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    PPI-proyecto Pedagógico Individual

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    En una escuela inclusiva, todos los estudiantes deben sentirse valorados y respetados. El Proyecto Pedagógico Individual (PPI) es una herramienta que detalla las estrategias educativas diseñadas para garantizar la inclusión de los estudiantes con discapacidad. Para elaborar un PPI, es necesario identificar las barreras del contexto, enfocarse en el potencial del estudiante, lograr acuerdos y revisar periódicamente el proyecto. La maestra integradora acompaña al estudiante, elabora el plan de

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    En una escuela inclusiva, todos los estudiantes deben sentirse valorados y respetados. El Proyecto Pedagógico Individual (PPI) es una herramienta que detalla las estrategias educativas diseñadas para garantizar la inclusión de los estudiantes con discapacidad. Para elaborar un PPI, es necesario identificar las barreras del contexto, enfocarse en el potencial del estudiante, lograr acuerdos y revisar periódicamente el proyecto. La maestra integradora acompaña al estudiante, elabora el plan de

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    PPI

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    En una escuela inclusiva, todos los estudiantes deben sentirse valorados y respetados. El Proyecto Pedagógico Individual (PPI) es una herramienta que detalla las estrategias educativas diseñadas para garantizar la inclusión de los estudiantes con discapacidad. Para elaborar un PPI, es necesario identificar las barreras del contexto, enfocarse en el potencial del estudiante, lograr acuerdos y revisar periódicamente el proyecto. La maestra integradora acompaña al estudiante, elabora el plan de

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    En una escuela inclusiva, todos los estudiantes deben sentirse valorados y respetados. El Proyecto Pedagógico Individual (PPI) es una herramienta que detalla las estrategias educativas diseñadas para garantizar la inclusión de los estudiantes con discapacidad. Para elaborar un PPI, es necesario identificar las barreras del contexto, enfocarse en el potencial del estudiante, lograr acuerdos y revisar periódicamente el proyecto. La maestra integradora acompaña al estudiante, elabora el plan de

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    PPI- proyecto pedagógico individual.

    En una escuela inclusiva todo el alumnado debe sentirse valorado, respetado, incluido
    y escuchado, lo que implica desarrollar formas flexibles de aprendizaje, crear
    entornos participativos en las aulas, depositar expectativas en todas las personas y
    permitir diferentes formas de cumplirlas.
    El Proyecto Pedagógico Individual (PPI) es una herramienta en la que deben plasmarse
    las diferentes estrategias educativas diseñadas para garantizar la inclusión del/de la
    estudiante con discapacidad que lo precise. No todas las personas con discapacidad
    necesitan PPI.
    PARA ELABORAR UN PPI ES NECESARIO:
    ➢ IDENTIFICAR LAS BARRERAS DEL CONTEXTO
    ➢ FOCALIZARSE EN EL POTENCIAL DE LA PERSONA
    ➢ LOGRAR ACUERDOS
    ➢ RESPETAR LOS DISEÑOS CURRICULARES
    ➢ REVISARLO PERIÓDICAMENTE
    ➢ USAR UN LENGUAJE CLARO
    En los casos en que el PPI es necesario, debe estar elaborado al comienzo del año
    escolar, sin perjuicio de las revisiones periódicas que deben realizarse. Esta
    elaboración está a cargo del cuerpo docente en conjunto con la docente de apoyo a la
    inclusión escolar(integradora). La Dirección del Instituto Educativo es la responsable
    de la planificación, seguimiento, orientación y evaluación de los Proyectos
    Pedagógicos Individuales (PPI) y, consecuentemente la que interviene en la toma de
    decisiones sobre promoción escolar de acuerdo con la normativa vigente para cada
    nivel. En caso de que existan demoras para su confección, la escuela igualmente
    deberá recibir al/a la estudiante en la escuela, y adoptar las acciones necesarias para
    brindarle una educación de calidad y para agilizar la finalización del Proyecto. Las
    demoras vinculadas al PPI no pueden ser pretexto para dejar de enseñar al alumnado
    con discapacidad.
    Las personas que estudien con PPI, tienen que ser evaluadas y calificadas de acuerdo
    a su proyecto individual y los objetivos consignados en el mismo. Por eso, no pueden
    exigirse contenidos o habilidades que no han sido enseñados. Si un/a alumno/a
    aparenta no alcanzar los objetivos propuestos en el PPI, esto significa que la
    herramienta debe revisarse o en su defecto se continúa trabajando sobre el alcance de
    los mismos en el año o periodo siguiente.
    ROL DE LA MAESTRA INTEGRADORA
    Acompañar al alumno/a durante su permanencia en la escuela y las actividades
    que se desarrollen, dentro y fuera del aula, en el caso de salidas educativas o plan
    de recreación o natación, así como actividades de higiene y alimentación.
    Elaborar de manera conjunta con docentes, equipos profesionales externos e
    internos un plan de trabajo individualizado orientado a apoyar al alumno/a en la
    organización de su aprendizaje y participación, contribuyendo a alcanzar los
    objetivos de integración y su progresiva autonomía.

    Implementar las indicaciones del Equipo directivo y del docente del curso, grado
    o sección a cargo de grupo de alumnos/as y la maestra de apoyo a la inclusión si
    hubiera-, en cuanto a la organización de los materiales, contenidos de las tareas.

    Presentarse puntualmente de acuerdo a la carga horaria acordada con las


    autoridades de la escuela y la familia.
    Sugerir y participar de reuniones y acuerdos que aludan al proceso de inclusión.
    Sera el puente o nexo de comunicación de las familias, terapeutas y escuela.
    Se destaca la importancia del trabajo articulatorio entre la docente inclusora del nivel,
    la docente de apoyo (MI) equipos internos o externos, ya que el objetivo es acompañar
    al estudiante en su escolaridad.
    El docente de nivel posee el saber del área curricular, la docente integradora posee el
    saber referido a las configuraciones de apoyo y a la manera que podrá acceder ese
    estudiante al aprendizaje. Los equipos de apoyo el saber de las características del
    alumno.
    TODOS LOS APORTES SON COMPLEMENTARIOS.

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