CAP.

1 CEREBRO COGNITIVO - PRACTICA I

GUIA PRACTICA I-

I- Analice el texto y conteste estas preguntas:

1. ¿Cuáles fueron las dos contribuciones que realizaron los primeros psicólogos de la Escuela
de Wundt? En primer lugar, demostraron que la actividad mental puede descomponerse en
operaciones más básicas (como la percepción del color, la forma y la localización). Esta
estrategia de «divide y vencerás» ha resistido la prueba del tiempo. En segundo lugar, idearon
métodos objetivos para evaluar la actividad mental, como medir cuánto tiempo se necesita
para tomar ciertas decisiones.

2. ¿Cuáles son las diferencias entre el enfoque conductista y el cognitivo? Las teorías
conductistas explican cómo los estímulos llevan a las respuestas, y cómo las consecuencias de
las respuestas establecen asociaciones entre los estímulos y las respuestas. La revolución
cognitiva floreció cuando los investigadores desarrollaron nuevos métodos para examinar las
predicciones de los modelos informáticos, que a menudo explicaban la secuencia en la cual
supuestamente tienen lugar actividades mentales específicas.

3. ¿Por qué ocurrió la “Revolución Cognitiva”? se fueron reconociendo las limitaciones del
conductismo, los investigadores se fueron abriendo a otros enfoques pero esta reacción en
contra del conductismo habría tenido mucho menos efecto de no ser por cambios tecnológicos
cruciales, que llevaron a un nuevo modo de concebir la actividad mental y La revolución
cognitiva floreció cuando los investigadores desarrollaron nuevos métodos para examinar las
predicciones de los modelos informáticos, que a menudo explicaban la secuencia en la cual
supuestamente tienen lugar actividades mentales específicas.

4. ¿Cuál es la relación entre la actividad mental y la actividad cerebral? mente y cerebro

interactúan (interaccionismo); mente y cerebro no interactúan (paralelismo); y mente y
cerebro interactúan solo en un sentido (epifenomenalismo). En el primer caso, el sistema
nervioso influye sobre la mente y viceversa.

5. ¿Por qué es importante la información relativa en el cerebro para formular teorías sobre la
actividad mental? Un teórico no puede inventarse propiedades del cerebro a su antojo para
dar una explicación de los datos. Las teorías cognitivas están limitadas por los datos existentes
acerca del cerebro; los datos no dictan las teorías, pero limitan el alcance de lo que puede
proponerse. Los datos sobre el cerebro apuntalan las teorías de modo que los teóricos no
siempre pueden usar la compensación entre estructura y proceso para inventar explicaciones
alternativas del conjunto de datos; en el recuadro de Debate adjunto se presenta un ejemplo
del modo en que dichos datos pueden ayudar a comprender la actividad mental.

Recurrir al cerebro nos ayuda a enfrentarnos con el desafío de qué es identificable.

Pero esto no es todo lo que se puede conseguir al considerar el cerebro cuando se formulan
teorías de la actividad mental. Los datos relativos al cerebro nos pueden ayudar a examinar la
competencia de una teoría, lo cual nos permite saber si la teoría es hasta qué punto es válida.

RESUMEN: Que contribución dieron los primeros psicólogos a la Escuela de Wunt, principales
hechos de la revolución cognitiva, diferencia entre mente y cerebro.
Demostraron que la actividad mental puede descomponerse en operaciones más básicas. En
segundo lugar, idearon métodos objetivos para evaluar la actividad mental

eventos históricos relevantes que produjeron este paso fueron la revisión del libro Conducta
Verbal de Skinner por parte de Noam Chomsky (1957), la aparición de la inteligencia artificial,
la confluencia de la psicología cognitiva con la neurociencia, y la publicación del libro Cognitive
Psychology. La premisa fundamental es que los individuos se implican activamente en la
construcción de una comprensión personal de los nuevos datos que van adquiriendo, para lo
que resulta fundamental partir de la experiencia propia.

El cerebro es un órgano que se puede examinar, en cambio la mente no se puede ver ni tocar.
Son las neuronas que están en nuestro cerebro las que nos ayudan a elaborar juicios, a
razonar, y dar forma a nuestros sentimientos para comprender la realidad

II- Completar:

1. Las conexiones entre neurona se llaman__sinapsis_________.

2. Los___ Neurogliocitos____________ intervienen en el sostén y la alimentación, juega un

papel crucial en las conexiones entre neuronas.

3. Él___________ El axón_______ es la parte de las neuronas que se especializa en transmitir

mensajes hacia otras neuronas.

4. Una onda de despolarización de viaja por el axón de denomina

impulso______nervioso__________

5. Las principales divisiones del sistema nervioso son: ___________snc_________ y

____________snp_______

6. El sistema nervioso periférico (SNP) consta del nervioso_autónomo____________ que rige

ciertas glándulas, musculo liso (corazón, paredes estomacales, intestino) y no se controla
voluntariamente.

7. El sistema Nervioso central está compuesto por él _______encéfalo________________ y

la________medula espinal_________

8. Membranas que cubre la superficie del cerebro meninge___________________

9. Las principales zona motora y el del lenguaje se localizan en los
lóbulos______frontal_________; los centros visuales se encuentran en los
lóbulos__occipitales_______________.

10. En la parte posterior del lóbulo temporal izquierdo se halla en el área de_ Área
devernecke_________________ esta se encarga de la comprensión del lenguaje. El área de
_broca_______________________ que juega un papel importe en la generación del lenguaje,
se encuentra en los lóbulos__frontales____________________.

III- Contestar estas preguntas después de leer y analizar el contenido:

A. ¿Qué es la cognición? Es la facultad de un ser vivo para procesar información a partir de

la percepción, el conocimiento adquirido y características subjetivas que permiten valorar la
información.

B. ¿Cómo se inició el estudio científico de la actividad mental? (1995) refieren que el origen
histórico de la ciencia cognitiva fue motivado por el interés que tuvieron los filósofos de la
antigua Grecia en el estudio del razonamiento deductivo, que es el proceso por el cual uno
supone alguna información como verdadera y a partir de ella deriva lógicamente más
información.

C. ¿Qué función desempeña cada una de las áreas subcorticales del cerebro? Estas
estructuras están involucradas en actividades complejas como la memoria, emociones, placer
y producción de hormonas. ... Actúan como centros de información del sistema nervioso, ya
que relevan y modulan información que va de camino a diferentes partes del cerebro.

D. ¿Cómo está estructurado el Sistema Nervioso? El sistema nervioso tiene dos partes
principales: El sistema nervioso central está compuesto por el cerebro y la médula espinal. El
sistema nervioso periférico está compuesto por todos los nervios que se ramifican desde la
médula espinal y se extienden a todas las partes del cuerpo.

E. ¿Cuáles son los principales métodos que se utilizan para estudiar la actividad mental?

1. Electroencefalografía, o EEG.

2. Tomografía axial computarizada, o TAC.

3. Tomografía por emisión de positrones, o TEP.

4. Angiograma.

5. Imagen por resonancia magnética (MRI y fMRI)

IV- Dibujar.
1. Neurona. Señala sus partes.

2. Los lóbulos de la corteza cerebral (Lóbulo Parietal-Rosado, Lóbulo Frontal – Amarillo,

Lóbulo Temporal – Verde, Lóbulo Occipital –Morado.)

3. Los Hemisferios cerebrales.

V- Investigue sobre las teorías de aprendizajes de Jean Piaget y Lev Semiónovich Vygotsky.

De sus teoría explique: ¿Cuál es?, ¿en qué consiste?, ¿cómo aprende el ser humano?, ¿fases?

 Jean Piaget (1896-1980), fue un psicólogo suizo, responsable de la teoría del desarrollo
cognitivo de Piaget, en la que manifestaba que los niños nacen con un mapa mental
muy básico y sencillo sobre lo que es el mundo. Pero que gracias al aprendizaje,
conforme van atravesando etapas van conformando su mapa mental sobre el mundo
que les rodea y el suyo propio. Piaget estaba muy interesado en la evolución del ser
humano y en cómo adquiérelos conocimientos desde niño. Es por ello que investigó de
manera ardua hasta conseguir poner de manifiesto esta teoría que fue reveladora en
aquel momento, y a lo largo de los años. La también conocida como teoría del
aprendizaje de Piaget ha servido para conocer cómo se adquiere el aprendizaje en los
niños. De hecho para llevarla a cabo estudió e investigó a grupos de niños en colegios,
y en la vida cotidiana. Es una teoría de gran utilidad para cualquier campo profesional,
especialmente el educativo. En resumen, la teoría de Piaget se basa en ciertos
aspectos como la maduración biológica y el desarrollo que se produce atendiendo a las
diferentes etapas y edades por las que atraviesa el niño. De ahí que indique que hay
ciertas cuestiones que debe aprender un niño, o no, teniendo en cuenta estas
circunstancias.
Las cuatro etapas del desarrollo cognitivo de la
teoría de Piaget
Estas son las etapas que caracterizan la teoría del desarrollo cognitivo de Piaget:

Sensorio-motora:
Es la etapa del desarrollo cognitivo que comprende desde el nacimiento hasta los dos años de
edad del niño. Una etapa de exploración del niño, y en la que va adquiriendo información
basada especialmente en la gente que le rodea.

Pre-operacional:
Es la etapa que va desde los dos años hasta los siete. Enasta etapa de aprendizaje, donde ya
entra el aspecto educativo, las relaciones con amigos, el niño va ampliando su mapa mental
dado que comienza a tener un círculo social más amplio.

Operaciones concretas:
Aquí se incluyen edades desde los siete hasta los once años. Se siguen ampliando esas
experiencias y aprendizajes con la suma de nuevas situaciones para los niños.

Operaciones formales:
Comprende desde la adolescencia hasta la edad adulta. Es la etapa en la que se va
conformando el mapa mental basado en experiencias propias, externas, y aprendizaje
personal.

Piaget tuvo clara su concepción desde el principio cuando mencionó que los niños eran
exploradores que necesitaban investigar y experimentar lo que había a su alrededor para
conocer y dar sentido a lo que les rodea. La teoría de Piaget ofrece pautas al ámbito educativo
ya que según ella, los docentes deben facilitar el aprendizaje teniendo en cuenta las etapas en
las que se encuentra cada niño. Es importante evaluar el momento en el que se encuentran
para aplicar las tareas y ejercicios más adecuados a su edad. La importancia de desarrollar
actividades en grupo para que fomenten su aprendizaje en conjunto, es igualmente
recomendable. El que todos se nutran y colaboren para ahondar en los temas que exponga el
profesor. Para Piaget, y en resumen, lo más importante es centrarse en el aprendizaje Y, en
este sentido, no tanto en los resultados posteriores. Ya que irán apareciendo si se tienen en
cuenta las distintas etapas que confeccionó en su teoría.

Las frases son Citas célebres de Jean Piaget. Solo la educación es capaz de salvar a
nuestras sociedades de un posible colapso, ya sea violento o gradual. Si un individuo es pasivo
intelectualmente, no conseguirá ser libre moralmente. Todo lo que se le enseña a un niño se le
impide inventarlo o descubrirlo.

 Lev Semiónovich Vygotsky (Rusia, 1896-1934) sostenía que los niños desarrollan su
aprendizaje mediante la interacción social: van adquiriendo nuevas y mejores
 habilidades cognoscitivas como proceso lógico de su inmersión a un modo de vida.
Aquellas actividades que se realizan de forma compartida permiten a los niños
interiorizar las estructuras de pensamiento y comportamentales de la sociedad que les
rodea, apropiándose de ellas.

Aprendizaje y "Zona de desarrollo proximal

“Según la Teoría Sociocultural de Vygotsky
El papel de los adultos o de los compañeros más avanzados es el de apoyo, dirección y
organización del aprendizaje del menor, en el paso previo a que él pueda ser capaz de
dominar esas facetas, habiendo interiorizado las estructuras conductuales cognoscitivas
que la actividad exige. Esta orientación resulta más efectiva para ofrecer una ayuda a los
pequeños para que crucen la zona de desarrollo proximal (ZDP), que podríamos entender
como la brecha entre lo que ya son capaces de hacer y lo que todavía no pueden conseguir
por sí solos.

Los niños que se encuentran en la ZDP para una tarea en concreto está cerca de lograr
poder realizarla de forma autónoma, pero aún les falta integrar alguna clave de
pensamiento. No obstante, con el soporte y la orientación adecuada, sí son capaces de
realizar la tarea exitosamente. En la medida en que la colaboración, la supervisión y la
responsabilidad del aprendizaje están cubiertas, el niño progresa adecuadamente en la
formación y consolidación de sus nuevos conocimientos y aprendizajes.

Frases de Vygotsky
1. La psicología cae en un callejón sin salida cuando analiza el pensamiento verbal en sus
componentes, pensamiento y palabra, y los estudia aislados.

2. El maestro debe adoptar el papel de facilitador, no proveedor de contenido.