1er Grado Octubre - Inglés (2023-2024)

Planeación Didáctica Educación Primaria 2023-2024
Fase 3 Grado 1° Campo Inglés

Ejes articuladores
Secuencia Sharing is caring! Escenario Aula
Los alumnos conocerán frases y preguntas para pedir un objeto escolar, mismas que escribirán
e ilustrarán en una cartulina.
CONTENIDOS DE INGLÉS (Programa de estudio 2017)
Ambiente social de
Campo Actividad comunicativa
aprendizaje
Familiar y comunitario. Intercambios asociados a propósitos específicos.
Practica social de
Aprendizajes esperados
lenguajes
 Explora expresiones de saludo, cortesía y
despedida.
Entiende y responde  Reconoce el significado de palabras de
expresiones de saludo, saludo, despedida y cortesía.
cortesía y despedida.  Responde a expresiones de saludo,
despedida y cortesía.
 Distingue la escritura de expresiones.
VINCULACIÓN CON OTROS CAMPOS (Programa de estudio 2022)
Campo Contenido PDA
Lectura compartida en voz Reconoce que se lee y escribe de izquierda a
alta. derecha y de arriba abajo.
Construcción de la paz
mediante el diálogo:
Analiza situaciones de conflicto como parte de la
situaciones de conflicto o
interacción de los seres humanos, e identifica los
discrepancia como parte de la
que ha enfrentado o ha observado en su casa, el
interacción de los seres
aula, la escuela y la comunidad.
humanos en la casa, el aula, la
escuela y la comunidad.
Vocabulario
Hello, Hi, Goodbye, Bye, See you, Thank you, You’re welcome, May I borrow…?, etc.
Tiempo de
Metodología Secuencia didáctica
aplicación
Semana 1
DESARROLLO DE LA SECUENCIA DIDÁCTICA
Recursos e
Actividades
implicaciones
INICIO:
 Escuchar una canción de saludos. Canción sugerida “Hola -Internet y
canción” dispositivo
https://youtu.be/x23rTDl4AMs (1:38) multimedia para
 Escribir en el pizarrón las expresiones escuchadas en la canción y reproducir la
revisar para identificar vocabulario conocido y así preguntar su música.
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significado.
 Leer las palabras del pizarrón, coralmente.
DESARROLLO:
 Escribir expresiones de saludo y despedida que no se escuchen -Marionetas.
en la canción en el pizarrón y leerlas en voz alta.
 Con la ayuda de marionetas o algún otro recurso didáctico -Marionetas y
entablar una pequeña conversación de saludo y despedida. (Se cartulina.
sugiere el uso de imágenes que se encuentran al final del
documento para elaborar las marionetas en cartulina)
 Preguntar las palabras de saludo y despedida que escucharon en
la conversación.
CIERRE:
 Practicar los saludos y despedidas con un compañero, entablando
diálogos breves. Ejemplo:
A: Hello, Pablo!
B: Hi, Miranda!
INCIO:
 Repasar la canción del día anterior. Canción sugerida: -Internet y
https://youtu.be/x23rTDl4AMs (1:38) dispositivo
 Escribir varias expresiones de saludo, despedida y cortesía en el multimedia para
pizarrón. reproducir la
 De manera voluntaria, pasar al pizarrón a encerrar las música.
expresiones que se escuchan en la canción.
DESARROLLO:
 Escuchar diálogos cortos de saludos y despedidas. Ejemplo:
https://youtu.be/C3faUU7stBw (1:33)
 Preguntar a los NN cuántos saludos y cuántas expresiones de
despedida escucharon.
 Escribir las palabras en el pizarrón.
 Repetir en voz alta.
 Recortar y pegar las expresiones en una hoja para simular -Activity #1
diálogos. (Activity #1 al final del documento)
 Coralmente, repetir las conversaciones de la actividad anterior.
CIERRE:
 Repasar la escritura de las palabras en una copia. (Activity #2 al -Activity #2
final del documento)
INICIO:
 De manera voluntaria, pasar en binas al frente para practicar
saludos y despedidas.
 Escribir las expresiones de saludos, despedidas y expresiones de
cortesía vistas las sesiones anteriores en el pizarrón y revisar su
escritura.
 Hablar sobre la importancia de saludar al llegar un lugar y
despedirse al retirarse.
DESARROLLO:
 Pegar tiras de papel en el pizarrón con diferentes palabras, -Tiras de papel con
algunas deben tener contenido de expresiones de saludos, diferentes palabras

despedidas y expresiones de cortesía. y expresiones.

 Señalar y encerrar en las tiras de papel las palabras
correspondientes a saludos, despedidas y expresiones de
cortesía.
 Formar un breve diálogo de manera oral con las palabras
escogidas y escribirlo en el pizarrón.
 Escoger el nombre para los dos personajes que intervendrán en
el diálogo.
 Leer el diálogo escrito en el pizarrón en voz alta, señalando cada
palabra leída. -Libreta.
 Indicar que la lectura se comienza de izquierda a derecha.
 Copiar el diálogo en la libreta.
CIERRE:
 Completar en el pizarrón expresiones de saludos, despedidas y
de cortesía con la letra inicial que le haga falta. Ejemplo: __ello,
__ye, __lease, etc. Respuestas hello, bye, please, etc.
Productos y evidencias de aprendizaje
Escritura de un diálogo en la libreta, que le servirá como guía para la elaboración del producto
final.
Diálogos recortados y pegados en una copia.
Trazo de saludos, despedidas y expresiones de cortesía en una copia.
Aspectos a evaluar
Identificación de expresiones de saludos, despedidas y de cortesía.
Ajustes razonables
Observaciones
Los contenidos de Inglés corresponden a los del programa de estudio 2017 (Aprendizajes
Clave), pero están vinculados con los contenidos y PDA de otros campos del programa de
estudio 2022 (Nueva Escuela Mexicana), esto con la finalidad de que tanto el docente de
Inglés como el docente titular trabajen temáticas similares.


Ejes articuladores
Los alumnos conocerán frases y preguntas para pedir un objeto escolar, mismas que escribirán
e ilustrarán en una cartulina.
Ambiente social de
aprendizaje
Practica social de
lenguajes
despedida.
Campo Contenido PDA
humanos en la casa, el aula,
la escuela y la comunidad.
Vocabulario
Tiempo de
aplicación
Semana 2
Recursos e
Actividades
implicaciones
INCIO:
 Practicar una canción de despedida y cantar. -Internet y
Canción sugerida: https://youtu.be/AWWz0aq0aR4 (2:05) dispositivo
 Escribir las frases de la canción en el pizarrón y revisar la multimedia para

escritura, así como las pronunciaciones de las expresiones que reproducir la

aparecen en la misma. música.
DESARROLLO:
 Escribir expresiones de cortesía en el pizarrón. Coralmente,
leerlas en voz alta. Ejemplo: Excuse me, May I borrow your
pencil? – May I have an eraser, please? Could you lend me a
color?, etc.
 Preguntar cuáles palabras son cortas y cuáles largas.
 Pasar al pizarrón a encerrar en color azul las palabras cortas y en
rojo las palabras largas.
 Explicar que las expresiones escritas en el pizarrón se usan en el
salón de clase para pedir prestado con cortesía algún objeto a un
compañero.
 Repetir las expresiones de cortesía.
CIERRE:
 Practicar expresiones para pedir un objeto, en binas.
INICIO:
 Hacer mímica de la canción de la clase anterior, e imitar los -Internet y
movimientos del docente. dispositivo
 Poner el inicio de la canción de la sesión anterior. multimedia para
Canción sugerida: https://youtu.be/AWWz0aq0aR4 (1:01 - 1:14) reproducir la
 Preguntar su nombre. música.
 Escuchar y entonarla.
DESARROLLO:
 Ver imágenes de personas teniendo una breve conversación, -Activity #3
pero sin los enunciados.
 Recortar expresiones de saludo, despedida y cortesía. Pegar los
recortes en las imágenes previas. (Activity #3 al final del
documento)
 Leer los diálogos en voz alta.
 Remarcar con rojo las letras mayúsculas en la conversación de la
actividad #3.
CIERRE:
 Preguntar con qué letra inician las palabras para saludar y
despedirse, recordar el sonido de la letra en inglés y decirla en
voz alta.
 Indicar el uso de mayúsculas al inicio de la oración.
INICIO:
 Mostrar flashcards de objetos escolares y preguntar si conocen -Imágenes de
sus nombres en inglés. (Se sugiere el uso de imágenes al final diferentes objetos
del documento) escolares.
 Mostrar los nombres de los objetos escritos en una tira de papel -Palabras escritas
y pegarlos en el pizarrón junto a la imagen. en tiras de papel.
 Repetir los nombres en voz alta y sacar cada uno de los objetos
de su cartuchera.
DESARROLLO:
 Escuchar y observar un diálogo breve escrito en el pizarrón entre

dos alumnos. Ejemplo:

Richard: Hello, Isabel.
Isabel: Hi, Richard.
Richard: Can I borrow your pencil, please?
Isabel: Here you are.
Richard: Thank you.
Isabel: You’re welcome.
 Preguntar los nombres de los interlocutores.
 Oralmente, responder preguntas como las siguientes: ¿Quién
pide prestado el lápiz? ¿Cómo da las gracias en inglés? ¿Qué
responde su compañero?
 Platicar sobre la importancia de saludar al llegar a un lugar, como
acto de cortesía.
 Con la ayuda de marionetas o muñecos caracterizar el diálogo. -Marionetas.
(Se sugiere el uso de las marionetas que se usaron en la semana
1, día 1)
CIERRE:
 Desde sus lugares, practicar las expresiones para pedir un objeto
prestado.
Acomodo de expresiones para formar un diálogo en una copia.
Aspectos a evaluar
Identificación de saludos y despedidas.
Identificación de letras mayúsculas.
Ajustes razonables
Observaciones


Ejes articuladores
Los alumnos conocerán frases y preguntas para pedir un objeto escolar, las mismas que
ilustrarán en una cartulina.
Ambiente social de
aprendizaje
Practica social de
lenguajes
despedida.
Campo Contenido PDA
Vocabulario
Tiempo de
aplicación
Semana 3
Recursos e
Actividades
implicaciones
INICIO:
 Pedir a los NN que saquen su cartuchera u objetos escolares de -Diferentes objetos
la mochila. escolares.

 Nombrar en inglés cada uno de los objetos y mostrar los que

tengan.
 Pegar la imagen de los útiles en el pizarrón y repetir la palabra
en voz alta. (Se sugiere el uso de imágenes al final del
documento)
DESARROLLO:
 Elegir a un alumno, saludarlo en inglés y pedirle un objeto
usando la frase “Can I borrow your pencil,please?, en caso de
que el alumno no comprenda la pregunta, señalar el objeto y
volver a pedirlo.
 Alentar en los NN el uso de la frase “Here you are” cuando
entregue el objeto al docente.
 Tomar el objeto respondiendo “Thank you”.
 Responder “You’re welcome”.
 Repetir la dinámica tres o cuatro veces más.
CIERRE: -Imágenes de
 Mostrar las flashcards de los objetos escolares para repasar los diferentes objetos
nombres y practicar su pronunciación. (Se sugiere el uso de las escolares.
flashcards de la clase 3 de la segunda semana)
 Invitar a los NN a ponerse de pie y pedir un objeto a algún
compañero.
INICIO: -Hojas con nombres
 Dividir el pizarrón en dos columnas con los títulos “short” y de objetos
“long”. Pegar hojas de papel con los nombres de los objetos escolares.
escolares en un lugar fuera de las dos columnas.
 De manera voluntaria pasar al frente a pegar las palabras cortas
debajo del título “short” y las palabras largas debajo de “long”.
DESARROLLO:
 Escuchar y leer en una hoja un diálogo breve entre alumnos. -Hoja con un
Encerrar los saludos con color azul, encerrar expresiones de diálogo escrito.
cortesía con color rojo y las despedidas en color verde. Ejemplo:
Luis: Good morning, Manny!
Manny: Good morning, Luis!
Luis: May I borrow your colors, please?
Manny: Sure, here they are.
Luis: Thank you, very much!
Manny: You’re welcome!
 Repetir el diálogo en voz alta. La mitad del grupo repite el
diálogo del interlocutor 1 y los demás el del interlocutor 2.
 Alentar a los alumnos a pasar y actuar el diálogo.
CIERRE:
 Completar nombres de los objetos escolares en una hoja, viendo -Activity #4
su escritura en el pizarrón. (Activity #4 al final del documento)
INCIO:
 Escribir en el pizarrón frases para pedir objetos escolares y
revisar su escritura, identificando palabras cortas y largas, así
como la letra con la que inician.

 Identificar palabras cortas y largas.

DESARROLLO:
 En una hoja, escribir las expresiones de saludo, despedida y -Hojas blancas.
cortesía en la columna que corresponda.
 Hacer una lista de expresiones en tiras de cartulina. Revisar -Tiras de cartulina
ortografía y direccionalidad de la escritura. de tres diferentes
 Usar tres colores diferentes de cartulina. Usar un color para los colores para escribir
saludos, otro para las despedidas y uno más para las expresiones frases de saludos,
de cortesía. despedidas y de
 Remarcar en la cartulina con color rojo las letras mayúsculas. cortesía.
CIERRE:
 En una cartulina blanca, pegar las frases de las tiras por colores.
 Ilustrar las frases en la cartulina.
 Pegar la cartulina en el pizarrón y leer las frases en voz alta. -Cartulina blanca.
Escritura de palabras de objetos escolares.
Aspectos a evaluar
Identificación de palabras cortas y largas.
Elaboración de una cartulina con frases de saludos, despedidas y de cortesía ilustrada.
Ajustes razonables
Observaciones


Ejes articuladores
Los alumnos conocerán frases y preguntas para pedir un objeto escolar, las mismas que
ilustrarán en una cartulina.
Ambiente social de
aprendizaje
Practica social de
lenguajes
despedida.
Campo Contenido PDA
Vocabulario
Tiempo de
aplicación
Semana 4
Recursos e
Actividades
implicaciones
INICIO:
 Hablar sobre el uso de las palabras de cortesía “Please” y “Thank
you”.
 Preguntar a los NN ejemplos de cuándo se usan esas palabras.

 Escribir las palabras en el pizarrón y revisar su escritura, como la

letra con la que inician, una frase es de una palabra y la otra
tiene dos, etc.
DESARROLLO:
 Leer un cuento pequeño sobre el uso de las palabras de cortesía. -Cuento sobre
(Se sugiere la lectura del cuento al final del documento) palabras de
 Indicar a los NN la direccionalidad para realizar la lectura. cortesía.
 Señalar palabras conocidas, preguntar cuáles son las frases de
cortesía.
 Después de la lectura de la historia, hacer una lista de -Libreta.
situaciones en las que se usan palabras de cortesía como
“please” y “thank you” y escribirlas en el pizarrón.
 Copiar la lista de situaciones en la libreta.
 Leer la lista en voz alta.
CIERRE:
 Recordar las frases y diálogos vistos en clases anteriores.
Ejemplo:
Luis: Good morning, Manny!
Manny: Good morning, Luis!
Luis: May I borrow your colors, please?
Manny: Sure, here they are.
Luis: Thank you, very much!
Manny: You’re welcome!
 Practicar el uso de las frases de cortesía “Please” y “Thank you”
para pedir y prestar algún objeto escolar con un compañero,
usando como guía el diálogo anterior.
INICIO:
 Jugar “Tags”. Pegar tiras de papel con letras que formen palabras -Tiras de papel con
de saludos, despedidas y frases de cortesía, en el abdomen de frases de saludos,
los alumnos. Decir una palabra en voz alta para que los alumnos despedidas y
busquen a los compañeros que tengan todas las letras de la cortesía.
expresión y formar la palabra.
 Escribir la palabra en el pizarrón para que vean las letras que
conforman la o las frases.
 Una vez reunidos los NN que integren las palabras, ponerse al
frente y leer en voz alta.
DESARROLLO:
 Leer nuevamente el cuento de la clase anterior. -Cuento sobre
 Usar una plantilla para elaborar un cuento sobre el uso de las palabras de
palabras de cortesía “Please” y “Thank you”. (Se sugiere el uso cortesía.
de la plantilla que se encuentra al final del documento) -Plantilla para hacer
 Elegir de la lista de la clase anterior las situaciones en las que se un breve cuento.
deben usar las palabras de cortesía.
 Escribir las situaciones elegidas en la plantilla del cuento.
 Leer el cuento en voz alta.
CIERRE:
 Hacer un breve script para la invitación a los demás NN de la

comunidad escolar. Ejemplo:

-Good morning. You are invited to our classroom to listen to a
story at (time and date). Thank you.
 Pasar a los salones a realizar la invitación.
INICIO:
 Dar la bienvenida a los NN de la comunidad escolar que asisten a
la lectura del cuento.
DESARROLLO:
 Mostrar los cuentos elaborados la clase anterior a los alumnos -Cuentos sobre
invitados. palabras de
 Leer el cuento en voz alta. cortesía.
 Hablar sobre la importancia de pedir las cosas por favor y dar las
gracias en diferentes circunstancias.
 Pedir ejemplos de otras situaciones para usar las expresiones
“Please” y “Thank you”.
CIERRE:
 Pedir a los NN invitados a realizar en hojas de reúso un dibujo -Hojas de reúso.
sobre lo que leyeron en el salón.
Lista de situaciones para el uso de expresiones de cortesía como “Please” y “Thank you”.
Elaboración de un cuento sobre el uso palabras de cortesía.
Aspectos a evaluar
Identificación de frases de cortesía en una lectura.
Ajustes razonables
Observaciones

Date: __________________________
Score: ____________
English Assessment 1st Grade

October
Name:_______________________________________________________
1. Look and circle.
Hello! Hello! Hello!

Goodbye! Goodbye! Goodbye!
Please! Please! Please!
2. Look and match.
Good night!
Good morning!
Good afternoon!
3. Look, listen and circle.

Answer key
English Assessment 1st Grade
October
Name:_______________________________________________________
1. Look and circle.
Hello! Hello! Hello!

Goodbye! Goodbye! Goodbye!
Please! Please! Please!
2. Look and match.
Good night!
Good morning!
Good afternoon!
3. Look, listen and circle. (Answers may vary)

Greetings and farewells

Semana 1 – Día 1
Se sugiere recortar ambas imágenes y pegar sobre una cartulina, posteriormente pegar un palo
de madera por la parte de atrás para sostener.

Activity #1
Instructions: Cut and paste to make small conversations.
Hello, Mary! Hi, Luis! Goodbye, mom! Bye, Mary!
Goodbye, Luis! Goodbye, dad!

Activity #2
Instructions: Trace the words.

Activity #3
Instructions: Cut and paste to make small conversations.
Hello, Ann! Hi, Bryan! I’m great I’m fine too!

How are you? and you?
Hi, Charlie! Hello, Goodbye Goodbye

George! Charlie! George!

School Objects
Semana 2 – Día 2



Activity #4
Greetings and Farewells
Instructions: Look at the words and write down the missing letters.
Sharpener, Pencil, Scissors, ruler, pen, colors, book.
S __ __ __ __ __ __ __ r
P __ __ __ __ l
S__ __ __ __ __ __ s
R __ __ __ r
P __ n
C __ __ __ __ s
B __ __ k

Courtesy expressions
Semana 4 – Día 1
“Say Please and

Thank you”
“Please”
You should use “Please” when

Sometimes it is important to use
you ask for something to
polite words like “Please” and
someone. For example: “Can you
“Thank you”
lend me your pen, please?
Be polite
“Thank you”
When someone gives you

something or does something
People feel important and
nice for you, you should say
appreciated when we use polite
“Thank you”.
words.

Courtesy expressions
Semana 4 – Día 2

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despedidas y expresiones de cortesía. y expresiones.

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Fase 3 Grado 1° Campo Inglés

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escritura, así como las pronunciaciones de las expresiones que reproducir la

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dos alumnos. Ejemplo:

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Fase 3 Grado 1° Campo Inglés

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 Nombrar en inglés cada uno de los objetos y mostrar los que

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 Identificar palabras cortas y largas.

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Fase 3 Grado 1° Campo Inglés

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 Escribir las palabras en el pizarrón y revisar su escritura, como la

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comunidad escolar. Ejemplo:

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English Assessment 1st Grade

Hello! Hello! Hello!

3. Look, listen and circle.

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Hello! Hello! Hello!

3. Look, listen and circle. (Answers may vary)

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Greetings and farewells

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Hello, Mary! Hi, Luis! Goodbye, mom! Bye, Mary!

Goodbye, Luis! Goodbye, dad!

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“Say Please and

You should use “Please” when

When someone gives you

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