am, добавления суффикса -(e)st- и окончания -en к основе прилагательного
(schnell — am schnellsten), и полную, образуемую при помощи соответствующе-
го определённого артикля и добавления суффикса -(e)s- к основе прилагатель-
ного: Peter ist der schnellste. — Петер самый быстрый. Разница между этими
формами превосходной степени заключается в том, что краткая форма никогда
не предшествует существительному:
Das Kleid ist am schönsten. Peter ist am klügsten. Er weiß am wenigsten.
Полная форма используется и как определение при существительном:
Peter ist der beste Student. Melanie ist das kleinste Kind in der Familie., так и
без последующего существительного: Dieser Student ist der beste. — Этот студент
самый лучший. Dieses Kind ist das kleinste. — Этот ребёнок самый младший.
Tipp
Следует обратить внимание на то, что полная форма обязательно склоняется
по слабому типу и согласуется в роде, числе и падеже с определяющим суще-
ствительным: Peter ist der beste Student. — Петер — лучший студент. Dieser
Student ist der beste. — Этот студент самый лучший.
При образовании превосходной степени действуют те же правила добавле-

ния умлаута корневой гласной, что и при образовании сравнительной степени.
Если прилагательное односложное или оканчивается на -d, -t, -s, -ß, -sch, -sk,
-x, -z, -los, -haft, то к его основе прибавляется суффикс -est: hold — holdest,
kraus — krausest, rasch — raschest, süß — süßest, sanft — sanftest. Прилагательные
с конечным дифтонгом или гласным + h получают преимущественно суффикс
-st, хотя возможны и варианты: frei — freist/freiest.
1 a Setzen Sie die Adjektive in der Superlativform ein. Поставьте прилагательные в

превосходную степень.
Beispiel
die (schön) Blume — die schönste Blume
der (hoch) Berg, der (lang) Fluss, das

(alt) Gebäude, die (interessant) Reise, der (breit)
Weg, der (groß) Baum, die (neu) Idee, das
(schnell) Auto, die (jung) Schwester, der (tief) See,
die (kalt) Jahreszeit, das (klein) Tier, die
118
Adjektive 7
(schön) Bluse, das (herrlich) Wetter, der (trüb) Tag,
der (bequem) Sessel, das (nett) Mädchen, der
(bekannt) Schriftsteller, das (teuer) Fahrrad, das
(schwer) Fach, die (fleißig) Schülerin, der
(stark) Athlet, die (richtig) Antwort, der
(neu) Anzug, das (frisch) Brot, das (lustig) Gedicht,
der (spannend) Film, die (dunkel) Ecke, das
(reif) Obst, der (klein) Tisch, der (ruhig) Ort, der
(glücklich) Tag, der (klug) Schüler, die
(eng) Straße, der (jung) Sohn, das (klar) Wasser, die
(groß) Stadt, der (langweilig) Text, die
(schwierig) Aufgabe, die (alt) Universität, das (popu-
lär) Theater, der (weise) Gedanke, das (einfach) Spiel,
der (dicht) Wald, der (schnell) Vogel
Beispiel
Dieser See ist (tief) — Dieser See ist am tiefsten.
dieser Berg ist (hoch), dieses Haus ist (alt), die-

ser Fluss ist (lang), dieser Weg ist (kurz), dieser
Ozean ist (kalt), diese Temperatur ist (niedrig), die-
ses Tier ist (schnell), dieser Kontinent ist (klein),
diese Ware ist (billig), dieser Saft ist (frisch), dieses
Lied ist (lang), diese Blumen sind (schön), dieser
Text ist (langweilig), diese Sportart ist (interessant),
diese Geschichte ist (spannend), diese Wohnung ist
(teuer), diese Frage ist (wichtig), dieser Fernsehturm ist
(hoch), dieser Koffer ist (schwer), diese Bluse ist
(hell)
2 Bilden Sie die Fragen mit dem Superlativ. Составьте вопросы с прилагательным
в превосходной степени.
Beispiel
Welcher Platz ist (schön)? Welcher Platz ist am schönsten?
1. Welches Zimmer ist (gemütlich)?
2. Welche Straße ist (breit)?
3. Welche Stadt ist (alt)?
4. Welches Buch ist (interessant)?
5. Welches Gebirge ist (hoch)?
119
7 Adjektive
6. Welches Buch ist (dick)?
7. Welcher Fluss ist (lang)?
8. Welcher Tag ist (kurz)?
9. Wessen Kleid ist (schön)?
10. Welche Jahreszeit ist (warm)?
11. Welcher Weg ist (kurz)?
12. Welche Aufgabe ist (schwer)?
13. Welche Übersetzung ist (genau)?
14. Wessen Tasche ist (schwer)?
15. Wessen Bild ist (bunt)?
16. Welcher Turm ist (alt)?
17. Welches Auto ist (teuer)?
18. Welches Museum ist (interessant)?
19. Welcher Kontinent ist (groß)?
20. Welche Ferien sind (lang)?
Mehr üben
Эта гора — самая высокая. Эта книга — самая интересная. Это озеро — самое
глубокое. Этa оценка — самая важная. Этот день — самый длинный. Это зда-
ние — самое старое. Этот человек — самый умный. Этот зверь — самый бы-
стрый. Эта река — самая длинная. Этот ученик — самый прилежный. Эти крос-
совки — самые модные. Этот вопрос — самый трудный. Эта дорога — самая
короткая. Эта птица — самая маленькая. Эта тетрадь — самая толстая. Этот
перевод — самый точный. Это окно — самое широкое. Эта конфета — самая
сладкая. Эта зима — самая холодная.
120
Adjektive 7
7.3 Komparationsstufen von gut, viel, gern ...
Степени сравнения gut, viel, gern ...
Несколько прилагательных и наречий образуют степени сравнения по индиви-
дуальному правилу:
gut хороший besser am besten
viel много mehr am meisten
hoch высокий höher am höchsten
wenig мало minder (weniger) am mindesten

(am wenigsten)
nah близкий näher am nächsten
gern охотно lieber am liebsten
bald скоро eher am ehesten
1 Setzen Sie gut, viel, gern, hoch, wenig oder nah ein, verwenden Sie dabei die
Komparativform. Вставьте gut, viel, gern, hoch, wenig или nah, используйте при
этом сравнительную степень прилагательного.
1. Dieses Buch gefällt ihm gut. Aber jenes Buch gefällt ihm
2. Niels arbeitet gut, aber Klaus arbeitet
3. Hermann bastelt gern, aber Karl bastelt
4. Steffi übt viel Russisch, aber Rene übt
5. Rolf mag Fisch gern, aber Monika mag Fleisch
6. Rainer isst wenig Süßigkeiten, aber Dieter isst
7. Der Apfelbaum ist hoch, aber die Eiche ist
8. Die Venus ist nah, aber der Mond ist zu der Erde.
9. Jens hat wenig Taschengeld, aber Katja hat noch
2 Setzen Sie gut, viel, gern, wenig ein, verwenden Sie dabei die Komparativform.
Вставьте gut, viel, gern, wenig, используйте при этом сравнительную степень при-
лагательного.
1. Viele Leute mögen Spaghetti als Kartoffeln.

2. Moskau hat Einwohner als Sankt Petersburg.
3. Mit dem Zug braucht man Zeit bis zur Stadt als mit dem Auto.
4. Auf der rechten Gartenbank sitzen Leute als auf der linken
Gartenbank.
5. Er hört die klassische Musik als die moderne.
6. Die Großmutter versteht Sofie als andere Leute.
7. Ein Meer hat Wasser als ein Teich.
8. Die Schüler der siebten Klasse haben Fächer als die Drittklässler.
9. Uta treibt Sport als Anja.
10. Für die Matheaufgabe brauchte sie Zeit als für die
Übersetzung ins Deutsche.
121
7 Adjektive
3 Setzen Sie viel (viele) oder mehr in der richtigen Form ein. Вставьте viel (viele)
или mehr в соответствующей форме.
Mehr üben
Forscher erwarten einen „Schüler-Boom“
In Zukunft wird es in Deutschland Schüler geben als gedacht. Es
werden vielleicht als acht Millionen sein. Das führt zu Problemen. Die
Forscher sagen, wenn wesentlich Kinder unterrichtet werden müssen,
dann wird es zu wenige Lehrer geben. Zudem werden bald Lehrer in Pen-
sion gehen als heute. Die Grundschulen werden zuerst Probleme haben, weil Kin-
der dort starten. Im Jahr 2025 werden dort gegenüber heute als 24 000
Lehrer fehlen. Zudem werden fast 2 400 Grundschulen nötig sein als
heute. Doch wie kommt es, dass die Schülerzahlen so hochgehen werden? Die For-
scher sagen, es gibt zwei Gründe. Zum Einen werden wieder Kinder in
Deutschland geboren. Zum Anderen wandern Familien zu. Sie stammen
aus anderen Ländern und leben künftig in Deutschland.
4 Setzen Sie die Adjektive und Adverbien in der Komparativ- und Superlativform ein.
Вставьте прилагательные и наречия в сравнительной и превосходной степени.
a viel, wenig
Jana trinkt eine Tasse Tee, Sabine trinkt drei Tassen Tee, Sofia trinkt fünf
Tassen Tee. Sabine trinkt Tee als Jana. Jana trinkt Tee als Sa-
bine. Sofia trinkt Tee. Sofia trinkt Tee als Sabine. Sabine trinkt
Tee als Sofia. Jana trinkt Tee.
b nah
Das Museum liegt 100 m von meinem Haus entfernt. Die Gemäldegalerie liegt
500 m von meinem Haus entfernt. Die Universität liegt 1 km von meinem Haus
entfernt. Das Museum liegt als die Universität und die Gemäldegalerie.
Die Gemäldegalerie liegt als die Universität. Das Museum ist .
c viel, wenig
Florian hat 15 Euro Taschengeld, Melanie hat 20 Euro Taschengeld. Max hat
25 Euro Taschengeld. Melanie hat Taschengeld als Florian, aber
als Max. Max hat Taschengeld als Florian und Melanie. Florian hat
Taschengeld. Max hat Taschengeld.
d hoch
Das Wohnhaus hat 16 Stockwerke. Die Universität hat 30 Stockwerke. Der
Fernsehturm hat 80 Stockwerke. Die Universität ist als das Wohnhaus.
Der Fernsehturm ist als die Universität und das Wohnhaus. Der Fern-
sehturm ist .
Mehr üben
1. Я люблю чай больше кофе. 2. Больше всего мне нравится классическая
литература. 3. Меньше всего я люблю фантастику. 4. Мой шоколад вкуснее, чем
твой. 5. Начинается дождь, давайте лучше* останемся дома. 6. Контрольная рабо-
122
Adjektive 7
та Рене лучше, чем контрольная работа Мартина. 7. Летом дети проводят на ули-
це больше времени, чем зимой. 8. Позвоните ей лучше вечером. 9. Кто играет на
пианино лучше — София или Катя? 10. С кем лучше пойти на футбол? 11. Какое
здание в Москве самое высокое? 12. Ученики сейчас делают меньше ошибок в
переводе, чем раньше. 13. Он упражняется в немецком языке больше, чем все
ученики в классе. 14. За куртку мы заплатили больше, чем за брюки. 15. Мама
покупает сегодня продуктов больше, вечером у нас гости. 16. Я возьму лучше са-
лат, я не люблю суп. 17. Мой брат знает всё лучше меня. 18. Больше всего я
люблю мороженое. 19. Меньше всего мне интересен баскетбол. 20. Он читает боль-
ше и лучше, чем другие дети в его возрасте. 21. Какая станция метро ближе все-
го к твоему дому? 22. Возьми лучше сумку, она не такая тяжёлая. 23. В этом
здании больше этажей, чем в университете. 24. Я больше люблю спагетти, чем
рис. 25. Ута говорит по-английски лучше, чем по-французски.
Tipp
* Обратите внимание на то, что «лучше» в смысле «охотнее» переводится на-
речием lieber, а «лучше» в значении лучшего качества — наречием besser.
123
LÖSUNGEN
LÖSUNGEN Verben
1. Verben

S. 7 Üb. 1. 1. unterrichten 2. unterrichte 3. lehren 4. glaube, wähle 5. lautet 6. feiern 7. machen
8. mache 9. Leiten 10. leite, macht 11. treibe, koche
S. 7 Üb. 2. unterrichtet, besuchen, schreibt, bloggt, leben, erzählen, nutzen, schreiben
S. 8 Üb. 1. sind, sind, ist, ist, ist

S. 8 Üb. 2. gehen, tun, bringt, stehen, geht, stehen, bringen, geht, gehen, stehen
1.3 Präsens der starken Verben mit Veränderung des Stammvokals

S. 10 Üb. 1. sieht, beweisen, hilft, sinkt, gibt, wächst, lernen, spricht, geht, sehen, trägt
S. 10 Üb. 2. -t, -t, -en, -en, -t, -en, -t, -t, -en, -en, -en, -t, -en
S. 11 Üb. 3. 1. hilft 2. gibt 3. trägt 4. hält 5. spricht 6. Nimmst 7. Steht 8. geht 9. zerbricht
10. benimmt.
1.4 Gemischte Verben
S. 11 Üb. 1. Kennst, denken, nennt, rennt, weiß, weißt, kenne, denkt, Nennen, rennst
1.5 Trennbare und untrennbare Verben
S. 13 Üb. 1. 1. findet heraus 2. geben aus 3. stellen auf 4. geben aus 5. kaufen ein 6. bespre-
chen 7. zerbrechen 8. enthält 9. erstellen 10. teilt auf 11. befragen, werten aus 12. stellen fest,
erreichen 13. erfährt
S. 13 Üb. 2. 1. heraus 2. aus 3. durch 4. an 5. aus 6. ein 7. an 8. fest 9. ein 10. auf 11. vor
12. vor 13. an
S. 14 Üb. 3. 1. be 2. be 3. ver 4. ent 5. bevor 6. be 7. unter 8. ge 9. ver, be 10. ver 11. über
12. be 13. ent
S. 14 Üb. 4. herein, auf, aus, be, aus, nach, auf, vor, über, auf, be, zu, auf, zu, auf, auf, ver
S. 14 Üb. 5. unternehmen, fahren über, nehmen durch, überlegen, lernen kennen
S. 15 Üb. 6. zeichnet aus, gehören, lädt ein, bieten an, erreicht, verkauft, verbringen
S. 15 Üb. 8. 1. kommt an, steigen ein, steigen ein, nehmen mit, steigen aus 2. macht an, macht
zu 3. verbringen, nehmen mit, schlagen auf 4. fährt ab, besorgen 5. verstehe, schlage nach,
erklärt 6. kauft ein 7. probiert aus 8. sieht aus 9. gehören 10. empfiehlt 11. räumen ab 12. kehrt
zurück 13. schreiben auf, verlassen 14. nimmst mit, nehme mit 15. verdient 16. bekommt
17. erzählt 18. nimmt ein 19. laden ein 20. zerstört
S. 16 Üb. 9. 1. hört 2. rufe 3. nimmt 4. schließt 5. schlagt 6. kauft 7. findet 8. sprechen
9. schreiben 10. nimmt 11. steigen 12. sieht 13. laden 14. fängt 15. kenne, schlage 16. nimmt
17. stehe 18. kommt 19. gibst 20. liest 21. schließt 22. schläft 23. kommt
S. 16 Üb. 10. 1. Er macht das Licht an. 2. Sie schließt die Fenster zu. 3. Kinder, schreibt die
Hausaufgabe auf! 4. Olga nimmt am Wettbewerb teil. 5. Das Wochenende verbringen wir gewöhn-
lich zu Hause. 6. Wir steigen aus dem Bus aus. 7. Gewöhnlich schläft das Kind um 8 Uhr ein
und steht um 7 Uhr morgens auf. 8. Ich rufe oft meine Großeltern an. Wir besuchen sie auch
oft. 9. Wann fängt der Film an? 10. Am Wochenende stehe ich später auf. 11. Heute kaufen wir
ein. 12. Er macht den Computer aus. 13. Der Lehrer erklärt uns eine Regel. Wir verstehen die
Regel. 14. Kommt ihr zurück? 15. Rolf erzählt lustige Geschichten. 16. Nach dem Mittagessen
räumen wir den Tisch ab. 17. Was nimmst du mit? 18. Thomas macht den Fernseher an. 19. Er
124
Lösungen
hört uns nicht zu. 20. Das Fest findet morgen um 3 Uhr statt. 21. Die Oma nimmt diese Arznei
dreimal täglich ein. 22. Uwe beantwortet die Fragen nicht. 23. Wen laden wir zu uns ein? 24. Wir
schlagen unsere Lehrbücher auf und schreiben eine Übung ab. 25. Meine Tante empfiehlt mir
dieses Buch. 26. Der Zug kommt um 10.02 an. 27. Der starke Wind zerstört Häuser.
28. Anna kommt ins Zimmer ein.
1.6 Perfekt
S. 22. Üb. 1. 1. gefahren 2. gedauert 3. gegangen 4. gesehen 5. gestiegen 6. gerochen
7. gesehen 8. gelaufen 9. gegangen 10. getroffen 11. gefahren
S. 23. Üb. 2. gekommen, stattgefunden, gekostet, überlegt, platziert, besprochen, gekommen,
eröffnet, gekauft, gelaufen, genossen, erschienen, gespielt, getragen, geholfen
S. 23. Üb. 3. 1. ge 2. mit 3. ein 4. be 5. wahr 6. auf 7. an 8. zu 9. ab 10. ver 11. durch
12. ge 13. über
1.7 Perfekt mit trennbaren und untrennbaren Verben

S. 24. Üb. 1. 1. angeguckt 2. durchgeführt 3. hochgesprungen 4. angehört 5. ausgeteilt 6. be-
sichtigt 7. verschüttet, konserviert 8. reingegangen, umgeschaut 9. aufgepasst, hingefallen
10. ausgegraben
S. 25. Üb. 2. sind, hat, sind, haben, sind, haben, hat, haben, sind, hat, haben, hat, haben
S. 25. Üb. 3. es hat mir immer viel Spaß gemacht; uns ist aufgefallen; mir ist die große Lehrer-
menge direkt ins Auge geschossen; ich habe am Anfang alles so neu gefunden; ich habe die
Schule das erste Mal gesehen und mir ist der große Pausenhof gleich aufgefallen; ich habe mir
am Anfang gleich gedacht; ich habe mir überlegt; ich habe früher gehört; bei mir hat die Klasse
von Anfang an einen netten Eindruck hinterlassen; mich hat die neue Klasse von Anfang an be-
eindruckt; ich habe schnell herausgefunden
S. 26. Üb. 4. gereist, gegangen, hingelegt, gezeigt, aufgeteilt, gefüttert, besichtigt, aufgesammelt,
entdeckt, geholt, gelegt, gepresst, getrunken
S. 27. Üb. 5. getroffen, abgefahren, gemacht, angekommen, gefahren, angeschaut, verbracht,
angesehen, umgeguckt, gekauft, gefahren, gegessen
S. 27. Üb. 7. sind, haben, haben, sind, haben, haben, sind, sind, ist, hat, sind, hat, haben, sind,
hat
S. 28. Üb. 8. sind gefahren, überschüttet hat, haben erhalten, haben bekommen, sind gefahren,
sind gefahren, sind gereist, haben geschnorchelt, haben bekommen, sind gegangen, sind gelau-
fen, sind gefahren
S. 28. Üb 9. Was für ein Geruch, hat Eda gedacht. Für sie hat es an sich nichts Schöneres als
einen Sonnenaufgang an der Emscher gegeben. Hier am Ufer des Flusses hat sie sich am wohls-
ten gefühlt. Eda ist näher ans Ufer getreten und hat in die plätschernde Emscher geblickt. Sie
hat sie aus der Nähe betrachtet und hat sich nichts vorgemacht. Doch in ihren Tagträumen hat
Eda den klaren Fluss und das Blau des Himmels gesehen. Doch für solche Träume ist keine Zeit
geblieben. Eda hat ihre Wut kaum unterdrückt, sie hat einen Gegenstand in der Emscher schwim-
men sehen. Der Fluss hat ja schon als Abwasserkanal Tag um Tag viel Müll transportiert! Eda hat
den Kopf geschüttelt.
1.8 Präteritum
S. 30 Üb. 1. kam, hieß, wurde, zog, hatte, lernte, las, dachte, schrieb, hatte, saß, beschäftigte,
unterrichtete, starb
S. 30 Üb. 2. ging, empfingen, erklärte, waren, machten, machten, aßen, erzählten, antwortete,
fingen an, sammelten, sammelten ein, rutschten aus, verletzte, schnitten, wuschen, pressten, hat-
ten, gingen
S. 31 Üb. 3. ging, vetrautete an, überlegte, war, sah, sah aus, strahlte, stand, sagte
S. 31 Üb. 4. war, war, war, war, hatten, war, wurde, waren
S. 31 Üb. 5. a. Soni: fand, fand, waren, brauchte Gil: fand, war, machte, wurde, gefiel, sägte,
bemalte, lernte, sammelte b. Daria: durften, bestand, sollte, mussten, sah aus Elia: war, konn-
te, war, mochte, lernte, konnte c. Maureen: war, lernte, konnte, mochte Zora: war, machten,
125
Lösungen
musste, machten, war, sah aus, machten, war, machten, machten, malten, freute, malten, war d.
Philipp: hatte, gefiel, entschied, sprangen, war, konnte, wusste, war, freute, machte, machte,
wusste, fand, konnten, kam heraus
S. 32 Üb. 6. stand, war, konnte, kamen, kamen, unterhielten, fragte, kam, erzählte, sprachen,
unterhielten, gingen, trafen, aßen, tranken, unterhielten, lernten kennen, verstanden, feierten, tra-
fen, sah wieder, war
S. 33 Üb. 7. erkannte, fischte, steckte, konnte, konnte, öffnete, war, stand, war, konnte, kannte,
war, war, war, Hatte, sagte, realisierte
S. 33 Üb. 8. a. trafen, lud ein, erklärte, ging los, machten, kamen an, war, fuhren, waren, hatten,
transportierten, regelten, erhielten, bezogen, trafen, bekamen, hatten, kamen vorbei, ging b. star-
tete, fuhren, durften, hatten, durften, trafen, waren, war c. machten, machte, hatten, besichtigten,
war, machten, trafen, fuhren, war, machten, liefen d. ging, waren, blieben, war, fuhren, hatten,
nutzte, trafen, schauten, bekamen, stand e. luden, gingen, waren, mussten, war, wurden, kamen
an, empfingen
1.9 Modalverben und das Verb lassen

S. 36 Üb. 1. kann, kann, könnt, können, müsst
S. 36 Üb. 2. können, können, kann, können, kann, kann, können, kann, können, kann
S. 37 Üb. 3. muss, kann, kann, muss, muss, muss, muss, muss, muss, muss, will
S. 37 Üb. 4. kann, will, will, will, kann, soll, muss, kann
1.9.1 Ich will, ich möchte
S. 39 Üb. 1. will, will, wollen, will, will, Willst

S. 39 Üb. 3. will, will, will, will, will, mag, will, mag, mag, mag
1.9.2 Ich möchte, ich mag
S. 40 Üb. 1. 1. mag 2. Möchtest, möchte 3. mag 4. möchten 5. mag 6. mag 7. möchten 8. mag,
mag 9. Möchtet 10. mag, möchte
S. 40 Üb. 2. 1. Willst, möchte 2. will 3. Mag 4. Will, möchte 5. mag, möchte 6. willst, Magst, möch-
test 7. Wollen 8. mag, möchte
1.9.3 Ich darf (nicht), ich muss (nicht)

S. 41 Üb. 1. müssen, dürfen, können, dürfen, dürfen, dürfen, können, müssen, können, muss
1.9.4 Ich muss, ich soll
S. 43 Üb. 1a. muss, darf, kann

S. 43 Üb. 1b. darf, soll, kann, darf, muss, kann
S. 43 Üb. 1c. darf, muss, muss, kann, soll, soll, kann
S. 44 Üb. 2. sollen, soll, sollen, können, soll, sollen, sollen, sollen, kann, sollen, soll, soll, können,
sollen
S. 44 Üb. 3a. 1. soll 2. Muss 3. soll 4. muss 5. soll 6. muss 7. soll 8. muss 9. muss 10. soll
S. 44 Üb. 3b. 1. muss 2. Soll 3. muss 4. soll 5. muss 6. muss 7. soll 8. soll 9. muss
1.9.5 Ich kann, ich kenne, ich weiß

S. 45 Üb. 1. 1. kann 2. Kennst 3. weiß 4. wissen 5. kennt 6. kennen 7. Weißt 8. Kennt 9. weiß
10. kennt, kenne 11. weiß 12. Könnt 13. können, wissen 14. Weißt 15. Kennst, Kannst 16. weiß
17. kennt, kann 18. weiß
1.9.6 Könnten Sie bitte? Würden Sie bitte?

S. 46 Üb. 2. sollen, muss, muss, Sollen, muss, muss, soll, möchte, müssen, können, soll, soll, muss,
Soll, muss
126
Lösungen
S. 47 Üb. 3a. Wollt, wisst, könnt, wollt, könnt
S. 47 Üb. 3b. 1. Darf 2. kann 3. soll, darf 4. kannst 5. kann, dürfen 6. Soll, kann 7. Dürft
8. soll 9. kann 10. Soll, darf 11. darf, kann 12. kann 13. kann 14. soll 15. darf 16. soll
S. 47 Üb. 3c. 1. Willst 2. mag, möchten 3. Wollen 4. mag, will 5. Möchtet, wollen 6. mag, wollen
7. mag, wollen 8. möchte, will 9. willst 10. Wollen 11. mag, will 12. mag, will 13. Mag, möchte
1.10 Man-Sätze
S. 48 Üb. 1. 1. führt 2. darf 3. Geht 4. soll, ist 5. trifft 6. kennt 7. muss 8. weiß 9. Kann
10. spielt
1.11 Position des Verbs im Satz (Präsens)

S. 49 Üb. 1. 1) Wir können uns oft manche Vokabeln einfach nicht merken. 2) Wie kannst du
deine Vokabeln besser lernen? 3) Es kommen hier Tipps für dich! 4) Du sollst die neuen Wörter
mehrmals auf einen Zettel schreiben. 5) Warte kurz und schreib sie noch einmal! 6) Manchmal
kommen neue Vokabeln in einem Lied vor. 7) Erschließ sie dir aus dem Satzzusammenhang!
8) Deckst du die englischen Vokabeln mit einem Zettel ab und schreibst sie auf ein Blockblatt?
9) Somit kannst du die Vokabeln ohne fremde Hilfe lernen. 10) Jetzt noch ein Tipp für Franzö-
sischvokabeln! 11) Einige Vokabeln hören sich ähnlich wie englische oder deutsche Wörter an.
12) Merk dir dieses Wort! 13) Musst du manchmal einen Buchstaben oder einen Akzent hinzufü-
gen? 14) Können dir diese Tipps vielleicht helfen?
S. 50 Üb. 2. 1. Gestern haben sich die Schüler ausgiebig über ihre Ferienerlebnisse ausgetauscht.
2. Dann folgte eine Phase allgemeiner Empörung. 3. Später verlangte die Lehrerin Ruhe und Auf-
merksamkeit. 4. Zu fortgeschrittener Stunde wollte sie mit organisatorischen Dingen beginnen.
5. Tatsächlich gab es Probleme mit den Schulbüchern am ersten Schultag. 6. Wieder sorgte das für
großen Aufruhr unter den Schülern. 7. Die Bücher soll ich hinpacken, in meine Handtasche passen
sie nicht! 8. Nach acht Jahren Schule waren die Schüler ernsthaft überfordert. 9. Die Schulbücher
stopften sie in Miniaturhandtaschen, organisierten panisch Plastiktüten oder beorderten die Eltern zum
Bücherchauffeurdienst her. 10. Nach vier Schulstunden haben die beiden Seiten ihre Standpunkte
deutlich gemacht. 11. Übrig blieb noch etwas Zeit. 12. Als gute Deutschlehrerin nutze ich diese Zeit
für ein Diktat. 13. Ohne Stifte und Block soll man ein Diktat mitschreiben.
S. 50 Üb. 3. 1. Unsere Handarbeitslehrerin hat uns gestern von der Maschine erzählt. 2. Ich habe
mich da total gefreut! 3. Der Auftrag war ziemlich spaßig, doch sehr schwierig. 4. Ich dachte am
Anfang, dies wird ein Kinderspiel. 5. Frau Kostgeld zeigte uns dann den Nageltrick. 6. Dei Methode
hilft uns etwas gut und genau verleimen. 7. Es war besonders schwierig mit dem Hammer die Nägel
einzuschlagen. 8. Das Allerschwierigste war aber das Schleifen. 9. Wir durften nicht eine Schleifma-
schine benutzen. 10. Ich musste das Holz für einen Backstein mit Graffiti anmalen. 11. Der Pinsel war
dafür nicht sehr geeignet. 12. Ich war in zwei Minuten mit dem Anmalen fertig. 13. Ich klebte zuerst
das Marmeladenglas an den Deckel des Kaugummiautomaten. 14. Ein Problem war nur noch da.
15. Ich bin nun sehr stolz auf meinen Kaugummiautomaten.
1.12 Fragesätze
S. 51 Üb. 1. 1. Wie heißt du? 2. Wie alt bist du? 3. Wie heißt deine Mutter? 4. Was ist sie von Be-
ruf? 5. Was ist dein Hobby? 6. Singst du gern? 7. Wast ist du gern? 8. Was sind deine Liblingsfächer?
9. Wie heißt deine Katze? 10. Hast du Geschwister?
S. 52 Üb. 2. 1. Wie seid Ihr auf den Wettbewerb aufmerksam geworden? 2. Was macht man bei der
AG? 3. Wie hieß euer Projekt? 4. Was passiert am 1. Wettbewerbstag? 5. Wie war die Jury? 6. Was
passierte am 2. Wettbewerbstag? 7. Was war das Highlight? 8. Werdet ihr noch einmal teilnehmen?
1.13 Imperativ
S. 54 Üb. 1. 1. Fang an, Verschiebe, Mach 2. Denk, Setz 3. Verliere, Erstell, Sorge 4. Guck, Schreib,
Vermeide 5. Verliere, Orientiere 6. Nutze, Finde, Bau ein, Sag 7. Rede 8. Sieh an, Motiviere 9. Be-
ende, Lächele 10. Halt
1.14 Reflexive Verben

S. 55 Üb. 1. uns, sich, dich, uns, sich, sich, sich, sich, uns, mich, euch, sich, sich, uns, sich, uns,
sich, dich, mich, sich, sich, sich, sich, mich, sich
127
Lösungen
1.15.1 Verben mit Akkusativ
S. 57 Üb. 1. 1. auf 2. über 3. über, 4. auf 5. an 6. um 7. auf 8. über 9. auf 10. über 11. für 12. für
13. an 14. an 15. auf
1.15.2 Verben mit Dativ

S. 59 Üb. 1. 1. nach 2. an 3. von 4. unter 5. zu 6. mit 7. nach 8. zum 9. an 10. mit 11. an 12. vor
13. bei 14. zu 15. von
S. 59 Üb. 2. 1. beschäftigten 2. besteht 3. bedankt 4. wartete 5. bewerben 6. gehören 7. einladen
8. berichten 9. arbeiteten 10. freuen, hoffen,
1.16 Passiv im Präsens

S. 61 Üb. 1. vertrieben, besucht, gestartet, eröffnet, versammelt, getragen, gehängt, verbrannt
S. 61 Üb. 2. 1. wird durchgeführt 2. werden vorbereitet 3. werden gesammelt 4. werden angesehen
5. werden geschlossen 6. werden nicht vergessen 7. werden angeboten 8. wird wiederholt, werden
geklärt 9. wird erklärt und verstanden 10. wird erleichtert 11. wird gesehen 12. wird verhindert 13.
werden aufgeholt 14. wird verhindert 15. wird beherrscht 16. werden unternommen 17. wird ange-
regt 18. wird gestaltet
1.17 Futurum I
S. 62 Üb. 1. 1. werden 2. wird 3. werden 4. werden 5. wird 6. wird 7. wird 8. werden 9. werden
10. wird, Werden, werden 11. wird 12. wird 13. werden 14. wird 15. wird 16. wird 17. wird
1.18 Infinitiv + um ... zu

S. 64 Üb. 1. 1. um auf dem Laufenden zu bleiben 2. um auch auf die Konkurrenz zu schauen 3. um
Themen der anderen Blogger kennenzulernen 4. um passende Themen für Leser zu finden 5. um
den eigenen Schreibstil zu verbessern 6. um damit Geld im Internet zu verdienen 7. um überhaupt
erst an Leser zu gelangen 8. um das Projekt erfolgreich zu machen 9. um das nötige Vertrauen zu
schaffen 10. um bekannte Themen anders oder eben besser zu beleuchten 11. um alle Faktoren zu
bedenken und nicht nur eine unvollständige Anleitung zu geben
1.19 Infinitiv mit zu und ohne zu

S. 66 Üb. 1a. -, - , zu, zu, zu, zu
S. 66 Üb. 1b. -, - , -, -, -, zu, zu, - , - , -, zu, -
S. 66 Üb. 1c. zu, -, -, -, -, zu, zu, -, zu, zu, -, zu, -, zu, -
2. Nomen
2.1 Komposita
S. 67 Üb. 1. das Fernsehgerät, der Geldautomat, das Polizeiauto, die Küchenuhr, der Schlafsack, der
Regenschirm, die Telefonzelle, der Flughafen, das Mineralwasser, das Doppelzimmer, die Theaterkar-
te, der Kühlschrank, das Segelboot, der Schreibtisch, die Hauptstraße, der Reiseleiter, die Deutsch-
lehrerin
S. 67 Üb. 3. das Malbuch, die Stehlampe, der Lesestoff, das Schwimmbad, die Reithalle, die Spül-
maschine, das Putzmittel, das Fahrrad, die Haltestelle, das Kaufhaus, das Trinkwasser, das Buntpa-
pier, die Neustadt, die Großmutter, das Altmetall, die Wildkatze, das Weißbrot, der Kurzweg, die
Leichtathletik, die Schwerarbeit
2.3 Singular und Plural

S. 74 Üb. 3. a Handys, Fotos, Videos, Menschen, Smartphones, Modelle, Funktionen, Umweltschüt-
zer, Metalle, Minen. b Lastwagen, Busse, Autos, Fahrräder, Fußgänger, Regeln, Unfälle, Tage. c Kin-
der, Häuser, Motorräder, Flugzeuge, Schiffe, Wörter, Jahre, Plastiksteine
S. 74 Üb. 4. zwei Lehrerinnen, drei Kinder, vier Brüder, fünf Menschen, zwei Städte, drei Hefte, fünf
Bücher, zwei Paar Hosen, vier Wände, sechs Stunden, acht Zeitungen, zehn Autos, vier Tassen, sechs
Stühle, zwei Lieder, drei Kontrollarbeiten, zwölf Beispiele, drei Türen, fünf Tage, zwei Wochen, zwanzig
128
Lösungen
Erzählungen, zwei Hände, drei Lineale, sechs Bilder, sieben Fenster, zehn Jahre, achtzehn Mädchen,
zwei Bäume, drei Fahrräder, zehn Karten
2.4 Der Artikel

S. 76 Üb. 2. einen, einem, einem, ein, ein, ein, ein, eine, einem, ein, einen, einen, einem, einen, ein,
ein, einen, einen, einen, einen, einer, ein, ein, einen, ein, einen
S. 76 Üb. 3. 1. eine Blume 2. Deutschlehrerin 3. eines Mechanikers 4. eine Großstadt 5. ein Palast
6. Koch 7. ein Gedicht 8. ein Tier 9. eine Puppe 10. eine neue Tischlampe 11. eine gute Nachricht
12. ein Gymnasium
S. 76 Üb. 4. ein, eine, ein, eine, einer, einem, ein, ein
S. 76 Üb. 5. 1. ein Buch, ein Radiergummi, ein Kuli, eine Schere 2. eine Kuh, ein Haus, einen
Papagei 3. ein Buch, eine Illustrierte, einen Artikel 4. ein Diktat, eine Kontrollarbeit 5. ein Auto,
eine Schule, einen Sportplatz 6. eine Freundin, einen Schauspieler, ein Kind 7. eine Schultasche,
ein Lineal, einen Kuli 8. ein Handy, ein Fahrrad, eine Jacke, einen Fotoapparat 9. eine Badehose,
ein Tuch, eine Wasserbrille, Flossen 10. ein Meerschweinchen, einen Goldfisch, eine Katze 11. ein
Kleid, einen Rock, eine Bluse 12. eine Geschichte, einen Witz 13. eine Brille, ein Taschentuch,
einen Bleistift 14. einen Schrank, ein Sofa, eine Stehlampe 15. einen Staubsauger, ein Waschmit-
tel, eine Schürze
S. 77 Üb. 6. Das ist ein Auto. Das Auto ist schnell. Das ist ein Messer. Das Messer ist scharf. Das
ist eine Schülerin. Die Schülerin ist fleißig. Das ist eine Blume. Die Blume ist schön. Das ist ein Kind.
Das Kind ist nett. Das ist ein Film. Der Film ist spannend. Das ist ein Zug. Der Zug ist neu. Das ist
ein Mantel. Der Mantel ist warm. Das ist eine Jacke. Die Jacke ist modern. Das sind Spiele. Die
Spiele sind fantastisch. Das ist eine Fahrkarte. Die Fahrkarte ist billig. Das ist ein Apfelbaum. Der
Apfelbaum ist hoch. Das ist eine Tante. Die Tante ist lustig. Das ist ein Kühlschrank. Der Kühlschrank
ist leer. Das ist eine Übung. Die Übung ist schwer. Das ist ein Brief. Der Brief ist lang. Das sind
Texte. Die Texte sind leicht.
S. 77 Üb. 7. 1. dem Lehrer, der Tante, dem Kind, den Mitschülerinnen 2. dem Freund, der Nachba-
rin, dem Mädchen 3. der Schwester, der Mitschülerin 4. dem Freund, der Schülergruppe 5. den
Großeltern, der Schwester, dem Onkel
S. 77 Üb. 8. des Vaters, des Onkels, des Großvaters, des Sohnes, des Schülers; der Mutter, der
Großmutter, der Tante, der Schwester, der Schülerin; des Kindes, des Mädchens, des Babys; der
Kinder, der Schüler, der Schülerinnen
S. 78 Üb. 10. den, die, dem, der, dem, Das, den, dem, dem, den, der, den, dem, dem, dem,
dem, ein, einen
S. 78 Üb. 11. a. das, - , -, Das, einen, Der, ein, eine, einem, die, das, -, ein, -, den, - , der,
den, Die, eine, Die. b. die, eine, dem, der, der, Der, der, ein, - , den, einen, -, Der, Die, das,
dem. c. eine, eine, dem, die, der, - , - , - , -, ein, ein, Die, einem
S. 79 Üb. 12. 1. Die Mutter ist Ärztin. 2. Ich lese eine Illustrierte. Die Illustrierte ist interessant.
3. Meine Tante trinkt Tee. Der Tee ist schwarz. 4. Ich sehe eine Katze. Die Katze ist grau. 5. Ich
habe einen Freund. Er ist ein klug. 6. Ich brauche einen Kuli. 7. Gib mir ein Heft. 8. Er liest ein
Buch. Dieses Buch ist ein Lehrbuch. 9. Der Fußball ist ein Sportspiel. Viele Leute spielen gern
Fußball. 10. Mathe ist ein Schulfach. 11. Ich mag Blumen, besonderes Rosen. 12. Im Zimmer
stehen ein Tisch und zwei Stühle. Der Tisch ist rund und die Stühle sind hoch. 13. Zum Geburts-
tag schenkten sie mir ein Handy. 14. Öffne das Heft und schreibe neue Wörter auf! 15. Das
Mädchen zeichnet ein Bild. Auf dem Bild gibt es eine Katze. 16. Was kauft die Mutter im Ge-
schäft? Brot und Milch. 17. Wir gehen in die Bibliothek. Wir brauchen ein Buch über Blumen.
18. Wo ist das Stadion hier? 19. Mein Sohn treibt Sport, er spielt Tennis. 20. Die Kinder mögen
Bilderbücher. 21. Der Großvater liest immer mit einer Brille. 22. Kerstin nimmt in die Schule Bröt-
chen mit. 23. In diesem Jahr haben wir drei Gedichte von Heine gelernt. 24. Das ist ein Gymna-
sium und das ist ein Museum. Die Gebäude sind sehr schön. 25. Die Halle war voller Zuschauer.
26. Viktor und Melanie fahren mit ihren Eltern aufs Land. 27. Die Mutter gibt dem Kind einen
Apfel. Der Apfel ist rot. 28. Mein Großvater hat einen sehr schönen Garten. Der Großvater arbei-
tet im Garten jeden Tag. 29. Im Winter trägt man warme Kleidung. 30. Der Bus hält an einem
hohen Haus. Das ist ein Universitätsgebäude. 31. Was machst du? Ich übersetze einen Text. Der
Lehrer gibt uns immer diese Aufgabe auf.
129
Lösungen
2.5 Die Deklination der Nomen
S. 80 Üb. 1. dem, das, dem, den, der, dem, das, dem, dem, den, den, den, dem, des, dem, dem,
das, den, dem, dem, das, des, dem, dem, dem, dem, den, des
S. 81 Üb. 2. Studenten, Soldaten, Planeten, Prinzen, Affen, Bären, Menschen, Kollegen, Paragraphen,
Helden, Kosmonauten, Elefanten, Hasen, Löwen, Diamanten, Jungen
S. 83 Üb. 5. 1. Herzen 2. Felsen 3. Buchstaben 4. Gedanken 5. Willen 6. Namen 7. Buchstaben 8.
Loreleifelsen 9. Vornamen, Namen 10. Herzen
2.6 Die Negation

S. 84 Üb. 2. Ich bin kein Schüler. Ich habe heute keinen Deutschunterricht. Ich schreibe kein Diktat.
Ich habe kein Wörterbuch. Ich habe keine Pause. Ich trinke keinen Kaffee. Ich lese keine Illustrierte.
Ich habe keine Freunde. Ich führe kein Beispiel an. Ich mache keine Reise. Ich habe keine Uhr. Ich
mag keine Schokolade. Ich esse keine Spaghetti. Ich sehe hier keine Stühle und Tische. Ich habe
kein Glück. Ich habe kein Geld. Ich habe keinen Computer. Ich habe keine Probleme. Ich habe keine
Frage. Ich habe keine Antworten. Ich brauche keinen Kuli und kein Blatt Papier. Ich kaufe mir kein
Hemd und keine Hose.
S. 85 Üb. 4. 1. Dieter kommt nicht heute. 2. Antje ist nicht 12 Jahre alt. 3. Olaf wohnt nicht in Ko-
blenz. 4. Heute mache ich keine Hausaufgaben. 5. Rainer ist kein Schüler. 6. Wir haben keine Zeit.
7. Die Schüler der 8. Klasse spielen nicht gern Volleyball. 8. Er besucht uns nicht oft. 9. Uwe mag
kein Eis. 10. Kathrin spielt nicht oft Tennis. 11. Wir haben heute keinen Musikunterricht. 12. Das ist
nicht unsere Schule. 13. Auf dem Tisch liegen keine Bücher und Hefte. 14. Der Film beginnt nicht
um 19 Uhr. 15. Wir gehen heute nicht ins Theater.
S. 85 Üb. 5. nicht, nicht, keine, nicht, keine, nicht, nicht, nicht, nicht, keinen, kein
S. 85 Üb. 6. 1. Das ist nicht mein Heft. 2. Heute schreiben wir kein Diktat. 3. Er hat keine Geschwis-
ter. 4. Sie spricht nicht Deutsch. 5. Auf dem Tisch liegt kein Wörterbuch. 6. Karin singt nicht. 7. Ich
brauche kein Lineal. 8. Sie besuchen uns nicht heute. 9. Ich sehe keinen Fehler. 10. Rainer hat kein
Taschengeld mit. 11. Das Buch ist nicht interessant. 12. Die Tante trinkt keinen Tee. 13. Das ist nicht
Peter. 14. Sofie mag keine Schokolade. 15. Wir lesen den Text nicht. 16. Jana spielt nicht Klavier.
17. Das ist keine gute Idee. 18. Monika trifft sich nicht morgen mit ihren Freunden. 19. Ich höre
keine klassische Musik. 20. Ich habe keine Fragen.
3. Pronomen
3.1 Possessivpronomen
S. 87 Üb. 1. sein, ihr, dein, unsere, ihre, sein, sein, ihre, ihr, sein, unsere, dein, meine, ihr, sein,
seine, meine, ihre, Ihre
S. 88 Üb. 2. Das ist Monika. Ihre Haare sind blond. Ihre Socken sind blau. Ihr Rock ist kariert. Ihre
Bluse ist hell. Ihr Hamster ist braun.
Das ist Rolf. Seine Augen sind grün. Sein Buch ist interessant. Sein Anzug ist neu. Seine Schuhe
sind sauber. Seine Katze ist weiß. Sein Handy ist neu.
Das sind wir (Karl und Klara). Unser Haus ist klein. Unsere Kinder sind groß. Unsere Nachbarin ist
nett. Unser Hund ist bissig. Unsere Tassen sind schön. Unser Tisch ist rund.
S. 88 Üb. 4. 1. meiner 2. sein 3. unseren 4. deine 5. seinem 6. eure 7. seinem 8. seinen
9. ihre 10. ihren 11. ihr 12. seinem 13. ihren 14. deine 15. ihre 16. deine 17. seinem 18. unserer
19. deiner 20. ihre 21. meinen 22. seinem 23. ihrer 24. unsere 25. eure 26. Sein 27. Ihre 28. Unse-
re 29. meinem 30. ihren
S. 88 Üb. 5. ihre, Ihr, ihre, Sein, Ihre, ihre, seinen, ihre, ihre, Seine, Ihre, Sein, ihre, Ihre, seinen,
ihre, ihre, ihre, ihre
S. 89 Üb. 6. sein, seinem, Sein, Sein, seinem
S. 89 Üb. 7. 1. ihren 2. deine 3. eure 4. ihre 5. seine 6. ihren 7. unsere 8. meine 9. seinen 10. ihre
11. eure
S. 89 Üb. 8. 1. Melanie nimmt ihre Tasse und stellt sie auf den Tisch. 2. Das ist Uwe und das ist
seine Katze. 3. Der Junge geht mit seinem Hund Gassi. 4. Peter prüft seine Übersetzung. 5. Kathrin
gibt ihrer Schwester ein Stück Torte. 6. Anna malt gut, ihre Bilder gefallen vielen unseren Freunden.
7. Das ist mein Zimmer. Sein Fenster geht in den Hof. 8. Wir geben unserem Lehrer unsere Hefte
130
Lösungen
ab. 9. Gefällt dir meine neue Bluse? 10. Wo wohnen deine Großeltern? 11. Wie alt ist Ihr Bruder?
12. Xenia hilft ihrer Mutter oft. 13. Wir schenken unserer Oma ein warmes Jackett. 14. Wem gehört
diese Uhr? – Das ist meine Uhr. 15. Er gibt seiner Schwester sein Fahrrad. 16. Die Eltern gehen oft
mit ihren Kindern in den Zirkus. 17. Wo ist dein Kuli? 18. Wie geht es ihrer Schwester? 19. Kinder,
wo sind eure T-Shirts? 20. Ich sehe seine Schwester. 21. Wir besuchen oft unsere Freunde. 22. In
unserer Familie hat jeder seine Hobbys. 23. Das ist Dieters Lehrbuch. Nimm sein Lehrbuch nicht,
nimm dein Lehrbuch. 24. Schau auf dieses Foto. Das ist meine Familie, meine Eltern, meine Ge-
schwister. 25. Wo sind deine Socken? Lege deine Socken in den Schrank. 26. Das ist meine Freun-
din Olga. Ihr Vater arbeitet in unserer Schule. 27. Wir danken seiner Tante. 28. Ich möchte meinem
Freund zum Geburtstag gratulieren. 29. Das ist nicht unsere Wohnung. 30. Sag mal, und wo ist
deine Tasche? 31. Wann fahren Sie zu Ihren Freunden? 32. Die Schüler machen fleißig ihre Hausauf-
gaben. 33. Wo ist meine Brille? 34. Unsere Mutter arbeitet viel. Ihre Arbeit gefällt ihr sehr gut.
35. Der Opa arbeitet gern in seinem Garten.
3.2 Personalpronomen im Dativ und im Akkusativ

S. 90 Üb. 1. 1. ihm 2. ihr 3. dir 4. mir 5. ihr 6. ihm 7. uns 8. Mir, mir 9. euch 10. uns 11. mir 12.
ihn 13. ihnen 14. ihn 15. euch 16. sie 17. sie 18. dich 19. es 20. ihn 21. sie 22. es 23. ihn 24. es
25. ihm
S. 91 Üb. 2. 1. sie 2. sie 3. ihr 4. es 5. ihn 6. ihm 7. ihr 8. er 9. sie 10. sie 11. ihr 12. ihm
13. ihnen 14. ihnen 15. es 16. sie 17. es 18. sie 19. sie 20. ihn 21. es 22. es 23. sie 24. ihm
25. sie
S. 91 Üb. 3. 1. Gestern hat mich meine Freundin angerufen. Wir lernen zusammen in der Musik-
schule. Ich kenne sie seit drei Jahren. Sie hat mich zum Geburtstag eingeladen. Ich habe ihr
gedankt. Dann habe ich erfahren, wie es ihr geht. 2. Hat der Lehrer dich heute gefragt? Nein
nur ihn. 3. Lade sie ins Kino ein. Der Film soll ihnen gefallen. Möchtest du mit uns gehen?
4. Warten Sie auf mich! Ich helfe Ihnen gleich. 5 Ich danke Ihnen. 6. Wir haben dich sehr ver-
misst. Warum hast du uns so selten angerufen? 7. Jens hat eine neue Jacke. Sie gefällt ihm sehr
gut. 8. Rainer fährt zu den Großeltern. Er kauft für sie ein und begleitet sie zum Arzt. 9. Wo bist
du ihm begegnet? 10. Wann besucht ihr mich? 11. Wir haben heute Besuch. Sie kommen um
7 Uhr. 12. Wann hast du mit ihnen gesprochen? 13. Er erzählt uns interessante Geschichten.
14. Petra nimmt das Heft, öffnet es und schreibt einen Text. 15. Ich höre dich nicht. Wiederhole
bitte. 16. Ich koche gleich Kaffee für Sie. 17. Ich verstehe dich nicht. 18. Monika nimmt ein Buch
und liest es. 19. Morgen fahre ich mit ihnen nach Berlin. 20. Die Eltern geben ihr nicht viel Ta-
schengeld. 21. Warum kommt er nicht? Ich schreibe ihm eine SMS. 22. Die Kinder machen ihre
Hausaufgaben, die Mutter hilft ihnen. 23. Ute und Dieter wohnen nicht weit von uns. 24. Der
Lehrer erklärt mir die Regel noch einmal. 25. Bringe ihnen die Blumen aus dem Garten.
3.3 Die Deklination der Fragepronomen

S. 92 Üb. 1. 1. Wer 2. Was 3. Wen 4. Wessen 5. Wem 6. Wem 7. Wessen 8. Was 9. Was
10. wem 11. wem 12. wen 13. wem 14. wem 15. wem 16. Was 17. Wessen 18. Wen 19. Was 20. wem
21. wem 22. wen 23. Wem 24. Wessen 25. Was 26. wem 27. wem 28. wem 29. Wem 30. Was 31.
wem
S. 92 Üb. 2. 1. Wem 2. Wem 3. Wem 4. Wem 5. Wem 6. Wer 7. Was 8. Wessen 9. Wen 10. Wem
11. Wem 12. Wem 13. Was 14. Was 15. Mit wem 16. Was 17. Was 18. Wem 19. Wessen 20. Wen
21. Wen 22. Wen 23. Wen 24. Was 25. Was 26. Wessen 27. Wen 28. Was 29. Wen 30. Mit wem
S. 93 Üb. 4. Wer kann oft nicht mit, wenn Familien in den Urlaub fahren? Wer kommt im Sommer
in Tierheime? Wer sorgt im Tierheim für die Tiere? Mit wem spielen sie? Was kann man auch
besuchen und mit wem kann man spazieren gehen? Wen suchen dort viele Tiere? Welche Farben
können Tomaten haben? Welche Form können sie haben? Auf wessen Hof wachsen solche To-
maten? Was lieben Tomaten? Was mögen sie nicht? Was wächst in Gewächshäusern und im
Freiland? Was verkauft Benedicta von Branca auf Wochenmärkten in Berlin?
S. 93 Üb. 5. 1. Wer ist das? 2. Was ist dort? 3. Mit wem spricht sie? 4. Wessen Mantel ist das?
5. Wen rufst du an? 6. Was kauft die Mutter im Geschäft? 7. Für wen sind diese Blumen? 8. Wer
braucht einen Kuli? 9. Von wem weißt du das? 10. Mit wem geht sie spazieren? 11. Was mag
Katja am liebsten? 12. Wen siehst du? 13. Was für ein Handy möchte Uwe? 14. Von wem erzählt
Petra? 15. Wem gratuliert Xenia zum Geburtstag? 16. Was schenken wir Dieter? 17. Nach wem
fragt Oma? 18. Wem hilft Sofia? 19. Was ist er von Beruf? 20. Was für ein Gebäude ist das?
131
Lösungen
21. Mit wem spielt Jens? 22. Was machst du? 23. Was für ein Buch liest sie? 24. Auf wen war-
ten sie? 25. Wessen Sachen liegen im Schrank? 26. Wessen Namen trägt die Moskauer Univer-
sität? 27. Wer ist der Verfasser dieses Romans? 28. Was für ein Team spielt heute? 29. Mit wem
bleibt heute das Baby? 30. Was willst du werden?
4. Numerale
S. 97 Üb. 6. der siebzehnte Juni, der achte März, der zweiundzwanzigste Juli, der erste Januar, der
siebte Februar, der erste Mai, der sechzehnte April, der neunundzwanzigste September, der dreißigs-
te Oktober, der einunddreißigste Dezember, der fünfte Dezember, der achtundzwanzigste Februar, der
neunzehnte Oktober
5. Satz und mehr
5.1 Haupt- und Nebensatzverbindungen

S. 98 Üb. 1. 1. aber 2. aber 3. aber 4. oder 5. oder 6. aber 7. aber 8. oder 9. aber 10. oder
S. 99 Üb. 2. 1. und 2. aber 3. aber 4. aber 5. aber 6. und 7. und 8. und 9. und 10. aber
S. 99 Üb. 3. und, nicht, sondern, Dann, und, aber, Doch
S. 99 Üb. 4. 1. Sie kauft viel Kleidung, aber sie sieht nicht immer modisch aus. 2. Die Tochter woll-
te einen Hund haben, aber die Eltern waren dagegen. 3. Am Abend schauen die Eltern fern und wir
lesen Bücher. 4. Papa geht einkaufen und Mama putzt die Wohnung. 5. Gestern kam er mit dem
Bus, er konnte aber mit der U-Bahn kommen. 6. Ist dieses Buch interessant oder können Sie mir
ein anderes Buch empfehlen? 7. Es ist dunkel geworden, aber niemand hat das Licht eingeschaltet.
8. Ich will spazieren gehen, aber meine Schwester will fernsehen. 9. Es war eine schwierige Übung,
jedoch haben wir sie richtig gemacht. 10. Es regnet und wir gehen nicht baden. 11. Wir haben eine
gemütliche Wohnung, aber das Haus ist weit von der Stadtmitte entfernt. 12. Er übt viel, aber seine
Noten sind noch nicht sehr gut. 13. Lies langsam vor und du wirst nicht viele Fehler machen. 14. In
der Schule lernt er Deutsch und zu Hause lernt er selbst Englisch. 15. Es ist kalt, aber wir bleiben
nicht zu Hause. 16. Unsere Eltern fahren aufs Land und wir haben viele Freunde eingeladen. 17. Die
Sommerferien sind vorbei und das neue Schuljahr hat begonnen.
5.2 Dass/ob-Sätze
S. 100 Üb. 2 a. Sie wollen, dass die Eltern ihre Kinder öfter zur Schule laufen lassen. Die Experten
meinen, dass Mädchen und Jungen gut tun und Kinder so lernen, sich besser im Straßenverkehr zu
bewegen. Die Eltern erfahren, dass sie keine Angst um ihre Kinder haben müssen. Die Experten
meinen zudem, dass das Eltern-Taxi vor den Schulen für Stress und Chaos sorgt. Sie sagen auch,
dass es oft Hektik für alle ist, wenn viele Autos gleichzeitig ankommen. b. Die Forscher sagen, dass
das Lieblingspasswort in Deutschland „123456“ ist. Sie fügen hinzu, dass danach weitere solche Zah-
lenreihen, zum Beispiel „123456789“ folgen. Sie stellen fest, dass auf Platz sechs dann „hallo“ und
auf Platz sieben „passwort“ folgten. Die Forscher warnen, dass Kriminelle aber ohne Probleme Pass-
wörter knacken können. Die Experten raten deswegen, dass die Menschen beim leichten Passwort
aktiv werden müssen. Die Experten sind der Meinung, dass ein Passwort sehr lang sein und am
besten mehr als 15 Zeichen, große und kleine Buchstaben, Zahlen haben soll. Experten empfehlen,
dass die Menschen nicht immer dasselbe Passwort nehmen sollen und dass das E-Mail-Postfach ein
anderes Passwort als der Zugang zum Chatprogramm haben soll. Sie sagen auch, dass man das
Passwort regelmäßig ändern soll.
S. 101 Üb. 4. 1. dass 2. dass 3. ob 4. ob 5. dass 6. ob 7. dass 8. ob, dass 9. ob 10. dass 11. ob
12. ob 13. dass 14. dass 15. dass 16. dass 17. dass 18. ob
S. 101 Üb. 5. 1. Der Lehrer sagt, dass wir zu Hause fünf Sätze übersetzen sollen. 2. Andrea fragt,
ob ich ins Kino gehen möchte. 3. Wie möchten wissen, ob dieser Weg zur Stadtmitte führt. 4. Dieter
weiß nicht, dass wir morgen ein Diktat schreiben. 5. Uschi sagte, dass sie sehr gut Rad fährt. 6. Die
Eltern haben den Kindern gesagt, dass sie morgen zu den Großeltern fahren. 7. Wir hoffen, dass wir
rechtzeitig kommen. 8. Alle wissen, dass er ein guter Sportler ist. 9. Jens fragt, ob das Wetter mor-
gen gut sein wird. 10. Die Kinder erzählen den Eltern, dass sie im Wald spazieren gegangen sind.
11. Wir fragen Monika, ob sie die Hausaufgabe gemacht hat. 12. Er sagt, dass er zur Schule 20 Mi-
nuten lang mit dem Bus fährt.
132
Lösungen
5.3 Weil/da-Sätze
S. 102 Üb. 1 a. 1. Die Mutter geht einkaufen, weil sie das Mittagessen kochen will. 2. Der Vater
kauft Bonbons, weil seine Tochter heute Geburtstag hat. 3. Jens geht früh ins Bett, weil er sehr
müde ist. 4. Uschi geht jeden Tag einkaufen, weil ihre Familie sehr groß ist. 5. Rosi räumt die Woh-
nung auf, weil sie der Mutter helfen will. 6. Angelika und Lara nehmen Eier, Butter und Mehl, weil
sie einen Kuchen backen möchten. 7. Sabine lernt Fremdsprachen, weil sie später Dolmetscherin
werden will. 8. Monika ruft ihre Freundin an, weil sie ihr zum Geburtstag gratulieren will. 9. René geht
heute nicht zum Unterricht, weil er Fieber hat. 10. Paul schaltet den Fernseher aus, weil er in Ruhe
ein Buch lesen will. 11. Das Baby weint, weil es hungrig ist. 12. Sofie kauft heute ein, weil ihre Eltern
keine Zeit haben. 13. Wir fahren auf das Land, weil wir unsere Großmutter besuchen wollen. 14. Ich
kaufe mir ein neues Handy, weil mein altes kaputt ist. 15. Antje schreibt Niels eine E-Mail, weil sie
ihm danken möchte. 16. Kathrin hält zu Hause Goldfische und eine Schildkröte, weil sie Tiere sehr
mag. 17. Rolf besucht Museen oft, weil er Interesse an Kunst hat. 18. Andrea fährt zu ihrem Vater,
weil sie ihn vermisst. b. 1. Da die Mutter das Mittagessen kochen will, geht sie einkaufen. 2. Da
seine Tochter heute Geburtstag hat, kauft der Vater Bonbons. 3. Da Jens sehr müde ist, geht er früh
ins Bett. 4. Da die Familie von Uschi sehr groß ist, geht sie jeden Tag einkaufen. 5. Da Rosi der
Mutter helfen will, räumt sie die Wohnung auf. 6. Da Angelika und Lara einen Kuchen backen möch-
ten, nehmen sie Eier, Butter und Mehl. 7. Da Sabine später Dolmetscherin werden will, lernt sie
Fremdsprachen. 8. Da Monika ihrer Freundin zum Geburtstag gratulieren will, ruft sie sie an. 9. Da
René Fieber hat, geht er heute nicht zum Unterricht. 10. Da Paul in Ruhe ein Buch lesen will, schal-
tet er den Fernseher aus. 11. Da das Baby hungrig ist, weint es. 12. Da die Eltern von Sofie keine
Zeit haben, kauft sie heute ein. 13. Da wir unsere Großmutter besuchen wollen, fahren wir auf das
Land. 14. Da mein altes Handy kaputt ist, kaufe ich mir ein neues. 15. Da Antje Niels danken möch-
te, schreibt sie ihm eine E-Mail. 16. Da Kathrin Tiere sehr mag, hält sie zu Hause Goldfische und
eine Schildkröte. 17. Da Rolf Interesse an Kunst hat, besucht er oft Museen. 18. Da Andrea den
Vater vermisst, fährt sie zu ihm.
S. 103 Üb. 3. 1. Jana ist traurig, weil sie schlechte Noten hat. 2. Ich gehe nicht ins Kino, weil ich
keine Zeit habe. 3. Ich schalte das Licht aus, weil ich ins Bett gehe. 4. Kathrin bleibt zu Hause, weil
sie Fieber hat. 5. Rainer geht einkaufen, weil er Hefte braucht. 6. Anna spricht gut Deutsch, weil sie
viel übt. 7. Wir fahren aufs Land, weil meine Großmutter dort lebt. 8. Peter stellt viele Fragen, weil
er alles wissen will. 9. Wir machen eine Stadtrundfahrt, weil wir ihre Sehenswürdigkeiten kennenlernen
wollen. 10. Jens geht oft einkaufen, weil er eine große Familie hat. 11. Da Opa viel im Garten arbei-
tet, haben wir sehr schöne Blumen. 12. Ich kaufe diese Jacke, weil mir ihre Farbe gefällt. 13. Die
Mutter backt einen Kuchen, weil ihre Tochter heute Geburtstag hat. 14. Er spielt kein Eishockey, weil
er das nicht will. 15. Andreas hält einen Hamster, eine Schildkröte und Fische zu Hause, weil er Tie-
re sehr liebt. 16. Die Eltern kaufen Äpfel und Orangen, weil die Kinder sie gern essen.
17. Da das Training um 21:00 Uhr endet, kommt er spät nach Hause. 18. Wir veranstalten oft Kon-
zerte zu Hause, weil jeder verschiedene Musikinstrumente spielen kann. 19. Monika ruft Katja an, weil
Katja heute Geburtstag hat. 20. Die Schüler gehen nicht in die Schule, weil ein Festtag heute ist. 21.
Sofia braucht eine Brille, weil sie schlecht sieht. 22. Karin kauft ein Ticket, weil sie nach Köln fahren
will. 23. Da das Wetter schlecht ist, bleiben wir zu Hause.
5.4 Wenn/als-Sätze
S. 104 Üb. 1. 1. wenn 2. Wenn 3. als 4. als 5. wenn 6. als 7. Wenn 8. Als 9. Wenn 10. Wenn 11. Wenn
12. Als 13. Als 14. Wenn 15. Als 16. Wenn 17. Als 18. als 19. als
S. 105 Üb. 2. a. als, Als, wenn, Wenn b. wenn, wenn, Wenn
S. 105 Üb. 4. 1. Als ich sechs Jahre alt war, ging ich zur Schule. 2. Wir bekommen gute Noten,
wenn wir aktiv im Unterricht arbeiten. 3. Als wir nach Hause kamen, war es schon dunkel. 4. Wenn
Stefan viel Unterricht hat, schläft er am Nachmittag. 5. Als wir ins Kino kamen, begann der Film
schon. 6. Immer wenn meine Tante kommt, bringt sie interessante Spiele mit. 7. Wenn ich groß bin,
werde ich Lehrer. 8. Als Karin 10 Jahre alt war, zog ihre Familie nach Köln um. 9. Während ich ein
Buch las, spielte mein Bruder Ball. 10. Als es warm wurde, machten wir das Fenster auf.
11. Als wir im Garten arbeiteten, begann es zu regnen. 12. Als er mich angerufen hat, haben wir
lange geredet. 13. Wenn die Ferien beginnen, fahren wir ans Meer. 14. Wenn der Text schwer ist,
nehme ich ein Wörterbuch. 15. Wenn ich eine Aufgabe nicht verstehe, frage ich den Lehrer. 16. Wenn
wir reisen, kaufen wir Souvenirs für alle Freunde. 17. Als ich im Theater war, begegnete ich Uwe.
133
Lösungen
18. Immer wenn ich Zeit habe, lerne ich neue Vokabeln. 19. Als wir im Wald waren, fanden wir viele
Pilze. 20. Während er schlief, sahen alle fern.
6. Präpositionen
6.1 Präpositionen mit Genitiv, Dativ und Akkusativ

S. 106 Üb. 1. nach, von, mit, gegenüber, zum, beim, zum, mit, Nach, aus, aus, in, vom, mit
S. 107 Üb. 2. 1. in 2. gegen 3. ohne 4. ohne 5. um 6. Für 7. durch 8. gegen 9. um 10. bis
S. 107 Üb. 4. 1. Rainer und Jens fahren nach Berlin. 2. Für wen sind diese Blumen? – Für Katja.
Ich möchte ihr zum Geburtstag gratulieren. 3. Wer hilft dir bei den Hausaufgaben? 4. Diese Straße
führt zur Stadtmitte. 5. Beim Frühstück haben alle über den neuen Film gesprochen. 6. Draußen ist
es kalt, geh ohne Jacke nicht spazieren! 7. Der Weg läuft durch einen Park. 8. Anna übersetzt den
Text zwei Stunden lang. 9. Inge spielt mit dem Bruder. 10. Wir bleiben hier bis Freitag. 11. Die Schu-
le liegt unweit des Bahnhofs. 12. Sofie bringt aus der Bibliothek viele Bücher. 13. Heute spielt unse-
re Klasse gegen der siebten Klasse Fußball. 14. Der Großvater kann ohne Brille nicht lesen.
15. Sportler laufen um den See herum. 16. Der Lehrer spricht mit einem Schüler aus unserer Klasse.
17. Wir wissen nichts von diesem Buch. 18. Das Geschäft liegt um die Ecke.
6.2 Temporale Präpositionen

S. 108 Üb. 1. 1. in 2. Seit 3. Am, am 4. in 5. Seit 6. nach 7. Am 8. seit
S. 108 Üb. 2. Seit, nach, vor
S. 109 Üb. 4. 1. auf 2. am 3. seit 4. Auf 5. am 6. in, am 7. am 8. An 9. im 10. Für 11. Über 12.
bis 13. Seit 14. Beim 15. seit 16. in 17. für 18. um 19. binnen 20. vor, um 21. zwischen 22. seit 23.
Am 24. In 25. von, bis 26. vor 27. Unter 28. bis 29. innerhalb
S. 109 Üb. 5. Im August, im Winter, vor dem Frühstück, in drei Jahren, vor fünf Jahren, innerhalb
der nächsten Woche, in der Woche, am Wochenende, für drei Jahre, am Freitag, um sechs Uhr
abends, gegen sieben Uhr, in den alten Zeiten, beim Mittagessen, ab Mittwoch, von acht bis zehn
Uhr, seit September, innerhalb des Monats, mit der Zeit, nach neun Uhr abends, in der Pause, beim
Spaziergang, am Nachmittag, am Abend, in der Nacht, ab morgen, vom Montag auf Dienstag, im
vorigen Monat, vor zwei Tagen, an diesen Tagen, während der Ferien, ab sechs Uhr abends, bis 12
Uhr, aus dem 18. Jahrhundert, bis Ende des Jahres, schon 13 Jahre, nach drei Tagen, ab dem
nächsten Jahr, morgen früh, in diesem Jahr, zu dieser Zeit, für drei Tage, von 12:30 bis 13:30, bis
zum Ende der Vorstellung, in ein paar Jahren
6.3 Temporale Angaben

S. 110 Üb. 2. 1. in 2. für 3. bis 4. seit 5. Ab 6. in 7. seit 8. am 9. um 10. bis
S. 111 Üb. 4. 1. Wir treffen uns mit unseren Freunden jeden Tag. 2. Der Vater schaut diese Sendung
jeden Samstag um 12 Uhr. 3. Monika schläft bis 10 Uhr morgens. 4. Das Kind schläft früh ein. 5.
Am Montag haben wir keinen Deutschunterricht. 6. Wir haben Ferien bis zum Ende August. 7. Er
treibt Sport zweimal in der Woche, jeden Mittwoch und Freitag. 8. Gestern ist Michael nach München
gefahren. 9. Wie oft haben Sie Besuch? 10. Wann schreibt ihr die Kontrollarbeit? 11. Bis wann (bis
zu welchem Tag) wird er bei euch wohnen? 12. Wie oft regnet es hier? 13. Wie lange sitzt René vor
dem Computer? — Schon seit drei Stunden. 14. Im September haben wir viel zu tun. 15. Er sagte,
dass er bis 7 Uhr kommt. 16. Ich gehe bis zur Schule zwanzig Minuten lang. 17. Nach dem Unterricht
gehen wir spazieren. Gewöhnlich spazieren wir zwei Stunden lang. 18. Das Kind kann nicht länger als
fünfzehn Minuten ruhig sitzen.
6.4 Uhrzeiten
S. 112 Üb. 1. 5:18 — es ist fünf Uhr achtzehn/achtzehn nach fünf; 6:40 — es ist sechs Uhr vierzig/
zwanzig vor sieben; 7:15 — es ist sieben Uhr fünfzehn/Viertel nach sieben; 8:27 — es ist acht Uhr
134
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Lösungen
te, schwerste, fleißigste, stärkste, richtigste, neuste, frischeste, lustigste, spannendste, dunkelste,
reifste, kleinste, ruhigste, glücklichste, klügste, engste, jüngste, klarste, größte, langweiligste, schwie-
rigste, älteste, populärste, weiseste, einfachste, dichteste, schnellste. b. am höchsten, am ältesten,
am längsten, am kürzesten, am kältesten, am niedrigsten, am schnellsten, am kleinsten, am billigsten,
am frischsten, am längsten, am schönsten, am langweiligsten, am interessantesten, am spannends-
ten, am teuersten, am wichtigsten, am höchsten, am schwersten, am hellsten
S. 119 Üb. 2. 1. am gemütlichsten 2. am breitesten 3. am ältesten 4. am interessantesten 5. am
höchsten 6. am dicksten 7. am längsten 8. am kürzesten 9. am schönsten 10. am wärmsten 11. am
kürzesten 12. am schwersten 13. am genausten 14. am schwersten 15. am buntesten 16. am ältes-
ten 17. am teuersten 18. am interessantesten 19. am größten 20. am längsten
S. 120 Üb. 3. Dieser Berg ist am höchsten. Dieses Buch ist am interessantesten. Dieser See ist am
tiefsten. Diese Note ist am wichtigsten. Dieser Tag ist am längsten. Dieses Gebäude ist am ältesten.
Dieser Mensch ist am klügsten. Dieses Tier ist am schnellsten. Dieser Fluss ist am längsten. Dieser
Schüler ist am fleißigsten. Diese Sportschuhe sind am modernsten. Diese Frage ist am schwierigsten.
Dieser Weg ist am kürzesten. Dieser Vogel ist am kleinsten. Dieses Heft ist am dicksten. Diese Über-
setzung ist am genauesten. Dieses Fenster ist am breitesten. Diese Praline ist am süßesten. Dieser
Winter ist am kältesten.
7.3 Komparationstufen von gut, viel, gern ...

S. 121 Üb. 1. 1. besser 2. besser 3. lieber 4. mehr 5. lieber 6. weniger 7. höher 8. näher 9. weniger
S. 121 Üb. 2. 1. lieber 2. mehr 3. weniger 4. mehr 5. lieber 6. besser 7. mehr 8. mehr 9. mehr
10. weniger
S. 122 Üb. 3. mehr, mehr, mehr, viele, mehr, mehr, viele, viele
S. 122 Üb. 4. a. mehr, weniger, am meisten, mehr, weniger, am wenigsten. b. näher, näher, am
nächsten. c. mehr, weniger, mehr, am wenigsten, am meisten. d. höher, höher, am höchsten
S. 122 Üb. 5. 1. Ich mag Tee lieber als Kaffee. 2. Am besten gefällt mir die klassische Literatur.
3. Am wenigsten mag ich Science-Fiction. 4. Meine Schokolade schmeckt besser als deine. 5. Es
fängt an zu regnen, wollen wir lieber zu Hause bleiben. 6. Die Kontrollarbeit von René ist besser als
die Kontrollarbeit von Martin. 7. Im Sommer verbringen die Kinder mehr Zeit draußen als im Winter.
8. Rufen Sie sie lieber am Abend an. 9. Wer spielt besser Klavier, Sofia oder Katja? 10. Mit wem ist
es besser zum Fußball zu gehen? 11. Welches Gebäude in Moskau ist am höchsten? 12. Die Schü-
ler machen weniger Fehler in der Übersetzung als früher. 13. Er übt Deutsch mehr als alle Schüler
in der Klasse. 14. Für die Jacke haben wir mehr als für die Hose bezahlt. 15. Die Mutter kauft heu-
te mehr Lebensmittel ein, am Abend haben wir Besuch. 16. Ich nehme lieber Salat, ich mag keine
Suppe. 17. Mein Bruder weiß alles besser als ich. 18. Am liebsten mag ich Eis. 19. Basketball
interessiert mich am wenigsten. 20. Er liest mehr und besser als andere Kinder in seinem Alter.
21. Welche Metrostation liegt deinem Haus am nächsten? 22. Nimm lieber die Tasche, sie ist nicht
so schwer. 23. In diesem Gebäude gibt es mehr Stockwerke als in der Universität. 24. Ich mag lieber
Spaghetti als Reis. 25. Uta spricht Englisch besser als Französisch.
136

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5. Satz und mehr

Презенс (das Präsens) — одна из временных форм немецкого глагола. Он

для описания универсального события, действия или свойства:

для описания будущего события, если указано, когда оно произойдёт:

для описания прошедшего события, чтобы придать рассказу особую жи-

когда высказывание в данный момент не происходит, но является при-

Единственное число (Singular) Множественное число (Plural)

3-е лицо er (он) -t 3-е лицо sie (они) -(e)n

От неопределённой формы слабого глагола нужно отделить суффикс -en, ре-

wohnen fragen lernen

reden warten baden

Единственное число (Singular) Множественное число (Plural)

2-е лицо du (ты) -t 2-е лицо ihr (вы) -t

3-е лицо er (он) -t 3-е лицо sie (они) -en

1. Welche Fächer (unterrichten) Sie?

unterrichten erzählen schreiben 2

bloggen nutzen besuchen leben

1.2 Unregelmäßige Verben im Präsens

haben sein werden gehen stehen bringen tun

Die Fußball-Weltmeisterschaft in Russland

Некоторые сильные глаголы c корневым гласным -a- имеют другие особен-

halten schaffen backen

lesen nehmen treten

Das Frühlingsfest 2018

1.4 Gemischte Verben

kennen denken nennen rennen wissen

1. du das Land, wo die Zitronen blühen? 2. Was

1.5 Trennbare und untrennbare Verben

behalten vergessen zerschlagen

Вторая группа приставок всегда отделяется от основы глагола, такие гла-

1. Die Klasse am Ende des Projekts , was bei Ju-

ein 2 durch fest auf

1. Wir finden die Informationen mithilfe von Fragebögen .

Mehr üben auf 6 vor herein aus 2 be 2

nach über zu 2 ver

5 Unterstreichen Sie richtige Verbformen. Подчеркните правильный вариант формы

7 Beantworten Sie die Fragen. Ответьте на вопросы.

1. Der Zug (ankommen). Wir (einsteigen). Die Mädchen (einsteigen) schnell.

lesen schlafen kennen kommen 2

laden fangen steigen sehen

schlagen 2 kaufen finden sprechen

schreiben hören rufen nehmen 3

schließen 2 geben stehen

1. Kathrin der Lehrerin nicht zu. 2. Ich dich mor-

10 Übersetzen Sie ins Deutsche. Переведите на немецкий язык.

для рассказа о событии, закончившемся к данному моменту или важному

для выражения постоянно повторявшегося до момента высказывания

для события, которое завершится в будущем в определённое время:

иногда в начале или в конце рассказа о прошедшем событии (сам же рас-

Перфект образуется при помощи вспомогательных глаголов haben или sein

1. Переходные глаголы (transitive Verben) (управляющие винительным паде-

глаголы, обозначающие начало и конец действия: anfangen, aufhören,

глаголы, управляющие дательным падежом, не обозначающие движение:

глаголы, сочетающиеся с обстоятельствами места и времени, но не пред-

°ÄÏÇÞ ¡ÏÄËÞ ÒÖÇÑÛ ÂÏ¿ËË¿ÑÇÉÒ

¯¿ÃÖÄÌÉÍ ÊÄÂ Ì¿ÑÍÊÛÄÁÇÖ

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