FORMAÇÃO PEDAGÓGICA INICAL DE

FORMADORES

PROJETO DE INTERVENÇÃO

A ARTE DE CUIDAR NA DEMÊNCIA

ANA VIEIRA
DESIGNAÇÃO DO MÓDULO/CURSO:

A Arte De Cuidar Na Demência

PÚBLICO-ALVO:

Cuidadores informais de pessoas com demência

PERFIL DE ENTRADA:

Ser cuidador de pessoa com demência

PERFIL DE SAÍDA:

Saber cuidar convenientemente de pessoas com demência

DURAÇÃO DO MÓDULO:

12 Horas

(repartidas por 4 sessões de 3 horas cada)

ENQUADRAMENTO DO MÓDULO:

Na realidade atual vivida no nosso país, em que, fruto do aumento da idade média de vida, verifica-se também um
aumento exponencial do número de casos efetivos de demência e, tendo em conta a falta de formação e informação
que se pode verificar relativamente aos cuidadores informais de pessoas portadoras dessas patologias, revela-se
urgente e necessário partilhar com esses indivíduos cuidadores alguns métodos e formas de lidar com os seus familiares
afim de lhes proporcionarem um apoio digno, respeitoso e adequado.

Apesar de grande parte das pessoas dementes residentes em Portugal estarem entregues aos cuidados de familiares ou
amigos (cuidadores informais), é certo que, muitos cuidadores não têm conhecimento das atitudes e posições que
devem ter perante as pessoas a quem prestam cuidados e, muitas vezes, nem tão pouco sabem de que se trata a própria
demência. Com base nesta perspetiva, esta ação de formação tem o intuito de auxiliar e elucidar os cuidadores
informais, primeiramente, no que respeita a caracterização da própria demência e as diversas patologias associadas a
esta designação e, posteriormente, no trato que se deve realmente face às pessoas dementes, de forma a
aperfeiçoarmos os cuidados que lhes são prestados e a melhorarmos, não só a qualidade de vida da pessoa, mas
também dos seus cuidadores.

Tratar-se-á de uma ação de partilha, não se reduzindo à exposição de factos, ensinamentos e teorias, mas permitindo
que cada cuidador possa aprender com as experiências reais dos demais cuidadores, assim como também possa
partilhar as suas vivências. Muitas vezes, a partilha de experiências, revela-se tão benéfica como os conteúdos científicos
abordados pelo formador, uma vez que, tratando-se do cuidado humano, não existe algo delineado que possa ser

2
tomado como certo e intransigível.

Inicialmente este curso será ministrado apenas a cuidadores informais, uma vez que, tal como já referido, é uma
necessidade urgente auxiliar estes indivíduos na sua tarefa de cuidar, no entanto, futuramente, poderá ser alargado ao
público em geral, permitindo que a sociedade se torne cada vez mais consciente e capaz de apoiar e enfrentar casos de
demência adequadamente, dado o conhecimento prévio da questão.

OBJETIVO GERAL:

No final da ação de formação, os/as formandos/as são capazes de prestar um apoio digno, respeitoso e adequado à
pessoa com demência, de acordo com os conteúdos abordados no decorrer dos módulos.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

No final da ação de formação, os/as formandos/as são capazes de:

- Enumerar oralmente as alterações comportamentais associadas à demência, de acordo com o abordado na sessão;

- Colocar em prática as terapias comunicacionais com os seus familiares portadores de demência, de acordo com o
ministrado no decorrer da sessão;

- Colocar em prática uma rotina alimentar adequada a pessoas portadoras de demência, de acordo com o abordado no
decorrer da sessão;

- Colocar em prática alguns autocuidados essenciais à sua sanidade física e mental, enquanto cuidadores informais de
pessoas com demência, de acordo com os conteúdos abordados na sessão.

FORMA DE ORGANIZAÇÃO DA FORMAÇÃO

A ação de formação será composta por 12 horas de formação presencial, decorrerá entre os dias 20 e 25 de junho do
presente ano nas instalações da Agito Lda. em Cristelo – Paredes e, será distribuída em quatro sessões de 3 horas cada
uma.

CONTEÚDOS PROGRAMÁTICOS
 N.º/DESIGNAÇÃO Nº DE HORAS
CONTEÚDOS PROGRAMÁTICOS
DA SESSÃO (H)

Módulo I - Patologia - demência; 3 Horas

A Arte De - Formas mais comuns de demência; (180 minutos)
Compreender A - Diagnóstico em situações de demência;
Demência - Tratamento na demência;
- Reduzir o risco de demência;
- Demência Precoce;
- Plano nacional para as demências

Módulo II - Alterações na comunicação em contexto de demência; 3 Horas

A Arte De - Comunicação efetiva com pessoas com demência; (180 minutos)

Comunicar Com - Terapias comunicacionais;

Cuidado - Terapia de Validação;

- Musicoterapia;
- Terapia de Reminiscência

Módulo III - Equilíbrio nutricional diário da pessoa com demência; 3 Horas

A Arte De Bem - Perda de apetite vs. Apetite insaciável; (180 minutos)

Comer - Ingestão de álcool;

- Boca, mastigação e deglutição;
- Alterações no comportamento à mesa;
- Alimentação nas fases mais avançadas da demência

- Formadores Informais: Cuidar de si próprio; 3 Horas

Módulo IV - Intervalo necessário na prestação de cuidados; (180 minutos)

A Arte De Cuidar do - Sentimentos dos cuidadores;

Cuidador - Enfrentar a vida após a morte da pessoa com demência;

- Apoios psicossociais a cuidadores informais

TOTAL 12 Horas

ÁREA DE EDUCAÇÃO E FORMAÇÃO:

Saúde Mental – Prestação Informal de Cuidados

METODOLOGIAS E ESTRATÉGIAS PEDAGÓGICAS:

O desenvolvimento da ação de formação focar-se-á nos métodos interrogativo e expositivo.

Os temas apresentados, requerem uma abordagem mais expositiva, de forma a elucidar os formandos para os cuidados
a ter no trato de pessoas diagnosticadas com demência, nesse sentido, torna-se pertinente utilizar efetivamente o
método expositivo. Além disso, os conteúdos da ação reúnem uma basta quantidade de informação e o tempo é
demasiado limitado, outro motivo que justifica a seleção do método pedagógico expositivo que, não se limitará a
facilitar a prestação do formador, mas também possibilitará a chegada de toda a informação ao grupo.
Por outro lado, no decorrer das sessões, este método será conciliado com o método interrogativo, de forma a
proporcionar ao formador uma perspetiva inicial da quantidade e qualidade de informação e conhecimento que os
formandos detêm relativamente ao assunto que será abordado em cada sessão e, facilitando e orientando a posterior
prestação e posição do formador no decorrer da ação de formação. A utilização do método interrogativo servirá
também para despertar a atenção, a partilha de experiências e a colaboração/participação dos formandos, assim como
poderá elucida-los quanto ao seu conhecimento e à captação de informação que estão a reter no decorrer da sessão.
Este será um método utilizado intercalado com o expositivo, para permitir, de certa forma, a avaliação da compreensão
e do acompanhamento dos conteúdos que vão sendo transmitidos e também para orientar o formador relativamente à
sua postura, se deve manter ou alterar a sua prestação e a sua estratégia de comunicação.
Como técnica pedagógica será utilizado o Brainstorming no decorrer de cada sessão, de curta duração, mas no sentido
de permitir que os formandos possam expor as suas ideias relativamente aos assuntos que serão abordados. Facilitando,
mais uma vez, a perceção relativamente ao nível de conhecimento do grupo em geral e a captação e junção de novas
ideias.

RECURSOS PEDAGÓGICOS:

Visuais não projetáveis Quadro branco magnético

Visuais projetáveis Videoprojector

Multimédia Computador

ESPAÇOS E EQUIPAMENTOS:

Para a realização desta ação de formação será necessária uma sala com capacidade para 15 formandos, com mesas e
cadeiras suficientes para todos.

METODOLOGIAS DE AVALIAÇÃO

A avaliação das aprendizagens do módulo será continua e realizada ao longo de cada uma das sessões de formação,
incidindo na avaliação inicial de diagnóstico, na avaliação formativa e na avaliação sumativa final.
A avaliação diagnóstica será realizada no inicio de cada sessão, com base em pequenos testes de resposta fechada
(verdadeiro-falso) e, não sendo um instrumento de avaliação com classificação, servirá para o formador ter consciência
das motivações, interesses e aptidões dos formandos, assim como, possibilitará a sua perceção face ao nível de
conhecimento e informação que cada formando e, o grupo em geral, detêm relativamente aos conteúdos a ser
abordados.
A avaliação formativa, por sua vez, será realizada no decorrer da sessão, basear-se-á na observação por parte do
formador no comportamento e aprendizagem do formando a ser registada numa lista de ocorrências e na formulação de
questões orais dirigidas ao grupo. Este tipo de avaliação, por um lado, permitirá ao formador ter uma perceção mais
concreta da aprendizagem do formando e da sua capacidade de transportar os conteúdos aprendidos para a sua
realidade e, por outro lado, proporcionar-lhe-á a oportunidade de analisar o êxito do processo de ensino-aprendizagem e,
permitir-lhe-á melhorar e ajustar a organização do programa e a reestruturação de recursos didáticos, caso se revele
necessário.
A avaliação sumativa, incidirá na realização de um teste escrito no final de cada uma das sessões, testes esses que
conterão questões de resposta aberta, maioritariamente de produção curta e esporadicamente de produção longa e,
questões de resposta fechada, nomeadamente de verdadeiro-falso e emparelhamento. Este tipo de avaliação permitirá
ao formador avaliar o grau de satisfação do formando face à aprendizagem e a concretização dos objetivos pré-definidos,
permitirá percecionar as alterações necessárias e, possibilitará a classificação e certificação dos formandos.
A avaliação final da ação de formação fundamentar-se-á na associação da avaliação de domínio cognitivo e
comportamental de cada formando ao longo das diferentes sessões, tal como indicado na seguinte tabela:

70% 30%

Critérios Cognitivo Comportamental

de
Aquisição e aplicação dos conhecimentos Comportamento Participação, Pontualidade Avaliação
Avaliação
e relação com o Autonomia e Final
Formandos Módulo I Módulo II Módulo III Módulo IV grupo e Interesse Assiduidade

Ana

Francisco

João

José

Maria

Na avaliação da formação serão realizados questionários anónimos a cada um dos formandos no final da ação de
formação, com o objetivo de avaliar o grau de satisfação dos mesmos, relativamente ao formador, ao programa, à
entidade formadora e ao sistema de avaliação.
Este tipo de avaliação possibilitará a perceção do impacto que a formação surtiu nos grupos e na instituição e, permitirá,
a tomada de consciência de algumas situações que poderão ou deverão ser alteradas de forma a proporcionar um nível
mais elevado de satisfação dos formandos e, consequentemente uma melhoria no impacto da ação de formação.
ANEXOS
ANEXO I – PLANOS DE SESSÃO

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Plano de Sessão

A Arte De Cuidar Na Demência

Designação da Ação:
Módulo I: A Arte De Compreender A Demência

Local: Agito Lda.

Ana Vieira Público – Alvo: Cuidadores informais de pessoas com demência

Formador/A:
Pré-Requisitos Ser cuidador de pessoa com demência

Data: 20-06-2018 N.º de Sessão: 1 Duração da Sessão: 3 horas

Objetivos Gerais: No final da ação de formação, os/as formandos/as serão capazes de enumerar oralmente as alterações comportamentais associadas à demência, de acordo com o
abordado na sessão.

Métodos e Técnicas
Objetivos Específicos/Operacionais Fases Conteúdos Recursos Técnico Pedagógicos Tempo Avaliação
Pedagógicas
- Verificar os pré-requisitos para - Verificação oral dos pré-requisitos - Método expositivo; - Computador;
frequentar a ação; necessários;
- Método interrogativo; - Videoprojector; 30 minutos Diagnóstica
Introdução

- Apresentar o tema e os objetivos aos - Apresentação oral do tema e dos

formandos; objetivos aos formandos; - Método ativo. - Quadro branco magnético;

- Realizar uma ficha de avaliação - Ficha de avaliação;

- Realização escrita da ficha
diagnóstica.
diagnóstica.
- Caneta
Os/as formandos/as serão capazes de: - Patologia - demência; - Método expositivo; - Computador;
- Formas mais comuns de demência;
- Referir, oralmente, o que é a - Método interrogativo - Videoprojector;
demência, de acordo com o que foi - Diagnóstico em situações de 2 horas Formativa
apresentado; - Quadro branco magnético
demência;
- Mencionar, oralmente, algumas - Tratamento na demência;
formas de demência, com base no
- Reduzir o risco de demência;
ministrado na sessão;
- Demência Precoce;
- Indicar, oralmente, baseando-se no
- Plano nacional para as demências
conteúdo lecionado, alguns tipos de
diagnósticos de demência;

- Salientar, os diversos tratamentos

associados a situações de demência,
Desenvolvimento

de acordo com o referido no decorrer

da sessão;

- Evidenciar, por palavras, algumas

atitudes que cada individuo pode
adotar ao longo da sua vida para
reduzir o risco de demência, conforme
os conteúdos abordados na sessão;

- Explicar, oralmente, o que é a

demência precoce, apoiando-se no
que foi referido ao longo da sessão;

- Explicar, oralmente, o que é o plano

nacional para as demências, com base
no que foi apresentado;

- Referir, oralmente, alguns dos

conteúdos abordados na sessão,
presentes no plano nacional para as
demências
- Breve síntese dos conteúdos - Síntese e exposição de dúvidas - Método expositivo; - Computador;
abordados na sessão; sobre os conteúdos ministrados;
- Método interrogativo; - Videoprojector; 30 minutos Sumativa

Conclusão
- Realizar um teste de avaliação de - Realização escrita de um teste de
conhecimentos escrito com, pelo avaliação sumativa. - Método ativo - Quadro branco magnético;
menos, 50% de acerto na sua
correção. - Ficha de avaliação;

- Caneta

Prever Alternativas: Em caso de falência dos meios técnicos, será disponibilizado ao formando toda a apresentação em suporte de papel.
 Plano de Sessão
A Arte De Cuidar Na Demência
Designação da Ação:
Módulo II: A Arte De Comunicar Com Cuidado

Local: Agito Lda.

Ana Vieira Público – Alvo: Cuidadores informais de pessoas com demência

Formador/a:
Pré-Requisitos Ser cuidador de pessoa com demência

Data: 21-06-2018 N.º de Sessão: 2 Duração da Sessão: 3 horas

-
Objetivos Gerais: No final da ação de formação, os/as formandos/as serão capazes de colocar em prática as terapias comunicacionais com os seus familiares portadores de
demência, de acordo com o ministrado no decorrer da sessão.

Métodos e Técnicas
Objetivos Específicos/Operacionais Fases Conteúdos Recursos Técnico Pedagógicos Tempo Avaliação
Pedagógicas
- Apresentar o tema e os objetivos aos - Apresentação oral do tema e dos - Método expositivo; - Computador;
formandos; objetivos aos formandos;
- Método interrogativo; - Videoprojector; 30 minutos Diagnóstica
Introdução

- Realizar uma ficha de avaliação - Realização escrita da ficha

diagnóstica. - Método ativo. - Quadro branco magnético;
diagnóstica.
- Ficha de avaliação;

- Caneta
Os/as formandos/as serão capazes de: - Alterações na comunicação em - Método expositivo; - Computador;
contexto de demência;
- Identificar, oralmente, com base nos - Método interrogativo; - Videoprojector;
conteúdos aprendidos no decorrer da - Comunicação efetiva com pessoas 2 horas Formativa
sessão, as alterações que podem com demência; - Quadro branco magnético
surgir em contextos de demência.
- Terapias comunicacionais;
- Salientar, oralmente, métodos para
solucionar/ contornar as alterações - Terapia de Validação;
que podem surgir em casos de
demência, focando-se no ministrado - Musicoterapia;
no decorrer da sessão;
- Terapia de Reminiscência
- Mencionar, oralmente, as diversas
técnicas de comunicação que se
podem aplicar em contextos de
demência referidas durante a ação de
Desenvolvimento

formação.

- Explicar, oralmente, cada uma das

terapias comunicacionais abordadas,
de acordo com o que foi apresentado;

- Identificar, oralmente, com base nos

conteúdos aprendidos no decorrer da
sessão, as vantagens que cada uma
das terapias pode proporcionar à
pessoa com demência;

- Mencionar, oralmente, a
desvantagem associada às três
terapias abordadas, referida durante a
ação de formação.

- Explicar, por palavras, de que forma

poderá contornar a desvantagem
existente nas terapias
- Breve síntese dos conteúdos - Síntese e exposição de dúvidas - Método expositivo; - Computador;
abordados na sessão; sobre os conteúdos ministrados;
- Método interrogativo; - Videoprojector; 30 minutos Sumativa

Conclusão
- Realizar um teste de avaliação de - Realização escrita de um teste de
conhecimentos escrito com, pelo avaliação sumativa. - Quadro branco magnético;
- Método ativo.
menos, 50% de acerto na sua
- Ficha de avaliação;
correção.
- Caneta

Prever Alternativas: Em caso de falência dos meios técnicos, será disponibilizado ao formando toda a apresentação em suporte de papel.
 Plano de Sessão

A Arte De Cuidar Na Demência

Designação da Ação:
Módulo III: A Arte De Bem Comer

Local: Agito Lda.

Ana Vieira Público – Alvo: Cuidadores informais de pessoas com demência

Formador/a:
Pré-Requisitos Ser cuidador de pessoa com demência

Data: 22-06-2018 N.º de Sessão: 3 Duração da Sessão: 3 horas

Objetivos Gerais: No final da ação de formação, os/as formandos/as serão capazes de colocar em prática uma rotina alimentar adequada a pessoas portadoras de demência, de
acordo com o abordado no decorrer da sessão.

Objetivos Métodos e Técnicas Recursos Técnico

Fases Conteúdos Tempo Avaliação
Específicos/Operacionais Pedagógicas Pedagógicos
- Apresentar o tema e os objetivos aos - Apresentação oral do tema e dos - Método expositivo; - Computador;
formandos; objetivos aos formandos;
- Método interrogativo; - Videoprojector; 30 minutos Diagnóstica
Introdução

- Realizar uma ficha de avaliação - Realização escrita da ficha

diagnóstica. - Método ativo. - Quadro branco magnético;
diagnóstica.
- Ficha de avaliação;

- Caneta
Os/as formandos/as serão capazes de: - Equilíbrio nutricional diário da - Método expositivo; - Computador;
pessoa com demência;
- Explicar, oralmente, quais os - Método interrogativo; - Videoprojector; 2 horas Formativa
alimentos e nutrientes essenciais na - Perda de apetite vs. Apetite
- Quadro branco magnético
alimentação da pessoa com demência, insaciável;
de acordo com o referido na sessão;
- Ingestão de álcool;
- Referir, oralmente, algumas das
alterações alimentares que podem - Boca, mastigação e deglutição;
surgir em situações de demência,
baseando-se nos conteúdos - Alterações no comportamento à
abordados; mesa;

- Mencionar, oralmente, as - Alimentação nas fases mais

Desenvolvimento

precauções médicas necessárias avançadas da demência

relativamente à alimentação em
situações de demência, referidas
durante a sessão;

- Destacar, por palavras, a posição que

o cuidador deve adotar relativamente
às alterações comportamentais na
hora da refeição de pessoas com
demência, com base nos
ensinamentos ministrados na sessão;

- Expor, oralmente, atitudes que o

cuidador informal deve deter
relativamente à alimentação de
pessoas numa fase avançada de
demência, tendo em conta os
conteúdos lecionados na sessão
- Breve síntese dos conteúdos - Síntese e exposição de dúvidas - Método expositivo; - Computador;
abordados na sessão; sobre os conteúdos ministrados;
- Método interrogativo; - Videoprojector; 30 minutos Sumativa

Conclusão
- Realizar um teste de avaliação de - Realização escrita de um teste de
conhecimentos escrito com, pelo avaliação sumativa. - Quadro branco magnético;
- Método ativo.
menos, 50% de acerto na sua
- Ficha de avaliação;
correção.
- Caneta

Prever Alternativas: Em caso de falência dos meios técnicos, será disponibilizado ao formando toda a apresentação em suporte de papel.
 Plano de Sessão

A Arte De Cuidar Na Demência

Designação da Ação:
Módulo IV: A Arte De Cuidar do Cuidador

Local: Agito Lda.

Ana Vieira Público – Alvo: Cuidadores informais de pessoas com demência

Formador/a:
Pré-Requisitos Ser cuidador de pessoa com demência

Data: 25-06-2018 N.º de Sessão: 4 Duração da Sessão: 3 horas

Objetivos Gerais: No final da ação de formação, os/as formandos/as serão capazes de colocar em prática alguns autocuidados essenciais à sua sanidade física e mental, enquanto
cuidadores informais de pessoas com demência, de acordo com os conteúdos abordados na sessão.

Objetivos Métodos e Técnicas Recursos Técnico

Fases Conteúdos Tempo Avaliação
Específicos/Operacionais Pedagógicas Pedagógicos
- Apresentar o tema e os objetivos aos - Apresentação oral do tema e dos - Método expositivo; - Computador;
formandos; objetivos aos formandos;
- Método interrogativo; - Videoprojector; 30 minutos Diagnóstica
Introdução

- Realizar uma ficha de avaliação - Realização escrita da ficha

diagnóstica. - Método ativo. - Quadro branco magnético;
diagnóstica.
- Ficha de avaliação;

- Caneta
Os/as formandos/as serão capazes de: - Formadores Informais: Cuidar de si - Método expositivo; - Computador;
próprio;
- Salientar, oralmente, os cuidados a - Método interrogativo - Videoprojector; 2 horas Formativa
ter consigo próprios enquanto - Intervalo necessário na prestação
cuidadores informais, baseando-se de cuidados; - Quadro branco magnético
nos ensinamentos ministrados na
sessão; - Sentimentos dos cuidadores;

- Referir, oralmente, os motivos pelos - Enfrentar a vida após a morte da

quais se revela necessário realizar um pessoa com demência;
intervalo na prestação de cuidados, de
acordo com o lecionado; - Apoios psicossociais a cuidadores
informais
- Destacar, oralmente, com base nos
conteúdos aprendidos no decorrer da
sessão, os principais sentimentos
associados aos cuidadores informais
Desenvolvimento

de pessoas com demência,

- Mencionar, oralmente, as diversas

formas de combater os sentimentos
menos positivos vivenciados pelos
prestadores de cuidados, de acordo
com o apresentado na sessão;

- Explicar, por palavras suas e, com

base no exposto no decorrer da
sessão, técnicas que os cuidadores
podem adotar para enfrentarem
positivamente a partida dos seus
entes queridos com demência e
seguirem as suas vidas, recorrendo
aos ensinamentos fornecidos na
sessão;

- Evidenciar, oralmente e, de acordo

com o lecionado, os diversos apoios
- Breve síntese dos conteúdos - Síntese e exposição de dúvidas - Método expositivo; - Computador;
abordados na sessão; sobre os conteúdos ministrados;
- Método interrogativo; - Videoprojector; 30 minutos Sumativa

Conclusão
- Realizar um teste de avaliação de - Realização escrita de um teste de
conhecimentos escrito com, pelo avaliação sumativa. - Quadro branco magnético;
- Método ativo.
menos, 50% de acerto na sua
- Ficha de avaliação;
correção.
- Caneta

Prever Alternativas: Em caso de falência dos meios técnicos, será disponibilizado ao formando toda a apresentação em suporte de papel.
ANEXO II - AVALIAÇÃO DAS APRENDIZAGENS DOS
FORMANDOS

21
MÓDULO I: A ARTE DE COMPREENDER A DEMÊNCIA

FICHA DE AVALIAÇÃO DIAGNÓSTICA

DATA: __/__/____
FORMANDO: _____________________________________________________________

Com base nos seus conhecimentos prévios e na sua experiência pessoal no cuidado de pessoas com demência,
avalie a veracidade das seguintes afirmações:

- Existem várias formas de demência. ___ (VERDADEIRO)

- A demência só surge na velhice. ___ (FALSO)
- Existem hábitos diários que podem prevenir situações de demência. ___ (VERDADEIRO)
- O Alzheimer é um dos tipos mais comuns de demência. ___ (VERDADEIRO)
- O aumento da idade média de vida do nosso país não influencia o aumento dos diagnósticos de
demência. ___ (FALSO)

LISTA DE OCORRÊNCIAS – AVALIAÇÃO FORMATIVA

Comportamento Está atento Reage Ajuda Participa

do Formando
Ana
Francisco
João
José
Maria

FICHA DE AVALIAÇÃO SUMATIVA

DATA: __/__/____
FORMANDO: _____________________________________________________________

1) Tendo por base os conteúdos abordados na sessão de formação, mencione alguns comportamentos que os
indivíduos podem adotar na sua rotina diária para prevenir situações de demência.
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
Resposta possível: Ter uma alimentação saudável; Praticar exercício físico; Não fumar, beber com moderação e
dormir bem; Participar em atividades sociais.
(6 valores)
- Salienta pelo menos 2 comportamentos (6 valores)
- Salienta 1 comportamento (3 valores)

2) Avalie a veracidade das seguintes afirmações:

- Demência é o termo utilizado para descrever os sintomas de um grupo alargado de doenças que causam um
declínio progressivo no funcionamento da pessoa. ___ (VERDADEIRO)
- A doença de Parkinson, o Alzheimer e a demência vascular são exemplos de demência com maior incidência na
população portuguesa ___ (VERDADEIRO)
- As pessoas com Demência não diferem nos padrões de problemas que apresentam e na velocidade com que as
suas capacidades se deterioram. ___ (FALSO)
- Numa fase inicial da demência, podem surgir algumas alterações no comportamento da pessoa,
nomeadamente esta pode parecer mais apática e perder o interesse por passatempos e atividades. ___
(VERDADEIRO)
- A demência pode surgir em qualquer pessoa, mas é mais frequente a partir dos 65 anos. ___ (VERDADEIRO)

(5 valores)
- 1 valor para cada resposta correta

3) A demência pode dividir-se em três fases, a demência inicial, a demência moderada e a avançada. Refira três
alterações comportamentais que podem ser evidentes em cada uma dessas fases.
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________

Resposta possível: Demência inicial: apresentar relutância em fazer coisas novas; ser incapaz de adaptar-se à
mudança; apresentar discernimento reduzido e tomar más decisões. Demência moderada: ver ou ouvir coisas
que não existem; tornar-se muito repetitiva; negligenciar a higiene ou a alimentação. Demência avançada:
perder a capacidade de compreensão ou de utilizar a linguagem; ficar incontinente; não reconhecer amigos e
família;

(9 valores)
- 1 valores para cada comportamento referido.
MÓDULO II: A ARTE DE COMUNICAR COM CUIDADO

FICHA DE AVALIAÇÃO DIAGNÓSTICA

DATA: __/__/____
FORMANDO: _____________________________________________________________

Com base nos seus conhecimentos prévios e na sua experiência pessoal no cuidado de pessoas com demência,
avalie a veracidade das seguintes afirmações:

- A demência não causa alterações na comunicação das pessoas. ___ (FALSO)

- Todas as pessoas com demência numa determinada fase da patologia deixam de se comunicar. ___
(FALSO)
- A comunicação não se reduz ao ato de falar. ___ (VERDADEIRO)
- A comunicação não verbal na demência é tão importante quanto a verbal. ___ (VERDADEIRO)
- O cuidador informal não necessita de adotar quaisquer precauções relativamente à comunicação que
estabelece com a pessoa com demência. ___ (FALSO)

LISTA DE OCORRÊNCIAS – AVALIAÇÃO FORMATIVA

Comportamento Está atento Reage Ajuda Participa

do Formando
Ana
Francisco
João
José
Maria

FICHA DE AVALIAÇÃO SUMATIVA

DATA: __/__/____
FORMANDO: _____________________________________________________________

1) Avalie a veracidade das seguintes afirmações:

- Demência é o termo utilizado para descrever os sintomas de um grupo alargado de doenças que causam um
declínio progressivo no funcionamento da pessoa. ___ (VERDAEIRO)
- A dificuldade em encontrar uma palavra e o aumento das capacidades de leitura e escrita são alterações na
comunicação recorrentes em caso de demência. ___ (FALSO)
- Sempre que for apropriado, deve-se evitar o toque para manter a atenção da pessoa e para comunicar
sentimentos de afeição. ___ (FALSO)
- Deve-se dar tempo à pessoa com demência para compreender o que lhe foi transmitido. ___ (VERDADEIRO)
- Em situações de demência não se devem fazer perguntas que apelem à memória. ___ (VERDADEIRO)

(5 valores)
- 1 valor por cada resposta correta

2) Refira quais os três tipos de terapias comunicacionais abordados na sessão.

____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________

Resposta: Musicoterapia, Terapia de Reminiscência e Terapia de Validação

(3 valores)
- 1 valor por cada terapia referida corretamente

3) Faça corresponder corretamente os termos da coluna da esquerda às afirmações da coluna da direita.

1. Musicoterapia a. Baseia-se na utilização da música e seus constituintes

b. O cuidador deve integrar-se na realidade da pessoa
2. Terapia de Reminiscência demente
c. Procura recordar memórias da vida da pessoa com
3. Terapia de Validação demência
d. Abordagem útil na prestação de um apoio digno e
respeitoso à pessoa com demência

Resposta: a – 1; b – 3; c – 2; d – 1, 2 e 3

(4 valores)
- 1 valor por cada resposta correta

4) Saliente qual a principal desvantagem comum, associada à aplicação das terapias comunicacionais em pessoas
com demência e explique como o cuidador informal pode contornar essa situação de acordo com o abordado na
sessão.
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________

Resposta: Reviver momentos do passado pode avivar memórias tristes e dolorosas. Soluções: Verificar se é
melhor ouvir, apoiar com compreensão e fazer com que a pessoa se sinta melhor a contar a sua história ou dirigir
o tema para uma memória mais feliz, para que não fique emocionalmente triste ou angustiado.

(8 valores)

- 2 valores se assinalar corretamente a desvantagem;

- 3 valores por cada solução que apresentar
MÓDULO III: A ARTE DE BEM COMER

FICHA DE AVALIAÇÃO DIAGNÓSTICA

DATA: __/__/____
FORMANDO: _____________________________________________________________

Com base nos seus conhecimentos prévios e na sua experiência pessoal no cuidado de pessoas com demência,
avalie a veracidade das seguintes afirmações:

- A demência pode causar dificuldades na alimentação da pessoa. ___ (VERADEIRO)

- Pessoas com demência devem consumir muito açúcar e álcool. ___ (FALSO)

- O tipo de alimentação não tem qualquer interferência nas situações de demência. ___ (FALSO)

- Uma alimentação saudável pode reduzir o risco de demência. ___ (VERDADEIRO)

- Existem alimentos que devem fazer parte da alimentação da pessoa demente. ___ (VERDADEIRO)

LISTA DE OCORRÊNCIAS – AVALIAÇÃO FORMATIVA

Comportamento Está atento Reage Ajuda Participa

do Formando
Ana
Francisco
João
José
Maria

FICHA DE AVALIAÇÃO SUMATIVA

DATA: __/__/____
FORMANDO: _____________________________________________________________

1) As necessidades nutricionais de uma pessoa com demência são semelhantes às de outras pessoas da sua
idade. No entanto, algumas pessoas com demência alteram o seu nível de atividade física, o que significa que
precisam de diferentes quantidades de alimentos para os impedir de perder ou ganhar peso.
Saliente cinco orientações alimentares que as pessoas com demência devem seguir.
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Resposta possível: Beber bastante água; Comer bastantes legumes e frutas; Comer cereais, pão e massas; Comer
uma dieta baixa em gorduras saturadas; Escolher alimentos pobres em sal e consumir sal com moderação.

10 (valores)
- 2 valor por cada orientação correta

2) Avalie a veracidade de cada uma das seguintes afirmações:

- Numa fase avançada da demência, as pessoas podem esquecer-se de como comer ou beber, ou podem não
reconhecer os alimentos que lhes são servidos. ___ (VERDADEIRO)
- Não é comum as pessoas com demência esquecerem-se de comer ou beber. ___ (FALSO)
- Algumas pessoas tornam-se incapazes de mastigar e engolir corretamente. ___ (VERDADEIRO)
- O álcool pode estimular o apetite e aumentar o prazer numa uma refeição, no entanto, o excesso de álcool
pode substituir alimentos e as pessoas podem ficar desnutridas. ___ (VERADEIRO)
- Mesmo que a pessoa com demência tenha dificuldade em comer com talheres, escolher alimentos que possam
ser comidos à mão nunca é uma boa alternativa. ___ (FALSO)
- O cuidador informal deve comer ao mesmo tempo que a pessoa com demência, para que esta o imite nos
movimentos e gestos. ___ (VERDADEIRO)
- Muitos os problemas alimentares em situações de demência são temporários e podem ir mudando à medida
que a doença se agrava na pessoa. ___ (VERDADEIRO)
- A perda de apetite ou o apetite em excesso são caraterísticas que podem afetar as pessoas com demência. ___
(VERDADEIRO)
- Servir um prato de cada vez e retirar os utensílios desnecessários da mesa, como copos e talheres extra ou
elementos decorativos pode facilitar o processo de alimentação das pessoas com demência. ___ (VERDADEIRO)
- Em situações de demência é benéfico e eficiente servir pratos novos e muito elaborados, ao invés de optar
pelos alimentos que são familiares à pessoa demente. ___ (FALSO)

(10 valores)
- 1 valor por cada resposta correta
MÓDULO IV: A ARTE DE CUIDAR DO CUIDADOR

FICHA DE AVALIAÇÃO DIAGNÓSTICA

DATA: __/__/____
FORMANDO: _____________________________________________________________

Com base nos seus conhecimentos prévios e na sua experiência pessoal no cuidado de pessoas com demência,
avalie a veracidade das seguintes afirmações:

- A demência é uma situação que afeta apenas a vida da pessoa diagnosticada, não tendo qualquer
interferência no dia-a-dia dos seus cuidadores. ___ (FALSO)

- É importante o cuidador informal da pessoa com demência ter um tempo de intervalo para conseguir
relaxar e fazer as suas atividades preferidas. ___ (VERDADEIRO)

- Cuidar de uma pessoa demente não interfere na saúde mental do cuidador. ___ (FALSO)

- O cuidador informal dispõe de apoios psicossociais que o podem auxiliam na execução da sua tarefa de
cuidar. ___ (VERDADEIRO)

LISTA DE OCORRÊNCIAS – AVALIAÇÃO FORMATIVA

Comportamento Está atento Reage Ajuda Participa

do Formando
Ana
Francisco
João
José
Maria

FICHA DE AVALIAÇÃO SUMATIVA

DATA: __/__/____
FORMANDO: _____________________________________________________________

1) Explique, por palavras suas e, com base no abordado na sessão de formação, porque motivo é bom, não
apenas para o cuidador informal fazer um intervalo na sua tarefa de cuidar, mas também para a própria pessoa
demente.

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____________________________________________________________________________________________
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____________________________________________________________________________________________

Resposta possível: É importante que todas as pessoas que cuidam diariamente de alguém com demência façam
um intervalo na prestação de cuidados pois, cuidar de alguém demente pode ser cansativo e, provoca um
desgaste tanto a nível físico como emocional, além de ser uma enorme fonte de stress. As famílias e os
cuidadores podem, facilmente, ficar isolados de contactos sociais, particularmente se não tiverem oportunidade
de deixar a pessoa de quem cuidam entregue aos cuidados de outras pessoas da sua confiança. As pausas
regulares são uma oportunidade para descansar, sair e tratar dos seus assuntos.
Para a pessoa com demência, também é de extrema importância fazer um intervalo ou uma pausa, permitindo-
lhes a oportunidade de socializar, conhecer outras pessoas e habituarem-se a que outras pessoas lhes prestem
apoio e cuidem de si.

(10 valores)

- 5 valores se justificar corretamente a importância para o cuidador

- 5 valores se explicar corretamente a importância para a pessoa com demência

2) Identifique três sentimentos negativos frequentemente vividos pelos cuidadores informais de pessoas com
demência.
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________

Resposta possível: Raiva, tristeza e culpa.

(3 valores)
- 1 valor por cada sentimento correto referido

3) Avalie a veracidade das seguintes afirmações:

- Cuidar de alguém com demência pode ser muito gratificante, mas também pode ser muito difícil, desgastante,
solitário e, às vezes, avassalador. ___ (VERDADEIRO)

- Não é comum o cuidador informal sentir-se culpado por ficar envergonhado com o comportamento estranho
da pessoa com demência. ___ (FALSO)

- O cuidador informal deve permitir-se sentir realmente aquilo que está a sentir pois, negar os sentimentos só
intensifica e prolonga o sofrimento. ___ (VERDADEIRO)

- Visitas longas e demoradas facilitam a prestação de cuidados à pessoa com demência. ___ (FALSO)

- Sentir-se culpado por perder a calma ou por não querer a responsabilidade de cuidar de uma pessoa com
demência é um dos sentimentos mais comuns entre os prestadores de cuidados informais. ___ (VERDADEIRO)

- Não é necessário fazer pausas na prestação de cuidados para evitar o desgaste físico e emocional. ___ (FALSO)

- Existem diversos apoios psicossociais e grupos de suporte disponíveis para auxiliar os cuidadores informais. ___
(VERDADEIRO)

(7 valores)
- 1 valor por cada resposta correta
ANEXO III - AVALIAÇÃO DA FORMAÇÃO
AVALIAÇÃO DA FORMADORA
Avalie os tópicos seguintes de acordo com a escala apresentada:
Insuficiente Suficiente Bom Muito Bom Excelente
Domínio dos assuntos 
Métodos e técnicas pedagógicas
Linguagem/Comunicação 
Empenho/Motivação
Relacionamento interpessoal

AVALIAÇÃO DA AÇÃO DE FORMAÇÃO

Avalie os tópicos seguintes de acordo com a escala apresentada:
Insuficiente Suficiente Bom Muito Bom Excelente
Qualidade e adequação das instalações
e equipamentos
Qualidade e adequação dos meios
audiovisuais e multimédia ao dispor
Qualidade e adequação da
documentação ao dispor 
Apoio do coordenador 

Apoio técnico – administrativo

Cumprimento do plano de formação

Cumprimento dos objetivos da ação

Adequação dos conteúdos da ação

Utilidade dos conteúdos dos módulos 

Adequação da estruturação do
programa
Qualidade e adequação dos recursos
didáticos utilizados
Adequação da duração da ação

Motivação e participação

Relacionamento entre os formandos 

Atividades dos participantes

Avaliação global da ação