Planeación Diaria Ciencias 2 Bloque 1
Planeación Diaria Ciencias 2 Bloque 1
Planeación Diaria Ciencias 2 Bloque 1
COMPETENCIA QUE SE FAVORECE: Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica.
CONTENIDO: El movimiento de los objetos.
CONCEPTOS: Marco de referencia y trayectoria; diferencia entre desplazamiento y distancia recorrida. Velocidad:
desplazamiento, dirección y tiempo. Interpretación y representación de gráficas posición-tiempo.
Movimiento ondulatorio, modelo de ondas, y explicación de características del sonido.
APRENDIZAJES ESPERADOS - SECUENCIA #1: Interpreta la velocidad como la relación entre desplazamiento y tiempo, y la diferencia de la rapidez, a partir
de datos obtenidos de situaciones cotidianas.
ACTIVIDADES: Ciencias 2: Física. Secundaria Fundamental. Segundo Grado. Israel Gutierrez. Gabriela Pérez. Ricardo Medel.
Editorial Castillo. 2012. Páginas: 24 a la 31.
1.2.- DESARROLLO
DURACIÓN: 2 HORAS
- MARCO DE REFERENCIA Y TRAYECTORIA; DIFERENCIA ENTRE DESPLAZAMIENTO Y DISTANCIA RECORRIDA
1.2.1.- Marco o Sistema de Referencia (definición y ejemplos)
1.2.1.1.- El Plano Cartesiano como Marco de Referencia para estudiar el movimiento.
1.2.1.2.- Trayectoria y Distancia (definición y ejemplos)
1.2.2.- Desplazamiento, Trayectoria y sus diferencias (definición y ejemplos)
1.2.2.1.- PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS : Ejercicio en parejas: Karina y su primer día de escuela (Página 27)
1.2.2.2.- PROPUESTA DE ELABORACIÓN DE UNA BITÁCORA Y DICCIONARIO CIENTÍFICO ELECTRÓNICO.
1.4.- CIERRE
DURACIÓN: 2 HORAS
- AUTOEVALUACIÓN
1.4.1.- PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS : Autoevaluación (Página 31)
1.4.2.- BITÁCORA Y DICCIONARIO CIENTÍFICO ELECTRÓNICO (Wordpress)
Hacer la publicación de la primera entrada de bienvenida, en la cual, el alumno hará una pequeña presentación personal y dará a conocer cuales son sus espectativas
sobre el proyecto de llevar una Bitácora y Diccionario Científico Electrónico.
COMPETENCIA QUE SE FAVORECE: Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica.
CONTENIDO: El movimiento de los objetos.
CONCEPTOS: Marco de referencia y trayectoria; diferencia entre desplazamiento y distancia recorrida. Velocidad:
desplazamiento, dirección y tiempo. Interpretación y representación de gráficas posición-tiempo. Movimiento
ondulatorio, modelo de ondas, y explicación de características del sonido.
APRENDIZAJES ESPERADOS Interpreta tablas de datos y gráficas de posición-tiempo, en las que describe y predice diferentes movimientos
SECUENCIA #2 y #3: a partir de datos que obtiene en experimentos y/o de situaciones del entorno.
Describe características del movimiento ondulatorio con base en el modelo de ondas: cresta, valle, nodo,
amplitud, longitud, frecuencia y periodo, y diferencia el movimiento ondulatorio transversal del longitudinal,
en términos de la dirección de propagación. Describe el comportamiento ondulatorio del sonido: tono, timbre,
intensidad y rapidez, a partir del modelo de ondas.
ACTIVIDADES: Ciencias 2: Física. Secundaria Fundamental. Segundo Grado. Israel Gutierrez. Gabriela Pérez. Ricardo Medel.
Editorial Castillo. 2012. Páginas: 32 a la 43.
2.2.- DESARROLLO:
DURACIÓN: 2 HORAS
- RELACIÓN ENTRE INCLINACIÓN DE LA GRÁFICA Y RAPIDEZ
2.3.- CIERRE:
DURACIÓN: 1 HORA
- AUTOEVALUACIÓN
2.3.1.- BITÁCORA Y DICCIONARIO CIENTÍFICO ELECTRÓNICO (Wordpress)
Hacer una publicación en la cual los alumnos autoevaluarán sus aprendizajes esperados correspondientes a la secuencia #2 (Página 35)
3.2.- DESARROLLO:
DURACIÓN: 1 HORA
- UN TIPO PARTICULAR DE MOVIMIENTO: EL MOVIMIENTO ONDULATORIO
3.2.1.- Movimiento ondulatorio (definición y ejemplos)
SEMANA: 3
DEL: 02/SEP/13 - AL: 06/SEP/13
COMPETENCIA QUE SE FAVORECE: Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica.
CONTENIDO: El movimiento de los objetos.
CONCEPTOS: Marco de referencia y trayectoria; diferencia entre desplazamiento y distancia recorrida. Velocidad:
desplazamiento, dirección y tiempo. Interpretación y representación de gráficas posición-tiempo.
Movimiento ondulatorio, modelo de ondas, y explicación de características del sonido.
APRENDIZAJES ESPERADOS - SECUENCIA #3: Describe características del movimiento ondulatorio con base en el modelo de ondas: cresta, valle, nodo,
amplitud, longitud, frecuencia y periodo, y diferencia el movimiento ondulatorio transversal del longitudinal,
en términos de la dirección de propagación. Describe el comportamiento ondulatorio del sonido: tono,
timbre, intensidad y rapidez, a partir del modelo de ondas.
ACTIVIDADES: Ciencias 2: Física. Secundaria Fundamental. Segundo Grado. Israel Gutierrez. Gabriela Pérez. Ricardo Medel.
Editorial Castillo. 2012. Páginas: 36 a la 43.
3.7.- CIERRE:
DURACIÓN: 2 HORAS
- LA RAPIDEZ DEL SONIDO EN DISTINTOS MEDIOS Y AUTOEVALUACIÓN
3.7.1.- EJERCICIO EN EQUIPOS DE 4 : La rapidez del sonido en distintos medios (Página 41 y 42)
3.7.2.- BITÁCORA Y DICCIONARIO CIENTÍFICO ELECTRÓNICO (Wordpress)
Hacer una publicación en la cual los alumnos autoevaluarán sus aprendizajes esperados correspondientes a la secuencia #3 (Página 43)
COMPETENCIA QUE SE FAVORECE: Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica.
CONTENIDO: El trabajo de Galileo.
CONCEPTOS: Explicaciones de Aristóteles y Galileo acerca de la caída libre. Aportación de Galileo en la construcción del
conocimiento científico. La aceleración; diferencia con la velocidad. Interpretación y representación de
gráficas: velocidad-tiempo y aceleración-tiempo.
APRENDIZAJES ESPERADOS - SECUENCIA #4: Identifica las explicaciones de Aristóteles y las de Galileo respecto al movimiento de caída libre, así como el
contexto y las formas de proceder que las sustentaron. Argumenta la importancia de la aportación de
Galileo en la ciencia como una nueva forma de construir y validar el conocimiento científico, con base en la
experimentación y el análisis de los resultados.
ACTIVIDADES: Ciencias 2: Física. Secundaria Fundamental. Segundo Grado. Israel Gutierrez. Gabriela Pérez. Ricardo Medel.
Editorial Castillo. 2012. Páginas: 44 a la 51.
4.2.- DESARROLLO:
DURACIÓN: 1 HORA
- TODO LO QUE SUBE, BAJA
4.2.1.- BITÁCORA Y DICCIONARIO CIENTÍFICO ELECTRÓNICO (Wordpress)
Hacer una publicación en la cual los alumnos documentarán una práctica científica en la que observarán cualitativamente la rapidez de caída de distintos objetos
(Página 45)
4.5.- CIERRE:
DURACIÓN: 2 HORAS
- APORTACIÓN DE GALILEO EN LA CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO CIENTÍFICO Y AUTOEVALUACIÓN
4.5.1.- El caso Galileo: Y sin embargo, se mueve (Página 49)
4.5.2.- Aportaciones de Galileo en la construcción del conocimiento científico: Ciencia Antigua Vs. Ciencia Moderna.
4.5.3.- BITÁCORA Y DICCIONARIO CIENTÍFICO ELECTRÓNICO (Wordpress)
Hacer una publicación en la cual los alumnos autoevaluarán sus aprendizajes esperados correspondientes a la secuencia #4 (Página 51)
COMPETENCIA QUE SE FAVORECE: Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica.
CONTENIDO: El trabajo de Galileo.
CONCEPTOS: La aceleración; diferencia con la velocidad. Interpretación y representación de gráficas: velocidad-tiempo y
aceleración-tiempo.
APRENDIZAJES ESPERADOS - SECUENCIA #5: Relaciona la aceleración con la variación de la velocidad en situaciones del entorno y/o actividades
experimentales. Elabora e interpreta tablas de datos y gráficas de velocidad-tiempo y aceleración-tiempo
para describir y predecir características de diferentes movimientos, a partir de datos que obtiene en
experimentos y/o situaciones del entorno.
ACTIVIDADES: Ciencias 2: Física. Secundaria Fundamental. Segundo Grado. Israel Gutierrez. Gabriela Pérez. Ricardo Medel.
Editorial Castillo. 2012. Páginas: 52 a la 59.
5.2.- DESARROLLO:
DURACIÓN: 1 HORA
- ¿QUÉ ES ACELERACIÓN?
5.2.1.- BITÁCORA Y DICCIONARIO CIENTÍFICO ELECTRÓNICO (Wordpress)
Hacer una publicación en la cual los alumnos documentarán una práctica científica en la que analizarán cuantitativamente cómo varía la velocidad de un cuerpo que
desciende por un plano inclinado (Páginas 53 y 54)
5.4.- CIERRE:
DURACIÓN: 2 HORAS
- ELABORACIÓN E INTERPRETACIÓN DE DATOS Y GRÁFICAS DE ACELERACIÓN-TIEMPO Y AUTOEVALUACIÓN
5.4.1.- La aceleración y la distancia recorrida
5.4.2.- ¿Qué es el movimiento uniforme acelerado? (definicíón y fórmula)
5.4.3.- Aceleración y desaceleración (definicíón y fórmula)
5.4.4.- BITÁCORA Y DICCIONARIO CIENTÍFICO ELECTRÓNICO (Wordpress)
Hacer una publicación en la cual los alumnos autoevaluarán sus aprendizajes esperados correspondientes a la secuencia #5 (Página 59)
COMPETENCIA QUE SE FAVORECE: Comprensión de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnológico en diversos contextos.
ACTIVIDADES: Ciencias 2: Física. Secundaria Fundamental. Segundo Grado. Israel Gutierrez. Gabriela Pérez. Ricardo Medel.
Editorial Castillo. 2012. Páginas: 61 a la 63.
6.2.- DESARROLLO:
DURACIÓN: 2 HORAS
- INTERACCIÓN ENTRE LOS OBJETOS
6.2.1.- BITÁCORA Y DICCIONARIO CIENTÍFICO ELECTRÓNICO (Wordpress)
Hacer una publicación en la cual los alumnos documentarán una práctica científica en la que observarán las diferentes formas en que interactúan los objetos (Página
61)
6.4.- CIERRE:
DURACIÓN: 2 HORAS
- LA FUERZA, UNA MAGNITUD VECTORIAL Y AUTOEVALUACIÓN
6.4.1.- ¿Qué es un vector? (definición y ejemplos)
6.4.2.- Diferencias entre dirección y sentido (explicación y ejemplos)
6.4.3.- BITÁCORA Y DICCIONARIO CIENTÍFICO ELECTRÓNICO (Wordpress)
Hacer una publicación en la cual los alumnos autoevaluarán sus aprendizajes esperados correspondientes a la secuencia #6 (Página 63)
COMPETENCIA QUE SE FAVORECE: Comprensión de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnológico en diversos contextos.
7.2.- DESARROLLO:
DURACIÓN: 3 HORAS
- SUMA DE FUERZAS
7.2.1.- ¿Qué es un sistema de fuerzas? (definición y ejemplos)
7.2.2.- Comprender el efecto de un sistema de fuerzas para construír estructuras arquitectónicas resistentes y seguras.
7.2.3.- La suma de fuerzas por el método gráfico (explicación y ejemplos)
7.3.- CIERRE:
DURACIÓN: 2 HORAS
- EQUILIBRIO DE FUERZAS; USO DE DIAGRAMAS Y AUTOEVALUACIÓN
7.3.1.- Suma de fuerzas usando el método del polígono (explicación y ejemplos)
7.3.2.- Suma de fuerzas usando el método del paralelogramo (explicación y ejemplos)
6.4.3.- BITÁCORA Y DICCIONARIO CIENTÍFICO ELECTRÓNICO (Wordpress)
Hacer una publicación en la cual los alumnos autoevaluarán sus aprendizajes esperados correspondientes a la secuencia #7 (Página 69)
COMPETENCIA QUE SE FAVORECE: Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promoción de la salud orientadas a la
cultura de la prevención.
CONTENIDO: Proyecto: imaginar, diseñar y experimentar para explicar o innovar (opciones).
Integración y aplicación.
CONCEPTOS: ¿Cómo es el movimiento de los terremotos o tsunamis, y de qué manera se aprovecha esta información para
prevenir y reducir riesgos ante estos desastres naturales?
¿Cómo se puede medir la rapidez de personas y objetos en algunos deportes; por ejemplo, beisbol,
atletismo y natación?
APRENDIZAJES ESPERADOS - PROYECTO: Trabaja colaborativamente con responsabilidad, solidaridad y respeto en la organización y desarrollo del
proyecto. Selecciona y sistematiza la información que es relevante para la investigación planteada en su
proyecto. Describe algunos fenómenos y procesos naturales relacionados con el movimiento, las ondas o la
fuerza, a partir de gráficas, experimentos y modelos físicos. Comparte los resultados de su proyecto
mediante diversos medios (textos, modelos, gráficos, interactivos, entre otros).
ACTIVIDADES: Ciencias 2: Física. Secundaria Fundamental. Segundo Grado. Israel Gutierrez. Gabriela Pérez. Ricardo Medel.
Editorial Castillo. 2012. Páginas: 70 a la 73.
8.1.- PROYECTO: IMAGINAR, DISEÑAR Y EXPERIMENTAR PARA EXPLICAR O INNOVAR DURACIÓN: 12 HORAS
8.1.1.- El proyecto estudiantil deberá permitir el desarrollo, integración y aplicación de aprendizajes esperados y de competencias. Es necesario destacar la importancia
de desarrollarlo en cada cierre de bloque; para ello debe partirse de las inquietudes de los alumnos, con el fin de que elijan una de las opciones de preguntas para
orientarlo o, bien, planteen otras. También es importante realizar, junto con los alumnos, la planeación del proyecto en el transcurso del bloque, para desarrollarlo y
comunicarlo durante las dos últimas semanas del bimestre. Asimismo, es fundamental aprovechar la tabla de habilidades, actitudes y valores de la formación científica
básica, que se localiza en el Enfoque, con la intención de identificar la gama de posibilidades que se pueden promover y evaluar.
El alumno deberá de seleccionar uno de los siguientes temas, para desarrollarlo desde uno de los diferentes enfoques:
¿Cómo es el movimiento de los terremotos o tsunamis, y de qué manera se aprovecha esta información para prevenir y reducir riesgos ante estos desastres
naturales?
- Científico: Investigación sobre las causas que provocan un sismo o tsunami.
- Ciudadano: Qué debe hacerse antes, durante y después de un sismo.
- Tecnológico: Diseñar un instrumento para detectar y medir movimientos sísmicos.
¿Cómo se puede medir la rapidez de personas y objetos en algunos deportes; por ejemplo, beisbol, atletismo y natación?
- Científico: Qué tecnologías se utilizan para determinar el vencedor de una carrera atlética.
- Ciudadano: Proponer algunas competencias en la escuela y acordar cómo medirán la rapidez de las personas o de objetos en alguna disciplina.
- Tecnológico: Qué instrumentos se emplean para medir de manera directa la rapidez en algunos deportes o desarrollar tu propia metodología.
• Título: PROYECTO: ¿CÓMO ES EL MOVIMIENTO DE LOS TERREMOTOS O TSUNAMIS, Y DE QUÉ MANERA SE APROVECHA ESTA INFORMACIÓN PARA PREVENIR Y
REDUCIR RIESGOS ANTE ESTOS DESASTRES NATURALES? Ó PROYECTO: ¿CÓMO SE PUEDE MEDIR LA RAPIDEZ DE PERSONAS Y OBJETOS EN ALGUNOS DEPORTES; POR
EJEMPLO, BÉISBOL, ATLETISMO Y NATACIÓN? Según el que hayan escogido (todo con mayúsculas)
• Categorías: FÍSICA y PROYECTO FINAL [Superior: FÍSICA] (son 2 y todo con mayúsculas)
• Etiquetas: A su criterio (mínimo 5 y todo con minúsculas)
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