Planeaciòn Ingles Primer Periodo

MI PLANEADOR DE CLASE PRIMER PERIODO
DOCENTE: Luz Doris López Jiménez GRADO 2° C

FECHA DE INICIO: 14 enero de 2018 FECHA DE FINALIZACIÓN: 22 de marzo
AREA O ASIGNATURA: Ingles.
CONCEPTO O TEMA:
 Alimentos saludables / healthy food

 Fruits
 Vegetables
 Deportes / Sports
 soccer, swim, basketball, volleyball, cycling, athletics, etc.
 Números / Numbers
 71-100
 Gramática
 Simple present
DERECHOS BASICOS DE APRENDIZAJE
 Expresa ideas sencillas sobre temas estudiados, usando palabras y frases

 Menciona aspectos culturales propios de su entorno, usando vocabulario y
expresiones conocidas
APRENDIZAJE
 Identificar y expresar de manera sencilla en inglés algunos beneficios del ejercicio y de una
dieta balanceada para su formación integral
EVIDENCIA DE APRENDIZAJE
 Identifica y diferencia los alimentos saludables y no saludables

 Reconoce y vocaliza alimentos saludables en ingles
 Identifica y pronuncia números en ingles hasta el 100
 Reconoce los deportes y hobbies que benefician nuestro cuerpo
 Realiza oraciones sencillas en presente simple teniendo en cuenta verbos
vistos.
RECURSOS: Humanos, cuaderno, lapices, textos, computador, impresora, papel, carteles, video
beam, proyecciones,cartulina, marcadores.
TEMA: Repaso de los numero del 1 al 10 y colores.
Realizar sumas y restas con los números en ingles
MOMENTO DE VALORACIÓN
MI PLANEADOR DE CLASE SEGUNDO PERIODO
DOCENTE: Luz Doris López Jiménez GRADO 2° C

FECHA DE INICIO: FECHA DE FINALIZACIÓN:
AREA O ASIGNATURA: Ingles.
CONCEPTO O TEMA:
Adjetivos Comparativos
Palabras pregunta / Question words: what/who/where
Números / Numbers
Repasar 1-100 expresiones relacionadas con derechos de los niños y niñas / Children’s
rights Respect Protection Receive love Have education I like/ I don’t like
Verb To Be Afirmativo)
Comprende y realiza declaraciones sencillas, usando expresiones ensayadas, sobre su

entorno inmediato (casa y escuela).
Menciona algunas cualidades físicas propias y de las personas que le rodean a través de
palabras y frases previamente estudiadas
APRENDIZAJE
Identificar y mencionar en inglés descripciones físicas.
Utiliza pronombres demostrativos, utilizando el vocabulario en diálogos cortos.
Identifica el vocabulario utilizando adjetivos para describir personas, animales o cosas
Realiza preguntas teniendo en cuenta el WH questions y su contexto
Describo algunas características de mi mismo, de otras personas, animales u objetos y
realizando comparaciones
Realiza expresiones relacionadas con los derechos de los niños Realiza oraciones
teniendo en cuenta el presente simple.
RECURSOS: Humanos, cuaderno, lapices, textos, computador, impresora, papel,

carteles, video beam, proyecciones,cartulina, marcadores.
MI PLANEADOR DE CLASE SEGUNDO PERIODO
DOCENTE: LUZ DORIS LÓPEZ JIMENEZ GRADO 2° C

FECHA DE INICIO: MARZO 26 DEL 2019 FECHA DE FINALIZACIÓN: JUNIO
ÁREA O ASIGNATURA: INGLES.
CONCEPTO O TEMA:
 THE NUMBERS FROM 10 TO 30 (Los números del 10 al 30)

 GRAMATICA SIMPLE PRESENTE (routine)
 Question word. What/who/Where (preguntas)
 I LIKE/IDON´T LIKE (me gusta, no me gusta)
 Verb to be (affirmative)
 Expresa ideas sencillas sobre temas estudiados, usando palabras y frases.

 Comprende y realiza declaraciones sencillas usando expresiones
ensayadas, sobre su entorno inmediato (casa- escuela)
 Comprende y responde a instrucciones sobre tareas escolares básicas, de
manera verbal y no verbal.
APRENDIZAJE
 Identificar y mencionar en ingles descripciones físicas.

 Describir en lenguaje sencillo en ingles algunas diferencias culturales
(tradiciones y festividades) entre diversas comunidades y mostrar respeto
por las mismas.
 Utiliza pronombres utilizando el vocabulario en diálogos cortos.

 Identifica el vocabulario utilizando adjetivos para describir personas,
animales o cosas.
 Realiza preguntas teniendo en cuenta el WH questions y su contexto.
 Describo algunas características de mi mismo, de otras personas, animales
u objetos y realizando comparaciones.
ESTANDARES ESPECIFICOS:
 Comprende secuencias relacionadas con hábitos y rutinas.
 Escribo el nombre de lugares y elementos que reconozco en una ilustración.
 Menciono lo que me gusta y lo que no me gusta.
 Comprendo descripciones cortas y sencillas de objetos y lugares conocidos.
RECURSOS DIDACTICOS: cuaderno, lápices, textos, computador, impresora,
papel, carteles, video beam, proyecciones, cartulina, marcadores.
RECURSOS HUMANOS: docentes y estudiantes.
CLASE N° 1
Topic: The numbers from 10 to 30
EXPLORATION MOMENT (MOMENTO DE EXPLORACION)

Primero se hará un repaso de los números hasta el 10, en el tablero se escribirán
en desorden los números y se jugará hot potatoes stop con un marcador, el niño
que se quede con el marcador pasará al frente, escogerá uno de los números y lo
dirá en inglés. Después veremos un video donde contarán y dirán el numero en
inglés. https://www.youtube.com/watch?v=_8-jyBZE9_E&t=117s
STRUCTURING MOMENT (MOMENTO DE ESTRUCTURACIÓN)
Se escriben los números en el tablero o cartel y se van pronunciando en inglés

varias veces individual, grupal.
En sus cuadernos los niños consignaran como se escribe y se pronuncia cada uno
de los números del 10 al 30 en inglés.
10 ten
11 eleven
12 twelve
13 thirteen
14 fourteen
15 fifteen
16 sixteen
17 seventeen
18 eighteen
19 nineteen
20 twenty
21 twenty-one
22 twenty-two
23 twenty-three
24 twenty-four
25 twenty-five
26 twenty-six
MOMENT OF
27 twenty-seven PRACTICE /
28 twenty-eight EXECUTION-
29 twenty-nine MOMENT OF
30 thirty
TRANSFER
(MOMENTO DE PRACTICA/EJECUCIÓN-MOMENTO DE TRANSFERENCIA)
CLASSWORK (TRABAJO EN CLASE)

Enseñar el vocabulario (turtles, tree, leaf, flowers, frogs, butterfly) (tortuga, árbol,
hoja, flores, rana, mariposa)
 Draw and color, turtles, tree, leaf, flowers, frogs, butterfly etc. According to
the indicated number. (Dibuja y colorea tortuga, árbol, hoja, flores, rana,
mariposa. Según el número indicado.)
 write in letters the following numbers (Escriba en letras los siguientes
números)
 Match the number with its name (Empareja el número con su nombre)
 Realizar
adiciones utilizando
el signo más (plus) y
el igual (equal).
Emplear la siguiente estructura.
Eleven plus twelve equals twenty three
Thirtee plus fourteen equals _______
Sixteen plus twelve equals ________

 Realizar sustracciones utilizando el signo menos (minus) y el igual (equal).
Emplear la siguiente estructura.
Twelve minus eleven equal one
12
-11
Fifteen minus twelve equal three
15
-12
 • Count the flowers and write the number in English up to thirty (Cuenta las
flores y escribe el números en inglés hasta treinta).
Eleven
 Repeat the numbers with colors. (repisar los números con colores)
 Complete.
 What number is this?
It is a seventeen
It is a ___________
It is a____________
ASSESSMENT MOMENT (MOMENTO DE VALORACIÓN)
 Recorta y pega los números del 10 al 20 en inglés.
 Escribe los números del 20 al 30 en inglés.
 Realizar una mini cartelera con los números en inglés.
 Plantear adiciones en inglés y resolverlas.
EVALUACION FORMATIVA:
Institución Educativa Luis Eduardo Díaz
Evaluación de ingles
Nombre:______________________ grado______ fecha_________
1. Write the name of the numbers in English (Escribe el nombre de los

números en ingles)
12__________________ 19_________________
14__________________ 23_________________
20__________________ 30__________________
11__________________ 13__________________
2. It unites by means of a line the written form of the numbers in English

with its numerical form. (Une por medio de una línea la forma escrita de
los números en inglés con su forma numérica.)
Twenty six 25
Seventeen 13
Twenty nine 18
Eighteen 29
Thirteen 16
Twenty five 26
3. Draw according to the number (Dibuja según el número)

flowers
20
3. Resuelve las siguientes addictions.

Twelve plus fourteen equal
Eighteen plus twelve equal
Clase 02
Topic: Present simple

Primero se comenzará con la siguiente pregunta
What is your routine every day?
For example in my case I get up every morning at 5 o’clock (Hacer la mímica de
levantarse o hacer pereza, para que los niños puedan entender) y nombrar cada
una de las acciones que hago todos los días.
- I take a shower (bañarme)
- I brush my teeth (cepillarme los dientes)
- I get dressed (colocarme la ropa)
- I have my breakfast (desayunar)
- I go to school (ir al colegio)

Segundo se les explicará la gramática a los niños del presente simple y se escribe
en el cuaderno.
Video afianzamiento daily routine:

https://www.youtube.com/watch?v=zzdz7mDW0eI
MOMENT OF PRACTICE / EXECUTION-MOMENT OF TRANSFER (MOMENTO

DE PRACTICA/EJECUCIÓN-MOMENTO DE TRANSFERENCIA)

 Write the routine in English. (Escribe la rutina en inglés.) están en orden
1. Isleep
2. I take a shower
3. I brush my teeth
4. I have lunch
5. I take a bath
6. I go to toilert
7. I brush my hair
8. I do yoga
9. I get dreessed
Free activities
Se aplica el presente simple empleando la rutina con cada una.
Afirmativo
I take a shower Yo me ducho
You take a shower Te das una ducha
He take a shower Él toma una ducha
She takes a shower Ella toma una ducha
It takes a shower Se toma una ducha
We take a shower Nos bañamos
They take a shower Ellos se bañan
Negative
I don´t take a shower No me ducho

You don´t take a shower No te duchas
They don´t take a shower No se duchan
He doesn´t take a shower No se ducha
She doesn´t take a shower Ella no se ducha
It doesn’t take a shower No se toma una ducha.
Afirmativo
I brush my teeth Yo cepillo mis dientes
you brush yuor teeth te cepillas los dientes
He brushes his teeth Él se cepilla los dientes
She brushes her teeth Ella le cedilla los dientes
It brushes its teeth Se cedilla los dientes
We brush our teeth Nos cepillamos los dientes
They brush their teeth Ellos lavan sus dientes
 Meta las palabras en la imagen insertando el número correcto en el

círculo)
 Dibujar tu rutina.
 Leer en ingles las rutinas.
1. Escribe la rutina en inglés.

2. Completa con el auxiliar del presente simple.
She does we__________
You _________ I ______________
He __________
They ________
3. Pronuncia adecuadamente las rutinas.
CLASE 03
Topic: Question Word. What/who/where?
Primero comenzaré con la siguiente pregunta

What do you do in your free time? (Qué haces en tu tiempo libre)
En un lado del tablero se escribirá el siguiente párrafo.
I go to shopping with my mother at mall San silvestre. (Voy de compras con mi
MADRE en el centro comercial San silvestre.)
Segundo en el tablero realizaré un pez gigante el cual estará divido en 3 partes y
lo llenarán con la información que habían escrito anteriormente.
Se consigna
What? Qué? es la palabra de pregunta más común en el inglés, y la primera
que aprenden a usar los niños. Puede referirse a un objeto, una idea o una acción.
En español, puede significar «qué» o «cuál».
Where? Dónde? Esta palabra se utiliza para preguntar información sobre un
lugar. En español, "where" significa «dónde»
Who? Quien?
Vocabulary
Estijeras scissors
Borrado eraser
Regla ruler
Lápiz pencil
Bolso bag
Colores colors
Sacapuntas sharpener
Cuaderno notebook
Lapicero pen
Crayola crayón
Con el vocabulario y los números se realiza este ejercicio.
What is this?
it is a notebook.
What is this?
it is a pencil.
What number is this?

25 It is a twenty five
Otras preguntas
What time is it? - ¿Qué hora es?

What’s your name? - ¿Cuál es tu nombre?
What color is the pear?
Actividades con where?

Colocar un libro, un lápiz, un color, borrador etc, en diferentes posiciones y
preguntarle a los niños donde esta cada cosa. Where is the pencil?
Prepositions- preposiciones
On encima
In dentro
Under debajo de
Near cerca de
 Draw and respond. (Dibujar y responder.)
Where is the scissors?
it is on the table.
Where is the pencil?
It is in the bag
Otras preguntas.
Where is the park? - ¿Dónde está el parque?
Where is the teddy bear? - ¿Dónde está el osito de peluche?
ACTIVIDADES CON EL WHO?
WHO
WHO is only used when referring to people. (= I want to know the person)
WHO solo se usa cuando se refiere a personas. (= Quiero conocer a la persona)
 Who is the best football player in the world? ¿Quién es el mejor futbolista del
mundo?
Leonel Messi
 Who are your best friends? ¿Quiénes son tus mejores

amigos?
My mother
 Who is her teacher? ¿quién es tu profesora?
Silfida
 Who is your director? ¿Quién es tu directora?
María Eufelia Macias
 Con recortes de revistas formular 4 preguntas utilizando las

estructuras anteriores.
Se realizara de manera oral se le hacen preguntas a los niños de acuerdo a la temática

desarrollada.
Clase 4
Topic: I like and I don’t like
Para empezar, vamos a hacer que los niños hablen sobre ellos mismos y
sobre lo que les gusta.
Imprimir y pegar en cartulina las siguientes tarjetas para mostrarles a los niños.
¡Vamos a practicar algunas expresiones!
I like / I don’t like / I love …

Un ejemplo, usando las imágenes de más arriba
sería:
A: Do you like eggs? (¿Te gustan los huevos?)
B: Yes. I like eggs. (Sí. Me gustan los huevos)
A: Do you like butter? (¿Te gusta la mantequilla?)
B: No. I don’t like butter. (No. No me gusta la mantequilla)
A: Do you like cheese? (¿Te gusta el queso?)
B: I love cheese! (¡Me encanta el queso!)
Una vez hayas demostrado y repetido las frases a aprender, haz que los
niños compartan con el resto de la clase lo que les gusta, lo que no les
gusta y lo que les encanta (like, don’t like, love) usando las geniales
tarjetas.
Video educativo: https://www.youtube.com/watch?v=frN3nvhIHUk

 Look at the images and draw a face depending if you like it or not.
(Mira las imágenes y dibuja una carita dependiendo si te gusta o no)
(Mirar las imágenes, dibujar las caras y escribir oraciones con tu opinión)

 Recorta y pega lo que más le gusta y escribe en inglés como la
estructura anterior.
Do you like eggs?
B: Yes. I like eggs.
Completa con las palabras de acuerdo al banco de palabras en la parte

de abajo y escribe oraciones utilizando I like or I don’t like (Me gusta o no me
gusta)
CLASE N° 5
Topic: Verb to - be affirmative

Primero se empezará con la siguiente pregunta
How are you today? (¿cómo estás hoy?)
I am fine and you? ( Estoy bien y ¿ustedes?)
Los niños deberán repetir “I am fine”
Luego proyectaremos el siguiente video:
https://www.youtube.com/watch?v=i-3kGNbZUXE
Recordemos que el verb to be es uno de los más

importantes de la lengua inglesa. Su significado
equivale a los verbos ser y estar del español, por
lo que dependiendo del contexto de la frase se
interpretará con un significado u otro.
Ejemplos para practicar y escribir en el tablero.
Para hablar de nombres:

Ella es Sheila. - She is Sheila.
Para hablar de edad:

Él tiene seis años de edad. - He is 6 years old.
Para expresar emociones:

Lauren y Sandra están felices. - Lauren and Sandra are happy.
Para hablar de nacionalidades:

Nosotros somos de Tailandia - We are from Thailand.
Para hablar de profesiones:

Tú eres un cantante. - You are a singer.
 Escribir y unir
Vocabulary
Mother mamá
Father papá
Dog perro
Sister hermana
Hermano brother
Profesor teacher
Bebe baby
 Look, listen and repeat.

She is my mother.
He is my father.
She is my sister.
He is my brother.
It is my dog
 Look and answer.

Where is the mother?
She is in the kitchen
Where is the sister?
she is in the bedroom
 Escribir la forma del verbo to be en afirmativo y luego escribir el

numero en las imágenes.
 Escribe la forma correcta del verbo to be en las siguientes oraciones
Escribe la forma correcta del verbo to be

 WRITE AND DRAW (ESCRIBE Y DIBUJA)
I AM
YOU ARE
HE IS
SHE IS
IT IS
WE ARE
YOU ARE
THEY ARE
 Arriba lee y asocial. En la parte de abajo escribe las letras que faltan.

 Completar con am, are, is

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MI PLANEADOR DE CLASE PRIMER PERIODO

DOCENTE: Luz Doris López Jiménez GRADO 2° C

 Alimentos saludables / healthy food

DERECHOS BASICOS DE APRENDIZAJE

 Expresa ideas sencillas sobre temas estudiados, usando palabras y frases

 Identifica y diferencia los alimentos saludables y no saludables

DOCENTE: Luz Doris López Jiménez GRADO 2° C

Comprende y realiza declaraciones sencillas, usando expresiones ensayadas, sobre su

Identificar y mencionar en inglés descripciones físicas.

RECURSOS: Humanos, cuaderno, lapices, textos, computador, impresora, papel,

DOCENTE: LUZ DORIS LÓPEZ JIMENEZ GRADO 2° C

 THE NUMBERS FROM 10 TO 30 (Los números del 10 al 30)

DERECHOS BASICOS DE APRENDIZAJE

 Expresa ideas sencillas sobre temas estudiados, usando palabras y frases.

 Identificar y mencionar en ingles descripciones físicas.

 Utiliza pronombres utilizando el vocabulario en diálogos cortos.

RECURSOS HUMANOS: docentes y estudiantes.

Topic: The numbers from 10 to 30

EXPLORATION MOMENT (MOMENTO DE EXPLORACION)

STRUCTURING MOMENT (MOMENTO DE ESTRUCTURACIÓN)

Se escriben los números en el tablero o cartel y se van pronunciando en inglés

CLASSWORK (TRABAJO EN CLASE)

Eleven plus twelve equals twenty three

Thirtee plus fourteen equals _______

Sixteen plus twelve equals ________

Twelve minus eleven equal one

 What number is this?

 What number is this?

 What number is this?

1. Write the name of the numbers in English (Escribe el nombre de los

2. It unites by means of a line the written form of the numbers in English

3. Draw according to the number (Dibuja según el número)

3. Resuelve las siguientes addictions.

EXPLORATION MOMENT (MOMENTO DE EXPLORACION)

STRUCTURING MOMENT (MOMENTO DE ESTRUCTURACIÓN)

Video afianzamiento daily routine:

MOMENT OF PRACTICE / EXECUTION-MOMENT OF TRANSFER (MOMENTO

CLASSWORK (TRABAJO EN CLASE)

I don´t take a shower No me ducho

 Meta las palabras en la imagen insertando el número correcto en el

ASSESSMENT MOMENT (MOMENTO DE VALORACIÓN)

1. Escribe la rutina en inglés.

Topic: Question Word. What/who/where?

EXPLORATION MOMENT (MOMENTO DE EXPLORACION)

Primero comenzaré con la siguiente pregunta

What number is this?

What time is it? - ¿Qué hora es?

Actividades con where?

 Draw and respond. (Dibujar y responder.)

Where is the scissors?

Where is the pencil?

WHO solo se usa cuando se refiere a personas. (= Quiero conocer a la persona)

 Who are your best friends? ¿Quiénes son tus mejores

 Who is her teacher? ¿quién es tu profesora?

 Who is your director? ¿Quién es tu directora?

María Eufelia Macias

ASSESSMENT MOMENT (MOMENTO DE VALORACIÓN)

 Con recortes de revistas formular 4 preguntas utilizando las