Escuela Especial: Primaria / Formación Laboral

Dr. R. Balbín 2919 – CP: 1824 Lanús Oeste

TEL: 4228-4656 – E-MAIL: elimescuela@hotmail.com
DIPREGEP 3100

PROPUESTA PEDAGÓGICA PARA LA INCLUSIÓN (PPI)

AÑO 2021

DATOS DE LA ESTUDIANTE
Apellido y Nombres: JARUCZEK, Luana Valentina
Fecha de Nacimiento: 30/01/12 DNI: 52.020.557
Domicilio: Boquerón 3019- Lanús Oeste Teléfono: 15-6292-5032 (mamá)
Certificado de Discapacidad: Trastorno Generalizado del desarrollo no especificado.
Trayectoria Escolar: Nivel Inicial: 1ª, 2ª y 3ª Sección, JARDÍN DE INFANTES DEL
CASTILLO, continuo en la misma institución donde cursó el primer ciclo (1°, 2 y 3 año).

DATOS DEL PADRE Y DE LA MADRE:

Apellido y Nombre (padre): JARUCZEK, Javier David
Apellido y Nombre (madre): RAMÍREZ, Gisele

DATOS DE LAS ESCUELAS INTERVINIENTES:

Escuela del Nivel que cursa: COLEGIO DEL CASTILLO
Localidad: Lanús Provincia: Buenos Aires
Año: 4° B – E. P. Turno: Tarde
Director/Asesor Pedagógico: FONTANA, Cecilia
Docente: JORGE, Verónica

Escuela modalidad de Educación Especial: INSTITUTO ELIM DIPREGEP Nª 3100

Localidad: Lanús Provincia: Buenos Aires
Directora: Prof. MORALES CLARA, Práxedes
Asistente Educacional. Lic. WEISS, Noelia
Maestra de Apoyo a la Inclusión: GALANTE, Virginia

DATOS DEL EQUIPO EXTERNO AL SISTEMA EDUCATIVO:

Psicóloga: SÁNCHEZ, Natalia
Psicomotricista: TRANTINI, Eugenia
Fonoaudióloga: MATES, Gabriela

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BARRERAS FÍSICAS, ACADÉMICAS Y COMUNICACIONALES:

No se registran barreras con respecto al espacio físico institucional, ni otras que sean
significativas. Posee todos los dispositivos tecnológicos para continuar su trayectoria
educativa de manera favorable. Sin embargo, es menester considerar ciertas características
en su modo de aprender, para disipar los obstáculos que puedan presentarse, como control
de ansiedad que puede incidir en cuanto a la organización en su cuaderno y en los tiempos
que debe esperar para una determinada actividad o para terminar el cuaderno de clases.
Posteriormente se detallarán las configuraciones de apoyo que fueron empleándose
para ir superando dicha situación.

MODOS DE APRENDER Y CAPACIDADES APREHENDIDAS

En el transcurso de este periodo y en el marco del ASPO la estudiante ha logrado llevar

a cabo el Plan de Continuidad Pedagógica, cumpliendo con las devoluciones de todas las
actividades propuestas acorde al nivel, teniendo una participación activa durante las clases
de Zoom y respondiendo de manera coherente los interrogantes de la docente. Se maneja
con mucha autonomía en todo lo que respecta a lo tecnológico, logrando manipular de
manera correcta los dispositivos para poder comunicarse ya sea por la App Zoom como
por videollamadas.

Luana dispone de todos los recursos tecnológicos necesarios para la realización de sus
actividades, lo cual favorece la continuidad pedagógica. Realizando las devoluciones de
sus tareas en los tiempos requeridos. Su docente de nivel ha manifestado que la estudiante
referida siempre es la primera en entregar las actividades.

Si bien Luana ha logrado trabajar de manera autónoma, es significativo destacar la

importancia de continuar trabajando mediante el refuerzo constante y la repetición de
ejercicios, uso de apoyos gráfico, material concreto, actividades interactivas desde
aplicaciones didácticas, como también ejemplos, y actividades de refuerzo para trabajar la
comprensión lectora.

PARTICIPACIÓN FAMILIAR EN EL PROCESO DE INCLUSIÓN:

La familia deberá acompañar la inclusión de su hija cumpliendo con los tratamientos
que realice, presentando certificación del mismo, asistiendo a entrevistas acordadas,
haciendo asistir a su hija regularmente a la escuela.
Se llevaran a cabo, como mínimo, tres reuniones en conjunto a cada responsable de la
presente Propuesta, donde se entregará el informe correspondiente al Periodo (Inicial,
Medio, Final) y se revisará la propuesta pedagógica, consensuando los ajustes y/o
acuerdos que fueran necesarios realizar.

PROPUESTA CURRICULAR DE LA ESTUDIANTE:

Se trabajará con la propuesta curricular establecida por la docente de nivel, con los
contenidos correspondientes del nivel que cursa, realizando los apoyos y ajustes
adecuados para que Luana logre la mayor autonomía en sus aprendizajes.

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PRÁCTICAS DEL LENGUAJE

Objetivos
 Ejerza las prácticas de lectura, escritura y oralidad propias del ámbito de la literatura con
autonomía.
 Logre apropiarse de las prácticas de lectura y de escritura para el estudio de diferentes temas, y
puedan registrar información y exponerla en forma escrita u oral.
 Ponga la escritura al servicio de la comprensión en el ámbito del estudio.
 Intervenga en temas comunitarios a partir del desarrollo de proyectos vinculados con la
formación ciudadana.

MATEMÁTICA
Objetivos
 Explorar la serie numérica hasta el orden de los millones y su utilización en diferentes
contextos.
 Leer, escribir, ordenar y comparar números hasta el orden de los millones, extendiendo las
regularidades de la serie oral y escrita.
 Explorar las características de otros sistemas de numeración.
 Analizar distintos algoritmos de suma, resta, multiplicación y división, utilizándolos
progresivamente en la resolución de problemas.
 Utilizar la calculadora para resolver o verificar cálculos y problemas de suma, resta,
multiplicación y división.
 Profundizar el uso de los sistemas de medición y las equivalencias entre sus diferentes
unidades.
 Utilizar en la resolución de situaciones problemáticas las características y propiedades de
figuras y cuerpos geométricos.

CIENCIAS SOCIALES
Objetivos
 Reconocer los modos de vida de las sociedades que habitaban el actual territorio nacional y
establecer relaciones entre esos modos de vida y los del presente.
 Distinguir las formas de organización social y política de las sociedades estudiadas, identificar
cambios y continuidades.
 Identificar las manifestaciones culturales de esos pueblos y sus modos de relacionarse con la
naturaleza, comparándolos con contextos culturales del presente.
 Expresar respeto y valoración por la diversidad cultural. Identificar conflictos de intereses
entre individuos o entre grupos, vinculados a problemas de la vida cotidiana.
 Considerar diferentes formas de resolver conflictos, propias de la convivencia democrática.
 Reconocer la importancia de la participación de los ciudadanos en la vida política y social.
 Identificar las múltiples relaciones que se ponen en juego en la producción de un bien, tanto en
contextos rurales como urbanos.
 Señalar la articulación social y económica entre espacios urbanos y rurales.
 Identificar problemas ambientales en espacios urbanos y rurales vinculados a circuitos
productivos.
 Distinguir características de la vida cotidiana de las personas en distintos ámbitos: áreas
rurales, pequeñas, medianas o grandes ciudades.
 Describir problemas sociales en distintos contextos.
 Reconocer derechos y obligaciones de las personas e instituciones.

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CIENCIAS NATURALES
Objetivos
 Responder preguntas investigables mediante diversas estrategias, como la realización de
observaciones sistemáticas, actividades experimentales, entrevistas a especialistas y lectura de
textos.
 Trabajar de forma colaborativa, realizando exploraciones y/o experimentaciones para
responder a posibles preguntas de investigación escolar.
 Observar organismos a través de lupas y microscopio y registrar sus características.
 Reconocer las variables intervinientes en una situación experimental.
 Interpretar cuadros o tablas de registro de datos, de resultados obtenidos en actividades
exploratorias.
 Organizar los resultados de las exploraciones y/o experimentaciones, elaborar conclusiones y
comunicarlas de forma oral y escrita.
 Analizar la información obtenida para identificar el ciclo vital como una característica de
todos los seres vivos.
 Interpretar las clasificaciones de los seres vivos como agrupamientos que realizan los
científicos para organizar el estudio de la biodiversidad que habita el planeta Tierra.
 Agrupar y nombrar distintos seres vivos en grandes grupos utilizando un criterio de
clasificación basado en las clasificaciones biológicas.
 Reconocer las características que permiten agrupar a los seres vivos en plantas, animales,
hongos pluricelulares y microorganismos.
 Reconocer las particularidades de los tipos de reproducción de los seres vivos.
 Identificar las estructuras de sostén tanto en plantas como en animales y dar ejemplos.
 Reconocer y caracterizar medios aeroterrestres a nivel provincial y nacional.
 Reconocer los impactos de la actividad humana en los distintos medios y los diferentes niveles
de responsabilidad para preservarlos.

CONFIGURACIONES DE APOYO IMPLEMENTADAS:

CONFIGURACIONES GENERALES

 Acompañar y fortalecer los vínculos docente, estudiante y familia durante el periodo

de Aislamiento Social Preventivo y Obligatorio. Decreto 297/2020
 Brindar orientaciones de las adecuaciones que sean necesarias para el estilo de
aprendizaje del estudiante.
 Acompañar las consignas escritas con demostraciones verbales y gráficas.
 Recursos audio visuales.
 Instructivos a través de videos realizados por la docente de apoyo.
 Habilitación de espacio de consulta (video llamadas organizadas, mails y whatsapp)
 Desdoblamientos de las actividades en dos o más instancias temporales.
 Material digitalizado acompañado con imágenes y gráficos para facilitar la
comprensión de consignas y la realización de las actividades.
 Lecturas adaptadas y dramatizadas para una mejor comprensión lectora y atención.
 Estímulos orales mediante elogios para el inicio y finalización de una determinada
actividad.
 Guía e indicaciones orales que beneficien la organización en sus tareas.
 Emplear apoyos gráficos y visuales para favorecer la abstracción.

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 Propiciar prácticas de enseñanza motivadoras pertinentes que generen el interés del

estudiante para acceder al contenido presentado a través de diferentes intervenciones
docentes con propósitos variados.
 Crear y facilitar a través de medios de comunicación (whatsapp, mail) material
pictográfico para facilitar la comunicación y accesibilidad cognitiva.
 Actividades de refuerzo pedagógico para completar vía mail.
 Trabajar con actividades de carácter concretas para afianzar, estimular, incrementar y
desarrollar las habilidades cognitivas, perceptivas y psicomotoras ya que dichas
actividades y experiencias organizadas gradualmente promueven el desarrollo de
habilidades y destrezas y la adquisición de hábitos y actitudes positivas en cuanto al
aprendizaje.

CONFIGURACIONES ESPECÍFICAS

PRACTICAS DEL LENGUAJE

* Apoyo visual mediante imágenes o videos.
* Confeccionar fichas de categorías semánticas en pictogramas que serán envías por los
medios de comunicación mencionados.
* Trabajar la conciencia fonológica a través de las fichas con categorías.
* Textos adecuados para favorecer el acceso a los mismos.
* Asociación de palabras con una imagen.
* Consignas de trabajo claras y secuenciadas
* Indicaciones vía audio de Whatsapp para ordenar y guiar las producciones en el proceso
de escritura.
* Ejemplificación previa a las actividades a realizar mediante fotos o gráficos con
pictogramas
* Sugerencia a la familia que acompaña en el momento de aprendizaje, la guía oral de
preguntas que la organizan dentro del contexto.
* Aporte de silabario.
* Construcción de palabras con silabas sueltas. Imagen - palabra.
* Adecuación del texto en cuanto a: tipo de letra, ideas principales, señalización (inicio-
desarrollo-fin).
* Secuencia de imágenes adecuadas al contexto y al interés del alumno.
* Guía fonética para la revisión de sus propios escritos teniendo en cuenta la coherencia y
la cohesión.

MATEMÁTICA
* Elaborar fichas de ejercicios y problemas de refuerzo matemático (numeración,
asociación, cantidad, número, seriación, conteo, suma, resta). Enviadas vía whatsapp y
realizadas en Word.
* Soporte gráfico y concreto.
* Material concreto y visual para armar y desarmar números.
* Situaciones problemáticas simples con consignas claras y concretas.
* Elaborar guía de pasos para la realización de situaciones problemáticas. (Recopilo datos,
me lo planteo, ¿Qué hago? Suma o resta, respondo la solución)
* Confeccionar actividades en el área que favorezcan su autonomía.
* Juegos didácticos matemáticos.
* Situaciones de juego con dados, cartas, tableros, etc. Elementos que tengan en el hogar.
* Brindar actividades didácticas y lúdicas sobre la escritura y nombre de números.
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* Aporte gráfico de tabla pitagórica.

* Adaptar el ritmo de aprendizaje en relación a sus necesidades y posibilidades.

CIENCIAS SOCIALES
* Soporte visual de imágenes y videos explicativos.
* Textos adecuados a la necesidad de aprendizaje del alumno.
* Imágenes contextualizadas.
* Propiciar situaciones de enseñanza en que las acciones humanas, en tiempos y espacios
diversos, sean consideradas producto de construcciones sociales cambiantes, dinámicas y
complejas.
* Promover la convivencia a través del reconocimiento y valoración de las diferencias y
las semejanzas en los modos de vida del pasado y del presente.
* Material visual para la comprensión de la construcción histórica.
* Repaso a través de clase de zoom sobre el tema a trabajar (conversamos, se realizan
preguntas que organizan cronológicamente los hechos históricos).

CIENCIAS NATURALES
* Elementos concretos, recursos prácticos y estrategias que le permitan observar, explorar
y construir conceptos.
* Aporte de material digitalizado para responder preguntas investigables.
* Material visual para la una mejor atención y comprensión del contenido a trabajar.
* Brindar a través de You Tube videos explicativos.
*Apoyos y estímulos orales con preguntas que lo guían y lo organización en la
decodificación de información.
*Explorar desde la observación, descripción y comparación los fenómenos naturales y las
formas de investigación, utilizando los recursos digitales que están a su alcance.

ACUERDOS CON LOS DOCENTES:

Ofrecer de forma anticipada planificaciones y/o actividades de enseñanza con el fin de
que la MAI pueda orientar, realizar los ajustes y brindar los apoyos específicos que la
estudiante precise para el acceso al aprendizaje.
Presentación de los contenidos a evaluar / evaluación, de manera anticipada, para
realizar en conjunto con los Docentes de Grado y MAI, los ajustes que fueran necesarios
en el instrumento de evaluación, en congruencia con el abordaje que fue realizado en cada
contenido y contemplando las configuraciones de apoyo implementadas.

PROCESO DE EVALUACIÓN
Se tendrán en cuenta los siguientes Criterios de Evaluación:
Las evaluaciones abarcarán todo el proceso de aprendizaje de la estudiante y las
realizarán la Docente de grado y la Maestra de Apoyo a la Inclusión en forma conjunta.
Las mismas serán acompañadas por los apoyos que fueron brindados durante el abordaje
de cada tema. Asimismo, todas las consignas deberán tener vocabulario sencillo y claro.
Se contemplará el tiempo de resolución que requiera, siendo posible realizar la misma
en dos momentos o reducir la cantidad de ejercicios que evalúen el mismo contenido.

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PROMOCIÓN/ACREDITACIÓN:
Se tendrán en cuenta los criterios de Evaluación, Promoción y Acreditación que estén
establecidos para el Nivel, enmarcados en la normativa vigente: Resolución 311/16 y Resolución
1664/17.
 Promoción:
Se considerarán los siguientes criterios a efectos de garantizar la trayectoria escolar de
la estudiante:
Reconocimiento del conjunto de saberes adquiridos en el tramo escolar cursado
acorde a la propuesta curricular, las configuraciones de apoyo y los apoyos específicos
previstos para la estudiante.
Evaluación entre los equipos educativos intervinientes e información a la familia y la
estudiante, a partir de la generación de acuerdos, de las distintas variables involucradas en
la propuesta escolar.
 Acreditación:
La escuela donde desarrolla su trayectoria escolar acreditará los saberes adquiridos.
La estudiante contará con calificaciones en su boletín, que se regirán según la
normativa vigente y será calificada en concordancia a lo propuesto en esta PPI, la cual da
cuenta de su trayectoria educativa.

FIRMAN EN CONSENTIMIENTO LOS RESPONSABLES DE LA PRESENTE PROPUESTA PEDAGÓGICA: