Indicaciones Diariasi

TERCER GRADO – SEMANA 6
Área: Comunicación
Día 4: 14 de Mayo del 2020
Escribimos un poema para expresar afecto a nuestra familia
1.Antes de escribir un poema dedicado a tu familia (mamá, papá, abuelitos, etc)
2.Lee la siguiente información:
3.Planificación:
4.Piensa y escribe algunas ideas para tu poema, respondiendo estas preguntas:
5.Escribe la primera versión de tu texto (tu poema debe estar compuesto por 3 estrofas) con base en las
características de los poemas leídos y las ideas que surgieron a partir de las preguntas.
6. Revisa y corrige la primera versión de tu poema solicitando ayuda de algún integrante de tu familia. Si el poema
que escribiste no expresa sentimientos y emociones, al escribir la versión final tendrás que incorporar términos
que sí expresen sentimientos o emociones.
7. Escribe la versión final considerando la revisión que has realizado, luego escribe la versión final del poema en
otra hoja. Al terminar, para que el texto tenga una mejor presentación, decóralo con imágenes y mucho color, tal
como se presentaron los poemas que leíste: “La nube viajera” y “Rima de otoño”.

Área: Personal Social
Organizamos las responsabilidades en la familia, en búsqueda del
bien común
1.Contesta la siguiente pregunta:

¿Qué debemos hacer los integrantes de nuestra familia para distribuir mejor las responsabilidades de la casa,
tratándonos con respeto y afecto?
2. Completa el siguiente cuadro indicando qué personas de tu familia se encargan de realizar diferentes acciones
para tu beneficio:
3. Completa el cuadro: ¿De qué se encargan las familias?”
Recuerda: para que en una familia se puedan cumplir todas las funciones, es necesario que cada integrante sea
responsable de realizar diferentes tareas en el hogar.
4. Lee la ficha “Consejos para mantener la sana convivencia en el hogar durante el periodo de aislamiento social”.
(LEER NO COPIAR)
5. Responde las siguientes preguntas:

a. ¿Hay en tu familia alguna persona o algunas personas que tengan más responsabilidades que otras? ¿Quiénes?
¿Por qué?
b. ¿Cuáles de las responsabilidades que tienen esas personas podrían ser realizadas por otras?
c. ¿Qué responsabilidades tienes?
d. ¿Hay otras responsabilidades que podrías asumir? ¿Cuáles?

Leemos un caso para identificar qué es un conflicto
1.Responde estas preguntas en tu cuaderno u hojas sueltas.
¿Sabes qué es un desacuerdo o conflicto familiar?
¿Cómo podemos mejorar la comunicación en nuestra familia?
¿Cómo podemos manejar nuestras emociones en situaciones de conflicto?
2.Antes de leer una situación de conflicto que podría darse en tu familia, contesta las siguientes preguntas:
¿Qué actividades realizas ¿Con quiénes las compartes?

diariamente en tu hogar?
3. Responde oralmente las preguntas:

4. Ahora lee la siguiente.
Luego escribe las situaciones de desacuerdo o conflicto entre quienes integran la familia y las partes que
mencionan las maneras de solucionar esos conflictos o desacuerdos.
Situaciones de conflicto Solución de conflictos

3. Después de leer el texto, responde las siguientes preguntas.
a. Al leer el texto, ¿qué imágenes se te vinieron a la mente? ¿Por qué? b. ¿Quiénes están en conflicto? c. ¿Cuál es
el problema para cada personaje? d. ¿Qué pasó con el conflicto? ¿Cómo se resolvió?
e. Dibuja la solución del conflicto con la que estás de acuerdo. Escribe con tus propias palabras por qué la
elegiste.
5. Recuerden algunas situaciones en la familia o con las amistades en las que hayan tenido un desacuerdo o
conflicto. ¿Cómo lo solucionaron o cómo podrían hacerlo para que todas las personas involucradas en él queden
contentas?
. Escribe dos recomendaciones que podrías compartir con tus amistades para resolver los desacuerdos o conflictos
que se les presenten.

Identificamos situaciones que generan conflictos
1.¿Qué ves? Responde esta pregunta con ayuda de tu familia.
¿Qué animal ves? ¿Qué animal ven tus familiares?
2.Ahora, observen esta otra imagen y digan lo que ven.

¿Qué animal ves? ¿Qué animal ven tus familiares?
Después de mencionar el animal que vio cada familiar, ahora miren las respuestas:
Imagen 1: Un pato y un conejo. Imagen 2: Un árbol, un gorila y un puma

Traten de ver los dos animales. ¿Lo lograron?
3.Lean la siguiente información
4.Analicen este caso para diferenciar los hechos de las percepciones
¿Qué perciben Rosa y Raúl?
Ahora completen el cuadro:
5.Responde:
¿Qué ocurre en un conflicto?
¿Qué es un hecho?
¿Qué entendemos por percepción?
¿Cómo se solucionan los conflictos?

Área: Matemática
Aprendemos midiendo y comparando cantidades
1.En la localidad donde vive Juan, hay una feria semanal de frutas y verduras. Ahí venden los productos en
diferentes medidas. ¿En qué unidad de medida venden cada producto?
a.Lean nuevamente el diálogo y escriban qué productos se venden en:
 Atados: __________________________________________________
 Montón:__________________________________________________
 Mano: ___________________________________________________
Kilogramo: ________________________________________________ b.Respondan:
¿En qué se diferencian las formas de vender los productos?____________
¿Se puede saber qué pesará más, el montón de ocas o un kilogramo de papas? ¿Por qué?
_______________________________________________
¿Qué deberían hacer para comprar la misma medida de ocas y papas?
2.Paola y Paco querían saber cuál de sus loncheras era más pesada. Observenh cómo lo averiguaron.Respondan y
justifiquen su respuesta.
MEDIMOS USANDO EL KILOGRAMO
A.Carlos ayuda a su mamá a clasificar los productos que compró en el mercado.Ella le indica que coloque en la
bolsa los productos que tengan menos de un kilogramo (kg) y en la caja los productos que tengan más de un
kilogramo(kg).Une con una línea cada producto con el envase correspondiente.
B.Escribe 3 productos que tengan más de un kilogramo y 3 productos que tengan menos de un kilogramo.
Productos que tienen menos de 1 kg Productos que tienen más de 1 kg
C. Lola prepara bandejas con víveres para el sorteo por el Día de la Madre.
a.Observen los productos que colocó Lola y respondan: ¿Cuántos kilogramos tiene la bandeja que llenó?
b.Ayuden a Lola a preparar 2 bandejas

diferentes, pero que tengan la misma cantidad
en kilogramos.Dibujen los productos que
colocarían en cada bandeja.
NOTA: Cada bolsa de arroz pesa 5 kg

Cada bolsa de harina pesa 1kg
Cada bolsa de azúcar pesa 1kg
Área: Matemática
Resolvemos problemas de comparación
1.Urpi, Nico y Lola cuidan a sus mascotas; saben que el ejercicio es necesario para que crezcan fuertes y sanos. Lee
el diálogo y responde: ¿Cuántos kilogramos tiene Roco?
a. Completa con los datos del diálogo.
b.Escribe los datos que faltan c.Resuelve con una operación

en el esquema
2.Lola dice: “Argos, mi perro, tiene 10 kg menos que

Roco” ¿Cuántos kilogramos tiene Argos?
a. Responde
b.Completa el esquema con los c.Resuelve con una operación

datos del problema.
d. ¿Cómo puedes comprobar tu resultado?

e. Respondan: Comparen los esquemas de los problemas 1 y 2. ¿Qué
pueden decir sobre ellos?
¿Los problemas 1 y 2 se resolvieron con la misma operación? ¿Por
qué? _____________________________________________________
Área: Arte y cultura
Día 5: viernes 29 de Mayo del 2020
Organizamos una función artística en familia
(Sólo para leer)
Hoy, desde Arte y Cultura, expresaremos nuestras propuestas

para manejar mejor los conflictos a través de una función familiar
que puede ser grabando un audio o con títeres, donde podrán
dialogar, reflexionar y expresar en familia las acciones que les
favorecen para tener una buena convivencia. Usando técnicas del
teatro, desarrollaremos diferentes personajes para expresar
nuestras ideas.
Conoceremos un poco más del guion teatral, crearemos diálogos,
elaboraremos títeres, los que desean hacerlo y desarrollaremos
nuestros personajes con técnicas de improvisación de voz. Luego,
organizaremos nuestro escenario, presentaremos nuestra
función familiar y compartiremos este momento juntas y juntos.
1.Elaborarán un guión teatral (los que aún no lo han hecho) que exprese cómo estamos atendiendo las emociones
en casa. Luego, crearás los títeres que serán los personajes de la historia o grabarán el audio. Ustedes son libres de
escoger.
2.Graba en un audio tu historia o filma un video los que desean realizar función de títeres y ordénala en tres
partes:
 Inicio: En esta parte se cuenta qué es lo que está pasando al

momento de empezar la historia. Para ello, responde la
pregunta: ¿Cómo inicia tu historia?
 Desarrollo: Es lo más importante de la historia. Se presentan las
ideas de lo que sucede, se muestra la situación, la discusión, y se
muestra la acción principal. Para ello, responde la pregunta:
¿Qué pasará?
 Desenlace: Se resuelve el conflicto y se cierran las ideas
presentadas al principio. Para ello, responde la pregunta: ¿Cómo
terminará tu historia?
Recuerda: El diálogo o guión teatral es lo que dicen los personajes para narrar lo que sucede en la historia.
Mientras lo escribes, puedes imaginarte sus voces y gestos.
3.(Para los que desean grabar audio)
Revisa tu guión y has participar a tu familia con técnicas de improvisación de voz. Después de grabar dibuja en tu
cuaderno lo que más te gustó de tu de tu presentación.
4.(Para los que desean realizar títeres)
Revisa tu guión y elabora los títeres para cada personaje. Experimenta con diferentes modelos de títeres según el
material que tengas en casa: de bolsa, de tubo de papel higiénico, de palitos, de media, de cucharas, etc. Elabora
tus títeres a partir de las características de cada personaje: el pelo, la ropa que usan, la expresión, etc. Luego
grabarán un pequeño video donde escenifican la situación.
Elaboración de títeres
Para estos títeres se usó palitos, plumones y retazos de materiales de materiales de reúso.
Día 1: Lunes 01 de junio del 2020
Conocemos a los animales amenazados del Perú
1.Contesta estas preguntas en tu cuaderno u hojas sueltas:
¿Sabes qué es una amenaza?
_________________________________________________________________
_______________________________________________________________
¿Alguna vez te has sentido amenazado? ¿Qué pasó? ¿Qué hiciste?
Seguramente has escuchado hablar de los animales cuya vida está siendo amenazada y te preguntarás:
¿Quién los amenaza?
________________________________________________________________
¿Por qué y cómo lo hacen?
2.Lee la siguiente información: NO COPIAR
En el Perú existe un gran grupo de animales cuya vida se encuentra

amenazada de diversas maneras. Varios de ellos están en peligro de
extinción; es decir, corren el riesgo de desaparecer para siempre de la Tierra.
3.Luego, copia este cuadro en tu cuaderno o en una hoja para que expliques cómo las actividades ahí nombradas
amenazan a algunos animales del Perú.
4. Responde:¿Crees que es posible conservar a los animales y a la vez permitir que los seres humanos vivan en ese
mismo ambiente sin amenazarlos?¿Cómo sería?
_______________________________________________________________________________________________
____________________________
5. Lee esta información: NO COPIAR
6.Completa el siguiente cuadro:

Área: Matemática
Día 1: Jueves 04 de junio del 2020
Resolvemos problemas de comparación con las características de
los animales amenazados del Perú
Observa las imágenes. ¿Reconoces de qué animales son? ¿Qué significan las cantidades 45 kg,75 kg,28 kg y 10 kg?
Lee lo que dicen y piensan estos animalitos. Todos están amenazados; sin embargo, a pesar de ello, el oso de
anteojos quiere que lo reconozcan como el más poderoso. El es el único que ha revelado que tiene 110 kg.
Averigua tú los kilogramos de cada uno de los demás animalitos.
El oso de anteojos dice que tiene 110 kg de masa.
El delfín dice que tiene 75 kg más

que el oso de anteojos. ¿Cómo
representarías esta cantidad con el material base diez? ¿Debes aumentarle o disminuirle a la cantidad de
kilogramos de la masa corporal del oso de anteojos?
Sumamos para saber la masa del delfín = 185 kg

La vicuña dice que tiene 45 kg menos de masa corporal que el oso de anteojos. ¿Cómo averiguarás los kilogramos
de la masa corporal de la vicuña?
Representamos con el material base diez.
¿Qué número está representado con la placa y la barrita? ¿Por qué se necesitó hacer el canje? ¿La cantidad inicial
aumentó o disminuyó? ¿Qué número resultó de esta operación?
Masa del oso de anteojos canjeamos para poder
restar
La vicuña tiene 45 kg menos

de masa que el oso de anteojos
¿Qué número resultó de esta operación?
Restamos para saber la masa de la vicuña = 65 kg

¿Qué piensa el suri? ¿Su masa corporal será mayor o menor que de la vicuña? Ya descubriste que la vicuña tiene
65 kg de masa corporal. Si el suri tiene 28 kg menos que la vicuña, entonces la operación que debemos efectuar
ahora es: 65 – 28 = 37
Lo haremos descomponiendo el sustraendo 28 de dos formas:
Después de leer todo y analizar, ahora
resuelve tu cuaderno de trabajo de
matemática de las páginas: 41 y 42
Área:Comunicación
Día 2: Martes 09 de junio del 2020
Aprendo sobre mi animal amenazado
favorito (parte 2)
1.Hoy leerás y buscarás información
sobre el animal que elegirás y que se encuentra amenazado en nuestro país.
ANTES DE LA LECTURA
Observa el título, las imágenes y la organización del texto del animal que elegiste para investigar.Luego responde
las preguntas del cuadro en relación con el animal favorito que elegiste.
2.Contesta:
¿Para qué leerás el texto?
DURANTE LA LECTURA
 Observa cómo está organizado el texto.

 Si estuviese organizado en párrafos, enuméralos.
 Lee atentamente el texto elegido.
 Recuerda ubicar en el texto: el lugar donde vive el animal
elegido, su alimentación, sus características físicas y su
comportamiento, así como las principales amenazas de este
animal.
DESPUÉS DE LA LECTURA
3.Elabora el siguiente organizador visual.
4.Responde:
¿Qué aprendí?
¿Qué acciones podrían realizar como familia para proteger a los animales amenazados de nuestro país?
__________________________________________________________
________________________________________________________
¿Cómo podríamos compartir su hábitat sin hacerles daño?
Textos sobre algunos animales amenazados del Perú

(Elige uno)
DÍA: Jueves, 11 de Junio del 2020
ÁREA: Comunicación.
ACTIVIDAD: Organizamos la presentación de nuestra exposición
Hoy organizarás la presentación de tu exposición sobre los animales

amenazados, titulado : Al rescate de los animales
¡Hola!
¿Ya sabes cómo las acciones del ser humano afectan al
hábitat de los animales y al ambiente?
Con esta actividad, tendrás la oportunidad de poner a
prueba tu aprendizaje y creatividad, al organizar la
presentación de tu exposición: ¡Al rescate de los
animales!
¡VAMOS TÚ PUEDES!
ANTES DE LA ORGANIZACIÓN
1. Revisa atentamente el trabajo que investigaste ayer.
2. Organiza tus ideas para la presentación de tu exposición.
3. Con la información del animal que trabajaste ayer completa el siguiente cuadro.
Organización de mi presentación como Respuestas

resultado de mi plan de investigación.
¿Sobre qué animal haré mi presentación?
¿Qué información daré sobre su hábitat?
¿Qué diré sobre sus características

físicas?
¿Qué diré sobre su comportamiento?
¿Qué información diré sobre su

alimentación?
¿Qué información compartiré sobre las

principales amenazas para este animal?
¿Qué acciones propondré para ayudar a

su conservación?
¿Qué dibujos me ayudarán a presentar

esta información?
DURANTE LA ORGANIZACIÓN
4. Reúnete con tu familia o uno de sus integrantes y conversen sobre el propósito de esta actividad:
Organizar la presentación de tu exposición de un animal en peligro

de extinción como una experta o un experto en conservación de
animales amenazados.
5. Lee atentamente el siguiente cuadro para organizar su exposición:
Así organizamos las ideas para la exposición titulada: ¡Al rescate de los animales!
Introducción Desarrollo Cierre
(Saludar y presentar el tema) (Presentar en orden la información) (Agradecer)
Saludar, decir sus nombres, ¿Dónde vive?

apellidos y el título del tema a ¿Cómo es y cómo se comporta? Gracias…
exponer. ¿De qué se alimenta?
Principales amenazas
Buenos días directora Graciela. Acciones para protegerlo
Buenos días miss Rosario Tener en cuenta lo siguiente:
Mi nombre es…  Emplear un volumen de voz
adecuado que les permita ser
Les voy a hablar de un animal escuchados.
que está en peligro de  Acompañar su exposición con
extinción: “………” movimientos corporales.
 Utilizar un papelote como
recurso de apoyo.
(Organizador visual) No leer el
papelote
DESPUÉS DE LA ORGANIZACIÓN
- Ahora prepara el espacio de tu casa donde se filmará, elabora dos carteles:
1 ¡Al rescate de los animales!
Colocar el nombre del animal que expondrás:
2
Utiliza un papelote como recurso de apoyo
(No copiar 3el texto completo en el papelote, solo gráficos e imágenes)
¡TÚ PUEDES HACERLO!

DÍA: viernes 12 de junio del 2020
ACTIVIDAD: Participo como experta o experto en la exposición titulada: ¡Al rescate de los animales!
Hoy, en la exposición titulada: ¡Al rescate de los animales!,

compartirás los aprendizajes que lograste, de manera interesante y
creativa.
La presente actividad la desarrollarás con la participación de las y los integrantes de tu familia.
Antes de la presentación
1. Ten a la mano el cuadro de organización de tu presentación de la actividad anterior.
Así organizamos mi presentación en el programa ¡Al rescate de los animales!

TAREAS ASIGNADAS
Nombre de Dibujo
cada s del Ambientació
Elaboració Elaboració Presentador Grabació
responsabl animal n del área
n del n de los ao n del Materiales
e en donde se va
micrófono carteles presentador video
cada exponer
escena
2. Invita a las y los integrantes de tu familia a reunirse en un espacio de tu casa.

a) Recuérdales que en la actividad del día anterior ya se habían organizado para tu exposición titulada: ¡Al rescate de
los animales!
b) Verifiquen si todo ya está preparado para tu exposición.
Durante la presentación
3. Para realizar una buena exposición en ¡Al rescate de los animales!, organiza tus ideas.
Podrías organizarlo en tres momentos:
Introducción Desarrollo Cierre

(Saludar y presentar el (Presentar en orden la (Agradecer)
tema) información)
Saludar, decir sus ¿Dónde vive?

nombres, apellidos y el ¿Cómo es y cómo se comporta? Gracias…
título del tema a exponer. ¿De qué se alimenta?
Principales amenazas
Buenos días directora Acciones para protegerlo
Graciela. Tener en cuenta lo siguiente:
Buenos días miss “…..”  Emplear un volumen de
Mi nombre es… voz adecuado que les
permita ser escuchados.
Les voy a hablar de un  Acompañar su exposición
animal que está en peligro con movimientos
de extinción: “………” corporales.
“El tema que hoy voy a  Apoya tu presentación con
tratar es…”, “En esta imágenes o dibujos que
oportunidad, hablaré de…”. faciliten la comprensión.
 Evita salirte del tema de tu
presentación.
4.Apóyate en el cuadro de organización de tu presentación, que elaboraste en la actividad anterior.
5.Explica la información que recogiste sobre el animal amenazado. Detalla su hábitat o lugares donde vive, sus
características físicas y su comportamiento, los alimentos que consume, así como las principales amenazas que
viene enfrentando.
Después de la presentación
6.Una vez terminada tu presentación, pide que las y los integrantes de tu familia emitan sus opiniones libremente
a partir de lo que escucharon y observaron.
7.Reflexiona sobre los aprendizajes que lograste al participar en esta investigación.
¡FELICITACIONES HAS REALIZADO UN BUEN TRABAJO!
DÍA: miércoles 17 de junio del 2020
ACTIVIDAD: Leemos un texto descriptivo de personajes que asumieron retos y desafíos.
Leer un texto descriptivo para conocer las características y

cualidades de una persona muy especial. Luego, compartirás
información con tu familia.
Hoy leerás un texto descriptivo de una persona que asumió un reto: Carol, una hermana muy especial.
ANTES DE LA LECTURA
1.Primero, observa el título, las imágenes y la organización del texto descriptivo.
Carol, una hermana muy especial
¿Para qué leerás el ¿Cómo crees que es ¿Qué nos dirá el

texto? esta hermana? texto sobre ella?
DURANTE LA LECTURA
3.Realiza atentamente una primera lectura del texto “Carol, una hermana muy especial”.
4.En una segunda lectura, identifica las características físicas y las cualidades de Carol que la ayudaron a dar
solución al reto o la situación.
DESPUÉS DE LA LECTURA
5.Según las características físicas mencionadas en el texto, dibuja a Carol en tu cuaderno o en hojas sueltas.
6.Completa el esquema con la información del texto acerca de Carol.
7. Reflexiona y responde en tu cuaderno:

¿Qué opinas de la actitud de Carol frente al reto que le tocó asumir?
¿Cómo hubieras enfrentado este reto?
_______________________________________________________________________________________________
_____________________
DÍA: lunes 22 de junio del 2020
ÁREA: Personal Social
ACTIVIDAD: Elaboro mi línea de tiempo personal con mis retos

Hoy conocerás diversas fuentes de información para
elaborar una línea de tiempo personal.
1.Te contamos ciertos retos que han afrontado en sus vidas algunas niñas y niños.
2. Conversa con un adulto de tu familia y pídele que te acompañe. Luego elabora una lista de algunas situaciones
que recuerdes que han sido retos para ti en los últimos 5 años.Pueden ser de 3 a 5. Puedes registrar tus retos en
un cuadro como el siguiente:
Ahora necesitas tener información más precisa sobre estos hechos.Para

ello debes encontrar fuentes de información.¿Sabes qué es una fuenten
de información?
3. A continuación, te presentamos fuentes de información sobre algunos hechos de la vida de una niña de 8 años,
Emilia Flores:
Esta tarjeta de atención dental informa que a
Emilia le sacaron los dientes cuando tenía 5
años.Emilia recuerda muy bien que se cayó de
cara mientras corría,rompiéndose los dientes
frontales y que la llevaron al dentista.Esa
experiencia fue un reto para ella porque le dolió
mucho y porque por mucho tiempo no pudo
morder una manzana.¿Qué información
encuentras en la tarjeta?
Esta es la primera tarjeta dedicada a la mamá que

escribió Emilia en primer grado.Estaba feliz porque
logró su meta de aprender a escribir.
Esta medalla la recibió Emilia en un campeonato

organizado para los participantes de un curso de
natación que se dio en la piscina municipal de su
distrito.Ella quedó en segundo puesto de su grado y por
ello recibió una medalla de plata.
Pide a un familiar que te ayude a encontrar fuentes de información sobre los retos de tu lista. Luego retoma la
lista que hiciste con los cinco hechos que han significado retos para ti.
4.Ahora vas a elaborar tu línea de tiempo de un periodo de 5 años. En ella registrarás los retos que has vivido en
este tiempo (2016, 2017, 2018, 2019 y 2020). Ilustra cada hecho con la información que obtuviste de las fuentes
consultadas (fotos, documentos, objetos, personas).
¿Sabes qué es una línea de tiempo?

Como su nombre lo dice, es una línea en la que se representan en orden
cronológico algunos hechos ocurridos en un periodo de tiempo.

DÍA: Jueves 25 de junio del 2020
ACTIVIDAD: Escribo un texto sobre las cualidades que tengo y sobre qué podría hacer para enfrentar los retos
Hoy escribirás un texto sobre tus características físicas y las cualidades que
reconoces en ti, y las acciones que realizarás para lograr las metas o retos
que te propongas o que se te presenten.
1. Lee el texto ¡Soy Esperanza!
2. Observa los aspectos que se toman en cuenta en el texto “Soy Esperanza”
3.Ahora que leíste el texto “Soy Esperanza”, te invito a escribir tu propia descripción. Primero debes planificar tu
texto.
4.Organiza tus ideas para escribir tu texto. Completa el organizador visual.
Meta o reto, y las Título que le pondrás a

acciones que realizarás tu texto
para lograrlo ___________________________
_________________________ ___________________________
_________________________ ¿Qué dirás
Cualidades
______________________ Características físicas
de ti?
________________________ __________________________
________________________ __________________________
________________________ __________________________
5.Recuerda para escribir el texto descriptivo sobre tus características físicas, las cualidades que tienes y lo que
podrías hacer para lograr tus metas o retos ten en cuenta los siguientes aspectos:
6. Elabora tu primer borrador en tu cuaderno, teniendo en cuenta la siguiente estructura.(sigue el modelo de
Esperanza)
7. Inicia la revisión del borrador o primera versión de tu texto. Recuerda que tu propósito es escribir un texto
describiendo tus características físicas, las cualidades que reconoces en ti y lo que podrías hacer para lograr tus
metas o retos.
8. Escribe la versión final de tu texto en tu cuaderno con las correcciones que hayas realizado. No olvides agregar
fotos o ilustraciones que te servirán de apoyo para el texto que has escrito
DÍA: Miércoles 01 de julio del 2020
ACTIVIDAD: ¿Cómo surgió la diversidad cultural en nuestro país?
Hoy aprenderás a reconocer las manifestaciones culturales de tu familia y

las lenguas de tu región.
1.Lee la siguiente información:
¿Has oído hablar del Tinkuy?

2.Ahora responde las siguientes preguntas en tu cuaderno:
¿Por qué es importante que en eventos como el Tinkuy los niños intercambien las manifestaciones de su cultura?
¿Cuál de los temas abordados en los Tinkuy de los últimos años te gustaría compatir con tus compañeros?
3.Ahora lee lo siguiente: ¿Sabes cuántas lenguas se habla en nuestro país?
En nuestro país, oficialmente, se hablan 48 lenguas indígenas u originarias. Cada una de ellas es un medio para
comunicarnos. Algunas de las lenguas originarias más conocidas son el quechua, el ashasninka y el awajun.
4.Ahora que te ubicaste en el mapa responde a las siguientes preguntas:
¿En qué región vives?______________________________________________
¿Qué lenguas originarias se hablan en la región donde vives?
Pregúntale a los miembros de tu familia (mamá, papá, tíos, abuelos, etc.) ¿qué lengua originaria hablan o
conocen?
_______________________________________________________________________________________________
___________________________________
Ubica en el mapa los lugares donde se habla:
Quechua:________________________________________________________
Aimara :________________________________________________________
Asháninka:_______________________________________________________
Awajun :_________________________________________________________
5.Imagina que te han convocado para ser miembro del comité del Tinkuy 2020.¿Qué manifestación cultural te
gustaría compartir con otros niños y niñas de las diversas regiones del Perú?
6.Dibuja qué manifestación cultural te gustaría compartir con otros niños y niñas de las diversas regiones del Perú

DÍA: martes 07 de julio del 2020
ACTIVIDAD: Aprendemos juegos típicos de diferentes regiones de nuestro país
Leer textos instructivos para aprender juegos peruanos y jugarlos en familia.

Para ello, localizarás información sobre cómo jugarlos, establecerás
relaciones y reflexionarás sobre este tipo de texto.
1. Lee para conocer y aprender sobre los juegos de diferentes regiones del país.
RONRÓN
Materiales:
• Pita
• Semillas de payeroki o pitontoki
Preparación del juguete y forma de jugar:
• Busca semillas de payeroki o pitontoki.
• Saca la pulpa de la semilla por un hueco pequeño que
se perfora en cada lado con la punta de un cuchillo.
• Ensarta con un hilo de algodón y amarra las puntas. Los extremos del
hilo se sujetan en los pulgares y se dan vueltas al hilo y a la semilla hasta
que el hilo quede bien torcido.
• Jala despacio y suena “rooonroonroon”.
Adaptado del testimonio de Aliaga Quinchore, Kimiriki, río Perené.
Fuente: ISPP Loreto, AIDESEP, DIGEIBIRA-MINEDU y FORMABIAP. (2013). Juegos asháninka. Lima: Minedu.
LA RUEDA
Materiales:
• Aro de metal, como de bicicleta
• Palo o gancho alargado con el extremo en forma de arco
Desarrollo del juego:
• Traza un recorrido en el suelo por donde vas a hacer
rodar el aro.
• Haz girar el aro y que ruede por el suelo.
• Usa el gancho para sujetar el aro y hazlo rodar sin que se caiga. Puedes ir
lento o rápido.
• Se puede hacer carrera entre dos o más personas. Gana quien rueda más
rápido el aro y llega primero a la meta.
• Este es un juego para todas las personas.
Adaptado del testimonio de Jherdel, niño de 11 años de Piura.
Fuente: Tinkuy 2016 y el rescate de los juegos ancestrales del Perú. (13 de octubre de 2016). Agencia Peruana de
Noticias Andina.
EL ZORRO Y LAS OVEJAS
El juego del zorro y las ovejas lo juegan las niñas y los niños de las
comunidades puneñas de Sillota, Chaupi, Sahuacasi y Mañazo. Es un juego
de estrategia que ayuda a razonar y tomar decisiones. Las niños y los niños
que juegan deben diseñar estrategias adecuadas para “atrapar al zorro” o
para “comerse a las ovejas”, según sea el rol que les corresponda. El
cuadrado grande representa “la pradera de las ovejas”; el triángulo grande,
“la gruta del zorro”, y las horizontales, verticales y diagonales son los
“caminos”.
MATERIALES:
• Papelógrafo
• Lápiz
• Una piedrita de un color (zorro)
• 12 piedritas de otro color (ovejas)
INSTRUCCIONES:
• Dibuja el siguiente tablero en un papelógrafo.
• Coloca las ovejas en las intersecciones como se
muestra en el tablero:
• Coloca al zorro en el lugar indicado:
• Las ovejas y el zorro pueden desplazarse de una intersección a otra
contigua.
• Las ovejas solo pueden avanzar en forma horizontal, vertical y diagonal:
no pueden retroceder.
• El zorro puede avanzar y retroceder en forma horizontal, vertical y
diagonal.
• El zorro tratará de comerse a las ovejas siguiendo reglas semejantes a las
del juego de las damas (saltando sobre ellas).
• Las ovejas no pueden comer al zorro, pero sí pueden ocupar su gruta,
desalojarlo, acorralarlo o inmovilizarlo.
• El zorro gana el juego si se come a todas las ovejas.
• Las ovejas ganan el juego si llegan a la gruta o encierran al zorro sin dejar
que se pueda mover.
• El zorro gana un punto por cada oveja que se coma.
• Cada oveja que llega a la gruta gana un punto.
2.Luego de la lectura responde las preguntas en forma oral: ¿Conocías estos juegos? ¿Alguna vez los jugaste?, ¿qué
te parecieron? ¿Con qué otros materiales podrías remplazar los que se mencionan aquí?
3.Ubica información y completa el siguiente cuadro en tu cuaderno.
4.Luego de completar el cuadro, responde:
¿En qué se parecen? _____________________________________________
¿En qué se diferencian? __________________________________________
¿Serán importantes estos textos en nuestra vida?, ¿por qué?____________
5.Ahora desarrolla las págs. 83 hasta la 88 de tu cuaderno de trabajo de comunicación.
DÍA: Jueves 09 de julio del 2020
ACTIVIDAD: Continuamos elaborando nuestro álbum sobre las
manifestaciones culturales del Perú.
Preparar el contenido del álbum sobre las manifestaciones y diversidad
cultural.
1.¿Cómo se organiza un álbum sobre un determinado tema?
• Elegir el tema: Manifestaciones culturales del Perú.
• Organizar la información que se incluirá en el álbum: las manifestaciones
culturales en la familia, danzas, platos típicos, fiestas costumbristas, artesanía,
instrumentos musicales, plantas medicinales y patrimonio natural y cultural.
• Elaborar la carátula
• Escoger el modelo y tamaño del álbum.
• Elaborar la portada
• Elaborar el índice del álbum
• Diseñar creativamente tu álbum.
• Escribir los títulos y subtítulos para ubicarlos junto a las imágenes o los
dibujos que acompañarán a la información.
2.Como ya sabemos cómo debe estar organizado nuestro álbum, te
recordamos la información que hemos incluido en nuestro álbum hasta el
momento.
Manifestaciones Danzas de cada Platos típicos de Fiestas
culturales en la región del Perú. las regiones del costumbristas
familia Perú.
Puede ser una Describe un Describe un Describe un
danza, una pequeño texto de pequeño texto de pequeño texto de
comida o una una danza de la un plato típico de una fiesta
fiesta costa, una de la la costa, uno de la costumbrista de
costumbrista del sierra y una de la sierra y uno de la la costa, uno de la
lugar de selva selva sierra y uno de la
procedencia de la acompañados de acompañado de selva
familia dibujos o dibujos o acompañado de
láminas. impresiones. dibujos o
impresiones.
Fecha:02-07-2020 Fecha:07-07-2020 Fecha:08-07-2020 Fecha:08-07-2020
Próximos trabajos que se adjuntarán al álbum:

Artesanía Instrumentos Patrimonio Plantas
musicales Natural y cultural medicinales
Describe un Describe un Describe un Describe un
pequeño texto de pequeño texto de pequeño texto pequeño texto de
una artesanía de instrumentos del Patrimonio las plantas
la costa, una de la musicales de la natural y cultural medicinales de la
sierra y una de la costa, una de la del Perú de la costa, una de la
selva sierra y una de la costa, una de la sierra y una de la
acompañados de selva sierra y una de la selva
dibujos o acompañados de
selva acompañados de
láminas. dibujos o acompañados de dibujos o
Ejemplos: impresiones.
dibujos o impresiones.
Costa: Cerámica Ejemplos: impresiones. Ejemplos:
de Chulucanas, Costa: cajón
Ejemplos: Costa: cola de
artesanías de peruano, laCosta:La caballo,
Catacaos, joyas guitarra, la
ciudadela de algarrobo, sábila,
de filigrana en quijada de burro,
Chan Chan, los manzanilla, molle
oro y plata. las castañuelas,
caballitos de Sierra: Palo
Sierra: retablos etc Totora, la ciudad santo, El
ayacuchanos, Sierra: charango,
Sagrada de Caral, eucalipto, la
mates burilados, quena, zampoña,
Reserva Nacional menta, la muña,
toritos de Pucará, arpa, etc de Paracas, etc valeriana, hierba
tejidos cusqueños Selva: bombo,
Sierra: Santuario santa
Selva: Accesorios quena, maracas,
histórico de Selva: Uña de
de semillas, telas manguaré, etc
Machu Picchu. gato, Sacha inchi
bordadas, Sitio arqueológico Ayahuasca, camu
cerámica Shipiba de Chavín, camu,etc.
Parque Nacional
Huascarán
Selva: Parque
Nacional del
Manu, sitio
arqueológico de
Kuélap, Parque
Nacional Río
Abiseo, etc
Fecha:09-07-2020 Fecha:09-07-2020 Fecha:10-07-2020 Fecha:10-07-2020

DÍA: viernes 10 de julio del 2020
ACTIVIDAD: Elaboramos nuestro álbum sobre la diversidad cultural (parte 2)
Escribir cada apartado del álbum y organizar la información que incluirás.
1.Recuerda cuáles son los pasos que debes seguir para elaborar tu álbum
Pueden ser materiales reciclados
2.Ahora te indicamos cómo debes hacerlo paso a paso:

1. Elige el material y elabora el diseño del álbum.
2.Escribir el título de la portada del álbum: Conociendo las manifestaciones

culturales del Perú.
3. Organiza la información seleccionada, según el tema.
Las manifestaciones culturales en la familia, danzas, platos típicos, fiestas
costumbristas, artesanía, instrumentos musicales, plantas medicinales y
patrimonio natural y cultural.
4. Escribe la información, los títulos y subtítulos; coloca las imágenes

seleccionadas, según el tema.
Se sugiere colocar una hoja antes de cada manifestación cultural y decorar los
márgenes a su gusto y creatividad. Ejemplos:
PLATOS PLANTAS ARTESANÍA
DANZAS TÍPICOS MEDICINALES S
5. Escribe tus compromisos en la parte final del álbum. Ejemplo:
MIS COMPROMISOS
Yo me comprometo a :
Mantener, preservar y difundir la
diversidad natural, cultural y todas
las manifestaciones culturales de
las regiones del Perú. Como
peruanos debemos conservar lo
que es nuestro y hacer que los
legados que nos han dejado los
antepasados sean conocidos y
respetados, porque forman parte
de nuestra identidad nacional .
6.Elabora el índice del álbum. Esta se coloca después de la carátula. Ejemplo:
ÍNDICE
7.Por último te invitamos a presentar tu álbum, grabando un pequeño video donde mostrarás tu álbum hoja por
hoja, explicando lo que contiene.
DÍA: miércoles 15 de julio del 2020
ACTIVIDAD: Mi región y su diversidad cultural
Describir y reconocer la diversidad de mi región expresada en sus
manifestaciones culturales.
1.Lee el siguiente texto:
LA DIVERSIDAD CULTURAL DESDE LAS REGIONES DEL PERÚ
El Perú es uno de los países culturalmente más
diversos de América y el mundo. Esta gran
diversidad representa nuestros orígenes y el
intercambio entre diferentes pueblos y
ciudadanos, que van aprendiendo a compartir sus
creencias, costumbres y tradiciones para convivir
de manera armónica bajo un mismo suelo. A
continuación describiremos algunos ejemplos de
esta gran diversidad.
ARTE TEXTIL DE TAQUILE
El arte textil de Taquile es una de las manifestaciones culturales de la
población que habita en la isla de Taquile, en el sector peruano del lago
Titicaca, perteneciente a la región Puno. Este arte tiene sus orígenes en
las antiguas poblaciones que habitaron la isla, quienes mantuvieron la
tradición en los diseños. Luego, con la llegada de los españoles, la práctica
del tejido a pedal se integró en la elaboración de las prendas y tejidos.
Todos los taquileños desde su infancia aprenden el arte del tejido. Una de
las prendas más características de este arte textil es el “chullo”.
DANZA DE TIJERAS
La danza de las tijeras se originó en la región de
Ayacucho. Posteriormente se difundió en las
regiones de Huancavelica y Apurímac. En
Apurímac la danza es denominada “gala” y la
pareja de bailarines que realizan el contrapunto se
llama “danzaq”.
Mientras que en Huancavelica al danzante de
tijeras se le denomina “tusuq”. El instrumento
central de esta danza son las tijeras elaboradas con dos placas
independientes de metal, de aproximadamente 25 centímetros de largo, y
que juntas tienen la forma de un par de tijeras de punta roma que los
danzantes llevan en la mano derecha y que las entrechocan mientras
bailan.
LA HUMISHA
Esta costumbre forma parte de los cierres de
carnaval de las regiones amazónicas, entre ellas,
Ucayali, Loreto y San Martín. Los bailarines
danzan la tradicional pandilla alrededor de un
árbol adornado con cintas de colores y múltiples
regalos, que al finalizar la fiesta será cortado y los
bailarines más intrépidos lucharán por conseguir alguno de ellos.
Acompañan esta celebración bebiendo el tradicional mazato. En algunas
regiones andinas de nuestro país existe una costumbre muy parecida
denominada “Yunza”.
2. Responde las preguntas en tu cuaderno:
¿Qué tradiciones y costumbres se presentaron en el texto?
¿En qué regiones del Perú se practican estas costumbres y tradiciones?
¿Por qué nuestro país presenta una gran diversidad de costumbres y tradiciones?
¿Qué sabes sobre la diversidad cultural de la región donde vives?
3.Completa el cuadro en tu cuaderno.
ARTE TEXTIL DANZA DE LA HUMISHA

TIJERAS
¿En qué región o
regiones del Perú
se practica?
¿Qué elementos
la caracterizan?
¿Cómo se
practica?
4.Copia el siguiente organizador en tu cuaderno y responde las preguntas acerca de las costumbres, tradiciones y
bailes de tu región.
DÍA: lunes 20 de julio del 2020
ACTIVIDAD: ¿Cómo contribuyo a conservar la riqueza y diversidad de mi
región?
Proponer acciones de participación para preservar la riqueza y diversidad
de tu región.
1.Lee el siguiente texto: “Nuestra riqueza cultural”. Un grupo de niños intercambia ideas para elaborar una
exposición sobre las costumbres y tradiciones de su región.
2.Una vez terminada la lectura, responde las preguntas en tu cuaderno:
 ¿Qué acciones propias de las tradiciones y costumbres encontraste en el

texto?
 ¿A qué se refiere cuando dice que somos un país inmensamente rico?
 ¿Quiénes participan en las diversas costumbres de tu región?
 ¿Cuál es la tarea que tienes para conservar tus costumbres y tradiciones?
3.Pon atención a la siguiente escena y luego responde las preguntas:
 ¿Cuál es el motivo por el que María y Mauricio están contentos?

 ¿Cuál es el deseo que ambos comparten para los demás? ¿Por qué?
 ¿Cómo te sentirías si tuvieras la oportunidad que María y Mauricio
tuvieron?
4.Al término de la actuación de los niños, Mauricio, entusiasmado por la presentación que realizó, se hizo la
siguiente pregunta: ¿Qué debo hacer para conservar y difundir la riqueza y diversidad de mi región?
Buscaré información para saber qué otras
costumbres hay en mi región, preguntando
a mis familiares.
Pondré en práctica las costumbres de mi familia,

como la ayuda mutua o alguna danza propia de mi
comunidad o región.
Difundiré la riqueza de nuestras costumbres y

tradiciones a las demás personas. De esta forma,
haré que las tradiciones y costumbres de mi región
vivan para siempre.
5.Después de haber leído la “propuesta” de Mauricio para conservar la diversidad de tradiciones y costumbres que
tiene su región, te planteamos la siguiente pregunta: ¿Qué podrías hacer para conservar la riqueza y diversidad
cultural de tu región? Para responderla, te proponemos la siguiente actividad que ayudará en tu reportaje:
A. Elige una manifestación cultural de tu región que sea de tu agrado.
B. Pregunta a tus familiares o investiga las respuestas en algún medio y escribe en tu cuaderno o en una hoja de
reúso tus respuestas.
1. ¿Cuál es su origen?
2. ¿Qué significa?
3. ¿Cómo es?
4. ¿Quién o quiénes participan?
Ahora que terminaste la investigación, responde a la siguiente pregunta: ¿De qué forma conservarías y difundirías
la riqueza y diversidad cultural de tu región?
DÍA: jueves 23 de julio del 2020
ÁREA: Comunicación
ACTIVIDAD: Planificamos y organizamos nuestro reportaje
Planificar, organizar y desarrollar de forma clara las ideas para el reportaje, utilizando
convenciones del lenguaje propias de este texto, y reflexionar sobre su contenido.
1.Recordemos cómo es un reportaje. Lee el siguiente texto e identifica su estructura.
2.En tu cuaderno identifica la estructura del reportaje que acabas de leer.

Ahora escribirás un reportaje acerca de un tema relacionado con la diversidad cultural
de tu región. Revisa la entrevista que realizaste a tu familiar la semana pasada y, en
función a ella, selecciona los trabajos e información sobre el tema que has elegido
escribir.
3.Planifica y organiza un reportaje sobre un tema relacionado con nuestra diversidad

cultural (danza, comida, juegos, lenguas, etc.).Responde las siguientes preguntas:
¿Cuál es el ¿Qué ¿Qué necesitas ¿Cómo ¿A quiénes está
tema de tu información has para elaborar organizarás la dirigido tu
reportaje? recogido de la tu reportaje? información? reportaje
entrevista?
4.Ahora, organiza tus ideas para escribir tu reportaje completando el organizador gráfico.
Al elaborar el cuerpo del reportaje, recuerda que los párrafos deben presentar
información sobre el tema elegido de forma clara. Además, debes incorporar la
información que te ha brindado el entrevistado. La conclusión también debe ser clara y
sencilla.
5.Escribe la primera versión de tu texto.

En esta primera versión de tu texto, ubica tu nombre como autor de este reportaje.
6.Revisa tu texto teniendo en cuenta los siguientes criterios:
En mi reportaje…. Si No
El títular es corto, claro e informa sobre el contenido.
El tamaño de la letra del titular es más grande que el resto del
texto.
La entradilla o entrada es clara, y se relaciona con el tema.
Los enunciados y párrafos son cortos, y se alternan con la
entrevista.
Se considera la información recopilada en el portafolio; por
ejemplo, descripciones sobre danzas, comidas, fechas, datos,
según el tema, etc.
Las frases o expresiones de los entrevistados se resaltan entre
comillas.
Se considera la estructura de un reportaje: el título, la
entradilla, el cuerpo y el cierre. Además, el texto es
acompañado por fotografías o dibujos.
Se usan el punto y los signos de admiración o interrogación
para darle mayor sentido al reportaje.

DÍA: viernes 24 de julio del 2020
ACTIVIDAD: Presentamos nuestro reportaje
Presentar en forma escrita un reportaje para dar a conocer cómo es la diversidad
cultural de tu región, organizando y desarrollando tus ideas en torno a un tema elegido
y explicando de forma clara la información contenida en el reportaje.
1.Recordemos qué es el reportaje y cómo es su estructura.
El reportaje es la ampliacion de una noticia.Es un relato informativo, en el que se trata
de profundizar un hecho conocido y brindar más información o nuevos datos,
describiendo y narrando los hechos.
2.El día de ayer se realizó la planificación y el primer borrador de tu reportaje. Luego de

revisar, debes fijarte si tu reportaje tiene información suficiente sobre el tema que estás
trabajando. Puedes agregar información acompañada de 1 o 2 imágenes que mejorarán
tu reportaje.
3.No olvides que debes

agregarle la fecha y el nombre
del escritor o periodista, en este
caso eres tú y esta se coloca
después de la entradilla.
4.Teniendo en cuenta todos los aspectos que aún faltaban en tu texto, escribe ahora la
versión final de tu reportaje. Escribe en tu cuaderno u hojas sueltas siguiendo la
estructura, pero no escribas sus partes señalando en tu reportaje. Escribe con buena letra.
No te olvides del uso de las mayúsculas en nombres propios y al empezar los párrafos.
5.Revisa tu reportaje con esta ficha de autoevaluación.

En mi reportaje…. Si No
El títular es corto, claro e informa sobre el contenido.
El tamaño de la letra del titular es más grande que el resto del
texto.
La entradilla o entrada es clara, y se relaciona con el tema.
Presenta en el cuerpo información sobre el tema
En el cuerpo presenta información de la entrevista.
Considera las imágenes y el cierre.
Tiene buena presentación: buena letra, ordenado y limpio.

DÍA: martes 04 de agosto del 2020
ACTIVIDAD: Leemos un afiche sobre el espacio personal
Leer un afiche para conocer y cuidar nuestro espacio personal y reflexionar cómo se
presenta la información en el texto.
1.ANTES DE LA LECTURA Observa las imágenes que se presentan y lee el titular. Luego
responde las siguientes preguntas de manera oral: ¿Qué espacios ocupan las personas en
las imágenes?¿Qué te dice el título? ¿Qué relación tiene el título con las imágenes?
2.DURANTE LA LECTURA
 Lee el afiche en silencio. Si necesitas apoyo, dile a un familiar que te acompañe en
la lectura.
 Vuelve al afiche y relee la información que se presenta al costado de las imágenes.
 Luego de leer el afiche, verifica si tus predicciones tienen que ver con el contenido
del texto leído. Revisa tus anotaciones iniciales y compáralas.
3.DESPUES DE LA LECTURA
Responde a las siguientes preguntas en tu cuaderno:
Según el título del afiche, ¿cuál es el propósito de este texto?
¿Cómo está organizado el afiche?
¿De qué tratará el afiche?
¿Las imágenes te ayudan a deducir el contenido?
¿Qué características tienen las letras?
¿Para qué leíste el afiche?
¿A qué se refiere “Respeta mi espacio” en el texto?
4.Retorna al afiche, relee el texto que acompaña a las imágenes y responde a las
siguientes preguntas:
5.Si observaras que un desconocido se acerca a tus amigos, ¿qué parte del texto sería útil
para el cuidado del espacio personal? Señala tu respuesta.
6.Luego de leer el afiche, Rubén dijo lo siguiente:
¿Estás de acuerdo con la opinión de Rubén? ¿Por qué? Responde en tu cuaderno.

DÍA: viernes 07 de agosto del 2020
ÁREA: Ciencia y tecnología
ACTIVIDAD: Hacemos saludable nuestro espacio personal (parte 1)
Describir cómo la presencia de algunos gérmenes contamina el espacio personal y
puede causar enfermedades. Proponer medidas de prevención para el contagio de
enfermedades.
1. Lee y observa la siguiente situación que ocurre en casa de Mateo cuando él, después de
jugar, va a la cocina para ayudar a su mamá.
Ahora, responde las preguntas en tu cuaderno u hojas de registro.

¿Qué hay en el espacio personal de Mateo y su mamá que les podría causar una
enfermedad?
¿Qué crees que puede suceder si Mateo prepara la ensalada de frutas y la consumen él y
su familia? ¿Por qué?
¿Qué pueden llevar las moscas en sus patas y otras partes de su cuerpo a los alimentos?
¿Qué le recomendarías a Mateo y su familia para evitar enfermarse?
2. Luego de tu reflexión, te planteamos las siguientes preguntas de investigación:

A. ¿Qué hay en nuestro espacio personal que puede causarnos
enfermedades?
B. ¿Qué medidas de precaución podemos practicar para que

nuestro espacio personal sea saludable?
Piensa en lo que sabes hasta el momento sobre la enfermedad COVID-19: cómo se

contagia y cómo podemos hacer para evitar contagiarnos. También, piensa qué puede
haber en las manos sucias de Mateo o en lo que las moscas llevan en sus patas que puede
causar enfermedades. Del mismo modo, reflexiona sobre las precauciones que debemos
tomar para evitar la presencia o contagio de gérmenes, y así evitar enfermarnos.
3.En base a tus conocimientos, escribe tus posibles respuestas a las preguntas de
investigación en tu cuaderno o en hojas de reúso. Puedes consultar a tus familiares al
respecto.
A. Yo creo que _______________________________________
____________________________________________________
B. Yo plantearía ______________________________________
____________________________________________________
4.Elabora un plan de acción que te permita recoger la información que necesitas para
mejorar o ampliar tus respuestas, y para comprobar si tus “posibles respuestas” son
verdaderas.
5.Para ayudarte a poner el plan en acción en marcha y responder a las preguntas
planteadas, te invitamos a leer la ficha “Alerta con los gérmenes, enemigos invisibles”.
Muchas enfermedades son causadas por gérmenes diminutos y pequeños que no se

pueden ver a simple vista. Se encuentran en casi todos los lugares. Pueden estar en los
alimentos que comes, en los juguetes que tocas o en los teclados de las computadoras.
Los gérmenes pueden estar incluso en el aire que respiras si alguien los expulsa cuando
tose o estornuda. Cuando comes, los gérmenes que están en una mano sucia pueden
llegar a la boca o a tus ojos si te los tocas. A pesar de ser tan pequeños, presentan muchos
tamaños y formas. Se distinguen tres grupos: los virus, las bacterias y los hongos.
¿Cómo se “contagian” los gérmenes que causan las enfermedades?
Para prevenir las enfermedades, es necesario saber cómo ingresan los gérmenes a
nuestro espacio personal (cuerpo) y cómo se produce el contagio. El contagio es el paso
de los gérmenes de una persona enferma a una persona sana. Las vías o puertas de
ingreso de los gérmenes a nuestro cuerpo pueden ser:
El contagio se puede dar a través de diferentes medios: los alimentos, los objetos de uso
personal, los animales y el aire.
6.Después de analizar la información leída, compáralas con tus posibles respuestas a las
preguntas de investigación y completa la tabla.
7. De acuerdo con las fuentes de información leída. Revisa las posibles respuestas que
escribiste a las preguntas de investigación. ¿Estás de acuerdo con lo que escribiste? ¿Por
qué? Si necesitas cambiar tu respuesta o complementar tus ideas, reescríbela.
A. ¿Qué hay en nuestro espacio personal que puede causarnos enfermedades?
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
B. ¿Qué medidas de precaución podemos practicar para que nuestro espacio personal sea
saludable? _________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
DÍA: miércoles 05 de agosto del 2020
ACTIVIDAD: Cuidamos nuestro espacio personal
Reconocer el espacio personal y tomar acuerdos para una mejor convivencia.
1 Observa y lee la siguiente situacion. Luego responde las siguientes preguntas en tu
cuaderno u hojas de reúso:
2. Para conocer más sobre el espacio personal, te invitamos a leer el siguiente texto:
3. Luego de haber leido el texto, responde a las siguientes preguntas en tu cuaderno:
a.¿Cual es tu espacio personal?_________________________________________________
___________________________________________________________________________
b.¿Cuidar tu espacio personal es importante?¿Por qué?_____________________________
___________________________________________________________________________
c.¿Que formas de cuidar el espacio personal leiste?________________________________
___________________________________________________________________________
4. Lee el siguiente caso y responde las preguntas en tu cuaderno u hojas de reúso:
5.A partir de lo que has trabajado, completa el cuadro:
6.Ahora, reflexiona sobre tus aprendizajes respondiendo a las preguntas en tu cuaderno:

DÍA: Jueves 06 de Agosto del 2020
ÁREA: Matemática
ACTIVIDAD: Empleamos estrategias de cálculo en nuestros espacios personales
Establecer relaciones entre datos con acciones de agregar,
quitar y comparar, que permitan plantear y emplear estrategias
de cálculo para solucionar situaciones de la vida cotidiana.
1. Lee la situación problemática y completa.

La hermana de Olga le dijo que clasificara sus juguetes que le quedan en nuevos y
viejos.Si Olga tiene 52 juguetes nuevos y el resto son juguetes viejos.¿Cuantos juguetes
viejos tiene Olga?
SIMBOLICA
DÍA: lunes 10 de agosto del 2020
ACTIVIDAD: Respetamos nuestro espacio personal y el de los demás
Identificar, en casos cotidianos, cómo respetar nuestro espacio personal y el
de los demás, para así lograr una convivencia armoniosa.
DÍA: miércoles 12 de agosto del 2020
ACTIVIDAD: Hacemos saludable nuestro espacio personal (parte 2)
Describir las rutas de contaminación de nuestro espacio personal y el de los demás,
que pueden causar enfermedades al interactuar en lugares públicos. Asimismo,
proponer medidas para prevenir dichas enfermedades.
1. Ahora, observa los siguientes casos y luego responde las preguntas en tu cuaderno o en
hojas de reúso.
¿Qué o quién contamina el espacio personal de las personas en cada caso?

¿Qué les podría ocurrir a las personas que están en esos lugares?
¿Qué podrían hacer para evitar contaminar su espacio personal y el de los demás?
2. Reflexiona sobre tus respuestas a las preguntas anteriores. Luego, lee las siguientes
preguntas de investigación:
A. ¿De qué manera se contamina nuestro espacio personal o
contaminamos el espacio de los demás en lugares públicos
como mercados, restaurantes o parques recreacionales?
B. ¿Qué medidas de precaución podemos practicar para cuidar

nuestro espacio personal y el de los demás al interactuar en
lugares públicos?
3. Con base en lo que sabes hasta el momento, escribe tus posibles respuestas a las
preguntas de investigación en tu cuaderno o en una hoja de reúso.
A. Yo creo que nuestro espacio personal se contamina_______
____________________________________________________
____________________________________________________
B. Yo plantearía ______________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
4. Tus respuestas son muy interesantes, sin embargo, debes comprobar si son verdaderas.
Para ello, es necesario que investigues sobre las rutas de contaminación del espacio
personal cuando interactuamos en lugares públicos. Anota las ideas principales.
Antes y durante la visita al mercado Después de la visita al mercado
5. Observa nuevamente los casos de la primera ficha. Luego, elabora en tu cuaderno o en
una hoja de reúso esquemas u organizadores como el siguiente para registrar la
información. Ten en cuenta este ejemplo:
CASO 2: Ruta de contaminación con gérmenes en el mercado
CASO 3: Ruta de contaminación con gérmenes en el parque
6. De acuerdo con las fuentes de información leída y los organizadores que realizaste,
revisa las posibles respuestas que escribiste a las preguntas de investigación. Si necesitas
cambiar tu respuesta o complementar tus ideas, reescríbela.
A. ¿De qué manera se contamina nuestro espacio personal o contaminamos el espacio de
los demás en lugares públicos como mercados, restaurantes o parques recreacionales?
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
B. ¿Qué medidas de precaución podemos practicar para cuidar nuestro espacio personal y
el de los demás al interactuar en lugares públicos?
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
DÍA: Jueves 13 de Agosto del 2020
ÁREA: Matemática
ACTIVIDAD: Registramos preferencias en tablas y gráficos.
Representar en tablas de frecuencias y gráficos de barras las actividades preferidas
de quienes se encuentran cerca de nuestro espacio personal.
DÍA: Viernes 14 de Agosto del 2020
ACTIVIDAD: Escribimos y difundimos un afiche
Escribir un afiche y, a través de él, difundir información sobre la
importancia de cuidar y respetar el espacio personal, así como
reflexionar sobre el efecto del texto en el lector.
1. Ahora, analizarás una vez más un afiche. Observa la imagen e identifica su
estructura. Luego, lee el afiche.
2. Responde las siguientes preguntas en tu cuaderno o en una hoja de reúso. Si
es necesario, lee otra vez el afiche.
¡Planifica y organiza lo que necesitarás para escribir el afiche!

3. En tu cuaderno o en una hoja de reúso, escribe tu propósito: ¿Para qué
elaborarás el afiche?______________________________________________
_______________________________________________________________
4. Organiza la elaboración del afiche. Guíate de las siguientes preguntas:
¡Listo! Hora de escribir
5. Escribe tus primeras ideas. Para ello, responde las preguntas de la siguiente
tabla. Toma en cuenta los trabajos realizados durante estas dos últimas
semanas.
6. Ahora, en tu cuaderno o en una hoja de reúso, escribe la primera versión del

afiche. Considera las ideas de la tabla anterior.
7. Revisa la primera versión de tu afiche teniendo en cuenta los siguientes
criterios. Señala “Sí” o “No”, según corresponda. De ser necesario, pide a un
familiar que te acompañe en la revisión.
8. En tu cuaderno o en una hoja de reúso, redacta la versión final de tu afiche

considerando las mejoras necesarias. Recuerda que lo más importante es el
mensaje y cómo lo has escrito.
¡Genial, ya tienes tu afiche! Ahora, prepárate para compartir tu afiche
9. Evalúa tus aprendizajes Lee atentamente y señala el logro, según
corresponda.
ACTIVIDAD COMPLEMENTARIA
A TRAVÉS DE UN VIDEO VAS A: Mostrar y explicar tu afiche que has realizado
en una hoja o en tu cuaderno. Señalarás sus elementos y leerás el eslogan, los
textos complementarios, las imágenes que dibujaste y el mensaje que quieres
transmitir. Recuerda que tu afiche debe ser llamativo. (Enfocar sólo el afiche)
Nota: Enviar su video hasta el día sábado.
DÍA: lunes 17 de agosto del 2020
ACTIVIDAD: ¿Cómo sabemos que hemos crecido? (Parte 1)
Plantear posibles respuestas y proponer acciones ordenadas. Seleccionar instrumentos
para medir la talla o estatura. Generar y registrar datos de la talla o estatura en tablas
y de manera gráfica para saber cuánto han crecido.
1.Lee la siguiente situación:
2. A cuantinuacion, te planteamos las siguientes preguntas de indagacion :
Ahora escribe las posibles respuestas en tu cuaderno. Puedes consultar con tus familiares
al respecto.
3.Tus respuestas son muy interesantes, pero es importante comprobar si son adecuadas o
válidas. Para ello elabora un plan de acción que te permita recoger información sobre tu
talla o estatura.
4.Lee el procedimiento para realizar la medición de la talla o estatura. Realiza la secuencia

del procedimiento para medir y registrar tu talla o estatura actual.
En la siguiente actividad, continuarás con la comparación de los datos para responder las
preguntas planteadas en la problematización.
5.Reflexiona sobre las acciones realizadas durante la actividad a partir de las siguientes
interrogantes:
¿Será lo mismo medir nuestra talla o estatura con zapatos o sin zapatos?, ¿por qué?
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
¿Para qué nos sirve la cinta métrica?
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
¿Te resultó fácil o difícil medir tu talla o estatura?, ¿por qué?
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
ACTIVIDAD COMPLEMENTARIA
1.Responde a la pregunta, según lo que conoces: ¿Qué cambios han ocurrido en tu cuerpo
desde que eras un bebé? ______________________________________________________
___________________________________________________________________________
RECIÉN NACIDO TU EDAD ACTUAL: _____ AÑOS

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TERCER GRADO – SEMANA 6

2.Lee la siguiente información:

TERCER GRADO – SEMANA 6

1.Contesta la siguiente pregunta:

5. Responde las siguientes preguntas:

TERCER GRADO – SEMANA 7

¿Qué actividades realizas ¿Con quiénes las compartes?

3. Responde oralmente las preguntas:

Situaciones de conflicto Solución de conflictos

TERCER GRADO – SEMANA 7

¿Qué animal ves? ¿Qué animal ven tus familiares?

2.Ahora, observen esta otra imagen y digan lo que ven.

Imagen 1: Un pato y un conejo. Imagen 2: Un árbol, un gorila y un puma

¿Qué perciben Rosa y Raúl?

Ahora completen el cuadro:

¿Qué ocurre en un conflicto?

¿Qué entendemos por percepción?

¿Cómo se solucionan los conflictos?

a.Lean nuevamente el diálogo y escriban qué productos se venden en:

b.Ayuden a Lola a preparar 2 bandejas

NOTA: Cada bolsa de arroz pesa 5 kg

b.Escribe los datos que faltan c.Resuelve con una operación

2.Lola dice: “Argos, mi perro, tiene 10 kg menos que

b.Completa el esquema con los c.Resuelve con una operación

d. ¿Cómo puedes comprobar tu resultado?

Hoy, desde Arte y Cultura, expresaremos nuestras propuestas

 Inicio: En esta parte se cuenta qué es lo que está pasando al

¿Quién los amenaza?

En el Perú existe un gran grupo de animales cuya vida se encuentra

6.Completa el siguiente cuadro:

TERCER GRADO – SEMANA 9

El oso de anteojos dice que tiene 110 kg de masa.

El delfín dice que tiene 75 kg más

Sumamos para saber la masa del delfín = 185 kg

La vicuña tiene 45 kg menos

Restamos para saber la masa de la vicuña = 65 kg

 Observa cómo está organizado el texto.

Textos sobre algunos animales amenazados del Perú

Hoy organizarás la presentación de tu exposición sobre los animales

Organización de mi presentación como Respuestas

¿Qué información daré sobre su hábitat?

¿Qué diré sobre sus características

¿Qué diré sobre su comportamiento?

¿Qué información diré sobre su

¿Qué información compartiré sobre las

¿Qué acciones propondré para ayudar a

¿Qué dibujos me ayudarán a presentar

Organizar la presentación de tu exposición de un animal en peligro

Saludar, decir sus nombres, ¿Dónde vive?

1 ¡Al rescate de los animales!

Colocar el nombre del animal que expondrás:

¡TÚ PUEDES HACERLO!

Hoy, en la exposición titulada: ¡Al rescate de los animales!,

Así organizamos mi presentación en el programa ¡Al rescate de los animales!

2. Invita a las y los integrantes de tu familia a reunirse en un espacio de tu casa.

Introducción Desarrollo Cierre

Saludar, decir sus ¿Dónde vive?

Leer un texto descriptivo para conocer las características y