Relatorio, 9a e Port - 122056

COLÉGIO PRÓ FUTURO
RELATÓRIO DAS ACTIVIDADES DO I TRIMESTRE

9ª CLASSE E DISCIPLINA DE PORTUGUÊS
INTRODUÇÃO
O presente relatório tem como objectivo descrever de forma sumária as actividades
realizadas pelo grupo de disciplina de português, no decurso das aulas da já referida
disciplina na 7ª, 8ª,9ª e 10ª classes. O mesmo está estruturado da seguinte forma:
 Introdução;
 Breve descrição da disciplina;
 Nivel do cumprimento do programa;
 Aproveitamento pedagógico
 Constatações;
 Desafios;
 Estratégias de superação;
 Plano de acção;
 Relação professor-aluno;
 Relação professor encarregado;
 Sugestões e recomendações.
Descrição da classe
A 9ª faz parte do ensino secundário do 1º ciclo que o Colégio Pró-Futuro lecciona. Existe
neste estabelecimento de ensino uma turma da 9ª classe, designada “9ª A”, referindo-se à
classe e turma respectivamente. A mesma é composta por dois (2) alunos, dos quais um
rapaz e uma rapariga.
São ministradas nesta turma 14 disciplinas, a saber: Português, Matemática, Inglês,
Geografia, História, Biologia, Química, Física, Francês, Agro-Pecuária, Noções de
Empreendedorismo, Educação Visual, Ed. Física e Tics, assisidos por 12 professores.
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Aproveitamento pedagógico por disciplina
DISCIPLINA APROVEITAMENTO % PROFESSOR

Português 100% Dércio Timbe
Inglês 100% Alberto
Francês 100% Bernardo
Geografia 100% Ivo
História 100% Dinis Mimbir
Matemática 100% Faustino Gomes
Física 100% Tomás Canda
Biologia 100%
Química 100% Dionísio Doho
Agropecuária 100% Ofélia Faquene
Empreendedorismo 100%
Educação Visual 100% Cabral
Educação física 100% Énia
Tics 100% Paulo Viriato
Descrição da disciplina
A disciplina de Português abrange habilidades de comunicação oral, leitura, escrita e
apreciação literária. Ela desempenha um papel fundamental no desenvolvimento linguístico
e cultural dos alunos.
Constituição do grupo
O colégio conta com quatro turmas do Ensino Secundário Geral (1º ciclo), correspondentes
7ª ,8ª 9ª ,10ª que contam com dois professores de português conforme descreve a tabela
abaixo:
Classes Nome
2
7ª e 10ª Judite Fonseca Tsambe
8ª e 9ª Dércio Inácio Timbe
Nivel do cumprimento do programa

O processo de Ensino e Aprendizagem passa por uma planificação cujo resultado, para
além doutros aspectos, são os programas de ensino e os planos analítico. Portanto, dada a
leccionação de todos conteúdos previstos nos planos, em sala de aulas, delimitados em
planificações quinzenais, os objectivos previstos foram efectivamente cumpridos o que
deduz o cumprimento satisfatório dos programas, apesar de não ter sido na sua totalidade,
devido ao arranque atrasado das aulas no colégio e, a interrupção causada pelas chuvas
intensas que dificultava a transitabilidade.
Aproveitamento Trimestral na disciplina
CLASSE APROVEITAMENTO
8ª 100%
9ª 100%
Estratégias
Para o cumprimento dos programas, optou-se pela mediação das aulas, mas também
trabalhos independentes como: Tpc, trabalhos de pesquisa,etc.
Constatações
 Resistência dos alunos em realizar as actividades que os professores da disciplina
orientam, com maior destaque para a 8ª classe, em que a mesma era estendida em não
coperarem na aquisição do material de ensino que era disposto, como as cópias dos
textos que fazem parte do núcleo das aulas da disciplina, alegando não terem valores
monetários disponiveis;
 Indisciplina e sabotagem;
 Falta de dedicação;
 Indisposicão dos alunos da 9ª classe pela sua composicão.
 Dificuldades de escrita (acentuação e pontuação)
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Desafios
- Criar interesse pelas aulas;
- Desenvolvilmento das habilidades de escrita;
-Educação moral e cívica.
Estratégias de superação
 Durante as aulas, a mediação das aulas era feita mediante a interação, enquadrando os
conteúdos à vida dos alunos;
 Os alunos foram orientados e acompanhados nos trabalhos de realização de cópias de
textos afim de melhorarem a escrita, na componente de acentuação e pontuação;
 Em várias secções, foram ministradas aulas de educação moral sobre o respeito mútuo e
aos professores, como forma de consciencializar os alunos a contornar os seus
comportamentos desviados.
Plano de Acção
O processo da implementação das estatégias de superação será contínuo na medida em que
não foram efectivamente notados os resultados desejados. Assim, perspectiva-se:
 Priorizar mais actividades práticas aos alunos, afim de contornar a indisposição e a não
realização dos TPC’s, tornandos os mesmos avaliações.
 Estabelecer de forma contínua um contacto com os pais e/ou encarregados de educação
para que estejam a par da situação dos seus educandos.
Relação professor-aluno
A relação professor-aluno é por um lado positiva, pois maior parte dos alunos conseguem
colocar-se no seu lugar, aguardando e seguindo as orientações que lhe são apresentados.
Contudo, existem alunos que se colocam numa posição de superioridade, que de todas as
formas buscam comandar os professores e apresentam maior resistência quanto às
orientações destes.
4
Relação Professor – encarregado
A relação professor – encarregado é saudável, embora durante as aulas do 1º trimestre não
tenha mantido o contacto com o encarregados dos dois alunos que compõem a turma.
Findo o trimestre, o encarregado foi contactado afim de colher a sua avaliação quanto à
prestação dos meninos, o mesmo mostrou-se satisfeito pela ligação e pela prestação dos
alunos, tendo frisado que faz quase sempre o acompanhamento dos seus educandos, e disse
que o número dos alunos nesta classe pode estar por detrás do bom aproveitamento, pois
relacionou com “aulas ao domicilio”. Prometeu contuinuar a fazer o devido
acompanhamento aos seus educandos.
Sugestões e Recomendações
- Os pais e/ou encarregados de educação devem cumprir com o seu papel de educadores,
dando aos alunos a educação moral;
-Os alunos e os seus encarregadores devem ser consciencializados a separarem os
princípios, sabendo que ao chegar no pátio escolar funcionam as normas estritas da escola.
- Que se abra o espaço para convergência da educação e instrução;
- Necessidade de criação de condições bibliográficas.

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