Orientacoes Portfolio

Portfólio reflexivo como
estratégia de supervisão
Profa. Dra. Helane Fernandes
Coordenadora de Estágio da Faculdade de Ciências da Linguagem
Campus Universitário de Abaetetuba
Universidade Federal do Pará
Formação e reflexão
• Segundo Gonçalves &Ramalho (2009), o desenvolvimento conceptual na
formação de professores foi, consequentemente, dando origem a diferentes
perspectivas de supervisão educativa;
• Segundo Sá-Chaves (1994, 1996, 2004), com o retorno da reflexão sobre o

extenso campo da formação profissional docente, muitos questionamentos e
objetivos exigem um exercício sistemático de indagação de como intervir em
circunstâncias que fazem parte do rotineiro cotidiano escolar. Trata-se de um
exercício de esforço e consciência crítica, em uma atitude reflexiva constante para
repensar os saberes, as práticas interventivas e o agir sobre o coletivo.
Portfólio e supervisão
• Segundo Sá-Chaves (1994, 1996, 2004) o Portfólio Reflexivo está no topo entre as
principais estratégias empregadas no processo de supervisão, na formação docente;
• No âmbito do ES, o Portfólio reflexivo promove o desenvolvimento reflexivo dos

futuros professores, estimula o processo de enriquecimento conceitual, estruturação
e organização dos conhecimentos e fundamenta os processos de reflexão em uma
dimensão pessoal e profissional. Os portfólios garantem acesso a mecanismos de
aprofundamento conceitual continuado, estimulam a originalidade e as criatividades
individuais nos processos de observação, intervenção e reflexão através de narrativas
da experiência.
Portfólio e avaliação formativa no ES
• O portfólio como instrumento de avaliação
• Objetivo: desenvolver habilidade de reflexão,
compreensão crítica e autonomia de busca de
conhecimentos sobre um tema
• Arquivo individual onde são colecionadas experiências
• Coletânea de trabalhos e atividades, exercícios, síntese de
textos, mapas conceituais, anotações sobre vídeos, palestras,
dados de uma investigação, etc. uma coletânea de atividades,
interesses, dificuldades, etc.,
• Como um diário elaborado pelo próprio aluno
• Pode ser manual ou digital
A organização do seu portfólio deve ter:
• Apresentação
• Registro de todos os encontros de orientação com data e o tema tratado;
• Registro da investigação com a escola sobre o tema da regência;
• Reflexão sobre o diálogo;
• Registro sobre o planejamento do estágio de regência, o projeto de ensino
e planos de aula;
• Registro da regência, diariamente;
• Reflexão sobre a regência;
• Reflexão final sobre a contribuição do estágio para a sua formação como
docente
Você terá uma carga horária contabilizada na carga horária do estágio de
no mínimo 20h, por isso, você terá tempo para se dedicar!
Faça o seu portfólio
• Individual
• Um caderno grande, bloco de folhas com pauta, sem pauta, etc.
• Capa com um título, contra capa com identificação, apresentação sobre
que será colocado no portfólio,
• Use a criatividade, colagens, cores, etc.
Critério de avaliação do portfólio
• O processo de construção de • Forma de apresentação
conhecimento • De acordo com o que foi solicitado
• Anotações diárias no campo de • Demostrou cuidado
estágio • Criatividade
• Anotações sobre as aulas • Organização
• Grau de reflexão • Uso de diferentes linguagens
• Registros
• A turma deve criar um perfil no
• Autonomia
Padlet para inserir seus
portfolios digitais
https://padlet.com/profhelane/portf-lios-oojb0irdlozhkn51
Vídeos sobre avaliação e portfólio
• USP
• https://www.youtube.com/watch?v=HkYh4e8jLTI
• PUC de Campinas
• https://www.youtube.com/watch?v=Myvgv6CbA4Y
• Tutorial de construção de WEBFólio ou Portfólio virtual
• https://www.youtube.com/watch?v=L-EJwufl_Hw
• Recursos digitais
• https://www.canva.com/
• Não use o powerpoint
• Pode usar o word e depois passar para pdf
• https://pt-br.padlet.com
Bibliografia
• Alarcão, I. & Tavares, J. Supervisão da Prática Pedagógica: Uma
Perspectiva de Desenvolvimento e Aprendizagem. Coimbra: Livraria
Almedina, 2003.
• Sá-Chaves, I. Percursos de Formação e Desenvolvimento Profissional.
Porto. Porto Editora, 1996.
• Sá-Chaves, I. Portfolios reflexivos – Estratégia de Formação e de
Supervisão. Cadernos Didácticos. Série Supervisão Nº1. Aveiro:
Unidade de Investigação Didáctica e Tecnologia na Formação de
Formadores da Universidade de Aveiro, 2000.
Obrigada

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