Educação Física

Objetivos/Competências gerais

Valorizar e utilizar os conhecimentos historicamente construídos sobre o mundo físico, social, cultural e digital para entender e explicar a realidade,
continuar aprendendo e colaborar para a construção de uma sociedade justa, democrática e inclusiva.
Exercitar a curiosidade intelectual e recorrer à abordagem própria das ciências, incluindo a investigação, a reflexão, a análise crítica, a imaginação e a
criatividade, para investigar causas, elaborar e testar hipóteses, formular e resolver problemas e criar soluções (inclusive tecnológicas) com base nos
conhecimentos das diferentes áreas.
Valorizar e fruir as diversas manifestações artísticas e culturais, das locais às mundiais, e também participar de práticas diversificadas da produção
artístico-cultural.
Utilizar diferentes linguagens – verbal (oral ou visual-motora, como Libras, e escrita), corporal, visual, sonora e digital –, bem como conhecimentos das
linguagens artística, matemática e científica, para se expressar e partilhar informações, experiências, ideias e sentimentos em diferentes contextos e
produzir sentidos que levem ao entendimento mútuo.
Compreender, utilizar e criar tecnologias digitais de informação e comunicação de forma crítica, significativa, reflexiva e ética nas diversas práticas
sociais (incluindo as escolares) para se comunicar, acessar e disseminar informações, produzir conhecimentos, resolver problemas e exercer
protagonismo e autoria na vida pessoal e coletiva.
Valorizar a diversidade de saberes e vivências culturais e apropriar-se de conhecimentos e experiências que lhe possibilitem entender as relações
próprias do mundo do trabalho e fazer escolhas alinhadas ao exercício da cidadania e ao seu projeto de vida, com liberdade, autonomia, consciência
crítica e responsabilidade.
Argumentar com base em fatos, dados e informações confiáveis, para formular, negociar e defender ideias, pontos de vista e decisões comuns que
respeitem e promovam os direitos humanos, a consciência socioambiental e o consumo responsável em âmbito local, regional e global, com
posicionamento ético em relação ao cuidado de si mesmo, dos outros e do planeta.
Conhecer-se, apreciar-se e cuidar de sua saúde física e emocional, compreendendo-se na diversidade humana e reconhecendo suas emoções e as dos
outros, com autocrítica e capacidade para lidar com elas.
Exercitar a empatia, o diálogo, a resolução de conflitos e a cooperação, fazendo-se respeitar e promovendo o respeito ao outro e aos direitos humanos,
com acolhimento e valorização da diversidade de indivíduos e de grupos sociais, seus saberes, identidades, culturas e potencialidades, sem preconceitos
de qualquer natureza.
Agir pessoal e coletivamente com autonomia, responsabilidade, flexibilidade, resiliência e determinação, tomando decisões com base em princípios
éticos, democráticos, inclusivos, sustentáveis e solidários.
Objetivos/Competências específicas de Linguagens

Compreender as linguagens como construção humana, histórica, social e cultural, de natureza dinâmica, reconhecendo-as e valorizando-as como formas de
significação da realidade e expressão de subjetividades e identidades sociais e culturais.

Conhecer e explorar diversas práticas de linguagem (artísticas, corporais e linguísticas) em diferentes campos da atividade humana para continuar
aprendendo, ampliar suas possibilidades de participação na vida social e colaborar para a construção de uma sociedade mais justa, democrática e inclusiva.

Utilizar diferentes linguagens – verbal (oral ou visual-motora, como Libras, e escrita), corporal, visual, sonora e digital –, para se expressar e partilhar
informações, experiências, ideias e sentimentos em diferentes contextos e produzir sentidos que levem ao diálogo, à resolução de conflitos e à cooperação.

Utilizar diferentes linguagens para defender pontos de vista que respeitem o outro e promovam os direitos humanos, a consciência socioambiental e o
consumo responsável em âmbito local, regional e global, atuando criticamente frente a questões do mundo contemporâneo.

Desenvolver o senso estético para reconhecer, fruir e respeitar as diversas manifestações artísticas e culturais, das locais às mundiais, inclusive aquelas
pertencentes ao patrimônio cultural da humanidade, bem como participar de práticas diversificadas, individuais e coletivas, da produção artístico-cultural,
com respeito à diversidade de saberes, identidades e culturas.

Compreender e utilizar tecnologias digitais de informação e comunicação de forma crítica, significativa, reflexiva e ética nas diversas práticas sociais
(incluindo as escolares), para se comunicar por meio das diferentes linguagens e mídias, produzir conhecimentos, resolver problemas e desenvolver projetos
autorais e coletivos.

Competências específicas de Educação Física

Compreender a origem da cultura corporal de movimento e seus vínculos com a organização da vida coletiva e individual.

Planejar e empregar estratégias para resolver desafios e aumentar as possibilidades de aprendizagem das práticas corporais, além de se envolver no
processo de ampliação do acervo cultural nesse campo.

Refletir, criticamente, sobre as relações entre a realização das práticas corporais e os processos de saúde/doença, inclusive no contexto das atividades
laborais.
 Identificar a multiplicidade de padrões de desempenho, saúde, beleza e estética corporal, analisando, criticamente, os modelos disseminados na mídia e
discutir posturas consumistas e preconceituosas.

Identificar as formas de produção dos preconceitos, compreender seus efeitos e combater posicionamentos discriminatórios em relação às práticas
corporais e aos seus participantes.

Interpretar e recriar os valores, os sentidos e os significados atribuídos às diferentes práticas corporais, bem como aos sujeitos que delas participam.

Reconhecer as práticas corporais como elementos constitutivos da identidade cultural dos povos e grupos.

Usufruir das práticas corporais de forma autônoma para potencializar o envolvimento em contextos de lazer, ampliar as redes de sociabilidade e a
promoção da saúde.

Reconhecer o acesso às práticas corporais como direito do cidadão, propondo e produzindo alternativas para sua realização no contexto comunitário.

Experimentar, desfrutar, apreciar e criar diferentes brincadeiras, jogos, danças, ginásticas, esportes, lutas e práticas corporais de aventura, valorizando o
trabalho coletivo e o protagonismo.

UNIDADES
COMPONENTE ANO/FAIXA OBJETOS DE CONHECIMENTO HABILIDADES
TEMÁTICAS
Brincadeiras e jogos populares do Brasil e do (EF35EF01) Experimentar e fruir brincadeiras e jogos populares do
Educação Brincadeiras mundo Brasil e do mundo, incluindo aqueles de matriz indígena e africana, e
3º; 4º; 5º
Física e jogos Brincadeiras e jogos de matriz indígena e recriá-los, valorizando a importância desse patrimônio histórico
africana cultural.
Brincadeiras e jogos populares do Brasil e do
(EF35EF02) Planejar e utilizar estratégias para possibilitar a
Educação Brincadeiras mundo
3º; 4º; 5º participação segura de todos os alunos em brincadeiras e jogos
Física e jogos Brincadeiras e jogos de matriz indígena e
populares do Brasil e de matriz indígena e africana.
africana
 (EF35EF03) Descrever, por meio de múltiplas linguagens (corporal,
Brincadeiras e jogos populares do Brasil e do
oral, escrita, audiovisual), as brincadeiras e os jogos populares do Brasil
Educação Brincadeiras mundo
3º; 4º; 5º e de matriz indígena e africana, explicando suas características e a
Física e jogos Brincadeiras e jogos de matriz indígena e
importância desse patrimônio histórico cultural na preservação das
africana
diferentes culturas.
(EF35EF04) Recriar, individual e coletivamente, e experimentar, na
Brincadeiras e jogos populares do Brasil e do
escola e fora dela, brincadeiras e jogos populares do Brasil e do
Educação Brincadeiras mundo
3º; 4º; 5º mundo, incluindo aqueles de matriz indígena e africana, e demais
Física e jogos Brincadeiras e jogos de matriz indígena e
práticas corporais tematizadas na escola, adequando-as aos espaços
africana
públicos disponíveis.
(EF35EF05) Experimentar e fruir diversos tipos de esportes de campo e
Educação Esportes de campo e taco Esportes de taco, rede/parede e invasão, identificando seus elementos comuns e
3º; 4º; 5º Esportes
Física rede/parede Esportes de invasão criando estratégias individuais e coletivas básicas para sua execução,
prezando pelo trabalho coletivo e pelo protagonismo.
(EF35EF06) Diferenciar os conceitos de jogo e esporte, identificando as
Educação Esportes de campo e taco Esportes de
3º; 4º; 5º Esportes características que os constituem na contemporaneidade e suas
Física rede/parede Esportes de invasão
manifestações (profissional e comunitária/lazer).
(EF35EF07) Experimentar e fruir, de forma coletiva, combinações de
Educação diferentes elementos da ginástica geral (equilíbrios, saltos, giros,
3º; 4º; 5º Ginásticas Ginástica geral
Física rotações, acrobacias, com e sem materiais), propondo coreografias
com diferentes temas do cotidiano.
(EF35EF08) Planejar e utilizar estratégias para resolver desafios na
Educação execução de elementos básicos de apresentações coletivas de ginástica
3º; 4º; 5º Ginásticas Ginástica geral
Física geral, reconhecendo as potencialidades e os limites do corpo e
adotando procedimentos de segurança.
(EF35EF09) Experimentar, recriar e fruir danças populares do Brasil e
Educação Danças do Brasil e do mundo do mundo e danças de matriz indígena e africana, valorizando e
3º; 4º; 5º Danças
Física Danças de matriz indígena e africana respeitando os diferentes sentidos e significados dessas danças em
suas culturas de origem.
Educação Danças do Brasil e do mundo (EF35EF10) Comparar e identificar os elementos constitutivos comuns
3º; 4º; 5º Danças
Física Danças de matriz indígena e africana e diferentes (ritmo, espaço, gestos) em danças populares do Brasil e do
 mundo e danças de matriz indígena e africana.
(EF35EF11) Formular e utilizar estratégias para a execução de
Educação Danças do Brasil e do mundo
3º; 4º; 5º Danças elementos constitutivos das danças populares do Brasil e do mundo, e
Física Danças de matriz indígena e africana
das danças de matriz indígena e africana.
(EF35EF12) Identificar situações de injustiça e preconceito geradas
Educação Danças do Brasil e do mundo
3º; 4º; 5º Danças e/ou presentes no contexto das danças e demais práticas corporais e
Física Danças de matriz indígena e africana
discutir alternativas para superá-las.
Educação Lutas do contexto comunitário e regional (EF35EF13) Experimentar, fruir e recriar diferentes lutas presentes no
3º; 4º; 5º Lutas
Física Lutas de matriz indígena e africana contexto comunitário e regional e lutas de matriz indígena e africana.
(EF35EF14) Planejar e utilizar estratégias básicas das lutas do contexto
Educação Lutas do contexto comunitário e regional comunitário e regional e lutas de matriz indígena e africana
3º; 4º; 5º Lutas
Física Lutas de matriz indígena e africana experimentadas, respeitando o colega como oponente e as normas de
segurança.
(EF35EF15) Identificar as características das lutas do contexto
Educação Lutas do contexto comunitário e regional comunitário e regional e lutas de matriz indígena e africana,
3º; 4º; 5º Lutas
Física Lutas de matriz indígena e africana reconhecendo as diferenças entre lutas e brigas e entre lutas e as
demais práticas corporais.