Mat 3

MATEMÁTICA III
FERNANDEZ, Jimena
MAUMARY, Carina
MAUMARY, María Eugenia
MAZZARO, Melisa
“No hay rama de la matemática, por abstracta que sea, que no

pueda aplicarse algún día a los fenómenos del mundo real.”
Lobachevski
Jimena Fernández
Profesora en Matemática egresada de la Facultad de Humanidades y Ciencias. Universidad Nacional
del litoral.
Profesora Interina. Escuela Industrial Superior. Facultad de Ingeniería Química. Universidad Nacional
del Litoral.
Profesora Titular. Escuela Secundaria. Universidad Nacional del Litoral.
Carina Patricia Maumary

del litoral.
Especialista en Docencia Universitaria. Título otorgado por la Facultad de Humanidades y Ciencias.
Universidad Nacional del Litoral.
Profesora Titular. Escuela Industrial Superior. Facultad de Ingeniería Química. Universidad Nacional
del Litoral.
Profesora Titular. E.E.T.P. N° 479 "D. M. Pizarro"
María Eugenia Maumary

del litoral.
Profesora Reemplazante. Escuela Industrial Superior. Facultad de Ingeniería Química. Universidad
Nacional del Litoral.
Melisa Mazzaro
del litoral.
Profesora Interina. Escuela Industrial Superior. Facultad de Ingeniería Química. Universidad Nacional
del Litoral.
Profesora Reemplazante. Escuela Normal Superior y Superior de Comercio N° 46 “Domingo Guzmán
Silva”
Matemática III / Carina Maumary ... [et al.]. - 1a ed. adaptada. - Santa Fe :
Universidad Nacional del Litoral, 2016.
Libro digital, PDF
Archivo Digital: descarga

ISBN 978-987-692-095-7
1. Matemática. 2. Aprendizaje Mediante la Práctica. I. Maumary, Carina

CDD 510.711
“Quien se atreva a enseñar
nunca debe dejar de aprender.”
John Cotton Dana
Este libro fue pensado como soporte didáctico para trabajar en el aula con alumnos
de tercer año de escuelas de educación técnica profesional en el área de Matemática.
Cada capítulo comienza con situaciones problemáticas donde se retoman contenidos
y se generan necesidades para abordar nuevos; algunos de los aportes teóricos están
pensados para que los alumnos los vayan completando con las deducciones que van
obteniendo en la resolución de las situaciones planteadas.
Desde diversas actividades se establecen relaciones con Química, Mecánica,
Construcciones y Física; se interpretan regularidades y formulan conjeturas; se producen
argumentos para validar determinadas afirmaciones y se valora el lenguaje matemático para
modelar situaciones de la vida cotidiana.
Se espera que el alumno perfeccione y desarrolle sus capacidades relacionadas con
el área, conozca y comprenda los conceptos matemáticos para resignificarlos en la
resolución de problemas.
La última parte de la obra contiene 8 trabajos integradores de modo que el alumno
realice actividades grupales como medio enriquecedor de aprendizaje.
INDICE
FUNCIONES: Conceptos básicos……………………………………………………...…Pág. 7
FUNCIÓN LINEAL…………………………………………………………….………..….Pág. 17
INTERPOLACIÓN LINEAL……………………………………………………………......Pág. 27
FUNCIÓN CUADRÁTICA…………………………………………………………..…......Pág. 36
ECUACIÓN CUADRÁTICA…………………………………………………………..…...Pág. 43
FACTORIZACIÓN DE POLINOMIOS…………………………………………………....Pág. 59
ECUACIÓN POLINÓMICA………………………………………………….…………….Pág. 69
EXPRESIONES ALGEBRAICAS RACIONALES FRACCIONARIAS………….…… Pág. 75
ECUACIÓN FRACCIONARIA…………………………………………………………….Pág. 81
NÚMEROS COMPLEJOS…………………………………………………………...……Pág. 87
FUNCIÓN RACIONAL FRACCIONARIA……………………………….………...…….…Pág. 101
FUNCIÓN IRRACIONAL……………………………………………………………..……..Pág. 107
ECUACIÓN IRRACIONAL………………………………………………………………….Pág. 110
TRABAJOS PRÁCTICOS………………………………………………………….…..…..Pág. 113

Funciones: Conceptos Básicos
Función Lineal
En este capítulo comenzaremos a analizar distintas situaciones que reflejan cómo las
funciones se aplican a fenómenos del mundo real.
Notaremos que algunas funciones se interpretan y estudian cómodamente mediante sus
representaciones gráficas; como así también, sus elementos y comportamiento se pueden
obtener a partir del estudio de sus ecuaciones. La geometría analítica es el puente que
relaciona el álgebra con la geometría para crear una nueva rama que estudia las figuras
geométricas, referidas en un sistema de coordenadas, por métodos algebraicos.
Por ejemplo, para justificar que los lados opuestos de un paralelogramo son paralelos
podemos escribir las ecuaciones de las rectas que contienen dichos lados y comprobar que
las pendientes son iguales.
Situación 1: Camino al Cole.

Agustín, Victoria, Daniela y María, viven en un pueblo cercano a Córdoba. Cuando van al
Colegio, suelen hacerlo en bicicleta.
La primera clase empieza a las ocho y cuarto, lo cual significa que deben salir de casa
alrededor de las siete y media.
La distancia de la población al colegio es de 10 [km] aproximadamente.
a) Las cuatro gráficas que vienen a continuación muestran cómo las cosas son distintas
para cada uno de ellos cuando van al colegio.
María:
Yo siempre salgo con calma, a esas horas de la mañana no te podes precipitar... Ya en el
camino empiezo a pedalear más de prisa, porque no me gusta llegar tarde.
Agustín:
Esta mañana salí con la motocicleta al cole. Bien rápido. Pero por el camino: Ploff, ploff. ¡Sin
gasolina! Motocicleta en mano y caminando el resto… ¡Llegué justo!
Victoria:
Acababa de salir de casa, cuando me di cuenta que hoy tenemos gimnasia. Y me había
olvidado la ropa de gimnasia y las zapatillas. ¡Otra vez a casa para buscarlos! Después tuve
que pedalear muy de prisa para llegar a tiempo.
Daniela:…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………................…….
7
I. Responde:
i. ¿Qué variables se relacionan en la situación anterior?

ii. ¿Cuál es la independiente y cuál la dependiente?
iii. ¿A quién corresponde cada gráfica?
II. Imagínate lo que pudo haber dicho Daniela y completa el relato.
b) He aquí otra vez la gráfica de ................, pero con mayor precisión. Además se ha
indicado la distancia y el tiempo en los ejes.
Usa la información de la gráfica para contestar las siguientes preguntas:
I. ¿A qué distancia se encuentra, esta persona, de la población a las 7:45 hs?,

¿Cuántos minutos tardó en llegar a la mitad del camino? ¿Cuántos kilómetros avanzó
entre las 8 menos cuarto y las 8:00 hs?
II. ¿Cómo puedes saber si ha ido a la misma velocidad en los primeros 20 minutos?
III. Si hubiera seguido con la misma velocidad, ¿habría llegado a tiempo al colegio?
¿Con cuántos minutos de adelanto o atraso?
IV. ¿En qué intervalo de tiempo, aproximadamente, fue a mayor velocidad? ¿Cómo lo
puedes saber? Intenta calcular a qué velocidad pedaleaba en dicho intervalo.
V. La relación entre las variables en la situación, ¿es una función?, ¿Por qué?
Recordemos en este momento el concepto de función:
Una relación definida de un conjunto A en otro conjunto B es función si, y sólo si, a cada uno
de los elementos del conjunto A le corresponde uno y sólo uno de los elementos del
conjunto B.
8
Completa las siguientes oraciones:
El conjunto A está formado por los valores de la variable………………………… y recibe el

nombre de …………….. Se denota: …………….
El conjunto B está formado por los posibles valores de la variable.……………………. y

recibe el nombre de …………… Se denota: …………….
Los valores que toma la variable dependiente forman un subconjunto de B, llamado

…………, que tiene por elementos aquellos que son imagen de alguno de A. Se denota: …
Para definir una función deben darse el dominio, el codominio y una ley de formación. La
ley de formación puede estar dada en lenguaje natural (coloquial), a través de la ecuación
de la función, una tabla, una gráfica o diagramas de Venn.
La expresión f: A → B significa que la función f está definida de A a B. Esto es, con

dominio en A y conjunto imagen contenido en B.
VI. Responde: ¿Cuál es el dominio de la función anterior?, ¿Cuál es el conjunto imagen?
ACTIVIDAD 1
Analiza si las siguientes ecuaciones representan funciones de ℜ → ℜ . Si no lo

son, determina cuál debería ser el dominio para que estas fórmulas representen funciones.
2x + 8 2
a) y= b) z = x c) y = d) y = n 2 + 4n + 4
4 (a + 5) ⋅ ( a − 2 )
El gráfico de una función puede estar dado por un subconjunto de ℜ 2 , esto es un

subconjunto de puntos del plano cartesiano. En el eje horizontal (eje de abscisas)
representamos los valores de la variable independiente y en el eje vertical (eje de
ordenadas) representamos los valores de la variable dependiente.
ACTIVIDAD 2
De los siguientes subconjuntos de ℜ 2 indica cuáles corresponden a funciones de

ℜ → ℜ . Justifica tu respuesta.
9
Situación 2: El vuelo del águila.
La gráfica siguiente muestra la altura, en metros, alcanzada por un águila en función del
tiempo, en segundos. Observando la misma, sabemos que el ave estuvo volando durante
100 [s] y que estuvo a alturas que oscilaron entre 5 [m] y 105 [m] aproximadamente.
Altura (m) En base a la información mostrada:

100 a) Indica para qué intervalos de tiempo el
90 águila estuvo en ascenso y en qué
80 intervalos estuvo en descenso.
70 b) Responde las siguientes cuestiones:
60
I. Entre los 20 y 30 segundos, hubo un
50
instante en que alcanzó la mayor altura.
40
¿Cuál es esa altura? ¿En qué instante la
30
alcanza? En ese momento, ¿el águila
20
esta ascendiendo o descendiendo?
10
Tiempo (seg) II. ¿Vuelve a alcanzar esa altura en otro
10 20 30 40 50 60 70 80 90 100 momento? ¿En ese o esos instantes, el
águila está en ascenso o descenso?
III. Durante todo el tiempo que estuvo volando, ¿en qué instante alcanza la mayor altura?
¿Cuál es dicha altura?
IV. Entre los 30 y 40 segundos hubo un instante en el que estuvo a menor altura. ¿Cuál es
ese instante? ¿Cuál esa altura? En ese momento, ¿el águila esta ascendiendo o
descendiendo?
V. Durante todo el tiempo que estuvo volando, ¿en qué instante alcanza la menor altura?
¿Cuál es esa altura?
10
Lee atentamente los siguientes conceptos:
Un intervalo de crecimiento1 de una función es un

subconjunto (a ; b ) del dominio para el cual a mayores valores
de la variable independiente les corresponden mayores valores de
la variable dependiente. Simbólicamente:
Sean x1 , x 2 ∈ (a ; b ) ∧ x1 < x2 ⇒ f (x1 ) < f (x 2 )
Un intervalo de decrecimiento de una función es un

subconjunto (a ; b ) del dominio para el cual a mayores valores
de la variable independiente les corresponden menores valores de
la variable dependiente. Simbólicamente:
Sean x1 , x 2 ∈ (a ; b ) ∧ x1 < x 2 ⇒ f (x 1 ) > f (x 2 )
Un intervalo donde la función se mantiene constante es un

subconjunto (a ; b ) del dominio para el cual, a todos los
valores de la variable independiente les corresponden el
mismo valor de la variable dependiente. Simbólicamente:
Sean x1 , x 2 ∈ (a ; b ) ∧ x1 < x 2 ⇒ f (x 1 ) = f (x 2 )
Ejemplo:
Crece en (- ∞ ; a )
Decrece en (b ; ∞ )
Constante en (a ; b )
Existen funciones particulares donde estos conceptos pueden ampliarse. Mostraremos a

continuación un ejemplo; pero no es un objetivo profundizar en este tema.
1
Se considerará crecimiento y decrecimiento en sentido estricto.
11
Ejemplo: En la página del Correo Argentino figura Tipo Importe
el costo de envío de encomiendas usando Línea Pack Caja N° 1 - hasta 1kg $6
Caja N° 2 - hasta 2kg $8
Plus.2 Estos datos están representados en la siguiente Caja N° 3 - hasta 5kg $10
tabla: Caja N° 4 - hasta 10kg $14
Puede definirse la función que representa los valores de esta tabla como sigue:
6 si 0 < x ≤ 1
8 si 1 < x ≤ 2

10 si 2 < x ≤ 5
I ( x ) : (0;20] → ℜ / I ( x ) =  donde x representa el peso de la encomienda e
14 si 5 < x ≤ 10
20 si 10 < x ≤ 15

28 si 15 < x ≤ 20
I(x), el importe del envío. A este tipo de funciones se les llama Escalonadas. Su gráfica es la
siguiente:
Importe($)
28
En este caso la función es constante por
26
24 intervalos; pero si observamos todo su
22
dominio la función es creciente (en
20
18 sentido amplio-no estricto).
16
14
12 Simbólicamente:
f (x1 ) ≤ f (x 2 )
10
8
Si x1 < x 2 ⇒
6
4
2
Peso(kg)
2 4 6 8 10 12 14 16 18 20
Lee atentamente los siguientes conceptos:
Máximo y Mínimo Absoluto
Se dice que una función f(x) posee un máximo absoluto en un valor a del dominio, si y
solo si para todo x perteneciente al mismo, la imagen de x es menor o igual que la de a. El
valor máximo absoluto de la función es la imagen de a.
f(a): máximo absoluto de f(x) ⇔ f(a) ≥ f(x) para todo x en el dominio de f(x).
2
http://www.correoargentino.com.ar/precios/encomiendas/nacionales Disponible: 15/06/2012
12
Se dice que una función f(x) posee un mínimo absoluto en un valor b del dominio, si y
solo si para todo x perteneciente al mismo, la imagen de x es mayor o igual que la de b. El
valor mínimo absoluto de la función es la imagen de b.
f(b): mínimo absoluto de f(x) ⇔ f(b) ≤ f(x) para todo x en el dominio de f(x).
Máximos y Mínimos Relativos
Se dice que una función f(x) posee un máximo relativo en un valor c del dominio, si y
solo si para todo x suficientemente próximo a c, la imagen de x es menor o igual que la de c.
El valor máximo relativo de la función es la imagen de c.
f(c): máximo relativo de f(x) ⇔ f(c) ≥ f(x) para todo x suficientemente próximo a c.
Se dice que una función f(x) posee un mínimo relativo en un valor d del dominio, si y
solo si para todo x suficientemente próximo a d, la imagen de x es mayor o igual que la de d.
El valor mínimo relativo de la función es la imagen de d.
f(d): mínimo relativo de f(x) ⇔ f(d) ≤ f(x) para todo x suficientemente próximo a c.
Considerando la función representada a la

izquierda con dominio [a ; b]:
En x = x2 la función posee un máximo absoluto.
El máximo absoluto es y = f(x2) = y2
En x = x4 la función posee un máximo relativo.
El máximo relativo es y = f(x4) = y4
En x = x3 la función posee un mínimo absoluto.
El mínimo absoluto es y = f(x3) = y3.
En x = x1 la función posee un mínimo relativo.
El mínimo relativo es y = f(x1) = y1.
Situación3:
Una nutricionista registra una vez al mes, en un
gráfico cartesiano, la variación del peso en
gramos de sus pacientes en función del tiempo.
El gráfico siguiente corresponde a una señora
que comenzó la dieta con 98 [kg]. Tengamos en
cuenta que el punto (1 ; -1500) nos indica que en
el primer mes de tratamiento la señora bajó 1500
[g], es decir que, estaría pesando 96,5 [kg].
Observando la gráfica responde o completa los

ítems siguientes.
13
a) Variable dependiente: ……………. Variable independiente: …….. ……..
b) ¿Cuánto pesaba en el tercer mes de tratamiento?
c) El punto cuya ordenada es el máximo absoluto de la función es: ……………. Interpreta su
significado.
d) ¿En qué mes esta paciente alcanzó su menor peso?
e) La función crece en los siguientes intervalos de tiempo: ……….………………………
La función decrece en los siguientes intervalos de tiempo:……………………………
La función se mantiene constante en los siguientes intervalos de tiempo: ……………
f) ¿En qué meses la paciente volvió a pesar lo mismo que al comenzar el tratamiento?
g) ¿Durante qué meses se mantuvo por debajo de su peso?, ¿Y por arriba?
El ítem f) hace referencia a la intersección de la función con el eje de las abscisas,

recordemos consecuentemente lo siguiente:
Una función tiene un cero o raíz en x = a si y sólo si f(a) = 0. En la gráfica, los ceros son
las abscisas de los puntos de contacto de la función con el eje x.
Una función tiene ordenada al origen m si y sólo si f(0) = m. En la gráfica, la ordenada al

origen es la ordenada del punto de intersección de la función con el eje de las ordenadas.
El último ítem hace referencia a los siguientes conceptos:
Llamaremos intervalo de positividad a un subconjunto del dominio cuyas imágenes son

números positivos. De igual modo, el intervalo de negatividad es un subconjunto del
dominio cuyas imágenes son números negativos.
ACTIVIDAD 3
En un pueblo del interior se han tomado distintas mediciones de la temperatura a

lo largo de un día de Julio. Éstas vienen reflejadas en la gráfica:
Contesta las siguientes preguntas:

a) ¿Cuál es la variable
independiente?, ¿Cuál es la
dependiente?
b) ¿Cuál es el dominio de esta
función?, ¿Cuál el conjunto
imagen?
c) ¿Cuáles son las intersecciones
con los ejes coordenados?, ¿Qué significado tienen en el contexto del problema?
14
d) ¿En qué intervalos de tiempo la temperatura es bajo 0 [°C]?
Completa el siguiente enunciado de modo que sea verdadero:

La temperatura se mantiene constante en …………….., desciende en ………………………..
y asciende en ………………….
Volvamos a la gráfica de María en la situación 1.

I. Calcula con qué velocidad media ha ido María de casa al cole.
II. Imagínate que María hubiera pedaleado todo el camino con esa velocidad media,
¿qué aspecto tendría su gráfica entonces? Dibújala en la cuadrícula.
III. Responde: ¿Con qué tipo de funciones se relaciona la gráfica que dibujaste?
IV. Escribe la ecuación correspondiente y explica qué indica cada uno de los parámetros
de la función que escribiste.
La fórmula que escribiste sirve de modelo para la situación planteada.
¿Qué es MODELAR?
Modelar es el arte de expresar la realidad, empleando el lenguaje matemático.
La matemática permite la elaboración de modelos matemáticos, lo que posibilita una

mejor comprensión, simulación y previsión del fenómeno estudiado o de la situación
problemática de interés.
Un modelo puede ser formulado en términos familiares, tales como: expresiones
numéricas o fórmulas, diagramas, gráficos o representaciones geométricas, ecuaciones
algebraicas, tablas, programas computacionales, etc.
Por otro lado, cuando se propone un modelo, éste proviene de aproximaciones o
abstracciones realizadas para poder entender mejor un fenómeno. Sin embargo, no siempre
tales aproximaciones están de acuerdo con la realidad. Sea como sea, un modelo
matemático retrata, aunque con una visión simplificada, aspectos de la situación
investigada.
Analicemos con más profundidad otros modelos.
Situación 4
Supone que has obtenido un empleo como vendedor o vendedora y que tu sueldo
dependerá del número de unidades que vendas cada semana, por cada unidad vendida
15
recibirás $50. Aún si no logras ninguna venta, de todas maneras tendrás un salario semanal
de $600.
I) Completa la tabla, de acuerdo a las unidades vendidas:
Unidades vendidas por
Salario recibido por semana
semana
1 50.1 + 600 = 650
2
3
u
II) Denotando con f(u) al salario recibido por semana, escribe la expresión que lo relaciona
con las unidades vendidas por semana: ……………………………………. f(u) está en
función de u.
Donde u es la variable ……………………… y f(u) la variable …………………...
III) Determina el dominio, codominio y conjunto imagen de f(u).
IV) Representa en un gráfico cartesiano la función que relaciona las unidades vendidas con
el salario semanal. ¿Qué obtuviste?
Situación 5
Los grados Celsius [°C] y los grados Fahrenheit [°F] están vinculados por la ecuación:
9C – 5F + 160 = 0.
I) Despeja F en función de C: F(c) = …………………………..
II) Si la temperatura normal de una persona es de 37 [°C], halla los grados Fahrenheit
equivalentes. El punto (37 ; ….) pertenece a la función F(c).
III) Un día de invierno la temperatura en Nueva York es de 14 [°F], calcula cuántos grados
Celsius equivale. Completa: el punto ( … ; 14) pertenece a la función F(c).
IV) Construye el gráfico que muestra los °F en func ión de los °C y responde las siguientes
preguntas:
a) ¿Qué curva obtienes?
b) ¿Cuál es el dominio de la función?, ¿cuál es el conjunto imagen?
c) ¿A cuántos °F equivale 0 [°C]? , ¿A cuántos °C e quivalen 0 [°F]?, ¿Qué representan
gráficamente los valores obtenidos?
V) Responde: ¿Existe proporcionalidad entre la temperatura en °F y la temperatura en °C?
VI) Completa la siguiente tabla y obtiene una conclusión.
16
Temperatura en °C Temperatura en °F
Variación de temp. en °F con respecto
Variación
Intervalo Intervalo Variación ( ∆ F) a la Variación de temp. en °C
( ∆ C)
( ∆ F/ ∆ C)
9 9 9
[0 ; 1] 1 [32 ; 33,8] 1=
5 5 5
[2 ; 5] ….. ….. ……
[10 ; 15] ….. ….. ……
Recuerda que:
Una función es lineal cuando:

∆y
= m ∈ ℜ, ∆x ≠ 0 .
∆x
La constante m se denomina pendiente o parámetro de
dirección.
Si tenemos que (x , y) es cualquier punto de la gráfica de

una función lineal y (x1 ,y1) un punto dado de la misma,
podemos reemplazar estos datos en:
∆y y - y1
=m con ∆x ≠ 0 ⇒ =m con x ≠ x1
∆x x - x1
luego, mediante procedimientos algebraicos, obtenemos: y = m x +h con h ∈ ℜ .
Llamaremos Función Lineal a toda función cuya ley de formación sea una expresión del
tipo:
y = f(x) = m x + h.
Donde m es la pendiente o parámetro de dirección y h se denomina ordenada al origen o

parámetro de posición.
Sólo si el dominio es continuo la función lineal representa una recta, semirrecta o

segmento. Cuando el dominio es discreto la función lineal queda representada por puntos de
ella.
Forma explícita: y=mx+h con m, h ∈ ℜ
Forma implícita: ax + by + c = 0 con a, b, c ∈ ℜ (b ≠ 0 ). Despejando la variable “y”

obtenemos la explícita.
17
A estas funciones también se las conoce como polinómicas de primer grado y de
grado cero o constante (en el caso de pendiente nula). La función polinómica de primer
grado es aquella que a cada número real x le corresponde el número real mx + h, donde m y
h son dos números reales con m ≠ 0 .
ACTIVIDAD 4
Grafica las siguientes funciones lineales (con y = f(x): ℜ → ℜ ) y concluye de qué

modo influyen los parámetros m (pendiente) y h (ordenada al origen) en la representación
gráfica.
1 1
a) y = x b) y = 2x c) y = x d) y = 2x + 4 e) y = -3x + 1 f) y = x–5
2 3
2 3 1
g) y = - x + 3 h) y = -x + 7 i) y = x–2 j) y = x–3 k) y = 3
3 2 2
Recuerda que:
En la función f: ℜ → ℜ / y = f(x) = m x + h:
El parámetro h, ordenada al origen, nos indica dónde se produce la intersección de la

recta con el eje …...………..Esto tiene lugar en el punto (…; …).
El parámetro m, pendiente, nos brinda mucha información:
Nos indica la variación que se produce en el eje y para cierta variación en el eje x (eje
de las abscisas). Gráficamente mide la inclinación de la recta respecto al eje de las
abscisas.
Si m > 0 la función es …………………….
Si m < 0 la función es …………………….
Si m = 0 la función es ………… Y la recta es paralela al eje de las …………….
Si comparamos dos rectas cuyas ecuaciones son:

Caso particular:
y = m1x + h1 y = m2x + h2 Las rectas y = c y x = d (c,d ∈ ℜ )
son rectas perpendiculares; pero no
Si m1 = m2 las rectas son ……………………. puede considerarse el segundo
Si m1.m2 = -1 las rectas son ………………….. ítem.
Si m1 ≠ m2 las rectas son ………………..
A continuación demostraremos que si dos rectas r1 y r2, con pendientes definidas m1 y m2,
son perpendiculares entonces m1.m2 = -1.
18
Hipótesis: r1 ⊥ r2
Tesis: m1.m2 = -1
Demostración:
En la figura se ilustran dos rectas que se intersecan en el
origen de coordenadas.
Si r1 y r2 tienen pendientes m1 y m2, respectivamente,
entonces sus ecuaciones son:
r1 : y = m1 x y r2 : y = m2 x
El punto A pertenece a r1 y el B a r2.

Considerando el Teorema de Pitágoras se establece la siguiente igualdad:
2 2 2
AB = OA + OB
(m1 − m2 )2 = 12 + m12 + 12 + m22
m12 − 2m1 m2 + m22 = 2 + m12 + m22
− 2m1 m2 = 2
m1 m2 = −1
Si las rectas se intersecan en cualquier otro punto, para la demostración se consideran
rectas paralelas a las dadas que pasen por el origen de coordenadas.
Ángulo de Inclinación de una Recta
Definiremos como ángulo de

inclinación de una recta, al
ángulo que forma la misma
con el eje de las abscisas en
sentido contrario a las agujas
de reloj (sentido positivo de un
ángulo) tomando como lado
inicial el eje de las abscisas.
Observemos que en el caso A:
∆y
Tg(α ) = =m (con α convexo)
∆x
De aquí que: α = arcTg(m) , pero recuerda que el
ángulo de inclinación se toma en sentido positivo. Por
lo que en el caso B: α = arcTg ( m ) + 180°
Obtiene el ángulo de inclinación de la recta de la
figura de la izquierda.
19
ACTIVIDAD 5
Obtiene el ángulo de inclinación de las rectas e), i) y k) de la actividad anterior.
Situación 6: ¿Cómo obtener analíticamente la expresión de una función lineal, al

conocer dos puntos de la misma?
Sabiendo que una recta pasa por los puntos (x1 ; y1) y (x2 ; y2) y considerando la
característica fundamental de estas funciones, se obtiene que el valor de la pendiente es:
∆y y2 − y1
= =m con ∆x ≠ 0
∆x x2 − x1
Luego, teniendo en cuenta que ese valor es constante para cualquier punto de la recta:
y - y1
=m con x ≠ x1 ⇒ y = m ⋅ ( x − x1 ) + y1
x - x1
Utilizando un poquito de álgebra…

y=mx+h
Ejemplo:
Obtiene la expresión explícita de la recta que pasa por los puntos (1 ; 1) y (-1 ; 3).
3 −1 2
Primero obtenemos el valor de la pendiente: m = = = -1
−1−1 - 2
Luego: y = −1 ⋅ (x − 1) + 1 ⇒ y = -x + 1 + 1 ⇒ y = -x + 2 .
La expresión explícita es y = -x + 2 , y realizando “pasajes de términos” obtenemos la
expresión implícita: x + y − 2 = 0 .
Modelación Matemática…
Se sabe que los grillos chirrían con mayor frecuencia a mayores temperaturas y con menor
frecuencia a menores temperaturas. Por consiguiente, el número de chirridos está en
función de la temperatura.
Los siguientes datos se reunieron y fueron registrados en una tabla.
Temperatura (ºC) 6 8 10 15 20
Nº de chirridos por minuto 11 29 47 75 109
Deduce el número de chirridos por minuto para una temperatura de 18 [°C].
Para resolver esta situación, ten en cuenta las siguientes orientaciones:

- Representa en un sistema cartesiano los datos.
- ¿Puede ajustarse una función lineal a los datos? De ser así, encuentra la
ecuación de la función que los represente.
20
ACTIVIDADES DE FUNCIÓN LINEAL
1) Para cada una de las siguientes rectas (t, s y r) graficadas:

a) Determina su ordenada al origen y su pendiente.
b) Escribe la expresión explícita de la función que representan.
2) Teniendo en cuenta los datos del gráfico

de la izquierda, determina la ecuación de la
recta r.
3) Dada la siguiente fórmula:

1 1
f : ℜ → ℜ / f (x) = y = + ⋅x
x0 k
Realiza un esquema de la función según los datos que se dan en cada caso:
a) x 0 ∈ ℜ ∧ x 0 > 1 , k ∈ ℜ +
b) x 0 ∈ ℜ + ∧ x 0 < 1 , k ∈ ℜ −
c) x 0 ∈ ℜ − , k ∈ ℜ − {0}
4) a) Obtiene la expresión explícita e implícita de la recta a la cual pertenecen los puntos

(-2 ; -3) y (2 ; 1).
b) ¿Cuál es la amplitud de su ángulo de inclinación?
c) Halla los puntos de intersección con los ejes coordenados.
d) Realiza la grafica conociendo su pendiente y su ordenada al origen.
21
5) Se sabe que el perímetro de un rectángulo mide 24 [cm]. Si denotamos con “b” la medida
(en centímetros) de la base y con “H” la medida (en centímetros) de la altura, obtiene la
función H(b). Construye la gráfica correspondiente y determina el dominio y el conjunto
imagen de la función.
6) ¿Cuál de las siguientes fórmulas corresponden a funciones lineales? De las funciones

lineales, ¿cuáles son crecientes o decrecientes?
a) y = 5x + 3 b) y = x +3 c) f(m) = -2m – 8
d) -3y – 2 = x e) x.y = 12 f) f(d) = 2d2 – 5
7) Procura demostrar algebraicamente que, si la pendiente es positiva o negativa la función

lineal es creciente o decreciente respectivamente.
8) Halla analíticamente la fórmula de una función lineal sabiendo que:

a) Tiene pendiente -3 y raíz (o cero) x = 4. Rta: y = -3x + 12
4
b) Tiene ordenada al origen y = 4 y raíz x = -3. Rta: y = x+4
3
1
c) Pasa por los puntos (-1 ; 2) y ( ; 5). Rta: y = 2x + 4
2
d) Tiene pendiente 9 y pasa por (-2 ; 5). Rta: y = 9x + 23
e) Tiene ordenada al origen y = -8 y pasa por (1 ; 4). Rta: y = 12x - 8
9) Obtiene la expresión implícita de la función lineal cuya gráfica pasa por el punto (-2 ; 3) y
es paralela a la recta de ecuación: 2x – y – 2 = 0
Encuentra el cero de la función obtenida.
Para los ejercicios 10), 11), 12), 13) y 14) selecciona la respuesta correcta. Justifica en
cada caso tu elección.
10) ¿Cuál de las siguientes es la ecuación de la recta que interseca a los ejes coordenados
en (5 ; 0) y (0 ; -6)?
6
a) y = x+6 b) 6x – 5y = 30 c) 5x – 6y = 0 d) y = 5x – 6
5
e) Ning. de las anteriores
11) La ecuación de la recta que pasa por el origen y es perpendicular a 4x +6y + 5 = 0 es:
2 3 3
a) y = − x b) y = − x c) y = x d) Ninguna de las anteriores
3 2 2
12) ¿Cuál de las siguientes es la forma explícita de la ecuación de la recta que pasa por los
puntos (2 ; -3) y (-1 ; 6)?
22
1 11
a) y = -3x + 3 b) y = 3x + 3 c) y = − x+ d) y = -3x - 3
3 3
e) Ning. de las anteriores.
13) La ecuación de la recta que pasa por el punto (2 ;- 3) y es paralela al eje y es:
a) x = -2 b) y = 3 c) y = -3 d) Ning. de las anteriores
¿Se trata de una función?
14) Indica en cuál de las siguientes rectas está el punto de coordenadas (1 ; 2):
a) y = 2x + 1 b) y = 2 c) 2x + y = 0 d) x + 2y = 0
e) Ning. de las anteriores
Responde: ¿Cuál de ellas es creciente, decreciente o constante? Justifica.
15) Sabiendo que r1 : y = m1 x + h1 y r2 : y = m2 x + h2 , completa los siguientes enunciados

con “a veces”, “siempre” o “nunca” según corresponda.
a) Si r1 // r2 y ambas son perpendiculares al eje de las ordenadas, ....................... m1 = m2
b) Si h1 ≠ h 2 .............................. r1 // r2 .
c) Si r1 // r2 ................... los ángulos de inclinación de ambas rectas son ángulos

suplementarios.
d) Si m1.m2 = -1 ......................... r1 ⊥ r2 .
e) Si r1 ⊥ r2 ............................ α1 − α 2 = 0 siendo α1 y α 2 los ángulos de inclinación de

r1 y r2 respectivamente.
16) Se sabe que 2 rectas r y s se cortan en el punto (-1 ; 4) y que los valores de sus
pendientes son, respectivamente, -3 y 2. Halla analíticamente las ecuaciones de las rectas r
y s. Grafica ambas rectas en un mismo sistema cartesiano para verificar tu respuesta.
La ciencia se construye sobre la búsqueda de regularidades. Entender y

utilizar esos patrones constituye gran parte de la habilidad o competencia
matemática.
Las regularidades numéricas son series o sucesiones de elementos que
tienen un patrón o regla de formación que permite definir o determinar cada elemento de la
sucesión. El análisis cuidadoso de patrones y regularidades permite establecer
generalizaciones. Identificar patrones y regularidades no basta, es importante además que
los puedas describir y representar a través de diferentes formas para poder comunicar las
conclusiones que se establezcan de las observaciones.
23
17) A continuación se muestra una secuencia de figuras, separadas por barras. Cada figura
está compuesta por cierta cantidad de puntos dispuestos con una regularidad. La secuencia
puede continuarse indefinidamente respetando esta regularidad.
a) La figura 1 tiene 2 puntos; la figura 2 tiene 5 puntos. ¿Cuántos puntos tendrá la figura
10? ¿Y la figura 75? ¿Habrá en esta secuencia alguna figura que tenga exactamente
90 puntos?
b) ¿Cuál es la fórmula que sirve para calcular la cantidad de puntos que tiene una figura
cualquiera de esta secuencia en función del lugar que ocupa?
18) Un cuadrado, formado por cuadraditos, está pintado según el siguiente

modelo:
a) ¿Cuántos cuadraditos quedarán pintados en un cuadrado de 9x9? ¿Y
en uno de 13x13?
b) ¿Es posible encontrar una fórmula que permita calcular la cantidad de
cuadraditos que quedarán pintados si el cuadro es de nxn?
19) Dados los siguientes puntos en el plano (-3 ; 4) y (6 ; -2), determina analíticamente:
a) la ecuación de la recta r que los contiene.
b) la ecuación de la recta s perpendicular a r que pasa por el origen de coordenadas.
c) el punto P intersección de r y s.
d) la distancia entre P y el punto de la recta r cuya ordenada es nula.
e) la distancia entre el punto (8 ; 1) y la recta r.
f) Grafica ambas rectas en el mismo sistema de coordenadas cartesianas y verifica los
3 ítems anteriores.
20) Dadas las coordenadas de los puntos P = (200 ; 156) y Q = (320 ; 230):
a) Halla la ecuación de la recta r que pasa por P y Q.
b) Halla la ecuación de la recta s que cumple las siguientes condiciones: es paralela a la
recta r, se encuentra a una distancia de 4 u de dicha recta y su ordenada al origen es menor
que la de la recta r.
1
21) Dada la recta de ecuación y = − x + 4 y un punto P de la misma, cuya abscisa es
2
x = -15, obtiene las coordenadas del punto Q, perteneciente a la recta dada, sabiendo que la
distancia entre P y Q es 7 u y la abscisa del punto Q es menor a la del punto P.
24
22) Deduce las coordenadas del punto medio de un segmento en el plano.
Conocer las coordenadas de determinados puntos (obtenidos en la

observación de campo), le permite a un topógrafo, entre otras cosas:
Hacer una representación gráfica de una zona.
• Conocer su geometría.
• Conocer su altimetría.
• Calcular una superficie, una longitud, un desnivel, etc.
23) De un edificio de base cuadrada se conocen las coordenadas

de dos de sus esquinas:
A = (1095,176 ; 1095,013)
B = (1153,050 ; 1079,181).
Obtiene las coordenadas de las otras dos.
24) Se quiere desplazar un camino recto que da a la costa

de un río, 20 metros tierra adentro, por la erosión que
provoca el agua en la costa. Se conocen las coordenadas
de dos puntos sobre el camino a trasladar
A = (1030 ; 2425) y B= (1160 ; 2100). Obtiene las
coordenadas de dos puntos sobre el camino nuevo.
25) La recta de carga es una herramienta que se emplea para hallar el valor de la
corriente y la tensión del diodo (componente
electrónico de dos terminales que permite la
circulación de la corriente eléctrica a través de él en un solo
sentido). Con los datos de la figura:
a) obtiene la pendiente de la recta.
b) demuestra que la ecuación implícita de la recta de
carga es:
VD + I.RS – VS = 0
26) La cantidad de calor, Q , cedido (o absorbido) por un cuerpo depende del

incremento de la temperatura t , de su masa m y de su propia naturaleza. La
naturaleza de cada sustancia se refleja en una magnitud física llamada calor
específico, c e . La formula que relaciona el calor con los tres factores citados es :
∆Q = m ⋅ ce ⋅ ∆t o Q f − Qi = m ⋅ ce ⋅ ( t f − ti )
25
Considerando Qi = 0 , podemos escribir el calor final en función de la temperatura final como
sigue:
Q ( t ) = m ⋅ ce ⋅ ( t − ti )
Responde:
a) ¿ Q( t ) es directamente proporcional a la masa? ¿Por qué?
b) ¿ Q( t ) es directamente proporcional al incremento de temperatura? ¿Por qué?
c) ¿ Q( t ) es directamente proporcional a la temperatura final con t i ≠ 0 ? ¿Por qué?
d) Representa en un sistema de coordenadas cartesianas Q( t ) , considerando t i > 0 .
26
INTERPOLACIÓN LINEAL
En un laboratorio de FÍSICA se realizó un práctico con los objetivos de comprobar la

existencia de la presión hidrostática en los líquidos y determinar mediciones de la presión
con el manómetro en el laboratorio.
Al finalizar se elaboró la siguiente tabla:
Sustancia: Alcohol
Medición Volumen (ml) Masa (g) de la sustancia (sin el recipiente)
1 10 5,1
2 20 14,86
3 30 20,5
4 40 30,86
a) Representa los datos de la tabla, Masa en función del Volumen, en el siguiente sistema
de coordenadas cartesianas.
b) ¿Podrías obtener la cantidad, exacta, de masa que le corresponde a 13 [ml] y a 36 [ml]?
c) ¿Podrías estimar los valores pedidos en el ítem anterior? ¿Cómo lo harías?

....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
d) ¿Son directamente proporcionales las variables Volumen y Masa? ¿Por qué?

....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
e) ¿Las variaciones de dichas variables, son proporcionales? Entonces, ¿estos datos

podrían corresponderse con puntos pertenecientes a una recta?
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
27
Si bien no podemos asegurar el valor exacto de la masa correspondiente a un volumen de
13 [ml], podemos realizar el siguiente análisis:
Teniendo en cuenta parte del gráfico que

construiste, podemos observar que se
conocen los valores de a y c, y sus
respectivas imágenes. El objetivo es
conocer la imagen correspondiente del
valor b, ubicado entre a y c.
f) Representa, en el gráfico dado, un

posible comportamiento de la función entre
los puntos de abscisas V = a y V = c.
g) De las representaciones que se pueden realizar, ¿cuál sería la más sencilla? ¿Por qué?
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
Al tener sólo los puntos (a ; M(a)) y (c ; M(c)) no sabemos exactamente cómo se comporta la
función entre ellos; pero podemos suponer que son los extremos de un segmento de recta.
∆M
Al hacerlo estamos considerando que el cociente de incrementos de ambas variables, ,
∆V
se mantiene constante para cualquier par de puntos que pertenezca al intervalo [a ; c ].
Teniendo en cuenta los datos de la situación nos quedaría:
∆M M(c )− M( a ) M(b )− M( a )
= =
∆V c−a b−a
14.86 − 5.1 M(13) − 5.1
=
20 − 10 13 − 10
De la igualdad anterior se obtiene que la

estimación para M(13) es 8,03 [g].
Lo que estuviste realizando para estimar

la masa correspondiente al volumen
solicitado se conoce como Interpolación
Lineal.
28
Conocidos los valores f(a) y f(b) de una función f(x) en los puntos de abscisas x = a y x = b
podemos calcular aproximadamente los valores en puntos intermedios, sustituyendo el arco
de curva por la cuerda. Esto equivale a admitir que los incrementos de ordenadas son
proporcionales a los intervalos de abscisas. A esto se denomina Interpolación Lineal.
h) Estima el otro valor pedido en el ítem b).
ACTIVIDADES
1) En una tabla pueden leerse los Presión [bar] Temperatura [°C]

siguientes datos: 0,5 81,35
Estima, mediante interpolación lineal, la temperatura 0,6 85,95
para un valor de la presión de 0,55 [bar].
2) En la siguiente tabla se recogen las

Temperatura [C°] Presión [mm Hg]
presiones de vapor de agua en función de la 8 9,3
temperatura: 25 33,2
Estima, mediante interpolación lineal, la presión del vapor de agua a los 20 [°C].
3) En un experimento para determinar la temperatura corporal, como resultado de la

administración de un nuevo fármaco, se obtuvieron los siguientes valores, en función del
tiempo transcurrido desde su toma:
Tiempo [h] 0 1 2 3
Temperatura [°C] 36,8 37,2 38,3 38,9
a) Estima, mediante interpolación lineal, la temperatura corporal aproximada a las 2 horas y

45 minutos de la administración del fármaco:
a1) en el intervalo [2 ; 3]. a2) en el intervalo [0 ; 3].
b) ¿Cuál de las dos estimaciones consideras más precisa? ¿Por qué?
4) Midiendo la temperatura ambiente a distintas horas del día hemos obtenido la siguiente
tabla:
Tiempo [h] 6 8 10 12 14 16 18 20
Temperatura [°C] 7 9 12 18 21 19 15 10
a) Estima, mediante interpolación lineal, la temperatura corporal aproximada a las 13 horas y

20 minutos de la administración del fármaco:
a1) en el intervalo [12 ; 14]. a2) en el intervalo [6 ; 20].
b) ¿Cuál de las dos estimaciones consideras más precisa? ¿Por qué?
29
5) Como líquido refrigerante se emplea generalmente el agua por ser el líquido más estable
y económico, pero se sabe que tiene grandes inconvenientes ya que a temperaturas de
ebullición el agua es muy oxidante y ataca las partes metálicas en contacto con ella. Por otra
parte y debido a la dureza de las aguas (mucha cal) precipita gran cantidad de sales
calcáreas que pueden obstruir las canalizaciones y el radiador. Otro de los inconvenientes
del agua es que a temperaturas bajo cero se solidifica, aumentando de volumen, lo que
puede producir la rotura de los conductos por los que circula. Es por estos motivos que se
utilizan anticongelantes. El principal aditivo de estos es el “etilenglicol”. El anticongelante
puro se mezcla con agua destilada en distintas proporciones que van a determinar distintos
puntos de congelación:
Anticongelante puro (%) Punto de congelación [°C]

20 -10
33 -18
44 -30
50 -36
Mediante interpolación lineal estima:
a) El punto de congelación si el líquido tiene un 37 % de anticongelante puro.
b) El porcentaje de anticongelante puro si el punto de congelación es -15 [°C].
6) Rendimiento de un proceso productivo en función de la temperatura.

En una planta química se sintetiza un producto que es utilizado posteriormente como
conservante de productos enlatados. El rendimiento del proceso depende de la temperatura.
Se dispone de los siguientes datos:
T [°C] 150 160 170 180 190 200 210

R (%) 35,5 37,8 43,6 45,7 47,3 50,1 51,2
Se considera un rendimiento óptimo al que va de 38.5 a 45, por lo que la planta trabaja a
175 [C°]. Si la temperatura de trabajo cae a 162 [° C] por una avería, ¿será el proceso
satisfactorio hasta que sea reparada?
7) En ingeniería civil se trabaja constantemente con los desplazamientos de estructuras que

están determinados por oscilaciones amortiguadas. Se realizó un experimento en cierta
estructura y se obtuvieron los siguientes datos:
t: tiempo D(t): desplazamiento

0,1 9,22
0,5 8,18
despreciando las unidades, estima que desplazamiento se tiene para t = 0,2.
30
8) En el siguiente gráfico se muestra el efecto de la cantidad de dióxido de titanio (TiO2) en
la cinética de fotodegradación de una solución acuosa.
Evolución de la constante
aparente de reacción Kap
en función de la cantidad
de TiO2 utilizando en los
experimentos de
degradación fotocatalítica
de BPA con diferentes
concentraciones iniciales
Mediante interpolación lineal estima:

a) la cantidad de dióxido de titanio para la constante aparente de reacción Kap=0.012
cuando la concentración inicial es 0.01 [mM] BPA.
b) la constante aparente de reacción Kap cuando la concentración inicial es 0.1 [mM]
BPA y la cantidad de dióxido de titanio es 460 [mg/L].
9) Al construir un túnel, se estudian las ventajas e inconvenientes desde el punto de vista del
usuario. Una de las cuestiones que se estudian son los ajustes de la Intensidad Máxima de
Servicio por Reducción en la Anchura de los Carriles y/o Obstáculos Laterales. Las
disminuciones en la Intensidad se tienen en cuenta por medio de un factor fa que afecta
directamente a la intensidad de servicio (ver Tabla). Este factor depende, entre otras cosas,
de la distancia de la calzada a los obstáculos laterales y de si hay obstáculos a ambos lados
de la calzada o no.
Distancia de la calzada al obstáculo [m] 1.8 1.5 1.2 0.9 0.6 0.3 0
Factor de ajuste fa 0.97 0.96 0.96 0.95 0.94 0.9 0.87
Estima, usando interpolación lineal, el Factor de ajuste fa para una distancia de 70 [cm].
31
Función y Ecuación Cuadrática
Observa las siguientes imágenes... ¿Qué figura se repite en todas ellas?
En el siglo XIX, con la invención del acero industrial, se empezaron a construir grandes
puentes colgantes, como éste de Clifton, en Inglaterra. Primero se levantan las torres de sus
extremos; luego se tiran dos grandes cables, que cuelgan entre ellas; y, por último, se
colocan los tirantes, que atan los cables al tablero o vía de paso del puente.
Se trata de una curva muy interesante y muy común, llamada Parábola. Aparece en
numerosos fenómenos naturales relacionados con distintas ciencias, como la biología, la física
(cuando se describe el movimiento de un proyectil disparado por un cañón), la economía, la
astronomía, etc. o, cuando menos frecuentes, en nuestras ciudades: el caño de una fuente,
una trayectoria descrita por un balón de fútbol, entre otros.
35
Para ir pensando…
Con los conceptos que desarrollaremos en esta unidad podrás resolver situaciones
problemáticas como la siguiente:
Calcula la longitud de los pilares (separados entre sí 2 metros) de este puente

sabiendo que el arco que lo sustenta es parabólico. (Nota: Situar el eje de
coordenadas en el lugar señalado con la 0).
Modelos Cuadráticos
Situación 1:
Se dispone de 60 metros de reja para cercar un huerto rectangular, uno de cuyos
lados será la pared de una casa. Determina las dimensiones del huerto de modo que
el área que abarque sea máxima.
Te proponemos seguir los siguientes incisos para analizar y resolver la situación

planteada.
a) Realiza una figura de análisis donde queden reflejados los datos del problema.
b) Responde: ¿Cuáles son las variables que intervienen en el problema?
c) Identifica la variable independiente y la variable dependiente en el problema.
d) Responde: - La relación entre dichas variables, ¿es funcional?
- ¿Cuál es la ley de formación que relaciona dichas variables?
36
e) Completa la siguiente tabla de acuerdo a la expresión encontrada.
V.I. (…) 0,1 1 5 12 15 17 20 25 29,9
V.D. (…) ..... .... ....... .......... ........ ......... ...... ...... .........
∆ VD
f) Calcula en distintos intervalos y anticipa si el gráfico resulta una línea
∆ VI
recta o curva.
g) Ubica los pares ordenados encontrados en un sistema de ejes cartesianos y

une los puntos.
h) De acuerdo a lo analizado en los ítems anteriores, resuelve la situación

planteada.
Situación 2:
Con láminas de chapa cuadradas de 100 [cm] de lado hay que
armar cajas (sin tapa) y, para ello, se recortará en cada esquina
un cuadradito de lado x.
a) Calcula la superficie lateral de una caja en la que se

recortarán cuadraditos de 5 [cm] de lado.
b) Las cajas se destinarán a uso publicitario, por lo que se necesita que su

superficie lateral sea la máxima posible. Responde: ¿Cuánto medirá la
superficie de los cuadraditos que se deberán recortar en las esquinas?
37
Situación 3: Una poesía con adivinanza
De los números naturales Y entre los números importantes

sólo pocos se destacan, no soy yo la excepción,
particularmente notables seguro que me has visto antes
que a otros números opacan. pero ahora adivina quién soy
Números primos, cuadrados Pues si mi propia raíz cuadrada

perfectos a mí mismo me restan,
son ejemplares singulares por una gracia solo a mí reservada
de números selectos, el resultado es justo treinta.
de inolvidables propiedades.
DEFINICIÓN DE LA FUNCIÓN CUADRÁTICA
Las funciones que surgieron en las situaciones 1 y 2 son polinómicas, donde el polinomio
vinculado es de grado dos. La función polinómica de segundo grado o función cuadrática
es aquella que a cada número real x le corresponde el número real a.x2 + b.x + c, donde a,
b y c son números reales cualesquiera, con la condición que a sea distinto de cero.
En el planteo de la tercera situación, nos encontramos con una ecuación irracional que
puede transformarse en una ecuación cuadrática, más adelante veremos cómo resolverla
y nos dedicaremos un poco más a este concepto.
Definiremos a la función cuadrática, con dominio en el conjunto de los

números reales, como sigue:
a ∈ ℜ ∧ a ≠ 0 "coeficiente cuadrático"

f : ℜ → ℜ /f(x) = ax 2 + bx + c con b ∈ ℜ " coeficiente lineal"
c ∈ ℜ " tér min o independiente"

Ésta es la expresión polinómica de la función cuadrática.

La curva que representa a esta función es continua y se llama PARÁBOLA.♣
¿Por qué la condición a ≠ 0 ?
ANÁLISIS DE LA FUNCIÓN CUADRÁTICA
Para resolver problemas como los que vimos anteriormente o sacar conclusiones acerca de
una función cuadrática que modeliza una determinada situación, es necesario conocer los
♣
Cuando el dominio no es real, la gráfica de la función no es continua. Su representación son sólo puntos en el
plano.
38
elementos que la componen y las transformaciones que ésta experimenta de acuerdo a sus
parámetros.
Si los coeficientes b = c = 0 y a = 1
f: ℜ → ℜ / f(x) = x2
Armando una tabla de valores y graficando en un sistema cartesiano, nos queda la curva
representada a continuación.
Como se dijo antes, esta curva recibe el nombre de parábola.
En ella podemos distinguir:
un eje de simetría (E.S.), en este caso es el eje de las ordenadas y su ecuación es

...........
valores simétricos, estos son aquellos valores del dominio que tienen la misma imagen.
Da ejemplos de valores simétricos: ...............................
el valor mínimo de la función es ............; el punto donde se localiza se llama vértice de
la parábola su abscisa no tiene simétrico y se encuentra en el medio de cualquier par de
valores simétricos. Las coordenadas del vértice en este caso son:…………….
su conjunto imagen (C.I.), es ......................
que crece en ................ y decrece en .............
es positiva en ………..................
A continuación, puedes analizar las distintas transformaciones de f(x) = x2.
ACTIVIDAD 1
a) Con ayuda de una tabla de valores o utilizando algún software, grafica en un

mismo sistema cartesiano las siguientes funciones3:
1 2
f(x) = x2 g(x) = 2x2 h(x) = x k(x) = -x2 j(x) = -3x2
2
b) Observando lo que construiste, completa el siguiente cuadro:
3
En adelante cada vez que se explicite la ley de formación de una función y no se especifique su dominio, se
considerará el dominio más amplio.
39
CONCLUSIONES
El signo de a, en f(x) = ax2, indica hacia dónde se dirigen las ramas de la parábola.
Si a > 0, las ramas de la parábola abren hacia ..................... y la función posee un mínimo en la
ordenada del vértice. En este caso decimos que la parábola es cóncava hacia arriba.
Si a < 0, las ramas de la parábola abren hacia ..................... y la función posee un máximo en
la ordenada del vértice. En este caso decimos que la parábola es cóncava hacia abajo.
El valor absoluto de a modifica la abertura de la parábola respecto de la gráfica de f(x) = x2.

Si 0 < a < 1 la parábola es más ...........................
Si a > 1 la parábola es más .............................
ACTIVIDAD 2

mismo sistema cartesiano las siguientes funciones:
f(x) = x2 g(x) = x2 + 1 h(x) = -x2 + 3 k(x) = -x2 – 2 j(x) = x2 – 4

b) Observando lo que construiste, charla con tus compañeros las características de
estas funciones y completa los siguientes cuadros:
f(x) g(x) h(x) k(x) j(x)
Conjunto Imagen
Vértice
Eje de Simetría
Máximo
Mínimo
Crece en
Decrece en
Positiva en
Negativa en
CONCLUSIONES
La gráfica de f(x) = ax2 + k es una

parábola que se encuentra desplazada k Ecuación del eje de simetría: ...............
unidades:
hacia ............................., si k > 0 o

Coordenadas del vértice:......................
hacia ............................., si k < 0
respecto de la gráfica de f(x) = ax2.
40
ACTIVIDAD 3

f(x) = x2 g(x) = (x + 1)2 h(x) = (x – 3)2
b) Observando lo que construiste, charla con tus compañeros las características de

estas funciones y completa los siguientes cuadros:
f(x) g(x) h(x)
Conjunto Imagen
Vértice
Eje de Simetría
Máximo
Mínimo
Crece en
Decrece en
Positiva en
Negativa en
CONCLUSIONES
La gráfica de f(x) = a(x – h)2 es una

parábola que se encuentra desplazada h Ecuación del eje de simetría: .................
unidades:
hacia ............................., si h > 0 o

Coordenadas del vértice:.......................
hacía ............................., si h < 0
respecto de la gráfica de f(x) = ax2.
ACTIVIDAD 4
a) Escribe la fórmula correspondiente a la gráfica de la función y = x2 trasladada

1 unidad hacia la derecha y 4 unidades hacia abajo.
b) Grafica dicha función y realiza un análisis completo de la misma.
EN GENERAL:
La expresión
y = a(x – h)2 + k
Ecuación del eje de simetría: .................
se denomina expresión canónica de la
función cuadrática.
Su gráfica es la de y = ax2 desplazada h Coordenadas del vértice:.......................
unidades horizontalmente y k unidades
verticalmente.
41
ACTIVIDAD 5
1) Dadas las siguientes ecuaciones de parábolas determina: el vértice, el eje de

simetría, dominio, conjunto imagen, valor mínimo o máximo e intervalos de crecimiento y
decrecimiento.
a) y = (x + 2 )2 − 3 b) y = −2(x + 1)2 c) y = −(x − 1)2 − 1

2
1 1
e) y = 3(x − 2 )2 + 1
1 2
d) y = x −4 f) y = x +  − 2
2 4 2
2) En una isla, en la que no había venados, se introduce una cierta cantidad de estos
animales. Al principio la manada empezó a crecer rápidamente, pero después de un tiempo,
por falta de alimentos, la población comenzó a decrecer. La fórmula de la función que indica
la cantidad de venados en función del tiempo es:
N(t)= − 1(t − 11)2 + 196
Donde t es el tiempo medido en años y N es el número de venados a lo largo del tiempo.
a) ¿Cuántos venados se introdujeron en la isla?
b) Determina los valores de t para los cuales la población aumenta y para cuales
disminuye.
c) ¿Cuál fue la mayor cantidad de venados que hubo en la isla?
d) ¿Se extinguen en algún momento los venados? ¿Cuántos años pasan?
3) Encuentra todos los valores de dos números reales x e y que cumplan con la siguiente
condición "el segundo de ellos aumentado cuatro unidades equivale al cuadrado de la
diferencia entre el primero y dos."
INTERSECCIONES, DE LA PARÁBOLA, CON LOS EJES COORDENADOS
Con el eje y:
En el punto donde la función interseca al eje de las ordenadas, el valor de la abscisa es igual a
cero.
Por lo tanto, para hallar la ordenada al origen reemplazamos x por cero y obtenemos el valor
correspondiente de y.
Si se tiene la forma polinómica de la función, la ordenada al origen es igual a c. Esto es:

f(x) = ax2 + bx + c
f(0) = a02 + b0+ c
f(0) = c
42
En este caso, la intersección de la función con el eje y es (0 ; c). En general: (0 ; f(0)).
Con el eje x:
En el punto, o en los puntos, donde la función interseca al eje de las abscisas, el valor de la
ordenada es igual a cero.
Por lo tanto, para hallar las raíces (valores de las abscisas que anulan la función)
reemplazamos y o f(x) por cero. Luego despejamos el valor o los valores correspondientes
de x. Lo que estaríamos resolviendo, es una ecuación de segundo grado.
Si se tiene la forma canónica de la función:

y = a(x – h)2 + k
0 = a(x – h)2 + k
luego despejamos x.
Siendo x = x1 y x = x2 las raíces de la función, los puntos de intersección son:

(x1 ; 0) y (x2 ; 0)
ACTIVIDAD 6
Dadas las parábolas de la actividad 5, encuentra las intersecciones con los ejes de cada una
de ellas, indica los intervalos de positividad y negatividad y bosqueja cada una de ellas.
Qué sucedería si en lugar de la expresión canónica de la función cuadrática,

tendríamos la polinómica, ¿podemos despejar x para hallar los ceros o raíces de
la función, como lo hicimos anteriormente?
A continuación conoceremos una fórmula que nos permitirá resolver la situación.
ECUACIONES CUADRÁTICAS
Llamaremos ecuaciones cuadráticas, o de segundo grado, a las ecuaciones de la

forma: ax2 + bx + c = 0 con a, b, c ∈ ℜ y a ≠ 0, siendo ésta su forma implícita.
Antes de llegar a una fórmula general que nos sirva para resolver cualquier ecuación
cuadrática, vamos a analizar algunos casos particulares.
ACTIVIDAD 7
Resuelve e indica el conjunto solución de las siguientes ecuaciones:
a) 2 x 2 − 8 = 0 b) − 3 x 2 + 27 = 0 c) x 2 + 9 = 0 d) − 2 x 2 − 10 = 0
43
Si el coeficiente lineal es igual a cero (b = 0), la ecuación nos queda:
ax2 + c = 0 con a ≠ 0
Este es el caso más sencillo para hallar x:
c
x1, 2 = ± − ♣♣
a
ACTIVIDAD 8
Resuelve e indica el conjunto solución de las siguientes ecuaciones:
a) x 2 + 9 x = 0 b) 2 x 2 + 10 x = 0 c) − 3 x 2 + 6 x = 0 d) − x 2 = x e) 2 x 2 = −7 x
Si el término independiente es igual a cero (c = 0), la ecuación nos queda:
ax2 + bx = 0 con a ≠ 0 .
Usando la propiedad recíproca de la distributiva podemos expresar la igualdad como

sigue:
b
ax(x + )=0
a
Luego, si un producto es igual a cero, uno o todos los factores son iguales a cero,
entonces:
b b
ax = 0 ⇒ x1 = 0 o x+ = 0 ⇒ x2 = -
a a
ACTIVIDAD 9
I) Analiza cada uno de los siguientes ejemplos:
Ejemplos:
a) b)
x 2 − 6x + 9 = 0 2 x 2 + 8x + 8 = 0 sacamos factor común

( x − 3) 2 = 0 2( x 2 + 4 x + 4) = 0 aplicamos T. C. P.
x =3 2( x + 2) 2 = 0
x = −2
C.S. = {3} C.S. = {− 2}
4♣♣
¿Qué valores pueden tomar a y c para que la ecuación tenga solución en reales?
44
c) d)
x 2 + 4x − 5 =0 3 x 2 + 30 x + 9 = 0
x 2 + 4x =5 3 x 2 + 30 x = − 9
2
x + 4x + 4 = 5+4
3  x 2 + 10 x  = − 9
(x + 2 )2 =9  
x+2 =± 9 2
x + 10 x = − 3
x+2 =3 ∧ x + 2 = −3
x1 =1 ∧ x 2 = -5 2
x + 10 x + 25 = − 3 + 25
(x + 5 )2 = 22
C.S. = {− 5; 1}
x + 5 = ± 22
x + 5 = − 22 ∧ x + 5 = 22
x1 = − 22 − 5 ∧ x 2 = 22 − 5
{
C.S. = − 22 − 5 ; 22 − 5 }
Si tenemos una ecuación completa, en el caso que sea un trinomio cuadrado
perfecto, podemos expresarlo como cuadrado de un binomio. En otros casos,
podemos Completar Cuadrados. Este es un procedimiento por el cual transformamos
una ecuación cuadrática en forma polinómica a una en forma canónica, dado que es
más fácil de resolver.
II) Resuelve e indica el conjunto solución de las siguientes ecuaciones:
a) x 2 + 10 x + 25 = 0 b) x 2 − 6 x = 7 c) 2 x 2 = 18 − 16 x d) 3 x 2 + 147 = 42 x
EN GENERAL:
Si tenemos la ecuación completa y en forma implícita: ax2 + bx + c = 0 con a ≠ 0
ax 2 + bx = −c b b2 c b2 b b 2 − 4ac
x + x+ 2 = − + 2
2
x=− ±
 b  a 4a a 4a 2a 2a
a x 2 + x  = −c
 a   b  − 4ac + b 2
2
x+  =
b c  2a  4a 2 −b± b 2 − 4 ac
x2 + x = − x1; 2 =
a a 2a
b b 2 − 4ac
x+ =±
2a 4a 2 Esta última expresión
se llama
FÓRMULA
RESOLVENTE
Ejemplo: Resolución de una ecuación cuadrática mediante la fórmula resolvente.
x 2 + 2x − 3 = 0 (a = 1 b = 2 c = -3)
45
− 2 ± 2 2 − 4 ⋅ 1 ⋅ (− 3) − 2 ± 4 + 12 − 2 ± 16 − 2 ± 4
x= = = =
2 ⋅1 2 2 2
−2+4 −2−4
entonces x1 = =1 o x2 = = −3 C.S. = {− 3;1}
2 2
ACTIVIDAD 10
1) Resuelve las siguientes ecuaciones, cuando sea posible.
a) x2 – 9 = 0 b) x2 + 4 = 0 c) 1– x2 = 0
¿Podríamos,
d) 3x – x2 = 3x – 2 e) 5x – x2 = 0 f) 4x2 + 3x = 0 sin resolver la
ecuación
g) x(3x – 2) = x2 – 5x h) 4 – 3x – x2 =(3x – 2)2 i) x(x + 2) = 2x(x – 1) cuadrática,
2
j) 2x – 12x + 10 = 0 2
k) x + 4x + 1 = 7 – x 2
l) 8x - 26 = x2 + 7 determinar la
cantidad de
m) –0,5x2 – 3x = 4,5 n) x(x + 2) = -1 o) x2 – 4x = 5 raíces reales
que tiene?
2) Resuelve la ecuación de la situación inicial 3.
3) ¿Cuánto mide el radio de un círculo, si su área se duplica cuando éste aumenta 4 [cm]?
ANÁLISIS DEL DISCRIMINANTE
En la fórmula resolvente aparece una operación, la raíz cuadrada, que de acuerdo a sus
propiedades nos presentará distintas posibilidades. Al resultado de la expresión b2 – 4ac lo
llamaremos Discriminante y lo denotaremos con la letra griega mayúscula delta:
∆ = b 2 − 4ac
A continuación mostraremos las distintas posibilidades y su relación con la función
cuadrática.
Si ∆ > 0 la ecuación tiene dos raíces La parábola corta al

reales distintas. eje x en dos puntos.
Si ∆ = 0 la ecuación tiene dos raíces La parábola toca al

reales iguales o se dice también, una raíz eje x en un punto.
real (doble).
Si ∆ < 0 la ecuación no tiene raíces La parábola no corta

reales. al eje x.
46
Conociendo las raíces (x1 y x2) podemos escribir la expresión factorizada de la función
cuadrática:
f ( x ) = a ⋅ ( x − x1 ) ⋅ ( x − x 2 ) siendo a ≠ 0 el coeficiente cuadrático
Coordenadas del Vértice de una Parábola V = (h , k)

b
h= −
2a
Si tenemos la expresión polinómica:
Esta fórmula nos da la abscisa del vértice; para
f(x) = ax2 + bx +c
encontrar la ordenada hay que reemplazar el
valor de h encontrado en la función.
 b  b 
V =  − ; f −  
Verifica completando cuadrados.  2a  2a  
x1 + x2
h=
2
El vértice esta posicionado en el eje de simetría,
Si tenemos la expresión factorizada: por tanto la abscisa del mismo tiene que estar
en el punto medio de las dos raíces, dado que
f ( x ) = a ⋅ ( x − x1 ) ⋅ ( x − x 2 )
éstas son valores simétricos de la parábola. De
igual modo, hallamos el valor de k,
reemplazando el valor de h en la función dada.
Si tenemos la expresión canónica:

V = (h ; k)
y = a(x – h)2 + k
Propiedades de las Raíces
Dada la función f(x) = ax2 + bx +c y siendo x1 y x2 sus raíces, se cumple que:
b c
x1 + x2 = − x1.x2 =
a a
ACTIVIDAD 9
Demuestra las propiedades de las raíces.
47
ACTIVIDAD RESUELTA
El director de un teatro estima que si cobra $30 por localidad, podría contar con 500
espectadores y que cada vez que descuenta $1 asistirían 100 personas más.
a) Calcula los ingresos obtenidos en función del descuento realizado.
b) Calcula el ingreso máximo que se puede obtener.
Observa la tabla:
Descuento ($) 0 1 2 X
Precio ($) 30 30 – 1 30 – 2 30 – x
Nº de espectadores 500 500 + 100.1 500 + 100.2 500 + 100x
Ingresos 30·500 (30-1)·(500+100.1) (30-2)·(500+100.2) (30-x)·(500+100.x)
Los ingresos obtenidos son

G( x ) = (30 − x ) ⋅ (500 + 100 x ) = −100 x 2 + 2500 x + 15000
siendo x el descuento realizado.
El ingreso máximo lo encontraremos calculando las coordenadas del vértice de la función

G(x).
b 2500
h= − = − = 12,5 k = -100(12,5)2 + 2500.12,5 + 15000 = 30625
2a 2 ⋅ ( −100)
El ingreso máximo será $30625, si realiza un descuento de $12,5.
ACTIVIDADES DE FUNCIÓN y ECUACIÓN CUADRÁTICA
1) Halla la ecuación de la parábola simétrica a y = x2 respecto de:

a) La recta vertical x = 5. b) La recta horizontal y = 3.
2) Si una parábola pasa por los puntos A = (2 ; -3) y B = (-1 ; -3), ¿cuál es su eje de
simetría?
3) Halla la ecuación de una parábola, en forma polinómica, de vértice (2 ; 1) y que pasa por
el punto (0 ; 13).
4) Dadas las siguientes ecuaciones de parábolas determina de cada una de ellas: las
coordenadas del vértice, el eje de simetría, dominio, conjunto imagen, valor mínimo o
máximo, intervalos de positividad y negatividad e intervalo de crecimiento y decrecimiento.
a) f(x) = 2x2 – 10x +5 b) g(t) = 12t – 2t2 –10 c) y = 2 + 4x + 2x2

d) h(a) = a2 +a + 1 e) m(e) = -e(e + 5) f) k(u) = 2(u – 1)(u + 3)
48
5) Grafica las siguientes funciones y encuentra,
analíticamente, los puntos de intersección de cada una
con los ejes coordenados:
f(x) = 3x2 – 6x + 3 g(x) = -x2 + 6x – 5
6) Determina la ecuación de la parábola de la derecha.
7) Una función cuadrática admite en x = 1 un mínimo

que es y = -3. Por otra parte, f(0) = -1, f(3) = 5.
Determina sin cálculo f(2) y f(-1) ayudándote de su
representación gráfica.
8) Halla el conjunto solución de las siguientes ecuaciones e inecuaciones:

1 
a) –2.(5 – x).(3x + 2) + 6(x – 2)2 = 7x + 3 – (4 – 4x) Rta: C.S. =  ; 5
12 
 - 1 + 73 - 1 - 73 
b) (x – 1)2 + 2x + 3.(2 – x) = (2x – 1)2 Rta: C.S. =  ; 
 - 6 - 6 
c) 3(x + 2)2 – 6(x – 1) > 9(2x + 1) Rta: C.S. = (− ∞ , 1) ∪ (3 , ∞ )
d) (x – 3)2 + (x – 1). (x + 2) < -x +3 Rta: C.S. = {}
9) Determina, analíticamente, las ecuaciones de

las funciones de la derecha, así como sus puntos
de corte:
10) Dada f(x) = x2 + mx + 1, determina el o los

valores de m (si es posible) en cada uno de los
casos:
a) f(-2) = 8
b) Que la gráfica contenga al punto P = (3 ; 3).
c) Pase por el origen de coordenadas.
d) Que la función tome un valor mínimo en x = -1.
e) Corte al eje x en un único punto.
f) No corte al eje x.
11) Determina el valor de k en la ecuación 2x2 + kx + 9 = 0 para que una raíz sea el doble de
la otra.
49
12) Dadas f(x) = 2x2 + x – 3 y g(x) = -2x + 2 halla los valores para los cuales:
a) f(x) = g(x).
b) f(x) < g(x).
c) f(x) > g(x).
Sugerencia: Realiza un gráfico.
13) En la ecuación 5x2 – x + c = 0 halla c para que las raíces sean:

a) Dos reales y distintas
b) Dos reales e iguales
c) No tenga raíces reales.
14) JUSTIFICA cuál de las siguientes afirmaciones es verdadera o falsa.

a) El eje de simetría de d(x) = -x2 + x + 6 es x = 0,5.
b) La función f(x)=a(x+4)2-7 corta al eje x en dos puntos distintos para cualquier valor de a.
c) La función f(x)=-2(x-1)2+k corta al eje de las abscisas en dos lugares distintos para todo
valor de k.
15) De la función cuadrática f(x) conocemos tres puntos: (-3 ; 5), (1 ; -1) y (3 ; 11). Determina
f(0) y f(10).
SITUACIONES PROBLEMÁTICAS
1) En un triángulo rectángulo la medida de los lados son números enteros

consecutivos. ¿Cuáles son dichos números?
2) Un agricultor posee 50 [m] de valla para cercar una parcela

rectangular de terreno adosada a un muro. ¿Qué área máxima puede
cercar de esta manera?
3) Lanzamos un proyectil. La altura y alcanzada (en kilómetros) y los kilómetros recorridos x

están relacionados por la ecuación y = -4x2 + 8x. Calcula la máxima altura alcanzada por el
proyectil y para cuántos kilómetros recorridos sucede.
4) Se quiere construir una parcela rectangular y dividirla, con dos cercas paralelas a uno de
sus lados, en tres sectores para realizar distintos cultivos. Se desea cercar la parcela en
todo su perímetro y las divisiones con dos líneas de alambre, para ello se cuenta con
800 [m] de alambre. ¿Cuáles deben ser las medidas de la parcela para que la superficie a
plantar sea máxima?
50
5) En una isla se introduce una cantidad de abejas el 1 de marzo. La siguiente función
permite calcular la cantidad de abejas que hay en la isla x días después:
C(x) = -5(x + 20)(x – 80)
Responde:
a) ¿Qué día la población de abejas es mayor?
b) ¿Cuál es la mayor cantidad de abejas que llega a haber en la isla?
c) ¿Cuántas abejas habrá en la isla el 5 de abril?
d) ¿Cuántas abejas se introdujeron en la isla?
e) ¿Cuándo se extinguen las abejas?
f) ¿Cuál es el dominio y cuál el conjunto imagen?
6) Se sabe que si se plantan 65 manzanos en una huerta el rendimiento promedio por árbol
será de 1500 manzanas por año. Para cada árbol adicional que se plante en ese lugar el
rendimiento anual baja en 20 manzanas por árbol. Responde:
a) Si no se agrega ningún árbol, ¿cuántas manzanas se cosecharán?
b) ¿Cuántos árboles se deben plantar para producir la cosecha máxima anual?
c) ¿Cuántas manzanas representan la cosecha máxima?
d) ¿Cuántos árboles se deben plantar para que la cosecha sea nula?
7) Después de que el skater salta, la gravedad se

hace cargo y se sigue un arco parabólico
mientras vuela a través del aire (como se
muestra), luego aterriza de nuevo en la tabla.
Se conocen los siguientes puntos de esa
trayectoria parabólica: (0 ; 1/10), (3/10 ; 181/640)
y (13/10 ; 181/640), donde la primer coordenada
indica una distancia horizontal (en metros) y la
segunda, una distancia vertical (en metros).
a) Obtiene la función cuadrática que modelice el salto del skater.
b) ¿Cuál es la máxima altura que alcanza el salto?
8) PARA ENTRETENERSE...
Las personas que asistieron a una reunión se estrecharon la mano. Una de las
personas advirtió que los apretones fueron 66. ¿Cuántas personas concurrieron
a la reunión?
51
9) El costo (en $) de la fabricación de x juguetes es C(x) = 220 – 4x + 0,02x2. ¿Para qué
producción de juguetes se obtiene un costo mínimo? ¿Cuál es ese costo? (Rta.: 100
juguetes; $20)
10) Una mujer tiene un estanque rectangular de 5x3 metros. Quiere

hacer un camino alrededor del estanque como muestra el siguiente
dibujo:
La anchura del camino ha de ser constante en todo el contorno.
a) Llama x a la anchura constante del camino. ¿Cuál será la expresión del área A del
camino?
b) Si el área del camino ha de ser de 30 [m2], utiliza lo hallado anteriormente y averigua
el ancho x del camino. (Rta.: Aprox. 1,4 [m])
11) Se desea construir una casa de forma rectangular en un ángulo

recto de un terreno triangular.
a) Obtener a en función de x.
b) Obtener el área de la casa en función de x.
c) ¿Para qué valor de x, el área que ocupa la casa es
máxima?
12) Una pelota de fútbol que está sobre el piso recibe una patada hacia arriba; si la altura
que alcanza en metros viene dada por y = -3/4 t2 + 3 t, donde t se mide en segundos. ¿En
qué instante alcanza la altura máxima? ¿Cuál es esa altura? ¿A los cuántos segundos
vuelve a tocar el piso?
13) La suma de dos números es 10 y la suma de sus cuadrados es 58. Plantea las
ecuaciones correspondientes y resuelve para hallar dichos números.
14) Una moneda de cobre tiene a una temperatura de 0 [ºC], un radio de 5 [mm] y aumenta
de tamaño al ser sometida a un aumento de temperatura: su radio aumenta 1 [mm] cada vez
que subimos su temperatura 100 [ºC].
a) Completa la tabla:
Temperatura (°C) 0 100 200 300 400
Área (mm2)
b) Calcula la ecuación de la función que relaciona la superficie de la moneda con el

aumento de temperatura.
52
c) Si el cobre no se funde hasta los 1000 [ºC], ¿Cuál es el área máxima alcanza la
moneda?
d) Si queremos que la moneda no se cuele por un agujero de 14,5 [mm] de diámetro,
¿a qué temperatura debe estar la moneda?
15) Sea ABCD un cuadrado de lado 6. Calcula el valor de x para que el área de la cruz sea
máxima:
16) La tabla muestra el número de turistas, en millones, que entraron en España en el

período 1995 - 2005.
Año 1995 2000 2005

Turistas 54,4 74,6 92,6
a) Estima, mediante interpolación cuadrática, los valores para 1998 y 2002.

b) ¿En qué año se superaron los 80 millones?
17) Cierta empresa ha observado que los ingresos por ventas están estrechamente
relacionados con el gasto asignado a publicidad y ha recogido algunos datos de años
anteriores en una tabla.
Años 2005 2006 2007

Gasto en publicidad (x 1000 €) 1 3 5
Ingresos (por 1000 €) 4 26 64
a) Observa las variaciones que se producen en los gastos y en los ingresos y decide qué
tipo de interpolación es la más conveniente para reflejar la situación.
b) Calcula, mediante interpolación, qué ingresos se esperan con un gasto en publicidad de
4000 euros.
c) Usando la función hallada en el ítem anterior determina cuánto dinero hay que invertir en
publicidad para obtener un ingreso de 30000 euros.
53
18) En la siguiente imagen se muestra cómo se van armando cuadrados cuadriculados con
fósforos.
Responde:
a) ¿Cuántos fósforos serán necesarios para la figura que aparezca en la octava posición?
b) ¿En qué posición estará la figura que necesite 19012 fósforos para su construcción?
El equilibrio químico es un proceso dinámico donde participan distintas

sustancias, como reactivos y productos; el mismo se alcanza cuando las
velocidades de las reacciones en un sentido y en otro, se igualan, y las
concentraciones de los reactivos y productos permanecen constantes.
No es nuestro objetivo entrar en detalles de este proceso, pero sí nos concentraremos en un
concepto importante, la “constante de equilibrio”. Al conocer dicha constante se pueden
calcular las concentraciones que actúan en el equilibrio utilizando ecuaciones cuadráticas.
ACTIVIDAD RESUELTA
Sea una reacción:
Donde a, b, c y d son coeficientes estequiométricos de las especies reactivas A, B, C y D.

Para la reacción, a una temperatura dada, la constante de equilibrio se define:
[C ]c [ D ]d
K=
[ A]a [ B ]b
Siendo [A], [B], [C] y [D] la concentración de A, B, C y D respectivamente, en [mol/L].
Si conocemos la constante de equilibrio para una concentración dada, podemos calcular las
concentraciones de la mezcla en equilibrio a partir de las concentraciones iniciales.
Supongamos que en un recipiente de acero inoxidable de 1 [L] se coloca, a una temperatura
de 430 [°C], una mezcla de 0,00623 [mol] de H 2 y 0,00414 [mol] de I2 logrando un producto
de 0,0224 [mol].
Para la reacción:
La contante de equilibrio Kc, a esta temperatura, es de 54,3.

Si queremos calcular las concentraciones en el equilibrio podemos hacer el siguiente
proceso.
54
x representa la disminución en las concentraciones en el equilibrio.
La contante de equilibrio está dada por:
[ HI ]2
Kc =
[ H 2 ]1[ I 2 ]1
Al sustituir los valores, tenemos:
( 0, 0224 + 2 x )
2
54,3 =
( 0, 00623 − x )( 0, 00414 − x )
Resolviendo esta ecuación concluimos que el valor de x es 0,00156, por lo que las
concentraciones en el equilibrio son 0,00467 [mol/L] de H2 y 0,00258 [mol/L] de I2.
(Rta. de la situación Para ir pensando… de la página 36: 7 [m]; 2,45 [m]; 2,64 [m]; 3,18 [m]; 4,09 [m];
5,36 [m] y 9 [m]. Algunas longitudes son aprox.)
Para entretenernos un rato!! Solo cuando hayas terminado las

actividades asignadas!!
Sodoku: Anota un número, del 1 al 9, en cada casilla vacía, de modo que cada número
aparezca una sola vez en cada fila horizontal, como también, en cada columna y en cada
uno de los cuadrados remarcados de 3x3.
3 1 4 8 3
5 9 2 5 1 7
8 7 6 1 9 2
8 3 5 6 6 5 3
7 5 4 8 9 5
9 3 5 8 7 3 9
1 9 2 4 4 2 5
2 8 6 3 9 5 7 8
4 8 1 3 4
55
Información Complementaria
DEFINICIÓN GEOMÉTRICA DE LA
PARÁBOLA
La parábola es el conjunto de puntos del

plano que se encuentra a la misma
distancia de un punto fijo F, que se llama
foco, y de una recta también fija d, que se
llama directriz.
Nota: En este capítulo no se trabajó esta definición; se desarrolló un enfoque analítico de las
funciones, cuya representación es una parábola. Estudiamos sus aplicaciones a modelos físicos y
fundamentalmente a problemas de optimización.
Pasos para realizar una parábola, mediante un software, utilizando la definición geométrica.
1. Empieza por incluir los elementos de la parábola, como se

muestra en la Ilustración 1.
a. Coloca un punto F, el foco, en el plano y una recta r, la
directriz, que no contenga a F.
b. Coloca un punto P sobre la recta r.
Ilustración 1
2. Traza la mediatriz (recta más oscura) entre los puntos F y P,

como se ve en la Ilustración 2.
3. Mueve el punto P sobre la recta y "activa rastro" de la mediatriz.

¿Qué observas?
Ilustración 2
56
Función Polinómica
Factorización de Polinomios
Ecuaciones Polinómicas
Situación 1:
Un depósito de combustible consta de una sección central

cilíndrica de 4 [m] de largo y dos secciones extremas
semiesféricas, como se ilustra en la imagen.
a) El volumen V de dicho depósito puede expresarse, en

relación al radio r, de la siguiente manera:
V(r) = ........................................ (1)
- La expresión que escribiste, ¿de qué tipo es? ¿Por qué?

....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
- Destaca todo lo que recuerdes de ese tipo de expresiones.
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
- La relación entre ambas variables, V y r, ¿qué es? ¿Por qué?
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
16
b) Si el recipiente tiene un volumen de π  m3  , ¿cuál es la medida del radio?, ¿es única
3  
la solución?
Si no puedes resolver el ítem b) se te recomienda responder las siguientes preguntas
orientativas:
b1) Al reemplazar el valor del volumen en la ecuación (1):
..................................................... (2)
¿Qué tipo de ecuación queda planteada?
....................................................................................................................................................
b2) Aplica la propiedad uniforme en (2) para que te quede una expresión igual a cero. ¿Qué
tipo de expresión te queda en el miembro de la igualdad que no está el cero?
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
b3) Ahora, ¿qué es lo que tienes que buscar para dar solución al ítem b)?
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
b4) En el programa Microsoft Mathematics., introduce la expresión del ítems b2) e indica que
la factorice. ¿Qué observas en la nueva expresión?
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
b5) Responde adecuadamente las preguntas del ítem b).
59
Situación 2:
Con una plancha de cartón de 10 [cm] de largo y 8 [cm] de ancho se fabricará una caja sin
tapa y, para ello, se recortará en cada esquina un cuadrado de lado x [cm].
a) Realiza una figura de análisis y halla la expresión polinómica correspondiente al volumen
de la caja en relación a x.
b) Si el volumen de la caja tiene que ser 48 [cm3], ¿qué dimensiones podrían tener?
Responde las siguientes preguntas:
a) ¿Qué significa factorizar un número? ¿Y un polinomio?

....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
b) ¿Cuándo una factorización es única?
....................................................................................................................................................
c) ¿Qué es un número primo? ¿Y un polinomio primo?
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
d) ¿Cuándo un polinomio está normalizado?
....................................................................................................................................................
e) ¿Qué significa factorizar completamente un polinomio?
Factorizar Completamente un polinomio es expresarlo como ............... del

coeficiente principal por polinomios ...................... y ..............................
Un polinomio P(x) (de grado Ejemplo: Recuerda que un valor “r”

no nulo) es primo cuando no es raíz de P(x) si P(r) = 0.
P(x) = 2x2 - 8
puede expresarse como
P(x) = 2(x – 2)(x + 2) Si (x – 2) es factor de P(x),
producto de otros polinomios
x = 2 es raíz del polinomio.
de grado positivo menor. 2, (x – 2) y (x + 2) son los
tres factores que generan Si (x + 2) es factor de P(x),
Cuando un polinomio puede
P(x). x = -2 es raíz del polinomio.
expresarse como producto de
otros, de menor grado, se dice (x – 2) y (x + 2) son
La propiedad usada, para
compuesto. factores primos
identificar las raíces en un
normalizados.
Nota: Todos los polinomios
polinomio factorizado, es la
de primer grado son primos. Los Cuando decimos que 2, siguiente:

polinomios de grado cero y el (x – 2) y (x + 2) son factores
Si a.b = 0, entonces
polinomio nulo no son ni primos, de P(X), también podemos
ni compuestos. a=0ob=0
decir que son divisores de
P(x), o que P(x) es divisible
por cada uno de ellos.
60
Al tener completamente factorizado un polinomio, podemos identificar fácilmente las
raíces (o ceros) del mismo.
Esto último es importante cuando se resuelven ecuaciones polinómicas y/o analizan
funciones polinómicas.
Además es necesario saber factorizar para simplificar otro tipo de expresiones.
Teorema Fundamental del Álgebra

Todo polinomio, con coeficientes reales, de grado n tiene n raíces.
Su consecuencia en la factorización de polinomios:
Todo polinomio P(x) de grado n, con n raíces reales, puede factorizarse como:
P(x) = an.(x – x1).(x – x2) … (x – xn)
donde an es el coeficiente principal del polinomio P(x) y x1, x2, …, xn son sus n raíces reales.
Un polinomio P(x) tiene una raíz múltiple si al factorizarlo hay factores iguales; el orden de
multiplicidad de la misma está dado por el número de veces que se repite el factor.
Ejemplos:
Polinomio Factorizado Raíces Multiplicidad

Tres raíces
P(x) = 2(x+1)(x+2)(x-5) x1 = −1 ∧ x 2 = −2 ∧ x3 = 5
Simples
Q(p) = (p-2)(p-2)=(p-2)2 p1 = 2 ∧ p 2 = 2 Una raíz doble
T(s) = s.s.s.(s+3) Una raíz simple y
s1 = 0 ∧ s 2 = 0 ∧ s 3 = 0 ∧ s 4 = −3
= s3(s+3) otra triple
ACTIVIDAD 1
1) Justifica cuáles de los siguientes polinomios son primos en R.
M(t) = 0 R(s) = 2s2 – 8 T(x) = 2x + 3 D(w) = w2 + 4 C(p) = 5
2) Responde las siguientes preguntas. Justifica cada respuesta.
61
a) Si dos polinomios, con coeficientes principales iguales a 1, tienen los mismos ceros,
¿podemos asegurar que son iguales? ¿Por qué?
b) Dados los siguientes polinomios primos en R: A(t) = t2 + 6 y B(t) = t2 + 3. El producto
obtenido al realizar A(t).B(t), ¿es también un polinomio primo?, ¿Por qué?
3) Se ha pedido a un estudiante que factorice completamente algunos polinomios y sus

respuestas fueron las siguientes.
a) − x 4 + 5x 3 = − x 3 (x − 5) ( )
b) 2 x 3 + 2 x 2 − 4 x = 2 x 2 + 4 x ⋅ ( x − 1)
3  1
c) 2 x 2 − 1x − 3 = ( 2 x − 3) ⋅ ( x + 1)
3 1
d) − b 2 − b = − b b + 
2 2 2  3
(
e) 2e 6 − e = e e 5 − 1 ) (
f) 5 p 6 + 40 p 2 = 5 p 2 p 3 + 8 )
Indica las respuestas correctas.
Situación 3:
Completa los siguientes ítems de modo que resulten verdaderos los

enunciados dados:
a) La expresión de la superficie total, S, de una caja cerrada en
función del largo l, el ancho w y la altura h es la siguiente:
S = ..................................
Observación: La caja está
representada por un
b) Expresa h en relación a las otras variables. prisma recto de base
rectangular.
h = ................................
Extracción de Factor Común

Dados a; b; n ∈ ℜ , sabemos Primero se debe reconocer Ejemplo:
que: cuál es el o los factores que 3ab3 – 15a2b + 6ab =
n.(a + b) = n.a + n.b se encuentran repetidos en 3abb2 – 3.5aab + 2.3ab =

cada término del polinomio y
es la propiedad ........................ 3ab(b2 – 5a + 2).
luego, para encontrar el factor
de la multiplicación con respecto
que va entre paréntesis, se Ejemplo:
a la ................
divide cada término del 35x3 + 10x = 5.7xx2 + 5.2x
Análogamente: polinomio por el o los factores = 5x.(7x2 + 2)
n.a + n.b = n.(a + b) comunes.
o
donde n es el factor ............... El factor común puede ser la
3 2 2
variable del polinomio con el 35x + 10x = 35x.(x + )
Nota: Para normalizar un
7
menor exponente, y/ o un
polinomio, se debe extraer como factor En este caso el factor entre
número que es factor en
común el coeficiente principal. paréntesis está normalizado.
todos los coeficientes.
62
ACTIVIDAD 2
1) Expresa los siguientes polinomios como el producto de su o sus factores

comunes por el polinomio correspondiente:
1 6 3 4 1 5
a) 5m2 – 10m3 + 15m = b) t + t − t =
4 4 4
c) 2x3 + 5x4 = d) 15a + 3b + 18c =
2) La siguiente fórmula nos da la tensión en el cordel, que conecta dos cuerpos de masas
m1 ⋅ m 2
m1 y m2 en una situación determinada: T = g . Despeja m1.
m1 + m 2
Situación 4:
a) Sabiendo que el área de un rectángulo está expresada como sigue:

A = ac + db + ad + bc,
expresa la misma en forma factorizada.
b) Expresa en forma factorizada el polinomio P(a) = a3 - a2 + 3a - 3.
Factor Común en Grupos de igual cantidad de términos cada uno.

Si a; b; c; d ∈ ℜ , sabemos que: Ejemplo:
(a + b).(c + d) = ............................. x5 - 2x4 + 3x - 6 = (x5 - 2x4) + (3x - 6)
4
Aplicamos dos veces consecutivas la = x (x - 2) +4 3(x - 2)
= (x – 2).(x + 3)
propiedad distributiva de la multiplicación con
respecto a la suma. Si asociamos de otro modo:
x5 - 2x4 + 3x - 6 = (x5 + 3x) +(-2x4 – 6)
Análogamente:
= x(x4 +3) – 2(x4 + 3)
ac + ad + bc + bd = (ac + ad) + (bc + bd)
= a.(c + d) + b.( c + d) = (x – 2).( x4 + 3)
= (a + b).(c + d)
Ejemplo:
Primero asociamos los términos que tengan
2t6 – t5 + 6t4 + 6t2 - 3t + 18 =
factores comunes (no existe un único modo), Intenta esta
luego sacamos factor común de cada (2t6 – t5 + 6t4) + (6t2 - 3t +18) = factorización
agrupando
agrupación y para finalizar, volvemos a de dos en
4 2 1 1 dos.
aplicar factor común para volver al producto 2t (t - t + 3) + 6(t2 - t + 3) =
2 2
de dos sumas. Este procedimiento puede
aplicarse si hay 4, 6 o grupos de igual 1 1
(2t4 + 6).(t2 - t + 3) = 2(t4 + 3)( t2 - t + 3)
cantidad de términos. 2 2
63
ACTIVIDAD 3
Expresa los siguientes polinomios como el producto de otros de menor grado:
2 3 1 2
a) x3 + xa + 2x2 + 2a = b) x − − x + x2 =
3 5 15
c) m7 + m6 + m4 – 5m3 – 5m2 – 5 = d) 3g3 + 6g2 + 5g + 10 =
Situación 5:
a) Sabiendo que el área de un rectángulo esta expresada como sigue: A = x2 + 2.x.y + y2,
expresa la misma en forma factorizada.
b) ¿Cuál es la expresión factorizada del polinomio P(d) = 9d2 + 42d + 49?
Trinomio Cuadrado Perfecto
Cuadrado de un binomio: Ejemplo:

(a + b)2 = (a + b).(a + b) = a2 + ab + ba + b2 3 2
4z2 + 12z + 9 = (2z + 3)2 = [ 2.(z + )] =
(a + b)2 = a2 + 2ab + b2 (T. C. P) 2
(a – b)2 = a2 – 2ab + b2 = 4.( z +
3 2
)
2
Análogamente: Ejemplo:
a2 + 2ab + b2 = (a + b)2 m6 -10m3p + 25p2 = (m3 – 5p)2
a2 - 2ab + b2 = (a - b)2
ACTIVIDAD 4
1) Une con flechas las expresiones de la izquierda con sus equivalentes a

la derecha.
a) (x − 2)2 i) x2 − 4
b) (x + 2) 2 ii) x2 − 4 x + 4
c) (− x − 2)2 iii) x2 + 4
d) (2 − x )2 iv) x2 − 4 x − 4
v) x2 + 4 x + 4
vi) x 2 − 2x + 4
64
2) Marca con una X los polinomios que son trinomios cuadrados perfectos. Justifica tu
elección.
1
a) P(x) = x2 – 10x – 25 b) Q(r) = r2 – 10r + 25 c) T(q) = q2 – q +
4
25
d) Q(a) = a2 + 10a – 25 e) S(x) = x2 + 5x + f) H(b) = b2 – 8b + 4
4
3) Expresa cada trinomio cuadrado perfecto como el cuadrado de un binomio.

9
a) R(s) = 4s2 – 4s + 1 b) S(x) = x 2 + 3x +
4
4 4
c) T(y) = y6 + 4y3 + 4 d) G(c) = c 2 − c +
3 9
Situación 6:
Teniendo en cuenta las áreas de las siguientes figuras, expresa en forma factorizada x2 - y2.
Diferencia de Cuadrados
Producto especial: Ejemplo:

2 2 2 2
(a + b).(a – b)= a + ab – ba – b = a – b 7 7
36v2 – 49 = (6v – 7).(6v + 7) = 6(v - ).6 (v + )
6 6
Análogamente: 7 7
= 36 (v - ).(v + )
2 2
a - b = (a – b).(a + b) 6 6
Ejemplo:
9 3 3
x 10 − = (x 5 − ) ⋅ (x 5 + )
25 5 5
ACTIVIDAD 5
1) Factoriza los siguientes binomios.

a) A(x) = 25x2 – 1 b) B(x) = 16x4 – 49
2) Contesta las siguientes preguntas:

a) ¿Qué significa que el valor x = a sea raíz del polinomio P(x)?
65
b) ¿Si x = a es raíz de P(x), qué es (x – a) del polinomio?
c) ¿Cómo es la división P(x) ÷ (x – a)?
3) Una alcantarilla está construida mediante cascarones

cilíndricos colados en concreto. Teniendo en cuenta los datos de
la figura, el volumen del cascarón cilíndrico puede expresarse de
la siguiente manera:
V = .................................................................
r +r
Sabiendo que el espesor es ∆r y el radio promedio es 2 1 , factoriza para demostrar que:
2
V = 2 π ⋅ radio promedio ⋅ altura ⋅ espesor
Como hemos visto, al conocer una raíz del polinomio se conoce un factor del mismo. A
continuación veremos un teorema que nos permite hallar las posibles raíces racionales de
un polinomio.
Teorema de Gauss
Si el polinomio P(x), de grado n, con coeficientes enteros y término independiente no nulo,

p
admite una raíz racional (fracción irreducible), entonces p es divisor del término
q
independiente y q lo es del coeficiente principal.
Para hallar las raíces racionales de Ejemplo:

P(x) = anxn + an-1xn-1 + an-2xn-2 + … + a0 Factoricemos P(x) = 2x3 – 3x2 – 8x – 3.
Se buscan los divisores del término En este caso tenemos que:
independiente y del coeficiente p = { ± 1,±3 } q = { ± 1,±2 } entonces
principal. p  1 3
= ± 1, ± , ± 3, ± 
p = {divisores de a0} q  2 2
q = {divisores de an} Luego especializamos el polinomio P(x) en alguna de
las posibles raíces:
Se forman con ellos fracciones
P(1) = 2.13 – 3.12 – 8.1 - 3 = 2 – 3 – 8 – 3 = -12 ≠ 0 ⇒
p
irreducibles , para obtener las x = 1 no es raíz de P(x)
q P(-1) = 0 ⇒ x = -1 es raíz de P(x)
posibles raíces.
1 1
P(- ) = 0 ⇒ x = - es raíz de P(x)
Se verifica cuál o cuáles de esos 2 2
valores es raíz del polinomio, P(3) = 0 ⇒ x = 3 es raíz de P(x)
especializando el mismo en estas
Luego:
fracciones.
1
Nota: Especializar P(x) en un valor
P(x) = 2.(x + 1).(x + ).(x – 3)
2
determinado, es obtener el valor numérico de
P(x) para ese valor.
66
A través del teorema de Gauss, ¿podemos hallar cualquier raíz de un polinomio?
Ejemplo:
Factoricemos P(x) = x3 + 2x2 – x – 2 sabiendo que (x + 2) es factor del polinomio.
Si se sabe que (x + 2) es factor de P(x), también podemos decir que divide a P(x) y que -2 es
raíz del polinomio.
Utilizando la regla de Ruffini, obtenemos: x3 x2 x1 x0

1 2 -1 -2
P( x )
= x2 −1
x+2
-2 -2 0 2
Despejando P(x) obtenemos que 1 0 -1 0
P(x) = (x + 2).(x2 – 1)
P(x) = (x + 2).(x – 1).(x + 1) ¡¡Polinomio completamente factorizado!!
¿Cuáles son las raíces de P(x)?
ACTIVIDAD 6
Factoriza utilizando el teorema de Gauss, si es posible, los siguientes

polinomios e indica sus raíces y la multiplicidad de cada una.
a) P(x) = -x3 + 4x2 – x – 6 b) T(b) = -4b3 + 7b – 3
c) Q(h) = h4 + 6h3 + 8h2 – 6h – 9 d) S(x) = -4x4 + 12 x3 – 7x2 – 3x + 2
e) R(m) = m4 + 4m3 + 6m2 + 4m +1 f) M(g) = 2g3 – 5g2 + 4g + 3
Analicemos un caso especial
Dado el siguiente polinomio: P(x) = x4 + 4, ¿se puede factorizar usando lo que hasta el
momento estudiamos?
No todos los polinomios podrán ser factorizados con lo que estudiemos

este año, ni tampoco usando un solo procedimiento. En algunas
ocasiones tendremos que combinar más de un caso de factoreo y en
otros hasta usar algunos artificios matemáticos.
67
El polinomio P(x) = x4 + 4 puede expresarse como sigue:
P(x) = x4 + 4 = x4 + 4x2 + 4 – 4x2 = (x2 + 2)2 – (2x)2
La última expresión es una diferencia de cuadrados, entonces:
P(x) = (x2 + 2 – 2x)( x2 + 2 + 2x)
ACTIVIDAD 7
 1
1) a) Explica por qué la factorización del polinomio E(b) =  4b 2 − b +  ⋅ (b + 2)
4
 3 9
no está completa.
b) Factoriza completamente E(b).
c) ¿Cuántas raíces tiene E(b)? Indica cuáles son dichas raíces.
2) Dado P(x) = 9x3 + 18x2 – x – 2

a) Calcula el resto de la división de P(x) por (x - 3). ¿Es (x – 3) factor de P(x)?,
¿Por qué?
b) Factoriza completamente P(x) e indica sus raíces.
3) Factoriza completamente los siguientes polinomios.

a) 4x3 – 2x2 + 6x – 3 b) x6 + 2x5 + x4 + 2x3 + 2x + 4 c) 1 – n2
d) x4 – 36 e) p6 – 64
4) Indica la multiplicidad de las raíces de los siguientes polinomios.

3
 3
a) P(x) = − 4 ⋅ (x − 3)2 ⋅ (x + 3)2 b) Q(e) = − 3 e −  ⋅ (e + 2 )
 4
c) T(r) = 2(r + 1)5 ⋅ r 2 d) R(x) = ( x + 4 ) ⋅ ( x + 1)

4
5) Factoriza los siguientes polinomios e indica la multiplicidad de las raíces.

2x 3 − 16 1
a) A(x) = x4 – x2 b) B(x) = c) D(x) = x3 + x2 + x
9 4
6) a) Si un polinomio es de grado 5, ¿cuántas raíces debe tener?
b) Se sabe que ellas toman únicamente 2 valores reales distintos, x = 5 y x = –2, ambas
de multiplicidad mayor que 1; escribe todas las formas posibles que tomaría el
polinomio factorizado, sabiendo que el coeficiente del término de mayor grado es 2.
68
7) Para el polinomio: R(x) = -(x – 4)2(x + 1)3(x2 – 9), indica
a) el grado del polinomio y el coeficiente principal,
b) las raíces y su multiplicidad
c) el cociente y el resto de la división R(x) ÷ (x – 3)
8) Completa las siguientes factorizaciones, observa la regularidad y extrae una conclusión:

x 2 − 4 = ( x − 2 )(x + 2 )
x 3 − 8 = ( x − 2 ).................
x 4 − 16 = ( x − 2 ).......................
x 5 − 32 = ( x − 2 ).........................
M
x n − a n = ( x − a ).........................
Ecuaciones polinómicas
Siendo P(x) = anxn + an-1xn-1 + ... + a1x + a0 un polinomio de grado n , llamaremos ecuación
polinómica de grado n a la siguiente igualdad o a toda aquella que, mediante propiedad
uniforme, sea equivalente a :
anxn + an-1xn-1 + ... + a1x + a0 = 0
Para resolverla, es decir para hallar los valores de x que la verifican, se puede factorizar (si es
posible) el polinomio y determinar sus raíces.
El desarrollo del Álgebra a través de la historia ha sido impulsado principalmente por el interés en
resolver ecuaciones. Ecuaciones lineales o de grado 1 (del tipo ax+b=0), ecuaciones cuadráticas o
2 3 2
de grado 2 (del tipo ax +bx+c=0), ecuaciones cúbicas o de grado 3 (del tipo ax +bx +cx+d=0) y
5
ecuaciones de cualquier grado, en general.
¿Cómo definirías Inecuación polinómica?
ACTIVIDAD 8
1) Resuelve las siguientes ecuaciones e inecuaciones en ℜ :

a) (x + 4).(x + 9) = 0 b) (x + 2)2 = 0 c) x2 = 7x
d) x4 – 4x2 = 3x3 – 12x e) –u4 + 2u2 = 0 f) x 4 + x 3 = 3 x 2 + 4 x + 4
g) x3 + x ≤ 4x2 - 6 h) 2x3 - 5x2 - 3x > 0 i) x3 - x2 ≥ 10 - 3x
j) x4 = (x3 + 2x2 + 4x + 8)(x-2) + 16 k) x2 + 4x + 9 = (x + 2)2
5
Los polinomios tienen su historia…
http://www.educ.ar/sitios/educar/recursos/ver?id=70279
69
2) Despeja de las siguientes fórmulas las variables indicadas.
x
a) V = PR2h – PTh, despejar h b) a = , despejar x
1+ x
c) c ² (c – x) – b ² (x – b) = b ² (x – b), despejar x d) x(x + a) = (x – a)2, despejar x
e) (x + a)(x – b) – x(x + a) = 0, despejar x
3) A través de un sistema de navegación se rastreó la posición de un globo meteorológico.

Su altura sobre el nivel del mar se modelizó con la siguiente fórmula:
x3 − 12 x 2 + 47 x + 68
h(x) =
16
con x medido en días y h en miles de metros.
¿Llegó en algún momento a una altura de 8000 metros? Si es así, obtiene dicho/s
momentos.
4) Calcula (a2 + b2) sabiendo que a y b son enteros positivos y que verifican las siguientes
igualdades:
a.b + a + b = 71 a2.b + a.b2 = 880
SI NECESITAS MÁS EJERCICIOS…
1) Factoriza los siguientes polinomios.

a) m4 – m3 + m – 1 b6) 2u5 – u4 + 6u3 – 3u2 + 8u – 4
1 49
c) t4 - d) x2 - e) 25h2 – 4
81 121
2) Factoriza los siguientes polinomios e indica sus raíces y la multiplicidad de cada
una.
a) R(c) = c3 – 3c +2 b) B(m) = m4 + 6m3 + 13m2 + 12m + 4
3) Factoriza completamente los siguientes polinomios e indica sus raíces y la

multiplicidad de cada una.
9 9 1 2 9
a) C(x) = x3 – x2 - x+ b) F(x) = x 6 − x c) E(x) = − x 4 + 3x 3 − x 2
4 4 16 4
1 4
d) M(x) = x − 3x 3 + 6 x 2 − 4x e) T(m) = m5 - 4m3 – 8m2 + 32 f) V(z) = 3z4 – 4z2 + 1
2
g) Z(v) = 20 v3 – 60v2 +45v
4) Expresa los siguientes polinomios en forma completamente factorizada.

a) P(x) = -4x3 – 2x2 + 4x + 2 b) R(a) = -4a3 – 4a2 + a + 1
6
Puedes usar un artificio matemático para factorizar.
70
3 5 3 2
c) G(b) = b − b d) M(c) = c4 – c3 + 64c – 64
4 32
e) S(d) = d4 + d3 – d2 – d f) Q(e) = 6e4 – 3e3 -24e2 +12e
5) ¿Es el polinomio P(x) = x4 – 4x2 divisible por (x – 1)? Factorízalo completamente en R.
Respuestas
(
1) a) (m − 1) ⋅ (m + 1) ⋅ m 2 − m + 1 ) b) 2 u −


1 2
( 2)(
⋅ u +u+ 2 ⋅ u −u + 2
2
)
 1  1  2 1  7  7  2  2
c)  t −  ⋅ t +  ⋅t +  d)  x − ⋅x +  e) 25 h −  ⋅ h + 
 3  3  9  11   11   5  5
2) a) R(c) = (c − 1) ⋅ (c + 2 ) la raíz c = 1 tiene multiplicidad 2 y c = - 2 tiene multiplicidad 1.

2
b) B(m) = (m + 1) .(m + 2 ) la raíz m = - 1 tiene multiplicidad 2 y la raíz m = - 2 tiene multiplicidad 2.

2 2
3) a) C(x) = (x − 1)(
. x − 1,5)(
. x + 1,5) las 3 raíces tienen multiplicidad 1.
( )
b) F(x) = x 2 (x − 0,5)(x + 0,5) x 2 + 0,25 la raíz x = 0 es de multiplicidad 2, las raíces x = 0,5 y x = -
0,5 tienen multiplicidad 1 y hay 2 raíces no reales.
c) E(x) = − x 2 .(x − 1,5) la raíz x = 0 es de multiplicidad 2 y la raíz x = 1,5 es de multiplicidad 2.

2
d) M(x) = 0,5x(x − 2) la raíz x = 0 es de multiplicidad 1 y la raíz x = 2 es de multiplicidad 3.

3
(
e) T(m) = (m + 2 )(m − 2 ) m 2 + 2m + 4
2
) la raíz m = -2 es simple, la raíz m = 2 es doble y hay 2
raíces no reales.
 3  3 
f) V(z) = 3(z − 1)(z + 1) z − z+ las 4 raíces de V(z) son simples.
 3  3 

g) Z(v) = 20v (v − 1,5) la raíz v = 0 es de multiplicidad 1 y la raíz x = 1,5 es de multiplicidad 2.

2
4) a) P(x) = − 4(x + 0,5)(x − 1)(x + 1) b) R(a) = − 4(a + 1)(a − 0,5)(a + 0,5)
( )
c) G(b) = 0,75b 2 (b − 0,5) b 2 + 0,5b + 0,25 d) M(c) = (c − 1)(c + 4 ) c 2 − 4c + 16 ( )
e) S(d) = d(d − 1)(d + 1) f) Q(e) = 6e(e − 0,5)(e − 2 )(e + 2)
2
2
5) (x – 1) no es factor de P(x). P(x) = x (x – 2).(x + 2)
71
Para entretenernos un rato!! Solo cuando hayas terminado las actividades
asignadas!!
Pirámides Numéricas: Completa las pirámides colocando un número de una o más cifras en
cada casilla, de modo tal que cada casilla contenga la suma de los dos números de las casillas
inferiores.
72
Expresiones y Ecuaciones Algebraicas
Racionales Fraccionarias
Situación 1:
Un avión voló desde la ciudad A hasta la ciudad B, distante 4200 [km]. La velocidad para el
viaje de regreso fue de 100 [km/h] más rápido que la velocidad de ida. Si el viaje total dura
13 [h], ¿cuál es la velocidad del avión en el viaje de ida? Considera velocidad constante.
Completa la siguiente tabla:

Velocidad [km/h] Distancia [km] Tiempo [h]
Ida v 4200 t1 =
Vuelta t2=
Considerando que t1 + t2 =13, plantea una ecuación que modelice la situación. Dicha
ecuación, ¿es polinómica? ¿Por qué?
Expresiones algebraicas racionales
Dados 2 polinomios P(x) y Q(x), tal que Q(x) sea distinto del polinomio nulo, se denomina
P(x)
expresión algebraica racional a toda expresión de la forma .
Q(x)
Nota: Si Q(x), además de no ser el polinomio nulo, es distinto del polinomio de grado cero, diremos que la
expresión es algebraica racional fraccionaria.
Expresiones Algebraicas
Racionales
Enteras (Polinomios) Fraccionarias
Ejemplos:
a) En deducciones de fórmulas del movimiento armónico simple amortiguado (oscilaciones)

podemos encontrar la siguiente igualdad:
k R2
w= −
m 4m 2
El radicando es una diferencia de expresiones fraccionarias considerando a m como la
variable7.
b) Trabajando con campo y potencial eléctrico podemos encontrar:

kq kq
v= −
l l
x−  x+ 
2 2
Siendo x la variable también tenemos una diferencia es expresiones algebraicas
fraccionarias.
7
La expresión completa es irracional.
75
c) En resistencia de materiales, para calcular determinada tensión en una sección
rectangular se usa las siguientes ecuaciones:
N Ne
σ1 = +G 2
bh bh
N Ne
σ2 = −G 2
bh bh
ACTIVIDAD 1
Marca con una X las expresiones algebraicas fraccionarias.

g −2
d) (n + 3) ÷ n 5
1
a) 3x 2 − x −5 b) 5d −1 c)
2 3
Dominio
El dominio de una expresión algebraica es el conjunto de valores reales que puede tomar la
variable de modo que se puedan resolver las operaciones que intervienen.
Ejemplos:
5c 2 − 3  1
Dom: ℜ − {0 , 1}
3
a) b) Dom: ℜ − − 
x − x2 3c + 1  3
3x + 2
Dom: ℜ − {2}
1
c) d) Dom: ℜ
x − 4x + 4
2
b +8
4
Expresión Algebraica Racional Irreducible
Una expresión algebraica racional es irreducible si no existen en ella factores comunes al

numerador y al denominador.
Ejemplos:
a
a) Expresión irreducible Dom: .....................
a −3
x 2 − 3x + 2
b) = ............................................................. Dom:......... Expresión reducible
x3 − 2 x 2 − x + 2
x2 + x x( x + 1) x( x + 1) 1
= =
c) x 3
− 2 x 2
− 3 x x x 2
−( 2 x − 3 x ( x )
+ 1)( x − 3) =
x−3 Dom: .................
factores comunes al numerador y al

denominador
76
Simplificación de expresiones algebraicas racionales
Para simplificar una expresión algebraica fraccionaria conviene factorizar el denominador y

el numerador y dividir ambos por sus factores comunes (D.C.M); se obtiene así una
expresión irreducible equivalente a la original.
Ejemplos:
a) 3
x 2 − 4x + 3
=
(x − 1)(x − 3) = 1 Dom: .....................
x − 3x − x + 3 ( x − 1)( x + 1)( x − 3) x + 1
2
k 2 − 4 (k − 2 )(k + 2 )
b) = =k +2 Dom: ...........................................
k −2 k −2
Al simplificar, antes debemos determinar el dominio de la expresión.
Algunas fracciones algebraicas resultan equivalentes a expresiones algebraicas enteras.
El objeto de simplificar es reducir la expresión y poder efectuar operaciones en forma más

sencilla.
ACTIVIDAD 2
1) Simplifica las siguientes fracciones algebraicas.

5x 2 − 5 1− d 1 + 4 y + 4y 2
a) b) c)
x +1 d −1 1 − 4y 2
x3 − x 2 e 5 − 16e n 2 + 7n + 10
d) e) 2 f)
x 3 + x 2 − 2x e − 2e n 2 − 25
2) ¿0 es igual a 1? Al parecer, los pasos siguientes dan ecuaciones equivalentes, lo cual

parece demostrar que 1 = 0. Explica qué se hace en cada unos de los pasos y encuentra el
error.
x =1
x2 = x
x2 − x = 0
x (x − 1 ) = 0
x ( x − 1) 0
=
( x − 1) ( x − 1)
x = 0
1= 0
77
Multiplicación y División de E. A. R.
Multiplicación
El resultado de multiplicar dos expresiones algebraicas racionales es otra expresión

algebraica racional cuyo numerador y denominador son el producto de los numeradores y
denominadores de las expresiones dadas.
P(x) R(x) P(x).R(x)

⋅ = Q(x) ≠ 0 ∧ S(x) ≠ 0
Q(x) S(x) Q(x).S(x)
Ejemplos:
2 x x5 2 x 6 x 2
a) ⋅ = = Dom: ℜ − {0}
x3 8 x 8x 4 4
x2 x+2 x2 x+2 x  3 
b) ⋅ 3 = ⋅ = Dom: ℜ − ± 2,0,± 
x − 4 3x − x
2
( x + 2 )( x − 2 ) x ( 3x − 1) ( x − 2 ) ( 3x 2 − 1)
2
 3 
x2 − 4 x2 − x
c) ⋅ = ...............................
x2 − 3x + 2 x3 + 2 x2
Para que el resultado de la multiplicación sea una expresión irreducible, recomendamos

factorizar los numeradores y denominadores, identificar el dominio, simplificar y luego
realizar la operación indicada.
División
El resultado de dividir dos expresiones algebraicas racionales es otra expresión que se

obtiene multiplicando la primera expresión por la recíproca de la segunda.
P(x) R(x) P(x) S(x)

÷ = ⋅ Q(x) ................................
Q(x) S(x) Q(x) R(x)
Ejemplos:
m 2 − 2m + 1 3m − 3 (m - 1) m −1
2
m
a) ÷ = ⋅ = Dom: ............................
m 3
m m 3
3(m − 1) 3m 2
g 2 − 2 g − 15 g 2 + 6 g + 9
b) ÷ 2 = ................ Dom: ............................
g 2 −1 g + 2g +1
78
Al igual que en la multiplicación en la división conviene simplificar, siempre que sea
posible, antes de realizar las operaciones.
ACTIVIDAD 3
Resuelve simplificando previamente.
3v 3 4v 2 5 y 4 10 y x3 −8 2 x 4 + 4 x 3 + 8x 2 2 t −3
a) ⋅ = b) ÷ = c) ÷ = d) ⋅ =
2v 9v 3 y 21 y 3 x −4
2
2x + 4x
3 2
t − 3t t
2
Adición y Sustracción de E. A.R.
Si las expresiones tienen igual denominador, se suman o restan sus numeradores según
corresponda.
Ejemplos:
s s + 2 s + (s + 2 ) 2 s + 2
a) + = = Dom: .....................................
s−2 s−2 s−2 s−2
1 2 x − 1 1 − (2 x − 1) − 2 x + 2 − 2(x − 1)
b) − = = = = −2 Dom: ..................................
x −1 x −1 x −1 x −1 x −1
Para las expresiones con distinto denominador, primero debemos buscar el común
denominador, que es el mínimo común múltiplo de todos los denominadores.
Ejemplos:
n 3n − 1 n 3n − 1 n 2 + 3n − 1
a) + 2 = + = Dom.: ................................
n − 2 n − 2n n − 2 n(n − 2) n(n − 2)
primero se factorizan los denominadores luego, se busca el común denominador

y resuelvo
z 2 z ( z − 1) − 2( z + 1) z 2 − 3z − 2
b) − = = Dom: ..........................................
z +1 z −1 (z + 1)(z − 1) z2 −1
79
1 2 x
c) + 2 − =
2x − 2 x − 1 x + 1
1
+
2
−
x
=
(x + 1) + 2 ⋅ 2 − x ⋅ 2(x − 1) = x + 1 + 4 − 2x 2 + 2x =
2(x − 1) (x − 1)(x + 1) x + 1 2(x − 1)(x + 1) 2(x − 1)(x + 1)
 5  5
2 − 2 ⋅  x −  ⋅ (x + 1) − 1 ⋅  x −  x − 5
− 2 x + 3x + 5  2  2 2
= = = Dom: ………….........
2
2x − 2 2 ⋅ (x − 1) ⋅ (x + 1) x − 1 1 − x
ACTIVIDAD 4
1) Resuelve la situación 1.
2) Efectúa las siguientes sumas y restas de igual denominador.

2q 8 6w 2 12 w 3r 3 + 1 5r 3 − 1
a) + = b) − = c) + =
q+4 q+4 4 w − 8 4w − 8 12r 2 12r 2
3) Efectúa las siguientes sumas y restas.

a −1 a + 3 u 1 3 2x p 3
a) − = b) + +1= c) + = d) − =
a−2 a−3 2 u x x2 2p − 6 p − 3
4) Si dos resistencias eléctricas con resistencias R1 y R2 se conectan en paralelo, entonces

1 1 1
la resistencia total R es: = + . Expresa en forma reducida la resistencia total.
R R1 R2
Operaciones Combinadas
Para resolver las operaciones combinadas es conveniente:
∗ separar en términos,
∗ establecer el dominio de las expresiones,
∗ efectuar las operaciones indicadas en cada término (multiplicación, división, suma o resta
de expresiones algebraicas),
∗ simplificar si es posible.
80
Ejemplo:
 1 − 2 x   x  3x
2 x − 2x 2 x − 2 x 2 − 3x
1  x + 1 3x 3x
 − 2 ÷ − = ⋅ − = − = =
x  x2 x + 1  x   x + 1 x + 1 x +1 x +1 x +1
 
− 2 x − 2 x 2 − 2 x(1 + x )
= = = −2 x Dom : ℜ - {- 1,0}
x +1 x +1
Ecuaciones Fraccionarias
En la situación 1 ya resolviste una ecuación fraccionaria.
Situación 2:
Los asistentes a una cena tienen que pagar en total $ 3900. Pero se decide que dos de ellos
no paguen la cena, por lo cual los demás tienen que pagar cada uno $ 40 más de lo que les
correspondía pagar originalmente. Con base en la información anterior determina el número
de personas que asistieron a la cena.
Considera que hay "x" asistentes a la cena y que cada uno pagaría "y" pesos.
Completa las siguientes oraciones:

Si todos pagan, la ecuación que relaciona ambas variables es: .........................
Si no pagan dos, la ecuación que relaciona ambas variables es:.........................
Respuesta:………………
Ecuaciones Fraccionarias
Llamaremos ecuaciones fraccionarias a aquellas que en uno, o en ambos miembros, haya una
expresión algebraica racional fraccionaria.
Resuelve las siguientes ecuaciones.

1
x +1
2− x 2
2 2 + 3x 2 5 a+4 1
1) + = 2) − 2 =
2x 2 x 3x 3 3a − 9 a − 9 a + 3
1− h 4h 4d 1 3
3) + =1 4) − =
h − 1 2h + 1 d − 4d + 4 d + 2 d − 2
2
81
ACTIVIDAD 5
1) Efectúa las siguientes operaciones.

1 2p 3x 3 24 x 48
a) + = b) − 2 + 3 =
2 p −1 1− 2 p (x + 2)(x − 2) x − 4 x − 4x
 1  d  d −2
c) (s − 1) ÷  s −  =
2
d)  + 2 ÷ =
 s  d − 3 d − 6d + 9  d − 3
x−7 x 2 − 14x + 49 x 2 − 16
e) ÷ − (x + 4 ) ÷ =
x 2 − 16 x+4 4
g 2 − 25 g −3 g +5
f) ⋅ 2 − 2 =
g − 2 g − 3 g + 10 g + 25 g + 6 g + 5
2
2) Justifica si las siguientes afirmaciones son verdaderas o falsas.
m3 − 3
a) es una expresión algebraica racional fraccionaria.
m1 / 2 + 3m
6 x − 18
b) El dominio de es ℜ − {− 3}
3x 2 − 27
3x + 2
c) es una expresión algebraica racional fraccionaria.
5
m
3) Despeja la variable m de la siguiente expresión: i =
1− m p
4) Elige la opción correcta. Justifica tu elección para que se considere válida

2n + 5
a) La expresión fraccionaria no está definida para n igual a:
3n − 2
5 2 2 5
i) − ii) iii) - iv)
2 3 3 2
1 1 1
b) Si despejamos m de la expresión + = nos queda que:
am bm c
c c c
i) m = ii) m = +
a+b a b
5) Plantea y resuelve las siguientes situaciones.
a) El denominador de una fracción es 4 unidades mayor que el numerador. Si al numerador

y al denominador de la fracción se le agrega 5 unidades, la fracción resultante es
2 3
equivalente a . Halla la fracción original. (Rta. )
3 7
82
b) Un piloto cuya velocidad respecto del aire es de 250 [millas/h] observó que tardaba 24
[min] más en volar una distancia de 495 [millas] contra el viento que en volar a dirección del
viento. Determina la velocidad del viento.
c) La velocidad de la corriente de un río es de 3 [km/h]. Un bote tarda el mismo tiempo en

navegar 8 [km] río abajo que en navegar 5 [km] río arriba. ¿Cuál es la velocidad del bote en
agua tranquila? (Rta. 13 [km/h])
4
d) Si al numerador de la fracción se le suma el duplo de cierto número y al denominador
21
5
se le resta el triple del mismo número se obtiene una fracción equivalente a . Halla el
6
número. (Rta. El número es 3)
e) Una pasajera va en el andador de un aeropuerto, después de 25 [m] comienza a caminar

a 0,50 [m/s]. Si la longitud del andador es 75 [m] y el recorrido duró 145,83 [s], ¿Cuál es la
velocidad del andador?
f) Una lancha de motor tiene una velocidad de 25 [km/h] y puede navegar cierta distancia río
abajo en dos tercios del tiempo que tarda en navegar la misma distancia río arriba. Halla la
velocidad de la corriente del río. (Rta. 5 [km/h])
g) Un tanque puede llenarse utilizando dos canillas A y B. Con la canilla A el tanque se llena
en 18 [h]. Con las 2 canillas el tiempo que tarda en llenarse es de 9,9 [h]. ¿Cuánto tiempo
tardará en llenarse el tanque usando la canilla B? (Puedes usar en el planteo cocientes de
incrementos)
h) Un tanque tiene tres grifos, los tres abiertos lo llenan en dos horas. Si se abren solo dos,
se llena en 5 horas. ¿Cuánto se tarda en llenarlo con un solo grifo abierto?
i) Dos aviones se utilizan para fumigar una parcela. Si uno de ellos se

demora la mitad del tiempo que el otro, y juntos se demoran 5[h], encuentra
el tiempo que le toma a cada avión por sí solo cubrir toda la parcela.
6) Resuelve las siguientes ecuaciones:

2 3 x 1 5 3 1,5
a) − = − c) = +
x − 2 2 x − 4 3x − 6 2 m −m−6
2
m −4
2
m − 5m + 6
2
p +1 p −1 10 − p 2
b) − =
3 p − 6 2 p + 4 6 p 2 − 24
7) Despeja x de las siguientes ecuaciones:

x−a x−b a − 1 2a(a − 1) 2a
a) + =2 b) − =−
b a x − a x2 − a2 x+a
83
SI NECESITAS MÁS EJERCICIOS…
1) Simplifica las siguientes fracciones algebraicas:
5a 4 − 5 z2 − z −6
a)
(3a 2
)(
+ 3 ⋅ a 2 + 2a + 1 ) b) 2
z − 3z
2) Efectúa las siguientes operaciones:

10 8 12 2 6
a) + = b) − + =
t−2 t+2 y + 2y y y + 2
2
u 2 + 6u + 9 u 2 − 9 8 i+4
c) + = d) + =
u+3 u−3 i −4 i+2
2
a+5 a+4 x2 + 2 3x
− 2 = − 5
e)
a + 10a + 25 a − 16
2
f)
( )
(x − 2) x − 1 x − 2x 4 − x + 2
4
=
1
x−
g) 2 2 ⋅ x3 + 8 ⋅ (
− 8x
)= h)
x2 + x −6
÷
x 2 + 5x + 6
=
x − 2x + 4 2 x + 3x − 2
2
x 2 −1 x2 + x − 2
2e − e 3 e(e + 2 ) 1+ x 5x 2 + x 4x 2
i) − = j) + − =
e2 e2 x 2 −1 x 2 −1 x 2 −1

x x −1 x +1 m−2 m+2 16
a) − + =1 b) − = 2
x + 1 x3 + 1 x2 − x + 1 m+2 m−2 m −4
Respuestas
5(a − 1) z+2
1) a) Dom: ℜ − {− 1} b) Dom: ℜ − {0,3}
3(a + 1) z
18t + 4
Dom: ℜ − {± 2} Dom: ℜ − {− 2,0} c) 2u + 6 Dom: ℜ − {± 3}
4
2) a) b)
t −4
2 y
−9
Dom: ℜ − {± 2} e) Dom: ℜ − {− 5,−4,4} f) Dom: ℜ − {− 1,1,2}
i 1
d)
i−2 (a + 5)(a − 4) (x + 1) x 2 + 1 ( )
1  x−2
g) – 4x Dom: ℜ −  ,−2 h) Dom: ℜ − {− 3,−2,−1,1} i) – e – 1 Dom: ℜ − {0}
2  x +1
x +1
j) Dom: ℜ − {− 1,1}
x −1
1
3) a) x = − b) No tiene solución
2
84
Números Complejos
Para recordar…
Ya has resuelto ecuaciones como las siguientes:
x + 5 = 12; 3m = 15; 2 p + 7 =19
cuyas soluciones son 7, 5 y 6, respectivamente, números naturales.
Pero una ecuación como: x + 12 = 5, no tiene solución en N (conjunto de los números

naturales). Por eso se creó el conjunto Z de los números enteros.
Análogamente una ecuación como: 3.m = 16, no tiene solución entera, por ello se creó el
conjunto de los números racionales: Q.
Ecuaciones como x² - 2 = 0 tienen por solución números que no son racionales: 2 y − 2

son números irracionales, que junto a los números racionales forman el conjunto de los
números reales: R.
El problema de Cardano
En el año 1545, el matemático italiano Gerónimo Cardano (1501-1576) trabajaba en la

resolución del siguiente problema:
¿Es posible expresar al número 10 como suma de dos números reales tales que
el producto de ellos sea igual a 40?
Para resolver este problema, llamamos x e y a los números buscados, planteamos el

 x + y = 10
sistema de ecuaciones:  x. y = 40 . Despejando y de la primera ecuación, sustituyendo en la
segunda y resolviendo el producto nos queda: x² + 10x = 40.
− 10 ± − 60
Si aplicamos la fórmula resolvente, se obtiene: x = lo que resulta equivalente
−2
a: x = 5 ± − 15 .
Cardano advirtió que el problema así planteado no podía ser resuelto, porque las soluciones
halladas no tienen sentido dentro del conjunto de los números reales: − 15 no es un

número real, es decir, no hay ningún número real cuyo cuadrado sea igual a -15. Entonces
87
no es posible expresar el número 10 como la suma de dos números reales tales que el
producto de ellos sea igual a 40.
Un primer número para empezar:
Más tarde, en el año 1777, Leonardo Euler (1707-1783) introdujo el símbolo i (por
imaginario) para indicar un número tal que i² = -1.
Entonces, si tenemos la ecuación: x² + 1 = 0 → x² = -1 →x = ± − 1

podemos afirmar que sus soluciones son: x = i y x = -i.
En efecto: i² + 1 = -1 + 1 = 0
(-i)² + 1 = -1 + 1 = 0
Volviendo al problema de Cardano, tenemos: − 15 = 15.(−1) = 15. i ² = 15 . i

y las soluciones de la ecuación cuadrática –x²+ 10x – 40 = 0 pueden expresarse como:
x1 = 5 + 15 .i x2 = 5 − 15.i
LOS NÚMEROS COMPLEJOS – DEFINICIONES
Podemos pensar en otras ecuaciones como: x² + 4 = 0 y x² - 2x + 2 = 0 cuyas soluciones

son, respectivamente: 2i y -2i ; 1+ i y 1 – i.
En general, cualquier ecuación cuadrática que no tenga solución en el conjunto de los

números reales, admitirá como soluciones a dos números de la forma: a + b i.
Se llama número complejo a todo número que se escribe en la forma:

a + b.i
donde a y b son números reales, e i es la unidad imaginaria, tal que i = −1 o i 2 = −1 .
Al número a se lo denomina parte real del número complejo y al número b, parte
imaginaria.
Se denomina con la letra C al conjunto de todos los números complejos.
Ejemplos:
Número complejo Parte real Parte imaginaria
5 + √15 i 5 √15
2i 0 2
1-i 1 -1
-0,5 – 3 i -0,5 -3
-7 -7 0
πi 0 π
0 0 0
88
Todo número complejo cuya parte imaginaria es cero (b = 0 y a ≠ 0) se corresponde con
un número real, por eso se lo llama complejo real.
Ejemplo: -7+0 i = -7.
Todo número complejo cuya parte real es cero (a = 0 y b ≠ 0) se denomina complejo

imaginario puro.
Ejemplos: 2 i, π i, -i.
El número complejo cuya parte real e imaginaria es cero (a = 0 y b = 0) se denomina

complejo nulo.
Dos números complejos son iguales si sus respectivas partes reales son iguales y
también lo son sus respectivas partes imaginarias.
Simbólicamente:
a + bi = c + di si y solo si a=c y b=d
Dos números complejos se llaman conjugados si tienen la misma parte real y las partes
imaginarias son opuestas.
Dos números complejos se llaman opuestos si tienen parte real e imaginaria opuestas.
¿Se te ocurre alguna manera de ordenar los números complejos?

Para investigar:
http://gaussianos.com/los-numeros-complejos-estan-desordenados/
A diferencia de los otros conjuntos numéricos que conoces, C no está ordenado. Al

menos no se le puede dar el orden de mayor o menor que le asignamos a los números
reales.
Toda ecuación cuadrática, con coeficientes reales, que no tiene raíces reales tiene dos
raíces complejas conjugadas.
También hay ecuaciones polinómicas de grado mayor que dos con soluciones complejas.
Ejemplo:
x3 – x² + 4x – 4 = 0
89
Puede factorizarse aplicando el teorema de Gauss o sacando factor común por grupos,
resultando:
(x - 1) ( x² + 4) = 0
Cuyo conjunto solución es {1, 2i y -2i}.
ACTIVIDAD 1
1) Escribe dos números complejos imaginarios puros, dos números complejos

reales y dos números complejos cualesquiera.
2) En cada caso, indica:

a) un número complejo cuya parte real sea el doble de la imaginaria.
b) Un número complejo cuya parte real sea racional y cuya parte imaginaria sea
irracional.
c) Dos números complejos que sean soluciones de la ecuación 3x² + 27 = 0.
3) Resuelve las siguientes ecuaciones en C:
a) x² - 7 x + 13 = 0 ; b) 5 x (x + 2) = 4 x (x + 3) – 2 ; c) 8 x² + 20 = -28 +5x²
¿Cómo son las partes real e imaginaria de las raíces obtenidas al resolver cada ecuación?
4) Halla los valores de x ∈ℜ y de y ∈ℜ en las siguientes ecuaciones:
a) (x + 2) – 3i = 4 + yi b) (x + 2) – (x – y)i = 3y + 2i
REPRESENTACIÓN GRÁFICA DE LOS NÚMEROS COMPLEJOS
Fijado en el plano un sistema de coordenadas cartesianas, los números complejos pueden

representarse mediante puntos de ese plano haciendo y
eje imaginario
corresponder a cada número complejo a + b i el punto de
coordenadas (a ; b).
Los números complejos con parte imaginaria nula se b
representan sobre el eje horizontal, por esta razón al eje

horizontal se lo llama eje real.
Los números complejos imaginarios puros se los representa o a
eje real
x
sobre el eje vertical, por esta razón se llama eje imaginario
al eje vertical.
90
Representación vectorial:
Como cada punto A = (a , b) del plano determina un vector de origen (0 ; 0) y extremo A, a
cada número complejo a + bi le corresponde un vector OA .
ACTIVIDAD 2
Representa gráficamente cada uno de los siguientes números complejos con sus
respectivos conjugados:
a) 2 - 3 i b) 5 c) -7i d) 3 + 4i e) -2 - 4i f) - 1 + i g) 4i
APLICACIÓN DE LOS NÚMEROS COMPLEJOS A LA ELECTRICIDAD (I)
La impedancia (Z) es la medida de oposición que presenta un circuito a una corriente

cuando se aplica un voltaje. La impedancia posee magnitud y fase, a diferencia de la
resistencia, que sólo tiene magnitud.
La razón entre el voltaje (V) y la corriente (I) se define
V
como Impedancia: Z = .
I
La impedancia puede representarse como la suma de
una parte real y una parte imaginaria, Z = R ± j.X
donde R es la resistencia y X es la reactancia.
Básicamente hay dos clases o tipos de reactancias:
- Reactancia inductiva o XL, debida a la existencia
de inductores.
- Reactancia capacitiva o XC, debida a la existencia de capacitores.
La magnitud de la impedancia viene dada por la fórmula: Z = R2 + X 2
Ejemplo:
Para el circuito en paralelo mostrado en la figura, se sabe que ܴ1 = 2 Ω, ܴ2 = 6Ω, ܺ‫ = ܥ‬4Ω,

ܺ‫ = ܮ‬2Ω.
Por lo que:
ܼ1 = ܴ1 − ܺ‫ = ݅ ܥ‬2 − 4݅;
ܼ2 = ܴ2 + ܺ‫ = ݅ ܮ‬6 + 2݅.
91
Puesto que los circuitos están en paralelo, tenemos:
1 1 1
= +
Z Z1 Z 2
a) Expresa Z en función de las otras variables, Z = .....................

b) Obtiene la magnitud de la impedancia.
OPERACIONES CON NÚMEROS COMPLEJOS
Adición de números complejos
Para sumar dos números complejos, debemos sumar las partes reales entre sí y las
imaginarias entre sí.
Nota: Se aplican propiedades conmutativa y asociativa de la adición en R
Ejemplo:
(5 + 2i) + (2 – 7 i) = (5+2) + (2 -7) i = 7 – 5 i
En general:
(a+bi) + (c+di) = (a+c) + (b+d) i
Multiplicación de números complejos
Para multiplicar dos números complejos, como las partes reales e imaginarias son números
reales, se aplican propiedades distributiva de la multiplicación con respecto a la suma,
conmutativa y asociativa de la adición y además se tiene en cuenta que i² = -1.
Ejemplo:
(3+2 i) . (4 – 5 i) = 3. 4 – 3.5i + 2i. 4 – 2i . 5i. = (12 + 10) + (-15 + 8) i = 22 – 7 i .
En general:
(a+bi) . (c+di) = (ac-bd) + (ad+bc) i
ACTIVIDAD 3
1) Resuelve las siguientes operaciones entre números complejos:
a) (2 - i) – (-1+ 0,5 i) + (1,5 - 3i) = b) (6 -5i) + (3 – i) – 2. (-5 + 6i) =
92
c) − 16 + − 25 − 36 − − 49 + − 1 = d) ( 3 + 3 i) ⋅ ( )
2− 2i =
e) (4+2i). (5-3i) = f) ( 1 – i)² =
2) Resuelve la ecuación x² - 4x + 13 = 0 y comprueba que las raíces obtenidas verifican

dicha ecuación.
3) Escribe una ecuación polinómica de segundo grado cuyo coeficiente principal sea -2 y
una de sus raíces sea 3 – 0,5i.

a) x² - 1 = 0 b) x² - 3 = 0 c) x² + 4 = 0.
d) x 3 + x 2 + x + 1 = 0 e) z 3 − 1 = 0
5) Halla todos los valores de t para los cuales la ecuación 3 x² + 6 x - t = -1 tiene raíces
complejas conjugadas.
6) Halla el valor de m ∈ ℜ para que (m – 2 i) ² sea un número complejo imaginario puro.
7) Halla los números reales x e y que verifican las siguientes ecuaciones:

a) y – 3i + xi = 2 – y + 5i b) (1 + 2i)x + (3 – 5i)y = 1 – 3i c) (3 + xi).(y – 4i) = -23 – 7i
8) Escribe dos números complejos conjugados. a) Súmalos. b) Multiplícalos. c) Analiza el

resultado obtenido en cada caso y extrae alguna conclusión.
División de números complejos
Para calcular un cociente de números complejos, hay que multiplicar dividendo y divisor por
el conjugado de este último.
Ejemplo:
26 − 13 i (26 − 13 i ).(3 − 2 i ) 78 − 52i − 39 i + 26 i ² (78 − 26) − (52 + 39) i 52 − 91i

= = = = = 4 − 7i
3 + 2i (3 + 2i ).(3 − 2 i ) 9 − 4 i² 9+4 13
Potencias de i
Completa la siguiente lista aplicando propiedades y extrae una conclusión.
i0 = .... i 4 = .... i 8 = ....

i1 = .... i 5 = .... i 9 = ....
i2 = .... i 6 = .... i10 = ....
i3 = i2 ⋅ i1 = .... i 7 = .... i11 = ....
Obtiene ahora el resultado de i 425 = .... y el de i1032 = .....
93
ACTIVIDAD 4
1) Resuelve las siguientes operaciones entre números complejos:

2 − 5i −2i + 1
a) = b) 3i ⋅ =
4 + 2i −1 + 3i
(2 + 2i ).(3 − i )
d) (1 − 4i ) ⋅ ( 3 + 11 i ) − (1 + i )
−1
c) + (2 + 3 i ) = =
1− i
2
 2i 
e)   =
 i −3
( )
f) i18 − 3i 7 + i 2 ⋅ 1 − i 4 − ( −i )
26
=
 1 3
( )
g) 3i13 − 4 ⋅ 2 − i 5 + i127 = h)  5i14 − i  ⋅ ( 4i10 + 2i 28 ) =
 2 
2) Resuelve las siguientes ecuaciones sabiendo que z ∈ C :

z + 3i z + 2i z
a) = 2 + 5i b) − =2
1− z 5+i 4−i
NÚMEROS COMPLEJOS EN FORMA POLAR Y TRIGONOMÉTRICA
Un número complejo escrito en la forma a + b i está expresado en forma binómica.
Como ya hemos visto, puede representarse por un vector de componentes a y b. El módulo

de dicho vector será:
r = a ² + b²
Además se define como argumento del número complejo al
ángulo α que forma con el eje de abscisas positivo
(orientado en sentido positivo, es decir, contrario al
movimiento de las agujas del reloj). De esta manera, se
tiene que:
b
α = arc tg
a
El número a + b i queda perfectamente determinado si indicamos su módulo r y su

argumento α . Podemos escribirlo en la llamada forma polar rα .
94
Ejemplo:
Para expresar en forma polar el número 1+ i, es necesario realizar los siguientes cálculos:
r = 1+1 = 2
1
α = arc tg = 45 º Luego : 1 + i → 2 45 º
1
¿Y si tenemos un número complejo en forma polar y necesitamos expresarlo en forma
binómica… como procedemos?
Recuerda las razones trigométricas y completa las siguientes igualdades usando la notación
del gráfico anterior:
b
sen( α ) = ⇒ b = ............. cos( α ) = ....... ⇒ ....... = .............
r
Usando estas igualdades, podemos expresar al número complejo

z = r . cos( α ) + r ⋅ sen( α )i = a + bi
A la expresión z = r .(cos( α ) + sen( α )i ) se la llama forma trigonométrica de un número
complejo cuyo módulo es r y cuyo argumento es α.
ACTIVIDAD 5
1) Escribe los siguientes números complejos en forma polar o binómica, según

corresponda:
−1 3
a) 1 b) i c) –i d) + i e) 3 240° f) 2 315°
2 2
2) Dados z 1 = 2 + 2 3i y z2 = 3 + i :
a) Pasa a forma polar ambos números.
b) Resuelve las siguientes operaciones y luego expresa en forma polar el resultado.
I) z 1 ⋅ z 2 = II) z 1 ÷ z 2 = III) (z 2 ) = IV) (z 2 ) =

2 3
c) Observa los resultados de a) y b) y extrae conclusiones.

d) Si no estás seguro de tus conclusiones, repite los ítems a), b) y c) considerando ahora
5 5 3
z 1 = −5 + 5 3i y z2 = + i
2 2
95
3) Resuelve las siguientes operaciones:
a) 2 35° ⋅ 8 55° = b)
18 90°
6 30°
= c) (5 )
20°
4
=
APLICACIÓN DE LOS NÚMEROS COMPLEJOS A LA ELECTRICIDAD (II)
En Electrotecnia, a las magnitudes vectoriales las representamos mediante números

complejos.
Recuerda, la impedancia Z se la representa así: Z = R ± j X
Donde j es el equivalente al versor i, que no se utiliza en Electrotecnia para no confundirlo

con el símbolo de intensidad de corriente (i).
a) Dada una tensión V = 22 0V0 º y una intensidad de corriente I = 2 A− 33 º , calcular la
impedancia Z.
V 220 V0º
Z= por lo que Z = = 110Ω33º
I 2 A−33º
b) de la impedancia obtenida en a) calcular los valores de resistencia R y de reactancia X L .
Para resolver este problema se pueden utilizar las relaciones trigonométricas o la

transformación de forma polar a rectangular que la mayoría de las calculadoras tiene
incorporada.
X L = Zsenα R = Z cos α
R = 110 Ω cos 33º = 92,25 Ω
X l = 110 Ωsen33º = 0,54Ω
96
Para entretenernos un rato!! Solo cuando hayas terminado las actividades
asignadas!!
3 1 8 9 4 7 3
4 5 2 6 3 4 5
2 8 6 9 7
1 9 5 6 8 3 1
7 6 1 9 4 2 8 7
5 1 7 9 5 4
4 2 1 6 5
5 6 7 2 1
8 1 6 9 4 2 1 8
97
Función Racional Fraccionaria e
Irracionales
Situación 1:
Un problema usual abordado en el área de la física es el correspondiente al desplazamiento
de un móvil, por ejemplo un auto, que recorre una distancia constante. Supongamos que un
móvil recorre 150 [km]. Entonces en este caso, si consideramos como variables la velocidad
(medida en Km/h) y el tiempo (medido en horas), se cumple que la relación entre estas
variables es inversamente proporcional.
a) Si consideramos a V (la velocidad medida en km/h) en función de t (el tiempo medido en
horas), la fórmula que indica esta dependencia es:
………………………..
b) Completa la siguiente tabla y representa gráficamente la función anterior.
t V(t)
1/2
1
2
4
5
8
10
c) ¿Cuál es el dominio de esta función? ¿Cuál es el conjunto imagen?

d) Si fuese posible, ¿qué sucede con las imágenes de t si ésta toma valores cada vez más
grandes?, ¿Y si toma valores cercanos a cero?
Situación 2:
Cuando dos resistores con resistencias R1 y R2 se conectan en paralelo,
su resistencia combinada (o equivalente) R está dada por la
R1.R2
fórmula: R = .
R1 + R2
Supongamos que un resistor fijo de 8 ohms (unidad para medir

resistencia), se conecta en paralelo con un resistor variable como se muestra en la figura. Si
la resistencia del resistor variable se denota por x, entonces la resistencia combinada R es
una función de x. En nuestro caso sea R1 = 8 ohms y R2 = x.
a) Escribe la ecuación de la función R(x).
b) Grafica R(x), teniendo en cuenta que la resistencia no puede ser negativa.
c) ¿Qué observas a medida que les vas dando valores cada vez más grandes a x?
d) Realiza alguna interpretación a partir de la grafica.
101
DEFINICIÓN DE FUNCIÓN RACIONAL
Se denomina Función Racional a:

P( x )
f : A→ B / y = f(x)=
Q( x )
en la que y se expresa como la razón de dos polinomios P y Q en la variable x.
De la definición se deduce que, toda función polinómica es una función racional.
Algunos ejemplos de funciones racionales son:

x3 − 1 8
2
a) y = f(x) = 4-x b) y = f(x) = 4 x + 6 c) p = f(q) =
q
La función racional tratada en la situación 1 responde a la forma:

a
y= o xy = a
x
Puesto que en este caso el producto de dos variables es una constante fija, estas funciones
racionales representan una relación inversamente proporcional entre las variables x e y. De
ahí que estas funciones se emplean para modelizar situaciones de distintas áreas.
En la función de la situación 2, ¿existe una relación de proporcionalidad inversa entre

las variables?
GRÁFICA Y CARACTERÍSTICAS DE LA FUNCIÓN CUYA ECUACIÓN: y = a/x
a
Analizando la expresión y = sacaremos algunas conclusiones a los efectos de poder
x
representarla gráficamente.
Para facilitar dicho estudio

consideremos a = 1, es decir
analizaremos la función:
f : ℜ − {0} → ℜ / y = f ( x ) =
1
x
a) Realiza una tabla de valores y
grafica dicha función.
b) Indica su conjunto imagen, intervalo de positividad, negatividad, y dónde crece o decrece.
102
De lo anterior, se observa que:
- Como x e y no pueden tomar el valor cero, la curva nunca corta a los ejes coordenados.
- La gráfica de f presenta una discontinuidad en x = 0, a diferencia de las funciones
analizadas hasta el momento.
- A medida que la variable x aumenta en valor absoluto, la variable y tiende a cero.
Lo que nos dice que a medida que nos alejamos del origen la curva se acerca al eje x. Por
tal motivo el eje x se denomina ASÍNTOTA HORIZONTAL de la curva.
- Si los valores de la variable x disminuyen en valor absoluto, los valores de la variable y
aumentan (en valor absoluto) indefinidamente.
De donde se infiere que si nos acercamos a cero en la dirección del eje x, la curva se acerca
al eje y. Por tal motivo el eje y se denomina ASÍNTOTA VERTICAL de la curva.
ACTIVIDAD 1

1 3 −2
f(x) = g(x) = h(x) =
x x x
b) Indica dominio, conjunto imagen, intersecciones con los ejes (si las hay), ecuaciones
de las asíntotas verticales y horizontales, dónde crece/decrece, intervalos de
positividad y negatividad.
c) ¿Qué puedes señalar de las últimas 2 funciones comparadas con la primera?
EN GENERAL:
con a ∈ ℜ − {0} ;
a
Dada la función de expresión y =
x
- Si a > 0 observamos que la función es ...................
- Si a < 0 observamos que la función es ..................
- A medida que el valor absoluto de a aumenta las ramas de su gráfica se ........................
del origen de coordenadas.
Situación 3:
La cantidad de pulgadas de lluvia durante una tormenta de t horas de duración, es modelada
2t
por la función: C(t) =
t +8
a) Completa las siguientes oraciones de modo que resulten verdaderas:
- La función C(t) puede expresarse de la siguiente manera C(t) = 2 + ........
103
C( t )
- La intensidad media de la lluvia en pulgadas por hora es: I ( t ) = = ......................
t
b) ¿Qué sucede con la intensidad media de las tormentas cuando éstas, son de mucha
duración? c) ¿Y, qué sucede con la cantidad de lluvia? Justifica tus respuestas.
DESPLAZAMIENTOS DE LA CURVA DE ECUACIÓN: y = a/x
ACTIVIDAD 2
Dadas las funciones:
1 1 1 1 1
y= y= +2 y= -1 y= y=
x x x x −1 x+3
a) Grafica cada una de ellas en un gráfico cartesiano.
b) Indica dominio, conjunto imagen, intersecciones con los ejes (si las hay), ecuaciones
de las asíntotas verticales y horizontales, dónde crece/decrece, intervalos de
positividad y negatividad.
c) ¿Qué puedes señalar de las últimas 4 funciones comparadas con la primera?
EN GENERAL:
1 1
Dada la función de expresión y = + K Dada la función de expresión y =
x x−H
con K∈R; con H∈R;
- Si K > 0 observamos que la gráfica de - Si H > 0 observamos que la gráfica de
1 1
y= se desplaza K unidades hacia ........ y= se desplaza H unidades hacia ….....
x x
- Si K < 0 observamos que la gráfica de - Si H < 0 observamos que la gráfica de
1 1
y= se desplaza K unidades hacia ........ y= se desplaza H unidades hacia ........
x x
Ejemplo:
2 2
Grafica la función de ecuación: y = − 1 partiendo de y = . Luego indica dominio,
x+3 x
conjunto imagen, ecuaciones de las asíntotas y puntos de intersección con los ejes
coordenados.
2
Observando la expresión: y = − 1 deducimos que H = -3 y K = -1. Luego la gráfica
x+3
2 2
de y = − 1 es la de y = desplazada 3 unidades hacia la izquierda y 1 unidad hacia
x+3 x
abajo:
104
2
Para la función de ecuación: y = −1
x+3
Dominio = R – {-3}
Conjunto imagen = R- {-1}
Asíntota Vertical: x = -3
Asíntota Horizontal: y = -1
Intersecciones con los ejes: (0 ; -1/3) y
(-1 ; 0)
EN GENERAL:
a
Dada la función de ecuación y = +K con H , K , a ∈ ℜ ∧ a ≠ 0 ,
x−H
La recta y = K es la asíntota horizontal.
La recta x = H es la asíntota vertical.
Situación 4:
La intensidad del sonido y que nos llega procedente de un parlante responde a la expresión:
100
y= ,
d2
donde d es la distancia, medida en metros, que nos separa del parlante. ¿A qué distancia
hay que colocar un grabador que sólo graba cuando el sonido llega con una intensidad de
64 decibeles?
FUNCIONES CUYA ECUACIÓN y = k/x2
Verifica que:
Si K > 0 Si K < 0
Caracteriza las funciones graficadas.
105
ACTIVIDADES
1) Grafica cada conjunto de curvas en el mismo sistema de coordenadas

cartesianas.
1 2 1 1
a) y = ,y= b) y = ,y=
x x x x+2
1 1 3 3
c) y = ,y= − d) y = ,y= +3
x x x2 x2
2) Para cada una de las siguientes funciones realiza su gráfica e indica dominio, conjunto
imagen, asíntotas y puntos de Intersección con los ejes coordenados.
1 1 1 1
a) y = − +2 b) y = −2 c) y = d) y = − +2
x2 x+4 x−
1 2x
2
3) Para cada una de las siguientes funciones realiza su gráfica e indica dominio, conjunto
imagen, asíntotas y puntos de Intersección con los ejes coordenados.
x+2 2x + 4
a) y = b) y =
x+3 x−2
4) Para cada uno de los siguientes casos, determina el valor del parámetro “a” que cumpla
las siguientes condiciones:
a) La curva de ecuación: (x -1)(y + a) = 1 tenga por asíntotas a las rectas x = 1 , y = -3
1 1
b) La gráfica de y = − + a se obtenga al desplazar la curva de ecuación y = −
x x
1 unidad hacia abajo
c) La curva de ecuación: (x+4).y = a pase por el punto (-1, 3)
5) Halla la ecuación de la función de ley: (x-H)(y-K) = 1 sabiendo que su dominio es R –{6}

y que corta al eje de ordenadas en y = 2.
6) Obtiene la ecuación de la hipérbola cuya gráfica

es:
7) Busca en distintos medio (libros, internet, revistas,

textos de las asignaturas específicas) información
referente a datos que se puedan modelar con
funciones racionales como las abordadas.
106
Para entretenernos un rato!! Solo cuando hayas terminado las
actividades asignadas!!
Situación 5:
El período de la oscilación de un péndulo simple restringido a oscilaciones de pequeña
amplitud puede aproximarse mediante la siguiente fórmula:
T = 2⋅ l
siendo l la longitud del péndulo.
a) ¿Qué valores puede tomar l?
b) Representa en un sistema de coordenadas cartesianas T.
DEFINICIÓN DE FUNCIÓN IRRACIONAL
Se denomina Función Irracional a toda función cuya ecuación tiene su variable

independiente afectada por una raíz.
Algunos ejemplos de funciones irracionales son:
a) y = f (x) = x b) y = f (x) = 3
x+8 c) p = f (q) = 3
q2
A continuación estudiaremos el comportamiento de una de las más sencillas y sus

transformaciones.
Gráfica y características de la función cuya ecuación es: y = x
a) ¿Cuál es el dominio de la función y = x?

b) ¿Cuál es su conjunto imagen?
c) Realiza una tabla de valores y grafica dicha función.
107
d) ¿Cuál es la raíz de la función? ¿Y, cuál es su ordenada al origen?
e) Describe el comportamiento de la función. Ten en cuenta los intervalos de
crecimiento, decrecimiento, positividad, negatividad, máximos o mínimos.
ACTIVIDAD 3
Con ayuda de una tabla de valores o utilizando algún software graficador de

funciones, representa gráficamente cada conjunto de funciones en el mismo sistema de
coordenadas cartesianas.
1
a) y = x, y = 2⋅ x , y = ⋅ x, y= 9x
2
b) y = x, y= − x
c) y = x, y= −x
EN GENERAL:
Dada la función de expresión y = a ⋅ x con Dada la función de expresión y = a ⋅ − x
a ∈ ℜ − {0} ; con a ∈ ℜ − {0} ;

- Su dominio es …………………. - Su dominio es ………………….
- Si a > 0 la gráfica de y = a ⋅ x - Si a > 0 la gráfica de y = a⋅ x

es…………… es……………
- Si a < 0 la gráfica de y = a ⋅ x - Si a < 0 la gráfica de y = a⋅ x

es.................. es..................
- Si a > 1 , la gráfica se “acerca” al eje - Si a > 1 , la gráfica se “acerca” al eje
……… ………
- Si 0 < a < 1 , la gráfica se “acerca" al - Si 0 < a < 1 , la gráfica se “acerca" al
eje…… eje……
108
ACTIVIDAD 4
1) Con ayuda de una tabla de valores o utilizando algún software graficador de

funciones, representa gráficamente cada conjunto de curvas en el mismo sistema de
1
a) y = x, y= x−3 , y = x+2, b) y = x, y= x + 1, y= x−
2
c) y = −x, y= −x −2 d) y = x − 4 +1
2) Realiza un análisis completo de las funciones del ítem 1). Ten en cuenta dominio,
conjunto imagen, intersecciones con los ejes coordenados, intervalos de crecimiento,
decrecimiento, positividad, negatividad, etc.
EN GENERAL:
La gráfica de f(x) = x + k es una curva que La gráfica de f(x) = x − h es una curva que
se encuentra desplazada k unidades: se encuentra desplazada h unidades:
hacia ............................., si k > 0 o hacia ............................., si h > 0 o
hacia ............................., si k < 0 hacia ............................., si h < 0
respecto de la gráfica de f(x) = x. respecto de la gráfica de f(x) = x.
ACTIVIDAD 5
Representa gráficamente y realiza un análisis completo de las siguientes

funciones.
a) y = x+4 −2 b) y = 2 − x + 1 + 3 c) y = − x − 1 + 2
ACTIVIDAD 6
1) Representa gráficamente ambas funciones en el mismo sistema de

a) y = x b) y = x 2 con Dom: ℜ 0+
2) ¿Cómo son las gráficas de las funciones anteriores con respecto a la recta y = x?
109
ACTIVIDAD 7
Con ayuda de una tabla de valores o utilizando algún software graficador de

funciones, representa gráficamente la siguiente función y realiza un análisis completo de la
misma.
y= 3x
Situación 6:
Para ir de A hasta C, se ha pasado por P. La

velocidad que hemos llevado en el agua ha
sido de 4 [km/h] y, por la arena de 5 [km/h].
Si hemos tardado 99 minutos (es decir,
99
horas), ¿qué distancia x, hay de B a P?
60
DEFINICIÓN DE ECUACIÓN IRRACIONAL
Se denomina Ecuación Irracional a toda ecuación cuya incógnita está afectada por una
raíz.
ACTIVIDAD 8
1) Indica el conjunto solución de las siguientes ecuaciones:
a) x +1 = x b) 3
2x 2 − x = x c) 2x − 3 + 1 = x d) x − x−3 =1
110
TRABAJOS PRÁCTICOS
Debe evitarse hablar de los jóvenes del éxito como si se tratase del principal
objetivo de la vida. La razón más importante para trabajar en la escuela y en la
vida es el placer de trabajar, el placer de su resultado y el conocimiento del valor
del resultado para la comunidad.
Albert Einstein
Escuela Industrial Superior –Trabajo Práctico Nº 1 – 3er año C.T. – 2018
Alumnos:………………………………………………………………Fecha de entrega: …………………………
1) Una florería prepara arreglos florales y uno de los modelos que ofrece es una combinación de rosas blancas
() y rosas rojas (), dispuestas en una forma particular como se ve en la siguiente figura:

a) ¿Cuántas rosas rojas se necesitan para rodear a cinco rosas blancas? ¿Y para 84 rosas blancas?
b) Encuentra una fórmula que sirva para calcular la cantidad necesaria de rosas rojas, conociendo la cantidad
utilizada de rosas blancas. Justifica tu respuesta.
c) ¿Cuántas rosas blancas tiene un arreglo floral construido con el mismo esquema y con 184 rosas rojas?
2) De una función lineal f(x) se sabe que f(5) - f(2) = 4.

a) Halla la pendiente de la recta que representa a f(x).
b) ¿Alcanza la información dada para obtener la fórmula de f(x)? Si respondes que sí, escribe la fórmula. Si
respondes que no, explica por qué.
c) Obtiene el ángulo de inclinación de la recta.
3) Realiza el procedimiento adecuado para:

a) encontrar la ecuaciones de las rectas R y S, una paralela y la otra perpendicular a la de ecuación
2x - 0,5y -1 = 0 que pasan por el punto (-1 ; 1).
b) graficar todas las rectas en un mismo sistema cartesiano.
c) obtener la distancia entre las dos rectas paralelas.
4) Determina la verdad o falsedad de los siguientes enunciados. Justifica tu respuesta.

a) Toda función lineal es también directamente proporcional.
b) Considerando la función g(x) = 6x + 1 con dominio real, por cada dos unidades que se aumenta la abscisa
de un punto de la recta, la ordenada aumenta doce.
5) Para conectar Santa Fe - Paraná una de las alternativas es un puente

paralelo al túnel subfluvial a 1,5 [km] de distancia aproximadamente. Si se
conocen las coordenadas del punto de entrada al Túnel E = (0.31; 2.30) y
el punto de salida S = (0.61; 0), considerando como origen de coordenadas
la Playa del Thompson.
a) obtiene las coordenadas de un punto sobre el nuevo puente.
b) determina la ecuación de la recta que contendrá dicho punto.
6) Un investigador ha observado que la vida media de una bacteria varía

con la temperatura media en la siguiente forma
Temperatura (°C) 6 9 12 15 16
Vida media (min) 104,2 140,4 181,7 220,2 257,6
a) ¿Los resultados indican que la vida media varía linealmente con respecto a la temperatura? ¿Por qué?
b) Estima la vida media para la siguiente temperatura: 15,3 [ºC].
Ej. 1 Ej. 2 Ej. 3 Ej. 4 Ej. 5 Ej. 6 Total

Puntaje Considerado 15% 15% 25% 10% 20% 15% 100 %
Puntaje Obtenido
113
Escuela Industrial Superior –Trabajo Práctico Nº 2 – 3er año – 2018
Alumnos:……………………………………………… Fecha de entrega: ………………
El siguiente trabajo tiene por objetivo repasar algunos puntos notables y sus propiedades desde la geometría
analítica, integrando esto con ecuaciones de rectas, calculo de distancias y el uso del programa Geogebra.
1) Considerando tres puntos cuyas coordenadas son A = (-2 ; -1) B = (2 ; 5) y C = (8 ; 1):

a) Dibujen, en un sistema de coordenadas cartesianas, el triángulo ABC cuyos vértices son los puntos dados.
b) Clasifiquen el triángulo según la medida de sus lados.
c) Calculen las coordenadas de los puntos medios de cada lado. Denoten con D el punto medio de , con E el
punto medio de y con F el de .
d) Tracen las medianas del triángulo y obtengan las coordenadas del baricentro. Denoten con G al baricentro.
e) ¿A qué distancia del lado está el baricentro? Expliquen el procedimiento realizado.
f) Calculen el área del triángulo AGD. Expliquen el procedimiento realizado.
g) Verifiquen todo lo anterior con ayuda del Geogebra.
2) Considerando tres puntos cuyas coordenadas son A = (-1 ; 4) B = (7 ; 1) y C = (2 ; -1):

a) Dibujen, en un sistema de coordenadas cartesianas, el triángulo ABC cuyos vértices son los puntos dados.
b) Calculen las coordenadas de los puntos medios de cada lado. Denoten con D el punto medio de , con E el
punto medio de y con F el de .
c) Hallen las ecuaciones de las mediatrices. Expliquen el procedimiento realizado.
d) Obtengan las coordenadas del centro de la circunferencia que contiene los vértices de ABC. Expliquen el
procedimiento realizado. Dibujen la circunferencia circunscripta.
e) ¿Qué medida tiene el radio de dicha circunferencia?
f) Clasifica el triángulo según la amplitud de sus ángulos interiores.
g) Verifiquen todo lo anterior con ayuda del Geogebra.
Ej. 1 Ej. 2 Total

Puntaje Considerado 50% 50% 100 %
Puntaje Obtenido
114
Alumnos:……………………………………………… Fecha de entrega: ………………
1) Resuelve las siguientes situaciones problemáticas:
a) Un grupo de biólogos estudia las características de un lago artificial en el cual introdujeron un conjunto de
peces para analizar la evolución de la población. En un principio, la colonia crece reproduciéndose
normalmente, pero al cabo de unos meses algunos peces mueren, a causa de hacinamiento.
Uno de los científicos plantea: He llamado “x” a los días que han transcurrido y “n” al número de peces. Mis
registros indican que el conjunto de peces evoluciona según la ley:
n(x) = −
(x − 120) ⋅ (x + 20) .
10
En base de los datos dados por este científico, contesta:
i. ¿Cuántos peces introdujeron en el lago?
ii. ¿Cuál fue la cantidad máxima que llegó a haber? ¿En qué momento?
iii. ¿Cuándo se extinguirá la población si no se hace algo rápidamente?
b) Un libro se abre al azar. El producto de los números de las páginas observadas es 3192. ¿Cuál es el número
de las páginas en que se abrió el libro?
c) Un puente para ferrocarril tiene la forma de una parábola. Un topógrafo tomó los
datos que se muestran en el esquema.
i. Obtiene analíticamente la ecuación de la función que modeliza el arco del
puente.
ii. ¿Cuál es la máxima altura de dicho arco?
2) Completa cada oración de modo tal, que resulte verdadera. Justifica cada una de ellas con el procedimiento
adecuado.
2
a) De la parábola f(x) = a(x – h) + k se sabe que su conjunto imagen
es (− ∞,2] , entonces el número a ∈ ......... y k = ...............
2
b) El conjunto solución de -v - 2v + 15 < 0 es ................................
3) a) Halla las coordenadas de los puntos indicados en el gráfico de la

2
derecha, sabiendo que y = x – 5x + 7 y que A = (1 ; 3).
b) Indica el conjunto imagen de la función dada.
m ⋅v
4) Despeja v de la siguiente igualdad: = h ⋅v
1
+2
v
Ejercicio 1 2 3 4 Total
Puntaje Considerado 45 15 25 15 100
Puntaje Obtenido
115
Alumnos:……………………………………………..…Fecha de entrega: ………………………….
1) Resuelve la siguiente multiplicación (sin calculadora) pensando en el producto especial:

998 . 1002 =
2) Determina todos los números naturales "n" tales que "n" y "n + 475" son ambos cuadrados perfectos.
a−m N
3) Despeja m de la siguiente expresión: =
m−b k
2
4) Dado el polinomio: P(x) = -7 (x+3) (2x+4). Indica cual de las siguientes afirmaciones es verdadera. Justifica
tu respuesta
a) El grado del polinomio P(x) es 2
b) El polinomio se encuentra completamente factorizado
c) El resto de la división entre P(x) y (x+3) es cero
d) El coeficiente principal de P(x) es -7
5) Completa el siguiente cuadro, indicando por filas, lo que se solicita para cada polinomio:
Polinomio Polinomio completamente factorizado Raíces y Multiplicidad
a 10 − 2 x 2
b 4x 2 − 4x + 1
c (x 3
)
− x2 :5
3 2
d x + x + 27x + 27
3 2
e x – 2x – 3x
Ejercicio 1 2 3 4 5 Total
Puntaje Considerado 10 10 10 20 50 100
Puntaje Obtenido
116
Alumnos:………………………………………………….Fecha de entrega: ………………………….
El objetivo de estas actividades es integrar los temas: factorización de polinomios, raíces de

polinomios, funciones, gráficos de funciones y valor absoluto; utilizando el software MICROSOFT
MATHEMATICS (M.M.) o Geogebra (G).
1) Dado las siguientes funciones polinómicas:
P(x) = 2x3 –3x2 + 1 Q(x) = x4 – 6x3 + 12x2 – 8x R(x) = -5x4 + 20x2
a) Halla, analíticamente, las intersecciones con los ejes coordenados.
b) Grafica cada función polinómica utilizando M.M. o G. y copia dicha curva en tu hoja.
c) Indica si las raíces halladas tienen multiplicidad par o impar. Relaciona esto último con el
comportamiento del gráfico en esos puntos.
d) Indica los intervalos de positividad y negatividad de cada función.
e) Grafica, utilizando M.M. o G., las siguientes funciones y compáralas con las tres funciones
anteriores:
f(x) = 2x 3 − 3 x 2 + 1 g(x) = x 4 − 6 x 3 + 12 x 2 − 8 x h(x) = − 5 x 4 + 20 x 2
f) ¿Cómo modifica la aplicación del valor absoluto a las funciones anteriores?
2) El gráfico muestra el rendimiento de raíces limpias de

remolachas (en t/ha) en función de la tensión hídrica (por
10 [KPa]) del suelo.
Dicha relación está representada por la siguiente
ecuación:
y = x3 - 13x2 + 50x + 14
Obtiene, analíticamente, para qué valores de la tensión
el rendimiento es menor a [70 t/ha].
Ejercicio 1 2 Total
Puntaje Considerado 70 30 100
Puntaje Obtenido
117
Alumnos:………………………………………………………Fecha de entrega: …………………………
El objetivo de estas actividades es integrar los temas: factorización de polinomios, raíces de

polinomios, funciones, gráficos de funciones; utilizando el software MICROSOFT MATHEMATICS
(M.M.) o Geogebra (G).
1) Dado la siguiente función polinómica f(x) = 2x3 + x2 – 4x – 3

a) Halla, analíticamente, las intersecciones con los ejes coordenados. Explica tu proceder.
b) Grafica la función polinómica utilizando M.M o G. y copia dicha curva en tu hoja. Verifica lo
obtenido en el ítem anterior.
2)
a) En la función f(x) reemplaza la variable “x” por “x – 1” y obtiene la función g(x) = f(x – 1)
g(x) = …………………………..
b) Halla, analíticamente, las intersecciones con los ejes coordenados. Explica tu proceder.
c) Grafica la función polinómica utilizando M.M o G y copia dicha curva en tu hoja. Verifica lo
3)
a) En la función f(x) reemplaza la variable “x” por “x + 2” y obtiene la función h(x) = f(x + 2)
h(x) = …………………………..
b) Halla, analíticamente, las intersecciones con los ejes coordenados. Explica tu proceder.
c) Grafica la función polinómica utilizando M.M o G y copia dicha curva en tu hoja. Verifica lo
d) Comparando las gráficas de g(x) y h(x) con la de f(x), ¿qué conclusiones puedes obtener?
4)
a) Considerando las funciones r(x) = f(x) + 2 y s(x) = f(x) – 3
r(x) = ………………………….. s(x) = ………………………….
b) Grafica cada función polinómica utilizando M.M o G y copia dicha curva en tu hoja.
c) Comparando las gráficas de r(x) y s(x) con la de f(x), ¿qué conclusiones puedes obtener?
Puntaje Obtenido
118
Alumnos:………………………………………………………Fecha de entrega: …………………………
1) Realicen las siguientes operaciones:
a)
3 + i3
= ( ) ( ) (
b) i 8 − 2i 9 + 1 − − 4 − 9 + 4i11 = ) c)
(3 + 2i 5 )− (3 + i 27 ) =
1 + i5 − 2 − 3i
d)
18 135°
2 2 45°
− (− 7 − 5i ) = (
e) 1 − 3i )5 =
2) Averigüen, analíticamente, el número complejo Z para el cual se cumplen las siguientes

igualdades:
3+i 3 4 z +i
I) =− − i II) = 2i
z−2 5 5 z−2
3) a) Resuelvan la siguiente ecuación: (2x - 3)2 = 1 -2x(5 - x)

b) Encuentren los números reales p y q que verifiquen la siguiente ecuación:
(6 + pi).(1 - 4i) = 11q -20i
4) Los números complejos Z1 = -6 + 6i y Z2 = 6 2 315 ° :

a) Son iguales b) Son conjugados c) Son opuestos d) Tienen distinto módulo.
Justifica la o las respuestas elegidas.
Puntaje Obtenido
119
Alumnos:……………………………………………………Fecha de entrega: …………………………
Los objetivos de estas actividades son:

- Integrar los conceptos de E.A.R. enteras y fraccionarias, simplificación y dominio de las mismas, en
relación al análisis de funciones racionales.
- Utilizar los software adecuados.
- Introducir, de manera intuitiva, los conceptos de límite, discontinuidad y asíntota de una función.
1) Dadas las siguientes funciones:
x2 − 4
f ( x) = x + 2 g ( x) =
x−2
a) Teniendo en cuenta las operaciones que se realizan sobre la variable independiente,
¿cómo se clasifican?
b) Determina el dominio de cada una.
c) Obtiene, si es posible, la imagen de x = 2 en ambas funciones.
d) Teniendo en cuenta g(x), completa la siguiente tabla y escribe una conclusión:
x 1,9 1,999 2 2,001 2,1
g(x)
e) Simplifica g(x) y verifica tu resultado usando el software conveniente.
f) Grafica ambas funciones en distintos sistemas de coordenadas cartesianas.
g) Compara los dominios que escribiste con el comportamiento de las funciones y extrae
alguna conclusión.
x3 − 4x 2 − x + 4
h( x ) = j ( x) = x 2 − 3x − 4
x −1
c) Obtiene, si es posible, la imagen de x = 1 en ambas funciones.
d) ¿A qué valor tiende h(x) cuando los valores de x tienden a x = 1?
e) Simplifica h(x) y verifica tu resultado usando el software conveniente.
f) Grafica ambas funciones en distintos sistemas de coordenadas cartesianas.
g) Compara los dominios que escribiste con el comportamiento de las funciones y extrae
alguna conclusión.
120
1 x
m( x) = p( x) =
x+2 x 2 + 2x
c) Obtiene, si es posible, la imagen de x = -2 y de x = 0 en ambas funciones.
d) Simplifica p(x) y verifica tu resultado usando el software conveniente.
e) Grafica ambas funciones en distintos sistemas de coordenadas cartesianas.
f) ¿Qué sucede con la función cuando los valores del dominio se acercan a x = -2 por la
derecha o por la izquierda? ¿Y cuando x tiende a tomar valores muy grandes (tiende al )
o muy chicos (tiende al - ), qué sucede con la función?
g) Teniendo en cuenta los dominios y el comportamiento de las funciones, escribe una

conclusión.
4) Dada la siguiente función:

2x + 1
s ( x) =
x2 − 9
a) Determina el dominio.
b) Obtiene, si es posible, la imagen de x = -3 y de x = 3.
c) Grafica la función en un sistema de coordenadas cartesianas.
d) ¿Qué sucede con la función cuando los valores del dominio se acercan a x = -3 y a x = 3
por la derecha o por la izquierda? ¿Y cuando x tiende a tomar valores muy grandes (tiende
al ) o muy chicos (tiende al - ), qué sucede con la función?
e) Teniendo en cuenta el dominio y el comportamiento de la función, escribe una conclusión.
Puntaje Obtenido
121
Bibliografía
- Itzcovich y Otros - M1 Matemática - Ed. Tinta Fresca - Bs. As. 2006

- Abdala y Otros - Carpeta de Matemática 1 Polimodal - Ed. Aique - Bs. As. 2003
- Altman y Otros -Matemática/ Funciones 1 - Ed. Longseller - Bs. As. 2002
- Kaczor y Otros - Matemática 1 - Ed. Santillana – Bs. As. 2001
- Salas y Hille - Calculus - Editorial Reverté S.A. – Bs. As. 1986
- Tapia y Otros – Matemática 4 – Ed. Estrada – Bs. As. 1983
- http://problemate.blogspot.com/2010/12/piramide-numerica.html
- Revista Quijote N° 556
- http://www.juntadeandalucia.es
- http://thales.cica.es/rd/Recursos/rd98/Matematicas/02/actipre.html

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MATEMÁTICA III

“No hay rama de la matemática, por abstracta que sea, que no

Carina Patricia Maumary

María Eugenia Maumary

Archivo Digital: descarga

1. Matemática. 2. Aprendizaje Mediante la Práctica. I. Maumary, Carina

FUNCIONES: Conceptos básicos……………………………………………………...…Pág. 7

EXPRESIONES ALGEBRAICAS RACIONALES FRACCIONARIAS………….…… Pág. 75

FUNCIÓN RACIONAL FRACCIONARIA……………………………….………...…….…Pág. 101

FUNCIÓN IRRACIONAL……………………………………………………………..……..Pág. 107

ECUACIÓN IRRACIONAL………………………………………………………………….Pág. 110

TRABAJOS PRÁCTICOS………………………………………………………….…..…..Pág. 113

Situación 1: Camino al Cole.

i. ¿Qué variables se relacionan en la situación anterior?

II. Imagínate lo que pudo haber dicho Daniela y completa el relato.

Usa la información de la gráfica para contestar las siguientes preguntas:

I. ¿A qué distancia se encuentra, esta persona, de la población a las 7:45 hs?,

Recordemos en este momento el concepto de función:

El conjunto A está formado por los valores de la variable………………………… y recibe el

El conjunto B está formado por los posibles valores de la variable.……………………. y

Los valores que toma la variable dependiente forman un subconjunto de B, llamado

La expresión f: A → B significa que la función f está definida de A a B. Esto es, con

VI. Responde: ¿Cuál es el dominio de la función anterior?, ¿Cuál es el conjunto imagen?

Analiza si las siguientes ecuaciones representan funciones de ℜ → ℜ . Si no lo

El gráfico de una función puede estar dado por un subconjunto de ℜ 2 , esto es un

De los siguientes subconjuntos de ℜ 2 indica cuáles corresponden a funciones de

Altura (m) En base a la información mostrada:

Un intervalo de crecimiento1 de una función es un

Un intervalo de decrecimiento de una función es un

Un intervalo donde la función se mantiene constante es un

Existen funciones particulares donde estos conceptos pueden ampliarse. Mostraremos a

Lee atentamente los siguientes conceptos:

Máximo y Mínimo Absoluto

Máximos y Mínimos Relativos

Considerando la función representada a la

Observando la gráfica responde o completa los

El ítem f) hace referencia a la intersección de la función con el eje de las abscisas,

Una función tiene ordenada al origen m si y sólo si f(0) = m. En la gráfica, la ordenada al

El último ítem hace referencia a los siguientes conceptos:

Llamaremos intervalo de positividad a un subconjunto del dominio cuyas imágenes son

En un pueblo del interior se han tomado distintas mediciones de la temperatura a

Contesta las siguientes preguntas:

Completa el siguiente enunciado de modo que sea verdadero:

Volvamos a la gráfica de María en la situación 1.

La fórmula que escribiste sirve de modelo para la situación planteada.

Modelar es el arte de expresar la realidad, empleando el lenguaje matemático.

La matemática permite la elaboración de modelos matemáticos, lo que posibilita una

Analicemos con más profundidad otros modelos.

III) Determina el dominio, codominio y conjunto imagen de f(u).

I) Despeja F en función de C: F(c) = …………………………..

V) Responde: ¿Existe proporcionalidad entre la temperatura en °F y la temperatura en °C?

VI) Completa la siguiente tabla y obtiene una conclusión.

[10 ; 15] ….. ….. ……

Una función es lineal cuando:

Si tenemos que (x , y) es cualquier punto de la gráfica de

luego, mediante procedimientos algebraicos, obtenemos: y = m x +h con h ∈ ℜ .

Donde m es la pendiente o parámetro de dirección y h se denomina ordenada al origen o

Sólo si el dominio es continuo la función lineal representa una recta, semirrecta o