Cours : CE2 Domaine : Education à la Science et à la Vie Date :

Sociale
Fiche n° : Sous-Domaine : Découverte du Monde Durée : 30
Activité : Histoire mn

CB : Voire guide pédagogique du CEB CE2 page 188

Palier3 : Intégrer des techniques d’observation et d’enquête dans Moyens :
des situations de découverte de la notion de progrès, des faits Matériel : Tableau, craie, enquête,
saillants et des personnages marquants de l’histoire du milieu Pédagogique : Observation, explication,
proche.. interrogation, répétition
O.A : découvrir les faits saillants et les personnages marquants de Documentation : Guide pédagogique du CEB CE2
l’histoire du milieu proche
Contenu : El Hadji Malick Sy

Objectif Spécifique : Au terme de la séance d’enseignement apprentissage les élèves devront être capables de retracer brièvement
l’histoire d’El Hadji Malick Sy
PROGRESSION

Etapes Rôle du maître Activités des élèves

Interroge deux à trois élèves pour réciter la leçon Récitent la leçon précédente
REVISION
précédente
Lat Dior Ngoné latyr propose l'exercice suivantpar PLM: Relèvent sur les ardoises
Diop Relève le numéro des bonnes réponses
1- Lat Dior est né en 1842
2- Lat Dior est né en 1886
3- Il est mort à Dekhlé

Fait rappeler le questionnaire Rappellent le questionnaire

LECON DU JOUR
Enquête : El Hadji Malick Sy
1°) Où est né El Hadji Malick Sy ?
MISE EN 2°) En quelle année est-il né ?
SITUATION 3°) Qu’est qui l’a rendu célèbre ?
4°) Quelle ville a-t-il créé ?
5°) Quand est-il mort ?

Met les élèves en groupe pour la mise en commun Participent dans l’élaboration
Fait confronter les résultats Mènent les activités de recherche
Apporte des clarifications sur les réponses obtenues par individuelle
ANALYSE les groupes
Production attendues : El Hadji Malick Sy est né à Répètent
Gaya près de Dagana en 1855. Il consacra sa vie à la
prière, à la prédication et à la conversion des sénégalais
à l’islam. Il lutta contre l’ignorance et la pauvreté. Il créa
la ville de Tivaouane. Il est mort en 1922.

Participent à l’élaboration de la
Pose des questions pour récapituler synthèse
Ecrit le résumé au tableau à partir des réponses
données par les élèves.
SYNTHESE El Hadji Malick Sy est né à Gaya près de Dagana en
1855. Il consacra sa vie à la prière, à la prédication et à
la conversion des sénégalais à l’islam et lutta contre
l’ignorance et la pauvreté. Il créa la ville de Tivaouane. Il
est mort en 1922.

Propose l’énoncé suivant Exécutent la consigne

Consigne : complète les phrases
fondateur de la ville de Tivaouane:
EVALUATION Date et lieu de naissance :
Date et lieu de sa mort :
 Cours : CE2 Domaine : Education à la Science et à la Vie Date :
Sociale
Fiche n° : Sous-Domaine : Découverte du Monde Durée : 30
Activité : Histoire mn

CB : Voire guide pédagogique du CEB CE2 page 188

Palier 2 : Intégrer des techniques d’observation et d’enquête Moyens :
dans des situations de découverte de la notion de progrès, des Matériel : Tableau, craie, enquête,
faits saillants et des personnages marquants de l’histoire du Pédagogique : Observation, explication,
milieu proche.. interrogation, répétition
O.A : Découvrir l’idée de progrès Documentation : Guide pédagogique du
O.S : Découvrir l’idée de progrès à travers les activités CEB CE2
culturelles et sociales
Contenu : découvrir la médecine

Objectif Spécifique : Au terme de la séance d’enseignement apprentissage les élèves devront être capables de
différencier la médecine d’hier et d’aujourd’hui
PROGRESSION
Etapes Rôle du maître Activités des élèves
Récitent la leçon précédente
REVISION Interroge deux à trois élèves pour réciter la leçon
L’habitation précédente Relèvent sur les ardoises
Pose une question de compréhension par PLM
Relève le numéro des bonnes réponses
- Autrefois, l’homme vivait dans des huttes
- Aujourd’hui, dans maisons en terrasse
- Dans ma région on habite dans des grottes

LECON DU JOUR Fait rappeler le questionnaire S’approprient la situation

MISE EN Enquête : La médecine Rappellent le questionnaire
SITUATION 1°) Autrefois comment les hommes se soignaient-ils ?
2°) Qu’est qui a changé aujourd’hui ?

Met les élèves en groupe pour la mise en commun Participent dans l’élaboration
Fait confronter les résultats Mènent les activités de
Apporte des clarifications sur les réponses obtenues recherche individuelle
ANALYSE par les groupes
Productions attendues : l’homme se soignait avec
les plantes : ils utilisaient, les feuilles, l’écorce et
racines.ils consultaient aussi des guérisseurs.
Aujourd’hui, il y a des hôpitaux, des centres de santé
où l’on dispense des soins modernes…

Pose des questions pour récapituler Participent à l’élaboration de

Ecrit le résumé au tableau à partir des réponses la synthèse
SYNTHESE données par les élèves.
Autrefois, l’homme consultait des guérisseurs et
utilisait des feuilles, des tiges, des racines, des
écorces… : c’est la médecine traditionnelle.
Aujourd’hui, l’homme consulte un médecin qui lui
prescrit des comprimés, des sirops… : c’est médecine
moderne.

Propose l’énoncé suivant

EVALUATION Consigne : réponds par vrai ou faux Exécutent la consigne
Autrefois, il y a des hôpitaux pour se soigner
Aujourd’hui, l’homme consulte un médecin
 Date : Domaine : Education à la Science et à la Vie Cours : CE2
Sociale
Fiche n° Sous-Domaine : Découverte du Monde Durée : 30
Activité : Histoire

CB : Voire guide pédagogique du CEB CE2 page 188

Palier : Intégrer des techniques d’observation et d’enquête dans Moyens :
des situations de découverte de la notion de progrès, des faits Matériel : Tableau, craie, enquête,
saillants et des personnages marquants de l’histoire du milieu Pédagogique : Observation, explication,
proche.. interrogation, répétition
O.A : Découvrir l’idée de progrès
O.S : Découvrir l’idée de progrès à travers les activités Documentation : Guide pédagogique du
culturelles et sociales CEB CE2
Contenu : La Pêche : Hier et Aujourd’hui

Objectif Spécifique : Au terme de la séance d’enseignement apprentissage les élèves devront être capables de
découvrir l’idée de progrès à travers l’évolution de la pêche.

DEMARCHE

Etapes Rôle du maître Activités des élèves

REVISION Interroge deux à trois élèves pour réciter la leçon précédente Récitent la leçon précédente
L’alimentation Pose une question de compréhension Répondent à la question
Présente le fait historique
LECON DU L’élevage
JOUR Enquête :
1°) Depuis quand l’homme pratiquait la pêche ?
2°) pourquoi pratique-t-il la pêche ? S’approprient la situation
MISE EN 3°) En quoi les techniques de pêche ont-elles progressé
SITUATION 4°) Existent-ils aujourd’hui des moyens efficaces de pêche ?
Lesquels ?

RECHERCHE Oriente les élèves vers les sources d’information : Participent dans l’élaboration
D’INFORMATIO personnes connaisseuses Mènent les activités de
N Aide à élaborer les techniques et outils de recueils recherche individuelle
d’information : questionnaire

ANALYSE Met les élèves en groupe pour la mise en commun

Fait confronter les résultats Donnent leurs résultats
Apporte des clarifications sur les réponses obtenues
par les groupes

SYNTHESE Aide à stabiliser les résultats

Ecrit le résumé au tableau Participent à l’élaboration de la
L’homme pratique la pêche depuis longtemps pour se synthèse
nourrir. Le travail était pénible et le rendement faible.
Avec les nouveaux progrès, l’homme utilise des
machines (bateaux de pêche) qui facilitent le travail et
les prises sont plus abondantes.

Propose l’énoncé suivant Exécutent la consigne

Consigne : Complete avec les mots suivants : à
EVALUATION l’école ; aux machines ; longtemps
L’homme pratique la pêche depuis………………..
 La pêche est plus facile grâce ……………………..

Date : Domaine : Education à la Science et à la Vie Cours : CE2

Sociale
Fiche n° : Sous-Domaine : Découverte du Monde Durée : 30
mn
Activité : Histoire

CB : Voire guide pédagogique du CEB CE2 page 188

Palier 2 : 1 Intégrer des techniques d’observation et d’enquête dans des Moyens :
situations de découverte de la notion de progrès, des faits saillants et des Matériel : Tableau, craie, enquête,
personnages marquants de l’histoire du milieu proche.. Pédagogique : Observation, explication,
O.A : Découvrir l’idée de progrès interrogation, répétition
O.S : Découvrir l’idée de progrès à travers les activités culturelles et Documentation : Guide pédagogique du
sociales CEB CE2
Contenu : découvrir la religion

Objectif Spécifique : Au terme de la séance d’enseignement apprentissage les élèves devront être capables de citer les principales
religions et dire leurs dates d’apparition
DEMARCHE
Etapes Rôle du maître Activités des élèves
Récitent la leçon
REVISION Interroge deux à trois élèves pour réciter la leçon précédente
L’art précédente Répondent à la question
Pose une question de compréhension par PLM

LECON DU JOUR Présente le fait historique

Fait rappeler le questionnaire S’approprient la situation
MISE EN Enquête : La religion Rappellent le
SITUATION 1°) Quelles sont les trois religions présentes au Sénégal ? questionnaire
2°) Depuis quand le christianisme s’est-il développé au
Sénégal ? et par qui ?
3°) Depuis quand l’islam s’est-il répandu au Sénégal ? et
par qui ?

Met les élèves en groupe pour la mise en commun

Fait confronter les résultats
Apporte des clarifications sur les réponses obtenues par les
groupes Participent dans
ANALYSE Production attendues : l’islam, le christianisme l’élaboration
(catholiques, protestants), l’animisme. Le christianisme Mènent les activités de
s’est développé à partir du 15e siècle par les missionnaires recherche individuelle
européens, l’islam à partir du 11e siècle par les
commerçants arabes

Pose des questions pour vérifier la compréhension

Ecrit le résumé au tableau à partir des réponses
SYNTHESE données par les élèves. Participent à l’élaboration
Les 3 religions présentes au Sénégal sont l’animisme, de la synthèse
l’islam et le christianisme. L’islam s’est répandu au Sénégal
à partir du 11e siècle. Le christianisme s’est développé au
Sénégal à partir du 15e siècle.

Propose l’énoncé suivant

EVALUATION Consigne : réponds par vrai ou faux
La 1ère religion apparue au Sénégal est l’islam Exécutent la consigne
Le christianisme s’est développé grâce aux commerçants
Arabes
Le prophète de l’islam s’appelle Muhammad (PSL)
 Date : Domaine : Education à la Science et à la Vie Cours : CE2
Sociale
Fiche n° Sous-Domaine : Découverte du Monde Durée : 30
Activité : Histoire

CB : Voire guide pédagogique du CEB CE2 page 188

Palier : Intégrer des techniques d’observation et d’enquête dans Moyens :
des situations de découverte de la notion de progrès, des faits Matériel : Tableau, craie, enquête,
saillants et des personnages marquants de l’histoire du milieu Pédagogique : Observation, explication,
proche.. interrogation, répétition
O.A : Découvrir l’idée de progrès
O.S : Découvrir l’idée de progrès à travers les activités Documentation : Guide pédagogique du
culturelles et sociales CEB CE2
Contenu : l’agriculture

Objectif Spécifique : Au terme de la séance d’enseignement apprentissage les élèves devront être capables de
découvrir l’idée de progrès à travers l’évolution de l’agriculture.

DEMARCHE

Etapes Rôle du maître Activités des élèves

Interroge deux à trois élèves pour réciter la leçon précédente Récitent la leçon
REVISION Pose une question de compréhension précédente
l’élevage Répondent à la question
Présente le fait historique S’approprient la situation
LECON DU L’élevage
JOUR Enquête :
1/Depuis quand l’homme a connu l’agriculture?
MISE EN 2/Quel rôle joue l’agriculture?
SITUATION 3/Existe-t-il aujourd’hui des moyens efficaces de cultiver?
Lesquels ?

RECHERCHE Oriente les élèves vers les sources d’information : Participent dans l’élaboration
D’INFORMATIO personnes connaisseuses Mènent les activités de
N Aide à élaborer les techniques et outils de recueils recherche individuelle
d’information : questionnaire

ANALYSE Met les élèves en groupe pour la mise en commun

Fait confronter les résultats Donnent leurs résultats
Apporte des clarifications sur les réponses obtenues
par les groupes

Participent à l’élaboration de la
SYNTHESE Aide à stabiliser les résultats synthèse
Ecrit le résumé au tableau
L’homme pratique l’agriculture depuis la préhistoire
pour se nourrir. Le travail était pénible et le rendement
faible. Avec les nouveaux progrès, l’homme utilise des
machines qui facilitent le travail et la récolte est plus
abondante.

Propose l’énoncé suivant Exécutent la consigne

Consigne : Complete avec les mots suivants : à
EVALUATION l’école ; aux machines ; la préhistoire
 L’homme pratique l’agriculture depuis………………..
L’agriculture est plus facile grâce ……………………..

Date : Domaine : Education à la Science et à la Vie Cours : CE2

Sociale
Fiche n° Durée : 30 mn
Sous-Domaine : Découverte du Monde
Activité : Histoire

CB : Voire guide pédagogique du CEB CE2 page 188

Palier 2 : Intégrer des techniques d’observation et d’enquête Moyens :
dans des situations de découverte de la notion de progrès, des Matériel : Tableau, craie, enquête,
faits saillants et des personnages marquants de l’histoire du Pédagogique : Observation, explication,
milieu proche.. interrogation, répétition
O.A : Découvrir l’idée de progrès Documentation : Guide pédagogique du
O.S : Découvrir l’idée de progrès à travers les activités CEB CE2
culturelles et sociales
Contenu : Découvrir l’art

Objectif Spécifique : Au terme de la séance d’enseignement apprentissage les élèves devront être capables de
découvrir l’idée de progrès à travers l’évolution de l’art.

DEMARCHE

Etapes Rôle du maître Activités des élèves

Interroge deux à trois élèves pour réciter la leçon
REVISION Récitent la leçon
précédente
L’agriculture précédente
Pose une question de compréhension par PLM
Répondent à la question
LECON DU JOUR Présente le fait historique
S’approprient la situation
L’élevage
MISE EN Enquête :
SITUATION 1) Cite les formes d’art qui existe?
2) A quoi sert l’art ?

Met les élèves en groupe pour la mise en commun Participent dans l’élaboration
Fait confronter les résultats Mènent les activités de recherche
Apporte des clarifications sur les réponses obtenues individuelle
ANALYSE par les groupes
Production attendues : les formes d’art sont la
musique, la peinture, la sculpture, la comédie,
l’architecture … Donnent leurs résultats
L’art sert aux plaisirs des hommes et peut avoir une
signification religieuse

Par des questions, aide à stabiliser les résultats Participent à l’élaboration de la

Ecrit le résumé au tableau synthèse
SYNTHESE Les formes d’art sont la poésie l’sculpture, la
musique, la comédie, l’architecture, la peinture. L’art
sert au plaisir de l’homme, permet d’exprimer un
sentiment, donne des significations religieuses.

Propose l’énoncé suivant Exécutent la consigne

Consigne : Complete par la bonne réponse
EVALUATION Les formes d’art sont
La poésie
La sculpture
Aller à l’école
 La musique
La course

Date : Domaine : Education à la Science et à la Vie Cours : CE2

Sociale
Fiche n° : Sous-Domaine : Découverte du Monde Durée : 30
mn
Activité : Histoire

CB : Voire guide pédagogique du CEB CE2 page 188

Palier 3 : Intégrer des techniques d’observation et d’enquête dans Moyens :
des situations de découverte de la notion de progrès, des faits Matériel : Tableau, craie, enquête,
saillants et des personnages marquants de l’histoire du milieu proche.. Pédagogique : Observation, explication,
O.A : découvrir les faits saillants et les personnages marquants de interrogation, répétition
l’histoire du milieu proche Documentation : Guide pédagogique du CEB CE2
Contenu : Lat Dior Ngoné latyr Diop

Objectif Spécifique : Au terme de la séance d’enseignement apprentissage les élèves devront être capables de retracer brièvement
l’histoire de Lat Dior Ngoné latyr Diop
PROGRESSION
Etapes Rôle du maître Activités des élèves
Interroge deux à trois élèves pour réciter la leçon Récitent la leçon
REVISION précédente précédente
Les faits saillants de Pose une question de compréhension par PLM
l’histoire du Cayor Relève le numéro des bonnes réponses Relèvent sur les ardoises
L’histoire du Cayor est marquée par :
1°) La bataille de Lat Dior contre les français
2°) La libération du Baol
3°) La libération du Cayor

Fait rappeler le questionnaire Rappellent le questionnaire

LECON DU JOUR
Enquête : Lat Dior Ngoné latyr Diop
MISE EN SITUATION 1°) Comment s’appelle le dernier damel du Cayor ?
2°) Quand et où est-il né ?
3°) Contre qui s’est-il battu ? et pourquoi ?
4°) Quand et où est-il mort ?
Met les élèves en groupe pour la mise en commun Participent dans l’élaboration
Fait confronter les résultats Mènent les activités de
Apporte des clarifications sur les réponses obtenues par les recherche individuelle
groupes
ANALYSE Production attendues : Lat Dior Ngoné latyr Diop fut le Répètent
dernier damel du Cayor. Il est né en 1842 à Keur Amadou
Yalla. Il s’est battu contre les français qui voulaient installer le
chemin de fer et introduire la culture de l’arachide. Il est mort
le 26 Octobre 1886 à Dekhlé.
Participent à l’élaboration de
Pose des questions pour récapituler la synthèse
Ecrit le résumé au tableau à partir des réponses
données par les élèves.
SYNTHESE Lat Dior Ngoné latyr Diop fut le dernier damel du Cayor. Il est
né en 1842 à Keur Amadou Yalla. Il lutta contre les français à
la construction du chemin de fer. Il est mort en le 26 Octobre
1886 à Dekhlé.
Propose l’énoncé suivant
Consigne : complète les phrases Exécutent la consigne
EVALUATION
Dernier damel du Cayor :
Date et lieu de naissance :
Date et lieu de mort :
 Date : Domaine : Education à la Science et à la Vie Cours :
Sociale CE2
Fiche n° Sous-Domaine : Découverte du Monde
Durée :
Activité : Histoire

CB : Voire guide pédagogique du CEB CE2 page 189

Palier 4 : Intégrer des techniques de recherche dans des Moyens :
situations de découverte de l’organisation sociale, politique et Matériel : Tableau, craie, enquête,
économique des royaumes du Sénégal d’autrefois Pédagogique : Observation,
O.A : Découvrir l’histoire des royaumes explication, interrogation, répétition
O.S : Découvrir l’histoire, du grand Djolof aux royaumes Documentation : Guide pédagogique
successeurs du CEB CE2, manuel d’histoire 3eme
Contenu : Le Baol étape

Objectif Spécifique : Au terme de la séance d’enseignement apprentissage les élèves devront être capables de
découvrir le royaume du Baol.
DEMARCHE

Etapes Rôle du maître Activités des élèves

Interroge deux à trois élèves pour réciter la leçon Récitent la leçon précédente
précédente : le Djolof avant et après la bataille de Danky Répondent à la question
REVISION Pose une ou deux questions de compréhension
1) En quelle année le Walo est-il fondé?
2) Qui est son fondateur ?
3) Quelle est sa capitale ?
Présente le fait historique : Le Baol S’approprient la situation
Enquête :
LECON DU 1°) En quelle année le Baol est-il fondé?
JOUR 2°) Qui a été le souverain à la fois roi du Cayor et du Baol ?
MISE EN 3°) Quel titre portait le roi du Baol ?
SITUATION 4°) Quelle est sa capitale ?

Oriente les élèves vers les sources d’information : Participent dans

RECHERCHE personnes connaisseuses l’élaboration
D’INFORMATIO Aide à élaborer les techniques et outils de recueils Mènent les activités de
N d’information : questionnaire recherche individuelle

Met les élèves en groupe pour la mise en commun

Fait confronter les résultats
Apporte des clarifications sur les réponses obtenues par Donnent leurs résultats
ANALYSE les groupes

Aide à stabiliser les résultats Participent à l’élaboration de

Ecrit le résumé au tableau la synthèse
SYNTHESE Résumé : Le Baol était un royaume du Sénégal. Il a été
fondé à la même époque que le Cayor au …….eme
siècle par Amary Ngoné Sobel Fall. Sa capitale était
Lambay.
Le Baol étai dirigé par le Damel-teigne.

Propose l’énoncé suivant Exécutent la consigne

Contexte : Dans le cadre des journées culturelles, tu
EVALUATION dois identifier les caractéristiques du royaume du Baol
 Consigne : Complete les phrases
1. Date de fondation du Baol : _____________________
2. Capitale : ______________________________________
3. Fondateur : ____________________________________
4. Titre du roi : ___________________________________

Cours : CE2 Domaine : Education à la Science et à la Vie Date :

Sociale
Fiche n° : Sous-Domaine : Découverte du Monde Durée : 30
Activité : Histoire mn

CB : Voire guide pédagogique du CEB CE2 page 189

Palier 4 : Intégrer des techniques de recherche dans des Moyens :
situations de découverte de l’organisation sociale, politique et Matériel : Tableau, craie, enquête,
économique des royaumes du Sénégal d’autrefois. Pédagogique : Observation, explication,
O.A : découvrir l’histoire des royaumes interrogation, répétition
Contenu : Djoloff avant Danki Documentation : Guide pédagogique du CEB CE2

Objectif Spécifique : Au terme de la séance d’enseignement apprentissage les élèves devront être capables de découvrir l’histoire du
grand Djoloff aux royaumes successeurs.
PROGRESSION
Etapes Rôle du maître Activités des
élèves
Interroge deux à trois élèves pour réciter la leçon précédente Récitent la leçon
Contexte : on te propose l’exercice suivant : précédente
REVISION
1- L’empire est dirigé par un roi
les 2- Il était composé de dignitaires Relèvent sur les ardoises
caractéristiques 3- L’empire est plus grand qu’un royaume
du royaume d’un Consigne : relève le numéro des bonnes réponses
empire
Contexte : pour préparer les olympiades, ta maitresse te Rappellent le
propose les questions suivantes : questionnaire
LECON DU JOUR
1°) Où se situait le Djoloff ?
2°) Qui a fondé le Djoloff?
MISE EN 3°) Quel titre portait-il ?
SITUATION 4°) Quelle était sa capitale ?
5°) Sur quoi se reposait son économie ?
Tu te concertes avec ton groupe de travail pour trouver des
réponses à ces questions.
Consigne : concerte-toi avec tes camarades et donne des
réponses.

Met les élèves en groupe pour la mise en commun

Fait confronter les résultats
Apporte des clarifications sur les réponses obtenues par les Participent dans l’élaboration
ANALYSE groupes Mènent les activités de recherche
Production attendues : Le Djoloff occupait une grande individuelle
partie du Sénégal. Il fut fondé au 13e siècle par Ndiadiane
Ndiaye. Il portait le titre de Bourba. Sa capitale était Répètent
Tchieung. Son économie se reposait sur l’agriculture,
l’élevage, l’artisanat textile et le commerce
transsaharien.
Fait fixer : Bourba, Ndiadiane Ndiaye, Tchieung.

Pose des questions pour récapituler

Ecrit le résumé au tableau à partir des réponses Participent à l’élaboration de la
données par les élèves. synthèse
SYNTHESE Le Djoloff fut fondé au 13e siècle par Ndiadiane Ndiaye. Il
portait le titre de Bourba. Il résidait dans sa capitale qui était
Tchieung. C’était un empire prospère. Son économie se
reposait sur l’agriculture, l’élevage, l’artisanat textile et
le commerce transsaharien.
 Propose l’énoncé suivant Exécutent la consigne
Consigne : réponds par vrai ou faux
EVALUATIO 1°) Le Djolof fut fondé au 13e siècle
N 2°) Le roi portait le titre de damel
3°) Sa capitale était Tchieung

Cours : CE2 Domaine : Education à la Science et à la Vie Date :

Sociale
Fiche n° : Sous-Domaine : Découverte du Monde Durée : 30
Activité : Histoire mn

CB : Voire guide pédagogique du CEB CE2 page 189

Palier 4 : Intégrer des techniques de recherche dans des Moyens :
situations de découverte de l’organisation sociale, politique et Matériel : Tableau, craie, enquête,
économique des royaumes du Sénégal d’autrefois. Pédagogique : Observation, explication,
O.A : découvrir l’histoire des royaumes interrogation, répétition
Contenu : Djoloff après Danki Documentation : Guide pédagogique du CEB CE2

Objectif Spécifique : Au terme de la séance d’enseignement apprentissage les élèves devront être capables de découvrir l’histoire du
grand Djoloff aux royaumes successeurs après la bataille de Danki.

PROGRTESSION

Etapes Rôle du maître Activités des élèves

Interroge deux à trois élèves pour réciter la leçon précédente Récitent la leçon précédente
REVISION Contexte : on te propose l’exercice suivant :
les caractéristiques 1- Le Djolof fut fondé au 13e siècle Relèvent sur les ardoises
2- Le roi portait le titre de damel
du royaume d’un
3- Sa capital était Tchieung
empire Consigne : relève le numéro des bonnes réponses
Contexte : pour préparer les olympiades, ta maitresse te propose
les questions suivantes :
LECON DU JOUR 1°) Qui a succédé au Bourba? et en quelle année ?
2°) Où est ce qu’il changea la capitale ? Rappellent le questionnaire
3°) Pour quoi l’empire était affaiblit ?
MISE 4°) Où est-il mort ?
EN SITUATION 5°) Quand est-il mort ?
Tu te concertes avec ton groupe de travail pour trouver des
réponses à ces questions.
Consigne : concerte-toi avec tes camarades et donne des
réponses.

Met les élèves en groupe pour la mise en commun

Fait confronter les résultats
Apporte des clarifications sur les réponses obtenues par
les groupes
ANALYSE Production attendues : Alboury Ndiaye succéda au Participent dans l’élaboration
Bourba en 1875. Il installa sa capitale à Yang-yang. Mènent les activités de
L’empire était affaiblit car plusieurs royaumes ont repris recherche individuelle
leurs indépendances après la bataille de Danki. Il est
mort à Kalakala au Niger en 1902. Répètent
Fait fixer : Danki, Yang-yang

Pose des questions pour récapituler

Ecrit le résumé au tableau à partir des réponses
données par les élèves. Participent à l’élaboration de
SYNTHESE Après la bataille de Danki, l’empire du Djoloff était la synthèse
affaibli. En 1875, Alboury Ndiaye succéda au Bourba.
Il installa sa capitale à Yang-yang. Il lutta contre les
français. Il est mort en exil à Kalakala au Niger en
 1902.

Propose l’énoncé suivant Exécutent la consigne

Consigne : réponds par vrai ou faux
EVALUATION Après Danki, l’empire du Djoloff était riche
Alboury Ndiaye est mort à Kalakala au Niger en 1902.
Alboury Ndiaye succéda au Bourba en 1876

Date : Domaine : Education à la Science et à la Vie Cours :

Sociale CE2
Fiche n° Sous-Domaine : Découverte du Monde
Durée :
Activité : Histoire

CB : Voire guide pédagogique du CEB CE2 page 188

Palier 2 : 1 Intégrer des techniques d’observation et d’enquête Moyens :
dans des situations de découverte de la notion de progrès, des Matériel : Tableau, craie, enquête,
faits saillants et des personnages marquants de l’histoire du Pédagogique : Observation, explication,
milieu proche.. interrogation, répétition
O.A : Découvrir l’idée de progrès Documentation : Guide pédagogique du
O.S : Découvrir l’idée de progrès à travers les activités CEB CE2
culturelles et sociales
Contenu : Le feu

Objectif Spécifique : Au terme de la séance d’enseignement apprentissage les élèves devront être capables de
découvrir l’idée de progrès a travers l’obtention du feu hier et aujourd’hui.

DEMARCHE

Etapes Rôle du maître Activités des élèves

Interroge deux à trois élèves pour réciter la leçon Récitent la leçon précédente
REVISION précédente Répondent à la question
Pose une question de compréhension
Présente le fait historique S’approprient la situation
Le feu
LECON DU JOUR Enquête :
1°) Depuis quand l’homme a connu le feu?
MISE EN 2°) Quel rôle joue le feu
SITUATION 3°) Quelles sont les conditions de la naissance du feu ?
4°) Existe-t-il aujourd’hui des moyens efficaces pour
obtenir du feu ? Lesquels ?

Oriente les élèves vers les sources d’information : Participent dans l’élaboration
RECHERCHE personnes connaisseuses Mènent les activités de recherche
D’INFORMATIO Aide à élaborer les techniques et outils de recueils individuelle
N d’information : questionnaire

Met les élèves en groupe pour la mise en commun

Fait confronter les résultats Donnent leurs résultats
ANALYSE Apporte des clarifications sur les réponses obtenues
par les groupes

Aide à stabiliser les résultats

Ecrit le résumé au tableau Participent à l’élaboration de la
SYNTHESE Le feu est connu depuis la préhistoire. Il joue un rôle synthèse
social très important. Le feu est apparu sur terre suite
au frottement de deux pierres entres eux par
 l’homme. Aujourd’hui les moyens pour obtenir du feu
sont plus rapides et plus efficaces.

Propose l’énoncé suivant Exécutent la consigne

Consigne : réponds par vrai ou faux
EVALUATION
1. Aujourd’hui, il est très difficile d’obtenir du feu
2. Le feu est connu depuis la colonisation
3. Le feu n’est pas important dans la vie de l’homme
4. Le feu s’obtenait par frottement de deux pierres

Date : Domaine : Education à la Science et à la Vie Cours :

Sociale CE2
Fiche n° Sous-Domaine : Découverte du Monde
Durée :
Activité : Histoire

CB : Voire guide pédagogique du CEB CE2 page 188

Palier 2 : 1 Intégrer des techniques d’observation et d’enquête Moyens :
dans des situations de découverte de la notion de progrès, des Matériel : Tableau, craie, enquête,
faits saillants et des personnages marquants de l’histoire du Pédagogique : Observation, explication,
milieu proche.. interrogation, répétition
O.A : Découvrir les faits saillants et les personnages marquants Documentation : Guide pédagogique du
de l’histoire du milieu proche CEB CE2
O.S : Découvrir les faits saillants de l’histoire du milieu proche
Contenu : Le royaume du Cayor (suite)

Objectif Spécifique : Au terme de la séance d’enseignement apprentissage les élèves devront être capables de
découvrir des faits saillants de l’histoire du Cayor portant sur les activités économiques les religions dominantes et du
royaume.
DEMARCHE
Etapes Rôle du maître Activités des élèves

REVISION Interroge deux à trois élèves pour réciter la leçon précédente Récitent la leçon
Pose une question de compréhension précédente
Répondent à la question
Présente le fait historique S’approprient la situation
LECON DU Le royaume du Cayor
JOUR Enquête :
MISE EN 1°) Quelles étaient les activités économiques du Cayor ?
SITUATION 2°) Quelles étaient les religions dominantes du Cayor ?

RECHERCHE Oriente les élèves vers les sources d’information : Participent dans l’élaboration
D’INFORMATIO personnes connaisseuses Mènent les activités de
Aide à élaborer les techniques et outils de recueils d’information : recherche individuelle
N
questionnaire

Met les élèves en groupe pour la mise en commun Donnent leurs résultats
Fait confronter les résultats
ANALYSE Apporte des clarifications sur les réponses obtenues par les groupes

SYNTHESE Aide à stabiliser les résultats

Ecrit le résumé au tableau Participent à l’élaboration de
Le royaume du Cayor s’intéressait à diverses activités pour assurer la synthèse
leur survie. Le commerce était la principale activité économique
 surtout le commerce des esclaves. Les religions dominantes du
royaume étaient l’islam et les religions des non musulmans.

Propose l’énoncé suivant Exécutent la consigne

Contexte : Ton frère a reçu le questionnaire ci-dessous et ne
parvient à le remplir.
EVALUATION
1. Principale activité économique du royaume Cayor : …………………

2. Principale religion pratiquée au Cayor : ………………………………..

Consigne : aide ton frère à remplir le questionnaire

Date : Domaine : Education à la Science et à la Vie Cours :

Sociale CE2
Fiche n° Sous-Domaine : Découverte du Monde
Durée :
Activité : Histoire

CB : Voire guide pédagogique du CEB CE2 page 188

Palier 2 : 1 Intégrer des techniques d’observation et d’enquête Moyens :
dans des situations de découverte de la notion de progrès, des Matériel : Tableau, craie, enquête,
faits saillants et des personnages marquants de l’histoire du Pédagogique : Observation, explication,
milieu proche.. interrogation, répétition
O.A : Découvrir les faits saillants et les personnages marquants Documentation : Guide pédagogique du
de l’histoire du milieu proche CEB CE2
O.S : Découvrir les faits saillants de l’histoire du milieu proche
Contenu : Le royaume du Cayor (suite)

Objectif Spécifique : Au terme de la séance d’enseignement apprentissage les élèves devront être capables de
découvrir des faits saillants de l’histoire du Cayor portant sur son libérateur, les personnages marquants, les principaux
évènements, les religions dominantes et les activités économiques du royaume.
DEMARCHE

Etapes Rôle du maître Activités des élèves

REVISION Interroge deux à trois élèves pour réciter la leçon Récitent la leçon précédente
précédente Répondent à la question
Pose une question de compréhension

LECON DU Présente le fait historique S’approprient la situation

JOUR Le royaume du Cayor
Enquête :
MISE EN 1°) Qui est le libérateur du royaume du Cayor?
SITUATION 2°) Quels sont les personnages marquants du Cayor ?
3°) Quels sont les principaux évènements du Cayor?

Oriente les élèves vers les sources d’information : Participent dans l’élaboration
RECHERCHE personnes connaisseuses Mènent les activités de
D’INFORMATIO Aide à élaborer les techniques et outils de recueils recherche individuelle
N d’information : questionnaire

Met les élèves en groupe pour la mise en commun

Fait confronter les résultats Donnent leurs résultats
ANALYSE Apporte des clarifications sur les réponses obtenues
par les groupes
Participent à l’élaboration de la
Aide à stabiliser les résultats synthèse
Ecrit le résumé au tableau
Amary Ngoné Sobel Fall est le libérateur du Cayor.
SYNTHESE Les personnages célèbres du Cayor sont : Déthié
 Fou Ndiogou Fall, Amary ngoné Sobel Fall,
Maissa Bigué Fall, Amary ngoné Coumba Ndelle,
Madiodio, Lat Dior Ngoné Latyr Diop
Les principaux évènements sont : la bataille de
Danki, les querelles de succession, la bataille des
musulmans et des non musulmans, la cérémonie
d’intronisation à Mboul (capital)

Propose l’énoncé suivant Exécutent la consigne

Consigne : Complete par la bonne réponse
EVALUATION Nom du royaume : Cayor
Libérateur du royaume : _____________________________
Personnages célèbres (03) :
___________________________
Principaux évènements (02) :
_________________________

Date : Domaine : Education à la Science et à la Vie Cours :

Sociale CE2
Fiche n° Sous-Domaine : Découverte du Monde
Durée :
Activité : Histoire

CB : Voire guide pédagogique du CEB CE2 page 188

Palier 2 : 1 Intégrer des techniques d’observation et d’enquête Moyens :
dans des situations de découverte de la notion de progrès, des Matériel : Tableau, craie, enquête,
faits saillants et des personnages marquants de l’histoire du Pédagogique : Observation, explication, interrogation,
milieu proche.. répétition
O.A : Découvrir les faits saillants et les personnages marquants Documentation : Guide pédagogique du CEB CE2
de l’histoire du milieu proche
O.S : Découvrir les faits saillants de l’histoire du milieu proche
Contenu : Le royaume du Cayor

Objectif Spécifique : Au terme de la séance d’enseignement apprentissage les élèves devront être capables de
découvrir des faits saillants de l’histoire du Cayor portant sur son fondateur, le titre de son roi et la nourriture de base du
royaume.
DEMARCHE
Etapes Rôle du maître Activités des élèves
Interroge deux à trois élèves pour réciter la leçon Récitent la leçon précédente
REVISION
précédente Répondent à la question
Pose une question de compréhension

Présente le fait historique

Le royaume du Cayor
LECON DU JOUR
Enquête : S’approprient la situation
1°) Qu’est ce que le Cayor ?
MISE EN
2°) Qui est le fondateur du Cayor ?
SITUATION
3°) Quel nom portait le titre du roi ?
4°) Quelle était la nourriture de base du royaume ?

Oriente les élèves vers les sources d’information : Participent dans l’élaboration
RECHERCHE personnes connaisseuses Mènent les activités de recherche
D’INFORMATION Aide à élaborer les techniques et outils de recueils individuelle
d’information : questionnaire

Met les élèves en groupe pour la mise en commun

ANALYSE Fait confronter les résultats Donnent leurs résultats
Apporte des clarifications sur les réponses obtenues
par les groupes
Participent à l’élaboration de la
 Aide à stabiliser les résultats synthèse
Ecrit le résumé au tableau
Le Cayor est un royaume parmi les royaumes du
SYNTHESE Sénégal. L’histoire de ce royaume est marquée par
de multiples guerres contre les Etats voisins. Détié
Fou Ndiogou est son fondateur. Il portait le titre du
roi appelé Damel du Cayor. Les céréales (mil, mais,
niébé …) étaient la nourriture de base du royaume.

Propose l’énoncé suivant Exécutent la consigne

Consigne : Complete par la bonne réponse
EVALUATION Nom du royaume : Cayor
Fondateur du royaume : _____________________________
Titre du roi : _________________________________________
Nourriture de base : _________________________________

Date : Domaine : Education à la Science et à la Vie Cours :

Sociale CE2
Fiche n° Sous-Domaine : Découverte du Monde
Durée :
Activité : Histoire

CB : Voire guide pédagogique du CEB CE2 page 189

Palier 4 : Intégrer des techniques de recherche dans des situations de Moyens :
découverte de l’organisation sociale, politique et économique des Matériel : Tableau, craie, enquête,
royaumes du Sénégal d’autrefois Pédagogique : Observation, explication,
O.A : Découvrir l’histoire des royaumes interrogation, répétition
O.S : Découvrir l’histoire, du grand Djolof aux royaumes successeurs Documentation : Guide pédagogique du CEB
Contenu : Le Sine et le Saloum CE2, manuel d’histoire 3eme étape

Objectif Spécifique : Au terme de la séance d’enseignement apprentissage les élèves devront être capables de
découvrir le royaume du Sine et du Saloum .
DEMARCHE
Etapes Rôle du maître Activités des élèves
Interroge deux à trois élèves pour réciter la leçon Récitent la leçon précédente
précédente : Le Walo Répondent à la question
Contexte : Dans le cadre des journées culturelles, tu dois
REVISION
identifier les caractéristiques du royaume du Walo.
Consigne : Complete correctement
1°) Date de fondation du Walo : ______________________
2°) Capitale : ________________________________________
3°) Fondateur : ______________________________________
4°) Titre du roi : _____________________________________

Présente le fait historique : Le Sine et le Saloum S’approprient la situation

LECON DU Enquête :
1°) Qui est le fondateur du Sine? Du Saloum ?
JOUR
2°) Quel titre portait le roi du Sine? du Saloum ?
MISE EN 3 °) Quelle est leur capitale ?
SITUATION 4°) Qui étaient les assistants du roi dans ses fonctions ?

Oriente les élèves vers les sources d’information : Participent dans l’élaboration
RECHERCHE personnes connaisseuses Mènent les activités de
D’INFORMATIO Aide à élaborer les techniques et outils de recueils recherche individuelle
N d’information : questionnaire

Met les élèves en groupe pour la mise en commun

Fait confronter les résultats Donnent leurs résultats
ANALYSE Apporte des clarifications sur les réponses obtenues
par les groupes
 Aide à stabiliser les résultats Participent à l’élaboration de
Ecrit le résumé au tableau la synthèse
SYNTHESE Le Sine et le Saloum sont des royaumes sérères
situés au sud du Sénégal. Ils ont été fondés
successivement par Maïssa Waly Dione et
Mbégane Ndour au 14e siècle. Ils portaient le titre
de Bour Sine et de Bour Saloum. Leur capitale était
Diakhao. Le Bour était assisté par une assemblée et
par un chef des roturiers (Grand Diaraf).

Propose l’énoncé suivant Exécutent la consigne

Contexte : Dans le cadre des journées culturelles, tu
dois identifier les caractéristiques du royaume du Sine
EVALUATION et du Saloum.
Consigne : Complete correctement
1. Date de fondation du Sine et du Saloum :
2. Capitale :
3. Fondateurs :
4. Titre du roi :

Date : Domaine : Education à la Science et à la Vie Cours :

Sociale CE2
Fiche n° Sous-Domaine : Découverte du Monde
Durée :
Activité : Histoire

CB : Voire guide pédagogique du CEB CE2 page 189

Palier 4 : Intégrer des techniques de recherche dans des Moyens :
situations de découverte de l’organisation sociale, politique Matériel : Tableau, craie, enquête,
et économique des royaumes du Sénégal d’autrefois Pédagogique : Observation, explication,
O.A : Découvrir l’histoire des royaumes interrogation, répétition
O.S : Découvrir l’histoire, du grand Djolof aux royaumes Documentation : Guide pédagogique du
successeurs CEB CE2, manuel d’histoire 3eme étape
Contenu : Le Walo

Objectif Spécifique : Au terme de la séance d’enseignement apprentissage les élèves devront être capables de
découvrir le royaume du Walo.
DEMARCHE
Etapes Rôle du maître Activités des élèves
Interroge deux à trois élèves pour réciter la leçon Récitent la leçon précédente
précédente : Le Djolof avant et après la bataille de Danky Répondent à la question
Pose une ou deux questions de compréhension
REVISION 1°) En quelle année le Djolof est-il fondé?
2°) Qui est son fondateur ?
3°) Quelle est sa capitale ?
Présente le fait historique : Le Walo S’approprient la situation
Enquête :
LECON DU 1°) En quelle année le Walo est-il fondé ?
JOUR 2°) Qui est son fondateur ?
3°) Quel titre portait le roi du Walo ?
MISE EN 3°) Quelle est sa capitale ?
SITUATION 4°) Qui étaient les assistants du roi dans ses fonctions ?

Oriente les élèves vers les sources d’information : Participent dans l’élaboration
RECHERCHE personnes connaisseuses Mènent les activités de recherche
D’INFORMATIO Aide à élaborer les techniques et outils de recueils individuelle
N d’information : questionnaire

Met les élèves en groupe pour la mise en commun

 Fait confronter les résultats Donnent leurs résultats
ANALYSE Apporte des clarifications sur les réponses obtenues
par les groupes

Aide à stabiliser les résultats Participent à l’élaboration de la

Ecrit le résumé au tableau synthèse
SYNTHESE Le Walo était un royaume du Sénégal. Il a été fondé
à la même époque que le grand Djolof entre le
13eme et 14eme siècle par Barka Mbodj. Sa
capitale était Nder.
Le Walo étai dirigé par le Brack. Le roi était assisté
dans ses fonctions par un maitre de la terre (le
Diaodin) et par un maitre des eaux (le Diogomay).

Propose l’énoncé suivant Exécutent la consigne

Contexte : Dans le cadre des journées culturelles, tu
EVALUATION dois identifier les caractéristiques du royaume du
Walo.
Consigne : Complete correctement
1. Date de fondation du Walo :
________________________
2. Capitale :
__________________________________________
3. Fondateur :
________________________________________
4. Titre du roi : _______________________________________

Date : Domaine : Education à la Science et à la Vie Cours : CE2

Sociale
Fiche n° : Sous-Domaine : Découverte du Monde Durée : 30
Activité : Histoire mn

CB : Voire guide pédagogique du CEB CE2 page 188

Palier 2 : 1 Intégrer des techniques d’observation et Moyens :
d’enquête dans des situations de découverte de la Matériel : Tableau, craie, enquête,
notion de progrès, des faits saillants et des personnages Pédagogique : Observation, explication,
marquants de l’histoire du milieu proche.. interrogation, répétition
O.A : Découvrir l’idée de progrès
O.S : Découvrir l’idée de progrès à travers les activités Documentation : Guide pédagogique du CEB CE2
culturelles et sociales
Contenu : l’élevage

Objectif Spécifique : Au terme de la séance d’enseignement apprentissage les élèves devront être capables de
découvrir l’idée de progrès à travers l’évolution de l’élevage.
DEMARCHE
Etapes Rôle du maître Activités des élèves

REVISION Interroge deux à trois élèves pour réciter la leçon précédente Récitent la leçon
L’alimentation Pose une question de compréhension précédente
Répondent à la question

Présente le fait historique S’approprient la situation

LECON DU L’élevage
JOUR Enquête :
1°) Depuis quand l’homme a connu l’élevage ?
MISE EN 2°) Quel rôle joue l’élevage ?
SITUATION 3°) Existe-t-il aujourd’hui des moyens efficaces d’élever des
animaux ? Lesquels ?
 RECHERCHE Oriente les élèves vers les sources d’information : Participent dans l’élaboration
D’INFORMATIO personnes connaisseuses Mènent les activités de
N Aide à élaborer les techniques et outils de recueils recherche individuelle
d’information : questionnaire

Met les élèves en groupe pour la mise en commun

Fait confronter les résultats Donnent leurs résultats
ANALYSE Apporte des clarifications sur les réponses obtenues
par les groupes

Aide à stabiliser les résultats Participent à l’élaboration de la

Ecrit le résumé au tableau synthèse
SYNTHESE L’homme pratique l’élevage depuis longtemps pour
se nourrir. Avec les nouveaux progrès, l’homme
élève des animaux plus rentables.

Propose l’énoncé suivant Exécutent la consigne

Consigne : Complete par la bonne réponse
EVALUATION L’élevage est connu depuis……………………….
Depuis la colonisation
Depuis la préhistoire
Depuis quelques années

Date : Domaine : Education à la Science et à la Vie Cours :

Sociale CE2
Fiche n° Sous-Domaine : Découverte du Monde
Durée :
Activité : Histoire

CB : Voire guide pédagogique du CEB CE2 page 189

Palier 4 : Intégrer des techniques de recherche dans des Moyens :
situations de découverte de l’organisation sociale, politique Matériel : Tableau, craie, enquête,
et économique des royaumes du Sénégal d’autrefois Pédagogique : Observation, explication,
O.A : Découvrir l’organisation du Sénégal avant interrogation, répétition
l’indépendance Documentation : Guide pédagogique du CEB
O.S : Découvrir les caractéristiques du royaume CE2, manuel d’histoire 3eme étape
Contenu : Les caractéristiques d’un empire

Objectif Spécifique : Au terme de la séance d’enseignement apprentissage les élèves devront être capables de
découvrir les limites, l’organisation générale et le système politique de l’empire.
DEMARCHE
Etapes Rôle du maître Activités des élèves

REVISION Interroge deux à trois élèves pour réciter la leçon Récitent la leçon précédente
précédente Répondent à la question
Pose une ou deux questions de compréhension

S’approprient la situation
LECON DU Présente le fait historique : Le royaume du Cayor
JOUR Enquête :
1°) Qu’est ce qu’un empire?
MISE EN 2°) Qui dirige l’empire ?
SITUATION 3°) Combien y-a-t-il d’empires noirs ? Citez-les ?
4°) Comment est leur organisation générale ?
 Oriente les élèves vers les sources d’information : Participent dans l’élaboration
RECHERCHE personnes connaisseuses Mènent les activités de
D’INFORMATIO
Aide à élaborer les techniques et outils de recueils recherche individuelle
N
d’information : questionnaire

Met les élèves en groupe pour la mise en commun

Fait confronter les résultats Donnent leurs résultats
ANALYSE Apporte des clarifications sur les réponses obtenues
par les groupes

Aide à stabiliser les résultats Participent à l’élaboration de la

Ecrit le résumé au tableau synthèse
L’empire est une nation. Il est dirigé par un empereur.
SYNTHESE
L’empire est grand que le royaume. Il y’a trois
empires noirs : l’empire du Ghana, du Mali et du
Songhaï. Chaque empire a une organisation sociale,
administrative, politique qui lui est propre.

Propose l’énoncé suivant Exécutent la consigne

EVALUATION Consigne : Réponds aux questions suivantes
1°) Qui dirige l’empire ?
2°) Citez les principaux empires noirs ?

Date : Domaine : Education à la Science et à la Vie Cours :

Sociale CE2
Fiche n° Sous-Domaine : Découverte du Monde
Durée :
Activité : Histoire

CB : Voire guide pédagogique du CEB CE2 page 189

Palier 4 : Intégrer des techniques de recherche dans des Moyens :
situations de découverte de l’organisation sociale, politique et Matériel : Tableau, craie, enquête,
économique des royaumes du Sénégal d’autrefois Pédagogique : Observation, explication,
O.A : Découvrir l’organisation du Sénégal avant l’indépendance interrogation, répétition
O.S : Découvrir les caractéristiques du royaume Documentation : Guide pédagogique du
Contenu : Les caractéristiques du royaume du Cayor CEB CE2, manuel d’histoire 3eme étape

Objectif Spécifique : Au terme de la séance d’enseignement apprentissage les élèves devront être capables de
découvrir les limites, l’organisation générale et le système politique du royaume du Cayor.
DEMARCHE
Etapes Rôle du maître Activités des élèves

REVISION Interroge deux à trois élèves pour réciter la leçon Récitent la leçon
précédente précédente
Pose une ou deux questions de compréhension Répondent à la question

Présente le fait historique : Le royaume du Cayor

LECON DU JOUR Enquête : S’approprient la situation
1°) Où se trouvait le royaume du Cayor dans le Sénégal?
MISE EN 2°) Quelle était la capitale du Cayor ?
SITUATION 3°) Comment était la succession des souverains ?
4°) Qui étaient les assistants du Damel dans l’exercice de
ses fonctions ?
 RECHERCHE Oriente les élèves vers les sources d’information : Participent dans
D’INFORMATIO personnes connaisseuses l’élaboration
N Aide à élaborer les techniques et outils de recueils Mènent les activités de
d’information : questionnaire recherche individuelle

Met les élèves en groupe pour la mise en commun

Fait confronter les résultats Donnent leurs résultats
ANALYSE Apporte des clarifications sur les réponses obtenues par les
groupes

Aide à stabiliser les résultats Participent à l’élaboration

Ecrit le résumé au tableau de la synthèse
SYNTHESE Le royaume du Cayor se situait dans le centre du Sénégal.
Sa capitale était Mboul, endroit ou se déroulait les
cérémonies d’intronisation. Il était un royaume vassal du
Djolof. Au Cayor, la succession des souverains était
matrilinéaire. Le Damel était assisté par des hauts
fonctionnaires dans l’exercice de ses fonctions.

Propose l’énoncé suivant Exécutent la consigne

Consigne : Réponds aux questions suivantes
EVALUATION 1°) Où se situait le Cayor ?
2°) Quelle est sa capitale ?
3°) Comment était la succession des souverains ?
4°) Qui étaient les assistants du Damel dans l’exercice de ses
fonctions ?

Date : Domaine : Education à la Science et à la Vie Cours : CE2

Sociale
Fiche n° : Sous-Domaine : Découverte du Monde Durée : 30
Activité : Histoire mn

CB : Voire guide pédagogique du CEB CE2 page 189 Moyens :

Palier 4 : Intégrer des techniques de recherche dans des situations de Matériel : Tableau, craie, enquête,
découverte de l’organisation sociale, politique et économique des Pédagogique : Observation, explication,
royaumes du Sénégal d’autrefois. interrogation, répétition
O.A : découvrir l’organisation du Sénégal avant l’indépendance Documentation : Guide pédagogique du CEB
Contenu : Les principaux royaumes sur la carte du Sénégal CE2

Objectif Spécifique : Au terme de la séance d’enseignement apprentissage les élèves devront être capables de présenter sur une carte
les principaux royaumes du Sénégal
PROGRESSION
Etapes Rôle du maître Activités des élèves
REVISION Interroge deux à trois élèves pour réciter la leçon précédente
Les principaux Contexte : on te propose l’exercice suivant : Récitent la leçon précédente
royaumes sur la 1- le Sénégal était divisé en plusieurs royaumes
carte du Sénégal 2- le Cayor, le Baol, le Sine, le Saloum font parties des principaux
royaumes
3- Aujourd’hui ces royaumes existent toujours Relèvent sur les ardoises
Consigne : relève le numéro des bonnes réponses

LECON DU JOUR Contexte : tu viens de citer les principaux royaumes du Sénégal,

ta maitresse te demande te concerter avec tes camarades pour
MISE EN donner la situation de chaque royaume dans la carte du Sénégal Rappellent le questionnaire
SITUATION Consigne : concerte-toi avec tes camarades et donne des
réponses.
 Met les élèves en groupe pour la mise en commun Participent dans l’élaboration
Fait confronter les résultats Mènent les activités de
ANALYSE Apporte des clarifications sur les réponses obtenues par les recherche individuelle
groupes
Production attendues : Les principaux royaumes sont : le
Cayor, le Baol, le Sine, le Saloum, le Djoloff, le Walo, le Tékrour,
le Fouta, le Niani, le Gabou, les royaumes de Casamance.
Fixent
Fait fixer : le Cayor, le Baol, le Sine, le Saloum, le Djoloff au
centre, le Walo, le Tékrour, le Fouta au nord, le Niani et le Wouli à
l’est, le Gabou, les royaumes de Casamance au sud.

SYNTHESE Pose des questions pour récapituler Participent à l’élaboration de la

Avec la collaboration des élèves présente les principaux synthèse
royaumes sur la carte

Propose l’énoncé suivant Exécutent la consigne

EVALUATION Consigne : complète la phrase
le Saloum, le Djoloff, le Niani sont au centre
le Cayor, le Baol, le Sine sont au centre
le Tékrour, le Fouta sont au nord

Date : Domaine : Education à la Science et à la Vie Cours :

Sociale CE2
Fiche n° Sous-Domaine : Découverte du Monde
Durée :
Activité : Histoire

CB : Voire guide pédagogique du CEB CE2 page 189

Palier 4 : Intégrer des techniques de recherche dans Moyens :
des situations de découverte de l’organisation sociale, Matériel : Tableau, craie, enquête,
politique et économique des royaumes du Sénégal Pédagogique : Observation, explication,
d’autrefois interrogation, répétition
O.A : Découvrir l’organisation du Sénégal avant Documentation : Guide pédagogique du CEB CE2,
l’indépendance manuel d’histoire 3eme étape
O.S : Découvrir les principaux royaumes du Sénégal
Contenu : Les principaux royaumes du Sénégal

Objectif Spécifique : Au terme de la séance d’enseignement apprentissage les élèves devront être capables de
découvrir les principaux royaumes du Sénégal.
DEMARCHE
Etapes Rôle du maître Activités des élèves
Interroge deux à trois élèves pour réciter la leçon
Récitent la leçon précédente
précédente
REVISION Répondent à la question
Pose une ou deux questions de compréhension
1°) Qu’est ce qu’un empire?
2°) Qui dirige l’empire ?
3°) Combien y-a-t-il d’empires noirs ? Citez-les ?

Présente le fait historique :

LECON DU S’approprient la situation
Les principaux royaumes du Sénégal
JOUR
Met a la disposition des élèves une carte
MISE EN
Fait observer la carte
SITUATION
Fait recenser les informations de la carte
 Oriente les élèves vers les sources d’information : Participent dans l’élaboration
RECHERCHE personnes connaisseuses Mènent les activités de
D’INFORMATIO Aide à élaborer les techniques et outils de recueils recherche individuelle
N d’information : questionnaire

Met les élèves en groupe pour la mise en commun

Fait confronter les résultats Donnent leurs résultats
ANALYSE Apporte des clarifications sur les réponses obtenues
par les groupes

Aide à stabiliser les résultats Participent à l’élaboration de la

Ecrit le résumé au tableau synthèse
SYNTHESE Autrefois, le Sénégal était divisé en plusieurs
royaumes. Les principaux royaumes sont : le Cayor,
le Baol, le Sine, le Saloum, le Djolof, le Walo, le
Fouta, la Casamance.
Chaque royaume occupait une partie du territoire du
Sénégal. Aujourd’hui ces royaumes ont connu une
évolution.

Propose l’énoncé suivant Exécutent la consigne

Contexte : Dans le cadre des journées culturelles, tu
EVALUATION dois identifier les royaumes du Sénégal.
Consigne : Cite trois (03) royaumes du Sénégal
1. __________________________________________
2. __________________________________________
3. __________________________________________

Cours : CE2 Domaine : Education à la Science et à la Vie Date :

Sociale
Fiche n° : Sous-Domaine : Découverte du Monde Durée : 30
Activité : Histoire mn

CB : Voire guide pédagogique du CEB CE2 page 188

Palier 2 : Intégrer des techniques d’observation et Moyens :
d’enquête dans des situations de découverte de la notion de Matériel : Tableau, craie, enquête,
progrès, des faits saillants et des personnages marquants Pédagogique : Observation, explication,
de l’histoire du milieu proche.. interrogation, répétition
O.A : Découvrir l’idée de progrès Documentation : Guide pédagogique du
O.S : Découvrir l’idée de progrès à travers les activités CEB CE2
culturelles et sociales
Contenu : Découvrir l’habillement

Objectif Spécifique : Au terme de la séance d’enseignement apprentissage les élèves devront être capables de
différencier l’habillement d’hier et d’aujourd’hui

DEMARCHE

Etapes Rôle du maître Activités des élèves

Interroge deux à trois élèves pour réciter la leçon précédente Récitent la leçon
REVISION Pose une question de compréhension par PLM précédente
La religion Cite les trois religions qui existent au Sénégal Répondent à la question
Quand l’islam est-il apparu au Sénégal ?
LECON DU Présente le fait historique S’approprient la situation
JOUR Fait rappeler le questionnaire Rappellent le questionnaire

MISE EN Enquête : La religion

SITUATION 1°) Comment était l’habillement autrefois ?
2°) Comment est l’habillement aujourd’hui ?
 Met les élèves en groupe pour la mise en commun Participent dans
Fait confronter les résultats l’élaboration
Apporte des clarifications sur les réponses obtenues par les Mènent les activités de
ANALYSE groupes recherche individuelle
Production attendues : l’homme s’habillait autrefois avec
des peaux de bêtes et des feuilles d’arbres et maintenant.
Ensuite, il a découvert le tissu et les habits étaient amples.
Exemple : « Ndokette Mame Boye, les Tourky Ndiarème».
Maintenant l’homme s’habille de manière différente selon les
pays et la mode.

Pose des questions pour vérifier la compréhension

Ecrit le résumé au tableau à partir des réponses Participent à l’élaboration
SYNTHESE données par les élèves. de la synthèse
Autrefois, l’homme portait des peaux de bêtes et des feuilles
d’arbres pour se protéger contre le froid. Avec les progrès,
l’homme s’habille de manière différente selon les pays et la
mode.

Propose l’énoncé suivant

EVALUATION Consigne : réponds par vrai ou faux Exécutent la consigne
Autrefois, l’homme portait des peaux de bêtes
Aujourd’hui, il s’habille avec de jolis tissus
Dans ma région on s’habille avec des feuilles d’arbres

Cours : CE2 Domaine : Education à la Science et à la Vie Date :

Sociale
Fiche n° : Sous-Domaine : Découverte du Monde Durée : 30
Activité : Histoire mn

CB : Voire guide pédagogique du CEB CE2 page 188

Palier 2 : 1 Intégrer des techniques d’observation et d’enquête Moyens :
dans des situations de découverte de la notion de progrès, des faits Matériel : Tableau, craie, enquête,
saillants et des personnages marquants de l’histoire du milieu
proche.. Pédagogique : Observation, explication,
O.A : Découvrir l’idée de progrès interrogation, répétition
O.S : Découvrir l’idée de progrès à travers les activités culturelles Documentation : Guide pédagogique du
et sociales CEB CE2
Contenu : découvrir l’habitat

Objectif Spécifique : Au terme de la séance d’enseignement apprentissage les élèves devront être capables de
différencier l’habitat d’hier et d’aujourd’hui
DEMARCHE
Etapes Rôle du maître Activités des élèves
Interroge deux à trois élèves pour réciter la leçon Récitent la leçon précédente
REVISION précédente Répondent à la question
L’habillement Pose une question de compréhension par PLM
Relève les bonnes réponses
L’homme s’habillait autrefois avec
des peaux d’animaux, des tissus, des feuilles d’arbres
Présente le fait historique S’approprient la situation
LEÇON DU JOUR Fait rappeler le questionnaire Rappellent le questionnaire

MISE EN Enquête : L’habitation

SITUATION 1°) Comment était l’habitat autrefois ?
 2°) Quelle différences y a-t-il entre l’habitation aujourd’hui
et d’hier ?

Met les élèves en groupe pour la mise en commun Participent dans l’élaboration
Fait confronter les résultats Mènent les activités de
ANALYSE Apporte des clarifications sur les réponses obtenues par les recherche individuelle
groupes
Production attendues : l’homme habitait dans des
cavernes, des grottes et des huttes et aujourd’hui il vit dans
maisons en terrasse, des villas, des immeubles de plusieurs
étages.

SYNTHESE Pose des questions pour récapituler Participent à l’élaboration de la

Ecrit le résumé au tableau à partir des réponses synthèse
données par les élèves.
Autrefois, l’homme habitait dans des cavernes, des grottes
et des huttes. Aujourd’hui, avec le climat et la mode, il vit
dans des maisons en terrasse, des villas, des immeubles de
plusieurs étages. L’habitation dépend des moyens
techniques et financiers.

Propose l’énoncé suivant

Consigne : réponds par vrai ou faux Exécutent la consigne
EVALUATION Autrefois, l’homme vivait dans des huttes
Aujourd’hui, dans maisons en terrasse
Dans ma région on habite dans des grottes

Cours : CE2 Domaine : Education à la Science et à la Vie Date :

Sociale
Fiche n° : Sous-Domaine : Découverte du Monde Durée : 30
Activité : Histoire mn

CB : Voire guide pédagogique du CEB CE2 page 188

Palier3 : Intégrer des techniques d’observation et Moyens :
d’enquête dans des situations de découverte de la Matériel : Tableau, craie, enquête,
notion de progrès, des faits saillants et des
personnages marquants de l’histoire du milieu proche.. Pédagogique : Observation, explication,
O.A : découvrir les faits saillants et les personnages interrogation, répétition
marquants de l’histoire du milieu proche Documentation : Guide pédagogique du
Contenu : Massamba Sall CEB CE2

Objectif Spécifique : Au terme de la séance d’enseignement apprentissage les élèves devront être capables
de retracer brièvement l’histoire Massamba Sall

PROGRESSION

Etapes Rôle du maître Activités des élèves

Interroge deux à trois élèves pour réciter la leçon Récitent la leçon
REVISION précédente précédente
El Malick Sy Pose une question de compréhension par PLM
Relève le numéro des bonnes réponses Relèvent sur les
L’histoire du Cayor est marquée par : ardoises
1°) El Hadji Malick Sy est né en 1842
 2°) El Hadji Malick Sy est né en 1855
3°) Il est mort à Gaya

Fait rappeler le questionnaire Rappellent le

LECON DU Enquête : Massamba Sall questionnaire
JOUR 1°) Où est né Massamba Sall ?
MISE EN 2°) En quelle année est-il né ?
SITUATION 3°) Qu’est qui l’a rendu célèbre ?
4°) Quand est-il mort ?
Met les élèves en groupe pour la mise en commun Participent dans
Fait confronter les résultats l’élaboration
Apporte des clarifications sur les réponses obtenues Mènent les activités de
ANALYSE par les groupes recherche individuelle
Production attendues : Massamba Sall est né à
Tivaouane en 1903. Il était le président de l’association Répètent
des conseillers coutumiers du Sénégal. Il était aimé et
respecter de tous à cause de ses bonnes actions. Il est
mort en 1994 à Tivaouane.
Pose des questions pour récapituler Participent à
SYNTHESE Ecrit le résumé au tableau à partir des réponses l’élaboration de la
données par les élèves. synthèse
Massamba Sall est né à Tivaouane en 1903. Il était le
président de l’association des conseillers coutumiers
du Sénégal. Il était aimé et respecter de tous à cause
de ses bonnes actions. Il est mort en 1994 à
Tivaouane.
Propose l’énoncé suivant
Consigne : réponds par vrai ou faux Exécutent la consigne
Massamba Sall né à Tivaouane en 1903
EVALUATION Massamba Sall né à Tivaouane en 1923
Massamba Sall est mort à Tivaouane en 1993
Massamba Sall est mort à Tivaouane en 1994

Date : Domaine : Education à la Science et à la Vie Cours : CE2

Sociale
Fiche n° Sous-Domaine : Découverte du Monde Durée : 30
Activité : Histoire

CB : Voire guide pédagogique du CEB CE2 page 188

Palier 3 : Intégrer des techniques d’observation et d’enquête dans des Moyens :
situations de découverte de la notion de progrès, des faits saillants et des Matériel : Tableau, craie, enquête,
personnages marquants de l’histoire du milieu proche.. Pédagogique : Observation, explication,
O.A : découvrir les faits saillants et les personnages marquants de interrogation, répétition
l’histoire du milieu proche Documentation : Guide pédagogique du CEB
Contenu : découvrir les faits saillants de l’histoire du Cayor CE2

Objectif Spécifique : Au terme de la séance d’enseignement apprentissage les élèves devront être capables de citer les faits saillants
de l’histoire du Cayor

PROGRESSION

Etapes Rôle du maître Activités des élèves

REVISION Interroge deux à trois élèves pour réciter la leçon Récitent la leçon précédente
La médecine précédente
Pose une question de compréhension par PLM Relèvent sur les ardoises
Relève le numéro des bonnes réponses
1 - Autrefois, l’homme consultait des médecins
2 - Aujourd’hui, il va à l’hôpital

Rappellent le questionnaire
 LECON DU Fait rappeler le questionnaire
JOUR
Enquête : les faits saillants de l’histoire du Cayor
MISE EN 1°) Dans quel royaume se situait l’actuelle région de Thiès ?
SITUATION 2°) Qui était le fondateur du royaume?
3°) Quel damel a lutté contre les français ? pourquoi ?
4°) Quel damel a libéré le royaume ? en quelle année ?

Met les élèves en groupe pour la mise en commun

Fait confronter les résultats Participent dans l’élaboration
ANALYSE Apporte des clarifications sur les réponses obtenues par les Mènent les activités de recherche
groupes individuelle
Production attendues : la région de Thiès se situe dans le
royaume du. Cayor. Le fondateur s’appelait damel Détié Fou
Ndiogou. Lat Dior Ngoné latyr Diop a lutté contre les français
à cause de la construction du chemin de fer et la culture de
l’arachide. Le damel qui a libéré le Cayor s’appelle Amory
Ngoné Sobel en 1549.
Fait répéter les deux faits saillants
Répètent

Pose des questions pour récapituler

Ecrit le résumé au tableau à partir des réponses
SYNTHESE données par les élèves. Participent à l’élaboration de la synthèse
Le damel Détié Fou Ndiogou fut le fondateur du Cayor.
L’histoire de ce royaume est marquée par la bataille de Lat
Dior contre les français et la libération du Cayor par Amory
Ngoné Sobel la bataille de Danki en 1549.

Propose l’énoncé suivant

Consigne : souligne les bonnes réponses Exécutent la consigne
EVALUATION L’histoire du Cayor est marquée par :
La bataille de Lat Dior contre les français
La libération du Baol
La libération du Cayor