Plan de Clase
Plan de Clase
Plan de Clase
AREA: INGLÉS.
GRADO: QUINTO.
TEMA: Partes del Cuerpo.
COMPETENCIAS: Pragmática, Lingüística y Sociolingüística.
DESCRIPCIÓN:
LOGRO: Identifico las partes del cuerpo en Inglés y las practico en clase.
ESTÁNDAR: - Comprendo rimas, canciones y rondas infantiles y lo demuestro con gestos y movimientos.
- Relaciono ilustraciones con oraciones simples.
- Participo activamente en juegos de palabras y rondas.
INICIO
1. Saludo.
2. Motivación y presentación del tema con una canción sobre las partes del cuerpo "Head, shoulders, knees and toes".
PROCESO
3. Consignación en el cuaderno de las partes del cuerpo en Inglés y en Español.
4. Practicar la pronunciación del vocabulario.
5. Algunos estudiantes repetirán el vocabulario para corregirles la pronunciación.
6. Se les mostrará algunos videos sobre el vocabulario visto.
7. Desarrollarán una guía sobre las partes del cuerpo.
8. Actividades individuales y grupales pero por medio de Internet.
CIERRE
9. Repaso de la canción que cantamos al comenzar la clase.
Esta es una excelente actividad para iniciar el ciclo escolar conociendo a nuestros alumnos, en ella pueden escribir cómo
son, su edad, maestro, su materia favorita, los nombres de sus amigos, sus pasatiempos, dibujar a su familia, dibujarse a
ellos mismos y lo que quieren ser de grandes, así como su color, animal, comida y libro favorito, por último tiene un
apartado sobre su héroe.
GRADO TERCERO
My name is--------
I am --------------
3. MI SALON DE CLASES Identifico los objetos del salón de clase y mis útiles escolares
-recorro mi salón de clases, identificando y expresando en voz alta sus partes y elementos.
-útiles escolares.
-Realizo operaciones matemáticas sencillas y las expreso verbalmente. -escribo en inglés los números del 1 al 50
y los pronuncio.
5. DOÑA SEMANA Identifico los días de la semana, los pronuncio y escribo en inglés.
-grafico la ronda de la semana identificando cada día con una actividad específica.
-today is…
6. MI FAMILIA
-organizados en grupos representamos a los miembros de la familia, sus labores y pronunciamos en voz alta sus
nombres. Vocabulario de la familia:
7 VISITEMOS LA SELVA -Diferencio los sonidos que producen algunos animales salvajes e identifico sus
nombres. -imito los sonidos de algunos animales salvajes.
• En este nivel Desarrollo estrategias que me ayudan a entender algunas palabras, expresiones y oraciones que
leo.
• Comprendo el lenguaje básico sobre mi familia, amigos, juegos y lugares conocidos, si me hablan despacio y con
pronunciación clara.
• Recurro frecuentemente a mi lengua materna para demostrar comprensión sobre lo que leo o me dicen.
• Hablo en inglés, con palabras y oraciones cortas y aisladas, para expresar mis ideas y sentimientos sobre temas
del colegio y mi familia.
• Empiezo a estructurar mis escritos; estoy aprendiendo a leer y escribir en mi lengua materna. Por lo tanto, mi
nivel de inglés es más bajo.
Escucha
3. Sigo instrucciones relacionadas con actividades de clase y recreativas propuestas por mi profesor. 1, 2
9. Entiendo la idea general de una historia contada por mi profesor cuando se apoya en movimientos, gestos y
cambios de voz. 2, 3
10. Reconozco que hay otras personas como yo que se comunican en inglés. 3
LECTURA
12. Identifico palabras relacionadas entre sí sobre temas que me son familiares. 1, 2
13. Reconozco palabras y frases cortas en inglés en libros, objetos, juguetes, propagandas y lugares de mi escuela. 3
16. Puedo predecir una historia a partir del título, las ilustraciones y las palabras clave. 1, 2
18. Utilizo diagramas para organizar la información de cuentos cortos leídos en clase. 1, 2
19. Disfruto la lectura como una actividad de esparcimiento que me ayuda a descubrir el mundo.
Escritura
20. Copio y transcribo palabras que comprendo y que uso con frecuencia en el salón de clase. 1
22. Respondo brevemente a las preguntas “qué, quién, cuándo y dónde”, si se refieren a mi familia, mis amigos o
mi colegio. 1
MONOLOGOS
26. Recito y canto rimas, poemas y trabalenguas que comprendo, con ritmo y entonación adecuados. 1, 3
30. Nombro algunas cosas que puedo hacer y que no puedo hacer. 1, 2
33. Describo algunas características de mí mismo, de otras personas, de animales, de lugares y del clima. 1, 2
Conversación
37. Uso expresiones cotidianas para expresar mis necesidades inmediatas en el aula. 1, 2
38. Utilizo el lenguaje no verbal cuando no puedo responder verbalmente a preguntas sobre mis preferencias. Por
ejemplo, asintiendo o negando con la cabeza. 2, 3
COMPETENCIAS COMUNICATIVAS
GRADO CUARTO
-represento gráficamente los saludos formales de acuerdo a los momentos del día.
-organizado en parejas dramatizo un diálogo en el que utilizo saludos formales y expresiones de cortesía.
-Saludos formales: good morning, good afternoon, good evening. Good night.
-construyo oraciones utilizando los pronombres personales y con la ayuda de mi diccionario, las traduzco al inglés.
-ubico en el cuerpo humano sus partes, escribo y pronuncio en ingles sus nombres.
-dibujo por separado las partes del cuerpo humano y expreso sus nombres en voz alta.
El cuerpo humano.
4 VAMOS A CONTAR
-Pregunto y doy mi dirección en inglés. -escribo en inglés los números del 1 al 500 y los pronuncio.
-realizo restas, sumas, multiplicaciones, divisiones expreso sus elementos y resultados en inglés.
-expreso en inglés mi dirección y edad. -Números del 1 al 500. mathematics operations: more, minus, time,
divided by, equal.
-Expreso fechas importantes -observo una lámina y copio en mi cuaderno los meses del año.
-When is…?
6. HAGAMOS DEPORTE Escribo y leo frases sencillas utilizando el vocabulario relacionado con los deportes. -
con mi profesora elaboro un listado de los deportes más populares y los dibujo en mi cuaderno.
-con la ayuda de mi diccionario formo frases sencillas utilizando el vocabulario de los deportes.
7. QUE ME PONGO?
-elaboro varias prendas de vestir y expreso en voz alta ante mis compañeros sus nombres mientras las guardo en el
closet que construí.
-Prendas de vestir.
GRADO QUINTO
1. VAMOS A DELETREAR
-recorto cuadros pequeños de cartulina y con el que formo las palabras que deletrea la profesora.
-El alfabeto.
-Figuras geométricas.
2 CONSTRUYO MI CASA
-dibujo mi casa y sus partes colocando a cada una de ellas su nombre en ingles.
-determino cuál es la actividad mas importante que se realiza en cada parte de la casa y la escribo.
-algunos verbos.
-dibujo el mapa mundi y escribo en inglés el nombre de los países más importantes.
-Medios de transporte.
4. SIGAMOS CONTANDO
-realizo restas, sumas, multiplicaciones, divisiones expreso sus elementos y resultados en inglés.
-juego lotería en inglés. -Números del 1 al 500. mathematics operations: more, minus, time, divided by, equal.
5. TO BE VERB
-elaboro una cartelera con material reciclable con las formas del verbo tobe en tiempo pasado.
6. HAGAMOS DEPORTE Escribo y leo frases sencillas utilizando el vocabulario relacionado con los deportes.
-con mi profesora elaboro un listado de los deportes más populares y los dibujo en mi cuaderno.
-con la ayuda de mi diccionario formo frases sencillas utilizando el vocabulario de los deportes.
-desarrollo con interés la guía de trabajo. Los deportes.
-realizo el listado de actividades que realizo en el día con su respectivo horario y la grafico.
-pregunto y contesto a mis compañeros que hora es. What time is it?
• Comprendo textos cortos, sencillos e ilustrados sobre temas cotidianos, personales y literarios.
• Hablo de mí, de mis compañeros y de nuestras actividades cotidianas con oraciones simples, encadenadas
lógicamente y a veces memorizadas. Aún se me dificulta hablar de temas que se salen de mi rutina familiar o escolar.
ESCUCHA
1. Sigo atentamente lo que dicen mi profesor y mis compañeros durante un juego o una actividad. 2, 3
3. Identifico los nombres de los personajes y los eventos principales de un cuento leído por el profesor y apoyado
en imágenes, videos o cualquier tipo de material visual. 1
4. Reconozco algunos estados de ánimo a través del tono o volumen de voz en una historia leída por el profesor o
en una grabación. 3
8. Identifico la secuencia de las acciones y las asocio con los momentos del día, cuando alguien describe su rutina
diaria. 1, 2, 3
LECTURA
12. Ubico en un texto corto los lugares y momentos en que suceden las acciones. 1
16. Identifico elementos culturales como nombres propios y lugares, en textos sencillos. 1, 3
17. Leo y entiendo textos auténticos y sencillos sobre acontecimientos concretos asociados a tradiciones culturales
que conozco (cumpleaños, navidad, etc.). 1, 3
18. Reconozco, en un texto narrativo corto, aspectos como qué, quién, cuándo y dónde. 1, 2
ESCRITURA
24. Enlazo frases y oraciones usando conectores que expresan secuencia y adición. 1, 2
25. Escribo textos cortos que describen mi estado de ánimo y mis preferencias. 1, 2
MONOLOGOS
29. Me describo a mí o a otra persona conocida, con frases simples y cortas, teniendo en cuenta su edad y sus
características físicas. 1, 2, 3
30. Uso oraciones cortas para decir lo que puedo o no puedo hacer. 1, 2
33. Digo un texto corto memorizado en una dramatización, ayudándome con gestos. 3
34. Describo con oraciones simples el clima y determino la ropa necesaria, según corresponda. 2, 3
35. Recito un trabalenguas sencillo o una rima, o canto el coro de una canción. 1, 3
CONVERSACION
39. Respondo a preguntas personales como nombre, edad, nacionalidad y dirección, con apoyo de repeticiones
cuando sea necesario. 1, 2
40. Puedo saludar de acuerdo con la hora del día, de forma natural y apropiada. 2, 3
42. Solicito a mi profesor y a mis compañeros que me aclaren una duda o me expliquen algo sobre lo que
hablamos. 2, 3
45. Mantengo una conversación simple en inglés con un compañero cuando desarrollo una actividad de aula. 1, 2
48. Puedo cortésmente llamar la atención de mi profesor con una frase corta. 1, 2, 3
COMPETENCIAS COMUNICATIVAS
LUZ MARY
BLOQUES LUNES MARTES M/COLES JUEVES VIERNES
1° Cast. 501 Inform. 401 Ingles 302 Inform. 301 Edufisica 501
DESCANSO
2° Ingles 301 Inform. 402 Ingles 401 Inform. 302 Ingles 402
DESCANSO
3° Ética y rel. 501 Ingles 501 Castell. 501 Inform. 501 Castell. 501
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