PLANIFICACIÓN ANUAL 2023

Profesor María Carolina Ramírez

Establecimiento Parque Las Américas
Asignatura Ciencias
Curso 1º Básico

UNIDAD 1
Propósito Conocimientos previos
El objetivo central de la unidad es que los niños adquieran y mantengan › Ubicación de los cinco sentidos.
hábitos de vida saludable a temprana edad, para que dimensionen la › Ejemplos básicos del cuidado del cuerpo.
importancia del cuidado de su propio cuerpo. En efecto, se espera que los › Elementos que forman la naturaleza: animales, plantas, piedra, suelo, etc.
estudiantes desarrollen adecuadas prácticas de aseo corporal, actividad física,
lavado de alimentos y nutrición. Asimismo, se incentiva que exploren, por
medio de sus sentidos, el mundo que los rodea con todos los cuidados
necesarios, identificando a los seres vivos y sus características.
Palabras claves Habilidades
Hábitos saludables, actividad física, aseo del cuerpo, alimentos saludables, los › Explorar y observar la naturaleza, usando los sentidos apropiadamente
sentidos, tacto, visión, olfato, gusto, audición, piel, ojos, oídos, nariz, lengua, durante investigaciones experimentales guiadas. (OA a)
protección, seres vivos, cosas no vivas (objetos), reproducción, alimentación, › Explorar y experimentar, en forma guiada, con elementos del entorno,
estímulos, agua, luz, aire, alimento. utilizando la observación, la medición con unidades no estandarizadas y la
manipulación de materiales simples. (OA b)
› Seguir las instrucciones para utilizar los materiales e instrumentos en forma
segura. (OA c)

Aprendizajes Transversales
● Favorecer el desarrollo físico personal y el autocuidado, en el contexto de la valoración de la vida y el propio cuerpo, mediante hábitos de higiene,
prevención de riesgos y hábitos de vida saludable.
● Practicar actividad física adecuada a sus intereses y aptitudes.

● Adquirir un sentido positivo ante la vida, una sana autoestima y confianza en sí́ mismo, basada en el conocimiento personal, tanto de sus
potencialidades como de sus limitaciones.
● Comprender y apreciar la importancia que tienen las dimensiones afectivas, espiritual, ética y social para un sano desarrollo sexual.

● Exponer ideas, opiniones, convicciones, sentimientos y experiencias de manera coherente y fundamentada, haciendo uso de diversas y variadas
formas de expresión.
● Resolver problemas de manera reflexiva en el ámbito escolar, familiar y social, tanto utilizando modelos y rutinas como aplicando de manera creativa
conceptos y criterios.
● Valorar la vida en sociedad como una dimensión esencial del crecimiento de la persona, y actuar de acuerdo con valores y normas de convivencia
cívica, pacífica y democrática, conociendo sus derechos y responsabilidades, y asumiendo compromisos consigo mismo y con los otros.
● Valorar el compromiso en las relaciones entre las personas y al acordar contratos: en la amistad, en el amor, en el matrimonio, en el trabajo y al
emprender proyectos.
● Participar solidaria y responsablemente en las actividades y proyectos de la familia, del estable- cimiento y de la comunidad.

● Conocer y valorar la historia y sus actores, las tradiciones, los símbolos, el patrimonio territorial y cultural de la nación, en el contexto de un mundo
crecientemente globalizado e interdependiente.
● Reconocer y respetar la igualdad de derechos entre hombres y mujeres y apreciar la importan- cia de desarrollar relaciones que potencien su
participación equitativa en la vida económica familiar, social y cultural.
● Proteger el entorno natural y sus recursos como contexto de desarrollo humano.

● Ejercer de modo responsable grados crecientes de libertad y autonomía personal, de acuerdo con valores como la justicia, la verdad, la solidaridad y la
honestidad, el respeto, el bien común y la generosidad. Conocer, respetar y defender la igualdad de derechos esenciales de todas las personas, sin
distin- ción de sexo, edad, condición física, etnia, religión o situación económica, y actuar en concordancia con el principio ético que reconoce que
todos los “seres humanos nacen libres e iguales en dignidad y derechos y, dotados de razón y conciencia, deben comportarse fraternalmente los unos
con los otros” (Declaración Universal de Derechos Humanos, Artículo 1°).
● Valorar el carácter único de cada ser humano y, por lo tanto, la diversidad que se manifiesta entre las personas, y desarrollar la capacidad de empatía
con los otros.
● Reconocer y respetar la diversidad cultural, religiosa y étnica y las ideas y creencias distintas de las propias en los espacios escolares, familiares y
comunitarios, reconociendo el diálogo como fuente de crecimiento, superación de diferencias y acercamiento a la verdad.
● Practicar la iniciativa personal, la creatividad y el espíritu emprendedor en los ámbitos personal, escolar y comunitario.

● Trabajar en equipo de manera responsable, construyendo relaciones basadas en la confianza mutua.

● Comprender y valorar la perseverancia, el rigor y el cumplimiento, por un lado, y la flexibilidad, la originalidad, la aceptación de consejos y críticas y el
asumir riesgos, por el otro, como aspectos fundamentales en el desarrollo y la consumación exitosa de tareas y trabajos.
 ● Reconocer la importancia del trabajo –manual e intelectual– como forma de desarrollo personal, familiar, social y de contribución al bien común,
valorando la dignidad esencial de todo trabajo y el valor eminente de la persona que lo realiza.
● Utilizar TIC que resuelvan las necesidades de información, comunicación, expresión y creación dentro del entorno educativo y social inmediato.

Aprendizajes Complementarios
OA 07
Describir, dar ejemplos y practicar hábitos de vida saludable para mantener el cuerpo sano y prevenir enfermedades (actividad física, aseo del cuerpo, lavado
de alimentos y alimentación saludable, entre otros).

ARTICULACIÓN CON OTRAS ASIGNATURAS

OA 06
Los estudiantes escuchan un poema o texto sobre los sentidos. Luego conversan acerca de los órganos que usamos para cada uno de ellos. Estos se registran
mediante dibujos que realizan los estudiantes o el profesor en el pizarrón. Posteriormente, trazan la silueta de un estudiante voluntario sobre un papel Kraft y
luego la recortan. Sobre el recorte dibujan los órganos de los sentidos y rotulan el nombre de los órganos y el sentido al que pertenecen (apoyándose en el
registro del pizarrón). El docente exhibe los trabajos terminados en las paredes de la sala. (Lenguaje y Comunicación)

OA 7
Luego de leer el poema "Se mató un tomate" de Elsa Bornemann, los estudiantes conversan entre ellos para identificar cosas que sucedían en el poema que
no podrían suceder en la vida real. El docente realiza una nueva lectura de los primeros versos, subrayando acciones propias de los seres vivos. Luego, junto al
profesor, crean un resumen de las características propias de los seres vivos y lo registran en un afiche.
(Lenguaje y Comunicación)

Aprendizajes Basales
OA Basal Indicadores de evaluación
OA1 - Reconocer y observar, por medio de la exploración, que los seres vivos Observan la naturaleza usando los sentidos en forma apropiada
crecen, responden a estímulos del medio, se reproducen y necesitan agua, Exploran y manipulan materiales y seres vivos durante investigaciones
alimento y aire para vivir, comparándolos con las cosas no vivas. experimentales.
Dibujan diferentes elementos que observan de la naturaleza. Mencionan los
sentidos que utilizan para describir objetos y elementos que constituyen la
naturaleza.
Describen oralmente la forma de utilizar los sentidos durante investigaciones
simples.
Mencionan diferencias entre seres vivos y cosas no vivas.
Agrupan seres vivos de acuerdo a características comunes.
Comunican observaciones y/o experiencias sobre las características de los
seres vivos.
 Ilustran las necesidades básicas de las plantas y animales seleccionados y
observados.
Mencionan necesidades de los seres vivos (agua, aire y alimento). Ilustran
como los seres vivos satisfacen sus necesidades.
OA6 - Identificar y describir la ubicación y la función de los sentidos Identifican la ubicación de los órganos de los sentidos.
proponiendo medidas para protegerlos y para prevenir situaciones de riesgo. Describen los usos de los sentidos en la vida diaria.
Recrean situaciones donde el uso de los sentidos nos previene de situaciones
de riesgos en el hogar, las calles y la escuela.
Mencionan incapacidades producto de la falta de algún sentido.
Dan ejemplo de actividades perjudiciales para los órganos de los sentidos.
Ilustran cuidados y medidas de protección para los órganos de los sentidos.

UNIDAD 2
Propósito Conocimientos previos
El fin de la unidad es que los estudiantes desarrollen interés por comprender › Observación de semejanzas y diferencias entre flora y fauna.
el mundo que los rodea. A través de experiencias concretas con animales y › Características básicas de personas, animales y plantas.
plantas, los alumnos serán invitados a una aventura, que consiste en conocer
las características de algunos seres vivos. Los estudiantes deberán observar y
clasificar animales y plantas acorde a varios criterios. Así, se pretende que
descubran diferencias y semejanzas con respecto a forma, tamaño y color, y
que identifiquen a aquellos propios de nuestro país.
Para lograr estos propósitos, se espera que los alumnos desarrollen las
habilidades de observar, de participar en investigaciones guiadas y de
comunicar sus ideas, las que se complementan con la habilidad de seguir
instrucciones y utilizar materiales de forma segura.
Palabras claves Habilidades
Animales, escamas, pelos, piel, plumas, patas, alas, aletas, plantas, hojas, › Explorar y observar la naturaleza, usando los sentidos apropiadamente
tallos, raíces, semillas, flores, frutos, hábitat. durante investigaciones experimentales guiadas. (OA a)
› Explorar y experimentar, en forma guiada, con elementos del entorno,
utilizando la observación, la medición con unidades no estandarizadas y la
manipulación de materiales simples. (OA b)
› Comunicar y comparar con otros sus ideas, observaciones y experiencias de
forma oral y escrita, y por medio de juegos de roles y dibujos, entre otros.
(OA d)
 Aprendizajes Transversales
● Favorecer el desarrollo físico personal y el autocuidado, en el contexto de la valoración de la vida y el propio cuerpo, mediante hábitos de higiene,
prevención de riesgos y hábitos de vida saludable.
● Practicar actividad física adecuada a sus intereses y aptitudes.

● Adquirir un sentido positivo ante la vida, una sana autoestima y confianza en sí́ mismo, basada en el conocimiento personal, tanto de sus
potencialidades como de sus limitaciones.
● Comprender y apreciar la importancia que tienen las dimensiones afectivas, espiritual, ética y social para un sano desarrollo sexual.

● Exponer ideas, opiniones, convicciones, sentimientos y experiencias de manera coherente y fundamentada, haciendo uso de diversas y variadas
formas de expresión.
● Resolver problemas de manera reflexiva en el ámbito escolar, familiar y social, tanto utilizando modelos y rutinas como aplicando de manera creativa
conceptos y criterios.
● Valorar la vida en sociedad como una dimensión esencial del crecimiento de la persona, y actuar de acuerdo con valores y normas de convivencia
cívica, pacífica y democrática, conociendo sus derechos y responsabilidades, y asumiendo compromisos consigo mismo y con los otros.
● Valorar el compromiso en las relaciones entre las personas y al acordar contratos: en la amistad, en el amor, en el matrimonio, en el trabajo y al
emprender proyectos.
● Participar solidaria y responsablemente en las actividades y proyectos de la familia, del estable- cimiento y de la comunidad.

● Conocer y valorar la historia y sus actores, las tradiciones, los símbolos, el patrimonio territorial y cultural de la nación, en el contexto de un mundo
crecientemente globalizado e interdependiente.
● Reconocer y respetar la igualdad de derechos entre hombres y mujeres y apreciar la importancia de desarrollar relaciones que potencien su
participación equitativa en la vida económica familiar, social y cultural.
● Proteger el entorno natural y sus recursos como contexto de desarrollo humano.

● Ejercer de modo responsable grados crecientes de libertad y autonomía personal, de acuerdo con valores como la justicia, la verdad, la solidaridad y la
honestidad, el respeto, el bien común y la generosidad. Conocer, respetar y defender la igualdad de derechos esenciales de todas las personas, sin
distin- ción de sexo, edad, condición física, etnia, religión o situación económica, y actuar en concordancia con el principio ético que reconoce que
todos los “seres humanos nacen libres e iguales en dignidad y derechos y, dotados de razón y conciencia, deben comportarse fraternalmente los unos
con los otros” (Declaración Universal de Derechos Humanos, Artículo 1°).
● Valorar el carácter único de cada ser humano y, por lo tanto, la diversidad que se manifiesta entre las personas, y desarrollar la capacidad de empatía
con los otros.
● Reconocer y respetar la diversidad cultural, religiosa y étnica y las ideas y creencias distintas de las propias en los espacios escolares, familiares y
comunitarios, reconociendo el diálogo como fuente de crecimiento, superación de diferencias y acercamiento a la verdad.
● Practicar la iniciativa personal, la creatividad y el espíritu emprendedor en los ámbitos personal, escolar y comunitario.
 ● Trabajar en equipo de manera responsable, construyendo relaciones basadas en la confianza mutua.

● Comprender y valorar la perseverancia, el rigor y el cumplimiento, por un lado, y la flexibilidad, la originalidad, la aceptación de consejos y críticas y el
asumir riesgos, por el otro, como aspectos fundamentales en el desarrollo y la consumación exitosa de tareas y trabajos.
● Reconocer la importancia del trabajo –manual e intelectual– como forma de desarrollo personal, familiar, social y de contribución al bien común,
valorando la dignidad esencial de todo trabajo y el valor eminente de la persona que lo realiza.
● Utilizar TIC que resuelvan las necesidades de información, comunicación, expresión y creación dentro del entorno educativo y social inmediato.

Aprendizajes Complementarios
OA 02
Observar y comparar animales de acuerdo con características como tamaño, cubierta corporal, estructuras de desplazamiento y hábitat, entre otras.

OA 03
Observar e identificar, por medio de la exploración, las estructuras principales de las plantas: hojas, flores, tallos y raíces.

OA 04
Observar y clasificar semillas, frutos, flores y tallos a partir de criterios como tamaño, forma, textura y color, entre otros.

ARTICULACIÓN CON OTRAS ASIGNATURAS

OA 05
El docente selecciona animales y plantas típicos de Chile. Los estudiantes los dibujan y pintan sobre un cartón y luego recortan por el contorno de sus siluetas.
El docente coloca un mapa de Chile en la pizarra, donde los estudiantes van pegando los animales y plantas según el lugar donde habitan. (Historia, Geografía
y Ciencias Sociales)

Utilizando diversos materiales confeccionan máscaras de animales chilenos, como el puma, el huemul, el cóndor, el pudú y el caballo, entre otros. Luego
representan teatralmente sus características físicas y el lugar donde vive. (Artes Visuales)

Aprendizajes Basales
OA Basal Indicadores de evaluación
OA5 - Reconocer y comparar diversas plantas y animales de nuestro país, Ilustran (a través de dibujos) plantas y animales del entorno.
considerando las características observables, proponiendo medidas para su Dan ejemplos de animales y plantas típicas chilenas.
cuidado. Construyen modelos que representan plantas y animales chilenos. Comparan
 plantas y animales de distintas regiones de Chile.
Ilustran, por medio de dibujos, situaciones que representen o se relacionen
con la protección de plantas y animales.

UNIDAD 3
Propósito Conocimientos previos
El propósito de esta unidad es conocer los materiales que conforman los Propiedades de algunos elementos de la naturaleza, considerando tamaño,
objetos de uso cotidiano. En efecto, través del juego, la observación, la peso, textura, dureza, brillo y maleabilidad
manipulación y la clasificación de una variedad de objetos, el estudiante
puede identificar las
propiedades de estos materiales, reflexionar sobre sus características y
pensar en las maneras en que pueden ser utilizados. En ese contexto, la
unidad promueve la creatividad de los estudiantes, diseñando instrumentos
tecnológicos a partir de
diversos tipos de materiales. Además, se pretende que los estudiantes
adviertan los cambios en los materiales producidos por la aplicación de calor,
fuerza, agua y luz.
Palabras claves Habilidades
Materiales, textura, duro, blando, suave, rugoso, plano, redondo (curvo), Explorar y observar la naturaleza, usando los sentidos apropiadamente
color, brillante, opaco, grueso, delgado, flexible, rígido, impermeable, durante investigaciones experimentales guiadas. (OA a)
permeable, forma (cuadrado, redondo, rectangular, etc.), fuerza, luz, calor, › Explorar y experimentar, en forma guiada, con elementos del entorno,
agua. utilizando la observación, la medición con unidades no estandarizadas y la
manipulación de materiales simples. (OA b)
› Seguir las instrucciones para utilizar los materiales e instrumentos en forma
segura. (OA c)
› Comunicar y comparar con otros sus ideas, observaciones y experiencias de
forma oral y escrita, y por medio de juegos de roles y dibujos, entre otros.
(OA d)

Aprendizajes Transversales
● Favorecer el desarrollo físico personal y el autocuidado, en el contexto de la valoración de la vida y el propio cuerpo, mediante hábitos de higiene,
prevención de riesgos y hábitos de vida saludable.
● Practicar actividad física adecuada a sus intereses y aptitudes.
● Adquirir un sentido positivo ante la vida, una sana autoestima y confianza en sí́ mismo, basada en el conocimiento personal, tanto de sus
potencialidades como de sus limitaciones.
● Comprender y apreciar la importancia que tienen las dimensiones afectivas, espiritual, ética y social para un sano desarrollo sexual.

● Exponer ideas, opiniones, convicciones, sentimientos y experiencias de manera coherente y fundamentada, haciendo uso de diversas y variadas
formas de expresión.
● Resolver problemas de manera reflexiva en el ámbito escolar, familiar y social, tanto utilizando modelos y rutinas como aplicando de manera creativa
conceptos y criterios.
● Valorar la vida en sociedad como una dimensión esencial del crecimiento de la persona, y actuar de acuerdo con valores y normas de convivencia
cívica, pacífica y democrática, conociendo sus derechos y responsabilidades, y asumiendo compromisos consigo mismo y con los otros.
● Valorar el compromiso en las relaciones entre las personas y al acordar contratos: en la amistad, en el amor, en el matrimonio, en el trabajo y al
emprender proyectos.
● Participar solidaria y responsablemente en las actividades y proyectos de la familia, del estable- cimiento y de la comunidad.

● Conocer y valorar la historia y sus actores, las tradiciones, los símbolos, el patrimonio territorial y cultural de la nación, en el contexto de un mundo
crecientemente globalizado e interdependiente.
● Reconocer y respetar la igualdad de derechos entre hombres y mujeres y apreciar la importancia de desarrollar relaciones que potencien su
participación equitativa en la vida económica familiar, social y cultural.
● Proteger el entorno natural y sus recursos como contexto de desarrollo humano.

● Ejercer de modo responsable grados crecientes de libertad y autonomía personal, de acuerdo con valores como la justicia, la verdad, la solidaridad y la
honestidad, el respeto, el bien común y la generosidad. Conocer, respetar y defender la igualdad de derechos esenciales de todas las personas, sin
distin- ción de sexo, edad, condición física, etnia, religión o situación económica, y actuar en concordancia con el principio ético que reconoce que
todos los “seres humanos nacen libres e iguales en dignidad y derechos y, dotados de razón y conciencia, deben comportarse fraternalmente los unos
con los otros” (Declaración Universal de Derechos Humanos, Artículo 1°).
● Valorar el carácter único de cada ser humano y, por lo tanto, la diversidad que se manifiesta entre las personas, y desarrollar la capacidad de empatía
con los otros.
● Reconocer y respetar la diversidad cultural, religiosa y étnica y las ideas y creencias distintas de las propias en los espacios escolares, familiares y
comunitarios, reconociendo el diálogo como fuente de crecimiento, superación de diferencias y acercamiento a la verdad.
● Practicar la iniciativa personal, la creatividad y el espíritu emprendedor en los ámbitos personal, escolar y comunitario.

● Trabajar en equipo de manera responsable, construyendo relaciones basadas en la confianza mutua.

● Comprender y valorar la perseverancia, el rigor y el cumplimiento, por un lado, y la flexibilidad, la originalidad, la aceptación de consejos y críticas y el
asumir riesgos, por el otro, como aspectos fundamentales en el desarrollo y la consumación exitosa de tareas y trabajos.
● Reconocer la importancia del trabajo –manual e intelectual– como forma de desarrollo personal, familiar, social y de contribución al bien común,
 valorando la dignidad esencial de todo trabajo y el valor eminente de la persona que lo realiza.
● Utilizar TIC que resuelvan las necesidades de información, comunicación, expresión y creación dentro del entorno educativo y social inmediato.

Aprendizajes Complementarios
OA 10
Diseñar instrumentos tecnológicos simples considerando diversos materiales y sus propiedades para resolver problemas cotidianos.

Aprendizajes Basales
OA Basal Indicadores de evaluación
OA8 - Explorar y describir diferentes tipos de materiales en diversos objetos, Observan y dan ejemplos de diversos tipos de materiales (madera, vidrio,
clasificándolos según sus propiedades (goma-flexible, plástico-impermeable) metal, plástico, goma, etc.) del entorno.
e identificando su uso en la vida cotidiana. Ilustran por medio de dibujos y rotulan materiales en objetos de uso
cotidiano.
Describen la apariencia, textura, forma y color de diversos materiales del
entorno.
Clasifican diferentes tipos de materiales de uso cotidiano, usando sus
sentidos.
Exploran las propiedades de materiales del entorno, registrándolas. Dan
ejemplos de propiedades de diversos materiales del entorno (por ejemplo:
plástico impermeable, madera opaca, vidrio transparente). Clasifican diversos
materiales del entorno, según sus propiedades. Agrupan y dibujan objetos de
uso cotidiano con las mismas propiedades (por ejemplo: transparente:
ventanas, algunos vasos, marcos de foto, lápices, etc.).
Comunican la importancia de las propiedades de los materiales en el uso de
objetos y aparatos.
OA9 - Observar y describir los cambios que se producen en los materiales al Aplican calor, luz, fuerza y agua sobre materiales.
aplicarles fuerza, luz, calor y agua. Observan y registran los cambios producidos en materiales al aplicarles calor,
luz, agua y fuerza.
Agrupan materiales según las semejanzas producidas al aplicar calor, fuerza,
luz y agua.
Dan ejemplos de materiales y objetos en relación con su uso en la vida
cotidiana.
Relacionan propiedades de los materiales con el uso de objetos cotidianos.
Observan y comunican cambios de los materiales (objetos) en el entorno.
 UNIDAD 4
Propósito Conocimientos previos
El objetivo central de la Unidad es que los estudiantes reconozcan, por Características generales del universo y el sistema solar.
medio de la observación y la exploración, las múltiples consecuencias,
para la vida en la Tierra, de la presencia del Sol. En este marco, se espera
que conozcan diversas características del ciclo diario, así como sus efectos
en los seres vivos y el ambiente. Además, que distingan las propiedades de
las estaciones del año y sus efectos sobre toda la vida en la Tierra.
Para lograr estos propósitos se espera que los estudiantes desarrollen las
habilidades de observar, explorar, participar en investigaciones guiadas y
de comunicar sus ideas. En este proceso deberán seguir instrucciones para
usar los instrumentos de forma segura y comparar sus resultados con sus
compañeros.

Palabras claves Habilidades

Día, noche, luz, oscuridad, cielo, Sol, Luna, estrellas, estaciones del año, Explorar y observar la naturaleza, usando los sentidos apropiadamente
verano, otoño, invierno y primavera. durante investigaciones experimentales guiadas. (OA a)
Explorar y experimentar, en forma guiada, con elementos del entorno,
utilizando la observación, la medición con unidades no estandarizadas y la
manipulación de materiales simples. (OA b)
Seguir las instrucciones para utilizar los materiales e instrumentos en forma
segura. (OA c)
Comunicar y comparar con otros sus ideas, observaciones y experiencias de
forma oral y escrita, y por medio de juegos de roles y dibujos, entre otros.
(OA d)

Aprendizajes Transversales
● Favorecer el desarrollo físico personal y el autocuidado, en el contexto de la valoración de la vida y el propio cuerpo, mediante hábitos de higiene,
prevención de riesgos y hábitos de vida saludable.
● Practicar actividad física adecuada a sus intereses y aptitudes.

● Adquirir un sentido positivo ante la vida, una sana autoestima y confianza en sí́ mismo, basada en el conocimiento personal, tanto de sus
potencialidades como de sus limitaciones.
● Comprender y apreciar la importancia que tienen las dimensiones afectivas, espiritual, ética y social para un sano desarrollo sexual.
● Exponer ideas, opiniones, convicciones, sentimientos y experiencias de manera coherente y fundamentada, haciendo uso de diversas y variadas
formas de expresión.
● Resolver problemas de manera reflexiva en el ámbito escolar, familiar y social, tanto utilizando modelos y rutinas como aplicando de manera creativa
conceptos y criterios.
● Valorar la vida en sociedad como una dimensión esencial del crecimiento de la persona, y actuar de acuerdo con valores y normas de convivencia
cívica, pacífica y democrática, conociendo sus derechos y responsabilidades, y asumiendo compromisos consigo mismo y con los otros.
● Valorar el compromiso en las relaciones entre las personas y al acordar contratos: en la amistad, en el amor, en el matrimonio, en el trabajo y al
emprender proyectos.
● Participar solidaria y responsablemente en las actividades y proyectos de la familia, del estable- cimiento y de la comunidad.

● Conocer y valorar la historia y sus actores, las tradiciones, los símbolos, el patrimonio territorial y cultural de la nación, en el contexto de un mundo
crecientemente globalizado e interdependiente.
● Reconocer y respetar la igualdad de derechos entre hombres y mujeres y apreciar la importancia de desarrollar relaciones que potencien su
participación equitativa en la vida económica familiar, social y cultural.
● Proteger el entorno natural y sus recursos como contexto de desarrollo humano.

● Ejercer de modo responsable grados crecientes de libertad y autonomía personal, de acuerdo con valores como la justicia, la verdad, la solidaridad y la
honestidad, el respeto, el bien común y la generosidad. Conocer, respetar y defender la igualdad de derechos esenciales de todas las personas, sin
distin- ción de sexo, edad, condición física, etnia, religión o situación económica, y actuar en concordancia con el principio ético que reconoce que
todos los “seres humanos nacen libres e iguales en dignidad y derechos y, dotados de razón y conciencia, deben comportarse fraternalmente los unos
con los otros” (Declaración Universal de Derechos Humanos, Artículo 1°).
● Valorar el carácter único de cada ser humano y, por lo tanto, la diversidad que se manifiesta entre las personas, y desarrollar la capacidad de empatía
con los otros.
● Reconocer y respetar la diversidad cultural, religiosa y étnica y las ideas y creencias distintas de las propias en los espacios escolares, familiares y
comunitarios, reconociendo el diálogo como fuente de crecimiento, superación de diferencias y acercamiento a la verdad.
● Practicar la iniciativa personal, la creatividad y el espíritu emprendedor en los ámbitos personal, escolar y comunitario.

● Trabajar en equipo de manera responsable, construyendo relaciones basadas en la confianza mutua.

● Comprender y valorar la perseverancia, el rigor y el cumplimiento, por un lado, y la flexibilidad, la originalidad, la aceptación de consejos y críticas y el
asumir riesgos, por el otro, como aspectos fundamentales en el desarrollo y la consumación exitosa de tareas y trabajos.
● Reconocer la importancia del trabajo –manual e intelectual– como forma de desarrollo personal, familiar, social y de contribución al bien común,
valorando la dignidad esencial de todo trabajo y el valor eminente de la persona que lo realiza.
● Utilizar TIC que resuelvan las necesidades de información, comunicación, expresión y creación dentro del entorno educativo y social inmediato.
 Aprendizajes Complementarios
OA 12
Describir y comunicar los cambios del ciclo de las estaciones y sus efectos en los seres vivos y el ambiente.

Aprendizajes Basales
OA Basal Indicadores de evaluación
OA11 - Describir y registrar el ciclo diario y las diferencias entre el día y la Asocian la salida del Sol con el amanecer, su presencia visible con el día, su
noche, a partir de la observación del Sol, la Luna, las estrellas y la luminosidad puesta con el anochecer, la no visibilidad del Sol con la noche y los cambios
del cielo, entre otras, y sus efectos en los seres vivos y el ambiente. de luminosidad asociados.
Exploran y relacionan la luminosidad del cielo y la sensación térmica del
ambiente con la posición del Sol en el cielo.
Comparan las características del día y la noche a partir de las observaciones
que realizan sobre el Sol, la Luna, las estrellas, la luminosidad y la sensación
térmica.
Registran y analizan la posición del Sol y el largo de la sombra que proyecta
con la hora del día.
Ilustran y nombran astros como el Sol, la Luna y las estrellas.
Observan y describen las actividades o cambios que realizan seres vivos
(plantas y animales) durante el día y las que realizan otros durante la noche.