INFORME AL HOGAR

Nivel Transición Mayor

Nombre del niño o niña:

Fecha de nacimiento:
Edad:
Educadora de Párvulos:
Técnico en educación de párvulos:
Fecha:
L Logrado
E/L En vías de logro
E/P En proceso de
Ámbito: Desarrollo Personal y Social logro

Núcleo: Identidad y Autonomía 1° Eva. 2° Eva.

L EL EP L EL EP
Indicadores:
Describe la emoción o sentimiento que le provocan diversas
narraciones o situaciones observadas.
Explica por qué ha sentido miedo, alegría, tristeza, amor o ira
frente a diversas narraciones o situaciones observadas.
Describe qué formas de expresión son más pertinentes,
dependiendo de las necesidades propias y de los demás.
Explica de qué manera sus reacciones pueden afectar a otros.

Explica la relación entre las prácticas de higiene, alimentación,

vestuario y su bienestar personal.
Realiza prácticas de higiene, alimentación y vestuario, por
iniciativa propia, de manera autónoma.
Dramatiza situaciones, asumiendo una personificación o creando
diálogos en situaciones cotidianas y juegos.
Explica por qué representó de una determinada manera los objetos,
personas o situaciones.

Núcleo: Convivencia y Ciudadanía 1° Eva. 2° Eva.

L EL EP L EL EP
Indicadores:
Acepta propuestas de otros para lograr propósitos comunes en
actividades o juegos colaborativos en los que participa.
Cumple los roles o tareas comprometidas en actividades o juegos
colaborativos en los que participa.
Pide ayuda para resolver pacíficamente un conflicto cotidiano con
otros niños, cuando siente que lo requiere.
Colabora con sus pares, buscando acuerdos y soluciones pacíficas
para que resuelvan un conflicto cotidiano.
Propone algunas acciones de protección para enfrentar
comportamientos y situaciones de riesgo, en contextos cotidianos o
juegos.
Advierte sobre objetos, situaciones o comportamientos que pueden
afectar su seguridad y bienestar, o la de su grupo o curso.
Explica la importancia de respetar los acuerdos de las mayorías, en
situaciones cotidianas y juegos.
Respeta turnos de manera espontánea, en juegos y actividades
cotidianas.

Núcleo: Corporalidad y Movimiento 1° Eva. 2° Eva.

L EL EP L EL EP
Indicadores:
Describe lo que siente al realizar movimientos, posturas y
desplazamientos, comparando las sensaciones que experimenta al
utilizar y no utilizar implementos.
Explica de qué manera realizar diversos movimientos, posturas y
desplazamientos, en forma habitual, que benefician su bienestar.
Utiliza, de manera autónoma y correcta, instrumentos punzantes o
cortantes, que dejan marcas, entre otros, que le permitan realizar
acciones como troquelar, recortar, bordar, pegar, dibujar, colorear,
escribir, en función de sus intereses y juegos.
Combina, de forma autónoma y correcta, movimientos motrices
finos que le permiten rasgar, plegar, construir, modelar, troquelar,
recortar, bordar, pegar, dibujar, colorear, ensartar, trazar, escribir,
entre otras, incorporando líneas curvas y mixtas, figuras más
pequeñas, entre otros, de acuerdo con sus intereses y juegos.
Mantiene el equilibrio cuando cambia de dirección (hacia adelante,
hacia atrás y de costado) al caminar, saltar y correr.
Mantiene el equilibrio al combinar distintos movimientos, posturas
y desplazamientos; por ejemplo, al bailar con cintas siguiendo el
ritmo de la música, al correr y patear una pelota, saltar mientras
lanzan una pelota, caminar o correr trasladando algún objeto, entre
otros.

Ámbito: Comunicación Integral

Núcleo: Lenguaje verbal 1° Eva. 2° Eva.

L EL EP L EL EP
Indicadores:
Relaciona (nombrando o pareando) palabras que tienen la misma
sílaba inicial.
Separa (apuntando, aplaudiendo, graficando, nombrando, entre
otros) las sílabas en fonemas (sonidos).
Dice el fonema inicial y final de una palabra, a partir de canciones
y juegos verbales.
Utiliza sinónimos para definir una palabra nueva.

Explica el significado de una palabra nueva.

Utiliza nuevas palabras y conceptos precisos al presentar temas de

su interés, en distintas situaciones comunicativas.
Narra el relato escuchado a partir del texto, usando sus propias
palabras.
Explica el contenido o tema central de un texto escuchado.

Explica el propósito de diferentes tipos de textos, según sus

características y la información que entregan.
Lee las letras que componen algunas palabras sencillas, en diversos
soportes.
Lee vocales y algunas consonantes presentadas en diferentes
formas (mayúsculas, minúsculas, imprenta y cursiva) y soportes, al
verlas incluidas en palabras.
Lee algunas palabras significativas, asociando los fonemas a los
grafemas, en diferentes soportes.
Experimenta realizando trazos progresivamente más complejos
(rectos, curvos y mixtos), en soportes de distintos tamaños y
materiales.
Escribe signos y letras asociadas al fonema que quiere representar,
en situaciones auténticas.
Escribe algunas palabras significativas con todas las letras que lo
componen; por ejemplo, su nombre o el de familiares, entre otros.

Núcleo: Lenguajes artísticos 1° Eva. 2° Eva.

L EL EP L EL EP
Indicadores:
Explora, por interés propio, producciones artísticas visuales,
musicales o escénicas de diversos contextos en forma directa o a
través de TICs.
Formula preguntas sobre las características de diversas
producciones artísticas visuales, musicales o escénicas (materiales
y técnicas que utilizó, colorido, formas, estilos, ritmos, entre otros)
de diversos contextos que observa.
Expresa, de diferentes formas, las emociones, sentimientos y
sensaciones de agrado o desagrado que le producen el observar,
tocar y explorar obras artísticas de distinto tipo, visuales,
musicales, escénicas, entre otras.
Combina gestos, movimientos, posturas, desplazamientos y la voz
para representar diferentes personajes, animales u objetos en
escenas dramáticas, juegos teatrales, mímicas y danzas.
Combina gestos, movimientos, posturas, desplazamientos y la voz
al representar ideas, sensaciones y emociones en escenas
dramáticas, juegos teatrales, mímicas y danzas.
Crea gestos, movimientos, desplazamientos y otros tipos de
expresiones corporales a partir de ideas propias o propuestas por
relatos, historias, representaciones teatrales, entre otros.
Combina distintos tipos de trazos, formas y figuras, al dibujar
ideas, intereses y experiencias, dando nombre a sus creaciones.
Dibuja figuras humanas simples reconocibles por otros, incluyendo
detalles como pestañas, cejas, nariz, codos, etc., en diversos
soportes.
Dibuja varios elementos del entorno que son reconocibles por
otros, incluyendo detalles como ventanas en las casas, ruedas en
los autos, pétalos en las flores, entre otros, usando diversos tipos de
materiales y soportes.

Ámbito: Interacción y Comprensión del Entorno

Núcleo: Exploración del Entorno Natural 1° Eva. 2° Eva.

L EL EP L EL EP
Indicadores:
Predice las causas de algunos fenómenos naturales.

Explica las causas de un fenómeno natural, a partir de lo que ha

indagado, observado y experimentado.
Compara el proceso de crecimiento de personas, animales y
plantas.
Compara algunas características de personas, animales y plantas
que crecen en distintos contextos (condiciones climáticas, niveles
de contaminación, fuentes de alimentación u otras).
Describe el proceso realizado y los hallazgos obtenidos durante su
exploración.
Representa gráficamente (mapas conceptuales, dibujos, tablas,
fotografías u otros) los hallazgos obtenidos, explicando el proceso
realizado.
Explica la relación entre los procesos de observación realizados,
comparando los hallazgos obtenidos con los de sus pares, en
función de formas de explorar, instrumentos utilizados u otros.
Explica los efectos que tiene para su salud vivir en ambientes libres
de contaminación o contaminados.
Explica la relación entre las condiciones que caracterizan los
ambientes, con la salud de las personas.

Núcleo: Comprensión del Entorno Sociocultural 1° Eva. 2° Eva.

L EL EP L EL EP
Indicadores:
Plantea conjeturas sobre cómo afectaría su vida si no existieran
algunas creaciones e inventos.
Describe las necesidades y situaciones que cree motivaron la
creación de ciertos inventos.
Describe algunos hechos significativos de su localidad y país,
utilizando recursos como fotografías, videos, utensilios u objetos
representativos.
Representa (dramatiza, dibuja, modela) algunos hechos
significativos de su localidad y país.
Explica por qué se conmemoran algunos hechos significativos de
su localidad y país, utilizando recursos como como fotografías,
videos, utensilios u objetos representativos.
Explica la importancia de respetar las normas de protección y
seguridad para el bienestar de su comunidad.
Explica el significado de algunas señaléticas universales, que
puede encontrar en otros contextos geográficos.
Respeta normas de protección y seguridad determinadas en su
establecimiento, por iniciativa propia.

Núcleo: Pensamiento Matemático 1° Eva. 2° Eva.

L EL EP L EL EP
Indicadores:
Anticipa el elemento que continúa en un patrón, incluyendo el
movimiento, gesto, sonido, material concreto, pictórico y simbólico
que falta en una serie de dos o tres elementos.
Crea un patrón de tres elementos o más, usando movimientos
corporales, gestos, sonidos, material concreto, pictórico y
simbólico.
Transfiere un patrón de material concreto a uno pictórico, de dos o
tres elementos.
Agrupa elementos por tres atributos que tienen en común (como
forma, color, tamaño, función, masa o materialidad, entre otros),
usando material concreto y pictórico.
Nombra los criterios que usó al clasificar elementos, por tres
atributos a la vez, usando material concreto y pictórico.
Ordena una serie sistemática, según longitud o capacidad para
contener, usando material concreto y pictórico.
Dice los números en orden desde el 1 hasta el 20 y viceversa, en
situaciones cotidianas o juegos.
Cuenta de 1 en 1, desde el 1 hasta el 20 y viceversa, en situaciones
cotidianas o juegos.
Cuenta de 2 en 2, desde el 1 hasta el 20, en situaciones cotidianas o
juegos.
Cuenta elementos concretos o imágenes (entre 1 y 20)
determinando la cantidad, en situaciones cotidianas o juegos.
Lee números hasta el 20, en situaciones cotidianas o juegos.

Describe la acción (agregar o quitar) que tiene que usar para

resolver un problema de la vida cotidiana.
Utiliza material concreto y pictórico para resolver un problema de
adición (agregando elementos), describiendo el procedimiento
empleado.
Utiliza material concreto y pictórico para resolver un problema de
sustracción (quitando o tachando elementos), describiendo el
procedimiento empleado.
Menciona o representa el resultado al agregar o quitar elementos
concretos y pictóricos a un conjunto en un ámbito numérico de 10,
explicando el procedimiento empleado.
Describe o representa el problema al que se enfrenta, en situaciones
cotidianas.
Formula preguntas, para recoger información que le permita
resolver un problema al que se enfrenta, en situaciones cotidianas.
Propone diversas estrategias para resolver un problema, en
situaciones cotidianas

1° Evaluación
Observaciones:
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Firma Educadora Firma Apoderado

2° Evaluación
Observaciones:
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Firma Educadora Firma Apoderado