NDICE DE CASOS PRCTICOS.

LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA.-

1. Es usted nuevo miembro del equipo docente de un centro de Educacin Primaria

ubicado en una zona sociocultural medio-baja. Se le asigna la tutora del segundo curso
de primer ciclo, y al trabajar con ste, observa grandes lagunas de vocabulario en la
expresin oral. Describa qu metodologa seguira con sus alumnos/as para fomentar en
ellos el gusto por aprender nuevo vocabulario y que estrategias utilizara.

2. Elabore una unidad didctica sobre el abecedario o alfabeto para un grupo de 23

alumnos/as de un curso de un 2 ciclo (3 de Primaria).
Establezca slo objetivos, contenidos y un banco de actividades del mismo.

3. Como tutor/a de un 6 de Primaria observa las dificultades que tiene su grupo-clase a

la hora de organizar y planificar su estudio. Tras el asesoramiento del orientador/a, que
acude a su centro una vez a la semana, decide elaborar un programa de intervencin de
tcnicas de estudio desde la tutora y en relacin a las reas de Lengua Castellana,
Ciencias Sociales y Ciencias de la Naturaleza. Cmo planteara dicho proyecto o
programa con sus alumnos/as?

4. El conocimiento de lenguas extranjeras se ve enormemente potenciado en nuestra

sociedad actual, de hecho, segn el Sistema Educativo establecido por la LOE, se
sostiene la introduccin de una lengua extranjera a partir del primer curso del segundo
ciclo de la etapa de Educacin Primaria. Siendo usted el tutor de un primer curso de un
primer ciclo en un centro pblico en donde se est llevando a cabo el proyecto de
introduccin del ingls desde el primer ciclo, de forma experimental, cmo trabajara
con sus alumnos el concepto o idea de la existencia de diferentes idiomas, desde el rea
de Lengua Castellana?

5. Usted es tutor/a de un 3 de Primaria de un CEIP situado en una zona marginal de su

localidad. En su grupo de 16 alumnos/as encuentra graves carencias en relacin a las
habilidades sociales (HHSS), que repercuten en la convivencia social en el aula y dems
contextos. Decide llevar a cabo un programa bsico para mejorar la socializacin a
travs de la potenciacin y entrenamiento de habilidades como: la interaccin social
como saludos, conversaciones, autoafirmacin... reconocer y expresar sentimientos

6. Las actividades complementarias en CEIPs de Andaluca se caracterizan por su

importancia y obligatoriedad dentro del currculo, y por lo tanto, dentro del proceso de
aprendizaje de nuestros alumnos y alumnas. Es usted tutor/a de un 10 curso del 30 Ciclo
de la etapa de educacin Primaria en un centro de una lnea ubicado en una zona de
nivel sociocultural medio-bajo. Su equipo de ciclo ha decidido realizar un banco de
actividades encaminadas a trabajar el Da Mundial de la Paz que se lleven a cabo
principalmente en el rea de Lengua Castellana y Literatura, y que sean tiles para los
distintos niveles de su etapa. Exponga las ms significativas.

7. Describa las caractersticas psicoevolutivas de los alumnos/as de un segundo curso

de primer ciclo, a los cuales usted tutoriza, y describa que objetivos, contenidos,
metodologa y criterios de evaluacin pondra en marcha en el proceso de enseanzaaprendizaje de una Unidad Didctica que parte con un cuento, teniendo en cuenta que el
nivel lectoescritor de estos nios/as es alto.

8. Usted es el coordinador/a de Coeducacin un Centro Pblico de Educacin Infantil y

Primaria de 2 lneas. Este ao dicho proyecto tiene como tema principal los cuentos no
sexistas.

9. Usted es tutor/a de un 6 de Primaria con 22 alumnos/as de un colegio pblico de

una zona medio-bajo de una lnea. Dicho centro posee sala de ordenadores, biblioteca
escolar, sala audiovisual, entre otras instalaciones. Dado que uno de los objetivos
prioritarios del Proyecto Anual de Centro es mejorar la comprensin y expresin oral, y
escrita de nuestros alumnos, desde el ciclo 3 y especficamente desde su curso
(segundo), se propone un taller sobre el peridico escolar. Exponga los principales
contenidos del taller.

10. Siendo tutor/a de 3 de Primaria observa en el aula que un grupo de 10 de sus

alumnos tienen dificultades en la capacidad lectora. Tras tener una reunin de ciclo, su
compaero de nivel, que tiene el mismo problema con 5 de sus alumnos/as, y usted,
deciden coordinarse para elaborar un programa de mejora de la capacidad lectora de
dichos grupos dentro del rea de Lengua Castellana y Literatura. Exponga objetivos,
metodologa y actividades tipo de dicho programa.

11. Como maestro/a del rea de Lengua Castellana y Literatura de alumnos/as de 60 de

Primaria, justifique la utilidad y la finalidad de la ortografa. Exponga brevemente los
objetivos, contenidos y criterios de evaluacin en relacin a la ortografa que se
especifican para el 3 ciclo. Ejemplifique un mtodo de autoaprendizaje de la ortografa.

MATEMTICAS.-

12. Estn bajo su responsabilidad como tutor/a un grupo de 24 alumnos/as de primer

curso de primer ciclo de la Educacin Primaria en un centro pblico que consta de dos
lneas. Ninguno de los nios/as del grupo-clase ha sido valorado y/o estudiado por el
Equipo de Orientacin en la etapa de Educacin Infantil y, en la primera quincena de
clase, usted observa que su alumna Roco presenta grandes dificultades de aprendizaje
en general, sobre todo en el rea de Matemticas. A) Si existen dichas dificultades, qu
informacin le sera til si se planteara la necesidad de realizar una exploracin inicial
antes de derivarla al Equipo de Orientacin? B) Proponga 4 actividades de evaluacin
inicial del rea de Matemticas para esta alumna en concreto.

13. Usted se incorpora por primera vez a un centro de Educacin Infantil y Primaria de
una lnea. Cmo planificara en su programacin la primera unidad didctica del
primer trimestre del rea de matemticas si su curso fuera un 2 curso de 2 ciclo? A)
Justifique pedaggicamente la eleccin de dicho contenido. B) Establezca objetivos,
contenidos y criterios de evaluacin en el rea de matemticas de dicha unidad.

14. Usted es tutor/a de un primer curso del primer ciclo de Primaria, compuesto por 23
alumnos/as, de un colegio pblico situado en la zona perifrica de la localidad.
Programe una Unidad Didctica para su grupo en la cual se trabaje los Nmeros
Naturales hasta de dos cifras. A) Exponga los objetivos, contenidos y criterios de
evaluacin para asegurar un correcto proceso de enseanza-aprendizaje. B) Explique
qu criterios metodolgicos seran los ms adecuados y qu materiales podra utilizar y
cmo.

15. En tercero de primaria queremos reforzar a todo el grupo la resta o sustraccin a

travs de la resolucin de algn problema cotidiano, para que el alumno pueda
relacionarlo con lo que conoce y as pueda obtener un aprendizaje significativo.

16. Para trabajar el clculo mental siempre utilizamos el comienzo de la clase para
proponerles operaciones a los alumnos y que vayan diciendo uno a uno los resultados
segn la operacin propuesta. Para innovar e introducir alguna variacin a esta actividad
en el segundo ciclo de Primaria qu propones?

17. El actual currculo tiene en sus bases psicopedaggicas el aprendizaje significativo,

para que ste se d se deben cumplirse dos condiciones. En primer lugar, el contenido
debe ser potencialmente significativo, tanto desde el punto de vista de su estructura
interna (punto de vista epistemolgico) corno desde el punto de vista de su posible
asimilacin (segn lo estructura cognoscitiva). En segundo lugar, el alumno/a debe tener
una actitud favorable, estar motivado para relacionar lo que aprende con lo que sabe. 1.
Justifica y relaciona el aprendizaje significativo con la didctica actual de las
matemticas. 2. Siguiendo este planteamiento, haz una propuesta para trabajar las
divisiones con alumnos de primer curso de ciclo superior. 3. Define objetivos y
contenidos. 4. Concreta criterios, estrategias e instrumentos para evaluar el proceso de
enseanzaaprendizaje.

18. Es usted tutor/a de un grupo de alumnos/as de primer curso de primer ciclo de la

Etapa de la Educacin Primaria en un Centro Pblico ubicado en una zona sociocultural alta. Observa que sus alumnos no tienen el conocimiento del valor que las cosas
materiales poseen. Cmo enfocara desde el rea de Matemticas en Tema Transversal
de la Educacin del Consumidor?

19. El razonamiento matemtico tiene que ser al mismo tiempo deductivo, inductivo y
creativo. Deductivo en la medida en que el alumno/a tiene que aprender a obtener una
conclusin a partir de los datos de una situacin o problema y justificar la idoneidad.
Inductivo en la medida en que se pide al alumno deducir reglas o normas a partir de un
conjunto de observaciones, y creativo porque el alumno tiene que imaginar diferentes
combinaciones de operaciones para encontrar diversas respuestas a una situacin o
problema. 1. Justifica La importancia de este planteamiento. 2. 2 Haz una propuesta de
actuaciones para hacer de este planteamiento una lnea de escuela. 3.Siguiendo estas
directrices haz una propuesta didctica para trabajar la aplicacin y Lectura de grficos
en un grupo de segundo curso de ciclo medio.

20. En sexto de primaria nos proponemos como tutores el trabajar el tema del da de la
pobreza y queremos relacionarlo con el rea de las matemticas. Realiza una propuesta
didctica.

21. Hoy en da con La televisin, Los videojuegos, los nios cada vez desarrollan
menos su creatividad. La creatividad no est nicamente relacionada con el rea de
artstica y plstica, sino que tambin forma parte de las dems reas. Deseamos realizar
un ejercicio de evaluacin en sexto de primaria para comprobar si tienen adquiridos los
contenidos del tema de reas de los cuerpos geomtricos y que ventajas podemos
obtener con dicha combinacin.

CIENCIAS DE LA NATURALEZA Y CIENCIAS SOCIALES.22. Nos encontramos en el tercer trimestre y estamos trabajando la unidad didctica
"Las profesiones". Basndonos en los objetivos marcados por la nueva ley LOMCE
para el bloque de ciencias sociales y ciencias de la naturaleza, realiza una propuesta de
actividades para hacer una salida al barrio.

23. En el Centro de Educacin Infantil y Primaria en el que trabajamos se detecta en el

alumnado un excesivo consumo de pastelitos y chucheras para la hora del desayuno.
Establece:
a)

Las posibles causas de dicho exceso.

b)

Las estrategias a emprender por parte del equipo de ciclo.

c)

Actividades a realizar con alumnos de 2 curso de Educacin Primaria.

24. Se acerca el Da de Andaluca (puede ser el de tu CCAA) y, como no, en el centro

en el que nos encontramos vamos a celebrarlo. Somos tutores de alumnos/as del tercer
curso de Primaria. Elabora el diagnstico y los pasos del proceso metodolgico para
dicha celebracin centrndote en el rea de Ciencias de la Naturaleza y en la de
Ciencias Sociales.

25. La educacin vial est considerada como un eje transversal a lo largo de toda la
educacin primaria, al formar parte del currculum est dotada de unos objetivos y
contenidos.
a)

Justificar la importancia de trabajar la educacin vial en Educacin Primaria.

b)
Definir los objetivos generales de este eje transversal a desarrollar en Educacin
Primaria.
c)
Elaborar una propuesta de actividades, relacionando la educacin vial con los
medios de transporte para el segundo curso del primer ciclo de Educacin Primaria.

d)

Concretar criterios, estrategias e instrumentos para evaluar todo el proceso.

26. Los tutores de cuarto curso de primaria deseamos realizar una planificacin en la
que los alumnos se conciencien de que hay algunos factores que pueden mejorar su
salud y entre ellos la nutricin. Realiza una propuesta didctica relacionada con el rea
de ciencias de la naturaleza: los alimentos.

27. Las tecnologas de la informacin y de la comunicacin ofrecen mltiples recursos

para la accin educativa y para el aprendizaje del alumnado, y devienen un elemento de
motivacin y de dinamizacin de los procesos de enseanza y de aprendizaje.
Partiendo de esta afirmacin:
a)

Justificar la incorporacin de las TIC en la actividad educativa.

b)

Definir la funcin del profesorado en el uso de las TIC.

c)
Las competencias bsicas de las TIC desarrollan una serie de objetivos, entre
otros:
Buscar informacin en diferentes medios.
Hacer capturas de texto y grficos con las opciones copiar y pegar.
Llevar a cabo actividades simples en grupo.
Teniendo en cuenta estos tres objetivos, disea una propuesta de actividades insertada
dentro del rea de Ciencias Sociales, dirigida a un grupo de alumnos del tercer ciclo de
educacin primaria.

28. Teniendo en cuenta los niveles de competencia curricular en el primer ciclo de la

etapa de Educacin Primaria con respecto al rea de "Ciencias de la Naturaleza", dentro
del apartado "Educacin para la salud y calidad de vida" y siendo tutor/a de un curso del
primer ciclo de dicha etapa en un Colegio Pblico de una sola lnea:
a) Qu objetivos y contenidos especficos priorizara para trabajar la unidad didctica
"El cuerpo humano"?
b) Cmo trabajara esta Unidad Didctica con una alumna integrado en su aula que
presenta un dficit visual?

29. En tercero de primaria a comienzo del curso pedimos a los alumnos que traigan
fotos de cuando eran pequeos con su familia y actuales para ponerlas en el tabln. Una
vez organizado el tabln los alumnos comentan el cambio de ropas, de decorados,
cambios fsicos de sus compaeros y familiares, as como de ellos mismos. Decidimos
trabajar en ciencias de la naturaleza y ciencias sociales estos cambios para que
comprendan y valoren los cambios personales y sociales. Propn diversas actividades
que puedan servir para trabajar este contenido.

30. Exponga las caractersticas psicoevolutivas de los alumnos y alumnas del tercer
ciclo de la Etapa de Educacin Primaria y relacinelas con actividades y temas posibles
a tratar en las reas de ciencias sociales y ciencias de la naturaleza.

31. "Educacin" y "valores" son desde hace ya algn tiempo dentro del Sistema
Educativo conceptos inseparables dado que no puedes sostenerse la idea de que la
transmisin de los valores sea competencia exclusiva de la familia. De hecho entran en
nuestro currculo de Primaria una serie de temas transversales incluidos en todas y cada
uno de las reas de la Etapa.
Cmo trabajara usted la Educacin para la Salud desde el rea de Ciencias de la
Naturaleza con un grupo de alumnos/as de primer ciclo?

32. En los medios de comunicacin ha salido la noticia de que una asociacin

ecologista ha rescatado una tortuga marina a punto de morir ahogada con la red de unos
pescadores. Esto ha despertado el inters de nuestros alumnos por saber ms sobre estos
animales. Nos encontramos en una clase de 4 de primaria, con 24 alumnos, dos de ellos
con n.e.e: Jordi, que presenta rasgos de autismo, y Ainhoa, con retraso madurativo
generalizado. Adems ha llegado un alumno nuevo: Demba, originario de Mal y que
slo habla un poco de francs.
Explica cmo aprovecharas esta motivacin para trabajar el rea de lengua.

33. Teniendo en cuenta el Currculo de Educacin Primaria y las caractersticas del rea
de Ciencias de la Naturaleza y del rea de Ciencias Sociales:
a) Enumerar las aportaciones de dichas reas a los Objetivos de Etapa.
b) Definir objetivos y contenidos para trabajar los diferentes modos de vida en el
segundo curso del ciclo superior. Incluir contenidos transversales y definir la
metodologa a seguir en el proceso de enseanza/aprendizaje.

c) Disear una propuesta de actividades mencionando de diferentes tipos: de

introduccin y de motivacin, de desarrollo del proceso, de consolidacin, de refuerzo y
de ampliacin.
d) Concretar criterios, procedimientos e instrumentos para evaluar todo el proceso.

34. Forma usted parte de un equipo docente en un centro pblico que consta de una
sola lnea, ubicado en el centro de su ciudad. Los accesos al colegio son complicados
debido a los atascos que se forman por el trfico de coches, y desde el Proyecto Anual
de Centro su ciclo (primer ciclo), propone trabajar desde el rea de Ciencias Sociales
una unidad pedaggica denominada "Medios de Transportes".
Realiza una propuesta de elementos para dicha unidad para el segundo curso del primer
ciclo.

35. En tercero de primaria y habiendo dado la unidad sobre el agua y analizado la

problemtica que existe en Espaa con dicho recurso natural y teniendo en cuenta las
campaas de ahorro energtico que aparecen por televisin, enseamos algunos
anuncios a los alumnos para sensibilizarlos en el tema. Cmo trabajaras
metodolgicamente con tus alumnos tras esta sensibilizacin.

36. Los alumnos de la Educacin Primaria irn desarrollando su aprendizaje

paralelamente al desarrollo de sus niveles psicolgicos. De acuerdo con esta visin, el
alumno bajo este rea entrar en contacto con el resto de reas del currculo, trabajo
globalizado que ir perdiendo esta carga de globalizacin en las etapas sucesivas de su
vida escolar.
a) En relacin al rea que estamos tratando, expn su relacin con el resto de reas.
b) Disea un conjunto de actividades de enseanza-aprendizaje dirigidas a trabajar los
contenidos relacionados con "las propiedades de la materia y las cambios de estado".
Las actividades deberan planificarse para dos sesiones y serian adscritas para alumnos
de Ciclo Medio.
c) Explica los criterios metodolgicos que emplearas.

EDUCACIN ARTSTICA.-

37. Uno de Los objetivos terminales en el rea de educacin artstica: visual y plstica,
es "mostrar curiosidad e inquietud para experimentar con Los diferentes materiales,
utensilios y tcnicas". a) Especificar La estrategia metodolgica que utilizarais para
alcanzar con xito este objetivo planteado. b) Elaborar una propuesta didctica con
objetivos, contenidos, actividades de aprendizaje y de evaluacin donde se trabaje una
tcnica concreta del segundo curso del ciclo inicial.

38. De algn modo, todos los seres humanos son creativos. La creatividad es una
capacidad que se puede cultivar. Pero pocas personas viven creativamente, porque pocas
han superado los bloqueos inhibidores, porque pocas se han sensibilizado ante la
posibilidad de hacerse a s mismas, porque pocas han utilizado el pensamiento de una
manera divergente, porque pocas han tenido ocasin de practicar estrategias creativas.
a) Justificar la importancia del trabajo de la creatividad en la educacin primaria. b)
Especificar qu estrategias metodolgicas utilizarais en educacin primaria para
potenciar en los alumnos la construccin de sus capacidades creativas. c) Elaborar una
propuesta didctica con objetivos, contenidos y actividades de enseanza-aprendizaje y
evaluacin que gire en torno a la creatividad. d) Concretar los criterios para evaluar el
proceso de enseanza-aprendizaje.

39. Explica que metodologa utilizaras a lo largo del curso y teniendo en cuenta que es
principio de curso qu haras en la primera sesin sabiendo que tu grupo de alumnos es
de segundo ciclo.

40. En el equipo docente de comienzo de curso, los profesores comentaron que

mayoritariamente van a utilizar el trabajo en grupo metodolgicamente en cada una de
sus reas. Hemos comprobado que a los alumnos les cuesta mucho trabajar en grupo.
Son bastante competitivos. Como tutor de quinto de primaria desearia conocer al grupo
de alumnos y que ellos se conociesen para favorecer el trabajo grupal. Deseara utilizar
el rea de educacin artstica porque suele ser la ms motivadora para ellos. Realiza una
propuesta.

41. La actividad de expresin y elaboracin artstica tiene un componente social y

cultural muy importante segn se menciona en el Real Decreto 126 - 2014, de 28 de
Febrero, Currculo Bsico Educacin Primaria y, dentro de ste, en su Apartado de
Educacin Artstica.
Cmo trabajara usted con alumnos/as de segundo curso del primer ciclo de Educacin
Primaria el concepto de creatividad de dicha rea?

42. Cmo trabajaras la figura humana en un aula unitaria en el que tuvieras dos
alumnos de primer ciclo, tres de segundo y cinco de tercer ciclo?

43. Realiza una propuesta didctica para segundo ciclo de primaria, concretamente para
3 de primaria donde podamos trabajar el color.

44. Desde la perspectiva global del sistema educativo, el Departamento de Educacin y

Universidades considera aspectos prioritarios que hay que consolidar en los centros,
entre otros:
La integracin de las tecnologas de la informacin y de la comunicacin (TIC) en el
proceso de enseanza-aprendizaje y en la evaluacin de las diferentes reas del
currculum. Teniendo en cuenta que los proyectos educativo y curricular de los centros
deben contener estas prioridades y que las programaciones generales del centro deben
incluir las actuaciones para su implantacin: a) Justifica la importancia de las TIC en la
escuela. b) Elabora una propuesta de actividades relacionadas con el rea de educacin
visual y artstica para el segundo curso del ciclo medio. La propuesta que se haga debe
prever las tecnologas de la informacin y de la comunicacin como procedimiento para
trabajar. c) Define objetivos y contenidos. d) Concreta criterios, estrategias e
instrumentos para evaluar el proceso de enseanza-aprendizaje.

45. Cmo prepararas La acogida desde el rea de artstica de un nio inmigrante

(habla hispana) que llega a mediados de curso?

46. Sabemos que hay determinadas actividades que no entran dentro de Las reas pero
que aun as se trabajan puesto que son parte integrante del Currculo de la Educacin
Primaria como por ejemplo el Da de La Constitucin o el Da de La Paz. Otra sin
carcter obligatorio suelen trabajarse igualmente, aunque de ello suele depender el
inters, la motivacin y entrega que tenga el tutor/a. Se acerca el Da del padre y sus
alumnos de segundo curso del primer ciclo de esta etapa estn muy con La idea de hacer
alguna actividad para ese da. Proponga una actividad a realizar con sus alumnos/as para
tal fin desde el rea de Educacin Artstica.

47. Teniendo en cuenta el siguiente objetivo de educacin artstica de la etapa de

primaria

"Conocer algunas de las posibilidades de los medios audiovisuales y tecnologas de las

informacin y la comunicacin en los que interviene la imagen y el sonido, y la
elaboracin de producciones propias, ya sea de forma autnoma o en combinacin con
otros medios
y materiales", los medios de comunicacin en los que opera la imagen y el sonido y los
contextos en que se desarrollan, siendo capaz de apreciar crticamente los elementos de
inters expresivo y esttico" Cmo podramos abordarlo en el segundo ciclo de
primaria?

48. Queremos favorecer el aprendizaje del patrimonio cultural andaluz en los alumnos
de tercer ciclo de primaria. Proponed alguna estrategia metodolgica que fomente el
aprendizaje plstico en esta temtica con ayuda de las nuevas tecnologas e indica las
ventajas del uso de este recurso.

49. En un aula de segundo ciclo de educacin primaria a mediados del primer trimestre
detectamos una falta de motivacin de la mitad del alumnado mientras que la otra mitad
si est motivada. Determinar las causas y las posibles soluciones al problema.

50. Es usted tutor de un primer curso del primer ciclo de Educacin Primaria
compuesto por 12 alumnos/as de un colegio pblico ubicado en una zona socio-cultural
alta. La mayora de los alumnos/as provienen de otros Centros escolares por lo que no
existe an relaciones entre ellos. Observa en el da a da que un gran porcentaje de su
alumnado se muestra bastante inhibido y muy poco participativo en clase. Proponga una
actividad para crear un buen ambiente de trabajo que fomente la relacin entre los
nios/as y la diversin y el disfrute cobren el mayor protagonismo.

51. Rosa tiene ocho aos, hasta ahora no haba tenido dificultades en su aprendizaje y
el rendimiento haba sido excelente. En la actualidad nos preocupa que su rendimiento
es muy bajo y que la notamos algo triste y distante con el resto de los compaeros. A
Rosa la gusta mucho dibujar, como tutores quisiramos ayudarla.

52. En unas jornadas de Educacin Vial que se estn desarrollando en el centro,

nosotros como tutores de sexto de primaria queremos que nuestros alumnos participen
en las mismas expresando artsticamente a los dems lo aprendido para una exposicin
que se pondr en la entrada del colegio.

VARIOS.53. Comprensin lectora.

54. Anlisis para detectar problemas de un alumno concreto.

55. TIC en primaria.

56. Atencin a la diversidad en primaria.

57. Trastorno dficit de atencin en primaria (NO RESUELTO).

58. Trastornos del lenguaje escrito (NO RESUELTO).

59. Alumnado inmigrante: integracin nio extranjero.