Planeación Inglés Diciembre

PLANEACIÓN DICIEMBRE
INGLÉS
2021-2022
INGLÉS 2021-2022
ASIGNATURA Inglés GRADO y GRUPO 1° TIEMPO Semana 1

APRENDIZAJES CLAVE
Intercambios
AMBIENTE SOCIAL Familiar y ACTIVIDAD
asociados a medios
DE APRENDIZAJE comunitario COMUNICATIVA
de comunicación.
PRACTICA SOCIAL
APRENDIZAJES ESPERADOS
DE LENGUAJE
Interpreta Explora señalizaciones usada en espacios públicos.
señalizaciones de la vía Identifica palabras dichas en voz alta.
pública. Examina señalizaciones y palabras relacionadas con ellas.
Participa en la escritura de palabras relacionadas con señalizaciones.
VOCABULARIO
Signs, road signs, street, lights, children crossing, stop, no turn, do not enter, no bikes, one
way, no parking, or railroad crossing, etc.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
INICIO:
 Repasar instrucciones como: stand up, sit down, say hello, take out your
notebooks, etc.
 Hablar sobre la importancia de seguir indicaciones en la escuela, en la casa y
en la calle.
 Hacer preguntas como: Why is it important to follow instructions in the street?
– for safety.
Sesión DESARROLLO:
1  Mostrar señalizaciones que pueden encontrar en la vía pública. Apuntar a cada
uno de las señalizaciones, decir sus nombres y para qué sirven.
 https://www.mes-english.com/flashcards/files/signs_no.pdf
50’  Recortar señalizaciones y dividirlas por colores. Explicar lo que indica cada
color. Ejemplo: prohibition, warning, information.
 Pegar las señalizaciones de acuerdo con las categorías: warning, prohibition,
information.
CIERRE:
 Remarcar los nombres de los colores y algunas figuras geométricas.
https://www.mes-english.com/worksheets/flashcards/shapes.php
 Repetir los nombres de los colores y las figuras geométricas en voz alta.
INICIO:
 Explicar el significado de la palabra “Traffic” y dar ejemplos, cars, trucks,
motorcycles, buses, bicycles, trains, etc. (mostrar imágenes de los vehículos)
https://www.mes-english.com/flashcards/files/transport_flash.pdf
Sesión
 Preguntar qué tienen en común todos esos vehículos (tienen llantas y transitan
2
por las calles), indagar en cuáles se han subido.
 Describir los sonidos que hacen los diferentes vehículos, preguntar cuál es el
más pequeño y cuál el más grande.
50’
 Hablar sobre la importancia de respetar las señalizaciones como peatones.
DESARROLLO:
 Mostrar las señalizaciones de la clase anterior.
 Hacer preguntas como: what color is this sign?, what shape does it have?, etc.
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 Repasar los colores y nombres de figuras geométricas.

 Pegar las señalizaciones en el pizarrón y escribir sus nombres.
 De manera voluntaria, pasar al pizarrón y señalar los nombres cortos, largos,
los que inicien con la misma letra, etc.
 Hacer la observación que todas las señalizaciones inician con mayúscula.
 Señalar cada una de las imágenes decir sus nombres y repetir.
CIERRE:
 Dibujar una de las señalizaciones en la libreta y copiar su nombre.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Flashcards.
Copias.
Sitio: www.mes-english.com
Sitio: www.trafficsign.us
EVALUACIÓN PRODUCTO
Reconocimiento de los colores. Diccionario ilustrado de señalizaciones usadas
Identificación de los tipos de señalizaciones. en espacios públicos.
Identificación de los nombres de las
señalizaciones.
ADECUACIONES CURRICULARES
OBSERVACIONES GENERALES
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APRENDIZAJES CLAVE
Intercambios
asociados a medios
de comunicación.
PRACTICA SOCIAL
DE LENGUAJE
VOCABULARIO
INICIO:
 Escuchar una canción sobre señalizaciones. Canción sugerida “Red Says
Stop”: https://youtu.be/Ow1i916uYYU
 Entonar la canción.
DESARROLLO:
 Pegar señalizaciones en el pizarrón, escribir de manera aleatoria sus
Sesión 1
nombres. Coralmente, contar las señalizaciones.
 Relacionar las imágenes con sus nombres (leer la descripción en caso de ser
necesario).
50’
 Con la ayuda de una marioneta o un muñeco y un escenario de una calle,
seguir las señalizaciones.
 Repetir los nombres de las señalizaciones después de la marioneta.
CIERRE:
 Completar nombres de las señalizaciones. Ejemplo: st_p, t_rn left, turn
r_ght, etc.
INICIO:
 Recortar y pegar imágenes de señalizaciones junto a la descripción
correspondiente.
DESARROLLO:
Sesión 2  Mostrar flashcards de las señalizaciones y contarlas en voz alta. Decir los
nombres, mientras las va mostrando.
 Mostrar imagen por imagen, preguntar sus nombres.
50’  Identificar y imágenes de señalizaciones de acuerdo con lo que el docente
diga en voz alta.
CIERRE:
 Escuchar y entonar la canción sobre señalizaciones. Canción sugerida “Red
Says Stop”: https://youtu.be/Ow1i916uYYU
Youtube.
Marioneta.
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Identificación de los nombres de las Diccionario ilustrado de señalizaciones usadas
señalizaciones. en espacios públicos.
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APRENDIZAJES CLAVE
Intercambios
asociados a medios
de comunicación.
PRACTICA SOCIAL
DE LENGUAJE
VOCABULARIO
INICIO:
 Jugar “Crossing the road”. En el piso con ayuda de cartulina o cinta amarilla y
negra, hacer las líneas de “zebra” para cruzar la calle.
 Elaborar una señalización de “stop” y una de semáforo.
 Formar en línea a los estudiantes respetando la sana distancia.
 Poner atención a las señalizaciones.
 Caminar por el salón, cuando vean la señalización de “stop” o la luz roja del
Sesión semáforo detenerse, cuando vean el color amarillo bajar la velocidad y cuando
1 vean el verde avanzar.
DESARROLLO:
 Remarcar los nombres de señalizaciones. Remarcar mayúsculas con rojo,
50’ puntuación con azul.
 Encerrar palabras con cierta cantidad de letras. Ejemplo: Circle a word with 4
letters – stop.
 Encerrar palabras que inicien o terminen con la misma letra. Leer las
señalizaciones en voz alta.
 Dibujar señalizaciones que correspondan según la descripción.
CIERRE:
 Conectar puntos para formar una señalización y colorear (usar el color correcto).
INICIO:
 Elegir señalizaciones usadas en espacios públicos.
 Identificar la descripción de cada señalización.
Sesión
DESARROLLO:
2
 Recortar y pegar las imágenes seleccionadas en hojas blancas.
 Copiar los nombres de las señalizaciones, revisar que las palabras estén
completas y cumplan con las convenciones ortográficas.
50’
 Recabar las hojas de todos los equipos para formar un diccionario ilustrado de
señalizaciones usadas en la vía pública.
CIERRE:
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 Presentar las señalizaciones y con la ayuda del maestro o un familiar, leer sus
nombres.
Identificación de letras. Diccionario ilustrado de señalizaciones usadas
Elaboración del diccionario. en espacios públicos.
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Date: __________________________
Score: ____________
English Assessment 1st grade

December
Name:_______________________________________________________
1. Mark (√) the traffic signs.
No parking! Say please and thank you.
Turn left! Don´t cross!
2. Match.
Traffic lights
Bus
Train
Bycicle
Car
3. Complete the names of the traffic signs.
a. St__p
b. Turn r__ght
c. Do not __nt__r
4. Match
Prohibition
Warning
Information
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Answer key
English Assessment 1st grade

December
Name:_______________________________________________________
1. Mark (√) the traffic signs.
√ No parking! Say please and thank you.
Turn left! Don´t cross!

√ √
2. Match.
Traffic lights
Bus
Train
Bycicle
Car
3. Complete the names of the traffic signs.
a. St_o_p
b. Turn r_i_ght
c. Do not _e_nt_e_r
4. Match
Prohibition
Warning
Information
INGLÉS 2021-2022
INGLÉS 2021-2022

APRENDIZAJES CLAVE
Intercambios
asociados a medios
de comunicación.
PRACTICA SOCIAL
DE LENGUAJE
Produce señalizaciones Examina señalizaciones.
para espacios públicos. Ensaya la expresión oral de indicaciones en señalizaciones.
Participa en la escritura de indicaciones.
VOCABULARIO
Signs, rules, regulations, discipline, school, park, hospital, prohibition, warning, safety,
information, etc.
INICIO:
 Jugar “ahorcado” para descubrir la palabra “signs”. Preguntar su significado, si
no lo conocen, aclararlo.
 Mostrar imágenes de diferentes señalamientos como el de “stop”, “no smoking”,
“don’t push”, “hospital”, etc.
https://www.mes-english.com/flashcards/files/signs_no.pdf
https://www.mes-english.com/flashcards/files/signs.pdf
 Preguntar qué son y en dónde los pueden encontrar.
Sesión  Hacer una lista de lugares donde pueden encontrar ese tipo de señalamientos.
1  Escribir los nombres de los lugares en inglés.
DESARROLLO:
 Hablar sobre la importancia de seguir los señalamientos en lugares públicos.
50’  Preguntar qué tipos de señalamientos encuentran en la escuela.
 Revisar los señalamientos mostrados previamente, los colores, formas e
información, hacer preguntas como: ¿cuáles señalamientos indican prohibición?,
¿cuáles dan información?, ¿cuáles indican advertencia? Y ¿cuáles indican
seguridad?
 Dibujar en el pizarrón una tabla con cuatro columnas con las categorías:
Prohibition, Caution, Safety, Information.
CIERRE:
 Clasificar los señalamientos según lo que indiquen.
INICIO:
 Mostrar flashcards de diferentes lugares.
 https://www.mes-
Sesión english.com/flashcards/files/places_flash.pdf?web=1&wdLOR=c334AA28F-
2 40CD-4DA9-B1AA-B27DE000C93A
 Preguntar los nombres de los lugares en inglés.
 Repetir los nombres de los lugares con diferentes voces.
50’ DESARROLLO:
 Pegar las imágenes en el pizarrón y preguntar qué tipo de señalamiento
encuentran en cada uno de esos lugares (en español si es necesario). Ejemplo:
At the library – “Be quiet”, at the park – “Don’t step on the grass”. Ayudar a los
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estudiantes a enriquecer los ejemplos.

 Mostrar imágenes de señalamientos, de manera voluntaria, pegar los
señalamientos debajo de las imágenes de los lugares donde los pudieran
encontrar.
 Escribir los nombres de algunos de los señalamientos en la libreta.
 Repasar los nombres en voz alta y aclarar significado.
CIERRE:
 Dibujar algunos de los señalamientos en la libreta.
Flashcards.
Identificación de señalamientos. Señalizaciones propias.
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APRENDIZAJES CLAVE
Intercambios
asociados a medios
de comunicación.
PRACTICA SOCIAL
DE LENGUAJE
VOCABULARIO
information, etc.
INICIO:
 Jugar “Simon says”. Dar instrucciones habituales como: Stand up, sit down, be
quiet, take out your notebooks, etc.
 Hablar sobre la importancia de seguir instrucciones.
DESARROLLO:
 Mostrar imágenes de diferentes instrucciones utilizadas en el salón de clases y
relacionar con sus nombres.
Sesión
 Leer y enumerar las instrucciones. Repetir para revisar respuestas.
1
 Identificar instrucciones que indiquen prohibición (Don’t eat in the classroom),
subrayar el auxiliar “don’t”.
 Analizar la diferencia en escritura de las instrucciones que prohíben y de las que
50’
no.
 Subrayar los verbos en las instrucciones.
 Contar las palabras que contiene cada una de las instrucciones, identificar
palabras que inician con mayúsculas.
CIERRE:
 De manera coral, leer las instrucciones.
 Dibujar el señalamiento de una instrucción de clase.
INICIO:
 Mostrar las imágenes de las señalizaciones. Repetir sus nombres en voz alta.
 Jugar “Bingo” de señalizaciones.
 https://www.mes-english.com/flashcards/files/signs_no_bingo_bw.pdf
Sesión DESARROLLO:
2  Completar una tabla con información de las señalizaciones como el color, forma,
significado, lugar donde se encuentra. Ejemplo:
Features
50’
Shape
Color
Meaning
Place
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 En binas, respetando la sana distancia, leer los nombres de las señalizaciones.

 Preguntar a quienes van dirigidos los diferentes tipos de señalizaciones (niños,
adultos, alumnos, etc).
CIERRE:
 Dibujar una señalización diferente en la tabla y completar su información.
Flashcards.
Identificación de verbos en señalamientos. Señalizaciones propias.
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APRENDIZAJES CLAVE
Intercambios
asociados a medios
de comunicación.
PRACTICA SOCIAL
DE LENGUAJE
VOCABULARIO
information, etc.
INICIO:
 Ordena anagramas de verbos. Ejemplo: tae – eat, othus – shout, pya – pay,
etc.
DESARROLLO:
 Recortar y pegar imágenes de señalizaciones de acuerdo con su descripción.
Ejemplo:
Sesión 1
Don’t shout! Don’t push! Stand up!
50’
 Leer instrucciones con tonos de enojo y amabilidad.
 Preguntar cuál diferencia notan entre un tono y otro y cómo los hace sentir.
 Hablar sobre la importancia de dar una instrucción con respeto.
 En binas, respetando la sana distancia, pasar al frente y dar instrucciones
uno al otro.
CIERRE:
 Completar nombres de señalizaciones con la ayuda del libro y libreta.
Ejemplo:
1. Don’t ________ on the grass.
2. _______ attention!
Sesión 2 INICIO:
 Elegir un lugar público de los vistos en clase.
 Seleccionar señalizaciones que correspondan al lugar elegido.
50’ DESARROLLO:
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 Completar o escribir descripciones de señalizaciones, a partir de un modelo.

 Revisar que la escritura cumpla con las convenciones ortográficas y sea la
adecuada para el lugar elegido.
 Pasar las descripciones de las señalizaciones en una cartulina.
CIERRE:
 Agregar dibujos para cada descripción.
Flashcards.
Elaboración de señalizaciones propias. Señalizaciones propias.
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Date: __________________________
Score: ____________
English Assessment 2nd grade
December
Name:_______________________________________________________
1. Look at the pictures and write the instructions.
______________
_________________ ______________
2. Complete the instructions.
a. _________ eat in the classroom.

b. _________ pushing.
c. _________ shout.
3. Match the instruction to the correct place.
Hospital Pay attention!
Library Stop
School Quiet area
Street CAUTION X-ray in use
4. Complete the table.
Features
Shape Diamond
Color
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Meaning No parking No eating Animal crossing
Place Hospital Road
Answer key
English Assessment 2nd grade

December
Name:_______________________________________________________
1. Look at the pictures and write the instructions.
_no smoking__ children crossing_ __no food_
2. Complete the instructions.
a. __don’t____ eat in the classroom.

b. ___no_____ pushing.
c. __don’t____ shout.
3. Match the instruction to the correct place.
Hospital Pay attention!
Library Stop
School Quiet area
Street CAUTION X-ray in use
4. Complete the table.
Features
Shape Circular Diamond triangular
Color Red/Blue Red Yellow/red

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Meaning No parking No eating Animal crossing
Place Street Hospital Road

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APRENDIZAJES CLAVE
AMBIENTE
Familiar y ACTIVIDAD Intercambios asociados a
SOCIAL DE
comunitario COMUNICATIVA medios de comunicación.
APRENDIZAJE
PRACTICA SOCIAL DE LENGUAJE APRENDIZAJES ESPERADOS
Interpreta mensajes en anuncios y Explora anuncios y avisos de espacios públicos.
avisos de espacios públicos. Comprende mensajes de anuncios y avisos.
Escribe enunciados para un anuncio o mensaje.
VOCABULARIO
Places in town: school, park, library, supermarket, restaurant, theater, stadium, etc.
Events: concert, party, fair, charity event, parade, graduation, fundraising event, etc.
Adjectives: sweet, nice, useful, fun, beautiful, shiny, etc.
INICIO:
 Pegar imágenes en el pizarrón de lugares que hay en una ciudad, preguntar
cuáles hay en el lugar que viven.
https://learnenglishkids.britishcouncil.org/sites/kids/files/attachment/flashcards-
places-in-a-town.pdf
 Escribir los nombres de los lugares en inglés, repetir en voz alta.
DESARROLLO:
 Señalar imágenes de los lugares, preguntar cuáles actividades se realizan
normalmente en cada uno de ellos, por ejemplo, en un cine puede ver películas.
Sesión  Escribir descripciones de las actividades que puedes realizar en diferentes
1 lugares de la comunidad. Ejemplo:
1. You can cut your hair here.
2. You can buy boots and shoes here.
50’ 3. You can buy food here.
4. You can play with friends here.
 Aclarar el significado de las oraciones.
 De manera voluntaria, leer las oraciones en voz alta.
 Reescribir las oraciones con el nombre del lugar, siguiendo un modelo. Ejemplo:
a. You can cut your hair in a beauty salon.
b. You can buy boots and shoes in a shoe store.
CIERRE:
 Escribir los nombres de los lugares en la libreta.
 Coralmente, repetir los nombres en voz alta.
INICIO:
 Dividir el grupo en dos equipos. Pegar imágenes de los lugares que hay en una
Sesión ciudad.
2  Escribir los nombres de los lugares de manera aleatoria.
 Por turnos, respetando la sana distancia, pasar al frente a relacionar las
imágenes con sus nombres. El equipo que termine primero y esté correcto gana.
50’ DESARROLLO:
 Señalar imágenes de lugares y preguntar, qué tipos de eventos se relacionan
con ellos. Ejemplo: School – Graduation, Stadium – Concert,
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 Hacer una lista de los eventos en el pizarrón.

 Mostrar un anuncio de un evento, hacer preguntas como: “Where is the event?”,
“When is it?”, “What time does it start?”, etc.
 Entregar a cada alumno una copia con el anuncio. Identificar, la fecha, hora,
lugar, etc. encerrando con diferentes colores.
School Concert
Have fun this

Saturday, June 12th
7:00 p.m.
School Auditorium
Free access
CIERRE:
 Escribir nombres de lugares y practicar su escritura.
https://www.mes-english.com/worksheets/flashcards/places.php
Flashcards.
Sitio: www.britishcouncil.org
Identificación de nombres de lugares en una
ciudad.
Identificación de eventos en la comunidad.
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APRENDIZAJES CLAVE
AMBIENTE SOCIAL Familiar y ACTIVIDAD Intercambios asociados a
DE APRENDIZAJE comunitario COMUNICATIVA medios de comunicación.
VOCABULARIO
INICIO:
 Jugar “Ahorcado” para adivinar nombres de lugares en la ciudad.
 Preguntar los nombres de lugares que recuerden de clases anteriores.
 Deletrear las palabras.
DESARROLLO:
 Escribir y leer en voz alta, la descripción de un lugar de la comunidad,
preguntar de qué lugar se trata. Ejemplo: You can see plays here. - Theater
 Mostrar un anuncio de un evento. Ejemplo:
Zoo puppets show

Come with
your family
and friends
and have
Sesión 1 fun.
50’
Town Theater
Sunday July 21st, 4:00 p.m. Cost: $50
 En binas completar información del evento. Ejemplo:

Place:
Time:
Date:
Cost:
 Hacer preguntas como: “What is the name of the event?”, “Where is it?”,
“What time does it start? “How much does it cost?”, etc.
 Cambiar información del evento, como el nombre del show, la fecha y costo.
CIERRE:
 Hacer un dibujo de un cartel con la información que cambiaron, copiar la
información en su anuncio.
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NICIO:
 Relacionar “Question words” con su significado. Ejemplo: what – qué, when
– cuándo, etc.
DESARROLLO:
 Ordenar preguntas para obtener información de un anuncio. Ejemplo:
1. What is the name of the event? - the name/ of the event? / What is
2. When is it? – is / it? / When /
3. Where is it? - it? / Where / is
4. What time does it start? – does / What / it start? / time
Sesión 2
5. How much does it cost? - much / cost? / How / does it
 Leer las preguntas en voz alta para revisar el orden, escribirlas en el
pizarrón.
50’
 Relacionar las preguntas con posibles respuestas. Ejemplo:
What is the name of the event? It starts at 5:00 p.m.
When is it? $150 pesos
Where is it? It’s at the park
What time does it start? Black and White concert
How much does it cost? It’s on Friday, July 4th.
 Voluntariamente, leer las preguntas y respuestas.
CIERRE:
 Completar un poster con la información de las preguntas.
Flashcards.
Identificación de información específica en
anuncios.
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APRENDIZAJES CLAVE
VOCABULARIO
INICIO:
 Dividir el grupo en dos equipos para jugar tic-tac-toe (el gato) de nombres de
lugares en la comunidad, con la finalidad de hacer un repaso del glosario.
Escribir el significado de la palabra en español debajo de aquella que el alumno
escoja, si es correcto trazar la “O” o la “X”.
DESARROLLO:
 Escribir información de diferentes anuncios. Ejemplo:
Event Fundraising Concert
Sesión Date Saturday, July 5th
1 Time 5:00 p.m.
Place Supermarket parking lot
Information Delicious food and drinks.
50’ Cost $150 per person
 Aclarar el significado de ciertos eventos como la recaudación de fondos.
 De acuerdo con la información leída en las tablas, en binas, elegir un evento y
diseñar un anuncio.
 Decidir el tipo de letra, colores, dibujos que van a usar en su anuncio, decidir en
qué parte del cartel van a escribir la información, cuál es más importante y en
qué orden la van a escribir.
CIERRE:
 Presentar el cartel.
INICIO:
 Investigar qué eventos comunitarios sucederán en fechas próximas y elegir uno.
DESARROLLO:
Sesión  Investigar los datos generales del evento seleccionado, pasar la información en
2 sus libretas.
 Determinar la tipografía, los colores y las imágenes del anuncio en función del
propósito, el destinatario y el mensaje a partir de un modelo.
50’  Decidir el orden y la proporción de los componentes gráficos y textuales en el
anuncio.
 Escribir los datos generales del evento o acontecimiento a partir de un modelo.
 Revisar que la escritura de los datos generales del anuncio esté completa y no
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presente supresiones, reemplazos ni alteraciones de letras.

 Pasar en limpio la información gráfica y textual cuidando que su proporción y
distribución sea adecuada.
CIERRE:
 Colocar los anuncios en un espacio visible dentro del aula.
Flashcards.
INGLÉS 2021-2022
Date: __________________________
Score: ____________
English Assessment 3rd Grade

December
Name:_______________________________________________________
1. Look at the ad and complete the information.
Spelling Bee Competition
The best students from Abraham Lincoln Elementery School

are ready for the annual competition
Come support your favorite!
Friday, July 9th at 12:00 At the School Auditorium

Free Entrance
Event: ____________________________________________
Date: ____________________________________________
Time: ____________________________________________
Place: ____________________________________________
Cost: _____________________________________________
2. Read the information and draw an illustration for the ad.
Adopt a Sweet Dog

Sunday, December 6th,
2:00 p.m. Come and adopt a dog!
School yard
INGLÉS 2021-2022
Answer key
English Assessment 3rd Grade
December
Name:_______________________________________________________
1. Look at the ad and complete the information.
Spelling Bee Competition
The best students from Abraham Lincoln Elementery School

are ready for the annual competition
Come support your favorite!
Friday, July 9th at 12:00 At the School Auditorium

Free Entrance
Event: ______Spelling Bee Competition________________
Date: _______Friday, July 9th _________________________
Time: _______At 12:00______________________________
Place: ______School Auditorium______________________
Cost: ______ Free___________________________________
2. Read the information and draw an illustration for the ad.
Adopt a Sweet Dog

Sunday, December 6th,
2:00 p.m. Come and adopt a dog!
School yard
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APRENDIZAJES CLAVE
Comenta y compara mensajes Explora anuncios clasificados de productos para niños.
publicitarios. Comprende anuncios clasificados.
Escribe información.
VOCABULARIO
Products, advertisement, characteristic, slogan, etc.
Adjectives: beautiful, nice, tasty, huge, funny, elegant, delicious, green, black, yellow, etc.
INICIO:
 Mostrar imágenes de empresas o productos reconocidos internacionalmente
como McDonalds, KFC, Subway, Skittles, etc.
 Preguntar si conocen los logotipos de las empresas o productos. Escribir los
nombres en el pizarrón, así como sus eslóganes. Ejemplo: “I’m Loving it”,
“Finger Lickin’ Good”, “Eat Fresh”, “Taste the Rainbow”.
 Explicar lo que es un eslogan “frases que llaman la atención o palabras usadas
para vender un producto”.
DESARROLLO:
Sesión
 Decir eslóganes de sus productos favoritos. Revisar las frases, cuáles son
1
divertidas, cuáles riman y cuáles llaman más su atención.
 Explicar qué es la persuasión. Hablar sobre la persuasión a través de la
publicidad.
50’
 Mostrar revistas o copias con diferentes tipos de publicidad.
 Preguntar qué hace atractiva la publicidad. Revisar las imágenes, símbolos y
eslóganes usados en la publicidad.
 Dividir el pizarrón en tres columnas con los siguientes encabezados: “Pictures,
Symbols, Slogans”. Con la ayuda de una imagen de publicidad recortar y pegar
cada una de las partes en el pizarrón.
CIERRE:
 Copiar las columnas en la libreta, recortar y pegar las partes de la publicidad
bajo el encabezado correcto.
INICIO:
 Mostrar imágenes de productos.
 Elegir los productos que más les guste.
 Nombrar características de los productos. Ejemplo: colorful, attractive, cheap,
Sesión
modern, pretty, etc.
2
DESARROLLO:
 Recortar publicidad de revistas viejas o copias.
 Discutir cuál es el propósito del anuncio, identificar la imagen, el símbolo y el
50’
eslogan.
 Identificar adjetivos en las frases como: beautiful, unique, fun, new, cool,
stylish, etc.
 En quipo completar publicidad con nombres de productos. Ejemplo:
INGLÉS 2021-2022
Amazing cellphone. Great for kids. Easy to

use. Easy to see. Easy on the wallet.
This cellphone comes with a fashionable carry

case.
CIERRE:
 Con la ayuda del profesor, relacionar eslóganes con productos.
 https://en.islcollective.com/english-esl-
worksheets/vocabulary/advertisingmarketing/match-slogans-and-
products/42476
Copias.
Revistas, periódicos.
Sitio: www.islcollective.com
Identificación de adjetivos. Anuncios clasificados.
INGLÉS 2021-2022

APRENDIZAJES CLAVE
VOCABULARIO
INICIO:
 Relacionar vocabulario de adjetivos con sus significados en español. Ejemplo:
new, beautiful, amazing, fun, strong, soft, etc.
DESARROLLO:
 Mostrar publicidad de productos iguales. Leer las frases en voz alta. Ejemplo:
“The best bike in town”. “The fastest bike in town”, “Beautiful, amazing bike”.
Sesión
 Revisar la escritura de las frases, comentar cuáles son las diferencias.
1
 Pegar imágenes de otros productos en el pizarrón y decir un adjetivo que los
describa.
 Hacer una lista de los adjetivos, buscar en el diccionario su significado en inglés.
50’
 Elegir un producto, dibujarlo y escribir una frase corta a partir de un modelo.
Ejemplo: “Incredible skateboard”, “Delicious Pizza”, “Comfortable shoes”, etc.
 Leer su frase en voz alta al resto del grupo.
CIERRE:
 Copiar una lista de productos en la libreta.
 Escuchar la descripción de los productos y enumerarlas en orden.
INICIO:
 Completar vocabulario de adjetivos. Ejemplo: B_autiful, E_sy, H_ge, D_licious,
F_nny, etc.
 Repetir las palabras en voz alta y preguntar su significado.
DESARROLLO:
 Pegar un ejemplo de anuncio en el pizarrón, identificar las partes del anuncio,
Sesión símbolo, imagen y eslogan.
2  De manera voluntaria, leer el eslogan en voz alta.
 Preguntar a los estudiantes qué vende el anuncio, a qué audiencia va dirigido,
etc.
50’  Observar diferentes publicidades, elegir y pegar eslóganes a cada anuncio.
Ejemplo: “Healthy food, healthy dog”. “Breakfast for champions”, “New house,
new furniture”, “Green is the best”, “Happy meal, happy kid”, etc.
 Aclarar el significado de las frases.
 Revisar que los eslóganes escogidos tengan coherencia con el producto.
CIERRE:
 Elegir un eslogan, recortar y pegarlo en su libreta.
INGLÉS 2021-2022
 Hacer un dibujo de un anuncio relacionado con el eslogan.

Flashcards.
Copias.
Elaboración de eslóganes cortos. Anuncios clasificados.
INGLÉS 2021-2022

APRENDIZAJES CLAVE
VOCABULARIO
INICIO:
 Hacer un dictado de adjetivos.
 Repasar el significado de las palabras.
DESARROLLO:
 Escuchar anuncios, completar información en la descripción de los productos.
Sesión Ejemplo:
1 The best cereal in Mexico, the best flavors.
Now with strawberries and cherries.
Have the perfect breakfast!
50’  Preguntar qué productos se anuncian, a qué tipo de consumidores van dirigidos,
dónde pueden comprar esos productos, y cuál es el eslogan de cada uno.
 Diseñar un cartel para uno de los productos. Hacer un dibujo del producto y
organizar el texto en el cartel para que este sea atractivo.
CIERRE:
 Pasar al frente a mostrar sus carteles.
INICIO:
 Elegir un producto para elaborar un anuncio.
 Escribir su nombre en inglés.
DESARROLLO:
 Elaborar el eslogan del producto, en función del propósito, el destinatario y el
mensaje, a partir de un modelo.
Sesión  Escribir oraciones con las características de cada uno de los productos. Ejemplo:
2 a. It is a fast control remote car.
b. It has four doors.
c. It is big.
50’  Revisar que las oraciones estén completas y cumplan con las convenciones
ortográficas.
 Determinar la tipografía, los colores y las imágenes del anuncio.
 Copiar la información en una cartulina.
 Ilustrar el anuncio.
CIERRE:
 Colocar los anuncios publicitarios en un espacio visible dentro del aula o casa.
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Flashcards.
Copias.
Revistas viejas.
Elaboración de un anuncio de productos Anuncios clasificados.
comerciales.
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Date: __________________________
Score: ____________
English Assessment 4th Grade

December
Name:_______________________________________________________
1. Look at the ad and circle a slogan for the product.
Healthy breakfast, healthy kids.
The most delicious flavor in

town.
Toys that teach.
2. Answer the questions.
What is the name of the product? __________________________________
What word describes the product?___________________________________
Is the product for children, adults or both? ____________________________
3. Read the ad and draw the product.
Tasty Apple Snacks.

Start your day with a tasty
snack.
Healthy, delicious and sweet.
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Answer key
December
Name:_______________________________________________________
1. Look at the ad and circle a slogan for the product.
Healthy breakfast, healthy kids.
The most delicious flavor in

town.
Toys that teach.
2. Answer the questions.
What is the name of the product? ___Ice cream____________________
What word describes the product?____Delicious___________________
Is the product for children, adults or both? _____Both______________
3. Read the ad and draw the product.
Tasty Apple Snacks.

Start your day with a tasty
snack.
Healthy, delicious and sweet.
INGLÉS 2021-2022
INGLÉS 2021-2022

APRENDIZAJES CLAVE
Intercambia opiniones sobre noticias en Escucha y explora noticias vinculadas a contextos
audios. familiares y habituales.
Comprende noticias en audio.
Intercambia opiniones.
VOCABULARIO
News, newspaper, headline, byline, lead paragraphs, body / explanation, additional information
tabloids, broadsheets, daily, weekly, monthly, local, regional, national, worldwide.
INICIO:
 Mostrar a los alumnos un periódico y preguntar su nombre en inglés
(newspaper).
 Escribir en el pizarrón los nombres de los tipos de noticias que hay. Ejemplo:
Fashion, Culture, Sports, Health, etc.
 Preguntar en qué otros medios podemos leer o escuchar una noticia. Ejemplo:
Sesión
internet, radio.
1
DESARROLLO:
 Clasificar diferentes noticias (sports, arts, culture, education, etc).
 Leer los títulos de cada nota y su clasificación en voz alta.
50’
 Seleccionar una noticia y leerla en voz alta.
 Hacer preguntas como: what is the topic about?, where does the article take
place?, etc.
 Relacionar con la respuesta correcta.
CIERRE:
 Escribir la clasificación de noticias y nuevo vocabulario en la libreta.
INICIO:
 Jugar ahorcado para descubrir la palabra “Health”
 Predecir de qué va a tratar la noticia que van a escuchar.
 Escribir el título completo de la noticia en el pizarrón.
DESARROLLO:
 Escribir vocabulario de la noticia que van a escuchar.
Sesión  Buscar el significado de las palabras y anotarlas en la libreta.
2  Leer las palabras en voz alta. Noticia sugerida:
https://www.timeforkids.com/g34/dr-janet-woodcock-interview
 Escuchar una noticia (o una parte de ella), luego preguntar a los estudiantes
50’ qué fue lo entendieron y qué palabras del vocabulario identificaron.
 Hacer preguntas de comprensión de la noticia. Ejemplo: what is the name of the
Doctor?, where is the news from?, etc.
 Mostrar el script de la noticia para contestar las preguntas que no hayan
comprendido.
 Subrayar el vocabulario y leer la noticia en voz alta.
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CIERRE:
 Completar oraciones con información de la noticia. Ejemplo:
1. Dr. Janet Woodcock is responsible for_________________.
2. Pfizer Covid-19 vaccine is authorized for ________________.
Sitio: www.timeforkids.com
Periódicos.
Identificación de los tipos de noticias. Encuesta.
Selecciona información para completar información.
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APRENDIZAJES CLAVE
AMBIENTE
Familiar y ACTIVIDAD Intercambios asociados a
SOCIAL DE
comunitario COMUNICATIVA medios de comunicación.
APRENDIZAJE
Intercambia opiniones sobre noticias Escucha y explora noticias vinculadas a contextos
en audios. familiares y habituales.
VOCABULARIO
INICIO:
 Jugar “Newspaper treasure hunt”.
 Distribuir periódicos viejos.
 Escribir una lista de artículos, palabras o imágenes para su búsqueda.
 Recortar “sus tesoros y pegarlos junto a la palabra apropiada de su lista.
Ejemplo: News about a star, a job advert, weather forecast, news about a sport,
etc.
 El que encuentre los tesoros primero y los pegue en el lugar correcto gana.
DESARROLLO:
 Escribir vocabulario de la noticia que van a escuchar.
 Buscar el significado de las palabras y anotarlas en la libreta.
Sesión
Noticia sugerida:
1
http://downloads.bbc.co.uk/learningenglish/features/6min/180614_6_min_englis
h_world_cup_download.mp3
Script:
50’
http://downloads.bbc.co.uk/learningenglish/features/6min/180614_6min_english
_world_cup.pdf
 Escuchar la noticia y completar oraciones con información de la misma. Ejemplo:
1. The 2018 World Cup is _______________________.
2. Both teams are _____________________________.
 Escuchar la noticia nuevamente para revisar respuestas y corregir en caso de
ser necesario.
 Leer el script de la noticia y revisar respuestas. Leer las oraciones corregidas en
voz alta.
CIERRE:
 Leer la noticia en voz alta.
Sesión INICIO:
2  Entregar títulos de noticias en dos partes. Unir las partes, para formar títulos
correctos y coherentes.
DESARROLLO:
50’  Mostrar noticias de talla internacional.
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 Repartir copias de un mapa https://www.mapsofworld.com/

 Marca los países correspondientes a cada noticia.
 Leer las noticias en voz alta y aclarar significado y dudas.
 Responder preguntas de comprensión. Ejemplo:
In what city did the story take place?, What country is that city in?, What is the
capital of that country?, What language is spoken there?, What continent is the
country part of?, What countries or bodies of water border the country on the
north, south, east, and west? etc.
CIERRE:
 Completar preguntas con la palabra correcta. Ejemplo:
What happened?
Where did it happened?
Why do you think it happened?
Sitio: http://teachingkidsnews.com/
Comprensión de audios. Encuesta.
Identificación de preguntas.
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APRENDIZAJES CLAVE
Intercambia opiniones sobre noticias en Escucha y explora noticias vinculadas a contextos
audios. familiares y habituales.
VOCABULARIO
INICIO:
 Escribir vocabulario de la noticia van a leer.
 Con la ayuda de un diccionario buscar sus significados.
DESARROLLO:
 Mostrar una noticia.
 Leer en voz alta la noticia. Escoger un título para la noticia de tres posibles
opciones. http://teachingkidsnews.com/ o www.timeforkids.com
 Completar preguntas sobre la noticia. Ejemplo: _______ is the name of the new
species?, _______ was it found?, _______ found it?, etc.
Sesión  Revisar las preguntas y responderlas.
1  Completar oraciones de la noticia. Ejemplo:
The Biggest Insect was Found
An explorer has found the biggest insect ever on record – so large it can scoff a
50’ carrot. The insect is called a Weta Bug and has a huge wing span of seven inches and
weighs as much as three mice.
An entomologist Mark Moffett, 55, discovered the cricket-like creature up a tree on
New Zealand’s Little Barrier Island. He spent two days searching for the creepy crawly
which were thought to be extinct after Europeans brought rats to the island many
years ago.
“This became all the more amazing when we realised that this was the largest insect
recorded.” Mark said.
CIERRE:
 Escuchar la noticia, para revisar las respuestas de las oraciones.
INICIO:
 Elegir una noticia.
Sesión
 Identificar el título.
2
 Platicar sobre lo que recuerdan del texto.
DESARROLLO:
 Seleccionar preguntas para una encuesta sobre la noticia.
50’
 Copiar las preguntas en una hoja blanca.
 Escribir las posibles respuestas a cada pregunta.
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 Practicar la pronunciación de las preguntas.
CIERRE:
 Respetando la sana distancia, hacer la encuesta a un compañero y registrar las
respuestas.
Sitio: http://teachingkidsnews.com/
Copias.
Elaboración de la encuesta. Encuesta.
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Date: __________________________
Score: ____________

December
Name:_______________________________________________________
1. Complete the words.
Fa___ ___ ion C___lt___re Sp___rts He___lth Ed___cat___on
2. Listen and complete the article with the words from the box.
pandemic vaccine safety
On October 29, the United States Food and Drug Administration (FDA)
authorized emergency use of the Pfizer COVID-19 vaccine for children
5 to 11 years old.
I learned about the COVID-19 _______ trials for kids and how the FDA
studied vaccine _______. We talked about how getting kids vaccinated
against COVID-19 could help end the ___________. And I got to thank
Dr. Woodcock for studying and authorizing the COVID-19 vaccine.
3. Complete the questions with what, when, where, who, how, why or which.
____________is the news about? It is about the vaccine against Covid -19.
____________ is responsible for the vaccine? Dr. Woodcock.
____________ was the vaccine authorized by the FDA? On Octuber 29.
4. Listen and circle the correct option.
a. An explorer has found the biggest bug / insect ever on record
b. The insect is called / named a Weta Bug and has a huge wing span of seven inches
and weighs as much as three mice.
c. An entomologist Mark Moffett, 55, found / discovered the cricket-like creature up a

tree on New Zealand’s Little Barrier Island.
INGLÉS 2021-2022
d. He spent two / twenty days searching for the creepy crawly.
Answer key

December
Name:_______________________________________________________
1. Complete the words.
Fa_s__ __h_ ion C_u__lt_u__re Sp_o__rts He_a__lth Ed_u__cat_i__on
2. Listen and complete the article with the words from the box.
pandemic vaccine safety
On October 29, the United States Food and Drug Administration (FDA)
authorized emergency use of the Pfizer COVID-19 vaccine for children
5 to 11 years old.
I learned about the COVID-19 vaccine trials for kids and how the FDA
studied vaccine safety We talked about how getting kids vaccinated
against COVID-19 could help end the pandemic. And I got to thank
Dr. Woodcock for studying and authorizing the COVID-19 vaccine.
3. Complete the questions with what, when, where, who, how, why or which.
What is the news about? It is about the vaccine against Covid -19.
Who is responsible for the vaccine? Dr. Woodcock.
When was the vaccine authorized by the FDA? On October 29.
4. Listen and circle the correct option.
a. An explorer has found the biggest bug / insect ever on record
b. The insect is called / named a Weta Bug and has a huge wing span of seven inches and
weighs as much as three mice.
INGLÉS 2021-2022
c. An entomologist Mark Moffett, 55, found / discovered the cricket-like creature up a tree
on New Zealand’s Little Barrier Island.
d. He spent two / twenty days searching for the creepy crawly.

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APRENDIZAJES CLAVE
Intercambios
asociados a medios
de comunicación.
Analiza y discute una entrevista. Explora entrevistas.
Comprende información general y algunos detalles de
entrevistas.
Discute opiniones sobre entrevistas.
VOCABULARIO
Interview, interviewer, questions, general opinions, opinions in favor and against, state
evidence, refute opinions, etc.
INICIO:
 Jugar “Ahorcado para descubrir la frase “Crayon activist”
 Preguntar qué entienden por ese título.
DESARROLLO:
 Escribir vocabulario de la entrevista que van a escuchar.
https://www.timeforkids.com/g56/sneak-peek-more-than-peach
Sesión
 Buscar las palabras desconocidas.
1
 Identificar al entrevistador y entrevistado.
 Señalar las preguntas, identificar el tipo de preguntas.
 Relacionar preguntas y respuestas sobre la entrevista. Ejemplo:
50’
Who is the interviewer? Time For Kids.
What is the name of the crayon activist? Her name is Bellen Woodard.
When will the book be published? On July 26, 2022.
CIERRE:
 Leer la entrevista nuevamente.
 Identificar el inicio, desarrollo y cierre.
INICIO:
 Identificar y encerrar las “Question words” en una lista de palabras. Ejemplo:
arewheremorningwhattodaywhofirstinterviewwhywhenschoolcourse
 Escribir las palabras en lista.
DESARROLLO:
Sesión  Releer la entrevista de la clase anterior.
2  Señalar las palabras conocidas.
 Completar expresiones para opinar sobre la entrevista. Ejemplo:
I consider that it is a very interesting interview.
50’ In my opinion to be an activist is great.
I don’t agree because it is not an important fact.
 Identificar las expresiones que están a favor, en contra, que muestran una
opinión general, etc.
CIERRE:
 Completar oraciones de la entrevista. Ejemplo:
INGLÉS 2021-2022
1. Bellen Woodard is the first crayon activist.

2. Bellen wrote a book to tell her story.
3. The name of the book is “More than peach”.
4. An activist is someone who wants to make a change.
Flashcards.
Identificación de frases para dar una opinión. Discusión
INGLÉS 2021-2022

APRENDIZAJES CLAVE
Intercambios
asociados a medios
de comunicación.
entrevistas.
VOCABULARIO
INICIO:
 Dividir el grupo en dos equipos para jugar tic-tac-toe (el gato) del
vocabulario de la entrevista, con la finalidad de hacer un repaso del glosario.
Escribir el significado de la palabra en español debajo de aquella que el
alumno escoja, si es correcto trazar la “O” o la “X”.
DESARROLLO:
 Leer una entrevista https://www.timeforkids.com/g56/magical-friendship
 Leer oraciones sobre la noticia y encerrar la respuesta correcta. Ejemplo:
1. The text is about:
Sesión 1 a. School b. A book c. A magician
2. The book is about:
a. A teacher b. A ghost c. A student with powers
50’  Localizar y subrayar oraciones en discurso directo. Ejemplo: Kelly Fernández
is the book’s author and illustrator. She told TFK she was influenced by urban
legends from LatinX culture. “I’ve always been fascinated by supernatural
things, like witchcraft and ghost stories,” she says. “I wanted to explore and
represent that in the story.” She was also inspired by her family and her
Dominican heritage.
 Identificar las características de las oraciones en discurso directo con la
ayuda del docente o un familiar.
CIERRE:
 Revisar la diferencia entre las entrevistas que han trabajado.
INICIO:
 Revisar vocabulario de las opiniones que va a leer.
Sesión 2  Buscar las palabras desconocidas en el diccionario.
DESARROLLO:
 Preguntar quién ha visitado un zoológico.
50’  Hacer una encuesta rápida sobre si deben existir los zoológicos.
 Leer opiniones de diferentes niños sobre el tema.
 https://www.timeforkids.com/g56/should-zoos-still-exist-2
INGLÉS 2021-2022
 Revisar las expresiones para dar una opinión a favor o en contra.

 Reescribir oraciones agregando más expresiones.
CIERRE:
 Escribir su propia opinión y compartirla con sus compañeros o familiares.
Copias.
Identificación del discurso directo. Discusión
INGLÉS 2021-2022

APRENDIZAJES CLAVE
Intercambios
asociados a medios
de comunicación.
entrevistas.
VOCABULARIO
INICIO:
 Resolver anagramas de vocabulario visto en las últimas clases.
 Practicar pronunciación de las palabras.
Sesión 1 DESARROLLO:
 Escuchar y leer una entrevista.
https://www.timeforkids.com/g56/questions-devorah-heitner
50’  Responder preguntas de comprensión de la entrevista.
 Completar oraciones sobre la entrevista.
CIERRE:
 Escribir una opinión a favor o en contra sobre el tema de la entrevista.
INICIO:
 Elegir un tema de discusión.
 Revisar vocabulario del tema.
DESARROLLO:
Sesión 2
 Leer el tema en voz alta.
 En binas, respetando la sana distancia, completar expresiones para dar su
opinión sobre el tema.
50’
 Leer sus opiniones en voz alta.
CIERRE:
 Compartir sus opiniones con sus compañeros o familiares para comenzar una
discusión.
Copias.
Participación en una discusión. Discusión
INGLÉS 2021-2022
Date: __________________________
Score: ____________

December
Name:_______________________________________________________
1. Read the text and circle the correct answer.
Happy, an Asian elephant, lives at the Bronx Zoo, in New York City. But the Nonhuman Rights Project (NhRP) says
the zoo doesn’t provide the space and socialization that Happy needs. The NhRP is taking the Bronx Zoo to court.
Its case will be heard in 2022.
The case has restarted conversations about whether or not zoos should still exist. Some say zoos save species from
extinction and teach people about conservation. Others argue that living in captivity is bad for an animal’s mental
and physical health.
The text is about:
a. New York City b. Zoos c. Animals
Happy is:
a. A person b. A zoo c. An Asian elephant
Some people are:
a. Against zoos b. In favor of zoos c. Against and other in favor
2. Read the text and complete the sentences.
Bellen Woodard is known as the world’s first crayon activist. In 2019, she started a brand of multicultural crayons
called More than Peach. Last year, she was a top-five TIME Kid of the Year honoree, and she’s a 2021 TFK Kid
Reporter.
Now, Bellen has written a picture book called More than Peach, telling her story. It will be published on July 26,
2022.
a. Bellen Woodard is the first crayon ____________.

b. Bellen wrote a book to tell her ________.
c. The _________ of the book is “More than peach”.
d. The ________ will be published on July 26, 2022.
3. Complete the questions with the correct word.
________ is the book’s author and illustrator? Kelly Fernández.

INGLÉS 2021-2022
________ is the name of the book? The name of the book is Magical Friendship.
________ is Kelly’s family from? They’re from Dominican Republic.
Answer key
December
1. Read the text and circle the correct answer.
Happy, an Asian elephant, lives at the Bronx Zoo, in New York City. But the Nonhuman Rights Project (NhRP) says
the zoo doesn’t provide the space and socialization that Happy needs. The NhRP is taking the Bronx Zoo to court.
Its case will be heard in 2022.
The case has restarted conversations about whether or not zoos should still exist. Some say zoos save species from
extinction and teach people about conservation. Others argue that living in captivity is bad for an animal’s mental
and physical health.
The text is about:
a. New York City b. Zoos c. Animals
Happy is:
a. A person b. A zoo c. An Asian elephant
Some people are:
a. Against zoos b. In favor of zoos c. Against and other in favor
2. Read the interview and complete the sentences.
Bellen Woodard is known as the world’s first crayon activist. In 2019, she started a brand of multicultural crayons
called More than Peach. Last year, she was a top-five TIME Kid of the Year honoree, and she’s a 2021 TFK Kid
Reporter.
Now, Bellen has written a picture book called More than Peach, telling her story. It will be published on July 26,
2022.
a. Bellen Woodard is the first crayon activist.

b. Bellen wrote a book to tell her story.
c. The name of the book is “More than peach”.
d. The book will be published on July 26, 2022.
3. Complete the questions with the correct word.
Who is the book’s author and illustrator? Kelly Fernández.

What is the name of the book? The name of the book is Magical Friendship.
Where is Kelly’s family from? They’re from Dominican Republic.
INGLÉS 2021-2022

Planeación Inglés Diciembre

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PLANEACIÓN DICIEMBRE

ASIGNATURA Inglés GRADO y GRUPO 1° TIEMPO Semana 1

 Repasar los colores y nombres de figuras geométricas.

ASIGNATURA Inglés GRADO y GRUPO 1° TIEMPO Semana 2

ASIGNATURA Inglés GRADO y GRUPO 1° TIEMPO Semana 3

English Assessment 1st grade

1. Mark (√) the traffic signs.

No parking! Say please and thank you.

Turn left! Don´t cross!

3. Complete the names of the traffic signs.

English Assessment 1st grade

1. Mark (√) the traffic signs.

√ No parking! Say please and thank you.

Turn left! Don´t cross!

3. Complete the names of the traffic signs.

ASIGNATURA Inglés GRADO y GRUPO 2° TIEMPO Semana 1

estudiantes a enriquecer los ejemplos.

ASIGNATURA Inglés GRADO y GRUPO 2° TIEMPO Semana 2

 En binas, respetando la sana distancia, leer los nombres de las señalizaciones.

ASIGNATURA Inglés GRADO y GRUPO 2° TIEMPO Semana 3

 Completar o escribir descripciones de señalizaciones, a partir de un modelo.

1. Look at the pictures and write the instructions.

2. Complete the instructions.

a. _________ eat in the classroom.

3. Match the instruction to the correct place.

Hospital Pay attention!

School Quiet area

Street CAUTION X-ray in use

4. Complete the table.

Meaning No parking No eating Animal crossing

Place Hospital Road

English Assessment 2nd grade

1. Look at the pictures and write the instructions.

_no smoking__ children crossing_ __no food_

2. Complete the instructions.

a. __don’t____ eat in the classroom.

3. Match the instruction to the correct place.

Hospital Pay attention!

School Quiet area

Street CAUTION X-ray in use

4. Complete the table.

Shape Circular Diamond triangular

Color Red/Blue Red Yellow/red

Meaning No parking No eating Animal crossing

Place Street Hospital Road

ASIGNATURA Inglés GRADO y GRUPO 3° TIEMPO Semana 1

 Hacer una lista de los eventos en el pizarrón.

Have fun this

ASIGNATURA Inglés GRADO y GRUPO 3° TIEMPO Semana 2

Zoo puppets show

 En binas completar información del evento. Ejemplo:

ASIGNATURA Inglés GRADO y GRUPO 3° TIEMPO Semana 3

presente supresiones, reemplazos ni alteraciones de letras.

English Assessment 3rd Grade

1. Look at the ad and complete the information.

Spelling Bee Competition

The best students from Abraham Lincoln Elementery School

Come support your favorite!

Friday, July 9th at 12:00 At the School Auditorium

a. don’t__ eat in the classroom.

Event: Spelling Bee Competition__________

Date: _Friday, July 9th ___________________

Time: _At 12:00________________________

Place: School Auditorium________________

Cost: Free_____________________________

What is the name of the product? _Ice cream__________________

What word describes the product?Delicious_______________

Is the product for children, adults or both? _Both__________

Fa_ _ ion C_lt_re Sp_rts He_lth Ed_cat_on

Fa_s h_ ion C_u__lt_u__re Sp_o__rts He_a__lth Ed_u__cat_i__on