INSTITUCIÓN EDUCATIVA DEPARTAMENTAL MONSEÑOR AGUSTÍN GUTIÉRREZ GUÍA

DE TRABAJO

ASIGNATURA Inglés CURSO Séptimo

DOCENTE Darío Charco PERIODO Segundo
FECHA DE INICIO 19 de abril FECHA DE 18 de junio
TERMINACIÓN
Competencia General Describir hábitos y rutinas de
cuidado personal, de alimentación y de actividad física.
COMPETENCIA Competencia Específica: Reconoce los nutrientes de las
comidas que contribuyen a tener una dieta balanceada.
PARA • Identifica vocabulario sobre actividades
APRENDER de cuidado personal.
PARA HACER • Formula preguntas Yes/No questions
previamente preparadas sobre hábitos de
cuidado personal.
DESEMPEÑOS • Escribe textos cortos.
PARA SER • Interioriza la importancia del cuidado
personal integral.
PARA CONVIVIR • Valora y respeta las opiniones de los
demás.
https://www.wordreference.com/es/translation.asp?tranword=house
Diccionario español-inglés
https://www.youtube.com/watch?v=xUhfRnCFNsc
Apostrophe video
FUENTES DE CONSULTA https://www.youtube.com/watch?v=4q_DMLbCwxc
O MATERIAL DE APOYO Healthy habits
https://www.youtube.com/results?search_query=personal+care+
activities+esl
Personal Care Products Vocabulary.

1. Contextualización

El proceso de aprendizaje de una nueva lengua resulta efectivo al posibilitar su uso para
expresar opiniones sobre temas que resultan de interés para el aprendiz, por tal razón se
realizarán actividades que permitan distinguir los buenos hábitos de cuidado personal, de
alimentación y de actividad física.

El desarrollo del primer periodo del año lectivo se basará en la siguiente planeación,
sugerida por el MEN para el módulo 1 del libro de texto Way to Go, para el grado séptimo.
 ✓ Temas que se abordarán durante el desarrollo de esta guía.

• Food for a balanced diet/ Comida para una dieta balanceada.

• Actions and activities for personal care / Acciones y actividades para el cuidado personal.
• Reflection about good and bad habits. / Reflexionar acerca de los buenos y malos
hábitos.
• Can/can’t (to express ability and possibility); Can/ Can’t (Para expresar habilidad y
posibilidad)
Food vocabulary/ Vocabulario de alimentos

Coriander: Cilantro

Plantain: Plátano (harton)

• Hygiene products / Productos de • Pronouns. / Pronombres
higiene.

• Verb to be

• Frequency adverbs: always, often,

sometimes, never, regularly /
Adverbios de frecuencia. • Do and Does
Para tener en cuenta…

✓ Este documento contiene la explicación del tema y las indicaciones necesarias para el
desarrollo de cada ejercicio.

✓ Todos los ejercicios deben ser desarrollados en inglés a menos que la indicación sugiera
hacer la traducción (generalmente las lecturas).

✓ El desarrollo de las actividades debe hacerse en hojas de blog e irlas archivando en una
carpeta marcada con el nombre del estudiante, curso y asignatura.

✓ Documente la evidencia de su trabajo por medio de fotografía (use la cámara de su teléfono,

o puede hacer uso de un escáner de computador). Las evidencias fotográficas deben
ser nítidas para poder leerlas.

✓ La entrega de las evidencias del desarrollo de las actividades se hará al correo

darioalfonsocidemag@gmail.com (NO WHASTAPP) indicando su nombre completo y curso
(En archivo PDF)

✓ Enviar trabajos completos, si no está completo abstenerse de enviar la actividad en varias

entregas, a los estudiantes se les da el tiempo necesario para que completen la actividad
y la envíen completa y en orden.

✓ Poner al inicio de cada actividad el número de la semana.

✓ Cada grupo de actividades se realizarán en un periodo de 15 días (2 semanas) durante las

que tienen la oportunidad de desarrollarlas, hacer preguntas, resolver dudas y finalmente
entregarlas. Las fechas de desarrollo y entrega serán comunicadas a través de los grupos
de WhatsApp de cada curso.

✓ Asesoría y aclaración de inquietudes al WhatsApp 3167070927. Respetar los horarios y

tiempos establecidos para las asesorías.
Weeks 1 and 2: Healthy Eating

Read the poster for a campaign to encourage teenagers

Activity 1! Read. to live healthy lives. Match the headings (1–3) with the
suitable examples (a–c).
Lea el cartel de una campaña para alentar a los adolescentes a llevar una vida saludable.
Empareje los títulos (1–3) con los ejemplos apropiados (a – c).

Here are some tips that can help you to grow into a healthy adult.
1. 2. Good personal hygiene 3. Eat healthy food

Cut out fast foods. Drink lots of water.

or riding a bike. Get enough sleep: your body needs eight hours of sleep a night.
Have a shower every day. Wash your hair regularly. Brush your teeth twice a day.

Activity 2! Write. Complete the chart (1–9) with the tips in exercise 1.

Completar el cuadro (1-9) con los consejos en el ejercicio 1.

Diet Rest Exercise Healthy habits

& routines
eat fruit and 4… running have a shower
vegetables 5… every day
1… 6… 7…

2… 8…
3… 9…

Activity 3! Write. Answer the questions.

Responder las preguntas. (Tener presente por quién se pregunta para usar el pronombre
correcto al responder).
1. Do you have a shower every day? Yes, I do. / No, I don’t.
2. Does your best friend get enough sleep? Yes, he (she) does. / No, he (she) doesn’t.
3. Does your mother drink lots of water?
4. Does your neighbor eat a balanced diet?
5. Do you wash your hair regularly?
6. Does your partner keep his/her nails short?
 Activity 4! Speak. Answer the question.

Responder la pregunta del recuadro.

What can I do to
be healthy?

Listen to a nutritionist explaining what a healthy balanced diet is and

7 Activity 5! Listen. why it’s important. Match the nutrients (1–5) with their functions (a–e).

Escuche a un nutricionista explicar qué es una dieta sana y balanceada y por qué es
importante. Una los nutrientes (1–5) con sus funciones (a – e).

A healthy balanced diet

includes foods that give you a variety of nutrients: proteins,
vitamins and minerals, carbohydrates, fats and also fibre.

1. Protein a. helps the body digest food

2. Vitamins and minerals b. help the body absorb minerals and store energy
3. Fibre c. increases your body mass: helps your muscles to
4. Carbohydrates grow
5. Fats d. help you grow properly and fight diseases
e. give your body energy

Read the chart and match the nutrients (1–5) with the
Activity 6! Read. types of food (a–e)

Leer el cuadro y unir los nutrientes (1-5) con los tipos de comida (a-e)

Nutrient Types of Food

1. Protein: Eat two to three a. fruit, vegetables, dairy products

portions every day. (milk, yoghurt, cheese), dried beans

2. Vitamins and minerals: Eat

b. bread, starches (potatoes, rice, pasta),
four to five portions
sweets
every day.

3. Fibre: Eat four portions c. meat, chicken, fish, eggs, dried beans,
every day. dairy products and nuts

4. Carbohydrates: Eat two d. healthy: olive oil and some fish

portions every day. unhealthy: fried foods

5. Fats: Eat one portionevery

e. cereals and whole grain
day.
 Weeks 3 and 4: Typical Dishes

Activity 1! Write. Answer the table’s questions. Responder las preguntas de la tabla..

How many portionsof What nutrients

Which foods giveyou
protein do you need a are in vegetables
protein?
day? and fruit?
How many portionsof How many
fruit and vegetables Which foods give portions of fibredo
do you need a day? you fibre? you need a day?

Which foods How many servings What nutrients

contain of carbohydrates do are in some fish
carbohydrates? you need a day? and vegetables?

Look at the typical Colombian dishes (a–c) and label

Activity 2! Write.
them with the nutrients (1–6) they provide.

Mire los platos típicos colombianos (a – c) y etiquételos con los nutrientes (1–6) que brindan.

a. A paisa breakfast
A bowl of chocolate milk – nutrients: carbohydrates, fats
Arepas – nutrients: carbohydrates
Calentao – nutrients: carbohydrates, protein, fats

b. Tamal

Corn – nutrients: 1….

Meat – nutrients: 2…
Peas and carrots – nutrients: 3….
c. Sancocho

Meat and chicken – nutrients: 4…

Plantain, yucca, potato – nutrients: 5…
Onion and coriander – nutrients: 6…

Write a short text about the nutrients in your favourite typical

2.
Activity Speak
3! Write. dish and why they are good for you.
22
Escribir un texto corto sobre los nutrientes en su plato típico favorito y por qué ellos son buenos para usted.
 Activity 4! Read. Read the statements (1–6) and match them with the photos (a–f).

Leer los enunciados (1-6) y unirlos con las fotos (a-f)

Listen to a P.E. teacher giving students some health tips.

8 Activity 5! Listen. Decide if the statements (1–5) are true or false.

Escuchar al profesor P.E. dando a los estudiantes algunos consejos de salud. Decidir si los enunciados (1-5) son
verdaderos o falsos. (T or F).

1. Some of the students think doing exercise is hard. True

2. A horrible way to do exercise is to take your dog for a walk.
3. The teacher recommends 60 minutes of exercise every day.
4. An exercise schedule can help you to develop a good exercise routine.
5. You can do exercise when you play outdoors with your friends.

Activity 6! Read. Match what the person can do (1–4) with the sport he/she plays
(a–d) and then answer the questions (a–f).

Unir lo que la persona puede hacer (1-4) con el deporte que él/ella juega (a-d) y después responde las preguntas
(a-f)

1. She can ride a bike. a. football

2. He can run and throw the ball at the same time. b. cycling
3. He can control a ball with his feet. c. swimming
4. She can breathe underwater. d. basketball

a. Can the girl ride a bike? Yes, she can.

b. Can the boy ride a bike? No, he can’t.
c. Can the boy play football?
d. Can the girl swim?
e. Can the boy do two things with a ball at the same time?
f. Can the girl play basketball?
 Weeks 5 and 6: Be Sma rt: Do Exercise!

Listen to some friends talking about their abilities. Complete

9 Activity 1! Listen.
the table.p

Escuchar a algunos amigos hablando sobre sus habilidades. Completar la tabla.

Sofía Paola Nico

ACTIONS
can can’t can can’t can can’t
swim
skateboard Answer these questions
Responder estas preguntas
run fast
ride a bike
dance
sing
speak English
speak French

Activity 2! Write. Complete the chart with true information about you.
Completar el cuadro con información verdadera sobre usted.
I can ... I can’t … I want to learn how to …
Physical activity swim, skip skateboard play basketball
Arts play the guitar
Technology
Hobbies and skills

Interview two relatives and make notes about their abilities and what they
Activity 3! Speak.
want to learn how to do. Use the chart in exercise 2 to help you.

Entrevistar a dos familiares y tomar notas acerca de sus habilidades y lo que ellos quieren aprender a hacer.
Usar el cuadro del ejercicio 2 para ayudarse.

Follow the next example:

What can or can’t you do, Pablo? Sara, what do you want to learn how to do?
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I can run, but I can’t skip. I want to learn how to play the flute.

Pablo can … Pablo can’t … He wants Sara can … Sara can’t … She wants to learn
to learn how to …
how to ...
Physical activity run skip play the flute
 To the same relatives from exercise 3. Make suggestions about what
Activity 4! Speak. they can do to learn new things. Write the suggestions.

A los mismos familiares del ejercicio 3. Haga sugerencias sobre lo que pueden hacer para aprender cosas
nuevas. Escribe las sugerencias.
Example:
Sara, you want to Pablo, you want to
learn to play the learn how to … .
flute. Why don’t you You could … .
look at some flute
lessons for beginners
on the internet?

Useful Language: Why don’t you take swimming classes? You could ask María to teach you.

Follow the instructions and design a slogan noticeboard to

Activity 5! Write. motivate you and your classmates to do more exercise.

You need:

some large thick card pictures cut out from marker pens
magazines
Instructions:
1. Write some slogans, for example, ‘Be smart: Do Exercise!’
2. Decorate your poster with the magazine pictures. Or draw your own.
3. Putthe
3. Put theposter
posterononthe
your classroom
wall wall.
you prefer

BE
SMART:
DO
EXERCISE!
 Weeks 7 and 8: Being Clean is Cool and Fun!

Read the infographic about personal hygiene and

Activity 1! Read.
complete it (1–7) with the headings (a–g).

Leer la infografía sobre higiene personal y completarla (1-7) con los encabezados (a-g)

a. Use deodorant d. Dental care g. Keep your fingernails

b. Change your clothes e. Wash your hands clean and short
c. Wash your hair regularly f. Have a shower

7… : Dirty clothes can also cause 1… : This removes oils and

skin infections and body odour. dirt. It makes your hair smell
Wear clean clothes every day nice and prevents hair-loss.

6… : Wash your hands 2… : Clean

before you eat and your body
after you use the and skin with a
toilet. This can prevent Personal refreshing shower
stomach infections. every day. Also
Hygiene
have a shower after
5… : Long, dirty nails can you do exercise.
spread infection. You can
prevent horrible skin 3… : Take good care of
infections if you cut your your teeth and your
nails regularly and keep 4 … : It isn’t cool to smile! Brush your teeth
them clean. smell bad! So use at least twice a day
deodorant under (morning and evening).
your armpits and This can also help
on your feet!. prevent gum disease.

Label the hygiene products (a–f) and then answer the

Activity 2! Write. questions (1–6) so they are true for you.

Etiquete los productos de higiene (a-F) y después respondas las preguntas (1-6)

1. Do you use a hairbrush

to brush your teeth? No, I
don’t. I use a hairbrush to
brush my hair.
2. Do you use deodorant to
smell nice? Yes, I do.
3. Do you use soap and water
to wash your face?
4. Do you brush your teeth
twice a month?
5. Do you use nail clippers to
cut your hair?
6. Do you use shampoo to
c. f. wash your hair?
 Listen to Camila talking about her personal hygiene
10 Activity 3! Listen.
routines and complete the chart.

Escuche a Camila hablando acerca de sus rutinas de higiene personal y complete el cuadro.

Personal Hygiene Routines

Action Always Often Sometimes Never
a. have a shower
b. wash hair
c. brush teeth
d. keep nails clean and short
e. wear clean clothes
f. wash hands before you eat
g. use deodorant

Write seven sentences to describe Camila’s personal hygiene

Activity 4! Write. routines. Use the information in the chart in exercise 3.
Escriba siete oraciones para describir las rutinas de higiene personal de Camila. Use la información en el
cuadro en el ejercicio 3.

She always takes

Yes, that’s right

Use the secret code to discover how to wash your hands

Activity 5! Write. properly. Write the complete sentences.

Use el código secreto para descubrir como lavar sus manos apropiadamente. Escribir las oraciones
completas.

Letters: A B C D E F G H I J K L M N O P Q R S T U V W X Y Z
Secret code: 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26

1. Wash your hands for … seconds. G20-8-9-10-20-25

SRIGB
2. Use … and … to wash your hands. D23-1-20-5-18
Z G V I H L Zand
K 19-15-1-16
3. Wash your hands before you …. Z 5-1-20
G
4. Wash your hands after you go to the … G20-15-9-12-5-20
LROVG
5. … your hands with a clean towel. W4-18-25
IB
 Weeks 9 and 10: self-assessment

Evaluación, refuerzo o planes de mejoramiento.

Congratulations!
Realiza tu autoevaluación siendo totalmente honesto...

HETEROEVALUACIÓN: Cada una de las actividades realizadas tendrá su respectiva

calificación. Se tendrá en cuenta, la participación y su esfuerzo en realizar las actividades
propuestas.
AUTOEVALUACIÓN: Marca con una X la valoración que crees merecer.

CRITERIO 1 2 3 4 5

Soy honesto conmigo mismo, realizando las

actividades, poniendo a prueba mis
habilidades y conocimientos.

Tengo en cuenta las correcciones y/o

sugerencias dadas en mis trabajos para
aprender y mejorar en las próximas
entregas.

Asumo con responsabilidad y autonomía el

desarrollo de las actividades.

Hago uso del horario establecido para

aclarar mis dudas.

Presento oportunamente mis trabajos y

tareas de acuerdo con las fechas
establecidas, de forma clara y ordenada.

Me dirijo educadamente a mis

compañeros y profesor, en los grupos de
Whatsapp, construyendo un ambiente
apropiado para mi aprendizaje y la sana
convivencia.

Hago uso de las herramientas adaptadas

para la situación (guías impresas, digitales,
Whatsapp, etc) para aprender y resolver
mis dudas.