SECRETARIA DE EDUCACIÓN

PLAN DE AREA ÁREA: CIENCIAS NATURALES

GRADO: 1 PERIODO: 1 INTENSIDAD HORARIA: 40

OBJETIVOS DEL GRADO:
 Identificar las características de los seres vivos y sus relaciones en diferentes entornos.
 Reconocer fenómenos físicos relacionados con la luz, el sonido y el calor y conocer la utilidad de algunos objetos.
 Conocer algunas características del sistema solar y los movimientos de los astros.

EJES GENERADORES:
 Me aproximo al conocimiento como científico natural.
 Formulo preguntas sobre objetos, organismos y fenómenos de mi entorno y exploro posibles respuestas.
 Manejo conocimientos propios de las ciencias naturales.
 Desarrollo compromisos personales y sociales.

ESTANDARES:
 Establezco relaciones entre las funciones de los cinco sentidos.
 Describo mi cuerpo y el de mis compañeros y compañeras.
 Describo y clasifico objetos según características que percibo con los cinco sentidos.
 Clasifico y comparo objetos según sus usos.
  Identifico necesidades de cuidado de mi cuerpo y el de otras personas.
DERECHOS BÁSICOS DE APRENDIZAJE
 DBA # 1: Comprende que los sentidos le permiten percibir algunas características de los objetos que nos rodean
(temperatura, sabor, sonidos, olor, color, texturas y formas).

MATRICES:
Los recursos, cuidados, consecuencias de no hacerlo, cambios en los recursos según el desarrollo de mi entorno,
medidas para cuidar el recurso bienestar de todos, ingresos y gastos de familia, utilización del dinero (Cátedra EEF)

COMPETENCIAS:
 Trabajo en equipo. Investigación científica, planteamiento y solución de problemas, manejo de herramientas
tecnológicas, desarrollo del lenguaje epistemológico.
 Educación Financiera: Reconoce la importancia de la administración de recursos

CONTENIDOS
 El cuerpo humano: Partes y características del cuerpo.
 Los sentidos del ser humano. INDICADORES DE
PREGUNTA  Cuidados y protección del cuerpo. DESEMPEÑO
PROBLEMATIZADORA:  Higiene corporal.
 Enfermedades y prevención.
Educación financiera
¿En qué se parece y en  Clasificación de los recursos naturales.
qué se diferencia el  Reconocimiento
cuerpo de un niño y de CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES del cuerpo
una niña?  Describe y clasifica  Realiza  Cuida y respeta humano y sus
objetos según comparaciones las partes de su partes,
características que sobre su cuerpo y el cuerpo y el de sus practicando
¿Cuáles son las percibe con los de otros. compañeros. acciones dirigidas
características de los cinco sentidos.  Explica oralmente  Adquiere hábitos al respeto y al
sentidos en el cuerpo  Reconoce que los las partes de su de higiene y cuidado del propio
humano? hijos y las hijas se cuerpo. salud. cuerpo y del de los
parecen a sus  Elabora imágenes  Valora la demás.
padres y describe acerca de los importancia de los  Reconocimiento
algunas órganos de los órganos de los de las
características que sentidos. sentidos. características de
se heredan.  Narra cuentos y  Escucha los seres vivos, la
 Establece canciones sobre el activamente a sus naturaleza y los
relaciones entre las cuerpo humano y su compañeros y objetos, haciendo
funciones de los cuidado. compañeras y uso de los
cinco sentidos.  Moldea con plastilina reconoce los sentidos, y
 Observa y describe o barro las partes del puntos de vista estableciendo
cambios en el cuerpo. diferentes. semejanzas y
desarrollo de todos  Valora y utiliza el diferencias para
los seres vivos. conocimiento de clasificarlos.
 Reconoce la diversas personas  Comprensión de la
importancia de del entorno. importancia de los
animales, plantas, sentidos para
agua y suelo como percibir algunas
parte del entorno y características de
propone estrategias los objetos que
para cuidarlos. nos rodean
(temperatura,
sabor, sonidos,
olor, color,
texturas y formas).

Plan de apoyo,
 Presentación del cuaderno con actividades del período al día.
 Presentación de evaluaciones corregidas en el cuaderno.
  Actividad # 1: dibujar el cuerpo humano identificando sus partes.
 Actividad # 2: dibujar y escribir el nombre de los 5 sentidos y sus órganos.
 Actividad # 3: Describir los principales cuidados que se pueden tener para mantener un cuerpo saludable.

Plan de nivelación
 Talleres asignados para realizar en la casa.
 Evaluación de nivelación sobre temas vistos en el periodo en forma escrita.

Plan de profundización
 Consultar temas afines a conceptos relacionados.
 Elaborar un escrito de forma espontánea, utilizando los conceptos vistos en la clase.
 Taller para casa, el cual debe desarrollar y posteriormente será evaluado en el aula.

Adecuaciones curriculares

Se realizarán los informes pertinentes para que el estudiante sea evaluado, diagnosticado y siendo el caso reciba
tratamiento con el profesional idóneo, a partir de esto se llevaran a cabo las recomendaciones que éste dé referente al
trabajo con el estudiante y con esto se planearán actividades de acuerdo con las necesidades individuales de los
estudiantes, involucrando a la familia.

Con todos los alumnos se trabaja además la comprensión lectora, técnicas clásicas de subrayado, realización de
resúmenes y esquemas, mapas conceptuales.

• Técnicas de recogida de información sobre un tema: uso de diccionarios, apuntes, reconocer ideas principales, hacer
resúmenes, entre otras.
• Técnicas para mejorar la atención, retención y el recuerdo de información básica
• Estrategias para aprender: búsqueda de palabras clave, repetición, lectura grupal e individual en voz alta, organización
de lo aprendido por el grupo de pares.
• Reflexión sobre el objetivo de cada aprendizaje, de factores motivacionales. Para aprender es necesario estar
motivado.
 SECRETARIA DE EDUCACIÓN

ÁREA: CIENCIAS NATURALES

GRADO: 1 PERIODO: 2 INTENSIDAD

HORARIA: 40
OBJETIVOS DEL GRADO
 Identificar las características de los seres vivos y sus relaciones en diferentes entornos.
 Reconocer fenómenos físicos relacionados con la luz, el sonido y el calor y conocer la utilidad de algunos objetos.
 Conocer algunas características del sistema solar y los movimientos de los astros.

EJES GENERADORES:
 Me aproximo al conocimiento como científico natural.
 Formulo preguntas sobre objetos, organismos y fenómenos de mi entorno y exploro posibles respuestas.
 Manejo conocimientos propios de las ciencias naturales.
 Desarrollo compromisos personales y sociales.
ESTANDARES:
 Diferencio objetos naturales de objetos creados por el ser humano.
 Reconozco la importancia de animales, plantas, agua y suelo de mi entorno y propongo estrategias para cuidarlos
 Describo características de seres vivos y objetos inertes, establezco semejanzas y diferencias entre ellos y los
 clasifico.
 Propongo y verifico necesidades de los seres vivos.
 Observo mi entorno.
DERECHOS BÁSICOS DE APRENDIZAJE
 DBA # 3: Comprende que los seres vivos (plantas y animales) tienen características comunes (se alimentan,
respiran, tienen un ciclo de vida, responden al entorno) y los diferencia de los objetos inertes.
 DBA # 4: Comprende que su cuerpo experimenta constantes cambios a lo largo del tiempo y reconoce a partir de su
comparación que tiene características similares y diferentes a las de sus padres y compañeros.
MATRICES:
Los recursos, cuidados, consecuencias de no hacerlo, cambios en los recursos según el desarrollo de mi entorno,
medidas para cuidar el recurso bienestar de todos, ingresos y gastos de familia, utilización del dinero (Cátedra EEF).

COMPETENCIAS:
 Trabajo en equipo. Investigación científica, planteamiento y solución de problemas, manejo de herramientas
tecnológicas, desarrollo del lenguaje epistemológico.

CONTENIDOS
 Seres Vivos: Características y cambios de los seres vivos.
 Seres inertes y sus características. Objetos inertes, naturales y no INDICADORES DE
PREGUNTA naturales. DESEMPEÑO
PROBLEMATIZADO  Los animales: Clases de animales, hábitat, alimentación y
RA:
estructura. Utilidad y cuidado de los animales.
 Las plantas: Características de las plantas. ¿Dónde viven las
plantas? Utilidad y cuidados de plantas.
¿Qué diferencias hay  Comprensión de los
entre mi cuerpo y el CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES constantes cambios
de otros seres vivos?  Describe  Clasifica los seres  Cuida los seres vivos que experimenta el
características de vivos. y el entorno. cuerpo humano a lo
seres vivos y de los  Diferencia los seres  Valora la importancia
¿Qué características objetos inertes. vivos de los seres de las plantas, los largo del tiempo y
tienen los seres vivos  Establece inertes. animales y objetos de reconocimiento de
y los objetos inertes? semejanzas y  Elabora imágenes su entorno. las características
diferencias entre los sobre diferentes  Respeta y cuida los similares y
seres vivos y los seres vivos. seres vivos y objetos diferentes con
objetos inerte y los  Observa videos y de su entorno. padres y
clasifica. láminas de diferentes  Hace uso adecuado compañeros, a
 Describe y verifica animales, según su de los recursos partir de la
los ciclos de vida de alimentación y disponibles comparación de las
los seres vivos. hábitat. (naturales y diferentes
 Propone y verifica  Elabora maquetas artificiales). características.
las necesidades de sobre plantas y  Valora y utiliza el  Comprensión de las
los seres vivos. animales. conocimiento de características
 Observa y describe diversas personas
comunes que tiene
cambios en el del entorno.
los seres vivos
desarrollo todos los  Escucha activamente
a los compañeros y (personas, plantas
seres vivos. y animales), como:
 Identifica las Compañeras.
 Organiza grupos de alimentación,
diferentes utilidades
protección del medio respiración y ciclo
que tienen las
plantas y los ambiente al interior de vida.
animales. de la Institución.  Identificación de las
 Diferencia objetos diferentes utilidades
naturales de que tiene las
objetos creados por plantas y animales
el ser humano. en la vida diaria.
 Clasificación de los
animales según el
habitad donde
habitan, su
 alimentación y su
estructura.

Plan de apoyo,
 Presentación del cuaderno con actividades del período al día.
 Presentación de evaluaciones corregidas en el cuaderno.
 Actividad # 1: describir los principales cambios que tienen los seres vivos.
 Actividad # 2: dibujar y escribir el nombre algunos seres inertes y algunos seres vivos.
 Actividad # 3: dibujar cada habitad natural con algunos de sus animales.
 Actividad # 4: describir la importancia de las plantas para los seres humanos y para otros seres vivos.

Plan de nivelación
 Talleres asignados para realizar en la casa.
 Evaluación de nivelación sobre temas vistos en el periodo en forma escrita.

Plan de profundización
 Consultar temas afines a conceptos relacionados.
 Elaborar un escrito de forma espontánea, utilizando los conceptos vistos en la clase.
 Taller para casa, el cual debe desarrollar y posteriormente será evaluado en el aula.

Adecuaciones curriculares

Se realizarán los informes pertinentes para que el estudiante sea evaluado, diagnosticado y siendo el caso reciba
tratamiento con el profesional idóneo, a partir de esto se llevaran a cabo las recomendaciones que éste dé referente al
trabajo con el estudiante y con esto se planearán actividades de acuerdo con las necesidades individuales de los
estudiantes, involucrando a la familia.

Con todos los alumnos se trabaja además la comprensión lectora, técnicas clásicas de subrayado, realización de
resúmenes y esquemas, mapas conceptuales.

• Técnicas de recogida de información sobre un tema: uso de diccionarios, apuntes, reconocer ideas principales, hacer
resúmenes, entre otras.
• Técnicas para mejorar la atención, retención y el recuerdo de información básica
• Estrategias para aprender: búsqueda de palabras clave, repetición, lectura grupal e individual en voz alta, organización
de lo aprendido por el grupo de pares.
• Reflexión sobre el objetivo de cada aprendizaje, de factores motivacionales. Para aprender es necesario estar
motivado.
 SECRETARIA DE EDUCACIÓN

ÁREA: CIENCIAS NATURALES

GRADO: 1 PERIODO: 3 INTENSIDAD

HORARIA: 40
OBJETIVOS DEL GRADO
 Identificar las características de los seres vivos y sus relaciones en diferentes entornos.
 Reconocer fenómenos físicos relacionados con la luz, el sonido y el calor y conocer la utilidad de algunos objetos.
 Conocer algunas características del sistema solar y los movimientos de los astros.

EJES GENERADORES:
 Me aproximo al conocimiento como científico natural.
 Formulo preguntas sobre objetos, organismos y fenómenos de mi entorno y exploro posibles respuestas.
 Manejo conocimientos propios de las ciencias naturales.
 Desarrollo compromisos personales y sociales.
ESTANDARES:
 Formulo preguntas sobre objetos, organismos y fenómenos de mi entorno y exploro posibles respuestas.
 Identifico y comparo fuentes de luz, calor y sonido y su efecto sobre diferentes seres vivos.
 Clasifico y comparo objetos según sus usos.
  Identifico objetos que emitan luz o sonido.
 Respeto y cuido los seres vivos y los objetos de mi entorno.
 Identifico tipos de movimiento en seres vivos y objetos, y las fuerzas que los producen.
DERECHOS BÁSICOS DE APRENDIZAJE
 DBA # 1: Comprende que los sentidos le permiten percibir algunas características de los objetos que nos rodean
(temperatura, sabor, sonidos, olor, color, texturas y formas)
 DBA # 2: Comprende que existe una gran variedad de materiales y que éstos se utilizan para distintos fines, según
sus características (longitud, dureza, flexibilidad, permeabilidad al agua, solubilidad, ductilidad, maleabilidad, color,
sabor, textura).
MATRICES:
Los recursos, cuidados, consecuencias de no hacerlo, cambios en los recursos según el desarrollo de mi entorno,
medidas para cuidar el recurso bienestar de todos, ingresos y gastos de familia, utilización del dinero (Cátedra EEF).

COMPETENCIAS:
 Trabajo en equipo. Investigación científica, planteamiento y solución de problemas, manejo de herramientas
tecnológicas, desarrollo del lenguaje epistemológico.

CONTENIDOS
 Como son los objetos: características y estados de los cuerpos.
 Movimiento y energía de los cuerpos. INDICADORES DE
PREGUNTA  El movimiento de los animales. DESEMPEÑO
PROBLEMATIZADOR
 La luz y el sonido.
A:
 Identificación de los
CONCEPTUALES PROCEDIMENTALE ACTITUDINALES movimientos de los
S seres vivos y las
¿Cómo está formado el  Clasifica sonidos  Observa en su  Valora y cuida el fuerzas que los
entorno donde vivimos? según tono, entorno diferentes agua como produce.
volumen y fuente. elementos en elemento  Reconocimiento de
 Clasifica y compara distintos estados. fundamental para la las diferentes
 objetos según sus  Elabora gráficas en vida. fuentes
usos sus donde relaciona los  Aprecia la utilidad generadoras de luz,
características y Estados de la de realizar energía y sonido en
sus diferentes materia. campañas de nuestro medio
estados.  Elabora objetos reciclaje. ambiente y el efecto
 Identifica tipos de sonoros de  Cumple una función de estas en los
movimiento en diferentes colores y específica en el seres vivos.
seres vivos y formas. trabajo de grupo y  Comprensión de la
objetos, y las  Identifica objetos respeta la de otras existencia de los
fuerzas que los que emiten luz o personas. diferentes
provocan. sonidos.  Reconoce la materiales, sus
 Identifica objetos importancia que características y
que emitan luz o tienen la luz y el estados,
sonido. sonido para los permitiendo así su
 Identifica las seres vivos.
utilización para
diferentes fuentes
diferentes fines.
productoras de
energía.

Plan de apoyo,
 Presentación del cuaderno con actividades del período al día.
 Presentación de evaluaciones corregidas en el cuaderno.
 Actividad # 1: dibujar y describir el movimiento de algunos animales.
 Actividad # 2: dibujar y escribir algunos generadores de luz, naturales y no naturales.
 Actividad # 3: Describir como se produce el sonido.

Plan de nivelación
 Talleres asignados para realizar en la casa.
 Evaluación de nivelación sobre temas vistos en el periodo en forma escrita.
Plan de profundización
 Consultar temas afines a conceptos relacionados.
 Elaborar un escrito de forma espontánea, utilizando los conceptos vistos en la clase.
 Taller para casa, el cual debe desarrollar y posteriormente será evaluado en el aula.

Adecuaciones curriculares

Se realizarán los informes pertinentes para que el estudiante sea evaluado, diagnosticado y siendo el caso reciba
tratamiento con el profesional idóneo, a partir de esto se llevaran a cabo las recomendaciones que éste dé referente al
trabajo con el estudiante y con esto se planearán actividades de acuerdo con las necesidades individuales de los
estudiantes, involucrando a la familia.

Con todos los alumnos se trabaja además la comprensión lectora, técnicas clásicas de subrayado, realización de
resúmenes y esquemas, mapas conceptuales.

• Técnicas de recogida de información sobre un tema: uso de diccionarios, apuntes, reconocer ideas principales, hacer
resúmenes, entre otras.
• Técnicas para mejorar la atención, retención y el recuerdo de información básica
• Estrategias para aprender: búsqueda de palabras clave, repetición, lectura grupal e individual en voz alta, organización
de lo aprendido por el grupo de pares.
• Reflexión sobre el objetivo de cada aprendizaje, de factores motivacionales. Para aprender es necesario estar
motivado.
 SECRETARIA DE EDUCACIÓN

ÁREA: CIENCIAS NATURALES

GRADO: 1 PERIODO: 4 INTENSIDAD

HORARIA: 40
OBJETIVOS DEL GRADO
 Identificar las características de los seres vivos y sus relaciones en diferentes entornos.
 Reconocer fenómenos físicos relacionados con la luz, el sonido y el calor y conocer la utilidad de algunos objetos.
 Conocer algunas características del sistema solar y los movimientos de los astros.

EJES GENERADORES:
 Me aproximo al conocimiento como científico natural.
 Formulo preguntas sobre objetos, organismos y fenómenos de mi entorno y exploro posibles respuestas.
 Manejo conocimientos propios de las ciencias naturales.
 Desarrollo compromisos personales y sociales.
ESTANDARES:
 Valoro y utilizo el conocimiento de diversas personas de mi entorno.
 Formulo preguntas sobre objetos, organismos y fenómenos de mi entorno y exploro posibles respuestas. • Hago
conjeturas para responder mis preguntas
DERECHOS BÁSICOS DE APRENDIZAJE
 DBA # 2: Comprende que existe una gran variedad de materiales y que éstos se utilizan para distintos fines, según
sus características (longitud, dureza, flexibilidad, permeabilidad al agua, solubilidad, ductilidad, maleabilidad, color,
sabor, textura).
MATRICES:
Los recursos, cuidados, consecuencias de no hacerlo, cambios en los recursos según el desarrollo de mi entorno,
medidas para cuidar el recurso bienestar de todos, ingresos y gastos de familia, utilización del dinero (Cátedra EEF).

COMPETENCIAS:
 Trabajo en equipo. Investigación científica, planteamiento y solución de problemas, manejo de herramientas
tecnológicas, desarrollo del lenguaje epistemológico.

CONTENIDOS
 El sol y la tierra.
 La luna. INDICADORES DE
PREGUNTA  Formación del día y la noche. DESEMPEÑO
PROBLEMATIZADOR  Los días de la semana.
A:
 Los meses del año.
 Identificación de las
CONCEPTUALES PROCEDIMENTALE ACTITUDINALES características de
S los principales
¿Por qué se da el día
y la noche?  Registra el movimiento  Investiga sobre la  Valora las astros celestes
del Sol, la Luna y las importancia del sol actividades que (tierra, luna y sol) y
estrellas en el cielo, en y la Luna para la se realizan en el su importancia para
¿Cuáles son los un periodo de tiempo. vida del hombre y día y la noche. la vida en la tierra.
diferentes estados que  Identifica las los animales.  Valora la  Relación de los
tienen los cuerpos? importancia del movimientos de la
características  Describe
sol para la vida tierra con la
principales de los astros actividades que se
en la tierra. formación del día y
celestes, como tamaño, realizan en el día y la noche, los días
color y forma. la noche.
  Relaciona los de la semana, los
movimientos de la tierra meses y los años.
con la formación del día
y la noche, los días de
la semana y el
calendario en general.
 Reconoce en el
entorno fenómenos
físicos que pueden
afectar a las personas
y desarrolla
habilidades para
manejarlos
adecuadamente.

Plan de apoyo,
 Presentación del cuaderno con actividades del período al día.
 Presentación de evaluaciones corregidas en el cuaderno.
 Actividad # 1: dibujar y escribir el nombre de nuestro planeta, su luna y el sol.
 Actividad # 2: describir como se producen el día y la noche.
 Actividad # 3: escribir los días de la semana
 Actividad # 4: escribir los meses del año.

Plan de nivelación
 Talleres asignados para realizar en la casa.
 Evaluación de nivelación sobre temas vistos en el periodo en forma escrita.

Plan de profundización
 Consultar temas afines a conceptos relacionados.
  Elaborar un escrito de forma espontánea, utilizando los conceptos vistos en la clase.
 Taller para casa, el cual debe desarrollar y posteriormente será evaluado en el aula.

Adecuaciones curriculares

Se realizarán los informes pertinentes para que el estudiante sea evaluado, diagnosticado y siendo el caso reciba
tratamiento con el profesional idóneo, a partir de esto se llevaran a cabo las recomendaciones que éste dé referente al
trabajo con el estudiante y con esto se planearán actividades de acuerdo con las necesidades individuales de los
estudiantes, involucrando a la familia.

Con todos los alumnos se trabaja además la comprensión lectora, técnicas clásicas de subrayado, realización de
resúmenes y esquemas, mapas conceptuales.

• Técnicas de recogida de información sobre un tema: uso de diccionarios, apuntes, reconocer ideas principales, hacer
resúmenes, entre otras.
• Técnicas para mejorar la atención, retención y el recuerdo de información básica
• Estrategias para aprender: búsqueda de palabras clave, repetición, lectura grupal e individual en voz alta, organización
de lo aprendido por el grupo de pares.
• Reflexión sobre el objetivo de cada aprendizaje, de factores motivacionales. Para aprender es necesario estar
motivado.