Ppi 2017 Integracion

INSTITUTO ELIM
Escuela Especial: Primaria / Formación Laboral

DR. R. Balbín 2919 – CP: 1824 Lanús Oeste
TEL: 4228-4656 – E-mail:elimescuela@hotmail.com
DIPREGEP 3100
PROYECTO PEDAGÓGICO INDIVIDUAL PARA LA INCLUSIÓN (PPI)

AÑO 2017
DATOS DEL/LA ESTUDIANTE

Apellido y Nombres:
Fecha de Nacimiento:
Domicilio:
Teléfono:
Certificado de discapacidad:
Trayectoria Escolar:
DATOS DEL PADRE Y/O DE LA MADRE/TUTOR/ENCARGADO LEGAL:

Apellido y Nombres:
DATOS DE LAS ESCUELAS INTERVINIENTES:

Escuela del Nivel que cursa: (Nombre y número)
Localidad: Provincia:
Turno:
Sección/Año:
Director
Asesor Pedagógico e integrantes del EOE: (AE/OE/OS/ etc. Si lo tuviere)
Docente:
Escuela modalidad de Educación Especial: INSTITUTO ELIM DIPREGEP Nª

3100
Localidad: Lanús Provincia: Buenos Aires
Directora: Prof. MORALES CLARA, Práxedes
Asistente Educacional. Lic. WEISS, Noelia
Maestra:
DATOS DEL EQUIPO EXTERNO AL SISTEMA EDUCATIVO:
Consignar profesionales que brindan tratamiento
BARRERAS FÍSICAS, ACADÉMICAS Y COMUNICACIONALES
(Barreras de acceso físico, barreras de la comunicación, barreras didácticas, procesos de

enseñanza-aprendizaje, barreras sociales/actitudinales –de los docentes, de los demás
estudiantes, de los familiares, carencias de la información, capacitación, conocimiento
de los procesos inclusivos-)
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RECURSOS TECNOLÓGICOS, MATERIALES Y APOYOS ESPECÍFICOS EN FORMATOS

ACCESIBLES.
PARTICIPACIÓN FAMILIAR EN EL PROCESO DE INCLUSIÓN

(Se puede colocar el texto siguiente y/o agregar otros aspectos que se consideren)
La familia deberá acompañar la integración de su hija/o cumpliendo con los

tratamientos que realice, presentando certificación del mismo, asistiendo a entrevistas
acordadas, haciendo asistir a su hija/o regularmente a la escuela.
Se llevara a cabo, como mínimo, tres reuniones en conjunto a cada responsable del
presente Proyecto, donde se entregará el informe correspondiente al periodo (Informe
Inicial, Informe Medio, Informe Final) y se consensuarán los ajustes y/o acuerdos que
fueran necesarios realizar.
PROPUESTA CURRICULAR DEL/LA ESTUDIANTE
 Organización de los propósitos, contenidos (priorización, secuenciación,

temporalización e introducción de complementariedad) de las áreas
curriculares. En dicha secuenciación es necesario incorporar el concepto de
evaluación de los procesos implementados.
 Incorporación de contenidos prioritarios pertenecientes a años anteriores.(si

los hubiera)
 Especificar la incorporación de contenidos que no están presentes en el

Diseño del Nivel pero que el/la estudiante necesita aprender (autonomía,
autodeterminación, orientación y movilidad, auto-cuidado, habilidades sociales,
actividades de la vida diaria, entre otros). Consignar si se realizará en la escuela
de Educación Especial, en la escuela del Nivel u en otro espacio educativo.
 Acuerdos para la presentación anticipada de actividades de enseñanza al

Maestro de apoyo a la inclusión y para el trabajo conjunto en el diseño e
implementación de las clases y actividades.
CONFIGURACIONES DE APOYO IMPLEMENTADAS.
Por ejemplo….
Según sea su tipo:

 de Atención;
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 de Asesoramiento y orientación;
(Orientaciones al docente de grupo: incluir modo de aprender, ubicación
en el aula, cómo dar las consignas, cómo adaptar actividades, etc.
Suplantar tareas que exigen copiado proporcionando una copia impresa
de lo que se debe hacer, proporcionar resúmenes impresos, dar las
consignas por partes, con pocas palabras, en forma personalizada, etc.);
 de Capacitación; de Provisión de recursos; (Por ej. Medios
tecnológicos, materiales didácticos, recursos humanos, concurrencia a
contra turno a equipos de apoyo, a sede)
 de Cooperación y acción coordinada (Por ej. Estrategias de enseñanza
para favorecer el aprendizaje -planteamiento de situaciones
problemáticas y explicación de las mismas, búsqueda de información,
trabajo compartido en grupos heterogéneos, comunicación horizontal,
conocimiento y comprensión del entorno, trabajo colaborativo,
cooperativo, tutorías entre pares, entre otros. Planificación del trabajo en
pareja pedagógica docente de aula y docente de Educación Especial,
Planificación de actividades de enseñanza que entregará anticipadamente
al docente de Educación Especial, concurrencia a otras instituciones
consignando la acción coordinada entre diferentes actividades que
desarrlle el alumno en su trayectoria integral y con los diferentes
profesionales tratantes.)
 de Seguimiento, investigación.
 de Información, (por ej. Organización de encuentros, entrevistas, etc.
con la familia y docentes)
 Otras configuraciones prácticas presentes en el ANEXO III, que pueden
responder a necesidades en el plano motriz, comunicativo, visual, etc.
Apoyos y ajustes razonables, puede confeccionarse en forma de cuadro en el que

se detalle, para cada área o asignatura, los apoyos y/o ajustes razonables realizados
(abarcan los objetivos, contenidos y su secuenciación, metodología, criterios y
procedimientos de evaluación).
APOYOS Y/O PROCEDIMIENTOS

ASIGNATURA CONTENIDO
AJUSTES DE EVALUACIÓN
ORGANIZACIÓN DEL TRABAJO:
Estilo de aprendizaje, dinámica de grupo, modos de participación del estudiante,

recursos, modalidad de trabajo áulico –cooperativo, colaborativo, etc.-.
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PROCESO DE EVALUACIÓN
Se especificaran los criterios según el anexo 2 de la Resolución 4635/11
Se tendrán en cuenta los siguientes Criterios de Evaluación:
(MENCIONAR CRITERIOS ESPECÍFICOS, INSTRUMENTOS ADECUADOS Y TEMPORALIZACIÓN

PERSONALIZADA PARA LA EVALUACIÓN)
(Ejemplo de posible texto: La evaluación abarcará todo el proceso de aprendizaje del

alumno y la realizaran la Docente de grado y la Maestra Integradora en forma conjunta,
teniendo en cuenta los criterios que constan en el presente plan.
Los instrumentos de evaluación deberán contener ejercicios de selección múltiple y

preguntas de respuestas breves. La misma será acompañada por los apoyos que fueron
brindados durante el abordaje de cada tema.
Se contemplará el tiempo de resolución que requiera, siendo posible realizar la misma

en dos momentos o reducir la cantidad de ejercicios que evalúen el mismo contenido)
Lo anterior es solo a efectos de brindar un EJEMPLO. Es importante que se piense en

el alumno/a particular y en cada aspecto que debe incluirse en este ítem.
PROMOCIÓN/ACREDITACIÓN
Indicar promoción/acreditación a/de año/ciclo.
Les transcribo lo que menciona la resolución sobre este ítems para que tengan en
consideración.
Para Nivel Inicial: según Art. 22 de la Res. 311/16 “El pasaje de nivel inicial a nivel
primario se realizará según la Res.174/12 CFE, Art. 16, donde se establece que “los
aprendizajes no serán interpretados como indicadores de acreditación ni de promoción
de los niños y niñas en el nivel inicial al nivel siguiente. Serán considerados como
indicios a ser tenidos en cuenta por los docentes que reciban a los niños/as para
garantizar la trayectoria escolar”.
Para Nivel Primario: (según Res. 311/16)
Promoción: Se considerará los siguientes criterios a efectos de garantizar la trayectoria

escolar del estudiante con discapacidad:
- Reconocimiento del conjunto de saberes adquiridos en el tramo escolar

cursado acorde a la propuesta curricular, las configuraciones de apoyo y los
apoyos específicos previstos para el estudiante.
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DIPREGEP 3100
- Evaluación entre los equipos educativos intervinientes e información a la

familia y el/la estudiante, a partir de la generación de acuerdos, las distintas
variables involucradas en la propuesta escolar.
- Consideración del régimen de promoción acompañada y/o asistida de las
“Pautas federales para el mejoramiento de la enseñanza y el aprendizaje y las
trayectorias escolares en el nivel inicial, primario y modalidades y su
regulación” (Res. CFE Nª 174, Art. 24 y 25)
Acreditación:
La escuela donde desarrolla su trayectoria escolar acreditará los saberes adquiridos.
El/la estudiante contará con calificaciones en su boletín, que se regirán según la

normativa vigente.
El/la estudiante será calificado en concordancia a la propuesto en este PPI, el cual da

cuenta de su trayectoria educativa.
FIRMAN EN CONSENTIMIENTO LOS RESPONSABLES DEL PRESENTE PROYECTO:
(FIRMAS Y ACLARACIÒN, DNI Y CARGO, PARA LOS INTEGRANTES DE LA

ESCUELA; SE AGREGA PARENTESCO EN CASO DE LA FAMILIA)
-Firma de los responsables docentes (MG –MI):

-Firma Equipo de conducción/Directores o Vice y/o EOE de Escuela del Nivel
-Firma Equipo de conducción/Directora y/o EOE de Escuela de la Modalidad Especial
-Firma de supervisores/inspectores del nivel y modalidades.
-Firma del padre, madre, responsable legal.

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Consignar profesionales que brindan tratamiento

BARRERAS FÍSICAS, ACADÉMICAS Y COMUNICACIONALES

(Barreras de acceso físico, barreras de la comunicación, barreras didácticas, procesos de

RECURSOS TECNOLÓGICOS, MATERIALES Y APOYOS ESPECÍFICOS EN FORMATOS

PARTICIPACIÓN FAMILIAR EN EL PROCESO DE INCLUSIÓN

La familia deberá acompañar la integración de su hija/o cumpliendo con los

PROPUESTA CURRICULAR DEL/LA ESTUDIANTE

 Organización de los propósitos, contenidos (priorización, secuenciación,

 Incorporación de contenidos prioritarios pertenecientes a años anteriores.(si

 Especificar la incorporación de contenidos que no están presentes en el

 Acuerdos para la presentación anticipada de actividades de enseñanza al

CONFIGURACIONES DE APOYO IMPLEMENTADAS.

Según sea su tipo:

Apoyos y ajustes razonables, puede confeccionarse en forma de cuadro en el que

APOYOS Y/O PROCEDIMIENTOS

ORGANIZACIÓN DEL TRABAJO:

Estilo de aprendizaje, dinámica de grupo, modos de participación del estudiante,

Se especificaran los criterios según el anexo 2 de la Resolución 4635/11

Se tendrán en cuenta los siguientes Criterios de Evaluación:

(MENCIONAR CRITERIOS ESPECÍFICOS, INSTRUMENTOS ADECUADOS Y TEMPORALIZACIÓN

(Ejemplo de posible texto: La evaluación abarcará todo el proceso de aprendizaje del

Los instrumentos de evaluación deberán contener ejercicios de selección múltiple y

Se contemplará el tiempo de resolución que requiera, siendo posible realizar la misma

Lo anterior es solo a efectos de brindar un EJEMPLO. Es importante que se piense en

Para Nivel Primario: (según Res. 311/16)

Promoción: Se considerará los siguientes criterios a efectos de garantizar la trayectoria

- Reconocimiento del conjunto de saberes adquiridos en el tramo escolar

- Evaluación entre los equipos educativos intervinientes e información a la

La escuela donde desarrolla su trayectoria escolar acreditará los saberes adquiridos.

El/la estudiante contará con calificaciones en su boletín, que se regirán según la

El/la estudiante será calificado en concordancia a la propuesto en este PPI, el cual da

FIRMAN EN CONSENTIMIENTO LOS RESPONSABLES DEL PRESENTE PROYECTO:

(FIRMAS Y ACLARACIÒN, DNI Y CARGO, PARA LOS INTEGRANTES DE LA

-Firma de los responsables docentes (MG –MI):

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