Proyecto Pedagógico Individual

Proyecto Pedagógico Individual
 NOMBRE Y APELLIDO: María Laura López

 FECHA DE NACIMIENTO: 20-02-2014
 NIVEL ESCOLAR: Primario
 DOCENTE A CARGO: Aragón Lelio Gabriel
 ESCUELA: Amancio Alcorta nº57
 EQUIPO PROFESIONAL: Fonoaudiólogo y Psicopedagogo
 LUGAR Y FECHA: Santiago Del Estero, Dpto. Avellaneda, Herrera- 14 de Julio,
de 2020
 EDAD: 6 años
 GRADO: 1er Grado
Diagnostico médico y terapias

La alumna María Laura, presenta Hipoacusia, sumado a problemas del habla, de
“Sustitución” de la “r” por “d”, y también problemas de aprendizaje, déficit de
atención sin hiperactividad.
Trayectoria escolar
2018, Jardín Estrellita, Sala de 4; 2019, Jardín estrellita, Sala de 5.
Descripción del contexto escolar próximo

El ámbito escolar es en calidad de enseñanza común, de segunda categoría, en zona
urbana, que trabaja en compañía de un gabinete pedagógico, que cuenta con una
psicopedagoga y una fonoaudióloga de forma integral.
Descripción del contexto sociofamiliar

El contexto familiar de María Laura esta compuesto por su madre, padre y hermano
mayor, quienes la acompañan en este nuevo trayecto, con su reciente diagnostico
médico, de hipoacusia. El entorno familiar esta en proceso de adaptación a las
necesidades de la alumna, pero con mucho compromiso y cuidado por realizarlo de la
mejor forma.
Competencias curriculares y estilo de aprendizaje

María Laura, tiene un ritmo de aprendizaje lento, que es en consecuencia de su
déficit de atención, ya que no presenta dificultades intelectuales, puesto que
trabajando de forma activa y dinámica demuestra respuesta optimas; con respecto a
las competencias curriculares, posee las de un niño tendría en su nivel, de 1er grado,
ya que en el ambiente propicio, se presenta participativa y entusiasta frente a al
clase.
Necesidades educativas especiales

Las necesidades educativas especiales que presenta María Laura, comprenden mas
que nada a su problema del habla, de sustitución de palabras, fruto de su Hipoacusia,
lo cual exige un trabajo en dicho ámbito, y también en el de ritmo de aprendizaje,
condicionado por su déficit de atención.
Modalidad de integración escolar

 Tipo de integración: será directa, en el aula con sus pares, ya que es mas
productiva con ellos en trabajo grupal.
 Características del seguimiento: el mismo será intervencionista para poder
supervisar, y mantener enfocada a la alumna en el trabajo, y que no se
distraiga.
 Tipo de adecuaciones: las adecuaciones serán realizadas en base al curriculum,
en caso de que sea necesario, siempre pensando dinamismo para ser el foco
de atención y la alumna no se disperse.
Contenidos a desarrollar y adecuaciones curriculares sugeridas
Contenido a abordar, serán las “cualidades del sonido”, y será presentado de la
siguiente forma:
 Ejemplos sonoros contrastantes, que mantienen el foco de atención con el
efecto sorpresa
 Canciones dinámicas, movimiento que evita que la alumna se disperse
 Expresión corporal, fomenta la concentración en sus propios movimientos
 Incentivar la participación de la alumna en la clase, para fomentar su
autonomía y responsabilidad
 Ejercitación del habla, en grupo, con silabas con las que presenta dificultad
 Realización de actividades grupales que impliquen coordinación motora, y
coordinación entre sus pares, para potenciar su capacidad de concentración y
atención
Evaluación
 De la alumna: La evaluación se realizará por el docente y los profesionales del
gabinete pedagógico, tanto en forma conjunta como individual, compartiendo
luego resultados y datos relevantes que surjan de la misma.
 Del proceso de integración: Mediante la observación directa al inicio, en el
proceso y al finalizar las actividades propuestas. En los mismos constarán las
observaciones sobre el aspecto vincular del alumno, su desenvolvimiento en
las áreas pedagógicas y las nociones adquiridas al finalizar cada período.
Criterios de acreditación y de promoción

Promediando el año, el equipo interviniente en el proyecto evaluará la 1º etapa del
año. Al finalizar el año lectivo se reunirá nuevamente para evaluar el último período
y acordar la promoción o derivación del alumno. En ambas ocasiones se realizará la
devolución correspondiente a la familia.
Los criterios a tener en cuenta serán:
 Atención en clase: Regular; Buena; Muy Buena
 Concentración en la realización de trabajos: Regular; Buena; Muy Buena
 Participación en clase: Regular; Buena; Muy Buena
 Trabajo en Grupo: Regular; Buena; Muy Buena

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