Guia de estudio Habilidades Docentes (rubricas)

Dimension 1

*Identifica el modelo basado en competencias para el logro del aprendizaje

significativo.
· Identifica los procesos de construcción del conocimiento para el desarrollo de los
propósitos de aprendizaje.
· Identifica las características de la transversalidad para fortalecer los aprendizajes de
los estudiantes.
· Identifica información relacionada con la disciplina utilizando las Tecnologías de la
información y la comunicación.

Dimensión 1
Díaz-Barriga, Frida., y G. Hernández (2002). Estrategias docentes para un aprendizaje significativo.

Constructivismo y evaluación psicoeducativa. 2da. Ed. México: McGraw Hill.

Pimienta, Julio (2012). Estrategias de Enseñanza Aprendizaje. México: Pearson.

Tobón, Sergio., Julio, Herminio, Pimienta., y Juan, Antonio García (2010). Secuencias didácticas:
aprendizaje y evaluación de competencias. México: Pearson educación

Zabalza, Miguel Ángel (1991). Diseño y desarrollo curricular, Madrid: Nancea

Acosta, Rodolfo., y José Alfonso Hernández (2004). La Autoestima en la Educación, disponible en:
http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=83601104 [consulta: febrero de 2018]
Belloch, Consuelo (2012). "Las Tecnologías de la Información y Comunicación en el aprendizaje",
Universidad de Valencia, disponible en:
https://www.uv.es/bellochc/pedagogia/EVA1.pdf [consulta: febrero de 2018]
Betancourt, Julián (2016). “Estrategias didácticas para el aprendizaje situado”, Colección aprendizaje situado,
México, p. 13, disponible en:
http://froveleditorial.com.mx/free/1122.pdf [consulta: febrero de 2018]
Cacheiro, María Luz (2011). “Recursos Educativos TIC de Información, Colaboración y Aprendizaje”, Píxel-
Bit. Revista de Medios y Educación, N° 39, Julio, ISSN: 1133-8482, pp. 69-81, disponible en:
http://acdc.sav.us.es/pixelbit/images/stories/p39/06.pdf [consulta: febrero de 2018]
Cano, A., y Edilberto Rodas (2008). “Transversalidad”, Universidad de Antioquía, disponible en:
https://www.google.com.mx/url?
sa=t&rct=j&q=&esrc=s&source=web&cd=9&cad=rja&uact=8&ved=0ahUKEwjy-OWRtdDYAhUC24MKHR-
2Frid
%3D1229032239343_163215561_7205%2FTransversalidad.doc&usg=AOvVaw1vms6nMVeW_Uts7bqZk2O9
[consulta: febrero de 2018]
Colina, Lesbia. “Las tic en los procesos de enseñanza-aprendizaje en la educación a distancia”, Laurus, núm.
28, septiembre-noviembre 2008, pp. 295-314, disponible en:
http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=76111716015 [consulta: febrero de 2018]
Foth, Ana María Teresita (2018). Características principales de la formación por competencias, disponible en:
 http://www.primeraedicion.com.ar/nota/235125/caracteristicas-principales-de-la-formacion-por-
competencias.html [consulta: febrero de 2018]
Granados Romero, John et al. “Las tecnologías de la información y las comunicaciones, las del aprendizaje y
del conocimiento y las tecnologías para el empoderamiento y la participación como instrumentos de apoyo al
docente de la universidad del siglo XXI”, MediSur, Cuba, abril 2014, pp. 289-294, disponible en:
http://www.redalyc.org/pdf/1800/180032233017.pdf [consulta: febrero de 2018]
Moya, Mónica. “De las TICs a las TACs: la importancia de crear contenidos educativos digitales”, Revista
Didáctica, diciembre 2013. Innovación y Multimedia, núm. 27, disponible en:

http://dim.pangea.org/revistaDIM27/docs/AR27contenidosdigitalesmonicamoya.pdf [consulta: febrero de 2018]

Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (2005) Las Tecnología de la
información y la comunicación en la enseñanza. Manual para docentes, disponible en:
http://unesdoc.unesco.org/images/0013/001390/139028s.pdf [consulta: febrero de 2018]
Ortiz, N. “Didáctica en la educación social”. Didáctica en la educación social, España, 20 de noviembre de
2012, disponible en:
http://nievesort-didactica.blogspot.mx/2012/11/modelos-educativos-completos-con.html [consulta: febrero de
2018]
Pontificia Universidad Católica de Valparaíso (2005). Estrategias Didácticas para el uso de las TIC’s en la
docencia universitaria presencial, Barcelona-Valparaíso, disponible en:
http://eprints.rclis.org/9542/1/manualedTICS.pdf [consulta: febrero de 2018]
Reyábal, María Victoria y Ana Isabel Sanz (1995). La transversalidad y la educación integral, Madrid: Escuela
Española, disponible en: https://www.uv.mx/dgdaie/files/2012/11/CPP-DC-Reyzabal-La-transversalidad-y-la-
formacion-integral.pdf [consulta: febrero de 2018]
Rodríguez, Karla (s.f). Las TIC como apoyo al proceso de enseñanza-aprendizaje en Bibliotecología, disponible
en:
http://iibi.unam.mx/publicaciones/280/tic%20educacion%20bibliotecologica%20las%20TICs%20Karla
%20Rodriguez%20Salas.html [consulta: febrero de 2018]
Secretaría de Educación Pública- México (2017). “Modelo Educativo para la Educación Obligatoria”, disponible
en:
https://www.gob.mx/cms/uploads/attachment/file/207252/Modelo_Educativo_OK.pdf [consulta: febrero de 2018]
Secretaría de Educación Pública- México (2014). “Manual de Redes Sociales y su Uso Para Prevenir y Atender
el Abandono Escolar en Planteles de Educación Media Superior”, disponible en:
https://docs.google.com/viewer?
a=v&pid=sites&srcid=ZGVmYXVsdGRvbWFpbnxjYnRhM3R1dG9yaWFzfGd4OjI0NTdlMmNmMzI5YjIyZWY
[consulta: febrero de 2018]
Secretaría de Educación Pública- México (2017). “Guía para la elaboración de planeación didáctica
argumentada”, disponible en:
http://servicioprofesionaldocente.sep.gob.mx/content/ba/docs/2016/permanencia/guias/planeacion_didactica/ac
ademicas/10_E4_GUIA_A_DOCB.pdf [consulta: febrero de 2018]
Tedesco, Juan. "Los desafíos de la transversalidad en la educación. Revista de Educación, (309) 1996,
disponible en:
https://books.google.com.mx/books?
id=oCeVBgAAQBAJ&pg=PA95&lpg=PA95&dq=que+impide+la+transversalidad&source=bl&ots=mYzNi4zolu&si
g=RaZ-i2-989y63SLBYR-
qF3g9gjc&hl=es&sa=X&ved=0ahUKEwjp0ZTxtYrYAhWH54MKHcc6Bx4Q6AEITTAG#v=onepage&q=que
%20impide%20la%20transversalidad&f=false

---------------------------------

Dimension 2

Aspectos a evaluar
 Identifica las características y conocimientos previos de los estudiantes para planear su
curso.
 Identifica las necesidades de formación e intereses de los estudiantes para realizar su
planeación.
 Identifica elementos que vinculen el contexto social de los estudiantes con los
contenidos de la asignatura para adaptar su planeación.
 Distingue los tipos de la evaluación (diagnóstica, formativa y sumativa) en la planeación
para el logro del objetivo de la asignatura.
 Identifica la evaluación por agente (autoevaluación, coevaluación y heteroevaluación)
para reforzar los procesos de enseñanza y de aprendizaje.
Bibliografía básica de estudio. Dimensión 2
Referencias electrónicas
Colombia aprende (s.f.). Guía Pedagógica. Manual de Convivencia, disponible en:
http://www.colombiaaprende.edu.co/html/micrositios/1752/articles-340940_archivo_pdf.pdf
[consulta: febrero de 2018]
Díaz Quero, Víctor (2006). Formación docente, práctica pedagógica y saber pedagógico, disponible
en: http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=76109906 [consulta: febrero de 2018]
Dirección General de Bachillerato (2004). Manual de estilos de aprendizaje. Manual instruccional
para docentes y orientadores educativos, disponible en:
http://biblioteca.ucv.cl/site/colecciones/manuales_u/Manual_Estilos_de_Aprendizaje_2004.pdf
[consulta: febrero de 2018]
Escámez Navas, Sebastián. Tolerancia y respeto en las sociedades modernas. Veritas, España, 11
de enero de 2018, disponible en: https://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/2723231.pdf [consulta:
febrero de 2018]
Fernández, José Ma. (2010). Estrategias y prácticas educativas eficaces para la inclusión
educativa, disponible en: http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=275019712022 [consulta: febrero de
2018]
Hernández R, Gerardo (1997). Características del paradigma sociocultural, disponible en:
https://comenio.files.wordpress.com/2007/11/paradigma_sociocultural.pdf [consulta: febrero de
2018]
Instituto de Educación Media Superior del Gobierno del Distrito Federal (2005) Técnicas de
Dinámica Grupal y Actividades de Reflexión para el Primer Ciclo, disponible en:
http://academicos.iems.edu.mx/cired/docs/tg/PAT/PAT_tecnicas_primer_ciclo.pdf [consulta: febrero
de 2018]
Secretaría de Educación Pública (2009). “ACUERDO número 8/CD/2009 del Comité Directivo del
Sistema Nacional de Bachillerato”, disponible en:
http://www.sems.gob.mx/work/models/sems/Resource/10905/1/images/ACUE
RDO_numero_8_CD2009_Comite_Directivo_SNB.pdf [consulta: febrero de 2018]

------------------------------------------

Dimesion 3

Aspectos a evaluar
 Distingue recursos para el desarrollo de los contenidos de la disciplina, de acuerdo con el
entorno sociocultural de los estudiantes.
 Reconoce los vínculos de colaboración entre diferentes actores del contexto escolar para el
desarrollo del proceso de enseñanza y aprendizaje de los estudiantes.
 Distingue las acciones de las instancias institucionales para la vinculación con los padres de
familia en la formación de los estudiantes.
 Propone acciones para la vinculación con empresas, cooperativas e instituciones educativas,
entre otros, en la formación de los estudiantes.
 Propone usos de las Tecnologías de la Información y de la Comunicación para la vinculación
e interacción con diversos agentes.
 Distingue estrategias de inclusión que contribuyan a la disminución del abandono escolar
dentro de su responsabilidad docente.
 Distingue estrategias para el autoconocimiento, la autovaloración y el fortalecimiento de la
autoestima de los estudiantes, en un ambiente incluyente.
 Distingue estrategias para el favorecimiento del respeto y valoración de las opiniones
de los demás.
 Reconoce estrategias de corresponsabilidad entre el docente y los estudiantes para
el logro de los objetivos de aprendizaje.
 Reconoce acciones colegiadas con la comunidad educativa para promover
ambientes de aprendizaje autónomo y colaborativo.
 Identifica acciones de corresponsabilidad académica con otros docentes para la
formación de los estudiantes.

 Distingue estrategias para el favorecimiento del respeto y valoración de las opiniones

de los demás.
 Reconoce estrategias de corresponsabilidad entre el docente y los estudiantes para
el logro de los objetivos de aprendizaje.
 Reconoce acciones colegiadas con la comunidad educativa para promover
ambientes de aprendizaje autónomo y colaborativo.
 Identifica acciones de corresponsabilidad académica con otros docentes para la
formación de los estudiantes.

Mutchinick, Agustina (2008). Vínculos escolares y procesos de subjetivación, V Jornadas de Sociología

de la UNLP. La Plata, Argentina: Universidad Nacional de La Plata. Facultad de Humanidades y
Ciencias de la Educación. Departamento de Sociología
Navarro M y E. Ortega (2012). Las TIC en educación, un abordaje integrador, México: Red Durango de
Investigadores Educativos A. C
Sánchez, S., y M.C. Mesa (2002). Los relatos de convivencia como recurso didáctico. Elaboración de
materiales curriculares como estrategia para la prevención y modificación de estereotipos negativos en
contextos multiculturales, Málaga: Aljibe.

Civila, Amparo (2011). “La Responsabilidad y Corresponsabilidad como Valor Educativo”, XII Congreso
Internacional de Teoría de la Educación, Universidad de Barcelona, disponible en:
http://www.cite2011.com/Comunicaciones/A+R/055.pdf [consulta: enero de 2018]
Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey (s.f.). Las Estrategias y Técnicas en el
Rediseño, disponible en:
http://sitios.itesm.mx/va/dide2/tecnicas_didacticas/casos/casos.pdf [consulta: febrero de 2018]
Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey (s.f.). Los paradigmas de la educación,
disponible en:
http://ugp.espe.edu.ec/ugp/wp-content/uploads/2017/08/3.-LOS-PARADIGMAS-DE-LA-
EDUCACION.pdf [consulta: febrero de 2018]
Johnson, David et al (1994). El aprendizaje cooperativo en el aula, Argentina: Paidós, disponible en:
http://cooperativo.sallep.net/El%20aprendizaje%20cooperativo%20en%20el%20aula.pdf [consulta:
febrero de 2018]
Llamazares, Lucía (2006). Intereses académico profesionales y sociales de los jóvenes de entre 16 y
20
 años de la ciudad de León, disponible en:
https://buleria.unileon.es/bitstream/handle/10612/1494/HUM5_Art9.pdf?seq
Navarro, Marina. "Autoconocimiento y Autoestima", Revista digital para profesionales de la enseñanza,
España, noviembre de 2009, disponible en:
https://www.feandalucia.ccoo.es/docu/p5sd6409.pdf [consulta: febrero de 2018]
Núñez Pérez, Bernardo e Hilda Peguero Morejón. “La Autovaloración y su papel en el desarrollo
profesional. Una experiencia", Educación Media Superior, Ciudad de la Habana núm. 2 abr-jun,
disponible en:
http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0864-21412009000200002 [consulta: febrero de
2018]
Pizarro, Paulina, et al (2013). La participación de la familia y su vinculación en los procesos de
aprendizaje de los niños y niñas en contextos escolares, Colombia: Redalyc, disponible en:
http://www.redalyc.org/pdf/679/67932397003.pdf [consulta: febrero de 2018]
Rodríguez Naranjo, Carmen., y Antonio, Caño González, “Autoestima en la adolescencia: análisis y
estrategias de intervención”, International Journal of Psychology and Psychological Therapy, Almería,
España, Universidad de Almería, (12), núm. 3, 2012, pp. 389-403, disponible en:
http://www.redalyc.org/pdf/560/56024657005.pdf [consulta: febrero de 2018]
Secretaría de Educación Pública- México (2013). “Equidad e Inclusión”, disponible en:
http://www.sems.gob.mx/work/models/sems/Resource/12302/1/images/equidad-e-inclusion.pdf
[consulta: febrero de 2018]
Secretaría de Educación Pública- México (2017). “Modelo de Orientación Vocacional – Ocupacional”,
disponible en:
http://www.hgo.sep.gob.mx/hf/GUIA_EMP_AGO3.pdf [consulta: febrero de 2018]
Secretaría de Educación Pública- México (2015). “Mecanismos de Participación, Responsabilidad y
Compromiso de los Docentes ante la Academia en la Educación Media Superior”, disponible en:
http://www.copeems.mx/docs/ap_dcnt/ap_dcnt_CDAPyR.pdf [consulta: febrero de 2018]
Secretaría de Educación Pública- México (2015). “Desarrollo de Mecanismos para el Trabajo
Colaborativo”, disponible en:
http://www.copeems.mx/docs/ap_dcnt/ap_dcntTCDM.pdf [consulta: febrero de 2018]
UNESCO (2013). Enfoques Estratégicos sobre las TICS en Educación en América Latina y el Caribe,
Santiago, Chile, disponible en:
http://www.unesco.org/new/fileadmin/MULTIMEDIA/FIELD/Santiago/images/ticsesp.pdf [consulta:
febrero de 2018]
Vaello, Juan (2003). Resolución de conflictos en el aula, Madrid: Santillana, disponible en:
http://carei.es/wp-content/uploads/Resoluci%C3%B3n-conflictos-en-el-aula.-Juan-Vaello.pdf [consulta:
febrero de 2018]

-------------------------------------------------

Dimension 4

Aspectos a evaluar
 Reconoce la formación docente como una estrategia que fortalece el trabajo en el aula para
el logro de aprendizajes.
 Identifica los resultados de la evaluación de los estudiantes como un elemento para adaptar
la práctica docente.

Casanova, A (1999). La Evaluación Educativa, México: SEP

Agencia de Calidad de la Educación (2016). “Estrategias de Evaluación Formativa”, Agencia de Calidad
de la Educación, Santiago de Chile, disponible en:
https://educrea.cl/wp-content/uploads/2017/12/DOC1-ev-formativa.pdf [consulta: febrero de 2018]
Álvarez, Ibis (2008). "La coevaluación como alternativa para mejorar la calidad del aprendizaje de los
estudiantes universitarios: valoración de una experiencia", Revista Interuniversitaria de Formación del
Profesorado, España, disponible en:
http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=27418813008 [consulta: febrero de 2018]
Castro, J. et al. (2007). Pedagogía y didáctica, disponible en:
https://sites.google.com/site/pedagogiaydidacticaesjim/Home/capitulo-iii-la-formacion-docente-en-
educacion-informatica/sesion-15-hacia-la-practica-docente [consulta: febrero de 2018]
Collazos, Alejandra (2014). “Diferencias claves entre la evaluación sumativa y la evaluación formativa”,
Revista de Educación Virtual, disponible en:
https://revistaeducacionvirtual.com/archives/979 [consulta: febrero de 2018]
Gabinete Psicopedagógico UGR (2001). Hábitos de Estudio, disponible en:
http://www.ugr.es/~ve/pdf/estudio.pdf [consulta: febrero de 2018]
Hernández, E. et al (2016). Actores y Procesos Educativos. Estudios que Parten del Terreno Formativo,
disponible en: http://www.upd.edu.mx/PDF/Libros/Libro2.pdf [consulta: febrero de 2018]
Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación. (s.f.). ¿Cómo evaluar? Métodos de evaluación en
el aula y estrategias para realizar una evaluación formativa, disponible en:
http://publicaciones.inee.edu.mx/buscadorPub/P1/D/410/P1D410_06E06.pdf
Obaya, Adolfo., y Rubén Ponce (2010). Evaluación del aprendizaje basado en el desarrollo de
competencias, México, disponible en:
http://www.izt.uam.mx/newpage/contactos/anterior/n76ne/competencias.pdf [consulta: febrero de 2018]
Subsecretaría de Educación Pública. “Manual Yo No Abandono”, Progreso, México, agosto de 2014,
disponible en:
http://i.guerrero.gob.mx/uploads/2016/12/Manual-Yo-no-Abandono.pdf [consulta: febrero de 2018]
Secretaría de Educación Pública (2018). “Programa Construye T”, disponible en:
http://www.construye-t.org.mx/ [consulta: febrero de 2018]
UNICEF (2014). Programa Construye T en escuelas de nivel medio superior, para el desarrollo de
proyectos de vida y prevención de riesgos en adolescentes, México, disponible en:
https://www.unicef.org/mexico/spanish/BP_ConstruyeT.pdf [consulta: febrero de 2018]
Landeros, Leticia., y Concepción Chávez (2015). Convivencia y disciplina en la escuela, análisis de
reglamentos escolares de México, INEE- México, disponible en:
http://publicaciones.inee.edu.mx/buscadorPub/P1/C/232/P1C232.pdf [consulta: febrero de 2018]
Rosales, Margarita (2014). Proceso Evaluativo: evaluación sumativa, evaluación formativa y Assesment
su impacto en la educación, Congreso Iberoamericano de Ciencia, Tecnología y Educación, disponible
en:
https://www.google.com.mx/url?
sa=t&rct=j&q=&esrc=s&source=web&cd=2&cad=rja&uact=8&ved=0ahUKEwiF_rHht9PYAhVPdt8KHbqCB
KIQFggwMAE&url=http%3A%2F%2Fwww.oei.es%2Fhistorico%2Fcongreso2014%2Fmemoriactei
%2F662.pdf&usg=AOvVaw278HOdmcBHIl96DBKUTHaT [consulta: febrero de 2018]
Samboy, Loides (2009). La Evaluación Sumativa, disponible en:
https://www.uaeh.edu.mx/docencia/VI_Lectura/MGIEV/documentos/LECT93.pdf [consulta: febrero de
2018]

------------------------------------------------------------

Dimension 5
Aspectos a evaluar
 Reconoce el marco normativo de la Educación Media Superior para el ejercicio de la
función docente.
 Identifica los fines y los propósitos de la Educación Media Superior para el desarrollo de
la función.
 Reconoce el Código de Conducta para el ejercicio ético de la función docente.
 Distingue mecanismos de participación de los estudiantes en la definición de normas de
trabajo y convivencia en el aula, para promover el cumplimiento de las disposiciones
institucionales vigentes.
 Reconoce códigos de ética y normas de convivencia en el aula, basadas en la tolerancia,
el respeto mutuo, la inclusión y la equidad, para el cumplimiento de las disposiciones
institucionales vigentes.
 Identifica estrategias para la resolución de conflictos personales e interpersonales entre
los estudiantes a partir de la normativa en la materia.
 Identifica los mecanismos de canalización a instancias correspondientes para los
estudiantes que requieren algún tipo de atención, de acuerdo con las disposiciones legales
vigentes.

Marueta, Marco (2004). Código ético del docente: una propuesta a discusión, México, disponible en:
http://murueta.mx/attachments/article/21/Ser%20Maestro%20C%C3%B3digo%20%C3%89tico%20del
%20Docente_una%20propuesta%20a%20discusi%C3%B3n.pdf [consulta: febrero de 2018]

Secretaría de Educación Pública- México (2008). “Acuerdo número 442 por el que se establece el
Sistema Nacional de Bachillerato en un marco de diversidad”, disponible en:
http://www.sems.gob.mx/work/models/sems/Resource/10905/1/images/Acuerdo_numero_442_establece
_SNB.pdf [consulta: febrero de 2018]
Secretaría de Educación Pública- México (2008). “Acuerdo número 444 por el que se establecen las
competencias que constituyen el marco curricular común del Sistema Nacional de Bachillerato”,
disponible en:
http://www.sems.gob.mx/work/models/sems/Resource/10905/1/images/Acuerdo_444_marco_curricular_c
omun_SNB.pdf [consulta: febrero de 2018]

Secretaría de Educación Pública- México (2008). “Acuerdo número 445 por el que se conceptualizan y
definen para la Educación Media Superior las opciones educativas en las diferentes modalidades”,
disponible en:
https://www.sep.gob.mx/work/models/sep1/Resource/7aa2c3ff-aab8-479f-ad93-db49d0a1108a/a445.pdf
[consulta: febrero de 2018]

Secretaría de Educación Pública- México (2008). “Acuerdo número 447 por el que se establecen las
competencias docentes para quienes impartan educación media superior en la modalidad escolarizada”,
disponible en:
http://www.sems.gob.mx/work/models/sems/Resource/11435/1/images/5_4_acuerdo_447_competencias
_docentes_ems.pdf [consulta: febrero de 2018]

Secretaría de Educación Pública- México (2008). “Acuerdo número 449 por el que se establecen las
competencias que definen el Perfil del Director en los planteles que imparten educación del tipo medio
superior”, disponible en:
http://www.sems.gob.mx/work/models/sems/Resource/10905/1/images/Acuerdo_449_competencias_perfi
l_director.pdf [consulta: febrero de 2018]
Secretaría de Educación Pública- México (2009). “Acuerdo número 488 por el que se modifican los
diversos números 442, 444 y 447 por los que se establecen: el Sistema Nacional de Bachillerato en un
marco de diversidad; las competencias que constituyen el marco curricular común del Sistema Nacional
de Bachillerato, así como las competencias docentes para quienes impartan educación media superior
en la modalidad escolarizada, respectivamente”, disponible en:
http://www.dof.gob.mx/nota_detalle.php?codigo=5095415&fecha=23/06/2009 [consulta: febrero de 2018]

Secretaría de Educación Pública- México (2012). “Acuerdo Número 656 por el que se reforma y adiciona
el acuerdo número 444 por el que se establecen las competencias que constituyen el Marco Curricular
Común del Sistema Nacional de Bachillerato, y se adiciona el diverso número 486 por el que se
establecen las competencias disciplinares extendidas del Bachillerato General”, disponible en:
http://normatecainterna.sep.gob.mx/work/models/normateca/Resource/243/1/images/acuerdo_656_refor
ma_adiciona_444_adiciona_486.pdf [consulta: febrero de 2018]

Secretaría de Educación Pública- México (2013). “Ley General de Educación”, disponible en:
https://www.sep.gob.mx/work/models/sep1/Resource/558c2c24-0b12-4676-ad90-
8ab78086b184/ley_general_educacion.pdf [consulta: febrero de 2018]

Secretaría de Educación Pública- México (2013). “Programa Sectorial de Educación 2013-2018”,

disponible en:
http://normatecainterna.sep.gob.mx/work/models/normateca/Resource/253/1/images/programa_sectorial
_edu cacion_2013_2018.pdf [consulta: febrero de 2018]

Secretaría de Educación Pública- México (2017) Nuevo Modelo Educ ativo, “Los fines de la educación en
el siglo XXI”, disponible en:
https://www.gob.mx/nuevomodeloeducativo/documentos/carta-los-fines-de-la-educacion-en-el-siglo-xxi-2
[consulta: febrero de 2018]

Secretaría de Educación Pública- México (2016). “Código de Conducta para los Servidores Públicos de
la Secretaría de Educación Pública. 11 de enero de 2018, de SEP”, disponible en:
https://www.gob.mx/sep/acciones-y-programas/codigo-de-conducta-sep-19566?state=published
[consulta: febrero de 2018]
Secretaría de Gobernación- México (2015) “Código de Ética de los servidores públicos del Gobierno Federal, las
Reglas de Integridad para el ejercicio de la función pública, y los Lineamientos generales para propiciar la integridad
de los servidores públicos y para implementar acciones permanentes que favorezcan su comportamiento ético, a
través de los Comités de Ética y de Prevención de Conflictos de Interés” disponible en:
http://www.dof.gob.mx/nota_detalle.php?codigo=5404568&fecha=20/08/2015 [consulta: febrero de 2018]